課題結(jié)題工作報告
在現(xiàn)實生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？下面是小編精心整理的課題結(jié)題工作報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題結(jié)題工作報告1
興趣是人們探求事物。和進(jìn)行活動的動力，是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無論是誰，在做自己感興趣的事情時，都會注意力集中，很投入、專注，幼兒也是如此。"興趣是幼兒最好的老師。"幼兒在做自己感興趣的事時，總會充分發(fā)揮自己的主動性，即使疲倦和辛勞，也會心情愉快而興致勃勃，當(dāng)遇到困難時，也絕不喪氣，而去想辦法百折不撓地去克服它。
如在區(qū)角活動中，有的孩子對智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具，具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能，是富有挑戰(zhàn)性的游戲），在操作智力拼圖過程中，多次因遇到困難被迫終止，但幼兒沒有放棄而是反復(fù)拆拼，每當(dāng)解決一個困難時，幼兒都會開心地笑一笑，對于身邊的小朋友則表現(xiàn)出"視而不見""聽而不聞"。由此可見，幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系。作為教師和家長，我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機(jī)結(jié)合起來。在教授孩子知識時，教師應(yīng)采用形象化、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動中，要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時，我們除了使用生動有趣的`直觀教具外，還可采取游戲等幼兒感興趣的方法，如通過"學(xué)做機(jī)器人"的游戲方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾何圖形，來激發(fā)幼兒興趣同時逐漸形成穩(wěn)定和集中的在日常生活教育中，幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點，有計劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，有針對性地去培養(yǎng)幼兒注意力。
有力的理論支撐。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是幼兒注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。人的全面發(fā)展，是指人的德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；表現(xiàn)為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動幼兒有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過程�？梢�，幼兒注意力的發(fā)展，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益，還能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說。
課題結(jié)題工作報告2
在課題實施中，我們提出了“讓古詩文走進(jìn)課堂”與“新課改同行”的要求。老師們課堂教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法，讓學(xué)生感悟詩文的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去搜集與之相關(guān)的古詩文。如學(xué)習(xí)《示兒》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學(xué)生很快就領(lǐng)會作者對祖國山河熱愛之情;學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這古詩時，同學(xué)們很快會誦出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯灑，西出陽關(guān)無故人”、“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”等送別詩句。當(dāng)我們教學(xué)到感謝母親的恩情時，同學(xué)們會情不自禁地吟誦起《游子吟》和《三字經(jīng)》中的“慈母手中線，游子身上衣”、“香九齡、能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”，感悟母親的偉大，反哺之情油然而生……這樣的教學(xué)案例真是舉不勝舉。學(xué)生百讀不厭，回味無窮。學(xué)校還根據(jù)我們的校園實際情況，編寫了校本教材《中華古詩文經(jīng)典誦讀讀本》，其中的古詩文讀起來瑯瑯上口，學(xué)生們愛不釋手，他們主動到唐詩、宋詞、《論語》、《千字文》、《弟子規(guī)》等書籍中去搜集相關(guān)內(nèi)容，探究其中的含義，在教學(xué)對對子的時候，全校師生根據(jù)《笠翁對韻》的書籍，將小學(xué)階段有關(guān)對對子的內(nèi)容一誦到底，用以“天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹”等名句引領(lǐng)學(xué)生誦讀《笠翁對韻》。
