初中教學(xué)工作總結(jié)范文（熱門）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的初中教學(xué)工作總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以教育局“一二三”工作思路為指導(dǎo)，以教研中心提出“圍繞一個中心、深化兩項改革、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變”為指針，文登二中在深入開展威海市生命化課堂教學(xué)研究的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)坐標(biāo)，更有底氣、更有膽識地落實“把課堂還給學(xué)生”的理念，使改革的步伐邁得更豪邁、更穩(wěn)健。在威海、文登兩級教研專家的關(guān)懷和引領(lǐng)下，二中人致力于讓每個學(xué)生都爭做學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力追求“放飛自主，用心成就每個學(xué)生”的光輝目標(biāo)。
一、著力滲透四種“心力”，強力放飛“自主”雙翼。
20xx年，我和孫主任受學(xué)校委派到杜郎口參觀學(xué)習(xí)。隨后學(xué)校分批次將各年級教師送到杜郎口實地考察。我們都為課堂中飛揚的生命活力而震撼。我們認識到“提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量、造福學(xué)生一生”的根本，是讓每個學(xué)生自信、自主、自強。為實現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的變革，文登二中首先抓住“提高興趣，授之以漁”這一命脈，著力滲透四種“心力”，強力放飛“自主”雙翼。
�。ㄒ唬┚褚I(lǐng)，注入動力。
推行“三個一”工程，讓師生心心相印。 “三個一”工程，即一席話、一腔情、一段路。首先要求每位教師每天至少和一位同學(xué)個別談話，用一席悄悄話拉近和學(xué)生之間的距離，力爭走進學(xué)生的心靈。其次要求教師懂得育人的藝術(shù)，把愛心、誠心、責(zé)任心、感恩的心匯集成一腔情，做成美味的“三明治”送給學(xué)生。所謂的“三明治”分為三層，第一層是優(yōu)點，中間一層是缺點，最后一層是期望。采用“三明治”療法，學(xué)生很容易排除抵觸情緒，心悅誠服地接受老師的批評建議，轉(zhuǎn)變立根見影。第三，教師要付出耐心，陪伴學(xué)生度過一段艱難的心理斗爭歷程，手牽手把問題學(xué)生帶上一條光明大路。 “三個一”工程是“以心換心”工程，讓學(xué)生親近、尊敬、熱愛、信服教師，為學(xué)生放飛自主做好情感鋪墊。二是“愛我青春，放飛自主”主題大會，讓學(xué)生激情煥發(fā)。首先以生動活潑的哲理故事和真實典型的鮮活事例從四個方面做生動的演講：一是追隨理想，一起飛。二是播種信念，比黃金更寶貴。三是擁抱自信，才會擁有成功。四是美麗青春，放飛自主。讓學(xué)生明確珍視自己、勤于耕耘、勇于展示、學(xué)會合作定會讓青春閃光。其次由各班學(xué)生代表做激昂奮進的倡議發(fā)言，以班級為單位隆重宣誓。最后以“寫下自己的理想，讓老師來收藏、讓時間來驗證”為作業(yè)結(jié)束大會。整個過程同學(xué)們信心百倍，自主的雙翼躍躍欲飛！此外借助國旗下講話，通過“放飛自主，我的名言” 展示，通過“感動進行時”欄目的典型宣傳，給學(xué)生注入強大的精神動力：放飛自主，幸福人生！
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)活力。
學(xué)校定期召開學(xué)生集會，由分管主任和優(yōu)秀學(xué)生代表做學(xué)法交流；大型考試結(jié)束，從進步生中篩選各層次學(xué)生進行學(xué)法介紹；優(yōu)秀經(jīng)驗張貼于教學(xué)樓或發(fā)布于學(xué)校網(wǎng)站。利用課堂向?qū)W生滲透好的自學(xué)方法。譬如數(shù)學(xué)課“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”教學(xué)模式，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)堅持“先學(xué)后教，導(dǎo)引結(jié)合，變式展示，及時反饋”，其中“一明兩導(dǎo)三帶”的導(dǎo)讀步驟充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。