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藝術(shù)班主任工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的藝術(shù)班主任工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)1
在20xx———20xx學(xué)年度本人擔(dān)任20xx級(jí)機(jī)械電子學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)（文）091班的代班主任工作，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員等全體師生的共同努力，在這兩個(gè)月的時(shí)間里工業(yè)設(shè)計(jì)（文）091己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體�，F(xiàn)將近兩個(gè)月的代班主任工作總結(jié)如下：
第一明確方向，作好計(jì)劃，繁而不亂。
在我看來(lái)，學(xué)生代理班主任的任務(wù)之一就是讓新生盡快融入大學(xué)生活，適應(yīng)新環(huán)境，完成從高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。 “責(zé)任心、有愛(ài)心、要耐心、積極性、主動(dòng)性”簡(jiǎn)稱“三心兩性”是我對(duì)學(xué)生代理班主任基本素質(zhì)的理解，作為代理班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任心，隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，積極輔助輔導(dǎo)員老師和班主任開展學(xué)生工作，做學(xué)校和學(xué)院的傳遞者，搭好學(xué)生與老師之間溝通的橋梁。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這告訴我們制定計(jì)劃的重要性。班主任工作繁重異常，這使得我們更加應(yīng)該作好各種詳盡的計(jì)劃。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且更為嚴(yán)重的是將來(lái)還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。
第二以細(xì)致耐心的工作態(tài)度來(lái)開展輔導(dǎo)員、班主任工作。
“要有耐心”是我在這段代班期間最大的體會(huì)，由于他們都剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)他們充滿了各種夢(mèng)想與期待，同時(shí)，對(duì)各種學(xué)習(xí)、工作、生活都不清楚，為了讓他們能盡快進(jìn)入大學(xué)生的角色，適應(yīng)大學(xué)生活。我從各種生活的細(xì)節(jié)入手，比如，由于開學(xué)幾天冷空氣降臨，我給每隔一段時(shí)間給他們?nèi)喊l(fā)天氣寒冷，多穿衣服等短信，由于個(gè)別同學(xué)對(duì)選課程序的不了解，我親自一個(gè)個(gè)地給他們做示范。
第三深入了解學(xué)生，交流溝通，做好學(xué)習(xí)等準(zhǔn)備工作。
作為一個(gè)代班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到作好各種管理學(xué)習(xí)工作。因此，在近兩個(gè)月，基本上每天到他們宿舍和他們交流，找學(xué)生個(gè)別談話交流，悉心觀察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
第四學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，慎重民主選拔班級(jí)干部，抓好班級(jí)管理工作
由于班主任工作量的繁重，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與上屆代班黨員做了各種交流，吸取他們的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好的作好自己的代班黨員工作。
班干部的選拔對(duì)于一個(gè)班級(jí)體的重要性是尤其重要的，在輔導(dǎo)員和班主任老師的帶領(lǐng)下，我一起參與他們的班干部選拔工作。組建了班干部集體，利用課余時(shí)間給他們開了各種各樣的班干部學(xué)習(xí)交流會(huì)，號(hào)召發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢(shì)，積極有效的服務(wù)于班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校。讓他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作的積極性，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)和精神，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感等。
第五言傳身教，培養(yǎng)他們的積極自覺(jué)意識(shí)
由于大學(xué)的性質(zhì)所決定，學(xué)習(xí)乃最為關(guān)鍵的，由于他們都是從高中剛進(jìn)入大學(xué)，很多知識(shí)都還是比較系統(tǒng)、牢固，尤其是英語(yǔ)，而由于大學(xué)時(shí)間的自主性，為了讓培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們端正對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)一個(gè)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，我組織并且親自帶領(lǐng)他們起來(lái)晨讀和晨煉。
第六重視對(duì)專業(yè)薄弱學(xué)生的開導(dǎo)工作
由于在開學(xué)之初我參與了他們的專業(yè)水平測(cè)試以及各種考試的監(jiān)考工作。對(duì)他們各位的專業(yè)水平有些了解，所以在課下，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于我們專業(yè)本身的特殊性，專業(yè)本身帶給同學(xué)們的情緒波動(dòng)尤其大，所以我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們改變對(duì)自己專業(yè)水平較為薄弱而產(chǎn)生的消極態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第七不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
學(xué)校對(duì)新一批學(xué)生的課程改革以及各種政策的調(diào)整，比如英語(yǔ)四六級(jí)的新要求等。所以要求代班主任在教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)等各種管理方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的各種業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。工作中我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
短短兩個(gè)月的代班主任的工作著實(shí)短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W，它不僅是一項(xiàng)工作，更是一門深?yuàn)W的藝術(shù)。短短兩個(gè)月的工作，雖然其中充滿忙碌與艱辛，但是，這使我對(duì)班主任工作有了重新的認(rèn)識(shí)，使我學(xué)到更多書本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了歡樂(lè)和欣慰。在此，我由衷的感謝給予我?guī)椭椭С值妮o導(dǎo)員孫老師、王老師、學(xué)生辦的所有老師、工業(yè)設(shè)計(jì)（文）091班主任楊老師以及我所帶班級(jí)的全體同學(xué)，謝謝你們的幫助支持、理解、合作。在以后的日子里，我將繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)、提高素養(yǎng)，用心作好一名代班主任的各項(xiàng)工作。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)2
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和信任下，這一年我繼續(xù)擔(dān)任了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。雖然說(shuō)過(guò)去兩年，我一直擔(dān)任他們的班主任工作，但是由于今年回來(lái)大批復(fù)讀生，因此這將是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。每一個(gè)學(xué)生都是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，每個(gè)階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中，我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請(qǐng)教術(shù)科內(nèi)容，多次找?guī)н^(guò)藝術(shù)班的班主任請(qǐng)教工作方法，獲益良多。
回想本學(xué)期的班主任工作，我體會(huì)良多，感慨良多，也收獲頗豐。于是，我得好好總結(jié)一下，這是給自己一個(gè)總結(jié)，也希望能夠?yàn)橐院笥行枰耐聜兲峁┮稽c(diǎn)借鑒。
高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面：
第一階段：明確學(xué)習(xí)目的，規(guī)范學(xué)生行為：
高三第二學(xué)期，隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束，學(xué)生從2月底陸續(xù)回校學(xué)習(xí)。而此時(shí)距離高考不到100天的時(shí)間，而班級(jí)的真正成立，時(shí)間就更有壓力了。這時(shí)，學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長(zhǎng)期在外學(xué)習(xí)的原因，學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。而且，大批復(fù)讀生的到來(lái)，不僅給應(yīng)屆生帶來(lái)更多的浮躁，而且與應(yīng)屆生的相處隨之而來(lái)的矛盾，也是急需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
在這種情況下，隨時(shí)跟班查班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象，與學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級(jí)的科任老師，及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的情緒。并且及時(shí)召開了藝術(shù)班“高考動(dòng)員大會(huì)”，聯(lián)合多方面力量給學(xué)生加油鼓勁，指導(dǎo)迷津。同時(shí)，在各位前輩以及領(lǐng)導(dǎo)的'幫助下，學(xué)生也比較快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
第二階段工作：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
接著，在還沒(méi)有真正開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生接受了“廣一�！钡摹懊住笨荚�。因?yàn)閷⒔?個(gè)月沒(méi)有碰文化課，大部分學(xué)生的成績(jī)都在兩三百分，這容易造成學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)失去信心。于是，拋開成績(jī)影響，克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心是這個(gè)階段的主要工作。
在廣一模后，我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比分析，得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論，甚至最多的可以提高200多分，以這樣的事實(shí)材料激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請(qǐng)其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時(shí)間、不同的角度寄語(yǔ)他們的肯定。并且在班級(jí)不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些具體的指導(dǎo)。再有，對(duì)于每一次考試，都將進(jìn)步的學(xué)生列入紅榜，作為大家學(xué)習(xí)的對(duì)象給予全班的肯定和鼓勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生信心的樹立，和學(xué)習(xí)動(dòng)力的積累，有很大的幫助。
