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綜合實踐活動說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動說課稿，歡迎大家分享。
綜合實踐活動說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天我說課內(nèi)容是小學(xué)六年級綜合實踐活動“貝殼巧制作”主題活動設(shè)計
一、活動背景：
1、實踐資源豐富：我校位于渤海岸邊，貝殼資源豐富。
2、部分家長、學(xué)生具備簡單制作經(jīng)驗：出海的漁民們經(jīng)常把好看的貝類產(chǎn)品殼精心處理后制成心愛的小工藝品，一些心靈手巧的同學(xué)也模仿制作出簡單貝殼作品。
3、20xx年我校作為綜合實踐活動課程實驗校，開展了以“走進(jìn)貝殼世界”為主題的綜合實踐活動，先后進(jìn)行了“渤海灣貝殼種類調(diào)查與收集”、 “古貝殼堤的認(rèn)識與保護(hù)”等實踐活動，在此基礎(chǔ)上通過參觀激發(fā)興趣、拓展生成了小學(xué)六年級“小小貝殼巧制作”活動主題。
二、活動目標(biāo)（以貝殼簡單制作為主題目標(biāo)設(shè)計，不是讓學(xué)生做工藝品）
1、積極參與、主動探究簡單制作過程，調(diào)查、預(yù)設(shè)、和自我調(diào)整能力得到提高。
2、掌握簡單制作的過程、方法，制作出自己滿意的作品。
3、
�。�1）不怕挫折，堅持完成作品，合作改進(jìn)作品，質(zhì)量不斷提高；
（2）認(rèn)識到生活中處處存在美，體驗到制作成功的快樂，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高環(huán)保的意識。
設(shè)計意圖：三維目標(biāo)具體、明確，便于指導(dǎo)學(xué)生操作和活動評價。三維目標(biāo)之間融合交錯，不宜單獨區(qū)分，因此沒有單維分列。
三、活動課時及重點、難點問題
運用彈性課時組織活動，共16課時。
（1）第一階段：一至四課時連續(xù)進(jìn)行，初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。
�。�2）第二階段（教學(xué)難點）：五至八課時連續(xù)進(jìn)行，確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。
（3）第三階段（教學(xué)重點）：九至十課時，確定制作方法、完善方案。
�。�4）第四階段：6課時，嘗試制作、成果交流、精巧制作階段。
設(shè)計意圖：喜歡的作品不一定能做出來，需要材料、技術(shù)支持，所以作品名稱不是一下就能確定的，相應(yīng)的方法、方案也要隨之調(diào)整，整個過程是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。
四、活動過程
（一）第一階段初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。
創(chuàng)設(shè)情境，走近主題
1、參觀、欣賞兩種作品：（激發(fā)興趣，引入主題）
第一種學(xué)�？萍蓟顒邮邑悮ぶ谱髯髌�。播放參觀作品
第二種作品是網(wǎng)上貝殼工藝作品。播放欣賞作品
2、引導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題
第一個問題是“最想做什么樣的作品？為什么？”并從造型、顏色等方面說出喜歡的原因。
第二個問題是“怎樣制作作品？”
設(shè)計意圖：問題是創(chuàng)新的前提，綜合實踐活動課程所重視的不僅學(xué)生探究的結(jié)果，更重視自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得真實體驗。
3、采取兩種方式探究結(jié)果
第一種方式——猜想。啟發(fā)小組猜想，討論制作準(zhǔn)備、制作方法等技術(shù)性問題。
設(shè)計意圖：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”、想象“是知識進(jìn)化的源泉”，因為猜想是創(chuàng)新活動的開始，沒有猜想就沒有萬有引力的發(fā)現(xiàn)。
第二種解決方式是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和走訪調(diào)查驗證猜想。
設(shè)計理念《指導(dǎo)綱要》要求：制作活動避免機械的、單一的技能訓(xùn)練，應(yīng)信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合，同時對本地有制作經(jīng)驗的人員進(jìn)行調(diào)查，也得到了實在的指導(dǎo)。
設(shè)計理念：填寫調(diào)查表可以使學(xué)生調(diào)查活動規(guī)范化，同時積累了資料。
�。ǘ┑诙A段（活動難點）確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。
按小組提示匯報調(diào)查結(jié)果，共同評價、總結(jié)方法：
設(shè)計理念：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁復(fù)雜需要辨別真?zhèn)�、對比分析、歸納總結(jié)，綜合實踐活動課程重視的不是系統(tǒng)的知識的獲得，而是親歷探究過程，這也是綜合課程與學(xué)科課程的主要區(qū)別。
�。ㄈ┑谌A段確定制作方法、完善方案
1、小組討論、評價確定自己作品制作方法。
2、集體評價方案，確定方案。
（1）評價句式：
“……這是我們小組的方案，請老師和同學(xué)們提出寶貴意見！”
“看誰能為自己或兄弟小組提出評價意見？”
“第幾小組已經(jīng)考慮到了某些方面如果再考慮到什么方面就更好了”
�。�2）指導(dǎo)課件：活動子主題、活動的準(zhǔn)備、制作過程與任務(wù)、安全事項等方面指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：制作方法和方案是活動的難點和重點問題，我只給予學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，始終沒有講解，方法、方案都經(jīng)歷了“預(yù)設(shè)猜想——初步確定——完善確定”過程，因為這時過程比結(jié)果更重要。而安全問題則不然，學(xué)生想不到的，必須馬上明示，不可探究，結(jié)果（安全）第一。
�。ㄋ模﹪L試制作、成果交流評價、精巧制作
貝殼粘貼作品、花籃作品和粘貼畫完成情況較好；
風(fēng)鈴作品工序較多，造型設(shè)計、粘貼位置選擇確定較難，而且粘貼部位面積較小，完成進(jìn)度較慢；
塑胎作品制作也碰到了難題，塑胎短時間學(xué)生完不成，學(xué)生們就聘請木匠師傅作指導(dǎo)，另一個問題是塑胎粘貼需要的貝殼體積小、數(shù)量大，貝殼再收集、粘貼時間較長。
我積極鼓勵因為活動結(jié)果不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的。
請看制作圖片：播放制作作品
五、活動評價及感言
學(xué)生感想較多，有收獲也提出了存在問題，比如，有的學(xué)生提出“看似平常的貝殼，制成作品擺在家里，全家都很高興，但做好不太容易，要費點勁兒；調(diào)查時以為制作比較簡單，可是一做問題就出來了，還要解決很多問題……
很多學(xué)生和家長都有相同的'感觸：現(xiàn)在貝殼無論從數(shù)量還是形狀大小上，要比三、四十年前相差太多啦，過度捕撈、環(huán)境污染嚴(yán)重破壞了海洋生態(tài)環(huán)境。
六、課后反思：
1、學(xué)習(xí)《綱要》，才能有效指導(dǎo)。剛設(shè)計活動時我從網(wǎng)上找到一些精美的貝殼作品，心里很高興，隨后打開《綱要》一看，小學(xué)活動主要目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)會簡易作品的設(shè)計、制作及評價，初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實踐能力”。于是我先改了目標(biāo)，活動基本符合了學(xué)生年齡特點。
2、技能需要反復(fù)探究才能形成。活動是預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一，開始設(shè)計6課時變成現(xiàn)在16課時，部分學(xué)生已經(jīng)有了畏難情緒，方法只有一個“鼓勵、支持，耐心指導(dǎo)”，讓學(xué)生再調(diào)查、實踐。也使我理解到技術(shù)實踐不同于其他實踐活動，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的重組的活動，經(jīng)驗和教訓(xùn)同在，失敗和成功相伴。
3、興趣不僅是起點，而且貫穿探究過程始終，才能保證學(xué)生活動主體作用。六年級學(xué)生心理特點是容易被新鮮事物所吸引，很難長時間的關(guān)注同一件事情，特別是遇到挫折和失敗時意志比較薄弱，因此過程中的評價多以鼓勵為主，禮貌交流，既有利于激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維，有利于維護(hù)同學(xué)們自尊和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍。
4、體現(xiàn)了課程綜合性、開放性、實踐性特點。活動與信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科整合，超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限，多名指導(dǎo)教師的參與，既加強了指導(dǎo)力量，也使學(xué)生多方位、多視角的探究活動，效率得到提高。
5、充分重視活動安全，制訂安全預(yù)案。綜合實踐活動開放性、實踐性特點決定了活動環(huán)境，學(xué)生從安全意識、防范技能方面受年齡特點限制，制作活動中意想不到“小傷”時有出現(xiàn)，所以我始終把安全事項作為活動首要條件考慮。
綜合實踐活動說課稿2
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《風(fēng)雨商幫路——走進(jìn)“寧波幫”語文綜合實踐活動》。
下面我將從主題說明、活動描述、學(xué)情分析、設(shè)計理念等幾個方面進(jìn)行具體的闡述。主題說明：“寧波幫”是我國傳統(tǒng)的 “十大商幫”之一，其典型代表有世界船王包玉剛、董浩云，影視巨子邵逸夫，“五金大王”葉澄衷等。艱難困苦，玉汝于成，寧波幫經(jīng)過百年風(fēng)雨的洗禮，逐漸形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)，誠信為本，開拓創(chuàng)新，愛國愛鄉(xiāng)”的商幫精神。寧波市委書記巴音朝魯在“寧波幫”研討會上指出，要充分發(fā)揮“寧波幫”優(yōu)勢，傳承“寧波幫”精神，并不斷賦予新的時代內(nèi)涵，要讓“寧波幫”精神在全市廣大人民群眾中薪火相傳、生生不息�；诖�，我決定在學(xué)生中開展走進(jìn)“寧波幫”語文綜合實踐活動。
本次實踐活動所依托的教材有《城市的文物與文化》、《洛陽詩韻》。《城市的文物與文化》的作者是馮驥才，作者以法國巴黎的城市建筑所具有的文化內(nèi)涵為考察對象，通過描寫巴黎老街老屋的獨特風(fēng)貌及斑駁外表下的濃重的歷史感，引出城市文化保護(hù)這一命題的思考�！堵尻栐婍崱肥且黄樗加朴啤⑽囊馍铋L的散文，作者描寫洛陽的古美和奇絕，充分展示了洛陽悠久的歷史和燦爛的文化。綜合這兩篇課文，不難發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點都是城市文化的保護(hù)及人文精神的傳承與發(fā)揚。本次實踐活動我所采用的教學(xué)方法主要有情境體驗法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法等。
本次實踐活動的主體是我校09旅游班的學(xué)生，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向是導(dǎo)游、飯店服務(wù)與管理。職業(yè)崗位要求學(xué)生必須具備良好的口語表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)�；顒拥脑O(shè)計理念主要有：
1. 本土性
