【精華】小學(xué)音樂說課稿模板集錦五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
一、教學(xué)分析：
1、教材分析：
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊(cè)書中唯一一個(gè)起到弘揚(yáng)民族音樂的單元。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。
歌曲的音樂語言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們?cè)賹W(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。
2、學(xué)生分析：
新課標(biāo)中指出：三年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，是從低段向高段過渡的時(shí)期�？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
知識(shí)目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對(duì)音高、基礎(chǔ)樂理的綜合 運(yùn)用。
能力目標(biāo)：通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筷子舞的一些基本動(dòng)作，并能跟隨音樂進(jìn)行體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：視唱教學(xué)中對(duì)全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準(zhǔn)把握。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)中教師通過運(yùn)用講解法、示范法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。
而學(xué)生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、 談話法，引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)草原的印象及對(duì)蒙古族的了解。（可以適當(dāng)?shù)慕柚鷪D片進(jìn)行引導(dǎo)）
3、 運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生加深對(duì)蒙古族生活風(fēng)俗的認(rèn)知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）
說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課，有兩個(gè)好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽結(jié)合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。同時(shí)用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學(xué)生可以反復(fù)熟悉音樂，解決之后視唱教學(xué)中音準(zhǔn)這一難點(diǎn)。
�。ǘ└枨虒W(xué)
1、放錄音，學(xué)生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對(duì)草原的什么情感？
3、出示歌詞進(jìn)行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。
4、出示歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱，突破難點(diǎn)。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習(xí)的方式。
7、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
說明：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步，教學(xué)難點(diǎn)及知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實(shí)。歌曲的學(xué)習(xí)初次采用視唱法，不管時(shí)值還是音準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)生來講都是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)中用聆聽、視唱、模唱等方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟悉歌曲旋律，突破教學(xué)難點(diǎn)，并在其熟練哼唱旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，來完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，這個(gè)過程其實(shí)是一個(gè)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過程。
�。ㄈw驗(yàn)音樂
1、歌表演
�、儆^看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。
�、诮處熓痉痘緞�(dòng)作，學(xué)生模仿。
�、鄹S音樂自由舞蹈。
2、打擊樂器伴奏
①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用，并選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)行演奏。
�、诜纸M自行練習(xí)。
�、酆献餮莩�。
說明：為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，完成最初設(shè)定的情感目標(biāo)，我選擇兩種方法來和學(xué)生一起體驗(yàn)音樂。教師的示范會(huì)拉近師生間的距離，小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。同時(shí)奔放的舞蹈，與動(dòng)聽的樂器還會(huì)把課堂氣氛推向高潮。
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�、傩蕾p著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》
�、谛蕾p耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹�、《美麗的草原我的家》等�?/p>
說明：一個(gè)、兩個(gè)的'音樂作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟蒙族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗(yàn)音樂音響形
式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。
(五)板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)光好
草原上
光景好
六、教學(xué)預(yù)設(shè)：
綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。
所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)科知識(shí)，改變了傳統(tǒng)的封閉，狹隘的音樂教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。
通過綜合化的音樂課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必定會(huì)空前高漲。雖然在學(xué)習(xí)方法上有新的嘗試，但教師已經(jīng)在創(chuàng)設(shè)情景、完整聆聽、視唱等環(huán)節(jié)為學(xué)生多次鋪墊，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中減少阻礙，相信孩子們會(huì)順利完成歌曲的自主學(xué)習(xí)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的審美視野，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會(huì)蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，為民族音樂自豪，為祖國自豪！
小學(xué)音樂說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
近年來，在素質(zhì)教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內(nèi)容之一，占據(jù)了重要的地位。而音樂做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊(cè)第二課《晨》一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用。