第三階段工作：細(xì)心觀察，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。
在回校一個(gè)月之后，也就是4月初，藝術(shù)生單考成績(jī)陸續(xù)放榜。在放榜前一段時(shí)間，學(xué)生心情慌張，內(nèi)心一直無(wú)法平靜學(xué)習(xí)；在放榜的過(guò)程，無(wú)論是順利的還是失利的，學(xué)生之間的情緒一直相互影響，處于動(dòng)蕩的過(guò)程，特別是有一部分學(xué)生單考成績(jī)特別不理想的，甚至有一個(gè)學(xué)校都沒(méi)有過(guò)的那部分學(xué)生，一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。
而這段時(shí)間，心理疏導(dǎo)是班級(jí)工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決；而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉，長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識(shí)生活和自己，促使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
這段時(shí)間，我特別關(guān)注單考成績(jī)不理想的學(xué)生，多與他們聊天，既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路，更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們，告訴他們希望依然在。而對(duì)于班級(jí)，多動(dòng)員班干部和宿舍長(zhǎng)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動(dòng)向，做老師的耳眼。而在班級(jí)中，我也經(jīng)常播放一下勵(lì)志的故事視頻，告訴學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)定，一定能成功。
在我和其他科任老師的共同努力下，學(xué)生終于平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)動(dòng)蕩不安的階段。
第四階段工作：分析每次大考成績(jī)，幫助學(xué)生掌握得分點(diǎn)。
面對(duì)每一次考試，學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)結(jié)果的害怕，既怕自己沒(méi)有進(jìn)步，也怕自己的進(jìn)步是不穩(wěn)定的。鑒于這樣的一種情況，我做了以下兩點(diǎn)工作。
第一：以勵(lì)志為中心
高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會(huì)、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式，及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。同時(shí)，邀請(qǐng)了不同的老師，為學(xué)生講勵(lì)志的小故事讓他們懂得往前看，也不斷用各種成功的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，“今天的情況不能代表未來(lái)的狀況”。
第二：給每個(gè)學(xué)生分析他們的爭(zhēng)分提分點(diǎn)：
針對(duì)每次考試，結(jié)合藝術(shù)班的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的二模成績(jī)進(jìn)行了深入分析，給每個(gè)學(xué)生得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，我把整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科，讓學(xué)生在文科綜合上花時(shí)間，而大膽舍棄自己無(wú)法短時(shí)間攻克的科目。
第五個(gè)階段：激發(fā)斗志，昂揚(yáng)奔考場(chǎng)。
面對(duì)高考的到來(lái)，我組織學(xué)生高唱?jiǎng)?lì)志歌曲，旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精神，傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒，讓學(xué)生藐視高考，并發(fā)誓打敗高考。并且讓藝術(shù)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自作倒計(jì)時(shí)牌，寫上勵(lì)志話語(yǔ)，讓他們明白，高考，不過(guò)是一場(chǎng)考試，沒(méi)有什么可以害怕的。除了整體的勵(lì)志工作，對(duì)于個(gè)別情緒反常的學(xué)生，我做好跟進(jìn)工作，不僅以老師的身份給以一些方向性的指示，更多的時(shí)候以朋友的身份，聽他們傾訴，及時(shí)做好情緒和心理的穩(wěn)定工作。
這一學(xué)期來(lái)，我要求自己要用心經(jīng)營(yíng)，要用心經(jīng)營(yíng)這些學(xué)生，要用心經(jīng)營(yíng)這個(gè)班。我要求學(xué)生，不要盡力而為，要竭盡全力，因?yàn)槲乙彩沁@樣要求自己做好本學(xué)期的班主任工作的。努力過(guò)了，我們都不會(huì)后悔。感謝這一個(gè)學(xué)期班主任工作帶給我的歷練，讓我成長(zhǎng)，讓我快樂(lè)。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)3
法國(guó)18世紀(jì)唯物論者愛(ài)爾維修說(shuō)過(guò)：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”平常，或許你不經(jīng)意給學(xué)生介紹過(guò)名人傳，而學(xué)生的好學(xué)之心卻從此興趣盎然。事實(shí)上這里滲透著一種育人方法：榜樣示范教育。榜樣的力量是無(wú)窮的。同樣，說(shuō)服學(xué)生的方法也是挺有藝術(shù)的。美國(guó)代爾卡耐基說(shuō)過(guò)：“說(shuō)服人的方法是欣賞人、稱贊人。委婉地指出人的錯(cuò)誤。批評(píng)人之前，先說(shuō)自己的錯(cuò)，給人面子。不要發(fā)命嘉許寬于稱道……”。這里讓我們一起來(lái)探討如何揣摩學(xué)生心理，相機(jī)誘導(dǎo)？以使后進(jìn)生逐步前進(jìn)，學(xué)有所長(zhǎng)。
一、從稱贊與真誠(chéng)的欣賞開始
日常生活中，在我們聽到對(duì)我們的優(yōu)點(diǎn)的稱贊以后，再聽不愉快的話總要比較的容易。這正如理發(fā)師在替人修面之前，總是先涂肥皂。因此，教育學(xué)生改正錯(cuò)誤或不讓學(xué)生不引起反感的有效方法是用稱贊與真誠(chéng)的欣賞開始。
在一次英語(yǔ)作文中，有一位學(xué)生內(nèi)容寫得很好，但書寫了草，我在其作文本上批閱：這篇作文本該得滿分，就是書寫有點(diǎn)委屈了，并找他指出書寫的重要性。同時(shí)，我把他的作文作為范文在班上念，評(píng)價(jià)他的文章寫得很有水平。
二、間接地指出孩子的錯(cuò)誤
有許多人在真誠(chéng)的贊美之后，喜歡拐彎抹角地加上“但是”兩個(gè)字，然后開始一連串的批評(píng)。例如：假如你想改變學(xué)生漠不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，很可能這樣說(shuō)：“某某，你這次成績(jī)進(jìn)步了，我們很高興。但是，你如果能加強(qiáng)一下數(shù)學(xué)，那就更好了�！�
在這個(gè)例子里，原本受到鼓舞的某某，在聽到“但是”兩個(gè)字之后，很可能會(huì)懷疑到原來(lái)的贊美之辭。對(duì)他來(lái)說(shuō)，贊美通常是導(dǎo)向批評(píng)的前奏，如此不但贊美的真實(shí)性大打折扣，對(duì)某某的學(xué)習(xí)態(tài)度也不會(huì)有什么助益。
如果我們改變兩個(gè)字，情形就大不一樣。我們可以這么說(shuō)：“某某，你這次成績(jī)進(jìn)步了，我們很高興。而且，如果你繼續(xù)努力下去的話，下次數(shù)學(xué)一定會(huì)跟其他科目一樣好�！�
這樣，某某一定會(huì)接受這番贊美，因?yàn)楹竺鏇](méi)有附加的反語(yǔ)。由于我們也間接提醒了應(yīng)該改進(jìn)的注意事項(xiàng)，他便懂得如何改進(jìn)以達(dá)到我們的期望。
間接提出學(xué)生的錯(cuò)失，要比直接說(shuō)出口來(lái)得溫和，不至于引起孩子的強(qiáng)烈反感。
三、指責(zé)學(xué)生之前，先談自己的錯(cuò)誤
美國(guó)夏布說(shuō)過(guò)：“我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論如何偉大或尊貴的人，他們和平常人一樣，在受認(rèn)可的情況下，比在受指責(zé)的情況下，更能奮發(fā)工作，效果也更好�！蓖瑯�，在和學(xué)生交流中，對(duì)學(xué)生的意見要表示尊重，千萬(wàn)別直接說(shuō)：“你錯(cuò)了�！泵鎸�(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們可以用眼神、音調(diào)或是手勢(shì)來(lái)指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤。如果我們想證明什么，要不漏痕跡，就象詩(shī)人波普所說(shuō)：“你在教人的時(shí)候，要好象被人遺忘一樣。”如果我們認(rèn)為學(xué)生的說(shuō)話或行為不對(duì)，我們最好這樣說(shuō)：“啊，慢著，我有另一種想法，不知道對(duì)不對(duì)。假如我錯(cuò)了的話，希望你給我糾正，讓我們一起來(lái)看看�！边@樣，我們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)檎J(rèn)錯(cuò)而導(dǎo)致麻煩。
四、以建議代替命令
通常這種方法容易讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，可以保持學(xué)生的尊嚴(yán)，這種方法往往贏得合作。相反，無(wú)禮的命令會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)久的怨忿——即使這個(gè)命令是用來(lái)改正很明顯的錯(cuò)誤。而商量式的建議卻常易于被學(xué)生接受。例如，當(dāng)學(xué)生把自行車放在不該放的地方，擋住了別人的通道，但由于老師批評(píng)方式不同，效果也迥然不一。
有的老師很可能不客氣的問(wèn)：“誰(shuí)叫你把車子擋住通道?笨蛋！”接著厲聲說(shuō)：“馬上把車子搬開!”如果我們換用別的方式處理，心平氣和地問(wèn)：“有輛自行車擋住了通道，某某，這樣做對(duì)不對(duì)?我建議你把它挪開，好方便別人進(jìn)出�！边@種建議式的說(shuō)服效果一定要好得多。
五、給學(xué)生面子
保留學(xué)生的面子非常重要，而我們卻很少考慮這個(gè)問(wèn)題。在眾人面前指責(zé)學(xué)生，不考慮是否傷了學(xué)生的自尊心，其實(shí)，只要多考慮幾分鐘，講幾句關(guān)心的話，為學(xué)生設(shè)身處地想一下，就可以緩和許多不愉快的場(chǎng)面。
縱使學(xué)生犯錯(cuò)，而我們是對(duì)的，如果沒(méi)有為學(xué)生保留面子，就會(huì)毀了學(xué)生。法國(guó)作家安東尼middot;圣伊蘇培里說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有權(quán)力說(shuō)出、或做出讓人小看自己的`事。重要的不是我們對(duì)他的看法，而是他對(duì)自己的看法，傷及別人的尊嚴(yán)是有罪的�！庇浀迷陂_學(xué)初勞動(dòng)分工時(shí)，有一位學(xué)生被遺漏了，我為了省事，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)誰(shuí)被漏掉自己添上去，可第二天，一直沒(méi)反應(yīng)，我便悄悄地從名單中查出該生，私下里找到他，讓他趕緊寫上去，以免給同學(xué)造成想蒙混過(guò)關(guān)的壞印象。
六、誠(chéng)于嘉許，寬于稱道
記得有一位女孩，她極希望自己成為一個(gè)歌唱家，但她的第一位教師卻打擊了她，“你不能唱，”他說(shuō)：“你完全沒(méi)有這個(gè)天賦，那聽起來(lái)像雨中的風(fēng)聲似的�！钡哪赣H，一位貧苦的農(nóng)家婦女，擁抱著并告訴她的女兒。她知道女兒能唱，她已經(jīng)看出了一個(gè)進(jìn)步。她赤著腳，為的是省下錢來(lái)，付她的音樂(lè)學(xué)費(fèi)。這位農(nóng)家母親的稱贊與鼓勵(lì)最終改變了那孩子的一生。她終于考取了上海音樂(lè)學(xué)院。
