三年級語文培優(yōu)補差工作計劃（精選5篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，該為接下來的學習制定一個計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編為大家收集的三年級語文培優(yōu)補差工作計劃，希望能夠幫助到大家。
三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 1
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量。根據四年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，定期檢測學生成績，優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，采取課內外培優(yōu)補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教學思想，培養(yǎng)拔尖學生。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習ザ嘀馗椽ピ謔熗返幕礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
一、學生情況分析
四年級共有學生162人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，但也有少部分學生如袁智平、袁家樂、嚴風怡、殷鉅豪、殷軍高、袁文森等學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步空間。通過生活實際的情境創(chuàng)設，來讓學生感受學習英語其實是一件簡單的事情。
二、主要目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學生中形成趕、幫、超；濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、主要措施：
對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術興趣活動小組。
1、摸清學生的學習基礎，重點嚴抓學生的書寫習慣。
2、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的.趣味性和知識性相結合。
3、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生，應安排重點輔導。
7、認真確定輔導對象，堅持每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄。
8、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
10、作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。
四、預期效果
培優(yōu)預期效果，通過培優(yōu)工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。輔差預期效果，使學生端正學習英語的態(tài)度，提高英語的學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平，提升學生對英語學習的覺悟性。
三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 2
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、培優(yōu)對象和輔差對象
培優(yōu)對象：
輔差對象：
三、制定目標
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的`綜合語文能力，成績穩(wěn)定在及格線以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
四、主要措施
l、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。
3、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、及時與家長聯系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 3
一、指導思想
本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，整體提高本班的教學質量。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。我對三年級培優(yōu)補差的看法，首先，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。其次，明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。
二、學情分析
根據上學期本班學習情況，感覺整體基礎較差，優(yōu)等生比例較小，僅占36%，學困生占10%�；谝陨锨闆r尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。我班農民工子女較多，父母多忙于生計，切父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。
三、主要措施
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，針對造成學習困難的原因本學期我著重從以下幾個方面入手。
1、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
2、優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。對待不同的'學生采用不同的教學方法。
3、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。精制教學課件，以多媒體教育裝備的使用吸引學生。
4、加強個別輔導，提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用課堂上、下午兩節(jié)課后對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
5、提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 4
一、指導思想
堅持以人為本的教育理念，關注每一位學生的成長與發(fā)展，通過實施個性化輔導措施，促進全體學生全面發(fā)展。
二、目標定位
對于成績優(yōu)異的學生：激發(fā)其潛能，鼓勵參與更高層次的.學習挑戰(zhàn)。
針對基礎知識薄弱的學生：強化基礎訓練，提高閱讀理解能力及寫作水平。
三、具體措施
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優(yōu)秀生培養(yǎng)：設立“小作家”、“小小演說家”等興趣小組，定期舉辦相關活動如作文比賽、演講比賽等，激發(fā)他們對語文的興趣。
后進生幫扶：采用一對一或小組輔導的形式，針對個人存在的問題進行專門講解，并給予更多練習機會。
（二）豐富課堂教學內容
引入更多貼近生活的案例分析，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識。
開展故事會、詩歌朗誦會等活動，增加課堂趣味性，提高學生參與度。
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定期召開家長會，向家長們介紹孩子的在校表現以及需要家庭配合完成的任務。
建立微信群/QQ群等線上交流平臺，及時分享孩子進步情況，解答家長疑問。
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推薦適合該年齡段兒童閱讀的好書目，鼓勵學生利用課余時間廣泛涉獵。
組織讀書分享會，讓學生能夠互相交流讀書心得，共同成長。
四、效果評估與反饋
每學期末組織一次全面的知識測試，了解各項措施實施后的成效。
根據測試結果調整下一階段的教學重點和方法。
定期收集教師、學生及家長三方的意見建議，不斷優(yōu)化改進工作計劃。
三年級語文培優(yōu)補差工作計劃 5
一、指導思想
以提高學生的學習成績和綜合素質為目標，通過培優(yōu)補差的方式，使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高，體驗學習的快樂，達到全面提高學生素質的目的。
二、培優(yōu)對象和輔差對象
根據上學期的學習情況及知識技能掌握情況，結合學生的日常表現和潛力，確定本學期的培優(yōu)對象和輔差對象。
培優(yōu)對象：具體名單根據班級實際情況確定，通常為學業(yè)成績優(yōu)秀及表現積極的學生。
輔差對象：具體名單根據班級實際情況確定，通常為學業(yè)成績有待提高及學習態(tài)度需要改善的學生。
三、培優(yōu)補差目標
培優(yōu)目標：進一步提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，鞏固并提高他們的學習成績，發(fā)掘并培養(yǎng)他們的'潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力。
輔差目標：幫助后進生取得適當進步，讓他們在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。特別是要提高他們的閱讀和寫作這一基本能力。
四、培優(yōu)補差措施
課外輔導：利用課余時間，對培優(yōu)對象和輔差對象進行有針對性的輔導訓練。對優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力；對后進生則注重基礎知識的鞏固，逐步提高他們的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，再獨立完成。
一幫一行動：采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。在課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
個性化輔導：充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，幫助他們改善目前學習差的狀況。對優(yōu)生則注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和拓展能力。
家校合作：及時與家長聯系，了解學生在家的學習情況和作業(yè)情況，協(xié)助家長解決學生的學習問題。
激勵機制：采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取。在優(yōu)生中樹立榜樣，給他們表現的機會，調動他們的學習積極性和成功感。
五、培優(yōu)補差時間安排
每周安排固定時間進行培優(yōu)補差活動，如每周一下午輔導優(yōu)秀生，周四輔導學困生。同時，利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導，講解練習，確保當堂知識當堂清，不留后遺癥。
六、預期效果
通過本學期的培優(yōu)補差工作，預計培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在較高水平，并能協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象則能按照老師的要求，逐步提高學習成績，特別是語文的閱讀和寫作這一基本能力。同時，整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績也將得到整體提升。
七、總結與反思
在培優(yōu)補差工作過程中，要不斷進行總結與反思，及時調整工作計劃和方法，以確保培優(yōu)補差工作的有效性和針對性。同時，也要關注學生的心理健康和情感態(tài)度，讓他們在快樂中學習，在進步中成長。
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