(精華)課題工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的課題工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題工作總結(jié)1
我校堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)促提高，以科研促發(fā)展”，將教研、科研、培訓(xùn)融為一體，實(shí)施課題牽動(dòng)策略，切實(shí)將“科研為教育教學(xué)服務(wù)”的原則落到實(shí)處。小課題研究活動(dòng)開展以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結(jié)如下：
一、制定課題，學(xué)習(xí)理論，收集資料。
在課題實(shí)施之前，我校學(xué)科教研組組織教師集體學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，制定出適合本校和本學(xué)科的課題。如我校語(yǔ)文教研組制定的課題就是“如何搞好作文教學(xué)”，主要針對(duì)課堂教學(xué)中存在的作文教學(xué)難題進(jìn)行深入的研究。我校同時(shí)要求教師自己收集有關(guān)課題的資料，裝訂成冊(cè)，將課題框架構(gòu)建完整。與此同時(shí)，每周五還以教研組為單位就課題進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，定出主講人，專門解讀資料中的重點(diǎn)。
二、課題研究與日常工作的.結(jié)合
我們將科研與日常教學(xué)更加緊密結(jié)合。開學(xué)初，我們制定了與小課題相關(guān)的教研計(jì)劃，將一學(xué)期的教研活動(dòng)和觀課議課活動(dòng)與小課題緊緊聯(lián)系在了一起。人人都上公開課，就課題做出自己的實(shí)踐探索。教研活動(dòng)時(shí)，教師就自己在備課時(shí)結(jié)合課題和班級(jí)實(shí)際談出自己的觀點(diǎn)，教學(xué)隨筆也是圍繞課題寫出自己的所思所想；領(lǐng)導(dǎo)聽課也要根據(jù)教師申報(bào)的課題進(jìn)行課堂觀察和分析。讓教師體會(huì)到科研無(wú)處不在，科研就在我們身邊。
三、注重教學(xué)反思，提升專業(yè)能力。
我們鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思、記學(xué)習(xí)筆記，要求教師寫課后反思、教研活動(dòng)反思、聽課反思、校本教研活動(dòng)中的反思、讀書中的反思、觀摩名師課堂的反思、以及新課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴反思。教師的反思能力日益提高，一種反思的校園文化逐步形成。我們的周反思在教師們中間傳閱，讓青年教師看到了老教師的經(jīng)驗(yàn)，讓老教師看到了青年教師的創(chuàng)新。正如蘇霍姆林斯基所從事教育科研的基本方法：堅(jiān)持不懈地記載自己的教育實(shí)踐，同時(shí)又在時(shí)時(shí)反思自己的教育實(shí)踐。學(xué)習(xí)、研究，思考促進(jìn)了教師的科研水平的提升。
課題工作總結(jié)2
我是學(xué)校課題組主研人員，現(xiàn)將我接受課題科研任務(wù)后進(jìn)行科研工作的情況總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，加深理解
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的方法是建立在行為主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，主要是講解、提問(wèn)、練習(xí)。這種教學(xué)模式，教師處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，接受性的學(xué)習(xí)。課堂上教師設(shè)計(jì)好一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按著教師的思路走。為了使學(xué)生達(dá)到某種“深度”，教師問(wèn)個(gè)不休，學(xué)生忙于應(yīng)付，課堂上大量的時(shí)間在不得要領(lǐng)的“分析”中虛度。課外讓學(xué)生做大量的練習(xí)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)十分沉重。這嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。
二、立足課內(nèi)，不斷探索
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道，也是學(xué)生攻讀語(yǔ)文的主陣地。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，聽課時(shí)不走神，不隨便說(shuō)話，也無(wú)小動(dòng)作。老師的要求他照辦;老師的教導(dǎo)他認(rèn)真聽;老師提出的問(wèn)題他認(rèn)真思考;有疑問(wèn)或不同看法，主動(dòng)提出。教學(xué)中，我是如何進(jìn)行“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性”的研究的呢?
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
情境教育是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大興趣，激發(fā)其向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育思想。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師，而情境教育正是把兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促使其發(fā)展的的老師，而情境教育正是把兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促使其發(fā)展的第一要素。因此，我把“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”作為我課題科研的首選。
教學(xué)《草原》—課，上課伊始，我用幻燈片打出一幅草原風(fēng)光圖，隨即播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》。學(xué)生通過(guò)視聽感受到了那廣闊無(wú)邊、藍(lán)天碧野下的大草原。這樣，以美的情景引入課文，一下子吸引了學(xué)生的注意力，喚起他們對(duì)課文內(nèi)容感知的興趣和******
教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，我先投影展示小興安嶺四季景色的四幅幻燈片，同時(shí)播放課文的配樂(lè)朗誦錄音。這時(shí)，學(xué)生眼前看到的是小興安嶺生機(jī)勃勃的春天，花木繁茂的夏天，碩果累累的秋天，雪景壯麗的冬天的四季風(fēng)光。耳畔聽到的是松濤陣陣、流水淙淙。鳥語(yǔ)歡歌的錄音，自然地進(jìn)入情境，徜徉在小興安嶺美麗的林海之中，激起對(duì)課文內(nèi)容感知的愿望、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
又如《窮人》課后有一小練筆，續(xù)寫《窮人》，上完該課，我擬出題目：《拉開帳子后》，要求學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)，打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)散思維，去尋求故事的不同結(jié)局。同學(xué)們興趣十足，大膽想象。這樣，既深化了課堂教學(xué)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到了讓學(xué)生提高寫作興趣，放膽作文的目的。
2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛
教學(xué)實(shí)踐證明：在其它條件相同的情況下，一堂課教學(xué)的好壞，直接受課堂心理氣氛的影響�！皠�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”只是提高學(xué)習(xí)積極性的途徑之一。為了使課題研究不至于只停留在狹小的范圍之內(nèi)，我又進(jìn)行“形成良好的課堂心理氣氛與調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性”的研究。
良好的師生關(guān)系乃是教學(xué)工作;順利進(jìn)行并取得良好效果的重要保證。所以，平時(shí)我注意了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和個(gè)性心理點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生溝通思想，做學(xué)生的知心朋友，課堂上，我不搞教師與少數(shù)學(xué)生“雙邊’活動(dòng)，注意面向全體學(xué)生，給優(yōu)生以褒揚(yáng)，中生以扶持，差生以鼓勵(lì)。創(chuàng)造出健康、積極、活躍的課堂心理氣氛，使所有學(xué)生在—種心理安靜、愉悅、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，達(dá)到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展的目的。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：課堂心理氣氛不是每時(shí)每刻都良好。因此，我總結(jié)出：教師要善于及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)表情的變化，洞察他們思維所處的狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，使課堂心理氣氛適時(shí)得到調(diào)節(jié)，始終保持適宜的狀態(tài)，這樣才能求得教學(xué)效果。實(shí)踐中，我還體會(huì)到：教師的情感可產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的影響，直接關(guān)系到課堂心理氣氛的形成。因此，教師應(yīng)善于控制自己的情感，不在學(xué)生面前表現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)的表情，應(yīng)以積極向上的情緒來(lái)渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而獲得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、拓展課外，鞏固興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣如果只靠課內(nèi)的“創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛”來(lái)培養(yǎng)，是有局限性的，要使學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣，還必須激發(fā)他們閱讀、作文的.興趣。鑒于此，我針對(duì)所教不同年級(jí)，開展了各具體特色的培養(yǎng)興趣的活動(dòng)。