2、活動誦詩文。
一是開展“每天一誦讀”、“每周一詩”、“每月一主題”活動。各班都精選《好詩伴我成長》一書中的名句、名篇，在黑板開辟一塊“古詩文天地”專欄，每天抄一句名言，或一首古詩，利用晨會、大課間和上課的前兩分鐘讓學(xué)生讀背。每天保證10-20分鐘的誦讀時間。在理念上，我們提倡“休閑誦讀”，不強(qiáng)加“任務(wù)”，不影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中快樂地閱讀、背誦古詩文。
二是上學(xué)期舉辦了一次古詩文匯報活動。學(xué)校為了展示古詩文誦讀的成果，邀請學(xué)生家長共同參與開展系列活動，活動中評出了“古詩大王”、“班級賽詩文化氛圍創(chuàng)設(shè)獎”、“才藝展示獎”等，詩文競賽異彩紛呈，高潮迭起，孩子們在競賽中興趣盎然，如癡如醉。通過匯報激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，收到了良好的效果�；顒又校皝韰⒂^的家長們欣賞了孩子們誦讀的《論語》、《聲律啟蒙》、《對對歌》、《沁園春.雪》、《赤壁懷古》、《春江花月夜》等，這些名篇通過稚嫩的童音，流暢而活潑地誦讀出來，字字珠璣，章章錦繡，讓大家暢想其中，久久回味。與會的家長們互動在課堂上，他們隨機(jī)抽背古詩詞，同學(xué)們都能對答如流，不僅能游刃有余地背出來，而且飽含感情地背出了古詩的情趣與意韻，受到與會者的一致稱贊!目前，我校低年級同學(xué)都能背誦出十幾首古詩，高年級學(xué)生的古詩積累已達(dá)百余首。厚積而薄發(fā)，我校用中國最傳統(tǒng)、最樸素的教法把孩子們學(xué)古詩文熱情充分激發(fā)起來，把他們引入詩情古韻之中，與圣賢相約，與詩人握手，讓他們與高尚交流，與智慧碰撞。讓他們盡情地吮吸經(jīng)典文化營養(yǎng)。
三是開展古詩文賞析活動。我們根據(jù)詩文的內(nèi)容把它分為寫景、勵志、惜時、孝道、誠信、愛國等不同主題，讓學(xué)生賞析。在形式上有吟詩、唱詩、畫詩，制作多媒體動畫和配樂朗誦的錄音磁帶播放，增強(qiáng)古詩的趣味情，提高古詩文的感染力。演詩也是同學(xué)們喜聞樂見的形式，有的詩被學(xué)生改編成課本劇表演，有的詩讓兒童半念半唱，伴隨動作手語，生動的語言形象就會在大腦中形成，這樣的誦讀記得牢，悟得深。很多古詩文被作成畫，詩畫對照，欣賞畫面，感悟詩意，不光提高理解、想像能力，還提高了兒童的審美能力。有些內(nèi)容簡單的古詩文，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象，畫一畫詩文所表現(xiàn)的內(nèi)容。詩配畫、畫配詩、詩畫交融，在誦讀中繪畫，在賞析、繪畫中誦詩、背詩。
3、生活用詩文。
俗話說，“課堂小天地，生活大舞臺。”引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩文，不光是增加語言積累、文化積淀，同時不定期為他們涂抹“精神底色”，讓他們在積累經(jīng)典中學(xué)會做人，學(xué)會生活，為他們的終身發(fā)展奠定文化根基。
我們還針對學(xué)生中的某些不良習(xí)慣，開展了“讀千古美文，做少年君子”的主題活動。例如針對學(xué)生浪費、攀比的現(xiàn)象，用詩句“一粥一飯，當(dāng)思來之不易;一絲一縷，恒念物力維艱�！钡染烂詠硪饘W(xué)生們對自己行為的反思;會說謊的同學(xué)從《弟子規(guī)》中的名言“凡出言，信為先;詐與妄，奚可焉”悟出做人要誠信的道理;學(xué)習(xí)不刻苦的同學(xué)從《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟”中受到教育。中華民族的傳統(tǒng)美德悄悄地烙印在無數(shù)的稚童的心靈之上。
通過古詩文誦讀，提高了學(xué)校的知名度。在全國的中華經(jīng)典誦讀活動中，自我校開展古詩文通讀活動以來，全校學(xué)生日益變得知書達(dá)理，善良聰慧，樂觀堅定，胸懷博大。通過課題研究與實驗，學(xué)生在以下幾方面有明顯變化。
(1)、記憶力加強(qiáng)。誦讀兩年來，有數(shù)據(jù)表明，有部分孩子可達(dá)到近乎“過目不忘”的能力，60%的孩子記憶力明顯增強(qiáng)。尤其是背誦課文中的作品，學(xué)生普遍覺得比較容易，背誦英語單詞的能力也隨之加強(qiáng)。
(2)、修養(yǎng)提高。我校書香校園建設(shè)文化品位高，傳統(tǒng)底蘊厚，學(xué)生素質(zhì)在提高,知書達(dá)禮、端莊文雅的.張士坎小學(xué)形象正逐漸形成。
