[精華]培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3篇

　　總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈�寫總結(jié)呢？以下是小編整理的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

　　以推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)踐新課程理念為契機(jī)，以深化課堂教學(xué)改革為突破口，以培優(yōu)補(bǔ)差工作為有效的輔助手段，面向全體學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)初高中教育教學(xué)水平上新臺(tái)階。圍繞這一目標(biāo)和要求，各年級(jí)和各備課組創(chuàng)造性的開展了有效的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　一、承認(rèn)人的個(gè)性差異，樹立人人能成材的教育觀念。馬克思主義肯定人在先天資質(zhì)、稟賦方面遺傳上的差異，接受能力有強(qiáng)有弱，認(rèn)識(shí)、理解、反饋有先有后，這種個(gè)性差異決定了教學(xué)過程中個(gè)別輔導(dǎo)工作的必要性，而我校的生源質(zhì)量又決定了這項(xiàng)工作的長期性和艱巨性。學(xué)校讓每一個(gè)教師和學(xué)生在思想上統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，保證了個(gè)別輔導(dǎo)工作的主動(dòng)權(quán)和有效性。廣大教師深入領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精髓，解放思想，端正觀念和作風(fēng)，力爭使不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。

　　二、了解學(xué)情，制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)校要求每個(gè)備課組成員分析學(xué)生的起始成績和現(xiàn)階段成績的變化，訂出逐日逐周培優(yōu)或補(bǔ)差計(jì)劃，做到心中有數(shù)：

　　1 、被輔導(dǎo)學(xué)生所在班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況，本人智力水平、培優(yōu)或補(bǔ)差學(xué)科的基礎(chǔ)狀況，學(xué)習(xí)方法評(píng)價(jià)，影響成績進(jìn)步的主要因素及學(xué)習(xí)潛力分析。

　　2、考察被輔導(dǎo)學(xué)生的相應(yīng)學(xué)科成績?cè)诎嗉?jí)或在年級(jí)上的位置，確定輔導(dǎo)階段的趕超目標(biāo)。目標(biāo)要適中，過低了則失去了刺激的'動(dòng)力，削弱了輔導(dǎo)的激勵(lì)功能；過高了則挫傷了學(xué)生的積極性，欲速則不達(dá)。目標(biāo)要有近期和遠(yuǎn)期之分，并根據(jù)近期的階段目標(biāo)的達(dá)成情況，調(diào)整遠(yuǎn)期目標(biāo)，以便突出輔導(dǎo)的針對(duì)性。

　　3、根據(jù)所掌握的第一手資料（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、需要輔導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)及期望目標(biāo)），安排輔導(dǎo)時(shí)間表。結(jié)合我校學(xué)生生源實(shí)際，同時(shí)尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，既要有周進(jìn)度表，也要有日規(guī)劃表；既要有提高要求，也要有強(qiáng)化基礎(chǔ)的要求；既要有教師講授的內(nèi)容安排，也要有學(xué)生自學(xué)、鞏固、反饋的過程體現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才能由不知到知，由知之甚少到知之較多。

　　4、夯實(shí)基礎(chǔ)，是輔導(dǎo)的基本指導(dǎo)思想。培優(yōu)的前提是掌握厚實(shí)的基礎(chǔ)，從而由基礎(chǔ)上升到能力；補(bǔ)差的根本是彌補(bǔ)基礎(chǔ)領(lǐng)域里的缺陷，我們強(qiáng)調(diào)回歸教材的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，堅(jiān)決反對(duì)“閉著眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”的主觀主義作風(fēng)。

　　三、在畢業(yè)班教學(xué)中，我們一手抓課堂教學(xué)，一手抓個(gè)別輔導(dǎo)，將持之有恒、高效務(wù)實(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)工作作為提高畢業(yè)班成績的又一得力措施。分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，輔導(dǎo)工作不斷深入。利用晚自習(xí)我們推行了個(gè)別輔導(dǎo)上門服務(wù)制度，這一輔導(dǎo)形式滿足了吃不飽和吃不了兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在實(shí)踐中大家開始尋找一條既穩(wěn)定大多數(shù)又注重個(gè)別人輔導(dǎo)實(shí)效的好思路。各學(xué)科在輔導(dǎo)中八仙過海，各顯神通，總的來說是有效果的。