中年級(jí)是我現(xiàn)在所教年級(jí)，除了進(jìn)行以上培養(yǎng)興趣的研究外，我開展了“一天一新聞”活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因?qū)W生而異，因見(jiàn)聞而異，提出不同的要求。讓學(xué)生在朝會(huì)課上朗讀自己所寫的新聞，《學(xué)習(xí)園地》中專設(shè)“新聞”欄目：評(píng)價(jià)新聞采取多“尋寶”少“挑刺”的原則。學(xué)生們覺(jué)得有趣極了，為了使自己的新聞能“榜上有名”，他們留心觀察周圍事物及身邊發(fā)生的事情，選擇有趣的、有意義的、有新意的材料、認(rèn)真寫好每一篇新聞，雖然才開始接觸寫作的他們，語(yǔ)句欠流暢，敘事欠具體，但“一天一新聞”活動(dòng)卻極大的調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)、寫作的積極性。
高年級(jí)是我以前所教年級(jí)，為鞏固培養(yǎng)他們閱讀的積極性，我開展了“比一比，看誰(shuí)課外書讀得多、讀得好、收獲大”的活動(dòng)。圈點(diǎn)法，做摘錄筆記等。同時(shí)結(jié)合學(xué)生自辦的“手抄報(bào)”，讓重視和不重視課外閱讀的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使多讀課外書的學(xué)生嘗到甜頭，并通過(guò)他們帶動(dòng)其他同學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生濃厚的閱讀興趣提高了，對(duì)語(yǔ)文這門功課的學(xué)習(xí)興趣相應(yīng)提高了。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文
課題科研，我花了大量心血，做了不少工作，嘗試到成功的喜悅，也嘴嚼過(guò)失敗的苦惱。如果不對(duì)這一切努力加以總結(jié)，科研無(wú)疑白做，成果將付之東流。所以，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，教案，以形成文字材料，加以保存。并將論文寄至有關(guān)教育科研部門參賽、評(píng)審。20xx年4月，論文《指導(dǎo)小學(xué)生作文的幾點(diǎn)看法》獲“中國(guó)教育報(bào)”、“新作文雜志社”聯(lián)合舉辦的“作文新導(dǎo)法”大賽三等獎(jiǎng)，論文《怎樣形成良好的課堂氣氛》獲教研成果三等獎(jiǎng)，并在《民族的脊梁》一書上發(fā)表。
課題科研，雖然取得了一些成績(jī)，但我也深知自己肩上擔(dān)子重，科研工作任重道遠(yuǎn)。我將在以后的教學(xué)工作中，加大科研力度，不斷開拓，不斷創(chuàng)新，把教學(xué)科研工作推上新臺(tái)階。
課題工作總結(jié)3
20xx年9月我園參加了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“幼兒園閱覽室的創(chuàng)設(shè)與使用促進(jìn)兒童自主閱讀能力的發(fā)展》子課題的研究工作，作為分享閱讀實(shí)驗(yàn)園，我們深入學(xué)習(xí)分享閱讀先進(jìn)的教育理念，依托幼兒園閱覽室的創(chuàng)設(shè)與使用在促進(jìn)兒童自主閱讀能力發(fā)展方面做了深入的研究。本學(xué)期，我園課題組教師共同努力，圍繞幼兒園閱覽室的創(chuàng)設(shè)與使用，促進(jìn)兒童自主閱讀能力的發(fā)展進(jìn)行了多次專題調(diào)研。在課題負(fù)責(zé)人的王燕老師的指導(dǎo)與幫助下，有計(jì)劃、有步驟地開展課題組活動(dòng)，廣泛收集與課題有關(guān)的資料�，F(xiàn)將課題工作進(jìn)行總結(jié)如下：
一、課題開題以來(lái)的研究情況
9月初，課題組即按實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的研究思路和方法，著手開展有關(guān)的工作，在研究過(guò)程中，開展了以下幾方面工作：
1、組建研究團(tuán)隊(duì)
本課題由園長(zhǎng)親自掛帥，副園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、保教主任為核心，一線教學(xué)骨干共同參與課題研究小組。他們都具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)理論水平，和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更好地促進(jìn)課題研究的`順利開展。
2、制定規(guī)范化的管理制度
�。�1）制定課題工作會(huì)議制度。
（2）制定閱覽室管理制度、閱覽室閱讀制度。
�。�3）制定課題研究資料的管理制度。
�。�4）制定課題組成員分工與合作制度，提高工作效度。
3、開展扎實(shí)的課題實(shí)施工作
（1）為了提高幼兒對(duì)閱讀的興趣，從多方面（廊道、墻面、靠墊、書袋書架擺設(shè)、標(biāo)語(yǔ)）為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、舒適、優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。
（2）收集圖書。采取幼兒園購(gòu)置一點(diǎn)，家長(zhǎng)、幼兒、老師各搜集一點(diǎn)的辦法，搜集整理了大量的書籍供大家參閱。
幼兒讀物（從圖書的功能來(lái)看、從內(nèi)容的體裁來(lái)看、從主題來(lái)看、從圖書的風(fēng)格形式來(lái)看、從圖書與教學(xué)主題的聯(lián)系來(lái)看，應(yīng)遵循考慮幼兒的年齡特點(diǎn)提供難度適宜的圖書這一原則。）
幼兒分享閱讀讀本（含大、中、小班的分享閱讀的讀本）。
教師讀物（幼兒教育、教師博覽、學(xué)前教育、專業(yè)技能類、百科全書等）
家長(zhǎng)讀物（育兒經(jīng)驗(yàn)、教育理念指導(dǎo)、父母必讀、幼兒食譜等）
親子讀物（親子周刊等）
對(duì)參加分享閱讀幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析了解目前幼兒及家長(zhǎng)閱讀情況。
�。�3）觀察幼兒在分享閱讀課程中積極參與活動(dòng)的興趣與求知欲望，利用幼兒讀書卡來(lái)記錄幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。（附：讀書紀(jì)錄表）
并分別針對(duì)參與分享閱讀的幼兒和未參與分享閱讀的幼兒進(jìn)行紀(jì)錄，以做參考數(shù)據(jù)。
�。�4）為了培養(yǎng)幼兒建立起一定生活規(guī)則意識(shí)，逐漸行成遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，在閱覽室建立了“圖書小醫(yī)院”幼兒可以隨時(shí)利用修補(bǔ)工具為損壞的圖書進(jìn)行修補(bǔ)。
（5）開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，向家長(zhǎng)展示分享閱讀的教學(xué)活動(dòng)。
（6）開展期末“閱讀之星”的評(píng)選活動(dòng)。
�。�7）教師做好各班課題總結(jié)，并收集好一些相關(guān)的影像資料。
二、階段性的研究成果
本課題，取得了一定的成果。
1、孩子的變化：有良好的閱讀習(xí)慣，自主閱讀的能力有所提高，能夠獲得與自身發(fā)展相適應(yīng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2、家長(zhǎng)的參與，營(yíng)造了親密、信賴、和諧的氛圍。
3、課題研究工作促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、存在問(wèn)題及努力方向
存在問(wèn)題：
1、閱覽室的使用上，每月安排家長(zhǎng)閱讀的時(shí)間過(guò)少。
2、課題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。
3、非分享閱讀班的幼兒興趣與求知欲望不是很濃厚。
努力方向：
1、探索多元化的閱讀形式，利用情境感染、環(huán)境浸泡、欣賞閱讀等方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、將閱覽室的制度繼續(xù)完善。
培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程�；仡櫧荒陙�(lái)的工作，我們感到，在課題指導(dǎo)王燕老師的關(guān)心指導(dǎo)下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦�，將繼續(xù)勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去，更好地促進(jìn)孩子自主閱讀能力的發(fā)展。
課題工作總結(jié)4