(3)、語文能力提升。誦讀活動開展后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀、背誦、寫作、口頭表達(dá)等方面較以前有大幅度進(jìn)步，學(xué)生們變得能說、會寫、善背了，愛看課外書了，同時也帶動并促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
(4)、知識面擴(kuò)大。經(jīng)典名篇涉獵到歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面知識，用“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”來形容中國古詩文并不為過。能熟背這些經(jīng)典，不僅受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了審美能力，可謂有了中國文化的基本修養(yǎng)。
(5)自信心增強(qiáng)。越是成績不好的孩子，越有可能在誦讀活動中走到前面，因為這使他第一次感到與其他同學(xué)站在同一起跑線。我校四年級的一名同學(xué)成績不是很好，在一次誦讀活動匯報中，一位客人現(xiàn)場點篇目，他對答如流，得到大家高度贊揚，從此，他變得信心十足，學(xué)習(xí)勁頭也大大增強(qiáng)，成績明顯進(jìn)步。
(6)、母(父)子感情增進(jìn)。家長大多忙于工作，很少與孩子溝通。我們就利用誦讀活動搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子回家讀給家長聽，并邀請家長參加，父母子女在家一起誦讀經(jīng)典,背誦經(jīng)典，其樂融融，不亦悅乎!
此外，學(xué)生的注意力水平及識字能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的孩子。著名學(xué)者吳宓總結(jié)出的誦讀經(jīng)典好處是：涵養(yǎng)心性、培植道德、通曉人性、諳悉世事，表現(xiàn)國民性，增長愛國心，轉(zhuǎn)移風(fēng)俗，造成大同世界，促進(jìn)真正文明。我們把這當(dāng)作一種大境界來追求，“雖不能至，心向往之”。
本課題還有一段研究時間，在這段時間里，我們打算從以下幾方面來實踐我們的課題。
1、要求學(xué)生在背熟古詩文的基礎(chǔ)上、逐步向掌握作者思想脈絡(luò)，了解作品大概意思、感悟古詩文意境之美過渡，以達(dá)到促進(jìn)記憶、簡單應(yīng)用的目的。
2、要從“一般朗誦”到“感情朗誦”。要求學(xué)生要從流利朗誦逐步向感情朗誦過渡，使誦出來的作品有韻味，能引起讀者和聽者的共鳴，從而達(dá)到感染人、熏陶人、教育人的目的。
3、要從“一種形式”到“多種形式”。學(xué)校將創(chuàng)造多種古詩文誦讀形式，如誦、演、舞、唱、說、畫、寫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松學(xué)古文，快樂長本領(lǐng)。
4、組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的課題理論。
5、組織教師認(rèn)真撰寫和課題有關(guān)的論文、案例等。
6、分析匯總，總結(jié)提升，通過抓重點突破，以點帶面，不斷調(diào)整充實課題研究計劃。
以上是我校的《以古詩文為載體提升小學(xué)生思想品質(zhì)的研究》課題階段性研究報告。今后，我們將不斷實踐，不斷反思，不斷完善，在不斷研究中繼續(xù)探索，努力在此項科研課題上研究出更新的成果。
課題結(jié)題工作報告3
本課題從課題申請批復(fù)后，學(xué)校課題組立即組織制定具體實驗方案，本著嚴(yán)肅認(rèn)真積極主動的精神開展課題研究，按照研究計劃，分步實施，研究人員各司其職，力求做到研究工作有條不紊。為此我們開展了以下工作：
1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)課題研究工作。
主要參與人員中有校長、副校長，教務(wù)主任及一批專業(yè)扎實的中青年學(xué)科教師與教育技術(shù)、信息技術(shù)水平精湛的教師，他們大部分在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域多次參加各級教學(xué)業(yè)務(wù)大賽并獲獎，同時在信息技術(shù)應(yīng)用方面都已熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和多媒體軟件制作技巧，有理論和技術(shù)能力參加本課題實驗研究。
2、根據(jù)學(xué)校實際情況確定研究內(nèi)容。
�。�1）整合模式的研究：具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程，改革學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持。研究各學(xué)科各種課程類型可能的教與學(xué)模式。發(fā)掘、總結(jié)并評價信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計水平，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗�？偨Y(jié)并評價信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗，探索常規(guī)教學(xué)手段存在的困難，利用信息技術(shù)解決困難的模式，研究各學(xué)科教學(xué)軟件資源的應(yīng)用方法。