我校坐落在素有“商幫故里、院士之鄉(xiāng)”美譽的寧波莊市。商幫資源相當(dāng)?shù)呢S富，現(xiàn)已建成并集中在莊市的就有寧波幫博物館、寧波幫文化公園、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居、邵逸夫舊居、葉澄衷墓園等。寧波幫的'創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)新精神、愛國情懷對許多學(xué)生來說都是耳濡目染，如數(shù)家珍。以此為契機，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情操，這既體現(xiàn)了鮮明的地域特色，也符合語文新教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)。
2. 實踐性 語文綜合實踐活動的過程是一個實踐探索的過程。它強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項實踐活動中去，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。 3.職業(yè)性
教育部2009年頒發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》規(guī)定，語文綜合實踐活動應(yīng)根據(jù)學(xué)生的校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)情感，凸顯文化課與專業(yè)課相互滲透的教育理念。
綜合以上因素，我設(shè)計的實踐活動的目標(biāo)是：
1. 傳承“寧波幫” 精神，幫助學(xué)生形成良好的個性和健全的人格，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者服務(wù)；
2. 創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，鍛煉專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
3. 培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、語言文字應(yīng)用能力，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。
本次實踐活動形式主要有：我和商幫有約、商幫故事會、現(xiàn)場導(dǎo)游講解、攝影圖片展、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計等五種形式�；顒舆^程主要包括小組活動、班級活動和社會活動，通過任務(wù)引領(lǐng)、小組分工、小組交流、作品展示、社會宣傳，幫助學(xué)生對商幫的認(rèn)識由感性向理性過渡。
下面我將具體談?wù)劚敬握Z文綜合實踐活動的組織和調(diào)控：
1、活動準(zhǔn)備
以8到10人為單位劃分學(xué)習(xí)小組并確定組長，要注意人員特長的合理搭配。討論小組工作計劃及評價辦法，完成項目學(xué)習(xí)表。
2、任務(wù)引領(lǐng)：前幾天，學(xué)校校長接到浙江省榮譽市民包景表先生的電話，(包先生曾捐資100萬美元助建我們學(xué)校）10月份包先生及后代將來莊市參觀，由我們09旅游班具體負(fù)責(zé)接待。主要任務(wù)有：組織一次寧波幫故事會、走進(jìn)寧波幫攝影圖片展、現(xiàn)場導(dǎo)游講解等。
（設(shè)計意圖：“任務(wù)教學(xué)法”能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并且和旅游專業(yè)的特點結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、小組分工
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，我把班級學(xué)生分為4個學(xué)習(xí)小組：
第一組：寧波幫故事小組。收集整理寧波幫創(chuàng)業(yè)、勵志、誠信方面的故事 ，并且匯編成冊，在寧波幫博物館舉行“商幫故事會”
第二組：圖片布展設(shè)計小組。學(xué)生去現(xiàn)場參觀后，拍攝照片，然后進(jìn)行歸類整理，制作成幻燈片，在班級進(jìn)行交流展示。
第三組：現(xiàn)場導(dǎo)游講解小組。學(xué)生根據(jù)各個景點的分布特點設(shè)計最佳參觀路線，撰寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游講解。
第四組：商幫宣講團(tuán)。學(xué)生以小組為單位，走出校園，走向社會和社區(qū)，宣講商幫精神和商幫文化。
(設(shè)計意圖：以人為本，照顧到不同學(xué)生的興趣和特點，對學(xué)生實施分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。)
4、任務(wù)提升
結(jié)合寧波幫人士的成功經(jīng)驗及自身的特點，為自己制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。)
5、交流展示
小組成員將自己的勞動成果向組長匯報，小組再推薦優(yōu)秀作品在全班交流、展示。下面，讓我們一起欣賞學(xué)生的部分作品：
寧波幫故事集錦：講述的是寧波幫開路先鋒嚴(yán)信厚的創(chuàng)業(yè)歷程，早期寧波幫的巨商葉澄衷的成功經(jīng)驗、世界船王包玉剛的中國情結(jié)以及影視巨擘慈善大家邵逸夫的赤子情懷等等。學(xué)生通過收集整理商幫故事，不僅可以感受到商幫的風(fēng)雨歷程，同時還可以學(xué)習(xí)到商幫勵志、創(chuàng)業(yè)、誠信等方面的精神。
攝影圖片展：略
船王禮贊：學(xué)生集體創(chuàng)作的一首長詩，它講述了一代船王艱辛的創(chuàng)業(yè)歷程，偉大的膽識和氣魄，報效桑梓的情懷、影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，上世紀(jì)80年代以來，海內(nèi)外寧波幫人士共向祖國大陸捐資72億元人民幣，其中包玉剛一次性為寧波大學(xué)的興建就捐資2000萬美元。
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計：學(xué)生結(jié)合自身的條件、所處的時代、環(huán)境特點，對自己的職業(yè)、人生進(jìn)行了具體的規(guī)劃和設(shè)計。
6、活動調(diào)控:本次活動的難點之一是圖片布展設(shè)計。它要求主題鮮明、設(shè)計美觀、說明準(zhǔn)確。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師可事先向?qū)W生提供一些優(yōu)秀幻燈片作為借鑒，并在制作過程中給與及時、具體的指導(dǎo)。本次活動的難點之二是活動組織的有效性。語文綜合實踐活動很容易停留于表面，起不到實際效果。本次語文綜合實踐活動，我之所以要選擇走進(jìn)寧波幫作為學(xué)生活動的主題，首先是一份親切。寧波幫的故事對許多學(xué)生包括他們的家長都是再熟悉不過了，而且鎮(zhèn)海的商幫資源相當(dāng)豐富，具有得天獨厚的地域優(yōu)勢；其次是一份感動。我們來看看這位老人，他就是為我們學(xué)校捐資100萬美元的包景表先生。當(dāng)然，他的捐資不僅僅是我們學(xué)校，還有鎮(zhèn)海中醫(yī)院、精英小學(xué)等等，累計達(dá)1000多萬元人民幣。但是誰又會想到，他身上穿的這件襯衫，竟然只有幾十元錢，而且一穿就是好幾年。每次到學(xué)校來，都是吃食堂，從不到飯店去，吃的是芋艿等家常菜。正是這份熟悉和感動，學(xué)生在活動中特別投入，成果也很豐富。
7、接下來，我想談?wù)劚敬螌嵺`活動的評價，為了讓本次實踐活動的評價具體可操作，我們專門設(shè)計了一份項目學(xué)習(xí)評價表，內(nèi)容包括：
8、老師們，通過本次語文綜合實踐活動，學(xué)生不僅對寧波幫精神和文化有了一定的了解，更為重要的是學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)語文的快樂，為自己綜合職業(yè)能力的形成奠定了一定的基礎(chǔ),為把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動者做了一定的準(zhǔn)備。
當(dāng)然，任何一門教學(xué)活動都是遺憾的藝術(shù)，本次語文綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學(xué)展示過程缺乏一定的深度，對寧波幫的精神、文化底蘊的探索略顯單薄。傳承寧波幫精神，并賦予它新的時代內(nèi)涵，是我們每一個寧波人的職責(zé)和使命�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我愿意繼續(xù)帶著我的學(xué)生去走進(jìn)寧波幫，探索寧波幫。
謝謝大家！
綜合實踐活動說課稿3
《食雕》課程是初一綜合實踐活動課程教學(xué)的一個內(nèi)容，作為一門綜合性實踐課程，它具有獨特的功能和價值。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，《食雕》課程更加注重：學(xué)生自主參與、提供開放的個性發(fā)展空間、注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐等綜合實踐活動的基本理念的貫徹和落實；更具實踐性、開放性、自主性、生成性。密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。鼓勵學(xué)生采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評定和鑒賞。
一、教材分析
本課選自初一綜合實踐活動課程《食雕》專業(yè)，通過了解工具以及學(xué)習(xí)刀法為教學(xué)切入點，著重培養(yǎng)學(xué)生自我意識、審美意識、動手能力、和團(tuán)隊合作意識的一節(jié)創(chuàng)新型課程。是興趣引導(dǎo)以及工具介紹之后的創(chuàng)新型課；是學(xué)生對食雕的刀具和制作步驟有了基礎(chǔ)的把握后，重新結(jié)合刀法的綜合運用設(shè)計創(chuàng)作的一節(jié)課。它提示了學(xué)生將如何靈活運用刀法、從美學(xué)角度如何整體設(shè)計和把握作品，多個角度滲透德育、美育的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：掌握雕刻技法并開拓創(chuàng)新思維，進(jìn)行瓜雕創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)提煉；得到新的思維方式，尋到多種解決問題的途徑。
2、過程與方法：觀察——實踐式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，能夠主動、積極的汲取知識，增強自身的體驗與感悟。
3、情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅感受新的課堂教學(xué)方法，體驗到新的學(xué)習(xí)樂趣，還形成了良好的勞動習(xí)慣；懂得在生活中尋找美，欣賞美；提高了創(chuàng)新能力；更重視集體的力量。學(xué)生采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評定和鑒賞。通過課程中的德育教學(xué)，使孩子更加親近父母，勤于、樂于營造和諧、溫馨的家庭氛圍。
三、重難點及關(guān)鍵
重點：創(chuàng)新思維的展開及刀法的綜合運用。
難點：籃的裝飾與提梁的保留。
關(guān)鍵：教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。
四、教法
根據(jù)綜合實踐活動的主要特征，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，我主要采用體驗交流、啟發(fā)引導(dǎo)、指導(dǎo)實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)以下思想：
1、體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。堅持以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位。發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主活動，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、鼓勵學(xué)生采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評定和鑒賞。綜合實踐活動要求新的評價理念和評價方式。它打破了通過量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價方式。