語文導(dǎo)讀環(huán)節(jié)訓(xùn)練步驟要求粗細精三個層次，第一層次，粗讀──知結(jié)構(gòu)，掃除認知障礙；第二層次，細讀──分層次，明確教材重難點；第三層次，精讀──能質(zhì)疑，提出課本疑難。各學(xué)科在合作環(huán)節(jié)都培養(yǎng)學(xué)生達到“四會”，即會傾聽，不打斷別人說話；會組織，能歸納別人觀點；會遷移，能解決生活問題；會質(zhì)疑，能提出疑難困惑。這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)合作質(zhì)疑能力。
�。ㄈ┎シN習(xí)慣，增添魅力。
要想讓學(xué)生在自主課堂中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，必須有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作基礎(chǔ)。首先建立良好習(xí)慣養(yǎng)成教育檔案。檔案中有一周養(yǎng)成一個好習(xí)慣和改掉一個壞習(xí)慣的具體目標(biāo)要求；設(shè)家校監(jiān)督欄，；設(shè)一周反省欄；對一月的表現(xiàn)自我評價。對評選出的良好習(xí)慣養(yǎng)成之星和良好習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀班級進行大力表彰，同時將“良好習(xí)慣養(yǎng)成之星”的照片張貼于宣傳欄內(nèi)，發(fā)揮先進典型的示范輻射作用。其次培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。通過實課觀察我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生只會瞧熱鬧，不善于傾聽，不善于記錄，所以我們把“培養(yǎng)傾聽習(xí)慣”作為一個小專題進行研究。老師們總結(jié)出“五必”：即教師必須要做到善于創(chuàng)設(shè)情境、善于傾聽學(xué)生不同聲音、善于提醒學(xué)生傾聽思索、善于樹立典型、善于規(guī)范行為。學(xué)生總結(jié)出了傾聽的“五心”：即靜心、耐心、細心、虛心、用心。通過努力，同學(xué)們進步很大。第三練字養(yǎng)性，寫字立人。我校將寫字教學(xué)列入了校本課程當(dāng)中，學(xué)校安排統(tǒng)一上課時間，班主任、語文教師、小教練、美術(shù)教師均到班級進行寫字指導(dǎo)。同時各任課教師在作業(yè)檢查及日常教學(xué)中，必須重視學(xué)生的書寫。教導(dǎo)處抽查作業(yè)時，書寫情況是評價作業(yè)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。每個班都設(shè)立了“書法展評臺”，成立了“硬筆書法小組”，每周都評出“優(yōu)勝小組”、“書寫之星”和“書寫進步之星”。每學(xué)期安排一次書寫達標(biāo)活動，每級部評選出100個優(yōu)秀作品，四個星級班級。我們還從試卷抽查中確定書寫小明星，并對不合格者進行培訓(xùn)。此外培養(yǎng)查字典的習(xí)慣、通過聯(lián)姻影視作品、開展讀書報告會、故事會、演講會等培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。整個過程魅力無限。
�。ㄋ模┬〗M合作，凸現(xiàn)合力。
把一塊不燃燒的煤扔到火堆里，它很快就會燃燒。把一個不愛學(xué)習(xí)的人放到求知欲旺盛的群體里，他也可能深受感染發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)校制訂了《約束是為了飛得更高》的小組評價制度，使之有法可依。首先戴好高帽為學(xué)生找到自尊。小組六個成員都是課代表，都有官銜；各小組都有自己的個性簽名：太陽花組、蒲公英組、藍月亮組等，讓每個組、每個成員都感到擁有合適的位置，也擁有了自尊。其次是分層評價培育自尊。在合作中，任務(wù)按難、中、易分到學(xué)生手中，六號學(xué)生只要把最容易的完成就可以的滿分。同樣一份試題，6號學(xué)生達到等級D就可以擁有加分權(quán)。經(jīng)常享受到加分的快樂，自然感受到自己存在的價值。第三是星級評價強化自尊。引進電腦游戲中的激勵機制，制訂了二中評級晉級方案。