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學(xué)�！稗r(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力研究”工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)�！稗r(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力研究”工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
目前，世界各國(guó)都把基礎(chǔ)教育課程改革列入教育改革的日程，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革也拉開了帷幕，目標(biāo)是要建立一個(gè)開放的、高效的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系，在眾多學(xué)科、各種類別的研究課題中，我校結(jié)合本校校情于XX年七月開展了“農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力研究”這項(xiàng)區(qū)級(jí)課題研究。兩年來(lái)，我們進(jìn)行了扎實(shí)的研究，現(xiàn)將研究工作總結(jié)匯報(bào)如下。
一、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、原則和方法
�。ㄒ唬⒄n題的目標(biāo)、意義。
此項(xiàng)研究旨在通過(guò)課堂學(xué)科教學(xué)主渠道，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以教師創(chuàng)造性的“教”引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算能力，逐步形成計(jì)算技能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展。在探索過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的研究方法，提高教師的科研能力，從而提升教師的自身素質(zhì)，把教學(xué)重點(diǎn)從自然科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，從而深化學(xué)校教育教學(xué)改革，推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
�。ǘ�、課題研究?jī)?nèi)容。
本課題在現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)新課程改革的前提下，結(jié)合近幾年來(lái)素質(zhì)教育的開展，以及學(xué)生計(jì)算能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要性，主要從計(jì)算能力的培養(yǎng)，保證計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)計(jì)算技能的形成進(jìn)行研究。
（三）、課題研究的原則和方法。
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化、合理化，逐步形成計(jì)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題；以及現(xiàn)代兒童心理學(xué)、教育學(xué)相結(jié)合的原則。
采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查研究法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、綜合評(píng)價(jià)法、文獻(xiàn)法等進(jìn)行研究。
二、研究工作的進(jìn)程。
�。ㄒ唬⒄{(diào)查摸底階段。
1.問(wèn)卷調(diào)查，摸底了解，選擇課題
多年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力太差了，連簡(jiǎn)單的運(yùn)算也過(guò)不了關(guān)，甚至數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生運(yùn)算結(jié)果也常出差錯(cuò)。通過(guò)調(diào)查了解，究其原因：近幾年來(lái)由于素質(zhì)教育的開展，再加上先進(jìn)的簡(jiǎn)便的計(jì)算工具（計(jì)算器）的逐步普及，社會(huì)生活對(duì)計(jì)算技能的要求正在逐步降低，小學(xué)教材對(duì)計(jì)算能力的要求也調(diào)低了。這導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力這一問(wèn)題又有所忽略，認(rèn)為計(jì)算易教，不重視計(jì)算教法的研討。教學(xué)過(guò)程中重算法輕算理；重練習(xí)輕理解。而學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算好學(xué)，一聽就會(huì)，不用動(dòng)腦筋，只要做練習(xí)就可以了。因此，有些學(xué)生不懂算理，計(jì)算法則的運(yùn)用比較僵化。習(xí)題錯(cuò)誤將經(jīng)常不斷。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，師生都沒有分析錯(cuò)誤原因而只是簡(jiǎn)單的將其歸罪于粗心。
2.建立、健全組織，確定學(xué)�？蒲嘘�(duì)伍。在本課題研究第一個(gè)階段——前期準(zhǔn)備階段（XX年7月至XX年9月），學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：
課題組組長(zhǎng):蘭祥勇副組長(zhǎng):袁美忠、周積偉。
課題組主研人員：黃勇、周洪。
課題組成員：周利然、顧思維、王峰、劉漆紅、陳雪蓮。
學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組制定了一系列相關(guān)管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)方案，并對(duì)研究成員進(jìn)行了詳盡的分工。
3.搜集資料，確立課題，構(gòu)建課題的框架，撰寫《農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力研究》課題方案、關(guān)鍵詞的界定、理論基礎(chǔ)的確立、研究成果的預(yù)測(cè)和論證、課題的申報(bào)材料。
（二）、課題申報(bào)立項(xiàng)。
XX年7月1日，《農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力研究》課題向江津區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報(bào)。經(jīng)江津區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織有關(guān)專家評(píng)審、并報(bào)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和市教育廳審查批準(zhǔn)，本課題確定為江津區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題。
�。ㄈ�、科學(xué)運(yùn)作、落實(shí)研究具體環(huán)節(jié)
1、首輪研究實(shí)施階段。（XX年10月～XX年年10月）
（1）．課題組成立暨開題儀式，按《方案》初步實(shí)施。
�。�2）．實(shí)驗(yàn)前測(cè)。
（3）．不定期、定期召開課題研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整、完善實(shí)施措施。
（4）．組織實(shí)驗(yàn)后測(cè)
�。�5）．召開中期研討會(huì)，邀請(qǐng)專家對(duì)實(shí)施方案及目標(biāo)進(jìn)行論證，做好修正工作，并進(jìn)一步完善措施。
2、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段（XX年年10月～20xx年4月）
�。�1）．實(shí)驗(yàn)前測(cè)。
�。�2）．按調(diào)整后的實(shí)施方案，組織研究工作，并不定期的組織研討會(huì)。
�。�3）．組織實(shí)驗(yàn)后測(cè)。
3、成果形成階段。（20xx年4月～20xx年7月）
�。�1）．對(duì)研究收集的資料進(jìn)行整理、篩選，撰寫研究報(bào)告，結(jié)題。
�。�2）．根據(jù)研究成果，編寫適合各年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)算能力的較科學(xué)系統(tǒng)的題目。
（3）．學(xué)校表彰優(yōu)秀科研教師和參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。
三、科學(xué)導(dǎo)控，教科研互相促進(jìn)，引領(lǐng)課研順利開展。
�。ㄒ唬�、科研促教，強(qiáng)化課題意識(shí)。
1、培訓(xùn)科研隊(duì)伍
我們的教師平時(shí)忙于教學(xué)、多數(shù)人對(duì)教育理論研究不夠，更談不上進(jìn)行課題研究，必須把他們迅速培養(yǎng)出來(lái)，堅(jiān)持從理性的角度、全新的視角、更高層次的認(rèn)識(shí)水平來(lái)從事教學(xué)研究工作，我們采用了請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、坐下來(lái)的方法培訓(xùn)學(xué)校課題研究骨干成員：
請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)校請(qǐng)區(qū)教育界的專家到學(xué)校作專題講座，介紹課題研究的方法；聘請(qǐng)區(qū)教研員擔(dān)任學(xué)校課題研究的顧問(wèn)。定期對(duì)課題組的教師培訓(xùn)。
走出去學(xué)校派黃勇等9名教師到外地學(xué)習(xí)了“洋思經(jīng)驗(yàn)”，聆聽他們介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；每次的江津教育研究工作會(huì)議，學(xué)校積極組織派員參加。
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