3、把握德育美育的契機。將德育寓于課堂教學(xué)當(dāng)中，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德及人生觀；注重家庭文化，引導(dǎo)學(xué)生營造和諧、溫馨的家庭氛圍；融美育于無形，感染學(xué)生用心靈觀察生活，陶冶情操。
五、學(xué)法
針對學(xué)生在日常規(guī)教學(xué)中，所接受的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，教師教——學(xué)生學(xué)，一味循規(guī)蹈矩的模仿式學(xué)習(xí)已經(jīng)嚴(yán)重磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。缺少了對觀察生活，自我發(fā)掘潛力，獨特思考的培養(yǎng)。這節(jié)課針對以上的情況，通過引發(fā)學(xué)生對食雕創(chuàng)作的興趣，激發(fā)他們對知識探求的欲望，通過教師及時正確的引導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會一種技能，更掌握了學(xué)習(xí)的思維和方法。在動手實踐過程中，通過組內(nèi)協(xié)作交流增強學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于溝通，善于分享的品性，使其更早的融入社會，融入集體。通過課程學(xué)生有了初步的問題意識、審美意識，重新定位自我，肯定自我價值。
六、教學(xué)過程設(shè)計
〔一〕課前準(zhǔn)備
教具資料：多媒體教學(xué)設(shè)備、雕刻刀、瓜等。
管理員發(fā)放刀具，各組準(zhǔn)備一個裝廢料的袋子。
〔二〕教學(xué)過程
結(jié)合專業(yè)特點以及初一年級學(xué)生的知識水平和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)設(shè)計如下：
1、組織教學(xué)。
師生問候，調(diào)整學(xué)生心理，準(zhǔn)備上課。
2、導(dǎo)入新授。
通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生自然融入新授課程。
3、啟發(fā)引導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
大家一起觀察老師制作的三個瓜籃坯體，誰能告訴我‘籃’應(yīng)該具有什么樣的特征？
第二個和第三個籃有什么不同？
我們?nèi)绾问顾麄冏冏兂善恋墓匣@呢？
通過一系列的問題預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是籃、強調(diào)提梁的存在、籃身比例、瓜的提梁樣式、瓜的形狀的選擇等
2、刀法的綜合運用
通過教師演示圖案操作，引導(dǎo)學(xué)生圖案從裝飾效果上可分為陰雕、陽雕、透雕。
結(jié)合陰雕圖案的演示，舉例說明刀法的綜合運用‘劃+片取’。
突破教學(xué)重點；從裝飾效果等方面對學(xué)生進(jìn)行美的滲透，以專業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，欣賞生活。
3、給出選題、引導(dǎo)學(xué)生制定評價標(biāo)準(zhǔn)。
“我們就來一個以小組為單位的命題創(chuàng)作大賽，你們可以在老師給的這些詩詞中任選題目作為小組或個人創(chuàng)作主題，看看哪個組的'作品更能獲得大家的欣賞和認(rèn)可�！鳖}目如下：
�。�1）七八個星天外，兩三點雨山前。
�。�2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
�。�3）爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇.
�。�4）慈母手中線, 游子身上衣. 臨行密密縫, 意恐遲遲歸. 誰言寸草心, 報得三春暉.
�。�5）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�。�6）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
�。�7）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
（8）李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲. 桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情.
�。�9）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。
�。�10）月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對愁眠. 姑蘇城外寒山寺, 夜半鐘聲到客船.
�。�11）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
�。�12）小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
（13）今春看又過，何日是歸年？
既然是比賽，咱們就一起想想什么樣的作品才是優(yōu)秀的呢？”
�。�1）作品符合題目
（2）作品創(chuàng)意、整體效果
�。�3）圖案與作品形狀相適合
�。�4）刀工細(xì)膩
學(xué)生自己制定作品的評價標(biāo)準(zhǔn)，主動掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，只有這種學(xué)習(xí)收獲最大，也最容易掌握。打破現(xiàn)行基礎(chǔ)教學(xué)的灌輸學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生占主體地位，以學(xué)生主動獲得知識為出發(fā)點，養(yǎng)成他們主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)思想。
4、學(xué)生操作、教師巡導(dǎo)。
（1）作內(nèi)容：以小組為整體，每人創(chuàng)作一個瓜籃作品
（2）選題、設(shè)計
給大家5分鐘時間，完成兩個任務(wù)：一是選擇題目；二是根據(jù)所選題目和手中水果的形狀、顏色，將設(shè)計畫出來，注意，去掉的廢料部分應(yīng)該用陰影表示出來，如圖：
操作小技巧：
如何將紙上的圖案呈現(xiàn)在瓜皮上？
采用牙簽劃痕（衛(wèi)生）
5、學(xué)生操作
學(xué)生操作前，回顧操作要求：
（1）使用刀具注意安全。
（2）養(yǎng)成良好的節(jié)約意識。
（3）注意保持周邊環(huán)境衛(wèi)生。
（4）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識。
提煉操作問題，師生交流解決：
（1）雕刻大處和細(xì)微的地方有沒有先后順序？為什么呢？
（2）瓜籃提梁刻斷、刻掉了怎么辦？
7、整理工具及環(huán)境
將桌面清理干凈，刀具清理并收好，作品擺放整齊。
培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和生活習(xí)慣。珍惜和愛護(hù)環(huán)境，從我做起。
8、作品展示
將有創(chuàng)意的作品拿到臺前展示，進(jìn)行師生互評。并讓作者與同學(xué)交流操作經(jīng)驗。
教師予以適當(dāng)點評
通過作品展示，不僅提供給孩子展示自我的平臺，而且使學(xué)生互相交流，增進(jìn)感情，提升學(xué)生的參與樂趣與學(xué)習(xí)的興趣。
9、教師小結(jié)
如果你對自己設(shè)計的某個圖案十分中意，要反復(fù)使用的話，有沒有更好的解決辦法呢？
引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計、創(chuàng)新工具，培養(yǎng)孩子動手能力和創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新理念在生活中延續(xù)下去。
七、教學(xué)效果
1、通過本節(jié)課程，充分實施了新課程理念中以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)思想。
2、增強學(xué)生社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感，養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)注親情，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)��；了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展信息素養(yǎng)、創(chuàng)造精神。
綜合實踐活動說課稿4
各位評委，各位老師：
大家好，我為大家展示的主題活動是《尋找生活中的浪費》。我將從主題分析、活動目標(biāo)、活動過程、活動延伸、活動反思五個部分來為大家展示這個活動。
一、主題分析
活動的生成：有一次，在學(xué)校食堂吃飯，我看見學(xué)生餐桌上的剩飯很多，就和學(xué)生們談?wù)撈鹆擞嘘P(guān)浪費的話題，從學(xué)生們的談?wù)撝形伊私獾�，學(xué)生只是懂得要節(jié)約，不能浪費。至于浪費對我們的生活有什么影響？怎樣去解決這些浪費現(xiàn)象等等，他們了解得非常少，“浪費”這個話題也引起了學(xué)生極大的興趣。為此我決定開展“尋找生活中的浪費”這一綜合實踐活動。旨在為學(xué)生提供一次親身實踐的`機會和動手的能力。
二、活動目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。使學(xué)生了解浪費現(xiàn)象對生活的影響和危害性。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會分析問題探究問題的基本方法，增強自主探究的意識，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感。
三、活動過程
第一階段活動準(zhǔn)備階段
1．出示圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．引領(lǐng)學(xué)生確定子課題。
3．設(shè)計計劃表，填寫計劃表。第二階段活動的實施
活動實施時，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下開始分組行動。
第一組學(xué)生就“生活中的浪費現(xiàn)象”進(jìn)行了問卷調(diào)查（出示學(xué)生做調(diào)查時的照片和視頻）（出示調(diào)查問卷）調(diào)查完之后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對問卷的結(jié)果做了匯總。
第二組學(xué)生“以校園里水的浪費展開了調(diào)查”（出示匯報視頻）。在這一環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^了滴灌種田，請專業(yè)的技術(shù)員為學(xué)生們講解了滴灌種田的好處（出示采訪片段）。
第三小組學(xué)生對本班部分學(xué)生做了零用錢的使用調(diào)查，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自制表格，進(jìn)行統(tǒng)計。（出示學(xué)生制作的消費一覽表及小組匯報視頻）
第四小組學(xué)生主要調(diào)查學(xué)習(xí)用品的浪費現(xiàn)象。匯報時，學(xué)生帶來所謂的“廢紙”、小鉛筆頭讓同學(xué)們再利用，學(xué)生以對話形式展開他們的匯報（出示視頻），這一活動的實施培養(yǎng)了學(xué)生主動創(chuàng)造的意識和能力。第三階段匯報展示總結(jié)
匯報以小組的形式展開，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助合作的能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
四、活動的延伸
�。ǔ鍪緦W(xué)生制作的作品）（出示學(xué)生交流時的視頻）
綜合實踐活動說課稿5
