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教務(wù)科工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的教務(wù)科工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教務(wù)科工作總結(jié) 篇1
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立招生組織機構(gòu)
學(xué)校成立了招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長為組長，以中層領(lǐng)導(dǎo)為成員，由教導(dǎo)處牽頭，同時分成兩個招生小組，從6月15日開始，以各種形式加強宣傳、推介我校;7月1日開始到我區(qū)及市直各校同班主任及學(xué)生見面，宣傳我校招生政策及填報方法;7月底進行新生錄取;新生報到分三段：8月1日到8月5日，8月21日到8月25日，8月30日到8月31日。整個招生工作，有步驟、有計劃地進行，確保了我校2010年招生工作的順利完成。
二、積極組織高三學(xué)生參加高考志愿的征集，專人負(fù)責(zé)錄取通知書的發(fā)放，高考檔案的建立及郵寄
高考結(jié)束時就分發(fā)了我省高考志愿填報及志愿征集的時間安排，每到一個征集時間階段，教導(dǎo)處都安排班主任及時通知學(xué)生，以確保每位達線考生盡可地被高校錄取。教導(dǎo)處派專人負(fù)責(zé)錄取通知書的分發(fā)，挨個電話通知考取的學(xué)生到學(xué)校來領(lǐng)取通知書，以免延誤報到時間。同時組織原高三班主任利用晚自習(xí)時間加班加點為考取的學(xué)生建立檔案，按照省教育廳文件要求，及時把檔案準(zhǔn)確無誤地寄給考生所在的大學(xué)。
三、開展好各項常規(guī)工作。
學(xué)校充分利用校園網(wǎng)開展愛國主義、集體主義、社會主義的教育，加強學(xué)生的法制觀念與自我保護意識，遠(yuǎn)離不健康的社會場所，杜絕各類案件的發(fā)生。同時加強暑期安全衛(wèi)生教育，注意用水、火、電的安全，謹(jǐn)防食物中毒，提高學(xué)生安全衛(wèi)生意識，防止各類傷害事故的'發(fā)生。尤其是以下兩項工作：
1、安全教育。
在假期開始前，對學(xué)生開展安全教育。放假之時發(fā)放了學(xué)校印發(fā)的《烏衣中學(xué)安全知識常識》宣傳單，提醒學(xué)生注意假期安全，提高學(xué)生的自護自救能力。教育學(xué)生注意假期的交通安全，文明出行。教育學(xué)生珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品，不進入"三室一廳"和網(wǎng)吧，
2、自我保護教育。
教育學(xué)生遠(yuǎn)離危險場所，不去野外湖泊游泳，不去家長不允許去的地方，珍惜生命。教育學(xué)生注意人身安全、防火、防電、防盜、防食物中毒、防溺水等，今年要特別注意預(yù)防甲型H1N1流感、手足口病、血吸蟲病等。提倡學(xué)生應(yīng)在家做一些力所能及的家務(wù)勞動，增強勞動觀念和鍛煉身體，促進全面發(fā)展。
四、以培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神及國防知識教育為主，認(rèn)真組織新生的軍訓(xùn)工作
首先成立軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)下組，張茂功校長為組長，劉學(xué)兵書記、張世明校長為副組長，教務(wù)、總務(wù)及辦公室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為成員。8月30日召開了軍訓(xùn)小組會議，布置具體的工作。9月1日至9月5日正式進行軍訓(xùn)。整個軍訓(xùn)工作，有條不紊，有動員，有總結(jié)，軍訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，深受領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的好評，達到了預(yù)期的目的。
五、開學(xué)工作。
1、8月28日分管教學(xué)的張世民副校長和教導(dǎo)處兩位主任開會研究教師分工事宜，8月29日召開了班主任會議，對開學(xué)教學(xué)工作進行了統(tǒng)一部署。8月30日安排專人編排課表，制定新學(xué)期作息時間表，8月31日分發(fā)教師課表、教師用書、學(xué)生教材等。
2、控制流生。召開班主任會議，要求班主任動員流生返校，加強學(xué)生思想教育工作，時刻注意薄弱學(xué)生的思想動態(tài)，防止新的流生的出現(xiàn)。
3、規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格辦學(xué)秩序。召開教職工大會，宣傳相關(guān)文件，要求每位教師都要嚴(yán)格辦學(xué)行為，禁止體罰學(xué)生和有償家教等有辱教師聲譽的行為。
總之，由于全校師生的共同努力，教導(dǎo)處的暑期和開學(xué)工作雖然取得了一定的成績，但存在的問題也不少，比如在流生工作和家訪工作方面，流于形式。這些問題有待于在今后的工作中加以克服改進
教務(wù)科工作總結(jié) 篇2