一、說教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
本課為湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書音樂第七冊(cè)的第二課。它從四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內(nèi)容，其目的是在于引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的音樂活動(dòng)中感受大自然的美麗，生活的美好，并從中懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：
1、能認(rèn)真聆聽樂曲《晨景》，感受音樂的情緒及意境，并能用語言作簡(jiǎn)單的描述。
2、能認(rèn)真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣，并能積極參與音樂活動(dòng)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)的確定
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂的不同情緒。
由于本課是以音樂欣賞為主，而音樂欣賞對(duì)于小學(xué)生來說是一種比較難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，我本課的難點(diǎn)是：充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聆聽音樂，積極參于音樂活動(dòng)，并能正確的感受音樂情緒。
二、說設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中去體驗(yàn)和感受音樂作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設(shè)計(jì)了“寧靜的晨”和“歡樂的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境，將他們?cè)谌昙?jí)時(shí)聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過熟悉的音樂切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過聽——聽《晨》，欣賞管弦樂器描繪的田園般風(fēng)格的美妙晨景；說——能用自己的話語說出音樂描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現(xiàn)早晨的美；配畫——與姊妹藝術(shù)結(jié)合，多方位的體驗(yàn)早晨的美。通過這一系列活動(dòng)，力求全體孩子充分地參與進(jìn)來，從而更深地去理解音樂，體驗(yàn)生活的美好，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。
三、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)意境，讓孩子們感受音樂情境。
為了讓學(xué)生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設(shè)的“寧靜的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來，我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂，讓學(xué)生聽著這樣的音樂輕輕走進(jìn)音樂教室，并坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂氛圍，為以下的“寧靜的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂氛圍中時(shí)，我繼而播放了學(xué)生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子，并引導(dǎo)：“這段音樂是我們以前所欣賞過的什么樂曲？它描述了一個(gè)怎樣的景色？”讓學(xué)生從熟悉的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來。
（二）視聽說唱相結(jié)合，讓孩子們理解音樂內(nèi)涵。
為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂情境，我采用視聽說唱相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生們能更深地理解音樂的情境，從中感受到音樂所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導(dǎo)入，激起孩子們聆聽音樂的興趣，并展示了音樂主題。在學(xué)生閉眼聆聽全曲之后，我請(qǐng)學(xué)生們相互交流對(duì)音樂最初的感覺，引導(dǎo)學(xué)生從音樂的力度、速度等方面來理解和感受樂曲。接著我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂主題，并加入強(qiáng)弱的變化，表現(xiàn)出樂曲中描繪的太陽慢慢升起的音樂情景，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望，通過他們自己的參與表現(xiàn)來更深刻地理解音樂內(nèi)涵；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓學(xué)生通過選擇與音樂內(nèi)容相似的圖畫，引導(dǎo)他們正確地理解音樂的情境。在再次聆聽音樂的環(huán)節(jié)里，我又播放了多媒體課件，將音樂與視頻相結(jié)合，把音樂情境具體化到一幅幅美麗的畫面，讓學(xué)生有進(jìn)一步的視覺感觀，從而能更形象地理解音樂；說——在學(xué)生們已經(jīng)能基本把握樂曲的情緒與意境之后，我引導(dǎo)學(xué)生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境，并隨樂誦讀。在這一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在自然理解音樂的同時(shí)通過再造想象表現(xiàn)音樂，在感受樂曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣和習(xí)慣。既凸現(xiàn)了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)。
�。ㄈw驗(yàn)表現(xiàn)，讓孩子們?nèi)谌胍魳分小?/p>
在接下來的“歡樂的.晨”的教學(xué)情境中，為了讓學(xué)生們能體驗(yàn)到歌曲《早晨的歌》中所表現(xiàn)出的朝氣蓬勃的音樂情緒，我主要采用了體驗(yàn)與表現(xiàn)的教學(xué)方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥鳴的音樂，巧妙地將“寧靜的晨”的教學(xué)情境過渡到“歡樂的晨”中來。在初聽完早晨的歌之后，我選擇了一組節(jié)奏做為聲勢(shì)伴奏，突出了歌曲中的切分音節(jié)奏特點(diǎn)，并讓學(xué)生從
（1）XXXX|
�。�2）XXXX0|
拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。
這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到第二種切分節(jié)奏更具有動(dòng)感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境。由于這是一首跟唱歌曲，沒有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲，教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，都能享受成功的喜悅，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。最后，老師引導(dǎo)：同學(xué)們，早晨的時(shí)光這么美好，讓我們也跟著一起動(dòng)起來吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂唱起來、動(dòng)起來，課堂上頓時(shí)呈現(xiàn)出了一片歡樂的景像。學(xué)生也真正融入到了音樂之中，體驗(yàn)到了音樂的美好，從中感受到生活的美麗多彩。
四、教學(xué)隨想
音樂的審美教育，應(yīng)當(dāng)是更深入地了解音樂作品的內(nèi)涵和本質(zhì)，不能為欣賞而欣賞，為娛樂而娛樂，為享受而享受。要讓學(xué)生們?cè)谝魳沸蕾p中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在歡樂和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工作者我確實(shí)體會(huì)到，使學(xué)生在美的教育中，通過體驗(yàn)和感受而達(dá)到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過這一課來體現(xiàn)這種教育方式，但由于我只是一名年輕的教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)與前輩們能給予我更多的指導(dǎo)與幫助，謝謝！
小學(xué)音樂說課稿 篇3
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材分析