現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差，老師講什么，他學(xué)什么。從來(lái)沒(méi)有自己去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學(xué)，我們這些過(guò)來(lái)人都知道想要學(xué)到真正的知識(shí)，光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己積累的知識(shí)更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從學(xué)生的基本情況出發(fā)，從“課前預(yù)習(xí)研究、課中練習(xí)、課后作業(yè)”三方面進(jìn)行研究“運(yùn)用研學(xué)材料對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的初探”，重點(diǎn)研究課前預(yù)習(xí)研究。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步，也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步。每一次的活動(dòng)都給我?guī)?lái)一份新的收獲。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。
1、課前預(yù)習(xí)研究使學(xué)生養(yǎng)成了課前自學(xué)的習(xí)慣。
全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來(lái)的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，半年來(lái)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的，學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學(xué)能力培養(yǎng)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一系列方法上的，它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也是按照這一規(guī)律，由淺入深，由易到難逐步對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練的，這就使學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力成正比例增長(zhǎng)。最終學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習(xí)慣，而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而使我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到了目的。
2、課前預(yù)習(xí)研究培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
要完成課前預(yù)習(xí)研究必須先自學(xué)書本知識(shí)，那么自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑。課前研究就是課前的自學(xué)。課前自學(xué)的過(guò)程是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前預(yù)習(xí)研究，通過(guò)自己努力去回顧舊知識(shí)，自學(xué)書本新知識(shí)去完成課前預(yù)習(xí)研究的題目，從而自主的去對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師布置的課前預(yù)習(xí)研究中的題目在這個(gè)過(guò)程中起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次有目的的自學(xué)研究以后，就逐漸掌握了對(duì)新知識(shí)的一些學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到無(wú)從下手，而是“有章可循”了。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地接觸新知識(shí)，它要伴隨著各種不同的思考，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)就會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)能力就會(huì)有顯著提高。
3、提高課堂學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生經(jīng)過(guò)課前自學(xué)完成課前預(yù)習(xí)研究再去上課，本身他自己已經(jīng)自學(xué)了一遍，上課時(shí)再學(xué)了一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的'性會(huì)更明確，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有很大提高。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前自學(xué)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，那么對(duì)新課學(xué)習(xí)的目的性就有了比較明確的認(rèn)識(shí)，就更有益于新知識(shí)的掌握。大多數(shù)人都渴望被別人所認(rèn)可，學(xué)生的這種心理更強(qiáng)烈。經(jīng)過(guò)完成課前預(yù)習(xí)研究，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解，為了驗(yàn)證自己的答案是否正確，聽得就會(huì)格外認(rèn)真，回答問(wèn)題也會(huì)非常積極。經(jīng)過(guò)認(rèn)證以后，學(xué)生自己做出正確答案的會(huì)獲得一種成就感，對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)牢固；不太準(zhǔn)確的會(huì)自覺(jué)去修正反思，對(duì)新知識(shí)的印象就會(huì)加深。無(wú)論那種情況都會(huì)促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)新知識(shí)的掌握就會(huì)更快更深。有了教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備為前提，加上學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果將大大提高
縱觀我們一年來(lái)課堂教學(xué)情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意想不到的規(guī)律：隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。教師優(yōu)美動(dòng)聽的導(dǎo)入被學(xué)生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學(xué)生的主動(dòng)出擊所取代，教師生動(dòng)地講述被學(xué)生熱烈的爭(zhēng)辯所覆蓋，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著。
課題工作總結(jié)5
通過(guò)對(duì)“幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的理解和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，教師現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)教育活動(dòng)與幼兒生活不同程度地結(jié)合，將幼兒的生活不同程度地納入有目的、有計(jì)劃的教學(xué)之中�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出了數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！彼宰尯⒆觽�?cè)谡鎸?shí)的生活情境中解決生活問(wèn)題已成為了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。
取得進(jìn)步的地方：
老師們進(jìn)一步理解幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，并且密不可分，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活處處皆數(shù)學(xué)，所以，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求選材必須貼近幼兒生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)必須從生活實(shí)際出發(fā)，利用幼兒熟悉的生活事例來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為幼兒精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際出發(fā)，體驗(yàn)教學(xué)魅力。