假如你我要激勵(lì)我們所接觸過(guò)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)他們所具有的寶藏，我們所能做的，比改變學(xué)生還多，我們真正能變化他們，我們應(yīng)該稱贊每個(gè)學(xué)生最微小的進(jìn)步，并稱贊每一個(gè)進(jìn)步。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)4
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和信任下，這一年我擔(dān)任了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。對(duì)于一個(gè)從未接觸藝術(shù)生的老師來(lái)說(shuō)，擔(dān)任他們的班主任工作是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。每一個(gè)學(xué)生都是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，每個(gè)階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中，我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請(qǐng)教術(shù)科內(nèi)容，多次找?guī)н^(guò)藝術(shù)班的班主任請(qǐng)教工作方法。盡管收益良多，但依然惴惴不安，生怕做不好而辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，耽誤這些孩子的前程。
我在不安中尋中方法，一步步摸索，一步步前進(jìn)，摸著石頭過(guò)河，而又不斷反思，看看是否有做得不夠的地方，思考是否有更好的方式來(lái)解決碰到的問(wèn)題。無(wú)數(shù)次與學(xué)生長(zhǎng)談，無(wú)數(shù)次和領(lǐng)導(dǎo)、科任交流；無(wú)數(shù)次與家長(zhǎng)溝通；無(wú)數(shù)次熬夜準(zhǔn)備資料，無(wú)數(shù)次在孩子的哭鬧聲中回校跟班這一學(xué)期的100天中，我把我的所有精力放在的工作上，為的只有一個(gè)信念——不要耽誤這些孩子的前程。而在家長(zhǎng)一次次的感謝后，在學(xué)生無(wú)數(shù)次的肯定后，在領(lǐng)導(dǎo)們多次的認(rèn)可中，所有的勞累都化作了前進(jìn)的動(dòng)力。
至今，當(dāng)我把所有學(xué)生都安全而快樂(lè)地送走之后，學(xué)生那一句“你是我們碰到的最能關(guān)心我們的班主任”，還有家長(zhǎng)那一句“我們?yōu)楹⒆釉诟呷心氵@樣一位班主任而感到榮幸！”有了這些，我已經(jīng)足夠欣慰了。
回想本學(xué)期的班主任工作，我體會(huì)良多，感慨良多，也收獲頗豐。于是，我得好好總結(jié)一下，這是給自己一個(gè)總結(jié)，也希望能夠?yàn)橐院笥行枰耐聜兲峁┮稽c(diǎn)借鑒。
高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面：
第一階段：規(guī)范學(xué)生行為，安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：
高三第二學(xué)期，隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束，學(xué)生從2月底陸續(xù)回校學(xué)習(xí)。而此時(shí)距離高考不到100天的時(shí)間，學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長(zhǎng)期在外學(xué)習(xí)的原因，學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。
在這種情況下，隨時(shí)跟班查班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象，與學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級(jí)的科任老師，及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的情緒。并且及時(shí)召開了藝術(shù)班“高考動(dòng)員大會(huì)”，聯(lián)合多方面力量給學(xué)生加油鼓勁，指導(dǎo)迷津。
第二階段工作：樹立學(xué)生后期學(xué)習(xí)的信心。
接著，在還沒(méi)有真正開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生接受了“廣一�！钡摹懊住笨荚�。因?yàn)閷⒔?個(gè)月沒(méi)有碰文化課，大部分學(xué)生的成績(jī)都在兩三百分，這容易造成學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)失去信心。于是，拋開成績(jī)影響，克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心是這個(gè)階段的主要工作。
在廣一模后，我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比分析，得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論，甚至最多的.可以提高200多分，以這樣的事實(shí)材料激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請(qǐng)其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時(shí)間、不同的角度寄語(yǔ)他們的肯定。并且在班級(jí)不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些具體的指導(dǎo)。
第三階段工作：心理疏導(dǎo)，維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定。
在回校一個(gè)月之后，也就是4月初，藝術(shù)生單考成績(jī)陸續(xù)放榜。在放榜前一段時(shí)間，學(xué)生心情慌張，內(nèi)心一直無(wú)法平靜學(xué)習(xí)；在放榜的過(guò)程，無(wú)論是順利的還是失利的，學(xué)生之間的情緒一直相互影響，處于動(dòng)蕩的過(guò)程，特別是有一部分學(xué)生單考成績(jī)特別不理想的，甚至有一個(gè)學(xué)校都沒(méi)有過(guò)的那部分學(xué)生，一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。
而這段時(shí)間，心理疏導(dǎo)是班級(jí)工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決；而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉，長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識(shí)生活和自己，促使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
這段時(shí)間，我特別關(guān)注單考成績(jī)不理想的學(xué)生，多與他們聊天，既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路，更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們，告訴他們希望依然在。而對(duì)于班級(jí)，多動(dòng)員班干部和宿舍長(zhǎng)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動(dòng)向，做老師的耳眼。而在班級(jí)中，我也經(jīng)常播放一下勵(lì)志的故事視頻，告訴學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)定，一定能成功。
在我和其他科任老師的共同努力下，學(xué)生終于平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)動(dòng)蕩不安的階段。
第四階段工作：分析“廣二�！背煽�(jī)，做好激勵(lì)工作，找準(zhǔn)爭(zhēng)分提分的方向。
由于“廣二�！痹嚲黼y度大，給本來(lái)有很大期待的學(xué)生帶來(lái)又一次沉重的打擊，從本面上來(lái)看，學(xué)生的平均得分與上次模擬的相比，提高的幅度不大，甚至有個(gè)別學(xué)生盡管年級(jí)排名進(jìn)步，但分?jǐn)?shù)卻反而有些降低，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。針對(duì)這個(gè)情況，我主要做好以下兩個(gè)方面的工作：
第一：做好激勵(lì)工作。
理想和志向?qū)τ谝粋�(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會(huì)、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式，及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。我始終用他們美好的夢(mèng)想來(lái)激發(fā)他們，讓他們懂得往前看，也不斷用各種成功的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，“今天的情況不能代表未來(lái)的狀況”，因此學(xué)生的情緒逐漸平穩(wěn)下來(lái)。
第二：給每個(gè)學(xué)生分析他們的爭(zhēng)分提分點(diǎn)：
針對(duì)二模成績(jī)，結(jié)合藝術(shù)班的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的二模成績(jī)進(jìn)行了深入分析，給每個(gè)學(xué)生得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，我把整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科，讓學(xué)生在文科綜合上花時(shí)間，而大膽舍棄自己無(wú)法短時(shí)間攻克的科目或相關(guān)內(nèi)容。
第五個(gè)階段：營(yíng)造愉悅的備考氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中備考。
在最后的30天里，我班的學(xué)生基本上都能全情投入到學(xué)習(xí)中。那么這段時(shí)間我的主要工作有一下幾點(diǎn)：
1、協(xié)調(diào)好各科時(shí)間分配的問(wèn)題。與科任老師聯(lián)系，盡量減少學(xué)生作業(yè)量，將更多時(shí)間交給學(xué)生自行梳理知識(shí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，針對(duì)自己的爭(zhēng)分點(diǎn)進(jìn)行有效的自主復(fù)習(xí)。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，借助各方面力量，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。
3、注重關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，盡量不要讓各種學(xué)習(xí)以外的事情擾亂學(xué)生備考的心情；在班級(jí)管理上，多諒解少批評(píng)，多鼓勵(lì)少否定，多商議少?gòu)?qiáng)制，多建議少要求。讓學(xué)生擁有一個(gè)輕松的備考環(huán)境和愉悅的備考心情，這樣方能更好投入到備考之中。
4、與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)做好后勤的服務(wù)工作，多關(guān)注學(xué)生的身體和營(yíng)養(yǎng)，多學(xué)生的高考做好物質(zhì)準(zhǔn)備。
5、勞逸結(jié)合，松弛有度。學(xué)生的備考是一場(chǎng)持久而艱辛的戰(zhàn)役，學(xué)生長(zhǎng)期處于高負(fù)荷的環(huán)境中，應(yīng)該適當(dāng)放松調(diào)整，因此我班除了組織學(xué)生參加學(xué)校的跑步活動(dòng)，還利用不跑步的第9節(jié)課時(shí)間給學(xué)生看一下娛樂(lè)搞笑或者勵(lì)志的視頻，給學(xué)生減壓。
第六個(gè)階段：激發(fā)斗志，昂揚(yáng)奔考場(chǎng)。
“高考，我來(lái)了！”是我們的總口號(hào)，旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精神，傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒，讓學(xué)生藐視高考，并發(fā)誓打敗高考。另外，每一場(chǎng)都有自己的口號(hào)，是每一場(chǎng)的信仰和祝福。
第一場(chǎng)的口號(hào)是：旗開得勝，馬到功成！
