小學研究工作計劃15篇[熱門]

　　時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候開始寫計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編整理的小學研究工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學研究工作計劃1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　在羅莊區(qū)教科研重要精神的指引下，我校將繼續(xù)開展好課題研究工作，努力研究出一套具有科學、實效的預(yù)防學生厭學的方法，消除部分學生的厭學情緒，使變得愛學、樂學。

　　二、重點工作：

　　1、利用周三下午召開課題組研討會，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困難，分析學生行為問題產(chǎn)生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進，活動有確切的目標和內(nèi)容，做到有記錄。

　　2、繼續(xù)加強對實驗教師的培訓(xùn)，本學期進行“充滿生命活力課堂的基石”為主題的專題講座。

　　3、開展實驗教師“關(guān)注課堂教學行為，打造充滿生命活力的課堂”課題研討課活動。

　　4、加強科研成果的整理和積累，學期末每位實驗教師要撰寫一篇課題研究案例。

　　三、具體工作安排：

　　9月份：

　　1、 課題組會議。布置本學期的研究工作重點。

　　2、 實驗教師指定個人研究計劃。

　　10月份：

　　1、“充滿生命活力課堂的基石”專題講座。

　　2、交流、整理實驗教師收集的`教育學生養(yǎng)成良好習慣的材料。

　　3、實驗教師的課題研討課活動。

　　11月份：

　　1、“充滿生命活力課堂的基石”專題講座。

　　2、研討課綜合場活動展示。

　　12月份：

　　1、 課題研討例會。

　　2、實驗教師的研究總結(jié)交流會。

　　3、課題組實驗階段小結(jié)。

小學研究工作計劃2

　　一．課題名稱。

　　《小學英語合作探究學習》

　　二．課題的提出。

　　構(gòu)件“自主、合作、探究”的教學模式成為我夠中小學教育教學研究的熱點。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標準》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學習方式以后，全國各地對這種教學模式的研究有增無減，但是，目前我國中小學對“自主、合作、探究”的英語教學模式的研究存在缺陷，一般表現(xiàn)為：

　　1.重視調(diào)動學生的'學習積極性,但較少考慮學生的心理素質(zhì)和學習習慣

　　2.重視精講多練,但較少考慮學生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)

　　3.重視提高學生的整體成績，但較少考慮學生的個性差異

　　4.重視城鎮(zhèn)學生的學習研究，但較少考慮農(nóng)村廣大小學生的學習實際和心理特點.

　　這些現(xiàn)象是造成我�！皩W困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質(zhì)量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學質(zhì)量，具有重大的理論意義和實踐意義。

　　三．課題研究的理論依據(jù)。

　　1.以馬克思主義的哲學和現(xiàn)代教育學、心理學、系統(tǒng)論、控制論、英語教學論等為理論基礎(chǔ)。

　　2.以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標準》等文件為依據(jù)。

　　四．課題研究的內(nèi)容圍繞構(gòu)建學生“自主研究、合作學習”英語課堂教學模式，研究：

　　1.英語科的教學目標。①英語知識教學目標；②英語能力培養(yǎng)感情；③英語情感陶冶目標

　　2.英語課堂教學模式的構(gòu)建原理。①文件法規(guī)，文獻資料；②英語科教學原理；③學生心理特征及其獲取知識、提高英語水平的途徑。

　　3.英語課堂教學程式。①構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②學習方式：教師引導(dǎo)，學生自主探究、合作學習；③課堂流程：A、情景交際B、集中識詞C、新知呈現(xiàn)D、模仿操練E、綜合運用。

　　4.英語科教學評估。三個轉(zhuǎn)變：①評價主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學”；②評價內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”③評價重點從“教師講評”轉(zhuǎn)向“學生自評”。研究的重點：英語課堂教學程式。

　　研究的難點：如何幫助“學困生”、“厭學生”轉(zhuǎn)向樂學會學善學，如何鼓勵全體學生主動地進行合作性學習。

　　五．課題研究的方法

　　本課題是應(yīng)用研究課題，其進程為：研究實踐改進提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：①文獻研究法②教學實驗法③分析比較法④經(jīng)驗總結(jié)法。

　　六．課題研究的成果。

　　1.總體目標：

　　通過本課題的研究，有效地解決了我�！皩W困生”、“厭學生”，教學質(zhì)量不夠理想，英語教學方面的突出問題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學模式，是學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，養(yǎng)成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我校的英語教學質(zhì)量。

　　2.分期目標及其表達形式

　　本課題取得了科學性、應(yīng)用性、可操作性較強的研究成果。①初期成果（準備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學實施方案。

　�、谥衅诔晒�（研究與實驗階段）：調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論文、階段總結(jié)。

　�、圩罱K成果（總結(jié)與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結(jié)題報告。

小學研究工作計劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　綜合運用教育理論及各種技術(shù)，通過對教與學過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，注重各種技術(shù)與學生整合，提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究；堅持以問題為切入點，以科研為手段，以課題為載體，通過各種途徑，采用多種手段，全面提高教師的教學素質(zhì)與能力。

　　二、研究目標

　�。ㄒ唬�、學生方面：

　　1、通過學科內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學，使學生的書本知識學習同豐富的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來，使學生運用不同生活中的社會閱歷、情感體驗去感悟書本，運用已有的知識積累去不斷建構(gòu)新知識體系。

　　2、通過學科內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力，并獲得快樂、成功的體驗。

　　3、通過學科內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學，使學生主動參與，樂于探索，勤于動手，讓學生在知識、技能、能力、個性、人格等方面得到和諧發(fā)展，為學生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　（二）、教師方面：

　　1、通過課題研究，引領(lǐng)教師重視平時教育教學技能的實踐研究，完善技能與語文學科整合的方法。

　　2、通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學過程中技能與學科整合時間的有效方法。

　　3、建立完善的教師的學習機制，開成具有科研實力的教師隊伍。

　　4、探索一套行之有效的學科內(nèi)容教學生活化模式。

　�。ㄈ�）、資料方面：

　　通過本課題的研究，初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學課程，形成具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果。

　　三、研究內(nèi)容

　　1、在新的學期，我校一如既往地進行課題研究。根據(jù)學校主課題，結(jié)合本校實際及現(xiàn)有成果，開展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的.實際情況開展個人課題研究，結(jié)合自己的教育教學實際，開展實驗研究工作。