大家好！請大家伴著《童年》這歡快的樂曲一同與我走近傳統(tǒng)文化，走近十二生肖。
一、課題的產(chǎn)生
大家對十二生肖并不陌生，甚至?xí)贡橙缌�。（教師展示十二生肖圖）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠(yuǎn)古時期人類對動物的崇拜，體現(xiàn)了人類與動物的親善關(guān)系，這種天人合一、人與動物和諧共處的自然觀，對于現(xiàn)在保護(hù)自然、保護(hù)動物仍有積極意義。
生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從他們出生的那一刻起，年、月、時辰的生肖動物就伴隨著他的一生。而十二生肖所代表的多種動物類型也是學(xué)生常見且喜愛的動物。以十二生肖為主題開展綜合實踐活動，充分利用生活現(xiàn)象的教育價值，使學(xué)生在活動中獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力得到充分的發(fā)展。
五年級的學(xué)生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節(jié)課時，通過一系列問題來一起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與研究活動。
所以鑒于以上原因又根據(jù)我市教科所下發(fā)的《綜合實踐活動》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個課題。
二、活動總目標(biāo)
綜合實踐活動是一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)型學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態(tài)度價值觀三個維度確定了活動的總目標(biāo)。
�。ǔ鍪局R目標(biāo)幻燈片）
1、知識目標(biāo)：
學(xué)生通過自主調(diào)查，了解十二生肖的起源，認(rèn)識十二生肖的作用。學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的`原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。
在整個活動過程中了解和體驗研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、調(diào)查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動體驗寫下來。
�。ǔ鍪炯寄苣繕�(biāo)幻燈片）
2、技能目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生開展這個實踐活動，學(xué)習(xí)制定活動計劃、自覺參于實踐活動，收集、制作十二生肖藝術(shù)作品，初步培養(yǎng)學(xué)生動手能力、收集和處理信息的能力。同時通過不同的方式展示與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng)新的精神和實踐操作能力。
�。ǔ鍪厩楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)幻燈片）
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
在實現(xiàn)知識目標(biāo)和技能目標(biāo)的同時，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀也得到了提升，激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想感情和勇于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交際時彬彬有禮、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣和協(xié)作意識，體驗研究的樂趣，豐富視覺和觸覺的審美經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生活的情感。
三、活動中的重、難點
1、教學(xué)重點：認(rèn)識十二生肖的作用，學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
2、教學(xué)難點：破除迷信，通過具體事例正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，我主要采取引導(dǎo)法，著重指導(dǎo)學(xué)生的方案設(shè)計及小組的合作行動，在活動實施過程中，在材料收集時，要給予方法上的指導(dǎo)，提高活動的效果。
五、整體思路
�。ǔ鍪菊w思路幻燈片）
本主題活動的整體思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、認(rèn)識十二生肖的作用。
3、學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相。
4、能解釋十二生肖如此排列的原因。
5、考查外國是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
7、破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。
8、展示活動成果，把豐富的活動體驗寫下來。
六、活動過程
這次活動預(yù)計一個月完成，分為確定子課題制定活動方案、修改并確定并實施活動方案、研究成果匯報總結(jié)、拓展活動四個階段，共計四課時。
�。ǔ鍪净顒铀膫�階段幻燈片）
在第一階段，我通過設(shè)置情境，引起學(xué)生興趣，與學(xué)生一起確定《走近十二生肖》這一活動主題。緊接著，我安排了成語接龍、寶箱取題、小組討論等活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，同時確定了本主題活動的六個子課題，并初步制定了個小組的活動實施方案。
第二階段，在上一階段活動的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生對各組初定的活動實施方案進(jìn)行了討論、評價。在討論過程中，對于學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)方案中存在問題并提出有針對的修改意見的，我會給及積極的鼓勵性評價；對于方案中學(xué)生無法找出的問題，我主要采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并找到問題所在，并提出相應(yīng)的修改意見，同時給予鼓勵。在修改方案后，我通過實物投影將修改過的方案展示出來，通過討論并確定活動的方案；同時，我會提示學(xué)生在活動過程中如果發(fā)現(xiàn)方案與實際活動之間存在不合理之處，應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整、修改。
在活動方案確定并實行后，活動進(jìn)入了第三階段，即成果匯報總結(jié)階段。首先，各小組將調(diào)查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來。在展示過程中，我會適時安排學(xué)生進(jìn)行自評、互評，同時我會對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵性評價。當(dāng)所有小組的展示都結(jié)束后，我先給學(xué)生安排了幾分鐘的自我反思時間，然后組織學(xué)生針對自己或小組的其他成員在活動中的表現(xiàn)，談?wù)劯惺�、收獲，并鼓勵他們寫下來。最后，我對學(xué)生們的活動表現(xiàn)進(jìn)行評價后，安排學(xué)生在課后進(jìn)行拓展活動資料的收集。
在拓展活動階段，我先請學(xué)生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來；然后組織學(xué)生針對“屬相與成功的關(guān)系”展開討論，通過討論使學(xué)生逐步認(rèn)識到，一個人成功與否，與屬相不存在聯(lián)系。從而達(dá)到是學(xué)生破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義的教學(xué)目的。
七、情景設(shè)置
�。ń處煶鍪局i語、生肖圖、博士帽、百寶箱）
在情境設(shè)置上，我把握學(xué)生榮譽感、探索欲強的特點，在學(xué)生猜出謎底后，讓學(xué)生知道只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽，激起了學(xué)生的興趣。我看火口已到，就說“同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動主題。
下面我主要說的是活動的第一階段——確定子課題制定活動方案。
我設(shè)計本課時教學(xué)過程為以下五個環(huán)節(jié)：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入活動主題：
上課伊始，我通過師生問好，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。緊接著，我告訴學(xué)生：“這節(jié)課老師給你們帶來了一群動物朋友，但是要猜對謎語才能見到它們�！辈⒊鍪局i語�！耙蝗擞幸粋�，你有我有大家有，全班有幾個？準(zhǔn)確一計算，只有十二個”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？
�。ǔ鍪局i語幻燈片）
�。ǔ鍪臼D、博士帽和百寶箱）
當(dāng)學(xué)生猜出謎底后我會依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向?qū)W生提出新的問題“只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽。同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”
這樣設(shè)計可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的好奇心和興趣激發(fā)出來。在激起學(xué)生興趣的同時確定了《走近十二生肖》這個活動主題。
二、游戲熱身，提煉子課題：
�。ǔ鍪境烧Z接龍幻燈片）
接下來，我通過一個成語接龍的游戲，讓學(xué)生從百寶箱中獲得問題，每個小組獲得兩個問題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)生的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來。
當(dāng)六個小組都得到問題后，我會給學(xué)生幾分鐘的討論時間，讓各小組成員從他們獲得的兩個問題中選擇感興趣的一個作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個形象的名字，然后將所選問題貼和小組名字一起貼到黑板上。
�。ǔ鍪締栴}和組名紙條）
到此就確定了本主題活動的六個子課題。
三、小組合作，設(shè)計活動方案：
在子課題確定后，我會出示一張《小組活動實施方案》的表格，先請一名同學(xué)談?wù)勊朐鯓犹顚戇@張表格。
�。ǔ鍪尽缎〗M活動實施方案》表格幻燈片）
這樣可以給其他同學(xué)一些啟示，便于各小組制定各自的活動方案。接下來六個小組分別討論填寫各自的《小組活動實施方案》表。在這一過程中，我到各個小組中去，觀察他們的完成情況，并給與適當(dāng)指導(dǎo)。
四、集思廣益，討論活動方案
�。ǔ鍪镜谒沫h(huán)節(jié)幻燈片）
當(dāng)觀察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實施方案后，我請學(xué)生暫時停止活動，然后從已完成的幾份實施方案中選取了兩份以實物投影的方式展示出來，并組織學(xué)生討論并提出修改建議，和學(xué)生一起總結(jié)。我在引導(dǎo)學(xué)生對所展示的實施方案進(jìn)行討論、分析、提出修改建議的同時，適時對學(xué)生給予積極鼓勵，既提高了學(xué)生的綜合能力，又可以激發(fā)學(xué)生更加強烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。
五、小結(jié)本課，引起學(xué)生期待：