第二場(chǎng)的口號(hào)是：披荊斬棘，志在必得！
第三場(chǎng)的口號(hào)是：策馬闖關(guān)，攻無(wú)不克！
第四場(chǎng)的口號(hào)是：金榜題名，舍我其誰(shuí)！
備考的關(guān)鍵：關(guān)注名校生，緊抓培優(yōu)工作，繡好錦上花！
根據(jù)我校本屆高三的備考方針，作為藝術(shù)班，是為學(xué)校高考爭(zhēng)佳績(jī)、創(chuàng)亮點(diǎn)的關(guān)鍵班級(jí)，一路以來(lái)備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。所以，藝術(shù)班的備考有兩個(gè)主要方向：
1、抓好上線率：根據(jù)學(xué)生術(shù)科聯(lián)考成績(jī)的情況，關(guān)注學(xué)生文化成績(jī)的吻合，希望為學(xué)校高考上線率超任務(wù)作出貢獻(xiàn)。因此特別需要關(guān)注聯(lián)考成績(jī)突出的，有望上重點(diǎn)線學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況。
2、關(guān)注術(shù)科上名校的學(xué)生。在4月上旬術(shù)科成績(jī)出來(lái)之后，應(yīng)該及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生術(shù)科的上線情況，特別關(guān)注術(shù)科上名牌大學(xué)的這一部分學(xué)生，這其中分為3類，一類是上清華、北大等頭牌學(xué)校的學(xué)生；第二類是上了“985大學(xué)”和“211工程”的學(xué)生。這些學(xué)生將有可能為學(xué)校的高三備考作出“錦上添花”的貢獻(xiàn)。
因此，從4月中旬開始，在全面而系統(tǒng)分析了班級(jí)學(xué)生的情況之后，全體老師群策群力，無(wú)私奉獻(xiàn)，分工合作，給韓尙奇、陳嘉豪、韓榮、冀金釗、陳君、孫雅婷、劉振輝、陳慧聰、方麗云等同學(xué)進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)。特別是對(duì)有希望上清華大學(xué)的韓尙奇同學(xué)進(jìn)行了細(xì)致而有計(jì)劃性的特別關(guān)愛(ài)，為韓尙奇同學(xué)的文化課成績(jī)作出了最大努力。
這一學(xué)期來(lái)，該做的我已經(jīng)盡量做了，能做的我也已經(jīng)做了。努力過(guò)了，我們期待著汗水澆灌出來(lái)的絢爛花朵怒發(fā)枝頭。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)5
古人云：“授人一魚，僅供一餐之需；教人以漁，則終身享用無(wú)窮�！� 所以現(xiàn)代的教育不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)和技能的本領(lǐng)，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
自主學(xué)習(xí)是一種以人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，主要是指學(xué)習(xí)者選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)途徑，實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)狀況等等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力絕不是一朝一夕的功夫，要激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則需從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的策略做起，過(guò)猶不及。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中，絕不是全盤由學(xué)生支配學(xué)習(xí)過(guò)程，取代教師的作用，而是有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有檢查的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師不是旁觀者，而是參與者、組織者、導(dǎo)演者、教學(xué)資源提供者等等，始終起著教學(xué)中的主導(dǎo)作用：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)心理、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法，最終達(dá)到學(xué)生基本上靠自己獲取知識(shí)、鍛煉技能，提高自身素質(zhì)的目的，完成“教人以漁”的教育構(gòu)思。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
心理學(xué)中指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。只有具備了良好的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才可能自覺(jué)地、主動(dòng)地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，克服以往學(xué)習(xí)的慣性，并逐步對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要伺機(jī)介紹相關(guān)實(shí)例，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)，利用各種手段不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)是十分艱苦的勞動(dòng)，只有讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的勞動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，才能加深對(duì)學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)，教師要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或相關(guān)內(nèi)容中的某事、某物，產(chǎn)生探求的欲望，讓學(xué)生在不斷的探索中獲得成就感。教師也在這成就感中，不吝夸贊的言辭，發(fā)展學(xué)生的興趣。變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)。要克服以往的慣性，形成良好的習(xí)慣，則需要長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)。如學(xué)生提出問(wèn)題，教師盡量不要問(wèn)一答一或問(wèn)一答十。有問(wèn)必答不可取，提供尋找答案的途徑和方法為最好。反過(guò)來(lái)教師提出的問(wèn)題，則鼓勵(lì)學(xué)生“問(wèn)一答十”，即提倡學(xué)生主動(dòng)用腦、動(dòng)手。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理還有其他方面�？傊箤W(xué)生以一個(gè)健康的心理狀態(tài)投入自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過(guò)程中，尤以起步階段為重要。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
教學(xué)實(shí)踐中觀察到，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，大體上分為三個(gè)階段；被動(dòng)學(xué)習(xí)階段、入門階段和提高階段。在不同階段，教師采用的方法不同，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，程度不同，教師所起的主導(dǎo)作用也不同。
被動(dòng)學(xué)習(xí)階段
處于這個(gè)階段的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力很弱或根本不會(huì)自主學(xué)習(xí)，新入學(xué)的學(xué)生大多處于這種狀態(tài)。他們一般靠聽課、背記公式、照搬做題來(lái)模仿學(xué)習(xí)，并且依賴性很強(qiáng)。這時(shí)教師的作用主要是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師的督促和指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)任務(wù)。
這一階段中，教師要注意準(zhǔn)確掌握自主學(xué)習(xí)的深度和難度，切勿使學(xué)生喪失自信心，在鼓勵(lì)和贊許中使之順利過(guò)渡到入門階段。入門學(xué)習(xí)階段 在第一階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步有了自主學(xué)習(xí)的信心和方法，但還缺乏主動(dòng)性和積極性，自主學(xué)習(xí)的方法也不夠完善。這階段教師的主要任務(wù)應(yīng)該是進(jìn)一步傳授自主學(xué)習(xí)的方法，提供自主學(xué)習(xí)的途徑，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生剛獲得的自信和習(xí)慣。讓學(xué)生在水中學(xué)會(huì)游泳。
提高階段
通過(guò)一個(gè)時(shí)期的努力，學(xué)生已初步掌握了一些自主學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成了較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就處在快速提高階段。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)計(jì)劃，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)技巧，在知識(shí)獲取和技能形成上，提出效率要求。如果說(shuō)入門階段是教師領(lǐng)飛的話，這時(shí)就是放飛階段。教師除提供必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)環(huán)境外，其余教學(xué)環(huán)節(jié)均可采用寬松管理和監(jiān)控，以定期檢查、測(cè)評(píng)、鑒定為問(wèn)題暴露點(diǎn)，及時(shí)糾正，找出問(wèn)題，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師的角色作用
在教育中，無(wú)論什么教法，學(xué)生始終是主體，教師是主導(dǎo)。在將自主學(xué)習(xí)方式引入或部分引入課堂教學(xué)時(shí)，教師的主導(dǎo)作用不會(huì)變，相比傳統(tǒng)課堂，教師扮演的角色發(fā)生了變化。創(chuàng)設(shè)者和研究者 教師是問(wèn)題的.創(chuàng)設(shè)者，也是和學(xué)生共同研究者；可以是解決問(wèn)題的“阻礙”者，也可以是解決問(wèn)題的指導(dǎo)者。引導(dǎo)者和解惑者 無(wú)論討論交流或演練實(shí)踐，在學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和技能形成的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不再是惟一的傳授者，卻始終是需要時(shí)就出現(xiàn)的引導(dǎo)者、解惑者。
梳理者
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的積累和加深，教師最終是學(xué)習(xí)效果的檢查者和知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理者。
道路疏通者和心理保護(hù)者
在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免出現(xiàn)人為干擾和客觀障礙，教師是學(xué)生最后可依靠的道路疏通者和心理保護(hù)者。
當(dāng)然，還有更多的角色需要教師扮演，這里不再贅述。
幾點(diǎn)思考
起步要穩(wěn)
將自主學(xué)習(xí)引入課堂，開始不宜全部展開。應(yīng)從一個(gè)個(gè)小問(wèn)題入手，循序漸進(jìn)、由少到多、由簡(jiǎn)到繁地有序發(fā)展。起步艱難 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在初期階段難度很大，據(jù)對(duì)我班的大致估計(jì)，約三分之一的學(xué)生處于等待、觀望狀態(tài)；還有三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。一學(xué)期后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)有較大提高，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果均會(huì)有不同程度提高。同時(shí)學(xué)生還會(huì)有超前學(xué)習(xí)的意識(shí)。