　　2、學校定期組織教師參與課題組、教研組的活動，有針對性地開展聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考、分享經(jīng)驗。

　　3、切實從教研入手，不斷深入研究課程改革的實際問題，激勵教師把教研與教學緊密地結(jié)合起來，實現(xiàn)教學與教研的統(tǒng)一整合�？考�體的力量讓教師在課程改革中實現(xiàn)自身的發(fā)展。

　　4、課題研究作為學校中心工作來抓，把課題研究工作與校本培訓(xùn)、公開課教學、有機地結(jié)合起來，建立講求實效的集體和教研探討機制。以課堂教學案例來及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)實驗中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點和好經(jīng)驗。

　　5、認真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗總結(jié)和材料收集，迎接上級課題研究階段檢查。

　　四、實施措施

　　1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，學習、研究相關(guān)的教育教學理論和先進的教改經(jīng)驗，以提高思想認識，借鑒他人成果，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的工作實踐，研究制定工作計劃�；顒舆^程中做好活動記錄，階段性總結(jié)。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果。

　　2、通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考、分享經(jīng)驗。

　　3、理論和實踐相結(jié)合，將研究制定的工作計劃，貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃、有步驟地在教學工作中開展行動研究，并邊實踐邊研究，不斷總結(jié)調(diào)整。從實踐活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能。

　　總之，語文教學要適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求，就應(yīng)一切從學生實際出發(fā)，研究學生，鼓勵學生積極探索，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是對學生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，給予充分肯定，使學生感到自己是學習的主人。

小學研究工作計劃4

　　一、課題的現(xiàn)實背景及意義

　　《語文課程標準》明確指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點。低年級識字教學的目標，首先是要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。讓學生體驗到識字的快樂。課堂無疑是學生識字的主渠道。

　　目前的中低段識字教學有以下特點：從課堂教學上看，學生識字是為了掌握一種工具，忽視學生內(nèi)在的興趣和感悟。從教學內(nèi)容上看，識字內(nèi)容局限于教材，沒有引入學生對生活的認識，對生活的體驗；從教學形式上看，學生的主體性和交互作用沒有達到應(yīng)有的水平。從上述三個特點看出，當前的低段識字教學還存在著過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。這樣的識字教學制約著學生情感和思維的發(fā)展，忽視學生的心靈體驗，學生對學習漢字就會缺乏濃厚的興趣，不能進入主動識字的享受狀態(tài)，識字教學的效率就低下。

　　因此，在識字教學中，根據(jù)學生的年齡特點，通過創(chuàng)設(shè)學習生字的情境，結(jié)合生字的語言環(huán)境、生字的構(gòu)字特點，引導(dǎo)學生在體驗中積極參與識字、主動識字、體會識字樂趣、感悟生字本身蘊涵的人文性、藝術(shù)性，在不斷的參與實踐中掌握和探索識字方法，提高識字能力，培養(yǎng)學生的自主識字興趣和獨立識字的能力，從而提高識字教學效率。識字難，識字教學更難，連教師上公開課都避開生字不講，覺得乏味，單調(diào)沒有意義。但識字對于低年級的孩子來說，卻又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。柳斌同志在全國小學語文識字教學交流會上談到：真正意義上的教育，是從識字開始的。人生識字聰明始，成人識字率高的民族才可能是也一定會是高素質(zhì)的民族。作為語文教師，更需要重視識字教學。在努力學習各種識字教學法之后，結(jié)合我們所運用的語文教材的特點，我們認為要在識字教學中，開啟學生的情智，必須集百家之長，融自身教材于一體，為我所用，以期能激發(fā)學生識字興趣，開發(fā)學生識字潛能。

　　二、理論依據(jù)

　　1、蘇霍姆林斯基的成功教育理論

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的愿望。而學習興趣是學習活動的主要動力�！�…他強調(diào)讓每一個學生都體驗到成功的樂趣，從而對學習充滿興趣。

　　2、陶行之教育思想

　　陶行之以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學、‘學’字的意義，是要自己去學，不是坐而受教，引導(dǎo)學生學會隨時隨地的自動地學習活知識。上課固然是學習，聽報告、與人交流、做家務(wù)也是學習，參加社會實踐活動、游山玩水，投身大社會、大自然的懷抱更能學到很多很多的活知識。提出了體驗、看書、求師、訪友、思考為途徑的五路探討法。

　　3、皮亞杰的認知學習理論

　　瑞士心理學家皮亞杰認為：人對外界的認識之最初的中介就是活動。""教育的目的是造就能創(chuàng)造的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有創(chuàng)造、發(fā)明和創(chuàng)造。

　　4、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學習理論

　　人本主義學習理論認為：學習是個人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以學生為主體老師主導(dǎo)，為誘發(fā)學生自主探究、主動求知。

　　5、布魯克斯的建構(gòu)主義理論

　　建構(gòu)主義理論認為學生必須主動投入學習。死記硬背的知識是無用知識。學生必須在情境脈絡(luò)下與問題互動才能真正理解。學生必須積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對話與思考過程，與他人互動，來理解脈絡(luò)與解決問題。

　　三、課題研究的'目標和內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭芯款A(yù)期目標

　　1、能激發(fā)學生識字興趣，創(chuàng)設(shè)生活化情境，為學生的識字提供自主探究的空間。

　　2、有利于培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神。

　　3、能提供豐富的學習資源，啟迪學生思維，有效地幫助學生突破識字難點和進行拓展創(chuàng)新性的學習。

　　4、教會學生識字生活化的方法，掌握科學地識字方法。5、能激發(fā)學生主動識字的興趣，找尋有效地激發(fā)學生識字教學生活化的方法。

　　總體目標：通過本課題的研究，逐步改變識字過程中學生的死記硬背的機械識記，只會寫而不懂得其義，探究并研究目前小學語文識字教學中集中識字與分散識字所表現(xiàn)出的各自利弊，結(jié)合教材進行合理安排，遵循一般的認識規(guī)律，充分依據(jù)不同年齡階段兒童思維水平發(fā)展的不同特征，結(jié)合漢字固有的字理特點，加深學生的情感體驗，讓學生帶著濃厚的興趣認識漢字、理解漢字、欣賞漢字。

　　（二）課題研究的主要內(nèi)容1.課堂內(nèi)識字2.生活中識字3.活動中識字4.體驗識字成功

　　四.課題研究的對象和方法

　�。ㄒ唬┱n題研究對象小學1-4年級學生

　�。ǘ�）研究的方法主要以行動研究法、比較實驗研究法為主，輔之以經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查研究法。