《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板，說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。
（2）通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí)，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同音樂情緒與音樂形象，并能有所描述。
�。ㄈ⒔虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂要素所表現(xiàn)的不同場(chǎng)景。
難點(diǎn)：感受節(jié)奏與速度對(duì)樂曲的重要性。
�。ㄋ模⒔虒W(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、打擊樂器 、多媒體課件
�。ㄎ澹�、課時(shí)安排
1課時(shí)
二、說教法
在本課的教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學(xué)法
大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂模仿鴨子的可愛形象；在教唱歌曲時(shí)，我又采用小組合作的形式，讓學(xué)生在練習(xí)中互相啟迪，互相促進(jìn)，并指導(dǎo)他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，同時(shí)也發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)他們的合作能力，達(dá)到共同進(jìn)步。
四、說教學(xué)程序
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂欣賞
運(yùn)用故事導(dǎo)入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出音樂欣賞課題：《鴨子拌嘴》。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂，充分發(fā)揮自己的想象，延續(xù)故事情節(jié)，思考鴨子為何拌嘴？也可以在觀看的同時(shí)，模仿鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識(shí)，誘發(fā)情感，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中去，并讓學(xué)生在音樂欣賞的同時(shí)了解這一特殊的演奏形式——打擊樂合奏。
第二步：故事貫穿始終，在合作中學(xué)習(xí) ，在情景中探索。
小學(xué)音樂說課稿 篇4
說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂第三冊(cè)第九課《顛倒歌》
地位與作用：
同學(xué)通過一年的學(xué)習(xí)，在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)利用已有的經(jīng)驗(yàn)和能力鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與形式多樣的音樂活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)喜好音樂的情趣，發(fā)展其音樂感受力、鑒賞力、表示力和發(fā)明力，讓同學(xué)在充溢合作精神的群體交往中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)尊重、讓同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)
教材分析：
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛的歌曲，歌詞將自然界的現(xiàn)象都顛倒過來，生動(dòng)有趣。歌曲大多運(yùn)用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還布置了一首《顛倒謠》讓同學(xué)有節(jié)奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學(xué)內(nèi)容：
（1）“風(fēng)箏”系列活動(dòng)。
（2）《顛倒謠》
�。�3）歌曲《顛倒歌》
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)正確的自然知識(shí)。
能力目標(biāo)：在音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力、觀察能力，提高他們對(duì)音樂的感受力、表示力和發(fā)明力。
情感目標(biāo)：通過各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)同學(xué)在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，尤其是運(yùn)用電教手段，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，敢于表示自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)與他人合作、交往與協(xié)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)、不時(shí)提升參與體驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能唱準(zhǔn)、唱好歌曲中的切分節(jié)奏，能體會(huì)并表示歌中力度的變化。
活動(dòng)預(yù)案：
（1）風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
（2）歌中滲趣、深化體驗(yàn)
內(nèi)化拓趣、扮演創(chuàng)編
�。ㄒ唬╋L(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�1）“猜風(fēng)箏”通過猜謎，引出風(fēng)箏，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）“剪風(fēng)箏”同學(xué)用剪刀剪出風(fēng)箏圖片，引導(dǎo)每一位同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng)，為他們營造一個(gè)寬松的氛圍，給予同學(xué)自主活動(dòng)的空間，提供展示、表示的舞臺(tái)。（風(fēng)箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來）
�。�3）“放風(fēng)箏”同學(xué)在認(rèn)識(shí)唱名的基礎(chǔ)上、唱唱旋律、進(jìn)行聽辨練習(xí)，把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。（課前將黑板安排成森林背景，有藍(lán)天白云、花草樹木，可愛的動(dòng)物等）
�。ǘ└柚袧B趣、深化體驗(yàn)
�。�1）找一找：
通過尋找身邊的動(dòng)物圖片（《顛倒歌》中的`動(dòng)物和歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀察、考慮、練習(xí)、探索的空間留給同學(xué)。
（2）讀一讀：
通過小組看和讀，采用以點(diǎn)帶面的形式，由個(gè)人——小組——集體，在展示過程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養(yǎng)他們互相尊重、一起合作的意識(shí)，讓同學(xué)置身于“玩”中感知音樂的美。
�。�3）說一說：
鼓勵(lì)同學(xué)敢于表達(dá)自身的體會(huì)與想法，一起分享快樂，培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力，緊扣課題“事情全顛倒了”。→揭題：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動(dòng)物們?cè)谝黄鸪艘皇住额嵉垢琛贰?/p>
（4）聽一聽：
引導(dǎo)同學(xué)完整地聆聽歌曲，更有效地促使同學(xué)自主學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步地深化體驗(yàn)，從而十分自然地過渡到下一環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲。
�。�5）唱一唱：
采用聽唱與跟唱相結(jié)合，讓同學(xué)在聽中學(xué)、在聽中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會(huì)歌中強(qiáng)弱變化，最后，師生跟著錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓同學(xué)的情感體驗(yàn)有淺入深。
�。ㄈ﹥�(nèi)化拓趣、扮演創(chuàng)編
�。�1） 選一選：
引導(dǎo)同學(xué)明白扮演有多種形式：如樂器伴奏、律動(dòng)扮演、豐富表情、生動(dòng)演唱等，同學(xué)分組商量后自身作出選擇（可以進(jìn)行重組）。
�。�2） 動(dòng)一動(dòng)：