（2）學(xué)習(xí)資源及案例的研究：具體研究基于學(xué)校教育教學(xué)資源庫的教學(xué)應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站的建設(shè)，突出教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計及形成整合課的'教與學(xué)模式分析研究。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效性評價方法研究：研究學(xué)科教學(xué)效果定位、評價基本方法、具體項目；研究評價教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力有效方法。
（4）信息技術(shù)應(yīng)用于新課程教學(xué)的教師培訓(xùn)研究：根據(jù)我校的校情和具體教學(xué)需求，開展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)，研究信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)方法。
課題結(jié)題工作報告4
《促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的實踐研究》是陽貴市教育改革試點的重點項目，是陽貴市教育局重點打造的研究課題，實驗三中作為課題研究單位，對課題研究非常重視，決定以《思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的課堂實踐研究》作為子課題，把思維可視化技術(shù)作為提高教學(xué)效率的有效手段，在全校開展研究工作。通過一個學(xué)期的研究，完成了市總課題組布置的相關(guān)工作，現(xiàn)將一個學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：
學(xué)校成立了以石艷梅校長為課題組長，分管校長、教務(wù)主任、各教研組長和骨干教師為主體的研究團(tuán)隊。
我校的課題研究分為學(xué)校、教研組和教師個人三個層面進(jìn)行研究。
在學(xué)校層面上，主要是確定研究方向：以思維可視化技術(shù)為載體，促進(jìn)學(xué)生思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。對整體研究工作進(jìn)行規(guī)劃，擬定切實可行的實施方案、研究計劃，制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表，對各業(yè)務(wù)處室進(jìn)行分工，明確職責(zé)；撰寫開題報告，組織培訓(xùn)，對各教研組的研究工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督。
在教研組層面上，各教研組根據(jù)自己的學(xué)科特點，確定全組研究專題及方向，擬定具體研究計劃，以集體備課、主題研究、課堂實踐為主要研究方式，學(xué)校要求每位教師要有自己的研究專題，為每位課題研究老師建立個人研究電子檔案，加強(qiáng)對老師個人研究的過程管理。
教師個人層面上以小專題為切入點，以課堂為載體，以思維可視化技術(shù)為手段，以提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生思考力、實踐力、創(chuàng)新力提高為目的進(jìn)行研究。打造具有各自特色的高效課堂。
1、擬定了切實可行的實施方案、研究計劃，制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表，撰寫了開題報告。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高研究人員的理論水平和應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力。
為了提高老師們應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力，派出老師參加全市統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請貴州師范大學(xué)羅小芳老師為全校教師進(jìn)行了思維可視化應(yīng)用軟件的使用培訓(xùn)，使老師們學(xué)會了思維可視化應(yīng)用軟件的使用。
除了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)而外，各教研組還利用教研活動時間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)思維可視化的知識。不斷提高教師應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平。
3、建立了教師個人課題研究電子檔案。