教師不同程度地利用幼兒日常生活中含有空間形式和數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，使之為教學(xué)服務(wù)，使幼兒能更好地理解空間形式和數(shù)量關(guān)系。如：我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真注意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)中有利幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的因素、情景時(shí)便進(jìn)行隨機(jī)教育，其結(jié)果是幼兒容易理解其中的數(shù)學(xué)概念。又如，孩子們發(fā)現(xiàn)車胎是圓的，很多房子的屋頂是斜的，幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同，動(dòng)物園里的各種動(dòng)物有多有少，整理玩具時(shí)可按形狀、顏色分類，散步時(shí)可說(shuō)說(shuō)花草的形狀、顏色，戶外活動(dòng)可說(shuō)說(shuō)自己的所處位置，進(jìn)餐時(shí)將碗、筷和勺一一對(duì)應(yīng)，上下樓梯時(shí)數(shù)一數(shù)階梯等等。幼兒在輕松自然的情景中獲得到了數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣；有目的、有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)出真實(shí)、自然的生活情景，將數(shù)學(xué)目的滲透其中，這種情景將數(shù)學(xué)的計(jì)劃性、目的性與幼兒生活融為一體，幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如什么時(shí)間上幼兒園？什么時(shí)間離園？玩具怎么歸類？食品怎么分發(fā)？家里誰(shuí)個(gè)子最高？班里清點(diǎn)人數(shù)有多少同伴沒(méi)上幼兒園？怎么排隊(duì)？等等。在生活中讓幼兒時(shí)時(shí)能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感知是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，學(xué)會(huì)用思維方式去觀察、分析日常生活中遇到的問(wèn)題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們緊緊圍繞把生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，讓一日生活充滿數(shù)學(xué)教學(xué)。
在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的越來(lái)越感興趣，特別是在數(shù)學(xué)區(qū)的各種游戲中，幼兒從一開始的幼兒盲目地操作或不愿操作，到后來(lái)數(shù)學(xué)區(qū)成為幼兒最喜歡、最愛(ài)去的區(qū)域，從中可以看出，數(shù)學(xué)區(qū)為孩子創(chuàng)設(shè)了自由活動(dòng)的空間，能讓孩子感到放松和愉快。
現(xiàn)階段的幼兒活動(dòng)主動(dòng)性積極性增強(qiáng)，對(duì)有規(guī)則的的`游戲比較感興趣，愛(ài)玩這類的游戲，而數(shù)學(xué)區(qū)的游戲能滿足他們的求知欲，是一種適合幼兒的游戲模式。我們利用每周不同的主題活動(dòng)，開展各類游戲，使幼兒得到不同程度的能力的提升，并在各個(gè)領(lǐng)域滲透生活化數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)與各游戲區(qū)的整合也有很多的研究?jī)r(jià)值。需要改進(jìn)的地方：
一、了解幼兒，為幼兒提供感興趣的材料。
為幼兒提供合適的材料不僅能讓幼兒明確數(shù)學(xué)源于生活本質(zhì)，而且還有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)跒橛變簻?zhǔn)備操作材料時(shí)，有時(shí)感覺(jué)到了幼兒的厭煩情緒。但是自己這時(shí)沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備。
二、善于選擇貼近幼兒生活的題材。
數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因幼兒年齡偏小，有時(shí)很難體現(xiàn)。因此就地取材，選擇貼近幼兒生活的題材，充實(shí)教材，以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)。幼兒園數(shù)學(xué)教育可以與幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)、游戲和生活進(jìn)行整合，真正實(shí)現(xiàn)“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”，如在游戲中利用教師提供的材料學(xué)習(xí)加減法、比較高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、快慢，區(qū)分上下、前后、左右、里外等，對(duì)物品進(jìn)行分類，比較數(shù)量多少，購(gòu)物時(shí)計(jì)算花了多少錢，生活中安排做事的順序，春游時(shí)計(jì)劃活動(dòng)路線等，這些內(nèi)容的整合使新課程背景下的幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更豐富了。
對(duì)這些生活中的內(nèi)容建立數(shù)學(xué)概念的過(guò)程實(shí)際上是幼兒學(xué)習(xí)從一個(gè)新的角度看待和描述周圍世界的過(guò)程，數(shù)學(xué)是抽象的，例如，14可以表示車牌號(hào)，也可以指鞋子的尺碼，其實(shí)數(shù)字本身不具有實(shí)際意義，但當(dāng)它與客觀事物結(jié)合，便有了全新的含義。在幼兒眼中，以往他們看到的鞋子、汽車等具體事物，一旦與數(shù)字相連，就可能變成14路車、14碼鞋子，習(xí)以為常的數(shù)字和生活中的事物就突然具有了新的含義，此時(shí)數(shù)學(xué)融入了他們的頭腦，成為他們觀察和思維的基本方式，幼兒以這種觀察發(fā)現(xiàn)的方式感受著數(shù)學(xué)，這本身就是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們?cè)诠ぷ髦凶龅倪�不是很到位，以后要在這些方面多做努力。有人說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就是在生活之中。但重要的是成人要有意識(shí)、有目的地運(yùn)用這一途徑，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為每一節(jié)課，都應(yīng)把生活內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)生活化，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更活潑、生動(dòng)，充滿生活氣息，深化幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們從小就喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)只有遵循了密切聯(lián)系生活的原則，才是真正意義上的讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這也是數(shù)學(xué)思想在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的真實(shí)體現(xiàn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。就讓我們和孩子一起去尋找生活中的數(shù)學(xué)，和孩子們一起分享數(shù)學(xué)的樂(lè)趣吧！
課題工作總結(jié)6
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研理論知識(shí)。通過(guò)聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究，總結(jié)研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的研究能力。
三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的.收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成長(zhǎng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，撰寫聽課感受。通過(guò)評(píng)課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
課題工作總結(jié)7
一、課題基本情況：
紫陽(yáng)中學(xué)體育組2014年申報(bào)的體育類課題《高考體育專業(yè)訓(xùn)練的有效策略與研究》10月份通過(guò)了安康市教研室的審核。體育組和學(xué)校教科室隨即召開開題報(bào)告會(huì)，安排部署相關(guān)事宜，動(dòng)員課題組成員積極行動(dòng)起來(lái)，參與到課題的研究中來(lái)。紫陽(yáng)中學(xué)的體育高考近年來(lái)取得令人矚目的成績(jī)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和體育組的正確引領(lǐng)有很大的關(guān)系，體育的每一位成員都付出了很多心血，才取得今天這樣的成績(jī)。但是，隨著高考體育專業(yè)的發(fā)展，我們需要進(jìn)一步整合訓(xùn)練資源，優(yōu)化訓(xùn)練方法，為我校體育高考更快更好發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
課題組對(duì)每位成員做了明確分工，現(xiàn)就我承擔(dān)的立定跳遠(yuǎn)和鉛球項(xiàng)目訓(xùn)練的階段研究工作總結(jié)如下：
1、 研究方法：
�、�、文獻(xiàn)參考和網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法：因?yàn)殛兾黧w育高考的四個(gè)項(xiàng)目，對(duì)于技術(shù)性要求并不高，主要還是偏重于身體素質(zhì)方面的能力，這為我們?cè)谟?xùn)練中節(jié)省了很多環(huán)節(jié)，但是，它依舊屬于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的范疇，依然需要我們按照訓(xùn)練的基本規(guī)律和要求來(lái)安排訓(xùn)練工作。通過(guò)文獻(xiàn)的參考和網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，開拓了我的視野，提高了我對(duì)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。