結(jié)束了討論環(huán)節(jié)，我在對學(xué)生本節(jié)課的變現(xiàn)給予肯定的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)完善并最終確定自己小組的活動實施方案，引起學(xué)生對下節(jié)課的期待，為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
（出示幻燈片）
這節(jié)課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。
�。ǔ鍪窘Y(jié)尾幻燈片）
給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵：打通書本小世界與天地大世界的通道，讓學(xué)生走進(jìn)社會，在實踐中求知，在探索中成長。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
綜合實踐活動說課稿6
一、走出困惑
新課標(biāo)的實施如春風(fēng)般地吹遍全國大地，我們沐浴在這春風(fēng)里，感受到清新的氣息，也帶來了困惑。如何真正落實新課標(biāo)的理念？如何把握學(xué)科教學(xué)的松弛度？許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實踐活動課給師生帶來一個廣闊的空間，成為課改的突破口。
我們學(xué)校有幸參與綜合實踐活動課學(xué)材的編寫、參與探索這一學(xué)材的教法與學(xué)法的研究，對每一個主題的選擇與確定都進(jìn)行了反復(fù)的推敲，選編的內(nèi)容都必定要符合學(xué)生本人、社會與自然的密切整合，每個主題幾乎都涉及社會科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、人際交往等領(lǐng)域。如《老師，您好！》的編寫目的是讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生自身的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活動過程中產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性的創(chuàng)造表現(xiàn)。對綜合實踐活動課的認(rèn)識，我們在編寫與使用中慢慢地清晰起來。
同時，本著發(fā)揚“為了讓每個學(xué)生的健全發(fā)展”的新課標(biāo)精神，根據(jù)本校的德育特色，結(jié)合新世紀(jì)德育創(chuàng)新，增強德育教育的體驗性、實效性，我們擬編寫一套有本校特色的德育教材，根據(jù)年級特點形成系列，并且融入家長學(xué)校的`內(nèi)容，成為教師、學(xué)生、家長共用的校本教材，參考綜合實踐活動的形式進(jìn)行體驗教育。
下面，我校選取校本教材綜合實踐精品課《我的爸爸媽媽》作說課展示。此課是三年級綜合實踐活動教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過情感體驗，以情曉理、以情動人。
二、《我的爸爸媽媽》設(shè)計總體思路
在綜合實踐活動中，涉及到“人”的內(nèi)容最難設(shè)計，因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實現(xiàn)的，它必須觸動人的心靈，震撼人的思想。因此，在設(shè)計關(guān)于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個活動時，我們力求在體驗、感悟上下功夫�！凹�(xì)微之處見真情”，我們發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會到父母的艱辛和偉大，學(xué)會感恩。
�。ㄒ唬� 觀察了解，作好鋪墊
匯報課之前，教師布置了三年（2）班學(xué)生三項任務(wù)：
1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環(huán)境；
2、堅持每天做一件家務(wù)事；
3、親手做一份禮物給父母。
�。ǘ� 真情互動，愛的交流
學(xué)校邀請了三（2）班的家長參加匯報課，學(xué)生帶著興奮的心情，積極參與，教師設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇、主動探究：
1、利用相片簡介父母的特點、工作狀況。
2、調(diào)查學(xué)生堅持做家務(wù)情況。（調(diào)查結(jié)果只有兩個同學(xué)堅持）
體驗：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅持一個月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對孩子的愛使他們堅持了艱辛的歲月。
3．分別向家長、學(xué)生了解他們是否知道對方的生日。（調(diào)查結(jié)果是父母全部都舉手，但學(xué)生舉手的了了無幾。）
體驗：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長。
4．做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。
體驗：互動的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學(xué)生都體會到要多觀察、多關(guān)心對方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。
5．老師選取了兩個分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。
體驗：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但每一個父母付出的程度都不同，我們應(yīng)該記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。
6．老師大膽地用自己真實的感受與學(xué)生交流。（老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）
體驗：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。
7．贈送自己做的禮物給到場的家長。
�。▓雒娣浅狒[、感人，許多家長和學(xué)生都流下了熱淚。）
�。ㄈ┢降冉涣�，心靈對話
在這個活動的整個過程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學(xué)生產(chǎn)生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動中教師運用教學(xué)機智抓住細(xì)節(jié)，在關(guān)鍵處適時點撥，師生的全情投入使實踐課產(chǎn)生了極好的教學(xué)效果。
例如：1、在揭示課題時，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示了整個主題。通過這樣如做游戲般的交流，同學(xué)們一下子被吸引了過來，暢所欲言，也為第一個環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
2、在講故事時，老師用充滿感情的語氣，沉重的心情去演繹故事，讓學(xué)生陷入沉思，感受父母的偉大，領(lǐng)悟孝道的內(nèi)涵。老師還敢用自己的真實故事與學(xué)生們分享，當(dāng)她展示出自己孩子稚嫩的禮物時，學(xué)生們臉上露出甜蜜的笑容，當(dāng)她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。
3、在學(xué)生送禮物的環(huán)節(jié)，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動達(dá)到高潮。
這節(jié)課是在眼淚和感悟中結(jié)束的。下課后還有學(xué)生趴在書桌上哭，家長落淚了，聽課老師落淚了，這個感人至深的場面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長們很有感觸地說：“這種課讓學(xué)生增加了親身體會，學(xué)生的參與性很高，并且能讓學(xué)生留下深刻的印象�！闭n后，剛剛作文起步的三年級學(xué)生寫了一篇作文，語言親切、感情真摯，讀來感人肺腑。我們覺得，因為這個選題接近學(xué)生生活、是基于學(xué)生直接經(jīng)驗和親身體會的，所以他們樂于參與課堂學(xué)習(xí)，愿意把心里話說出來，沒有口號、沒有造作。
通過活動，學(xué)生在無拘無束的實踐、體驗、交流中受到了教育，體會父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長也在這過程中知道孩子的心聲，更明白自身對孩子一生的影響。由于執(zhí)教者掌握綜合實踐活動課的特點，通過巧妙的設(shè)計、有效的指導(dǎo)、真情的付出，使這節(jié)課取得顯著的效果。
注：此課在廣東省《綜合實踐活動校本開發(fā)與實驗研究課題》廣州實驗區(qū)交流研討會上作說課展示
綜合實踐活動說課稿7
活動設(shè)計意圖：
我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對水的認(rèn)識是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識。根據(jù)以上分析我設(shè)計了此活動，并制定了以下目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感
2．了解水與人類的密切關(guān)系
3．能用連貫的語言講述自己的想法
活動重難點：
重點：懂得節(jié)約用水的道理
難點：了解水與人類的關(guān)系
活動設(shè)計理念：
水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙地設(shè)計了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教�；顒痈⒅赜變鹤陨砬楦畜w驗，通過設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。
設(shè)計思路：
環(huán)保作為一個全球性話題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的幼兒，是祖國未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點出發(fā)，設(shè)計了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動，目的是讓他們從小認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點一滴的小事做起，讓環(huán)保意識扎根在孩子們幼小的心靈里。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長配合生活中注意節(jié)約用水并有意識引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細(xì)軟管。
活動過程：
(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題
1.教師設(shè)題，幼兒討論
�、偻尥藜业耐尥夼K了怎么辦?
幼兒:用水把娃娃洗干凈。
�、谧鐾昙埞ず�，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?
幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
�、坌♂t(yī)院的白帽子臟了怎么辦?
幼兒:用水把它洗干凈。
�、芑▋嚎旄煽萘�，怎樣才能救活它?
幼兒:給快干枯的花兒澆水。
2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。
(二)、幫助幼兒探究原因
1．為什么沒有水了?
幼兒：不知道。
幼兒：被小偷偷走了。
幼兒：停電了�！�
2．教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。
(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我�？墒�，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了�！�
3．提問
�、傩∷紊鷼饬�，小朋友應(yīng)該怎么辦?
幼兒：應(yīng)該對她說別哭了。
幼兒：別生氣了。
幼兒：我下次一定擰上水龍頭。
�、跊]有水我們的生活會怎么樣?
幼兒：不能洗手。
幼兒：不能洗臉。
幼兒：不能洗娃娃。
�、鬯�給我們帶來了哪些好處?