工作量加大
自主學(xué)習(xí)方法的引入，使教師的任務(wù)加重了許多，不僅要研究大綱、教材、專業(yè)讀物等，更主要的是研究最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法。不但要掌握在自主學(xué)習(xí)各個(gè)階段的學(xué)生心理、特點(diǎn)和規(guī)律，還要注意學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能只停留在口頭文章上，應(yīng)在積極探索中找到方法和策略，使跨出校門的學(xué)生，仍然有學(xué)習(xí)的欲望和能力。在學(xué)生從業(yè)后，有能力快速更新自己，適應(yīng)社會(huì)需要。達(dá)到“生存有潛力，發(fā)展有后勁”的教育的預(yù)期愿望。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)6
我開始了一段不一樣的旅程，轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)起了老師，值得期待和忐忑的是還做起了班主任。期待的是我可以和學(xué)生接觸更近，了解更深入，對(duì)我的教學(xué)能力和管理能力都有一定的提升；忐忑的是我怕班主任的特殊身份會(huì)適得其反，更怕我浮躁的心無(wú)法定住學(xué)生，且自身毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)更使我惴惴不安。
然而，在學(xué)校政教處和年級(jí)部的帶領(lǐng)下，我還是磕磕碰碰地帶著12—12班的孩子們走完了這學(xué)期的路程，其中夾雜酸甜苦辣，幾許收獲，幾許愁。以下是我對(duì)本學(xué)期的班主任工作的一些總結(jié)，有什么不妥之處，請(qǐng)指正。
在做班級(jí)管理工作中，忙碌而充實(shí)，時(shí)而憂愁，時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而信心百倍，時(shí)而悲觀失望。這其中呢，有一些做的不錯(cuò)的，當(dāng)然也有不足的。首先總結(jié)的是一些成果：
一、嚴(yán)于律己，促成好習(xí)慣
剛升入高中的他們?cè)诟鞣矫娑疾贿m應(yīng)，而且還不知如何應(yīng)對(duì)高中的`學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律。而初中養(yǎng)成的壞習(xí)慣顯露無(wú)疑，所以，首要任務(wù)就是讓他們嚴(yán)格要求自己，按學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間。而我要做的首先是向他們強(qiáng)調(diào)高中學(xué)習(xí)的緊湊性和紀(jì)律的嚴(yán)肅性。在加強(qiáng)日常管理的同時(shí)，我也以身作則，要求自己每天早晚到班級(jí)巡視，讓學(xué)生感受到班主任的勤快和紀(jì)律的約束。而學(xué)生在這過(guò)程中一有違反，就一定要嚴(yán)肅處理，絕不姑息。漸漸地，他們自然而然地可以養(yǎng)成按照紀(jì)律來(lái)規(guī)范自己的行為的習(xí)慣。
二、事必躬親，帶出積極性
剛開始時(shí)，學(xué)生們要做什么事，我都會(huì)陪在身邊或者親自做。比如他們軍訓(xùn)時(shí)訓(xùn)練的場(chǎng)地都是曝曬在太陽(yáng)下，沒(méi)有任何的遮擋，我是不戴帽子不撐傘的在旁邊觀看或者攝像，讓學(xué)生覺(jué)得老師也在受同樣的待遇，心里會(huì)有堅(jiān)持下去的動(dòng)力；在每周三、周五跑操的時(shí)候，我除了身體不適外，都會(huì)和他們一起跑步，既起到了督促的作用，也拉近了與學(xué)生的距離；在集體勞動(dòng)（我們班要除去很多又高又多的雜草）的時(shí)候，我會(huì)拿起鐮刀或鋤頭和他們一起割草、鋤草，起到了帶頭作用，提高他們的覺(jué)悟以及積極性……這些事情看起來(lái)微不足道，但是作為老師，在學(xué)生的眼里，我做這些會(huì)在他們心中留下印象，會(huì)使他們有一定程度的觸動(dòng)，從而也帶動(dòng)了班級(jí)整體做事情的主動(dòng)性、積極性。
三、言出必行，倡守信之風(fēng)
一言既出駟馬難追，是我的一個(gè)原則。然而，有些學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)守信，比較嚴(yán)重的問(wèn)題出在請(qǐng)假外出的情況。比如，有個(gè)學(xué)生多次請(qǐng)假外出，不按時(shí)回校，導(dǎo)致造成曠課的后果。原因是辦完事的他喜歡去網(wǎng)吧上會(huì)網(wǎng)才甘心回來(lái)，屢教不改，沒(méi)有很好的克制自己且每次都承諾會(huì)按時(shí)回來(lái)，卻從來(lái)做不到。首先，我還是盡量批他的假，但是我每次都強(qiáng)調(diào)，不要再騙我。其次，我找他談話，說(shuō)他一個(gè)男子漢說(shuō)話不算數(shù)，說(shuō)我每次都信任他，但辜負(fù)我對(duì)他的信任，讓他感到內(nèi)疚，并要其保證說(shuō)到做到。他果然有所收斂，老實(shí)了一些，但還是偶爾犯錯(cuò)。有一次他的手機(jī)被繳了，想要回來(lái)，我承諾他一周不違紀(jì)一定歸還，然而他做不到。而到元旦時(shí)他想要回手機(jī)，我理解他的想法，便給了他，但收假回來(lái)要交還給我，他也承諾了。我以為收假回來(lái)他會(huì)裝作不記得或者磨蹭一下，沒(méi)想到我剛進(jìn)教室，他就當(dāng)著全班同學(xué)的面主動(dòng)把手機(jī)交還給我，這讓我很意外，也很欣慰。如今，班上的同學(xué)，有遲到或者請(qǐng)假未按時(shí)回校的都會(huì)主動(dòng)和我講明情況，解釋原因。誠(chéng)實(shí)守信，這點(diǎn)我還是很重視的。教書育人，首先要會(huì)育人，而誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)很重要的品質(zhì)。
然而，工作中也看到了自己在班級(jí)管理時(shí)的一些不足：
一、遇事浮躁，言辭過(guò)激
剛開始班主任工作，有很多事情自己沒(méi)有遇到過(guò)，也不知道如何處理比較妥當(dāng)。特別是在遇到學(xué)生很不聽話，喜歡和老師頂嘴的時(shí)候，我往往采取的的是斥責(zé)的處理方法。這讓那些學(xué)生心生厭煩之感，更加不服氣，不但沒(méi)有起到制止的作用，還會(huì)讓他們變本加厲，造成了班上的不良之風(fēng)。不過(guò)在請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任之后，了解了這些學(xué)生的心理狀態(tài)，打了“溫情牌”，找這些學(xué)生談話，真正走進(jìn)他們的心里，讓其感受到老師的關(guān)注以及自己約束自己的重要性。當(dāng)然，在這方面還需要多多加強(qiáng)。
二、獎(jiǎng)罰制度，執(zhí)行力度不強(qiáng)
學(xué)生做得好與做的不好的方面，沒(méi)有很嚴(yán)格的規(guī)定來(lái)執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰。在行為規(guī)范反方面，我會(huì)每?jī)芍茉u(píng)出兩位學(xué)生作為行為規(guī)范榜樣，評(píng)出一位優(yōu)秀值日班長(zhǎng)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。這個(gè)措施有做，但是執(zhí)行力度和規(guī)范性不夠嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)讓學(xué)生不夠重視。而在學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，懲罰措施就是扣操行分并一個(gè)人打掃教室。有些違紀(jì)的學(xué)生不在意這些衛(wèi)生方面的工作，總是做得不好。而我除了督促其認(rèn)真完成外，沒(méi)有在他打掃的時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，學(xué)生沒(méi)有受到約束，就會(huì)草草了事，造成教室“臟亂差”的現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生，很是頭疼。這些獎(jiǎng)懲措施其實(shí)不錯(cuò)的，只是我在執(zhí)行這些制度的時(shí)候，沒(méi)有規(guī)范好它們的嚴(yán)謹(jǐn)性和制度性。
總之，在這一個(gè)學(xué)期的班主任工作中，喜憂參半，五味雜陳。但猶如拾穗者，在不是那么舒適，那么優(yōu)越的條件下還能有那么一點(diǎn)收獲，是值得欣喜的。從學(xué)生身上，從其他老師身上，從事件身上，收獲了不少經(jīng)驗(yàn)，悟出了許多道理，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，這些種種都是一些寶貴的財(cái)富。希望自己的班主任生涯無(wú)怨無(wú)悔，問(wèn)心無(wú)愧吧！
藝術(shù)班主任工作總結(jié)7
光陰荏苒，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。我從畢業(yè)至今一直擔(dān)任班主任工作，作為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，得到學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。因此，我早來(lái)晚走，嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。
一、用愛(ài)心感染學(xué)生
作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等�？傊�，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
二、善于做學(xué)生的思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
我一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，從未出過(guò)一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。
三、善于組織和管理學(xué)生
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班隊(duì)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去。所以每個(gè)新學(xué)期的開始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：
1、尖子生的培養(yǎng)。
2、中等生的促進(jìn)。
3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
相比前兩條后者更難也更重要，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人。無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法。我并沒(méi)有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。后來(lái)他們對(duì)老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來(lái)這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。我所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚(yáng)。
五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的`尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作，有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。
六、做學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。
這幾年，我確實(shí)取得了一些成績(jī)。但我深深的知道，這些成績(jī)的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持和幫助，我一定會(huì)繼續(xù)努力把工作做得更好！最后，我用我曾經(jīng)發(fā)表過(guò)的文章里的一段作為今天匯報(bào)的結(jié)束語(yǔ)：“幾年前，我在埋怨著自己的渺小和平凡�？墒乾F(xiàn)在，正是由于孩子們的可愛(ài)，我才能甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)，才能無(wú)怨無(wú)悔地戰(zhàn)斗在班主任的工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！”
藝術(shù)班主任工作總結(jié)8