這兩年，我校綜合科在高考中取得了較好成績。20xx年高考平均分列鎮(zhèn)屬完中第1名，20xx年高考在高分層上更上一臺階，我�？忌瘯熞�827分榮獲順德市綜合科第1名，有11人過700分，67人過600分，更有36人超過重點線640分，80人過本科線574分。這些成績的取得，是師生團結(jié)、協(xié)作、拼搏的結(jié)果，是與我們在綜合科教學(xué)中堅持“夯實基礎(chǔ)，深化專題，優(yōu)化訓(xùn)練，分層指導(dǎo)”分不開的。本文擬從高考綜合科備考的角度談?wù)勎覀円恍┱J(rèn)識和做法。
一、加強對教學(xué)組織的管理。
�。�、成立綜合科備考小組。
校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到象我們這樣的普通中學(xué)，要在高考中取得好成績，其突破口是綜合科。我校早在三年前就成立綜合科備考小組，對高考試卷的考點、方向、難易程度、學(xué)生成績等多方面進行分析，在實踐中逐漸形成了切合學(xué)生實際的“夯實基礎(chǔ)，深化專題，優(yōu)化訓(xùn)練，分層指導(dǎo)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。綜合科備考小組每周定時活動一次，共同研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)中交叉滲透的知識點、相應(yīng)的練習(xí)、檢測。校長也多次過問和參加綜合科備考小組活動，學(xué)校對綜合科的重視，在許多方面帶來了有力影響，如有利于確立綜合科帶頭人，對綜合科的教學(xué)組織、協(xié)調(diào)以及教學(xué)評估上起了極大的促進作用，有利于加強Ｘ科教師及學(xué)生對綜合科教學(xué)、學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高了在教學(xué)、學(xué)習(xí)中的主動性。
�。玻鶕�(jù)學(xué)生實際，靈活安排課時。
針對文科學(xué)生的理科知識較薄弱，而理科學(xué)生的文科知識薄弱，但他們都對自己所選的Ｘ科的基礎(chǔ)知識相對掌握較好，且第一學(xué)期是夯實學(xué)科基礎(chǔ)的特點，在第一學(xué)期，綜合科在Ｘ班中暫不開相應(yīng)的Ｘ課，歷史、政治班則每周開物理、化學(xué)各２節(jié)課，物理、化學(xué)班則每周開２節(jié)歷史課，政治仍按原來會考要求每周開３節(jié)課（也就是說在綜合科中不再開課），對于生物、地理則各班每周均開一節(jié)。第二學(xué)期，則各班理化生政史地每周各開一節(jié)課，同時針對綜合科有些知識需要學(xué)生記憶，則將每天中午十分鐘的午讀安排給綜合科，這也有利于引起學(xué)生對綜合科的重視，確保學(xué)生每天都有點時間復(fù)習(xí)綜合科。
二．扎實抓好基礎(chǔ)。
綜合科的命題指導(dǎo)思想是以能力測試為主，考查學(xué)生對理化生政史地這六門學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，并用這些基礎(chǔ)知識、基本技能去分析解決問題的能力。沒有扎實學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)生，學(xué)科內(nèi)綜合、跨學(xué)科綜合就成了無源之水，所以只有狠抓基礎(chǔ)來提高學(xué)生的綜合能力。具體做法是：
�。保訌娀A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
綜合試卷涉及的知識“廣而不深，重中有重”，由于受題量的限制，考查的學(xué)科知識不可能面面俱到，具有相當(dāng)?shù)碾S機性。因此復(fù)習(xí)時必修本規(guī)定的知識點都應(yīng)該按規(guī)定去理解、去掌握，這樣不管試題覆蓋到哪些知識點，學(xué)生都可以從容應(yīng)對。具體做法及注意點是：
①列出必修本的知識點，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握基本理論、基本概念、基本特征、形成原因、結(jié)果和作用。
�、趲椭鷮W(xué)生將基礎(chǔ)知識進行梳理、對比、歸納、整理，以使其系統(tǒng)化并形成學(xué)科知識體系。
③選編“小靈活”、“小綜合”的`中低檔選擇題和主觀題進行講解、訓(xùn)練，幫助學(xué)生對易混易錯知識點的理解，掌握基本的解題方法。
�。玻匾暬炯寄艿呐囵B(yǎng)。
教學(xué)中我們在努力提高學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)化、理解知識的同時，更重視對基本技能的培養(yǎng)。
�、倥囵B(yǎng)閱讀理解信息的能力。前兩年的綜合科教學(xué)反映出，學(xué)生閱讀信息抓不信要點，抓不信能用于解決問題的信息，靈活運用知識的能力比較弱，學(xué)生見到新材料、新情景，不能從知識網(wǎng)絡(luò)中準(zhǔn)確選取知識進行遷移解決問題。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按“通讀－細(xì)讀－精讀”的步驟審題。通讀是了解題目的骨架、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，確定解題方向；細(xì)讀是按題意理解情景、劃分過程，明確題意涉及到哪些學(xué)科，通過分段整理，突出關(guān)鍵詞句、條件、不同點，找出對應(yīng)知識；精讀是解題的鑰匙，根據(jù)情景，建立相應(yīng)的模型，找出解題的“支點”、“拐點”、“難點”，從而綜合確定解題方法。
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