根據(jù)市總課題組的要求，所有教師都建立了個人課題研究電子檔案，詳細(xì)記錄課題研究的過程，方便了學(xué)校對教師研究工作的管理。
4、開展了全校性的課題研究展示課活動。
從10月份開始，在教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，以教研組為單位開展課題研究展示課活動，要求學(xué)校中層以上干部每周至少聽兩節(jié)課題研究展示課。此活動的開展切實提高了老師在實際教學(xué)中應(yīng)用思維可視化技術(shù)的'水平，檢驗了思維可視化技術(shù)對提高課堂教學(xué)效率的積極作用。
5、積極參加由總課題組組織的高中學(xué)段課題實驗學(xué)校系列實踐培訓(xùn)活動。
學(xué)校對活動進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加。以此推動課題研究的深入開展，要求各教研組推薦優(yōu)秀階段性成果參與展示，對課題研究進(jìn)行了階段總結(jié)，制作了展板，選派了包括所有學(xué)科的骨干研究人員在家內(nèi)的20人參加了12月7日的展示、交流和培訓(xùn)活動。
6、開展了階段性成果評比活動。
12月份，學(xué)校開展了階段性成果評比活動，要求各教研組推薦優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教師思維導(dǎo)圖和學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加評比。活動結(jié)束后學(xué)校推薦了10篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、10篇優(yōu)秀教學(xué)反思、10幅教師思維導(dǎo)圖和20幅學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加總課題組的評比。
7、做好各教研組和教師的個人研究總結(jié)。
為了不斷提高下一步課題研究的質(zhì)量，學(xué)校要求每個教研組和研究人員都要做好本學(xué)期的研究工作總結(jié)，對本組和自己研究工作進(jìn)行認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，便于提高下一步課題研究的質(zhì)量。
通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，到目前我校無論是老師還是學(xué)生，都正在將思維可視化技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中。思維可視化技術(shù)對提高教學(xué)效率的作用在我校初步得到體現(xiàn)。
課題結(jié)題工作報告5
自制一些玩教具如：軟飛盤，樹葉沾畫等，讓幼兒在感興趣的獨立動手的同時有效的提高了注意力�？梢园l(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力在提高幼兒注意力的同時培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識和競爭意。這些有獨特個性的自制玩教具體現(xiàn)了幼兒教師獨特的教學(xué)個性。老師們通過親手制作形式各異的玩教具，體現(xiàn)出新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在動手能力、語言能力、情感態(tài)度、科技知識等方面的教學(xué)要求一個教師的語言藝術(shù)對于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的。因此無論是傳授知識、還是提問知識都要準(zhǔn)確、生動，還要有重點、深度。這樣孩子們無論是上課狀態(tài)，還是上課效果都會很好。最基本的是知識的準(zhǔn)確性，如果不準(zhǔn)確，給孩子們的是一個模糊不清的印象，只能是分散淡化幼兒的注意力，根本談不上吸引幼兒的注意力，尤其是對于一些知識概念更要注意。當(dāng)然具體實施需要很強(qiáng)的技巧性，要因材施教，因人而異，最好采取一種孩子們能夠接受的語言方式進(jìn)行對話，孩子就會有一種親近感，語言生動有趣則會最能夠感染幼兒，激發(fā)幼兒的聽課熱情，也最能夠吸引幼兒的注意力。因為教師的風(fēng)趣幽默最能打動孩子的心，從而吸引住孩子。但一定要注意掌握適度，不可濫用，否則就會物極必反。教師無論在上課還是在生活中，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。如在講故事的.時候，不僅教師的聲音要高低起伏，還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。