如當(dāng)學(xué)生累計達到10顆星，晉升為學(xué)校一星級學(xué)生，學(xué)校給家長寄發(fā)“明信卡”式的喜報；累計達到25顆星，晉升為學(xué)校二星級學(xué)生，除寄發(fā)喜報外，該生照片將張貼于學(xué)校評星臺……累計達到100顆星，學(xué)生被評為五星級學(xué)生，家長即被評為優(yōu)秀家長，學(xué)生可擔(dān)任學(xué)校的形象大使，參與學(xué)校的管理和重大活動。通過分層星級評價，讓每個學(xué)生都收獲巨大的成就感。此外家校聯(lián)手優(yōu)化自尊。創(chuàng)立了班級喜報，一到周末分學(xué)科將獎狀發(fā)給家長簽收。家長很感激，主動為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭氛圍；有的老師創(chuàng)立了家長QQ群，將孩子的良好表現(xiàn)發(fā)給學(xué)生家長，并對家長的疑問和困惑進行解答。定期給家長一封信，讓家長了解“自主課堂”對學(xué)生人生的意義。召開新型家長會，讓家長在親子活動中感受孩子的可喜變化。每月開展家長開放日活動，讓家長親臨課堂感受個性的張揚。�？祥_辟課堂改革和家�；訉�，讓家長隨時可以觸摸到改革的脈搏。同時，家長的參與強化了孩子的上進心。
以上做法，讓四種心力合在一起形成了強大的內(nèi)驅(qū)力，為每個學(xué)生搭建走向成功的星光大道。
二、三項舉措激活教師“能動力”，三步教研提升研究“含金量”。
（一）有些教師也愛崗敬業(yè)，但對新理念接受遲鈍，抱著已有的經(jīng)驗循規(guī)蹈矩地工作著。如果教師的意識跟不上潮流，學(xué)校制定再多的制度也是徒勞。文登二中采用三項舉措來點燃教師的改革熱情。
1、尊重“敬”人，促你成功。
我校領(lǐng)導(dǎo)對教師心懷感激之情，真誠善待每一位教職員工，讓他們能講心里話、能發(fā)牢騷。讓學(xué)校逐漸形成了“善待同仁，寬松和諧、嚴謹自律”的團結(jié)氛圍。我校領(lǐng)導(dǎo)有意讓老師們都感覺到自己很重要，高度關(guān)心教師的生活與健康，認可每位教師的努力，利用各種機會表揚他們。每逢家長會、家校聯(lián)系日，校長都在家長面前大力表揚教師愛崗敬業(yè)的精神；每逢學(xué)生會，分管領(lǐng)導(dǎo)必會表揚老師的突出表現(xiàn)；每逢有教師獲獎，學(xué)校必會貼出喜報讓全校人人皆知。當(dāng)教師感覺到自己擁有了自尊的舞臺和合適的位置時，他們就會更加熱愛教育事業(yè)。同時樹立的典型，也會發(fā)揮正面引領(lǐng)感召作用。
2、活動“活”人，逼你成功。
曾讀過一篇文章，叫《逼你成功》，文章揭示了一個道理：很多人是在外界某種氛圍“逼迫”下成脫穎而出的。文登二中通過各種主題的經(jīng)驗交流活動撥動了教師們“展示自我”的心弦，使大家自覺融入到“自主展示自我價值”的舞臺。通過杜郎口之行經(jīng)驗交流、優(yōu)秀教師教學(xué)藝術(shù)展示、小組有效合作經(jīng)驗交流、“好書給我智慧”經(jīng)驗交流、優(yōu)秀師德論文展評等等，不斷沖擊教師的思想，推動教師改革的步伐。譬如生命化課堂階段性論壇中李玉霞老師的《警惕生命化課堂的不生命現(xiàn)象》、畢建勇老師的《變“教材”為“學(xué)材”》、孫麗霞老師的《打造充滿生命活力的英語課堂》等等都讓聽者怦然心動。一次次的交流使越來越多教師的慧心“蘇醒”了，他們主動與領(lǐng)導(dǎo)交流切磋，希望自己也能成為課堂教學(xué)研究的典型。活動“活”人，讓教師在綠色的空間里快速成長。
3、名師“推”人，伴你成功。
我校成立了由齊魯名師管校長為負責(zé)人的名師團隊。我校的名師是怎樣選出來的呢？首先是毛遂自薦，其次是民主評議，第三是綜合考評排隊，第四是培訓(xùn)過關(guān)。名師們一路過關(guān)斬將，倍感榮耀也倍感珍惜。名師團隊聽課時做到“三聽三看三想”。三聽：一聽教師的語言能否引發(fā)學(xué)生的情感體驗；二聽學(xué)生的發(fā)言是否自信和大膽；三聽師生對話是否有效。三看：一看教師的眼里是否有學(xué)生；二看學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)；三看師生關(guān)系是否民主平等和諧合作。三想：一想如何幫助教師把零碎的然而的確是行之有效的方法進行梳理、歸類、提煉；二想如何聚焦目前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題，開展針對性研究，讓教師獲得解決問題的方法；三想如何根據(jù)不同教師的特點，引導(dǎo)他們自主定位，以支持方式協(xié)助教師實現(xiàn)自主發(fā)展目標(biāo)。