　�。ㄈ�）研究的步驟

　　1、課題研究時間：xx年4月到xx年12月2、具體步驟：

　　第一階段：xx年4月至xx年8月

　　（1）完成文獻資料的收集、學習。

　�。�2）確定課題方案，明確研究方向。

　�。�3）修改方案，向上級申報課題。

　�。�4）集中學習理論，開展教學觀摩和研討。

　　（5）整理上交相關(guān)資料。

　　第二階段：xx年9月至xx年12月

　�。�1）進行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學中在識字教學中，開啟學生的情智的教學策略。

　�。�2）在語文課堂教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。

　　（3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學生在識字教學中，開啟學生的情智的進展情況。

　�。�4）撰寫課題中期研究報告。第三階：xx年1月至xx年6月

　　通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進一步探索，積累資料。

　　第四階段：xx年9月至xx年12月

　�。�1）對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。

　　（2）撰寫課題結(jié)題報告。

　　（3）匯編課題案例、論文。五、課題研究預(yù)期成果

　　1、階段研究總結(jié)，研究案例，研究論文，教學活動設(shè)計等。

　　2、學生作業(yè)

　　3、教師有關(guān)識字教學研究課堂實錄、案例、論文。

小學研究工作計劃5

　　一、課題的提出

　　作文教學是語文教學的難點。長久以來，在作文教學研究領(lǐng)域，一直側(cè)重于“寫前指導(dǎo)”的研究，對作文的“批改與評價”卻忽略。教師在作文評改中耗費時間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導(dǎo)”的形式，作為學習主體的學生被排斥在評價過程之外。也就是只重視了教師的教，而忽視了學生的學；未能從知識與技能獲得的過程培養(yǎng)學生的學習能力；未能從學生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學生對于作文評改的共鳴。以致于學生對作文的評改視若無睹，評價的反饋作用難以實現(xiàn)。最終的結(jié)果是學生不知作文的目的，沒有了寫好作文的內(nèi)在動力，作文水平提高緩慢，教師的教學效益低下。課程改革強調(diào)學生學會學習、主動學習。作文的批改與評價必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評價，創(chuàng)新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。提出本課題，就是為了探索一條落實有效的作文評改之路，讓學生對自己與他人的作文學會評價、欣賞與修改，使“寫好作文”成為學生的內(nèi)在需求，全面提高學生的作文水平，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)

　�。ㄒ唬�實驗假設(shè)

　　幾乎每一個學生的每一篇習作都有閃光點。這閃光點可能是一句話、一個詞、一處標點甚至是格式、行文布局、字跡等等。只要學生經(jīng)過了努力，在原有的基礎(chǔ)上，哪怕從一個很小的方面接近或達到他的“最近發(fā)展區(qū)域”，這個“閃光點”就會顯現(xiàn)。及時肯定學生的“閃光點”，欣賞學生并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點，能增強學生習作的信心，激發(fā)習作的動力與興趣，不斷促使學生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進。每一個學生的每一次習作都可以通過修改達到更高的水平，得到更理想的成績。在教師對學生作文進行批改的同時，更注重學生的自行修改和學生在教師的指導(dǎo)下進行修改，以使學生了解自己的學習狀況，解決問題、改進學習，明確努力的方向，形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，提高作文水平與能力。讓學生對自己與他人的習作進行欣賞、評價與修改，能增進學生相互間的了解與交流，合作、探究學習，促進全體共同提高。

　�。ǘ�）理論依據(jù)

　　1．成功教育理論

　　成功教育理論認為：每一個學生都有成功的潛能；每一個學生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個學生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)通過教育的改善，促使學生改變消極的自我概念，觸發(fā)學生形成自我學習、自我教育的學習內(nèi)部動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者。發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，并引導(dǎo)每一個學生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習作中的優(yōu)點，即成功教育。成功教育對于作文教學的極其重要的意義便是保護學生的學習積極性，幫助學生樹立和增強作文的信心，使學生產(chǎn)生自我期望和要求，自我激勵，爭取成功。

　　2．《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》對于新課程的評價強調(diào)：“評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面的潛能；評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性；更加關(guān)注學生的個別差異”

　　3．《語文課程標準》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”理念�！墩Z文課程標準》對于“習作”的'階段目標有“增強習作的信心”，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”，“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”等要求。

　　4．朱作仁《小學語文教學心理學》指出：“平時作文，教師很少提自我修改的要求，學生往往懶于修改。如果教師對學生的作文只提籠統(tǒng)意見（如內(nèi)容不具體，語句不形象等），學生也不愿修改。如果提出具體的要求，劃出需修改的詞句，或朗讀了班中同學的優(yōu)秀作文，榜樣具體，容易取長補短，上進心被激發(fā)，則愿意修改。”“小學高年級兒童希望教師指出毛病，由自己修改的占89.05%。希望教師直接改正作文錯誤的學生占24.36，希望教師指出錯誤，學生自己動手修改的占75.44%�！�

　　三、研究的目標

　　通過研究，引導(dǎo)學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改。在這一過程中體驗作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強作文信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。

　　四、研究的內(nèi)容

　　1．欣賞的引導(dǎo)。欣賞與德育、美育的導(dǎo)向作用；學生自己欣賞與教師指導(dǎo)下的欣賞相結(jié)合，欣賞與習作要求相結(jié)合；怎樣引導(dǎo)學生欣賞“真實”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個性”的表達。

　　2．修改的引導(dǎo)。怎樣根據(jù)習作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容；成功的修改需達到的要求；對學生修改的評價。

　　3．學生自評、互評、家長評、教師評各種評價方式以及多種評價方式結(jié)合對于學生作文能力發(fā)展的影響。

　　4．對學生習作的形成性評價與定性評價研究。

　　5．“學會欣賞與修改”對于學生學習方式轉(zhuǎn)變的研究，對于新型師生關(guān)系建立的研究。

　　五、具體做法

　　1．發(fā)現(xiàn)每一個學生的“閃光點”。鼓勵學生將自己的習作讀與人聽，與他人分享習作的快樂。引導(dǎo)學生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習作中的“閃光點”，欣賞習作，培養(yǎng)習作興趣和自信心。引導(dǎo)學生在欣賞中互相學習，感悟表達。