如果一個教師注重突出重點，那么課前對于知識已經(jīng)去粗取精，做了精加工，于是在孩子頭腦中得到的印象自然就會既簡單又清晰，這樣孩子們就會很容易引起注意。而且由于孩子們獲得的知識是系統(tǒng)的“骨架”部分，這對于孩子主動去添加知識的“肌肉”部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件，從而更加有利于幼兒對學(xué)習(xí)注意力的保持和加強(qiáng)教師對于知識的顯現(xiàn)缺乏深度，孩子所接受的知識就十分平淡淺顯，這對于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利，幼兒就會缺乏足夠興趣，覺得學(xué)不到什么東西。因此一個教師如果學(xué)問精深，又善于表達(dá)，能夠深入淺出，使孩子覺得通俗易懂，就能夠吸引住幼兒的注意力，使幼兒對知識有一個很深刻的印象和理解，從而更利于知識掌握。總之課堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力，一切教育教學(xué)活動才能夠有實質(zhì)性的進(jìn)展，從而才能夠有幼兒學(xué)習(xí)效率的全面提高。
課題結(jié)題工作報告6
本學(xué)期，我們素描習(xí)作課題組全成員，按照學(xué)期總課題組的計劃一步一個腳印，扎實地前行在用課例研究解決課程改革中的實際問題，促進(jìn)總課題研究的不斷深入的道路上。這學(xué)期來，我們課題組成員忙碌著，也幸福著，一路汗水，一路花香�，F(xiàn)將這一學(xué)期本課題組的研究工作做如下總結(jié)：
隨著xx版新課標(biāo)的推行和實施，每個學(xué)段都有了更加豐滿的要求，對于習(xí)作更是提出了發(fā)展學(xué)生能力的具體細(xì)則，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而這種發(fā)展的落腳點則是全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也對我們課題組的成員，提出了更高的'要求。我們課題組雖然只有三個人，但我們善于發(fā)揮“團(tuán)隊的力量”，我們常常在組長的帶領(lǐng)下研究我們“素描習(xí)作”的相關(guān)知識�！昂脮窒怼笔俏覀冞@學(xué)期進(jìn)步的源泉�！缎W(xué)語文教師》等書籍是我們組過了成員平日里學(xué)習(xí)和研讀的必備材料；雖然我們組三個成員在不同的學(xué)校，但qq成了我們交流的平臺。這一學(xué)期，我們課題組進(jìn)行了兩次次集中理論學(xué)習(xí)和兩次“好書分享”活動。通過學(xué)習(xí)，提高了課題組成員的理論素養(yǎng)。另外，我們課題組還開展了一次主題式對話，在交流中，課題組成員能夠結(jié)合自己的教學(xué)實踐，所談體會不空洞，不流于形式。
執(zhí)教研究課始終是課題組活動的生命線。我們明確僅靠課題組中三個成員的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們聯(lián)合了“鏈接習(xí)作組”，展開了一次溫暖的牽手。從第一次分小組磨課到第二次大組磨課，一路走來，更多的是言辭犀利的辯駁與否定，從上課老師的設(shè)計思路到聽課成員的實踐，一次次推翻，再一次次重建，思路越來越明晰了。這一學(xué)期，本課題組有兩位教師上了研究課。
王惠粉老師執(zhí)教的是蘇教版四年級上冊的教材內(nèi)容《——的自述》，這是一篇童話色彩的習(xí)作，描寫語文書所經(jīng)受的折磨，擬人化的手法表現(xiàn)，教師采用對比、創(chuàng)設(shè)情境等手法，引導(dǎo)學(xué)生充分地說，再結(jié)合他們生活的經(jīng)驗，學(xué)生說得興趣盎然，說的過程中，教師注重學(xué)生能力的提升，“怎樣說具體，說生動”，學(xué)生學(xué)得有趣，寫得有味。
黃靜靜老師執(zhí)教是人物外貌描寫的習(xí)作，黃老師把猜人物的游戲引入了課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，選擇的猜謎也是有代表性的，從人物的外貌、動作、語言來體現(xiàn)，為學(xué)習(xí)習(xí)作埋下伏筆，再結(jié)合已學(xué)過的課文中人物外貌的描寫，結(jié)合學(xué)生自己的習(xí)作進(jìn)行修改，體現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)的過程。通過這節(jié)課例也延伸一個討論的焦點：對于不同的年級段，該如何有效地執(zhí)教“同一個習(xí)作主題”，從而達(dá)到遷移、運用的目的？寒冷的冬日，大家卻內(nèi)心澎湃。
這一次的牽手，讓我們兩個組的成員對于“習(xí)作教學(xué)”有了更飽滿的認(rèn)識，溫暖和團(tuán)隊力量，讓我們前進(jìn)的道路更加堅實。
這學(xué)期來，我們組雖然力量微薄，平時教學(xué)工作又繁重，但我們?nèi)詧猿种鴺酚趧?chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。我們還注重利用一切的習(xí)作相關(guān)的活動，豐富課題的活動研究。比如開展了以節(jié)日文化為主題的習(xí)作交流活動，讓學(xué)生在生活中交流、成長。黃靜靜老師輔導(dǎo)班上一名學(xué)生在常州市“中小學(xué)作文競賽”中榮獲二等獎；本學(xué)期，我們課題組每一位成員都圍繞課題撰寫了教學(xué)論文，在“小語年會”活動中，其中楊霞銀老師和黃靜靜老師的論文分別獲得常州市三等獎；方琳老師一篇論文獲金壇市二等獎。
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