要想把班級(jí)管理好，把學(xué)生教育好，班主任一定要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)溝通好了，家長(zhǎng)理解、支持班主任的工作，才能取得家校協(xié)同教育的良好效果。教師與家長(zhǎng)之間的溝通由于教師年齡、性格的不同而千差萬(wàn)別。我所在的辦公室，由一半的青年教師和一半的中年教師組成，過(guò)去一年，我親眼目睹了這兩類教師是如何與家長(zhǎng)交流的。
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下午第三節(jié)課下課，一個(gè)男孩跟著他的父母來(lái)到了辦公室，孩子的班主任是一名青年教師。孩子及其父母站在辦公室，青年教師坐在自己的位子上�！澳惆涯銈兒⒆宇I(lǐng)回去吧，我沒(méi)辦法再教他了�！鼻嗄杲處煔鈶嵉卣f(shuō)道。孩子的家長(zhǎng)很詫異也很無(wú)奈。“老師，你再給孩子一次機(jī)會(huì)吧，他還是個(gè)孩子，需要您多多費(fèi)心啊。”“你孩子的問(wèn)題我不是沒(méi)給過(guò)機(jī)會(huì)，他一而再再而三的犯錯(cuò)，嚴(yán)重違反了班級(jí)紀(jì)律，我不可能一味的寬容他�！甭牭竭@，孩子的媽媽有些失控的說(shuō)道：“難道你要讓這么小的孩子初中沒(méi)上完就退學(xué)么？你是什么老師啊，孩子犯錯(cuò)，你沒(méi)有好好教育他，包容他，只是懲罰他，你今天是要逼我們么？”聽著她們的對(duì)話，讓人覺(jué)著火藥味十足，二人之間的談話以爭(zhēng)吵為主，以其他老師的介入勸導(dǎo)而告終。老師和家長(zhǎng)之間的距離之遠(yuǎn)可見一斑。青年教師年輕氣盛，說(shuō)話語(yǔ)氣比較生硬；家長(zhǎng)則不太冷靜，由于愛(ài)子心切而容易失控。
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一位父親領(lǐng)著自己的孩子來(lái)到了辦公室。中年教師看見孩子家長(zhǎng)來(lái)了，忙給家長(zhǎng)讓座，讓其坐下來(lái)好好談?wù)労⒆拥膯?wèn)題�！凹议L(zhǎng)，您看，這孩子上課根本就坐不住，沒(méi)有上課的概念，文化課的學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是折磨，還影響其他同學(xué)。您看他對(duì)畫畫挺擅長(zhǎng)的，在繪畫方面很有天分，您就沒(méi)有想過(guò)讓他去一個(gè)藝術(shù)類學(xué)校學(xué)習(xí)么？”“老師，說(shuō)實(shí)話，我自己的孩子我了解。我的孩子在文化課方面確實(shí)不開竅，他繪畫不錯(cuò)，讓他去藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)我也想過(guò)，但是總覺(jué)得孩子最起碼得把初中給上完了再說(shuō)，您說(shuō)對(duì)嗎？”中年教師很理解家長(zhǎng)的心情，也不好多說(shuō)什么，盡量還是尊重家長(zhǎng)的意思。但既然選擇繼續(xù)留班，為保證班級(jí)紀(jì)律不被破壞，需要家長(zhǎng)和孩子做出一些保證來(lái)約束孩子的行為，家長(zhǎng)也欣然答應(yīng)了。
上面兩類教師遇到問(wèn)題與家長(zhǎng)交談的方式截然不同，顯然后者的處理方式更易于讓家長(zhǎng)接受，因?yàn)槟鞘且环N平等的交流，互相尊重，目標(biāo)一致，愛(ài)心滿滿。但是我在與家長(zhǎng)接觸時(shí)很明顯的也犯了青年教師常犯的錯(cuò)誤：遇事沖動(dòng)，較死板，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)缺乏耐心，疏于自省總結(jié)，沒(méi)有顧及他人感受。我早該認(rèn)識(shí)到，其他青年教師可能就是我的反射，缺點(diǎn)早就暴露在眾目睽睽之下了，我應(yīng)該取其精華，去其糟粕的。
作為一名班主任，切忌對(duì)家長(zhǎng)缺乏尊重，尤其是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或成績(jī)不佳時(shí)，不應(yīng)該簡(jiǎn)單地把家長(zhǎng)叫到辦公室開“政治課”甚至“訓(xùn)話課”，弄得家長(zhǎng)下不了臺(tái)。這種做法缺乏人性化，又容易刺傷學(xué)生與家長(zhǎng)的自尊心，容易使他們?cè)跊_動(dòng)的驅(qū)使下做出不明智行為。
尊敬家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)是教師應(yīng)有的美德，不論家長(zhǎng)是學(xué)識(shí)淵博的.學(xué)者，還是不識(shí)一字的白丁，在我們眼中，他們都是可敬的人，他們可以放棄自己最重要的時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，可以節(jié)衣縮食供養(yǎng)子女接受教育，可以風(fēng)里來(lái)雨里去為子女的幸福奔波……因此，我們?cè)诤掼F不成鋼之余，更應(yīng)該冷靜下來(lái)，考慮家長(zhǎng)的感受，試著進(jìn)行換位思考，積極幫助家長(zhǎng)研究對(duì)策，尋求科學(xué)有效的教育方法。家長(zhǎng)不可能人人都是教育家，但是我們班主任卻可以通過(guò)看專業(yè)書籍多為家長(zhǎng)提供一些家庭教育經(jīng)驗(yàn)。
只要我們把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們是真心實(shí)意地關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，我們所做的一切，都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀生，以常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長(zhǎng)交談，就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)9
一、了解情況作出規(guī)劃
全班共34名學(xué)生。這些學(xué)生有的讀了學(xué)生園大班的，有的只讀了中班，不懂學(xué)校規(guī)矩，隨意性較強(qiáng)。有的愛(ài)做小動(dòng)作，有的上半節(jié)課就想上廁所，有的想干什么就干什么。一切都要從頭開始，我與老師們不急不躁，耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練、再教育、再培養(yǎng)，再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著重復(fù)的工作。針對(duì)吃飯?zhí)羰车暮⒆�、智力水平較差的孩子，都進(jìn)行了特殊的照顧、輔導(dǎo)。像這樣的一個(gè)班如同教一個(gè)學(xué)生復(fù)式班，要針對(duì)不同的水平、不同能力的孩子，上不同的課。經(jīng)過(guò)我與老師們平時(shí)嚴(yán)格細(xì)致的教育管理，狠抓一日的生活常規(guī)，通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，這些孩子，漸漸懂得遵守課堂紀(jì)律，懂得了：“我們愛(ài)學(xué)校，我們愛(ài)集體，我們愛(ài)學(xué)習(xí)，我們要做好孩子”等基本道理。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生點(diǎn)滴教育
1、養(yǎng)成教育培養(yǎng)習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是本學(xué)期的重要工作。針對(duì)孩子的特點(diǎn)，采取激勵(lì)等各種方法來(lái)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，教育學(xué)生禮貌文明的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，我很注意教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰，上課時(shí)書本擺放整齊。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔，講究個(gè)人衛(wèi)生，見到老師主動(dòng)問(wèn)好，與同學(xué)友好相處，平時(shí)交流都能用禮貌用語(yǔ)。老師經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、嚴(yán)格常規(guī)加強(qiáng)訓(xùn)練
�。�1）觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起游戲。
�。�2）冷處理臨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，面對(duì)新情況、新問(wèn)題要正確對(duì)待。為了幫助成績(jī)較差學(xué)生趕上其他孩子，我采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個(gè)小朋友都找一個(gè)自己學(xué)習(xí)的榜樣，讓能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生當(dāng)能力較差學(xué)生的“小老師”。建立評(píng)選班干部機(jī)制。
3、積極溝通家校配合
在不同的'時(shí)間，地點(diǎn)保持和家長(zhǎng)多溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)來(lái)校上學(xué)，及時(shí)地電話與家長(zhǎng)聯(lián)系。幼兒藝術(shù)班是一個(gè)特殊的班級(jí)，年幼的孩子接受系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)前教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況也較擔(dān)心，如何讓家長(zhǎng)放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式，虛心聽取家長(zhǎng)意見。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。不斷改進(jìn)工作，取得了家長(zhǎng)的支持和幫助，同時(shí)也讓家長(zhǎng)放心。針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流，為孩子的進(jìn)步一起歡欣，為他們的成長(zhǎng)一起努力。
要教育好一個(gè)孩子，家庭與學(xué)校之間的配合非常重要。為此我們舉辦了開放日活動(dòng)，我十分珍惜這次與家長(zhǎng)溝通了解的機(jī)會(huì)，認(rèn)真參與并精心準(zhǔn)備了兩堂公開課。課上得很成功，不僅讓家長(zhǎng)更加詳細(xì)地了解了學(xué)校的教育理念、老師的教學(xué)方法等，最可貴的是把家長(zhǎng)與老師距離拉近了。而為了剛方便與家長(zhǎng)交流溝通我們還創(chuàng)建了班級(jí)博客，每日更新教學(xué)進(jìn)度及上傳孩子的照片，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校放心，對(duì)老師放心。
4、認(rèn)真觀察個(gè)體教育
在日常師生交往中，努力做到信任、寬容、理解和尊重孩子，以高度的責(zé)任感對(duì)待他們。耐心、細(xì)心，關(guān)心照顧每孩子，把孩子們開心、興奮、驚奇等內(nèi)心活動(dòng)最細(xì)微的表現(xiàn)都看在眼里，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子的動(dòng)作、表情、臉色及神態(tài)，掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長(zhǎng)，對(duì)他們的身體狀況，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化更要關(guān)心、過(guò)問(wèn)，針對(duì)不同情況采用不同教育方法和措施。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)10
人，總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長(zhǎng)成來(lái)的。孰能無(wú)過(guò)。
受了批評(píng)，自地反省，努力去改正，才會(huì)更好地成長(zhǎng)起來(lái)。批評(píng)，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
班主任所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)。
這幾年的初中班主任工作中，我?guī)缀跖u(píng)過(guò)每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)批評(píng)啟發(fā)他們自覺(jué)地反省。我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)，達(dá)到真正的教育目的。
一、批評(píng)要掌握事實(shí)。
沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。一切的批評(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生“精”了，為了避免老師對(duì)他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯枉過(guò)正的效果。例如初一時(shí)有個(gè)姓陳的插班生，常常在班上搗亂，老師找他談時(shí)，又往往不說(shuō)實(shí)話。針對(duì)他的個(gè)性，我每次要批評(píng)他之前，一定從各方面掌握他和犯錯(cuò)誤有關(guān)的全部材料，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié)，花上大半天時(shí)
間去弄清楚。隨后批評(píng)他時(shí)，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺(jué)得經(jīng)常受老師批評(píng)沒(méi)什么意思，思想?yún)R報(bào)專題在期末考試的動(dòng)員大會(huì)上，他還主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言，表示一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)受到表?yè)P(yáng)。
二、批評(píng)要有的放矢。
批評(píng)要有針對(duì)性，收效才大。老師在臺(tái)上大講特講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評(píng)要有的放矢，就要批評(píng)要針對(duì)具體的人和事，批評(píng)要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。初一上學(xué)期的期中考剛剛過(guò)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，我們班的成績(jī)沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)了，我立即召開班干部會(huì)議，在充分了解情況下后，在班會(huì)上我做了有的放矢的批評(píng)。列舉一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上做到不夠的.具體事例，然后給他們提出目標(biāo)，最后還指派一名干部對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的同學(xué)進(jìn)行督促，并及時(shí)向老師反映情況。結(jié)果在期末考試中，我們班的成績(jī)又領(lǐng)先了。
三、批評(píng)要留有余地。
在批評(píng)教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止。留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定
或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。我班李某某，常常曠課，以往的老師批評(píng)他都聽不入耳，老師將他判了“死刑”。有一次他又曠課，回校后我就批評(píng)了他，不過(guò)我不是歷數(shù)他的過(guò)錯(cuò)，也不講他屢教不改，而是叫他將以往曠課的原因總結(jié)出來(lái)，叫他想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，他對(duì)我說(shuō)，曠課的原因都可以克服，其實(shí)可以做到不曠課的。于是我說(shuō)：“我句名言：豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心。你已經(jīng)懂事，自己想想吧�！焙髞�(lái)，他果真想通了，一個(gè)學(xué)期都沒(méi)缺過(guò)課，連遲到都極少。
從中學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法，會(huì)收到意想不到的效果。
四、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。
剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育，“一把鑰匙開一把鎖”，常常用鋼制柔，以柔克剛。對(duì)女同學(xué)用剛，則有震撼力，對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。特別是些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育
家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。范文寫作”因此對(duì)這學(xué)生，在平時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。美國(guó)著名的管理家雅柯卡說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話就行了�！边@就是說(shuō)，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果結(jié)束會(huì)更好。
五、批評(píng)要迂回啟發(fā)。
我們不僅要有一針見血、開門見山的批評(píng)教育，也要有“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)教育。這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯(cuò)誤，使批評(píng)到目的。如此批評(píng)沒(méi)有劍拔張之勢(shì)，往往卻有事半功倍之效。
在批評(píng)教育中，我常常把道理寓于生動(dòng)的事例中。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí)，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出，大大增強(qiáng)了批評(píng)教育的感召力和說(shuō)服力。
批評(píng)有法，但無(wú)定法。批評(píng)是一服苦口的良藥。有一點(diǎn)我們教育者必須恪守即尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師用意的。
善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)11
首先是構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中師生交流是非常重要的，尤其是班主任，更要深入了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、想法。"嚴(yán)師出高徒"這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。班主任是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。作為藝考生，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)高中生的他們來(lái)說(shuō)需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
其次，抓好學(xué)生的思想教育工作，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌?道理。任何一名學(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。因而，我充分利用好每周日和周一班會(huì)課時(shí)間，對(duì)于一周來(lái)班級(jí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明
道理，并提出相應(yīng)的要求；利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處事道理的教育。尤其是加強(qiáng)對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的思想教育，要求他們學(xué)會(huì)做人的道理；努力營(yíng)造積極、健康、向上的和諧班集體。
再次，其次是讓學(xué)生自主管理。學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。開學(xué)后，班委會(huì)重新組合，在原有的基礎(chǔ)上略有改變，同學(xué)們都積極主動(dòng)的爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人。他們的共同努力下，我們班的常規(guī)工作取得較為明顯的效果。在班主任工作中，我盡可能減政放權(quán)，這使得他們的主人翁意識(shí)明顯增加，班級(jí)凝聚力也不斷增強(qiáng)。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)12
在教師與學(xué)生的談話中，批評(píng)有可能是最常見的。人們都喜歡表?yè)P(yáng)，不喜歡批評(píng)。班主任批評(píng)學(xué)生，在主觀上希望通過(guò)批評(píng)促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為，它的積極作用應(yīng)該可以教導(dǎo)人、鞭策人、激勵(lì)人。然而，如果方式不當(dāng)，效果與預(yù)期的將會(huì)相去甚遠(yuǎn)。
1、批評(píng)要公正客觀，有針對(duì)性，忌小題大做，忌片面武斷。批評(píng)前要調(diào)查事實(shí)真相，再研究分析學(xué)生行為，給予公正合理的批評(píng)。不能主觀臆斷，不要把偶然的說(shuō)成是一貫的，不要因一件事否定一個(gè)人，也不要一桿子打翻一船人。不要任意夸大，既要看到錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)，又要考慮改正的可能性，而重點(diǎn)應(yīng)該指明對(duì)的應(yīng)是怎樣。這樣的批評(píng)才有積極作用。對(duì)學(xué)生而言，針對(duì)某一確實(shí)有的行為的批評(píng)是比較容易接受的.。
2、批評(píng)要平心靜氣，用詞得當(dāng)，忌盛氣凌人、意氣用事。當(dāng)教師聽到或碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，總覺(jué)的不快，若屬小錯(cuò)不斷者，更是怒從中來(lái)，這時(shí)，最好告訴自己先不要說(shuō)話，或暫時(shí)不要去接觸學(xué)生。教師批評(píng)學(xué)生，要理智把握情緒，不要大聲喝斥、威脅，也不可妄下斷語(yǔ)、斬釘截鐵。吹胡子瞪眼睛都是要不得的，它們都有礙交流，無(wú)助于教育和問(wèn)題的解決。批評(píng)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不要用諷刺、嘲笑、挖苦甚至污辱的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)學(xué)生，這樣極易使學(xué)生產(chǎn)生消極、悲觀、逆反、仇視的心理，從而在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。也不要用你總是、你從來(lái)、你完全之類以偏概全的字眼，使學(xué)生覺(jué)得受了冤枉。明智的教師，不會(huì)隨便去批評(píng)學(xué)生。
3、批評(píng)要注意場(chǎng)合和對(duì)象，忌尺度不一。學(xué)生犯了錯(cuò)誤固然要批評(píng)，但若不分場(chǎng)合公開點(diǎn)名批評(píng)，有可能會(huì)使有的學(xué)生抬不起頭，有的干脆破罐子破摔。盡量不全班公開點(diǎn)名批評(píng)某某同學(xué)，可以點(diǎn)事不點(diǎn)人，表明批評(píng)是針對(duì)事而不針對(duì)人。這樣，既成全了被批評(píng)學(xué)生的面子，也起到了教育其本人，同時(shí)教育大家的作用。有的教師對(duì)自己喜歡的學(xué)生，尤其是班干部不愿批評(píng)，就是批評(píng)也總輕描淡寫，而對(duì)待一般學(xué)生，特別是后進(jìn)生，則不能一碗水端平。
不管是先進(jìn)還是后進(jìn)，不管是班干部還是一般學(xué)生，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)受到批評(píng)。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，降低教師的威信，造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié)。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)13
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。從教以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：
一、班級(jí)工作
�。�1）在班級(jí)管理上：