�、�、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)往年的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)在訓(xùn)練中的及時(shí)總結(jié)和反思，不斷修正和改進(jìn)訓(xùn)練方法，取得良好的效果。
③調(diào)查分析法：對(duì)往年同期的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)照分析，并了解每位隊(duì)員的訓(xùn)練基礎(chǔ)，做好記錄，分析隊(duì)員發(fā)展的情況。把所有的資料都形成文字性材料，供以后的參考。
2、立項(xiàng)以來(lái)所做的工作：
�、�、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)訓(xùn)練水平的提高。
博采眾長(zhǎng)，為我所用。用理論知識(shí)武裝自己，指導(dǎo)自己的訓(xùn)練。按照訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練安排，及時(shí)總結(jié)訓(xùn)練得失，不斷超越自我，在訓(xùn)練中提升自我。
�、�、按照課題組的.安排著重研究自己所承擔(dān)的項(xiàng)目。
A、立定跳遠(yuǎn)的身體素質(zhì)屬性？
B、如何提高立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)？
C、怎樣才能形成有效的訓(xùn)練？
D、原地推鉛球的身體素質(zhì)屬性？
E、影響鉛球成績(jī)的幾個(gè)要素？
F、怎樣才能提高鉛球成績(jī)？
G、如何有效訓(xùn)練？
3、初步取得的成績(jī)：
�、�、基本認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
�、�、基本明晰這兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
�、�、這兩個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)用時(shí)短，屬于高爆發(fā)力項(xiàng)目，在訓(xùn)練中要特別注意其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間，同時(shí)要注意讓隊(duì)員了解該項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)，（）從而引導(dǎo)自身的訓(xùn)練。比如立定跳遠(yuǎn)的全身協(xié)調(diào)用力，收腹舉腿和伸腿落地。原地推鉛球的超越器械以及加速的原理，出手速度的重要性等。
④、訓(xùn)練的有效策略就是把繁瑣的多余的部分去掉，把有效的高效的方法匯總，有效的運(yùn)用到我們平常的訓(xùn)練中去，這就需要各個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人最后在一起交流總結(jié)，制定一套切實(shí)可行的訓(xùn)練指南供以后的工作。
課題工作總結(jié)8
一、從整體上看
課題研究質(zhì)量明顯不如上個(gè)學(xué)期，一部分教師對(duì)付顯現(xiàn)比較明顯。
二、課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.及時(shí)收集材料、寫反思，不要都堆到一起寫。（每月20號(hào)交一次課題材料）
2寫總結(jié)時(shí)無(wú)實(shí)踐做支撐，空話套話比較多。
3.平時(shí)做的很好，總結(jié)不太令人滿意。
4.沒(méi)有寫成果。
三、課題做得非常好的老師
李桂花、吳敬順、尹文子
1.有目錄、有順序、有標(biāo)題、有時(shí)間、有附錄（李桂花）
2.——非常規(guī)范、一目了然
3.材料很充實(shí)、平時(shí)記錄及時(shí)。（尹文子）
4.總結(jié)要具體，有說(shuō)服力。
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四、研究?jī)?nèi)容及分工
1.驗(yàn)證“超前積累習(xí)作教學(xué)流程”的.有效性及具體實(shí)施措施。
�。�1）超前積累——學(xué)生初作——講評(píng)修改——講評(píng)修改——推薦展示
�。�2）超前積累——學(xué)生初作——互評(píng)修改——互評(píng)修改——推薦展示
課題工作總結(jié)9
時(shí)間來(lái)去匆匆，一晃又是一個(gè)學(xué)期。課題“小學(xué)高年段綜合訓(xùn)練作文教材的校本開發(fā)研究”從立項(xiàng)至今，已實(shí)驗(yàn)半年�；仡櫚肽陙�(lái)的研究歷程，雖然倍感艱辛，但每次領(lǐng)略到課題組成員在課堂實(shí)踐中彰顯的教學(xué)風(fēng)采，著實(shí)便有“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的欣慰感。下面，是我校課題組在本學(xué)期課研中的進(jìn)展情況。
一、以自編教材為載體，以課堂為陣地，以活動(dòng)促提高
課題組成員定期進(jìn)對(duì)自編教材中的問(wèn)題探討，并且每人每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)交流課。本學(xué)期主要結(jié)合學(xué)校的“五課三研”活動(dòng)開展，課題組教師都參加了本次活動(dòng)。我們事先組織了集體備課活動(dòng)，教師針對(duì)自編的作文教材開展討論，形成了一份有價(jià)值的作文教案，并完善了作文教材。出課結(jié)束后，我們又組織了評(píng)課活動(dòng)，主管領(lǐng)導(dǎo)樸主任為我們提出了寶貴的意見(jiàn)。
這次活動(dòng)中，齊建娟老師的《仿寫訓(xùn)練》讓我們這些年輕教師學(xué)到了很多。齊老師注重閱讀能力的培養(yǎng)，在課堂上引用大量的名句名段，如朱自清的《春》的開頭，讓學(xué)生接受名家的浸染。齊老師還善于抓住生活中的趣事來(lái)選材，學(xué)生寫起來(lái)毫不費(fèi)力，這種大量選材的方法極能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的思路。
學(xué)期末，我們又組織了作文課題研討課活動(dòng)，每位課題教師都上了一節(jié)研討課，課后大家在一起評(píng)課、研究教材，使我們的自編教材不斷完善。
這次研討課中，袁鳳玲老師的那一節(jié)《那一次，我》引得整個(gè)課堂笑聲連連，我不禁在想，這還是作文課嗎？孩子們不再討厭作文了嗎？袁老師在授課時(shí)以我們的自編教材為依托，善于抓住材料中的拓展進(jìn)行思維的訓(xùn)練，再加上她幽默的語(yǔ)言、詼諧的話語(yǔ)，讓作文課成了一節(jié)歡樂(lè)的課堂。劉海霞老師聽了兩節(jié)五年級(jí)的作文課，自己又上了一節(jié)六年級(jí)的課。在課后反思中我們覺(jué)得我們還欠缺許多，作文不是簡(jiǎn)單的框架填充，而是有生命，有思想的，應(yīng)該讓學(xué)生拾級(jí)而上，逐步提高。還有我們的訓(xùn)練方式應(yīng)生動(dòng)、具體實(shí)施，而不是詞語(yǔ)的堆積及簡(jiǎn)單的背誦，應(yīng)讓學(xué)生大量欣賞美文，名家名作，這樣才能打開視野，拓展思維。
不管哪節(jié)課，都以“樸實(shí)、扎實(shí)”的課風(fēng)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧，驗(yàn)證了我校這一課題的研究有了一個(gè)好的開端并逐漸走向成熟。
二、以交流求共進(jìn)根據(jù)學(xué)校的要求，我們每周四開展集體備課活動(dòng)
課題組教師借這個(gè)機(jī)會(huì)努力滲透科研元素，在共同研究的過(guò)程中開展合作，談?dòng)^點(diǎn)、說(shuō)想法，述反思，相互交流，借他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)合作和共同提高。
在集體備課中，我們不求激進(jìn)，以每次備好一課高質(zhì)量的教案為目標(biāo)，以自編的作文教材入手，集思廣益，使作文教材不斷完善。課堂中，教學(xué)形式從多方面入手，尊重個(gè)體，關(guān)注差異；創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維；激活評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。
三、成果展示
課題組教師認(rèn)真進(jìn)行課后反思，及時(shí)積累教學(xué)案例，并形成研究論文，取得一定的研究成果。
4月份我們完成的是教學(xué)隨筆。齊老師在隨筆中對(duì)她的匯報(bào)課中的《仿寫訓(xùn)練》做了反思。
6月份，我們課題組教師又結(jié)合自編教材和課堂實(shí)錄完成了一篇案例。劉偉華老師的《啞劇表演》給我們呈現(xiàn)了一堂與眾不同的作文課，學(xué)生在玩中學(xué)作文，真是有了親身體驗(yàn)才更能將自己的動(dòng)作語(yǔ)言寫具體，才更能將自己的感受表達(dá)深刻。
老師們一份份聽課記錄、案例評(píng)析、教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，仿佛就是我們成長(zhǎng)的印記。本學(xué)期，教師的`教學(xué)反思更深刻了，積累的教學(xué)案例更豐富了，論文、小結(jié)的內(nèi)容更充實(shí)了�！昂穹e”就能“薄發(fā)”，相信我們的課題研究會(huì)取得更多的收獲。
四、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。
在課題研究過(guò)程中，存在著以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：
1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。一學(xué)期來(lái)，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
五、今后的研究措施