　　2．每完成一篇習作都要引導(dǎo)學生修改。培養(yǎng)學生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學生的修改及時作出評價。

　　3．培養(yǎng)學生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫作指導(dǎo)教學緊密結(jié)合。寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，表達真情實感；注重學生的觀察、思考、想象，鼓勵學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達；培養(yǎng)學生在日常生活和學習中積累素材和語言材料。開展語文綜合實踐活動,開辟習作園地,展示學生作品,組織或讓學生自行向報刊雜志投稿。

　　4．采用學生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。

　　5．建立學生習作檔案，對學生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。

　　6．培養(yǎng)學生對習作的欣賞與修改的同時，促進學生學習方式在各學科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生主動學習，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營造良好育人環(huán)境。

　　六、研究的對象、方法、步驟

　�。ㄒ唬┭芯康膶ο�

　　以中高年級學生為研究對象。在實驗的前一階段，以五年級一個班（33）名學生為研究對象。

　�。ǘ�）研究的方法

　　行動研究法、對比實驗法、個案發(fā)展觀察法、調(diào)查測查法。

　　（三）研究的步驟(計劃周期為一年)

　　1．前期準備階段(20xx年1月2月)撰寫計劃，收集相關(guān)資料，建立研究檔案（案例、反思、學生作品），進行研究。

　　2．實驗階段(20xx年3月12月)

　　（3月5月）請有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，交流研究情況。反思前段研究情況，調(diào)整研究方法，形成課堂教學的基本模式，執(zhí)教一堂匯報課。

　　（6月）總結(jié)研究情況，以論文形式匯報階段性研究成果。（7月12月）深入研究，解決問題，形成成果。

　　3．總結(jié)階段（20xx年1月）進行實驗后測和實驗總結(jié)，撰寫研究報告，課題驗收。

小學研究工作計劃6

　　一、研究的內(nèi)容與目標

　　本人在本學期的研究內(nèi)容和目標主要有：

　　一是參加各種培訓(xùn)、學習、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運用農(nóng)遠工程資源的能力，二是深化“模式一”與學科教學的整合。將農(nóng)遠工程資源與學科教學進行有機整合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進學習方式的變革，并依托農(nóng)遠工程資源對學生進行有效的思想道德教育。三是進一步完善與之相適應(yīng)的課堂評估、教師評價、學生評價、學校評估等評估機制，促進教師素質(zhì)、學生能力等提高。

　　二、研究的途徑與措施

　　1、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學工作中培訓(xùn)教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，邀請專家到校講學，并有計劃地外派教師學習，堅持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強教師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學習，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開展有針對性的學習。

　　（1）參與、組織人員學習信息技術(shù)和遠程教育等理論，學習并掌握遠程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。

　�。�2）參與、組織教師學習素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的`全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進學生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學�？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。

　�。�3）參與、組織參研人員學習教育科研理論，增強教育教學研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。

　　2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動本組教師深入開展研究工作。

　　3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機地整合于教學中，提高自身的教學能力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。

　　4、課題研究與校本教研、送教下村等活動緊密結(jié)合。深化課題研究的內(nèi)涵，豐富其形式，以點帶面，不斷提高教師的素質(zhì)。上學期我校利用課題研究為依托，連續(xù)兩周安排10位教師到西徐小學開展農(nóng)遠實驗課，和實驗成果推廣課，本學期，我校將繼續(xù)開展此項活動，并爭取向分部推廣。

　　5、堅持開展廣泛的交流與合作，積極互動，共同發(fā)展。認真組織階段研究工作及成果匯報會，本期開展一次優(yōu)秀研究成果（包括經(jīng)驗總結(jié)、課例、個案、論文、調(diào)查報告或研究報告等）的評選活動，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺。

　　6、注重調(diào)查研究，堅持在實踐中研究，在研究中運用，在運用中提高。在平時的教學中，要善于調(diào)研，及時分析研究對象，并結(jié)合班情實際，以研促教，為我校教育、教學、管理水平的提高服務(wù)。

　　九月份：

　�。�1）研討交流有關(guān)課題方面的問題。

　�。�2）制定、修改、并學習課題組子課題計劃。

　�。�3）制定個人課題研究計劃。

　　十月份：

　�。�1）參與課題組聽課、評課活動。

　�。�2）迎接“四縣市”課題互評和交流活動。

　�。�3）在實踐中探索運用現(xiàn)代遠程教育教學方法。將一人兩節(jié)課教學設(shè)計、說課稿、教學反思、評課內(nèi)容整理好，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

　　十一月份：

　�。�1）及時上傳研究課案例、評課記錄。

　�。�2）不斷提高自身的理論素養(yǎng)。

　�。�3）加強理論學習的方式、時數(shù),積極參加聽課活動。

　�。�4）撰寫經(jīng)驗文章，教育敘事，編寫教學設(shè)計。

　　十二月份：

　�。�1） 認真上好教研課，積極制作課件，并應(yīng)用于教育教學中。

　�。�2） 爭取寫出質(zhì)量較高的論文

　　元月份：

　　1、做好研究過程中的各種資料的收集工作，整理并展示相關(guān)資料。

　　2、對本學期的研究進行總結(jié)。

　　3、總結(jié)、收集、整理模式一課題組材料。

小學研究工作計劃7

　　一、課題研究目標

　　根據(jù)實驗方案擬出的實驗階段的時間表，以和目前教學改革中發(fā)現(xiàn)的問題，制定本學期的課題工作目標，圍繞課題研究重點，扎實、深入開展研究，通過小學語文作文教學有效性、課堂教學時間分配等的研究，著眼于構(gòu)建和諧、高效的語文課堂，以“學生和諧發(fā)展”為核心的目標，促進學校、教師、學生一起發(fā)展。

　　二、課題研究的主要工作

　　1、確定并圍繞課題研究的偏重點進行研究。圍繞“課堂教學時間設(shè)置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究，各人根據(jù)子課題課題實驗方案，結(jié)合總課題研究的偏重點，確定下階段子課題的研究重點，切實有效地開展實驗。在注重課題研究的課堂實踐外，注重進行進一步的理論提升，疏理、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點。

　　2、以“扎實、效果”為核心價值觀，拓展課題組成員發(fā)展的空間，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實驗教師，發(fā)揮帶動輻射作用，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　3、以校本教研為依托，實現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對接。實現(xiàn)校本培訓(xùn)、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。