名師們深入到教學(xué)一線指導(dǎo)，親自上示范課，培養(yǎng)了一大批勇于創(chuàng)新、業(yè)績突出的教師。威海市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評比，我校共有7名教師榜上有名，占全市名額的三分之一。文登特級教師評選、文登名師評選，我校入選教師又占了全市的三分之一。由這些名師擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)或教研組長，讓他們發(fā)揮傳、幫、帶的作用，從而使各學(xué)科百家爭鳴、百花齊放。
（二）文登二中以“滿足不同教師的不同需求”為宗旨，采用四步教研提升研究的含金量。
1、 用問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)切入點。
如何讓教研活動有明確的聚焦方向？二中鎖定課堂教學(xué)中常見的問題進行研究。譬如在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少教師對新課標(biāo)了解不夠深入，對中考命題導(dǎo)向并不明晰，對三維目標(biāo)的落實停留在表現(xiàn)上，這些現(xiàn)象阻遏了教師課堂設(shè)計與授課水平的提高。針對這些問題，我校開展了新課標(biāo)解讀活動、中考命題分析活動、學(xué)科教研計劃交流活動。這些活動澄清了教師教學(xué)中的錯誤認識，明確了本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，全面提升了教師對教材的把握，也使學(xué)科組成為學(xué)習(xí)型團隊。
2、用差異推動進取，挖掘興趣點。
如何讓教研活動引發(fā)不同層次教師的興趣？著眼于教師差異，借用差異巧設(shè)活動，讓各層次教師都有所獲。譬如我校開展的“讓教室灑滿陽光”為主題的魅力課堂展示評比活動。一是開展校級魅力課堂評比活動。各教研組推選出能代表本組最高水平的優(yōu)秀選手參加校級評比。在展示中力求彰顯個人特色和團隊智慧，凸顯生命課堂的陽光色彩。二是開展“天天陽光課堂”的展示活動。不同學(xué)科教師之間可以隨意聽課，青年教師可以邀請前輩聽課，致力實現(xiàn)對自主課堂共性的提升。三是向伙伴學(xué)校開放陽光課堂。各伙伴校選擇自己的優(yōu)勢學(xué)科分頭展示，各顯特色。二中還向伙伴學(xué)校發(fā)出邀請函，歡迎伙伴學(xué)校隨時到二中參加學(xué)科教研。還在伙伴學(xué)校中開展經(jīng)典課例評選活動、常態(tài)課展示活動、導(dǎo)學(xué)案初次展評活動、會考中考經(jīng)驗交流、質(zhì)量分析等等。開辟公用信箱，真正實現(xiàn)資源共享。大水泊、宋村、小觀三處中學(xué)學(xué)習(xí)積極，即使是大風(fēng)雪天也照樣參與二中的教研，讓人感動。
3、用共識導(dǎo)向深入，把握提升點。
教研活動如何使研討走向深入？這就需要好的教研主持人。我校領(lǐng)導(dǎo)對課堂研究非常重視，深入到自主課堂研究的整個過程，擔(dān)當(dāng)主持人。首先從劉洪泉校長到各分管主任都要負責(zé)1—2個學(xué)科，對平日的課題研究要保證引領(lǐng)到位。劉校長每天都深入到各年級課堂，做教師的良師益友。每周每學(xué)科都有固定的三節(jié)教研時間：一節(jié)聽課，一節(jié)評課，一節(jié)網(wǎng)上論壇或集體學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)主持時引領(lǐng)教師對探討內(nèi)容進行梳理，針對共同認可的地方總結(jié)成經(jīng)驗，加以推廣；針對發(fā)現(xiàn)問題探究原因，找尋良策，有價值的問題就確定為下一步研究的小專題。譬如時進菊老師執(zhí)教的《綠色蟈蟈》讓大家耳目一新，經(jīng)過梳理，我們看到時老師在課堂上綜合運用了歸納法、誦讀法、發(fā)散法、故事法、圖示法、懸念發(fā)，讓課堂生機勃勃，學(xué)生的情感體驗被充分調(diào)動起來。受此課堂啟發(fā)學(xué)校確立了新的評課標(biāo)準(zhǔn)：由原來注重教師講得清變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)得會，詳看學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，合作有效性，課堂的高效性。