1、完成、完善自編教材，在第一次用過(guò)教材之后進(jìn)一步完善下冊(cè)教材，利用假期編纂上冊(cè)教材。
2、強(qiáng)化實(shí)踐研究，充分學(xué)習(xí)和自我研修，上好課題實(shí)驗(yàn)研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點(diǎn)。
3、研究成果展示要及時(shí)，案例、隨筆、論文等，整理出一些有價(jià)值的、可借鑒的文字材料。
4、整理和歸納階段性課題資料，建立課題檔案
以上是課題組第一階段所做工作的簡(jiǎn)述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請(qǐng)各位專家對(duì)我們的階段性成果分析報(bào)告指導(dǎo)和批評(píng)。
小學(xué)“小學(xué)高年段綜合訓(xùn)練作文教材的校本開發(fā)研究”課題組
課題工作總結(jié)10
20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余�，F(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究。
當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。
對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的'認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對(duì)本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉(cāng)。
經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力，雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。
當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。
課題工作總結(jié)11
根據(jù)市局（公司）全面基礎(chǔ)管理年工作要求，結(jié)合《丹東市局（公司）全面基礎(chǔ)管理年預(yù)算管理實(shí)施方案》。按照財(cái)務(wù)預(yù)算管理課題計(jì)劃規(guī)范、有序的開展工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
1.由部門負(fù)責(zé)人組織學(xué)習(xí)《省局（公司）關(guān)于開展“全面基礎(chǔ)管理年”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》、《丹東市煙草專賣局（公司）開展“全面基礎(chǔ)管理年”實(shí)施方案》及孫局長(zhǎng)在全面基礎(chǔ)管理年活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話，著重從工作目的、工作要求、工作方法、工作重點(diǎn)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并展開討論，通過(guò)各抒己見(jiàn)，每位成員對(duì)開展預(yù)算管理課題有了新的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了成員參與預(yù)算管理的主動(dòng)性和積極性，提高員工對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算管理的.重視，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
2.每周五，財(cái)務(wù)資金管理部組織小組成員自學(xué)《財(cái)務(wù)預(yù)算管理與績(jī)效管理制度設(shè)計(jì)》，主要從部門業(yè)務(wù)預(yù)算編制、企業(yè)籌資與現(xiàn)金預(yù)算的編制、預(yù)算與績(jī)效管理的組織體系、財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)告、企業(yè)預(yù)算控制與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從企業(yè)預(yù)算調(diào)整與修正、預(yù)算控制內(nèi)容等方面展開討論，通過(guò)自學(xué)與集中討論的方式不斷提高了員工的理論素質(zhì)，充實(shí)頭腦，為開展財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
3.利用每周學(xué)習(xí)時(shí)間組織小組成員集中學(xué)習(xí)《國(guó)有資
本經(jīng)營(yíng)預(yù)算制度研究》，主要從國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算編制、執(zhí)行、監(jiān)督、制度體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究企業(yè)預(yù)算組織現(xiàn)狀，討論國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算的編制及執(zhí)行情況，從理論上對(duì)建立國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算制度進(jìn)行論證與分析，并從政策上對(duì)建立預(yù)算制度進(jìn)行規(guī)范，提高小組成員對(duì)預(yù)算管理的認(rèn)知度。
4.在省局的統(tǒng)一安排下，預(yù)算管理課題小組組織部分干部領(lǐng)導(dǎo)于xx年8月分別向河北邯鄲、安徽等預(yù)算管理先進(jìn)企業(yè)考察，學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀企業(yè)在預(yù)算管理方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，開拓創(chuàng)新，不斷提高市公司財(cái)務(wù)預(yù)算管理的總體水平，為預(yù)算管理的下一步查擺問(wèn)題階段奠定基礎(chǔ)。
5.召開20xx年上半年預(yù)算會(huì)議，市局（公司）領(lǐng)導(dǎo)、各直屬單位、各部門負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。會(huì)議通報(bào)了市公司20xx年上半年預(yù)算執(zhí)行情況，財(cái)務(wù)部門分別從銷量預(yù)算、毛利預(yù)算、三項(xiàng)費(fèi)用預(yù)算向與會(huì)人員通報(bào)了1－6月份執(zhí)行情況，并對(duì)各項(xiàng)預(yù)算增長(zhǎng)和減少等方面原因進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。會(huì)議還對(duì)上半年六項(xiàng)可控費(fèi)用執(zhí)行情況進(jìn)行了通報(bào)分析。通過(guò)此次會(huì)議切實(shí)提高對(duì)預(yù)算管理重要性的認(rèn)識(shí)。各單位、各部門要持續(xù)加強(qiáng)下半年各項(xiàng)費(fèi)用控制力度，相關(guān)部門間要加強(qiáng)各項(xiàng)管理指標(biāo)執(zhí)行情況的溝通，做到全年預(yù)算執(zhí)行偏離度控制在5%以內(nèi)。
6.20xx年12月，市局（公司）預(yù)算管理委員會(huì)根據(jù)省
局預(yù)算要求，結(jié)合本單位實(shí)際情況，提出公司總體預(yù)算目標(biāo)及要求。預(yù)算管理辦公室（財(cái)務(wù)資金管理部）根據(jù)預(yù)算委員會(huì)預(yù)算目標(biāo)要求，制定《預(yù)算編制工作方案》，對(duì)預(yù)算編制要求、數(shù)據(jù)、內(nèi)容及注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明，布預(yù)算工作。預(yù)算管理辦公室對(duì)各相關(guān)單位上報(bào)的預(yù)算情況進(jìn)行初步審核，審核通過(guò)后進(jìn)行全地區(qū)預(yù)算匯總，形成市公司年度《預(yù)算表》初稿，并組織召開預(yù)算平衡會(huì)議，對(duì)《預(yù)算表》初稿進(jìn)行審定后上報(bào)省局。
7.財(cái)務(wù)資金管理部上報(bào)的的預(yù)算經(jīng)省局批復(fù)后，財(cái)務(wù)資金管理部召開了預(yù)算委員會(huì)會(huì)議，對(duì)省局（公司）批復(fù)的年度預(yù)算進(jìn)行分解，下發(fā)至各相關(guān)部門。各相關(guān)部門按分解后的月度預(yù)算指標(biāo)執(zhí)行，對(duì)超預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度的情況加以文字說(shuō)明，上報(bào)財(cái)務(wù)資金管理部。
8.財(cái)務(wù)資金管理部按季度對(duì)相關(guān)單位預(yù)算的執(zhí)行情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，總結(jié)預(yù)算執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，查找預(yù)算執(zhí)行問(wèn)題，并按季將預(yù)算執(zhí)行情況形成報(bào)告，上報(bào)預(yù)算管理委員會(huì)審閱，同時(shí)上報(bào)省局，確保利稅預(yù)算增長(zhǎng)15%目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)“全面、全員、全過(guò)程”預(yù)算管理上水平。
課題工作總結(jié)12
一、課題研究的意義和目標(biāo)。
1、意義
通過(guò)研究探索小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的方法和策略，有利于更好地實(shí)施新課程，全面提高素質(zhì)教育的目標(biāo)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)研究，促進(jìn)教師從研究的視角來(lái)反思自己的教學(xué)行為，落實(shí)三維目標(biāo)體系，改善教師自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。