　　4、進一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用。課題指導(dǎo)組成員、負責人要加強對子課題研究的.指導(dǎo)，協(xié)助子課題進行理論引導(dǎo)和理論提升，克服研究的不平衡現(xiàn)象，提高子課題研究水平。

　　5、加強“語文教學研究博客”的建設(shè)。目前博客的上存在一些問題：博客日志上傳數(shù)量少，參與評論少，活動報道少，圖像資料少，互動研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外，還要進一步發(fā)揮它的互動性。活動結(jié)束后和時將優(yōu)秀教案、課后反思、活動相片、活動總結(jié)和時上傳。各人在輪值時間要注意博客的維護和管理。

　　6、加強教學交流。每次活動做到有主題，根據(jù)事先確定的主題組織活動，其他教師根據(jù)這個主題進行考慮，提前以書面形式上交、上傳到博客中，有時間可以在會上交流，會議有紀錄，有互動，有提升，有總結(jié)，有報道、有資料匯編。

　　7、加強課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應(yīng)認真負責，進行建檔。本學期要匯編的資料有：課題方案，學期計劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文設(shè)計案例。每次活動的資料應(yīng)包括簽到表、活動通知、活動布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀錄、一學期一次以上活動總結(jié)報道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份，并將相關(guān)資料上傳博客。

　　三、月份活動布置（見活動布置表）

（一）xx年語文教學研究月份活動布置

　�。ǘ�）討論、學習

　　1、子課題的確定

　　2、舉行課題組工作會議

　　課題負責人、指導(dǎo)組成員

　　專題學習

　　下班調(diào)研“教學時間設(shè)置的合理性”

　　隨機聽課

　　教導(dǎo)處

　�。ㄈ�）實踐

　　教研課活動

　　校長室、教導(dǎo)處

　　（四）專題研討、實踐

　　如何進行有效的時間設(shè)置（上交優(yōu)秀教案片段）

　　教研組組長

　�。ㄎ澹�專題學習、研討

　　學習優(yōu)秀文章

　　習作課（說話）觀摩活動

　　下班調(diào)研“教學實踐設(shè)置”

　　全體教師

　�。�六）專題研討

　　1、優(yōu)秀視頻觀摩

　　2、習作指導(dǎo)的有效性研究

　　3、作文競賽（全校學生）

　　實驗教師

　 （七）專題研討

　　1、期中小練習情況交流

　　2、如何提高檢測質(zhì)量

　�。ò耍�專題學習

　　1、教研活動點評。

　　2、觀摩優(yōu)秀教學光盤

　　實驗教師

　�。ň牛�專題研討

　　1、有效復(fù)習的研討與交流

　　實驗教師

　　（十）專題學習、總結(jié)

　　1、交流一學期的課題研究的收獲、困惑等

　　2、上交課題研究總結(jié)文章和研究記錄。

　　實驗教師

　　（十一）總結(jié)

　　課題小結(jié)

　　制定下階段計劃

小學研究工作計劃8

　　研究目的：

　　1、探索出一些適合農(nóng)村小學教育教學實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。

　　2、使農(nóng)村學生與城市學生一樣，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從根本上減輕過重的課業(yè)負擔，高質(zhì)量地完成小學階段的學習任務(wù)。

　　3、使學生既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。

　　課題研究的主要內(nèi)容：

　　在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導(dǎo)學生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的'能力。

　　教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結(jié)合教學內(nèi)容和教學過程，運用教學設(shè)計及相關(guān)教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。

　　工作安排：

　　二 月份：

　　1、 制定個人工作計劃。

　　2、 上好一節(jié)課題研究課。

　　3、 做好光盤的下載和教學研究工作。

　　三月份：

　　1、 豐富博客內(nèi)容，利用向課題組教師學習。

　　2、 上好課題研究課。

　　3、 討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足。

　　四月份：

　　1、 認真學習和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。

　　2、 寫好課題研究論文。

　　3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。

　　五月份：

　　1、 繼續(xù)開展課題活動。

　　2、 上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。

　　3、 針對教學中的不足進行改正。

　　六月份

　　1、 聽課題組工作總結(jié)匯報。

　　2、 寫好個人課題組工作小結(jié)。

　　3、 整理收集各項研究成果。

小學研究工作計劃9

　　研究的課題：農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究

　　個人子課題：農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究

　　課題研究的主要目的：

　　1、通過《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結(jié)并形成農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學應(yīng)用方法。

　　2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。

　　課題研究的主要內(nèi)容：

　　探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進自身素質(zhì)的提高。

　　3、本學期我準備重點學習模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。

　　本學期課題研究的具體實施計劃：

　　三月份：

　　（1）學習學校課題組的總計劃。

　　（2）寫好《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

　　（3）撰寫個人課題研究計劃。

　　（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

　　（5）認真準備課題組安排的.課題實驗課，及時反思總結(jié)。

　　四月份：

　�。�1）加強理論學習，認真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。

　�。�2）認真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

　　五月份：

　　（1）繼續(xù)加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

　�。�2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

　　（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

　�。�4）整理參加課題理論學習的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

　　六月份：

　�。�1）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

　�。�2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

　　七月份：

　�。�1）撰寫課題組子課題小結(jié)。

　�。�2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

　�。�3）收集、整理課題組教師的教學設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

　�。�4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

小學研究工作計劃10

　　一.課題名稱：

　　《課堂教學中錯誤資源的利用研究》

　　二.指導(dǎo)思想：

　　為了讓課題研究和課堂教學實際有機結(jié)合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。

　　三.研究內(nèi)容：

　　1、分析學生產(chǎn)生錯誤的原因，確定錯誤的類型。

　　2、研究錯誤資源對教學的影響。

　　四.研究方法：

　　1、觀察法：觀察學習過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。

　　2、反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思錯誤資源的利用情況。

　　3、個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。

　　五.主要措施：

　　1、認真學習各種理論，提高研究水平。

　　2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。

　　3、認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的題型，分析學生對待錯誤的態(tài)度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導(dǎo)學生學習。

　　六.預(yù)期成果：

　　1、公開課一節(jié)

　　2、上傳文章2-3篇，力爭發(fā)表。

　　任教學科：五年級語文

　　研究的課題：《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》

　　個人子課題：《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究》

　　研究目的：

　　1、通過《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結(jié)并形成農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一光盤教學的操作方法和光盤教學的應(yīng)用策略。。