上述四項舉措激活教師“能動力”，四步教研提升研究“含金量”，點燃教師的改革熱情，為提升教學(xué)質(zhì)量做好了鋪墊，提供了保證。
三、一條思路唱響課改主旋律，四項改革推動三個轉(zhuǎn)變。
�。ㄒ唬┮粭l思路。
即“三四三”教學(xué)思路：即三次備課，個人備課－集體備課－修改備課。四步教學(xué)流程，即拋出問題，啟動思維；任務(wù)驅(qū)動，獨立思考；抓手清楚，合作交流；反饋練習(xí)，鞏固提升。三個著力點，即興趣點、切入點、思維點。在實施“三四三”思路的時候，要明確兩個要求：一是分層要求、分層練習(xí)；二是精心設(shè)計課堂任務(wù)，讓學(xué)生都動起來。要做好這一點必須做好集體備課。本學(xué)期集體備課的任務(wù)是：以學(xué)為中心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。我校的集體備課有兩個部分，一是以學(xué)科組為單位，每周三節(jié)課的時間，分管學(xué)科的主任隨組活動；一是以級部為單位，每個學(xué)科都要確定出每節(jié)課的集體備課時間，年級主任必須按時進行檢查。每組的主備人，從例題到練習(xí)，從方法指導(dǎo)到環(huán)節(jié)設(shè)計，都要做詳細說明，其他教師補充，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。各個學(xué)科要把導(dǎo)學(xué)案的編寫作為課題來研究，五月初學(xué)校要進行編寫導(dǎo)學(xué)案比賽，五月末進行伙伴校導(dǎo)學(xué)案比賽。各學(xué)科又自主探索不同課型的新模式。如史地生政復(fù)習(xí)課的要點梳理、學(xué)生展示、綜合檢測模式；政治學(xué)科以“在生活的情境中解決問題”作為課堂的主線的思路；語文學(xué)科開辟了古詩詞、文言文、作文、閱讀展示課。無論哪種課型的語文課“課前五分鐘”都有個性化的展示活動，激活學(xué)生博覽群書的熱情。
�。ǘ┧捻椄母�。
1、改革聽課方式，隨時給課堂診脈。
劉局長曾說過 “領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)就是責(zé)任”，二中領(lǐng)導(dǎo)全部走進課堂。主要采用以下三種方式：第一種，四五分鐘捕捉某一環(huán)節(jié)；第二種：20分鐘左右把握教師的優(yōu)缺點；第三種是全課程觀察，全方位總結(jié)。填寫《聽課反饋表》。課后領(lǐng)導(dǎo)和教師面談，提出改進建議，再聽觀察改進效果。聽課主要從以下方面來看：目標(biāo)落實、學(xué)生表現(xiàn)、環(huán)境控制、教具運用、時間調(diào)控、教師引導(dǎo)、分組情況、環(huán)節(jié)過渡、學(xué)情把握等，讓教師迅速走上自主課堂的正軌。
2、創(chuàng)新課例大教研，及時給課堂增色。
我校規(guī)定開學(xué)第一月為課堂研究活動月。設(shè)置為三輪，即樹標(biāo)課、達標(biāo)課、學(xué)標(biāo)課。以學(xué)科組為單位上樹標(biāo)課，人人上達標(biāo)課，推選青年教師上學(xué)標(biāo)課。本學(xué)期第一周分學(xué)科開展了自主課堂模式探究及導(dǎo)學(xué)案編寫探究活動，給教師一個成長的支點。在課例大教研中，對迫切希望指導(dǎo)的教師，學(xué)校幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，學(xué)校給他“搭臺”；對害怕聽課的教師，學(xué)校為他們“加油”。規(guī)定教師在集體備課基礎(chǔ)上先自上一個班級，梳理經(jīng)驗教訓(xùn)；其次小組教研，統(tǒng)一思路，推薦一名教師執(zhí)教；再次梳理總結(jié)，分頭再到未上的班級執(zhí)教。同時邀請伙伴校和我們一起參與課例大教研，同時展評各年級導(dǎo)學(xué)案。實現(xiàn)層層遞進式的課例大教研。把優(yōu)質(zhì)課評選當(dāng)成課例大教研的比武場，我們采用 “預(yù)賽法”：全體符合條件的教師都必須參加，學(xué)校統(tǒng)一組成評委團，講課成績計入個人考核。獲得第一名的老師參加市級比賽，既做到公開公正公平，又使每位教師都得到了鍛煉學(xué)習(xí)的機會。本學(xué)期三月教研中心進行了七科優(yōu)質(zhì)課的比賽，我校拿到六個第一，兩個第二，一個第三，成功承辦三項威海市生命化課堂研討課，5名教師在三月成功執(zhí)教威海市生命化課堂公開課，威海市重點課題優(yōu)秀成果我校7項榜上有名，一名教師即將代表威海市參加山東省優(yōu)質(zhì)課的評選。