通過(guò)研究，有利于教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，既關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又關(guān)注學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)和方法的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度的端正。
通過(guò)研究更好地確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也為教育教學(xué)理論研究提供新的視角。
2、目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)對(duì)三維目標(biāo)理解，從新的視角整合三維目標(biāo)之間的聯(lián)系，使之真正意義上落實(shí)到課堂教學(xué)中去，更新教學(xué)觀念，把握教學(xué)規(guī)律，豐富當(dāng)代教學(xué)理論。
�。�2）研究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的具體途徑和策略，使教師的教學(xué)行為真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，優(yōu)化學(xué)生為主的人文性，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
二、課題研究進(jìn)展情況。
自《在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“三維目標(biāo)”的研究與實(shí)踐》課題被第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)來(lái)，我們首先成立了下馬關(guān)中心學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，使課題研究有了人員的保障和物質(zhì)保障。抽調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中的骨干教師組成課題研究小組,課題研究小組集體對(duì)語(yǔ)文課堂上“三維目標(biāo)”的落實(shí)情況進(jìn)行了梳理，完成了本課題的實(shí)施方案。
課題研究小組收集大量關(guān)于本課題的相關(guān)資料集體學(xué)習(xí)，并郵購(gòu)了《小學(xué)語(yǔ)文xx新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書》一書，把本書進(jìn)行復(fù)印保證課題組成員人手一書，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)與研究。
20xx年3月11日進(jìn)行了課題開題會(huì)，課題組成員對(duì)近幾個(gè)月的理論學(xué)習(xí)在會(huì)議上交流，并聘請(qǐng)縣教研室專家現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本課題指導(dǎo)。通過(guò)本次開題會(huì)，使我們的研究思路更加明確，研究方向準(zhǔn)確定位。
制定了《下馬關(guān)中心學(xué)校學(xué)校課題研究過(guò)程管理實(shí)施細(xì)則》，使課題研究工作制度化，明確了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組的職責(zé)和任務(wù)。制定了獎(jiǎng)懲辦法，提高了課題研究工作的積極性。
根據(jù)課題組的分工，課題組成員對(duì)影響在語(yǔ)文課堂中落實(shí)三維目標(biāo)的因素，在語(yǔ)文課堂中落實(shí)三維目標(biāo)的有效策略、途徑的方法，落實(shí)三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探究。形成了研究的理論基礎(chǔ)。
研究過(guò)程中課題組成員的'論文被《寧夏教育》等刊物登載。課題組對(duì)研究過(guò)程的心得體會(huì)、研究材料、研究工作制度等匯編成冊(cè)，形成了《下馬關(guān)中心學(xué)校在語(yǔ)文課堂中如何落實(shí)“三維目標(biāo)”課題研究資料匯編》。
在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中如何落實(shí)“三維目標(biāo)”進(jìn)行了具體的案例研究。如對(duì)一年級(jí)《胖乎乎的小手》課堂教學(xué)的研究，爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。首先由課題組制定了本課的三維目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。讓授課教師在課堂上去落實(shí)制定的目標(biāo)，課題組成員根據(jù)各自的分工在聽課中去觀察落實(shí)的情況及影響落實(shí)的原因。課后授課教師進(jìn)行了教學(xué)反思。課題組對(duì)課堂中對(duì)“三維目標(biāo)”的落實(shí)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)影響落實(shí)三維目標(biāo)的情況深入探討，形成了研究資料。然后再在其他班級(jí)繼續(xù)教學(xué)，針對(duì)存在的問(wèn)題在課堂上重點(diǎn)注意，課堂效果比第一節(jié)課明顯提高。
三、課題研究中存在的問(wèn)題
新教材實(shí)施至今已有一段時(shí)間，取得了不少成績(jī)，但我們同樣也發(fā)現(xiàn)常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在著不少問(wèn)題：
�。�1）三維目標(biāo)割裂，不明確，不符合學(xué)生實(shí)際。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)松散，零敲碎打，置語(yǔ)文內(nèi)容的整體性于不顧。
�。�3）過(guò)分注重朗讀與感悟，弱化語(yǔ)文的“工具性”，訓(xùn)練不扎實(shí)，不到位。
�。�4）為體現(xiàn)學(xué)生的主體，刻意追求課堂的熱鬧，花里胡哨，卻只留于形式。
�。�5）過(guò)分張揚(yáng)語(yǔ)文的“人文性”，東拉西扯，與其他學(xué)科的內(nèi)容過(guò)度整合，非語(yǔ)文的東西“越俎代庖”，削弱了學(xué)科特點(diǎn)。
這些正是造成當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率不太高的主因。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，研究、掌握課堂教學(xué)有效性的策略成為擺在我們面前的一個(gè)難題，也是我們迫切要解決的問(wèn)題。
四、下階段課題研究計(jì)劃
課題工作總結(jié)13
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下，我組美術(shù)課題工作以“發(fā)展學(xué)生想象力”為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中，我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)�，F(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動(dòng)向，積極開展課題研究。作為課題組長(zhǎng)，我積極組織開展每月的教研活動(dòng)，收集各種資料和圖片，認(rèn)真做好體會(huì)和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把握教改動(dòng)態(tài)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
2、強(qiáng)化集體備課，協(xié)同攻關(guān)本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，通過(guò)備課組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過(guò)去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過(guò)幾教幾評(píng)和聽課評(píng)課制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鄒小琴的《刻紙》和我的《美麗的葉子》等美術(shù)開放課獲得好評(píng)。從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
3、開展課題實(shí)踐，在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的'意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
4、開展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示老師每周組織開展三次興趣小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力�！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。
存在問(wèn)題：不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中，有許多好經(jīng)驗(yàn)，好方法，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)形成文字材料。
今后，我們將會(huì)更加努力的工作，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
課題工作總結(jié)14
一學(xué)期的教學(xué)工作即將告一段落，回顧這學(xué)期，我在課題研究這方面下了很大功夫，付出總有回報(bào)，現(xiàn)在覺(jué)得很有成就感。