　　2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。

　　課題研究的主要內(nèi)容：

　　探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的`教學方法，全面提高自己在光盤教學環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，開展有效學習。主要有三個方面：

　　1、現(xiàn)代遠程教育資源的有效開發(fā)和利用。

　　2、探索遠程教育資源應(yīng)用的教學方法

　　3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。

　　本學期課題研究的具體實施計劃：

　　三月份：

　　(1)學習學校課題組的總計劃，明確本學期研究的任務(wù)。

　　(2)寫好《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

　　(3)撰寫個人課題研究計劃。

　　(4)豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

　　(5)認真閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

　　(5)認真閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

　　9、積極參與中心校組織農(nóng)遠資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動。

　　四月份：

　　1、參加子課題組理論學習，認真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。

　　2、認真閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)，寫好教育博客。

　　3、認真閱讀王永平、胡萬勇、嚴保忠老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)，寫好教育博客。

　　五月份：

　　1、參加課題組組織的相關(guān)理論學習。

　　3、與合肥少兒藝術(shù)學校進行教學、課題交流活動。

　　4、子課題組理論學習。

　　5、課題組網(wǎng)管教師定時、及時更新、及時收集、整理課題組上課教師的教學設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學校網(wǎng)站“課題實驗”專欄。

　　6、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向。

　　7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。

　　六月份：

　　1、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設(shè)計或論文

　　2、積極參加學校組織的優(yōu)秀教學案例、論文評比活動;

　　3、自己積極準備，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。

　　七月份：

　　1、撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

　　2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門組織的比賽。

小學研究工作計劃11

　　一、指導(dǎo)思想

　　落實蘇州市教科院和太倉市教師發(fā)展中心相關(guān)工作計劃，深入一線，加強各學科課堂教學研究，提升服務(wù)意識，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的職能，努力提高學科教學質(zhì)量。同時，進一步加強小學科學、勞技、研究性學習教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用，引領(lǐng)年輕教師的專業(yè)成長。加強課題研究指導(dǎo)，緊密圍繞課程實施中出現(xiàn)的實際問題，尋找解決方法，有效促進教師教育科研能力，不斷提升三科教師教育教學水平，進而推進全市科學教育教學的改革與發(fā)展。

　　二、具體工作及要求

　　1.落實課程計劃，加強質(zhì)量監(jiān)控

　　⑴樹立學習意識。組織教師認真研讀20xx年《小學科學課程標準》，系統(tǒng)鉆研新教材，研究低年級科學教學的有效策略；學習有關(guān)教學策略、教學評價、研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

　�、茝娀�教學常規(guī)。規(guī)范教師教學“六認真”工作，強化教師課程意識，鼓勵教師進行相關(guān)課程的研究與開發(fā)。

　�、锹鋵嵳n程計劃。合理配備三科教師，認真、全面落實和執(zhí)行國家的課程計劃，確保開齊上足科學課、勞技課、研學課，強化實驗室管理，提高實驗室的使用率，確保實驗教學的正常有效開展。

　　2.推進教學改革，打造有效課堂

　�、艃�(yōu)化教學模式。形成年輕教師借鑒別人模式、成熟教師創(chuàng)設(shè)自身教學模式、名教師推廣自己課堂教學模式的發(fā)展思路。

　�、聘母锝虒W評價。繼續(xù)完善課堂教學評價標準，將課堂教學中學生的學習收獲作為評價課堂教學優(yōu)劣的重要部分，切實轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀念，提升教師的教育理念，打造質(zhì)量課堂，進而提高學生的學習效率。

　�、谴蛟煊行дn堂。繼續(xù)開展課堂教學改革的研究與實踐活動，引領(lǐng)教師研究、實踐課堂，提高科學課堂教學效率，精心組織各類基本功、優(yōu)質(zhì)課評比活動。通過系列課標和教材的培訓(xùn)活動提升教師教學理念和信息技術(shù)與學科教學整合的能力。

　�、壬罨�課題研究。本學期鼓勵教師開展相關(guān)課題的研究，注重提高研究的實效，注重研究資料的積累和開發(fā)，及時提煉研究成果，以課題研究來指導(dǎo)實際的科學課堂教學研究活動，切實解決當前科學教育教學中遇到的實際問題，全面提升科學課堂教學質(zhì)量。

　　3.推進教研創(chuàng)新，提升教研質(zhì)量

　�、艔娀�校本教研。各校要根據(jù)實際情況積極組建科學教研組，并根據(jù)學校的實際情況自主開展各類校本教研活動，確保教研活動有主題、有內(nèi)容、有特色、有成效、有質(zhì)量。各�？茖W教研組要把教學“六認真”作為規(guī)范教師教學行為的重點工作，尤其在備課、上課兩個環(huán)節(jié)上要常抓不懈。

　�、埔�(guī)范教研活動。根據(jù)《關(guān)于建立20xx年太倉市中小學教育聯(lián)盟的通知》的相關(guān)文件要求，以各教育聯(lián)盟為載體，積極組建聯(lián)盟學校中青年骨干教師隊伍，探索有效的教研形式，逐步完善活動的制度與機制，讓聯(lián)盟教研活動走向常態(tài)，集中解決科學教師中存在的共性問題。在教研活動中充分發(fā)揮青年科學教師的積極性和蘇州市、太倉市級骨干教師的'引領(lǐng)作用。

　　⑶創(chuàng)新教研方式。課例研究、課堂觀察是一種教師“自覺”理解復(fù)雜課堂的方式，是教師研究課堂有效的教研方式。通過課例研究、課堂觀察可以轉(zhuǎn)變教師的教學行為，生成教師的教學智慧，形成科學團隊的研究氛圍。以課堂觀察和課例研究的有機結(jié)合為切入點，關(guān)注課堂教學的細微之處，鼓勵教師結(jié)合教育理論進行實踐研究。科學教研活動要圍繞課堂教學而展開，把課堂作為研究的主陣地。推動“同課異構(gòu)”、“同課再構(gòu)”、“異課同構(gòu)、模擬名師課堂”等活動的深入開展。

　　⑷推進網(wǎng)絡(luò)教研。繼續(xù)發(fā)揮太倉市小學科學QQ群的作用，充分利用現(xiàn)代教學手段和網(wǎng)絡(luò)資源，大力推進網(wǎng)絡(luò)教研，引導(dǎo)教師積極參加教研活動，擴大教師合作交流范圍。