幼兒：洗東西
幼兒：喝水
(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論
1．請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會。
幼兒:用水能把娃娃洗干凈。
幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。
幼兒:能給快干枯的花兒澆水。
2．教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。
3．討論：如何做個節(jié)約用水的好孩子。
(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的'生活會怎樣，讓幼兒更深刻地體會水的重要性。
(五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：我們該如何節(jié)約用水。
幼兒自由討論
幼兒：隨手關(guān)緊水龍頭，減少漏水量；
幼兒：刷牙時，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩嘩地流；
幼兒：洗碗時，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；
幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。
延伸活動：
幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。
活動延伸
游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。
1、注重活動內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對“水”的這一活動認(rèn)識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識了解，培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動效果分析
此活動通過我層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識�；顒又杏變悍e極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，可見孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。
綜合實踐活動說課稿8
一、說教材
�。ㄒ唬┱n程理念
綜合活動課的課程理念有四個方面：1、突出學(xué)生為主體；2、面向?qū)W生的生活實際；3、注重學(xué)生的親身實踐；4、強調(diào)活動綜合。
綜合實踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。因此，綜合實踐活動的實施強調(diào)通過活動來綜合運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，開展綜合性的實踐活動。
�。ǘ┗顒颖尘�
《玩泥巴做泥塑》是綜合實踐活動四年級下冊“設(shè)計與制作”中的活動內(nèi)容�！澳嗨芑顒印辟N近生活，易于學(xué)生主動去嘗試，既能鍛煉其動手能力又能培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在泥塑活動中通過老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覄?chuàng)造、創(chuàng)新形式的學(xué)習(xí)方式，同時在活動中體現(xiàn)良好的協(xié)作能力和勞動素養(yǎng)，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的審美意識，感受制作活動的樂趣。
�。ㄈ┗顒幽繕�(biāo)
根據(jù)對新課標(biāo)及教材的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會制作泥塑的基本方法。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作制作泥塑作品，提高動手能力、創(chuàng)新能力，
合作能力。
3、情感目標(biāo)：在玩泥巴、做泥塑的過程中感受活動的樂趣，品嘗成功的喜悅。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是學(xué)生對捏、搓、刻、壓、團(tuán)等做泥塑的基本方法的運用。教學(xué)難點是幫助學(xué)生掌握事物的具體特征，對泥塑作品細(xì)節(jié)的塑造。
二、說教法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
玩泥巴、做泥塑，對于小學(xué)生來說，有著極大的探索興趣。四年級學(xué)生在美術(shù)課上對泥塑已經(jīng)有了初步了解，也有過做泥塑的體驗。基于以上的學(xué)情，我在本節(jié)課中設(shè)計了以下4個活動：
活動1創(chuàng)設(shè)情境生成主題
活動2初次體驗提出問題
活動3分組創(chuàng)作反饋評價
活動4欣賞圖片拓展延伸
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備
1、尺子、刻刀、等制作工具
2、課前對泥塑進(jìn)行初步的了解
教師準(zhǔn)備：
1、制作本課的幻燈片
2、準(zhǔn)備泥巴
3、為學(xué)生購買圍裙，棉簽，色卡紙等活動用品
�。ㄈ┗顒舆^程
活動1創(chuàng)設(shè)情境，生成主題
1、“猜一猜”
首先，我拿出一個袋子，問大家：孩子們，誰愿意來摸一摸，猜猜我放在里面的是什么東西？通過學(xué)生產(chǎn)生的觸覺體驗：又軟又粘，學(xué)生很容易猜出是泥巴，揭示主題：玩泥巴做泥塑。
2、欣賞幻燈片激發(fā)創(chuàng)作欲望
然后，利用多媒體播放造精美的泥塑圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中欣賞造型獨特的泥塑作品，激發(fā)學(xué)生的玩一玩、做一做的興趣。
�。ㄔO(shè)計意圖）：我利用泥巴特有的屬性特征，讓學(xué)生用手觸摸，來猜測摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
活動2初次體驗，提出問題（10分鐘）
活動2用時10分鐘，分為兩步：第一步，請學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)嘗試捏出一個自己喜歡的泥塑作品。第二步請學(xué)生提出在動手實踐中遇到的問題，在老師或同學(xué)的幫助下解決問題。
第一步：學(xué)生制作發(fā)現(xiàn)問題
可以動手制作了，學(xué)生都非常的興奮。但是，由于缺乏實際操作的經(jīng)驗，想要捏出一個漂亮的作品，并非易事。有的學(xué)生把手中的泥巴弄成了一灘泥水，有的是想創(chuàng)作一個小刺猬，可是外形看起來卻像一頭小豬。通過活動2動手實踐，學(xué)生提出了以下幾個問題：
1、手中的泥巴不易塑型
2、泥塑作品的細(xì)節(jié)塑造不生動
學(xué)生提出的問題與本課的重難點正好吻合。接下來進(jìn)行活動2的第二步：師生互助，解決問題。
第二步：師生互助解決問題
針對問題1：不易塑形我請學(xué)生自學(xué)課本36到38頁，從書中找答案。學(xué)生從書中了解到，制作泥塑的基本方法有捏、搓、刻、壓、團(tuán)等，然后通過觀看幻燈片，了解這些基本方法在不同的泥塑作品中的具體運用。
針對問題2：細(xì)節(jié)塑造不生動。先請學(xué)生自由發(fā)言，提出自己的好方法，然后教師現(xiàn)場示范，邊制作邊引導(dǎo)學(xué)生該如何抓住事物的主要特征。結(jié)合活動1中，1個學(xué)生把小刺猬的頭部創(chuàng)作的與小豬有些相像，教師現(xiàn)場示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小豬的嘴巴圓圓的，有2個大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻畫泥塑作品的細(xì)節(jié)，一定會事半功倍。
【設(shè)計意圖】活動1中，學(xué)生先操作教師后示范，這樣設(shè)計是結(jié)合綜合實踐活動的課程理念：給予學(xué)生充分的時間參與，讓他們在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用各種方法解決問題。學(xué)生提出問題后，通過同學(xué)幫助，教師指導(dǎo)，來一同解決問題。這也是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求：即處理好學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。
活動3分組創(chuàng)作反饋評價
解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點，課堂進(jìn)入活動3.分組創(chuàng)作反饋評價
活動3用時20分鐘，分為2步：第一步，在15分鐘內(nèi)分組創(chuàng)作。第二步，反饋評價。
活動開始前，通過觀看幻燈片，幫助學(xué)生了解活動3的具體要求及展示評價的標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。然后，教師強調(diào)：①小組成員之間要互教互學(xué)，團(tuán)結(jié)合作。②使用工具中要注意安全。3、遵守課堂秩序，小組討論時不要影響他人。
活動3中，各小組自定主題，創(chuàng)作泥塑，我在一旁巡視，指導(dǎo)。有了初次操作的經(jīng)驗，加上剛才對重難點的突破，這一次孩子們制作泥塑時心中更加有數(shù)。在輔導(dǎo)中我了解到，有的小組要合力制作一個噴射壽司炮彈的坦克，有的小組要蓋一座動物園；有的小組打算來一場燒烤盛宴；還有的小組設(shè)計著一頓美味的下午茶。伴隨著優(yōu)美的樂聲，孩子們在歡快、和諧的氣氛中忙碌著。
【設(shè)計意圖】分組創(chuàng)作，互教互學(xué)，互幫互助，不僅激發(fā)了勞動興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體主義觀念。
第二步反饋評價
綜合實踐活動是一門操作性實踐課程，評價的標(biāo)準(zhǔn)富有多元化。針對活動3，我設(shè)計了最佳創(chuàng)意獎和最佳合作獎兩個獎項。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、最佳創(chuàng)意獎
要求：主題富有創(chuàng)意作品生動形象
2、團(tuán)結(jié)合作獎
要求：小組分工明確齊心參與制作
1、 15分鐘創(chuàng)作時間結(jié)束后，每個小組由2名學(xué)生端起作品到講臺前，參加展評。反饋評價分為兩步。
首先，請各小組展示作品并由組長介紹本組設(shè)計思路。然后，通過教師點評，小組舉手投票選出最佳創(chuàng)意獎和團(tuán)結(jié)合作獎。
【設(shè)計意圖】蘇霍姆林斯基說過“我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到，感受到自己的榮譽、自尊，能為自己的.成果感到自豪”。因此，要及時提供讓學(xué)生展示自己勞動成果的機會，抓住每一個閃光點，讓每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
活動4欣賞圖片拓展延伸
請學(xué)生入座，課堂進(jìn)入到活動4：欣賞圖片拓展延伸
此時，教師導(dǎo)語：一塊塊普通的泥巴，用你們的雙手，賦予了它們新的生命。我們該如何把這些美麗的作品保存起來呢？首先，通過
1、觀看幻燈片，教師現(xiàn)場打磨示范，幫助學(xué)生了解泥塑存放的條件及打磨的具體方法。
2、欣賞上色后的泥塑作品，激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作的動力。
【設(shè)計意圖】“得法于課內(nèi)，得益于課外�！眲邮种谱髡n要提高生活及教學(xué)效率，不僅要立足課堂，更要面向生活、走進(jìn)生活，要與社會實踐活動相結(jié)合。
三、說反思
最后，我來說一說上完本節(jié)課之后我的反思。
1、課堂結(jié)構(gòu)上，我共設(shè)計4個活動環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都注重學(xué)生親自參與、體驗，并由教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。這也體現(xiàn)了綜合實踐活動的課程理念，要讓師生通過合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
2、通過活動3中的反饋環(huán)節(jié)，每組學(xué)生的作品都主題鮮明，生動形象。作品獲得了師生的肯定，品嘗到了成功的喜悅。這有效說明了本節(jié)課的活動目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，重難點已經(jīng)解決。
3、精心準(zhǔn)備這節(jié)課的過程，就是我成長的過程。我與學(xué)生一同在本節(jié)課中，了解了中國的泥塑文化，從而更加熱愛中國民族的燦爛文化。
此次說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請大家指導(dǎo)，謝謝大家！
綜合實踐活動說課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
作為一名綜合實踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進(jìn)行《我為母校留本書》的說課。
一、主題生成背景
課標(biāo)指出：在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長期積累的經(jīng)驗，不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。
六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過慎重選擇，考慮到實際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經(jīng)過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長經(jīng)歷，為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。
目的在于讓學(xué)生了解一本書的基本編輯制作過程，設(shè)計制作一本書；在活動中學(xué)會調(diào)查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強小組分工合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！
二、課程資源
1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動，利用校內(nèi)的各種資源。
首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機房等都為開展本次綜合實踐活動課程創(chuàng)造了良好的條件。