3、推行“六做到”思路，適時拓展延伸。
為保證課堂教學(xué)研究取得實效，全面鋪開“六做到”：一是年級主任做到領(lǐng)著全年級的教師去聽自主課堂開展得好的教師的課，以聽促教；二是年級主任做到組織學(xué)生到課堂上表現(xiàn)非常好的班級去學(xué)習(xí)，以學(xué)促教；三是學(xué)科主任做到把關(guān)，不符合自主課堂要求的當(dāng)場指出，以評促教；四是做到借比賽機會，雕琢出幾節(jié)符合自主課堂要求的課，錘煉出幾個自主課堂的“尖兵”，以煉促教；五是做到以備課組為單位，人人上自主課堂的過關(guān)課，以考促教；六是做到提煉成功經(jīng)驗，大張旗鼓地加以表揚推廣，以褒促教。
4、抓好課堂“六環(huán)節(jié)”，時刻鎖定質(zhì)量。
按照市局“有心、用心、細心、精心”的標(biāo)準(zhǔn)，按照“求實、務(wù)實、扎實、落實”的要求，抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。譬如把課堂小測當(dāng)成大事來抓。一是小測的內(nèi)容一定要設(shè)計好，必須是本節(jié)課的重點；二是堅定做到堂堂小測，必須全批全改。課堂小測合格率達不到80%的，課堂一票否決。對家庭作業(yè)的處理做到：“總量控制、分層布置、分類評價”。以年級為單位嚴抓作業(yè)質(zhì)量，布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須先做一遍；每個月檢查一次作業(yè)的布置、批改情況，及時通報。講評課要求第一步學(xué)生自主訂正，讓學(xué)生學(xué)會反思；第二步讓學(xué)生充分討論，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生；第三步教師根據(jù)學(xué)生出錯率出示重點題，進行強化訓(xùn)練，實行檢測評估，鞏固當(dāng)堂成果。
四、存在問題：
（一）制約學(xué)生發(fā)展的因素。
首先是90后孩子的優(yōu)越感制約孩子的發(fā)展。譬如一些孩子天資聰穎但存在好耍小聰明，惰性較強，怕吃苦，缺乏憂患意識，學(xué)習(xí)意志品質(zhì)較差，對未來沒有什么追求，安于現(xiàn)狀，喜歡得過且過，缺少恒心，喜歡說到做不到等等。要改變這些，需要學(xué)校采用豐富的活動打動學(xué)生、進行持久的熏陶感召學(xué)生，絕非一日之功。其次是部分家長的教育思想很難與學(xué)校形成合力合力。譬如家校教育不同步、家庭教育方法不當(dāng)、特殊家庭對孩子關(guān)注太少等等。上述兩個方面都會制約孩子的發(fā)展。我們會通過家訪、電話、短信、家長會、家長培訓(xùn)、家長訪談的形式使更多的家長與學(xué)校達成共識，參與到“放飛孩子自主、成就孩子一生”的活動中來。此外小組考評激勵制度還需要進一步完善。
�。ǘ┲萍s教師進步的因素。
首先個別教師把自己的事業(yè)當(dāng)成只當(dāng)成職業(yè)，不愛費腦去學(xué)習(xí)鉆研。這類教師需要加強師德教育。其次個別教學(xué)成績突出的教師總覺得自己按老法教就很好了，何必改革呢？能抓住老鼠就是好貓嘛！沒有立足于“幸福學(xué)生一生、成就學(xué)生一生”的高起點，只滿足于教學(xué)成績的優(yōu)秀。這類教師需要進行換位思考：當(dāng)今社會需要的是能自信地立足于社會、能創(chuàng)造性地去工作、能坦誠地去合作的優(yōu)秀人才。還有個別教師總擔(dān)心改革會影響教學(xué)成績，還有的教師淺嘗輒止，自我否定，缺乏反思，缺乏膽量。需要個別談心。
總之，文登二中以“放飛自主，用心成就每個學(xué)生”為主線開展課堂教學(xué)研究，關(guān)注生命個性參與的體驗，關(guān)注個體求知的自主與幸福，關(guān)注個體的生存發(fā)展空間，關(guān)注45分鐘的質(zhì)量提升，時時注意點化和潤澤，事事回歸生命的本真，力求凸顯生命的靈動，給生命以尊嚴、自由、幸福，激發(fā)生命的潛能、提升生命的品質(zhì)，讓每個生命個體都綻放華彩。
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