　　4.推進隊伍建設(shè)，提升師資水平

　�、排囵B(yǎng)青年教師。加強對上崗未滿三年的青年教師進行跟蹤培養(yǎng)，對一年內(nèi)新上崗教師進行跟蹤聽課了解，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和結(jié)對交流活動，促進青年教師快速成長。

　　⑵打造骨干教師。充分挖掘全市現(xiàn)有的科學骨干教師資源，積極為其搭建交流、展示平臺，進一步加強學科工作組建設(shè)梯隊，發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范、引領(lǐng)作用，打造學科名師。強化太倉市學科帶頭人、蘇州市學科帶頭人培養(yǎng)對象的業(yè)務(wù)提高和打造。

　�、羌訌娕嘤�(xùn)力度。會同省內(nèi)外優(yōu)秀資源,走出去,請進來,創(chuàng)設(shè)市級以上培訓(xùn)平臺，在培訓(xùn)中加強教育理論和先進教育理念的學習，全面提升全體小學科學教師的業(yè)務(wù)水平。

小學研究工作計劃12

　　一、研究的目標：

　　1、通過研究，形成一系列可供借鑒的關(guān)于小學教材教學內(nèi)容的選擇和重構(gòu)的課例。

　　2、通過研究，探尋一些小學教材教學內(nèi)容的選擇與重構(gòu)教學內(nèi)容的策略。

　　3、利用每周全校數(shù)學教師集中教研活動時間，觀看"小學教學內(nèi)容選

　　擇與重構(gòu)"優(yōu)質(zhì)錄相課。通過研究，提升教師深入解讀教材的`能力，評課賞課的能力，轉(zhuǎn)化教師的教學理念與教學行為，促進學生的發(fā)展。

　　發(fā)揮課題組成員在感性、理性上、教學上先行一步的優(yōu)勢，學科帶頭人起輻射作用，積極帶頭進行評課，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教學觀念，積極探索，盡快適應(yīng)時代新的素質(zhì)教育模式。

　　4.采取"走出去，請進來"的方式，細心學習兄弟單位的教育教學先進經(jīng)驗，彌補自己的不足。去外地聽課學習的課題組成員要作好上傳下達的工作，把聽到、看到的當前最新教改動態(tài)信息，同時結(jié)合自己的體會認識進行廣泛宣傳，請專家講座，從感性認識上升到理性認識，進一步加大課堂數(shù)學改革的力度。

　　5.開展各年段集體備課活動，課題組成員在年段、教學上起示范、帶頭作用。

　　二、 研究途徑：

　　1.廣泛收集資料，利用各種參觀訪問等機會進行分析研究，撰寫資料總述，提出課題研究的理論假設(shè)。

　　2.走進課堂，廣泛聽課，搜集教學案例；分析教育教學過程中的問題，找出改正措施；征求教師意見，搞好落實銜接。

　　3.理論學習與培訓(xùn)。遵循認知規(guī)律，把握學生特征。開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，汲取先進理念。

　　4.以班級為單位進行仔細的研究，包括學科課堂教學模式，教學方法等。

　　三、主要做法：

　　（一）緊緊圍繞這個項目（主題）深入開展活動，大膽嘗試，潛心探究，積極開拓，做實、做深、做新、做響這個項目（主題）。

　　1.加強理論學習，了解相關(guān)理論，提高理論素養(yǎng)。

　　2.結(jié)合學習，弄清概念，明確研究方向。對于研究的教學內(nèi)容選擇與重構(gòu)兩個核心概念，大家要在學習、反思、交流給予較為妥帖的界定。

　　3.查閱資料，明晰任務(wù)，尋求理論支撐。我們的研究必須從理論上尋求支撐，在進行大量的閱讀與資料查詢后正確選擇理論與方法作為我們研究的理論支撐和我們進行后續(xù)研究的依據(jù)、原則與方法。

　　（二）注意五個結(jié)合——體現(xiàn)工作、學習、培訓(xùn)、研究一體化

　　學習培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合；理論學習與實踐操作相結(jié)合

　　自主學習與專家引領(lǐng)相結(jié)合；獨立思考與合作交流相結(jié)合

　　自我反思與不斷提升相結(jié)合。

　　（三）加強常規(guī)活動，建立健全組織機構(gòu)，擴大工作室影響

　　1.分小組選擇一個研究點，同伴互助，各個擊破，分享交流。

　　2.堅持每學期一次語數(shù)的課題沙龍活動，從典型案例入手。

　　3.參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場研討，輪流主持，大家歸納、聚焦、提煉和擴展、延伸、遷移。

　　4.在常態(tài)課中解決小學教學內(nèi)容選擇與重構(gòu)策略研究，堅持每學期開展一次語數(shù)的課堂教學展示活動：將成員達成一致認識的問題在現(xiàn)場活動中進行實踐，相互觀摩，學習評價。強調(diào)六個課堂實踐環(huán)節(jié)：確定研討主題成員研討學習教學設(shè)計研討教學實踐和觀察―總結(jié)反思教學再設(shè)計。

　　四、具體工作安排：

　　1、成立課題研究小組與管理小組。

　　2、設(shè)計制定課題研究實施方案。

　　3、課題組成員分工，明確職責。

　　4、舉行課題研究開題論證會。

　　5、召開課題組成員會議，商討、布置下一階段課題研究實施工作。

　　6、查閱、學習、整理有關(guān)小學教學內(nèi)容改革研究的文獻資料，組織課題實施材料。

　　7、課題組在本校舉行語文、數(shù)學專題研討暨教學觀摩展示活動。

　　8、課題組在本校舉行課題沙龍活動。

　　9、課題組在本校舉行語、數(shù)學科研究集體備課活動。

　　10、課題組階段經(jīng)驗交流會。

　　11、課題研究階段小結(jié)、材料整理歸檔。

小學研究工作計劃13

　　一、課題的提出：

　　作為視覺傳達教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學生感悟美進而創(chuàng)造美，尤其是在小學階段的美術(shù)教育，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學模式太過被動與壓抑，而讓學生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的。

　　兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學生成為學習的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，開展體驗性學習。

　　興趣是美術(shù)學習的基本動力。美術(shù)教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學活動更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術(shù)的興趣。這類趣味性美術(shù)教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”。