根據(jù)小組的選擇進(jìn)行創(chuàng)編扮演，在歌聲中發(fā)展同學(xué)的感受力、表示力和發(fā)明力，而教師要成為活動(dòng)的參與者、合作者或協(xié)助者。
�。�3） 改一改：
引導(dǎo)同學(xué)說說正確的自然規(guī)律，我們不能違背自然規(guī)律，分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動(dòng)中教師要充沛肯定同學(xué)的發(fā)明能力、尊重他們的創(chuàng)作效果，師生邊唱邊演，盡情享受著發(fā)明的快樂，在載歌載舞中結(jié)束本課。
總結(jié)：本課設(shè)計(jì)預(yù)案，猜、剪、看、唱、聽、創(chuàng)、演等活動(dòng)，有機(jī)地與感受音樂相結(jié)合，在各種音樂活動(dòng)中，都隨同著音樂，將音樂融入其中，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣，在自主活動(dòng)時(shí)，教師大膽、放手地讓學(xué)會(huì)上自身去實(shí)踐，充沛相信他們的能力，使同學(xué)在活動(dòng)中切身體驗(yàn)到音樂所包括的情緒、情感和情境，充沛體現(xiàn)同學(xué)主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，促使同學(xué)會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué)，真正體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、發(fā)明性和愉悅性。
小學(xué)音樂說課稿 篇5
我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進(jìn)行自然的融合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、說教材。
1、教材內(nèi)容的地位和作用。
《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類情感的表現(xiàn)。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識(shí)和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）知識(shí)與技能：
A、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線及其作用；
B、感知線是繪畫語言之一；
C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。
�。�2）過程與方法：
A、在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；
B、在比較中體驗(yàn)線條的美感；
C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
A、感知生活中和自然中的.線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。
�。�2）難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。
4、課型：造型、表現(xiàn)。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)。
通過以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
二、說教學(xué)方法。
（一）說教法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”。
根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”。
根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過程中教師的語言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
�。ǘ┱f學(xué)法。
線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。
三、說教學(xué)程序。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境觀察線條形態(tài)。
1、意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、過程：
（1）游戲?qū)?/p>
根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對(duì)本課的興趣。教學(xué)開始部分，“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時(shí)候大概都玩過這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運(yùn)動(dòng)的線條”，在欣賞的過程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。
（2）引出課題：線條。
（二）走進(jìn)生活感知線條節(jié)奏。
1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線。
（1）意圖：感知線的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
�。�2）過程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對(duì)了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動(dòng)二：聽音樂畫線。
（1）意圖：感受聽覺的線，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。
（2）過程：由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈煞N節(jié)奏畫出來，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們?cè)谟淇臁⑴d奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力中了。
（三）合作比較探討線條美感。
探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現(xiàn)最多。
�。�1）意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往。
�。�2）過程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會(huì)線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報(bào)，教師歸納板書：曲線、直線、粗細(xì)線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X詞語）
A、直線與曲線的比較。
B、曲線與折線的比較。
C、粗線與細(xì)線的比較。
D、線的疏與密的比較。
E、長線與短線的比較。
（四）探究發(fā)現(xiàn)體悟線條魅力
探究活動(dòng)四：畫家與小朋友的畫美在哪里？
（1）意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。
�。�2）過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線描畫，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問題：
A、他主要運(yùn)用什么線來表現(xiàn)的？
B、猜測(cè)一下畫者在畫這幅畫時(shí)心情怎樣？
學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請(qǐng)出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學(xué)來猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中，體會(huì)了線條的魅力。
（五）自主創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感。
探究活動(dòng)五：聽音樂畫體會(huì)。
�。�1）意圖：在音樂聲中展開聯(lián)想與想象，運(yùn)用不同的線條，表達(dá)自己對(duì)樂曲的體會(huì)。
�。�2）過程：播放課件5“樂曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂的節(jié)奏怎么樣？表達(dá)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現(xiàn)出來。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
（六）欣賞評(píng)價(jià)提升審美能力。
（1）意圖：欣賞、評(píng)價(jià)學(xué)生作品，提升學(xué)生審美能力和語言表達(dá)能力。
�。�2）過程：投影儀展示學(xué)生作品，指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品，促進(jìn)審美能力提高。
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