　　四、為了使學(xué)校的個(gè)別輔導(dǎo)工作進(jìn)入良性循環(huán)，我們從學(xué)生管理和教學(xué)質(zhì)量考核兩個(gè)方面，采取了必要的措施作為有力的保障機(jī)制。

　　一是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生自律、自強(qiáng)、自我加壓。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生，采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。在個(gè)別輔導(dǎo)工作中，這些同學(xué)也起到了帶頭羊的作用，為班級(jí)輔導(dǎo)工作的正常開展提供了保障。

　　二是重視對(duì)學(xué)生不良心理的疏導(dǎo)。由于學(xué)習(xí)緊張，為數(shù)不少的學(xué)生因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)的差距而產(chǎn)生莫名的焦慮，或渴望發(fā)泄，或自輕自賤自卑，或怨天尤人，失去了對(duì)老師最起碼的信任，感情淡薄，甚或演變?yōu)樾睦聿�態(tài)。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，班主任和任課老師一次又一次過細(xì)的思想工作，感化了冷漠的心，指引著失群的雁，從這一點(diǎn)上講，輔導(dǎo)工作是值得肯定的。

　　三是正常學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)體會(huì)交流活動(dòng)。各學(xué)科輔導(dǎo)工作中，都有一項(xiàng)學(xué)法輔導(dǎo)的任務(wù)�；蚴墙榻B記憶方法，或是點(diǎn)撥解題技巧，或是分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的臨場原因，或是尋找階段復(fù)習(xí)與即時(shí)復(fù)習(xí)的銜接點(diǎn)，學(xué)生們總能滿意而歸。同樣，班會(huì)交流這一主渠道的重視，又使部分學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)得到了推廣。

　　一學(xué)期的個(gè)別輔導(dǎo)工作使我們受益匪淺，輔導(dǎo)工作的有效開展必須依靠下面兩個(gè)前提：一是學(xué)生課后整理、反饋知識(shí)要及時(shí)，才能保證輔導(dǎo)的主動(dòng)性；二是老師對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的思想、學(xué)習(xí)狀況把握及時(shí)，才能保證輔導(dǎo)準(zhǔn)確、充分，指導(dǎo)時(shí)游刃有余。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，向高質(zhì)量的輔導(dǎo)工作要成績。

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

　　在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

　　通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對(duì)這種情況,我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學(xué)期末,他們較期中測(cè)試進(jìn)步非常大。另外,通過在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)優(yōu)等生幫助進(jìn)步等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。

　　2、根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

　　4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心。

　　5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。

　　思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題；對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的.盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績，但仍然有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)的更加完善.

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

　　一學(xué)期已經(jīng)過去，在新的一年里，就應(yīng)該有新的開始，要想在新學(xué)期把培優(yōu)補(bǔ)差工作做好，更進(jìn)一步，回顧和總結(jié)過去一學(xué)期里的培優(yōu)補(bǔ)差工作是很有必要的。

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

　　我主要負(fù)責(zé)四年級(jí)的語文教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開始，我就開始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過測(cè)驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而整個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生更是一個(gè)龐大的數(shù)字，可想而知后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我沒有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化工作。

　　1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、 2.對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、通過長期對(duì)后進(jìn)生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚(yáng)。

　　4、抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡單的問題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。他們需要更多的關(guān)懷。仔細(xì)想想，其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng)，熱愛勞動(dòng)等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn)；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。

　　5、通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的進(jìn)步還是很大的。當(dāng)然，也有一些后進(jìn)生無動(dòng)于衷，但是我深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期而又漫長的過程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。在新的一年里，我將會(huì)一如既往的作好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

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