　　二、理論依據(jù)：

　　1、本課題的理論基礎(chǔ)是《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《美術(shù)課程標準》、《中國美術(shù)教育》中有關(guān)學科教育的理論。

　　2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是推動學習的強大動力，小學生對學習美術(shù)的興趣是由學習美術(shù)活動本身和學習美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標，使學生愉快、生動活潑地學。單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學應(yīng)該是靈活多樣的，而不是“黑白”無聲的'。教學實踐證明，美術(shù)趣味教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致，活躍了學生思維，激發(fā)了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。

　　3、人美版實驗美術(shù)新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好”、 “美術(shù)教學內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性”，著重強調(diào)以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單組合造型。

　　三、課題研究目標、內(nèi)容：

　　小學美術(shù)趣味化教學研究目標包括：

　　1、提高學生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

　　2、使學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成學生的美術(shù)創(chuàng)造個性。

　　3、讓學生感受大自然、社會生活、藝術(shù)作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學生審美素質(zhì)得到發(fā)展。

　　4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學生的美術(shù)基本技能，并能運用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。

　　小學美術(shù)趣味化教學研究內(nèi)容包括：

　　1、在課堂教學中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學與學生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。

　　2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。

　　3、美術(shù)和游戲的“動靜”結(jié)合。

小學研究工作計劃14

　　在本學期中，為保障課題研究有序、順利進行，制定以下研究計劃。

　　一、提高課題組成員的意識，提高研究的成效。

　　課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經(jīng)�；�、制度化、深入化，課題組活動必須正常、高效。課題組成員要提高意識，充分認識課題研究的重要性，要帶頭開展課題研究工作，并撰寫課題研究論文，及時總結(jié)課題研究的經(jīng)驗與成果并進行推廣。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實際，有針對性、有計劃地開展研究并定期進行階段總結(jié)與匯報。及時收集整理課題研究資料，并進行分類匯編，注重研究資料的原始積累。

　　二、以課題為抓手，創(chuàng)特色品牌。

　　本學期，首先繼續(xù)營造良好的研究氛圍通過課題研究這個平臺，營造科研的氛圍，督促課題組教師堅持理論學習，豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進展的基礎(chǔ)和前提，并且每月進行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累，把課題研究當作日常教學的習慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學工作中的.各種資源納入研究的范圍。做一個教學的有心人，把撰寫教學心得變成一種習慣。

　　本學期課題研究進度表。

　　1．進行“培養(yǎng)留心觀察習慣促進學生自主學習的研究”課題研究階段小結(jié)。

　　2．分學段進行觀察活動。做好記錄。

　　6．做好課題研究的各項工作，積極參加鎮(zhèn)級評比活動。

　　7．組織教師評優(yōu)課評比。

　　8．課題匯報活動。

　　三、預(yù)期效果

　　通過本階段的研究，轉(zhuǎn)變教師教學觀念，樹立以人的發(fā)展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，培養(yǎng)學生具有自主意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實現(xiàn)以學生主體學習活動為基礎(chǔ)的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動；教師要適應(yīng)學生的個別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學生思考，鼓勵學生嘗試，養(yǎng)成學生獨立探索、研究的習慣，切實提高學生的習作水平。

　　四、具體措施

　　1、召開課題組工作會議，布置任務(wù)，明確具體研究內(nèi)容。

　�。�1）落實任務(wù)，腳踏實地、事實求實地開展研究；

　�。�2）注意第一手研究資料的收集；

　�。�3）及時整理研究資料；

　�。�4）積極書寫相關(guān)論文，注重成果的轉(zhuǎn)化。

　　2、繼續(xù)加強課題理論的學習，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究講座，對實驗教師進行專業(yè)的引領(lǐng)。

　　3、通過采用談話、問卷、抽查的方式，對學生的留心觀察習慣進行一次量化的調(diào)研。

　　4、要求實驗教師上好每一節(jié)研究課，學校要組織人員對實驗課進行評議，全方面進行歸納、分析和總結(jié)。

　　5、組織教師開展優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學論文和教學案例的評選活動和階段性研究成果展示會。

小學研究工作計劃15

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為了深入落實省基礎(chǔ)學科綜合改革實驗課題工作，加快被幫扶學校海秀中心小學教育教學水平和基礎(chǔ)學科成績的提高，推進結(jié)對學校共同發(fā)展，促進城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡。本著優(yōu)勢互補、資源共享、互相促進、共同提高的原則，在總結(jié)了上學期幫扶工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合兩校的實際情況，制定了本學期的課題幫扶工作計劃。

　　二、具體措施

　　結(jié)合海秀中心小學多數(shù)實驗教師較年輕的實際情況，幫扶工作繼續(xù)加強校本研訓(xùn)和科組研討，具體通過每月固定的兩校間的交流互動、專題講座、參與濱海九小的'教研組活動、聽評課等形式帶動教師專業(yè)發(fā)展。

　　三、本學期幫扶重點

　　結(jié)合海秀中心小學生源特點及期末總結(jié)工作上課題實驗老師所反映的問題，本學期幫扶的重點制定為：

　　語文科：

　　1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)；

　　2、鞏固加強學生漢語拼音知識，提高學生的拼讀能力；

　　3、提高學生的識字能力，鞏固所學生字；

　　4、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　數(shù)學:

　　1、本學期以教材解讀為重點，細化教學目標，讓上課教師了解每一節(jié)課的授課內(nèi)容。

　　2、本學期著重研究“解決問題”的教學模式。

　　3、注重學生學習習慣的養(yǎng)成教育。本學期主要研討以下3個小專題

　�。�1）如何培養(yǎng)學生學會傾聽的能力；

　　（2）如何培養(yǎng)學生口頭表達的能力；

　�。�3）如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成及時訂正的習慣。

　　4、打造多節(jié)典型課例，讓幫扶學校的老師有樣可循。

　　英語:

　　1、共享教學資源、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2、努力提高課堂教學實效，夯實學生英語基礎(chǔ)，提高學生學習英語的興趣，注重能力培養(yǎng)。

　　3、及時交流三年級英語教學計劃，把握好新課標的要求，吃透教材找準各單元知識的重難點。

　　4、借鑒�？谑袨I海第九小學有效的班級管理和教學經(jīng)驗，根據(jù)具體情況，制定出科學的教學與管理方案。

　　5、有計劃地做好三年級的教學和復(fù)習工作，努力提高英語教學效率。

　　四、具體活動時間安排表

　　1、語文活動安排表

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