2、努力開發(fā)校外課程資源。
校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等，都是學(xué)生開展活動可以利用的有效資源。
三、活動過程
“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。
下面我介紹一下本次主題活動的過程設(shè)計：
第一階段：確定主題，制定活動方案。
這一階段，馬老師分三步進(jìn)行。
第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動中，即創(chuàng)作時尚、動感、充滿個性的電子書。
第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達(dá)自己對母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。
第三課時，馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動方案。
在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：認(rèn)識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究內(nèi)容，采用什么方法進(jìn)行，組內(nèi)成員如何分工等。強調(diào)每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊精神。
第二階段：活動實施，包括“活動的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。
這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關(guān)鍵。
在這個階段，馬老師主要分以下四步進(jìn)行：
1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。
2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。
3、分工合作，完成各自負(fù)責(zé)的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。
4、進(jìn)行中期交流。
今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┗顒踊仡�，引入新課。
一開課，馬老師就對前期的活動進(jìn)行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的.主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計既是對學(xué)生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動目標(biāo)。
�。ǘ┬蕾p作品，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點，創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點----圖文并茂后，更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點。
�。ㄈ�、方法指導(dǎo)、實踐操作。
此環(huán)節(jié)分三個步驟進(jìn)行：首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，認(rèn)識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應(yīng)關(guān)系。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識。
接下來，馬老師通過多媒體教學(xué)平臺演示了一張圖片與對應(yīng)文本的圖文合并操作，在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下，學(xué)生一目了然，并獨立進(jìn)行此項操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點，馬老師根據(jù)課標(biāo)要求，大膽放手，層層推進(jìn)，讓學(xué)生個體、小組去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，體驗、享受綜合實踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
�。ㄋ模┱故痉窒�、互動評價。
本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動主題，就電子書的主題、內(nèi)容設(shè)計以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時點撥、引導(dǎo)、學(xué)生積極補充、評價，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)涵。小作者們把濃濃的同學(xué)情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點點滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達(dá)，把同學(xué)們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)收獲，活動延伸。為學(xué)生今后的活動指明了方向。
在這一階段，教師側(cè)重于對電子書編輯的方法指導(dǎo)。因此，教師要全面的上好方法指導(dǎo)課，還要對學(xué)生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動指明方向。
第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評價。
《我為母校留本書》綜合實踐活動的評價，教師主要側(cè)重于檔案袋評價，除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學(xué)生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
第四階段：活動延伸
1、六年級學(xué)生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進(jìn)行評價，甄選有代表性的書籍。
2、在學(xué)校周一升旗活動上進(jìn)行贈書儀式，倡議全校學(xué)生多看書、愛惜書籍。
四、總結(jié)與反思
《我為母校留本書》活動的實施，為學(xué)生的兒時記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學(xué)生對美的欣賞與鑒別。
經(jīng)過3周多的活動，學(xué)生已形成了一定的查找、搜集、動手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛學(xué)校、珍惜友誼的情感。同時，通過這一階段的實踐，學(xué)生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學(xué)會了欣賞別人。
五、活動的改進(jìn)建議
1、小組之間應(yīng)該隨時交流制作經(jīng)驗，教師應(yīng)鼓勵將更多的個性元素加入到作品中。
2、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長參與到活動中來，寄語孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。
六、課程管理
1、課程的規(guī)劃
本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進(jìn)行綜合實踐活動課程校本化的實踐、研究和開發(fā)，確定了各年級的活動主題。
三年級：好習(xí)慣伴我成長
四年級：大棚蔬菜的栽培技術(shù)
五年級：校園里的植物朋友
六年級：我為母校留本書
2、課程的管理
�。�1）嚴(yán)格按照國家的課程設(shè)置，開全課程，開足課時。
�。�2）加強綜合實踐活動課的指導(dǎo)。學(xué)校成立綜合實踐領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，副校長張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔(dān)任六2、三2、班的綜合實踐活動課的教師。擔(dān)任綜合實踐活動的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學(xué)生的活動主題、項目確定、活動過程進(jìn)行指導(dǎo)。
3、課程的評價
綜合實踐活動課的評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，成立小組活動評價檔案袋。一份完整的學(xué)生檔案袋應(yīng)該有過程檔案袋、展示檔案、評價檔案三個部分組成。過程檔案包括學(xué)生的活動構(gòu)思、調(diào)查采訪記錄、活動成果；展示檔案收集學(xué)生用來對外展示的優(yōu)秀作品及資料；評價檔案包括學(xué)生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。
在今后的綜合實踐活動中，我們還會不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見。
綜合實踐活動說課稿10
尊敬的各位老師：
大家好！
我和孩子們一起開發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個資源包包括：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計說明、課堂教學(xué)、課后反思以及教學(xué)課件等。
下面我來具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我將從以下六個方面來進(jìn)行說明。
1、課型設(shè)計說明：
本節(jié)課是展示活動階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報展示為主，通過多種手段展示活動成果，展示自我，體會自我價值實現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課也是我對“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”的一點探索和體驗。
2、學(xué)情分析：
從綜合實踐活動能力而言。四年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，他們已會提出自己感興題的問題，會通過不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問題、解決問題的能力，探究問題的方法及策略，與人交往能力、對事物的簡單規(guī)劃能力等還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要在有效的活動中逐步提高實踐與創(chuàng)新的潛能。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、與小組同學(xué)合作，為實踐成果選擇恰當(dāng)?shù)恼故拘问�，會用報告、錄像、統(tǒng)計圖、調(diào)查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時，具有收集他人反饋意見并與其他同學(xué)進(jìn)行交流的意識和能力。
3、在成果展示時，會傾聽他人的發(fā)言，能適時進(jìn)行評價、提問或補充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗，并增強健身意識。
4、評價任務(wù)設(shè)計
5、主要教學(xué)流程：
回顧導(dǎo)入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來具體介紹。
一、激趣導(dǎo)入：
因為前面學(xué)生已經(jīng)有了“開題活動”、“實踐活動”、“交流評價活動”的體驗，所以這里我只是簡單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，把更多的時間交給學(xué)生，進(jìn)行后面分組展示的環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長進(jìn)行了溝通，對他們的展示形式做到心中有數(shù)，并給予了一些建議和幫助，我們具體來看：健身年齡調(diào)查小組的同學(xué)隨機采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計圖為我們展示了他們的調(diào)查結(jié)果。并從網(wǎng)絡(luò)上查找到20xx年的健身年齡結(jié)構(gòu)，也制作成統(tǒng)計圖。最后采用對比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來越多，也越來越年輕化。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，進(jìn)行對比分析，是我給他們的一點建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來，健身隊伍的壯大和隊伍的年輕化狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探秘這種現(xiàn)象形成原因的熱情和興趣。
這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計圖。
健身原因探訪小組的同學(xué)為我們呈現(xiàn)了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學(xué)生自己分析匯總。
【設(shè)計意圖】其實退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行的健身熱最大看點是參加的年輕人和中年人越來越多，這說明人們的健身意識增強了。是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過對年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。
健身方式調(diào)查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的.形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查訪問，并把結(jié)果匯總成統(tǒng)計表。最后通過小組同學(xué)生動有趣的體驗作文來說明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設(shè)計意圖】通過對健身方式的調(diào)查，讓我們對全民參與健身的原因有了更清晰地認(rèn)識。同時，小組學(xué)生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調(diào)查小組的同學(xué)通過制作精美的手抄報，調(diào)動大家參與健身的熱情；通過錄制的醫(yī)生的建議，來了解正確的健身方法；通過集體擬定的倡議書，號召更多的人參與到健身中來。