建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要，因此在班干部的培養(yǎng)上我主要采取以下措施：
在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取"授人以魚不如授人以漁"的方法。在實(shí)際的操作中，要理清"具體的指導(dǎo)和放手工作"的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來(lái)加強(qiáng)：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，（3）在心理輔導(dǎo)上：
一個(gè)健康的'學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。
1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；
2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
3、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
4、開展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績(jī)與問(wèn)題
以上就是我在前一個(gè)階段在教學(xué)管理工作的一些做法。在上述做法的指導(dǎo)下，高二（14）班在班風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)氛圍上，都表現(xiàn)出一種積極上進(jìn)的苗頭：
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲；在這次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn)步也是比較明顯的，如莫文慧、何盈盈三位同學(xué)，在本學(xué)期期中考試成績(jī)達(dá)到本科線；在這學(xué)期的考試中，有很多同學(xué)取得了不同程度的進(jìn)步；語(yǔ)文、歷史、地理等科目的總體平均分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習(xí)和晚修上，絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股"靜、凈、競(jìng)"的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)上的互助意識(shí)也比上個(gè)學(xué)期的要強(qiáng)，同桌之間做到相互抽查背誦及各個(gè)課代表都認(rèn)真負(fù)責(zé)作業(yè)及知識(shí)點(diǎn)的抽查，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較濃。
班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。特別是班長(zhǎng)陶思琪，蘇曉茹等，他們?cè)诎嗉?jí)管理意識(shí)上十分負(fù)責(zé)，班上的羅拉、黃艷鳳、韋春金、覃雨露等同學(xué)都到級(jí)組參加學(xué)生的管理工作，顯示出團(tuán)結(jié)意識(shí)。
在宿舍管理：本學(xué)期所有宿舍在總體上表現(xiàn)都很好尤其是內(nèi)務(wù)上，在宿舍學(xué)生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué)生獨(dú)立生活和自主解決的問(wèn)題有了很大的進(jìn)步。
雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；優(yōu)秀班沒(méi)有突破；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，但是在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，在吸取班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚至是值得反思的。
在班級(jí)管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的管理過(guò)程中出現(xiàn)了各種不太適合新時(shí)期班主任對(duì)班級(jí)管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：
1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和不足。
藝術(shù)班主任工作總結(jié)14
作為新接的一個(gè)班級(jí)，無(wú)論家長(zhǎng)、老師還是同學(xué)都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。每個(gè)老師都有自己的管理方式，每個(gè)人的處事方式也不一樣。前邊的老師咱不作評(píng)論。我只想跟各位說(shuō)，我是一個(gè)很簡(jiǎn)單的人，也是一個(gè)喜歡直來(lái)直去的人。我不喜歡鬼彎抹角。所以，如果有什么問(wèn)題，只要家長(zhǎng)能打電話或發(fā)信息解決的就不會(huì)讓家長(zhǎng)特地跑到學(xué)校來(lái)。我一定盡力把事情處理到最好。但是，人無(wú)完人，人非圣賢�？赡芪乙灿泻芏嗟胤教幚淼牟坏轿坏�，畢竟本班72個(gè)同學(xué)、好幾百個(gè)家長(zhǎng)，想人人滿意那也是很難的，但是我盡力了。
接下來(lái)，我以班主任的`身份，給大家介紹一些班級(jí)這學(xué)期制定的獎(jiǎng)懲制度。減分制度。其實(shí)這就是為了更好的約束孩子的在校行為，認(rèn)真讀書、認(rèn)真上課、認(rèn)真干之日、認(rèn)真做操…
1、值周班長(zhǎng)制度。為了鍛煉孩子的管理能力，提高他們管理水平。實(shí)行了值周班長(zhǎng)制。孩子們的熱情是很高的，人人都想當(dāng)班長(zhǎng)，于是，我就用這種辦法激勵(lì)那些不夠優(yōu)秀的學(xué)生，讓他很好的約束自己的言行。因?yàn)橄氘?dāng)班長(zhǎng)，必須是自己各方面都很優(yōu)秀的，否則同學(xué)也不會(huì)信服，這樣班里就形成了你追我趕爭(zhēng)優(yōu)秀的良好風(fēng)氣。發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。
2、加分制度。因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)常對(duì)班級(jí)進(jìn)行各種評(píng)比，于是需要孩子從家里帶一些衛(wèi)生工具、還有花什么的。但是，剛開始說(shuō)了孩子熱情并不高，于是我就用加分制度來(lái)激勵(lì)孩子多為班級(jí)出一份力，當(dāng)然這跟家長(zhǎng)的大力支持是分不開的。在這里順便表?yè)P(yáng)冷文洋、宋祥宇、王信強(qiáng)、徐效歌、康涵粟、孫藝華、臧云飛等同學(xué)為班里帶來(lái)了垃圾袋、掃帚、簸箕、粉筆、等。
3、一天一首古詩(shī)制度。大家可能有所耳聞，現(xiàn)在小學(xué)升初中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。所以從現(xiàn)在開始。我們就應(yīng)該開始給孩子做一些準(zhǔn)備。比如：知識(shí)儲(chǔ)備，積累古詩(shī)詞、積攢證書，當(dāng)升初中的時(shí)候，要看4—6年級(jí)孩子獲獎(jiǎng)證書。所以讓孩子一天背一首古詩(shī)，孩子早上有事做了，還積累了知識(shí)�？芍^是兩全其美啊。
本班同學(xué)還存在的缺點(diǎn)：
1、遲到，個(gè)別同學(xué)偶爾到校會(huì)遲到。表現(xiàn)在早上就是上課鈴響了，老師已經(jīng)站在講臺(tái)上，可是，有的同學(xué)背著書包匆忙跑進(jìn)來(lái)，一問(wèn)，是在路邊吃飯了…。還有中午的時(shí)候遲到，原因是兩個(gè)同學(xué)在一個(gè)同學(xué)家玩，一起遲到了。
2、忘帶書本及學(xué)習(xí)用品。個(gè)別同學(xué)經(jīng)常忘帶課本。尤其是小科的。
3、課堂紀(jì)律自我控制力差。喜歡交頭接耳。
4、有些孩子不講究衛(wèi)生，他的座位底下總是有紙屑，他的抽屜里像個(gè)垃圾堆。
5、少數(shù)同學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤多。
7、只能聽表?yè)P(yáng)，不能聽批評(píng)，受不了挫折教育，這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在一些比較優(yōu)秀的學(xué)生身上。
8、不能管理好自己的物品，學(xué)習(xí)用品丟三落四。
9、課間追跑打鬧很危險(xiǎn)。有個(gè)別同學(xué)到桌子上跑，還有的同學(xué)到小賣部里買一些貼紙玩具斧頭什么的玩。還請(qǐng)家長(zhǎng)管好孩子零花錢。
最后我想說(shuō)在班級(jí)工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望領(lǐng)導(dǎo)理解、敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見，在今后的工作中對(duì)我將繼續(xù)腳踏實(shí)地，爭(zhēng)取讓同學(xué)滿意，讓家長(zhǎng)放心！
藝術(shù)班主任工作總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任了美術(shù)班班主任工作，在過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)。本學(xué)期的班主任工作體會(huì)良多，主要有以下幾個(gè)方面。
一、心理疏導(dǎo)是第一要著
進(jìn)入高二后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。這一時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。
我所帶的高二美術(shù)班共50人，女生占了30人，而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю⑼瑢W(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾，便會(huì)產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學(xué)情緒甚至有輕生的念頭。
有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡、心不在焉，長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的`旋律，正確地認(rèn)識(shí)生活和自己，促使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、激勵(lì)教育是關(guān)鍵
理想和志向?qū)τ谝粋�(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高二的學(xué)習(xí)生活猶如一場(chǎng)馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會(huì)、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式，及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。
但高二學(xué)生對(duì)成功的渴望極其迫切，反而使他們對(duì)挫折的承受能力愈加薄弱。學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)小小的難題、一次考試沒(méi)考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。
三、方法指導(dǎo)是根本保證
現(xiàn)在高考雖有六門功課，但基本的學(xué)習(xí)方法是相通的，班主任應(yīng)該從宏觀上加以指導(dǎo)。首先要求學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種復(fù)雜關(guān)系，比如學(xué)科與學(xué)科、聽課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的關(guān)系，防止學(xué)生嚴(yán)重偏科或陷入習(xí)題的泥淖。 其次幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。再次幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行。
高二復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧;第二輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);第三輪復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路，多進(jìn)行思維方法指導(dǎo)，增加習(xí)題量。
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