第一：我讓學(xué)生在開學(xué)初根據(jù)新課標(biāo)大綱對(duì)中學(xué)生課外名著閱讀的推薦篇目，要求每位同學(xué)選定一本名著作為自己本學(xué)期研究的對(duì)象。名著雖只限一本，但卻要反復(fù)讀，熟知故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)，研究好精華部分，學(xué)習(xí)其在寫作方面的各種技巧，感受其多種多樣的語(yǔ)言特點(diǎn)。閱讀時(shí)間規(guī)定在每天下午第五節(jié)課上之前的十五分鐘左右，此外，周六周日寫完作業(yè)后可以利用一兩個(gè)小時(shí)研究這本名著。
第二：學(xué)生研究名著的目的，除了上述外，主要是想通過(guò)多讀，提高寫作水平。要求學(xué)生在學(xué)期末的時(shí)候，每人寫一篇高質(zhì)量的研究報(bào)告，報(bào)告的格式為：研究對(duì)象問(wèn)題的提出問(wèn)題的闡述問(wèn)題的總結(jié)補(bǔ)充部分。報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求在兩千字左右。
第三：反復(fù)修改了名著研究報(bào)告，并將其打印，裝訂成書《靜研細(xì)品》，以此激發(fā)學(xué)生閱讀名著、研究名著，抒發(fā)感悟的積極性。
第四：本學(xué)期成功打造了兩篇精品作文《那件事呀》和《我發(fā)現(xiàn)》，并將《那件事呀》打印成作文集，將《我發(fā)現(xiàn)》打印成電子文稿，儲(chǔ)存在電腦里。
第五：加強(qiáng)了小作文的'訓(xùn)練，在訓(xùn)練中融入賞析性寫作和片段寫作，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文在逐漸規(guī)范和進(jìn)步當(dāng)中成長(zhǎng)。
第六：“自主作文”六種課型，除了實(shí)踐作文課因天氣原因無(wú)法開展外，其余五種課型都逐一進(jìn)行，并在課前進(jìn)行充分備課和研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了更好、更多的操作方法。（這點(diǎn)已闡述在論文當(dāng)中）。第七：指導(dǎo)同組老師每人上了一種作文課型，并在講課之后進(jìn)行交流和切磋探討。為日后更規(guī)范細(xì)化的操作積累了理論素材。
第八：和學(xué)生同步隨堂寫成教師下水作文兩篇�！�160班那些事兒》、《那件事呀》。收獲的同時(shí)，我也對(duì)自己的課題研究進(jìn)一步反思如下：
第一：實(shí)驗(yàn)初，好多理論性的東西在細(xì)節(jié)方面還是不到位，特別是每種課型的具體操作應(yīng)該再進(jìn)一步細(xì)化，而且今后還需研究同課型多渠道運(yùn)行，同渠道多方法教學(xué)，同方法多層次引導(dǎo)。這樣才會(huì)使我的課題研究更加成熟化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、本土化。
第二：對(duì)于課題宣傳得還不夠，重視得還不足，有好多老師甚至無(wú)法正確說(shuō)出六課題的名稱，今后努力看能不能搞一兩次“自主作文”專題講座，使作文教改深入人心，深得人心，讓老師們充分體驗(yàn)到改革的必要性、迫切性和收效性。
第三：在打造精品作文時(shí)，我自身的付出還是比較多，怎么樣才能更有效地出精品，這是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。現(xiàn)在的操作我總有一種“事倍功半”的效果，什么時(shí)候達(dá)到“事半功倍”了，相信會(huì)為自己減輕不少負(fù)擔(dān)。
總之，“自主作文”我研究了一年多，感覺(jué)是一個(gè)非常有效的作文模式，期待這次課題研究之路會(huì)越走越寬！
課題工作總結(jié)15
自20xx起，我們就針對(duì)如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生跨文化意識(shí)進(jìn)行了研究，這方面在我們課題組的成員共同努力之下取得一些成果，現(xiàn)在就這段時(shí)間的研究情況作一小結(jié)。
一、所做的課題研究工作
1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念
本學(xué)期我們本著深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求小組成員主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊雜志中尋找課題的相關(guān)知識(shí)和理論文章，以便進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。
2扎實(shí)開展課題研究活動(dòng)
在開學(xué)初我們就努力修改并完善好課題研究方案，積極做好本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。接著圍繞進(jìn)一探索對(duì)小學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)策略為主題展開研究。
首先，對(duì)策略的概念給予意義建構(gòu)和深刻理解；
其次，深入課堂對(duì)于方法的應(yīng)用進(jìn)行行動(dòng)研究，及時(shí)記錄研究情況，對(duì)參與有效性評(píng)定，并對(duì)成果進(jìn)行分析。我們邊研究邊學(xué)習(xí)，并寫了一些論文。不過(guò)目前處于研究的初期階段，好的活動(dòng)材料還有待研究和開發(fā)，工作成績(jī)還不夠顯著。
3加強(qiáng)課型研究。本學(xué)期，我們注重校際聯(lián)誼情況，讓每位上課的老師走出校門，借班上課，其他組員參與集體備課、上課，評(píng)課活動(dòng)以展示自己的研究成果。分別制定研究課的主題，圍繞資源、合作，進(jìn)行公開教學(xué)與研討。
三、研究的認(rèn)識(shí)與成果
1．教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語(yǔ)教學(xué)基本能做到以愛(ài)的教育為主體、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。
2．教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。實(shí)驗(yàn)教師注重積累心得體會(huì)，并積極撰寫課后反思。教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。
3、我們的新成果
�。�1）論文類
序號(hào)
姓名
時(shí)間
論文或著作名稱
發(fā)表雜志或報(bào)刊
獲獎(jiǎng)名稱
1
袁雯
20xx.11
談如何兼得語(yǔ)音教學(xué)
的有趣和有效
市教海探航
二等獎(jiǎng)
2
袁雯
20xx.11
淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音
教學(xué)的有趣和有效
市課題成果
二等獎(jiǎng)
3
袁雯
20xx.12
綻放話語(yǔ)藝術(shù)生成魅力課堂
常州年會(huì)論文
二等獎(jiǎng)
4
袁雯
20xx.1
綻放話語(yǔ)藝術(shù)生成魅力課堂
金壇年會(huì)論文
一等獎(jiǎng)
5
江麗華
20xx．7
《感恩同伴，自信成長(zhǎng)》
常州市學(xué)校生命教育周精品活動(dòng)和優(yōu)秀教案評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)
6
王建英
20xx．05
讓每朵花兒都盡情綻放
語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)
7
王建英
20xx．05
流動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略
學(xué)生之友
8
王建英
20xx．05
我的作業(yè)我做主
金壇市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)
�。�2）公開課
姓名序號(hào)
姓名
時(shí)間
課題
級(jí)別
聽課人數(shù)
1
袁雯
20xx.10
4AHoyfamily
市級(jí)
50人
5
江麗華
20xx.12
3上Unit8HappyNewYear!
市級(jí)
10人
�。�3）個(gè)人榮譽(yù)
序號(hào)
姓名
獎(jiǎng)勵(lì)情況
1
江麗華
20xx年3月獲金壇市政府嘉獎(jiǎng)
2
江麗華
20xx年11月8日被評(píng)為金壇市小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)骨干教師
3
溫曉靈
20xx年11月8日被評(píng)為金壇市小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)骨干教師
四、努力方向
我們雖然取得一定的效果，但是還有一些不足有待改進(jìn)。因此我們提出了一些努力方向：
1．課堂教學(xué)中拓展學(xué)生跨文化知識(shí)和培養(yǎng)跨文化意識(shí)的'方法略顯單一和被動(dòng)。教師要進(jìn)一步注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
2.進(jìn)一步探索課題中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課題研究方案
在研究過(guò)程中會(huì)碰到一些意想不到的問(wèn)題我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整方案解決問(wèn)題，使課題扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行下去。
我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，堅(jiān)持以人為本，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，我們的課題研究一定會(huì)取得豐碩的成果。
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