【設(shè)計意圖】健身對健康的促進(jìn)作用，大多數(shù)人了解得并不全面。小組同學(xué)通過制作手抄報并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時為了防止進(jìn)入健身誤區(qū)，他們還通過采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻�？芍^從正反兩個方面對我們進(jìn)行了健身方面的指導(dǎo)。
第三個環(huán)節(jié)：暢談體會，共享收獲
在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的，那么個人在這個活動中的收獲有哪些？我們在這個環(huán)節(jié)給予每個人交流展示的機會。
【設(shè)計意圖】交流收獲是為了更好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流收獲是為了互相借鑒與學(xué)習(xí)，交流收獲是為日后的再學(xué)習(xí)指明提升自我的方向。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課題升華
對活動進(jìn)行總結(jié)的同時，肯定學(xué)生的付出與收獲，會激勵學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動中來。
【設(shè)計意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡�！边@也是我們追求的境界：當(dāng)一節(jié)課結(jié)束的時候，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺，他們還想繼續(xù)參與其中，那么我們不妨為學(xué)生的再探索搭建橋梁——讓本節(jié)課的探討繼續(xù)下去
我的說課完畢，謝謝大家！
綜合實踐活動說課稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很高興能在這里和大家一起來探討綜合實踐活動這門課程，我今天說課的內(nèi)容是《關(guān)愛小鳥》。
本課題是屬于綜合實踐活動中自然探索領(lǐng)域的內(nèi)容，綜合實踐活動立足于學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從事有益的活動，研究解決或試圖研究解決他們自己認(rèn)為感興趣、有價值的問題。其關(guān)鍵是讓學(xué)生去嘗試，去探索，去經(jīng)歷，去感受。綜合實踐活動的目的，就是活動本身。通過活動，使學(xué)生在情感能力和認(rèn)識等方面得到全面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：使學(xué)生對鳥類各種資源有所了解，通過活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握提煉子課題等技能。
過程與方法：通過小組合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識和環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
通過活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小鳥的情感，在活動中了解鳥類各種資源，以及小鳥與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點：
通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的'愛鳥意識和環(huán)保意識，能對身邊傷害小鳥的行為提出制止。
說教法：
1.本節(jié)課的教學(xué)活動從學(xué)生感興趣的話題入手，使學(xué)生有話可說，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)營造氛圍。
2.借助多媒體，讓學(xué)生在與小鳥的親密接觸中感受到大自然的美麗，感受到小鳥的可愛，構(gòu)建一個真實互動的課堂。通過教學(xué)活動，使學(xué)生真正意識到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要。
3.以學(xué)生的活動為主，教師只是擔(dān)任主持人角色，在活動過程中適時調(diào)控。本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
說學(xué)法：
1.在綜合實踐活動中要實現(xiàn)以小組活動方式為主，由學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、體驗、分享、交流合作的學(xué)習(xí)方式。
2.倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的直接經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生表現(xiàn)自己，分享學(xué)習(xí)成果的機會。
說教學(xué)過程：
活動一：營造氛圍，激趣導(dǎo)入
師：請同學(xué)們欣賞圖片，談感受；
師：同學(xué)們說得真好，就讓我們帶著這種感受，一起走進(jìn)多姿多彩的鳥的世界，去關(guān)愛小鳥，保護(hù)小鳥。
同時板書課題:關(guān)愛小鳥。
活動二：提出問題，引發(fā)思考
1.在我們這個地區(qū)，又生活著哪些鳥類呢？
2.鳥類與飛行生活相適應(yīng)的特征有哪些？
3.鳥給人類的生活帶來了哪些好處？
學(xué)生通過對照活動單的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)提出了想研究的問題，并且根據(jù)選題要求篩選、提煉出了幾個子課題。
活動三：歸納總結(jié)，拓展提升
師：小主題與大主題的區(qū)別：
回顧本節(jié)課內(nèi)容，如何關(guān)愛小鳥，進(jìn)行思想教育。
老師相信你們一定會成為環(huán)保小衛(wèi)士的！
綜合實踐活動說課稿12
一、課題產(chǎn)生原因：
零花錢是學(xué)生親密的伙伴，每天伴隨學(xué)生上學(xué)，放學(xué)時又離他們而去。如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)校中有幾百名學(xué)生，他們每天共有多少零花錢？他們每天會花去多少零花錢？他們都買了什么東西？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理消費。這是我經(jīng)常思考的問題。因此，我決定利用綜實課程的實踐活動，讓學(xué)生來一次親歷零花錢的全過程，讓學(xué)生自己回答“該怎樣使用零花錢？”
二、教學(xué)過程設(shè)計：
本次教研主題是：課題的產(chǎn)生與利用。由學(xué)生花錢的現(xiàn)象引領(lǐng)出實踐活動的主題，很多學(xué)生都會帶零花錢，既然有錢，通過課堂上的小調(diào)查，就可以知道它們的來源。其次，讓學(xué)生觀看學(xué)生花錢的真實相片，結(jié)合學(xué)生的實際，并不難知道學(xué)生零花錢的去向。然后設(shè)計話題：我們自己的錢，一會兒就變成了別人的錢，同學(xué)們想一想，我們要不要守住自己的錢？引發(fā)學(xué)生的爭議，教師因勢利導(dǎo)，導(dǎo)出實踐活動的主題。這個環(huán)節(jié)，可能會花點時間，但并不太難，問題最關(guān)鍵的是：學(xué)生子課題的確立，也就是說：讓學(xué)生研究什么？這是本節(jié)課的難點。最初我認(rèn)為，只要引導(dǎo)學(xué)生對零花錢來源的探尋，對零花錢去向的認(rèn)識，才有可能正視零花錢的合理使用。因此，我準(zhǔn)備把學(xué)生分成三個小組：
1、調(diào)查零花錢的來源；
2、調(diào)查零花錢的去向；
3、研究零花錢的合理使用；
然后在過程匯報或是終結(jié)性匯報的時候，才對他們各組進(jìn)行整合。但這樣一來，就把各個小組截然分開，知道零花錢的來源，卻不知道零花錢的去向，知道零花錢的`去向，卻不知道零花錢的來源。缺乏著兩個方面的認(rèn)識基礎(chǔ)，又怎么談如何合理使用零花錢呢？如果不從這些方面成立研究小組，那么只能從學(xué)生零花錢的去向去調(diào)查，于是我試著把學(xué)生的研究小組分成：
1、零食調(diào)查小組；
2、學(xué)習(xí)用品調(diào)查小組；
3、文體用品的調(diào)查小組；
4、其他方面的調(diào)查小組。
在預(yù)設(shè)這些小組活動計劃時，我又遇到了一個困惑：設(shè)計第一個小組活動計劃時，還很順手。設(shè)計第二個小組時，就感覺存在一些問題，設(shè)計第三、四個小組的活動計劃時，我根本就無法預(yù)設(shè)了。因為我發(fā)現(xiàn)這些小組的活動計劃是多么驚人的相似。原因就是他們都是按照零花錢的去向去活動的。小組與小組之間沒有多大的區(qū)別，缺乏個性，也顯得很狹隘。怎么辦？如果不這樣，學(xué)生的研究小組又將從那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想著明天就要在本中心試上課，而今晚的教案仍無著落，那時候的心情，不只是著急，更多的是找不到問題出路時的苦惱與迷茫。
但我最終還是確定小組的研究目標(biāo)：
1、買零食花去多少零花錢？
2、零花錢都買了學(xué)習(xí)用品了嗎？
3、我們用多少錢買健康？
4、零花錢有多大的作用？
可是在第二天上完課的評析會上，就有教師提出疑問：既然本次教研主題是課題產(chǎn)生，學(xué)生的研究小組的活動目標(biāo)也應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中生成，怎么還是按老師的預(yù)設(shè)進(jìn)行呢？這真是一針見血，一下子卡住了我的要害，這也是我對本次教研主題理解之后一直避而不談的話題，因為我知道自己的能耐有幾斤幾兩，讓學(xué)生自由暢談話題，有誰知道他們會提出多少刁鉆、離奇古怪的問題呢？我對他們的問題又將如何處置呢？這些都需要教師的靈活機智，需要教師平時扎實的教學(xué)基本功。而這些素質(zhì)和能力我都比較薄弱。但是子課題的產(chǎn)生只能在教學(xué)過程中隨機生成，所以我沒有多大選擇的余地，只能騎著毛驢看唱本——走著瞧，隨機應(yīng)變啦。
學(xué)生子課題的產(chǎn)生肯定是五花八門的，我們可以應(yīng)用歸納的方法對他們進(jìn)行歸類，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題來確定子課題。最終我選擇后者，因為學(xué)生是課堂的主體，教師只是一個參與者、指導(dǎo)者，應(yīng)該尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生有權(quán)利選擇自己趕興趣的問題進(jìn)行研究。子課題的成立需要進(jìn)行的環(huán)節(jié)就是活動計劃的制定，這是整個實踐活動的藍(lán)圖，如果讓學(xué)生匆忙的定下活動計劃，使計劃不完善，勢必影響今后實踐活動的順利開展。因此，我準(zhǔn)備了制定活動計劃必要的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們充分交流之后，再來完成活動計劃，這樣有利于他們汲取他人之長，補己之短，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補充、這樣制定的計劃才會更完整，才會更實際可行。這是我在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時的真實想法。
以上是我對本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)想，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評指正。
綜合實踐活動說課稿13
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。兒童青少年是祖國未來的建設(shè)者，是我國社會主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運。為兒童青少年創(chuàng)造更加健康快樂的成長空間是我們每個人的責(zé)任，他們每天在校的學(xué)習(xí)都和課桌椅密不可分，究竟每個學(xué)生應(yīng)該坐多高的椅子合適就成為一個非常重要的、值得關(guān)注的問題。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正不知不覺的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更豐富廣泛的信息正通過網(wǎng)絡(luò)，便捷的為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。
怎樣將信息技術(shù)有機地融合在實際活動中，需要在實踐中不斷地認(rèn)識，關(guān)鍵在于如何解決好“實踐”與“應(yīng)用”二者之間的關(guān)系，使學(xué)生體會到實踐中信息技術(shù)對解決問題是有利的、有效的，逐步認(rèn)識信息技術(shù)的重要性，在實踐中增強信息意識�！拔易喔叩囊巫雍线m”就是在此基礎(chǔ)上開展的一次研究性學(xué)習(xí)活動，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生生活中的廣泛應(yīng)用，運用高科技解決實際問題的同時，喚起學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注自身成長。
五年級的學(xué)生已經(jīng)有兩年的綜合實踐活動基礎(chǔ)，能夠有組織的開展小組研究活動，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用對于他們也比較熟悉了，上網(wǎng)查找資料是學(xué)生經(jīng)常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺測量采集數(shù)據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很少接觸到的，需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。綜合以上幾點我將活動的目標(biāo)定為：1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息及運用計算機網(wǎng)絡(luò)資源解決實際問題的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用米尺測量的方法及用計算機篩選數(shù)據(jù)的方法。3、引起學(xué)生關(guān)注自己的身體生長發(fā)育狀況及熱愛科學(xué)的情感。
兒童、青少年正處于生長發(fā)育階段，選擇適合的課椅能使學(xué)生保持良好的坐姿，減少防止近視和脊柱彎曲的發(fā)生。那么每個人究竟坐多高合適呢？活動開始首先我請兩名同學(xué)坐講臺上的椅子，高個子坐矮椅子，矮個子坐高椅子，強烈的對比引起學(xué)生對椅子的關(guān)注，并展開討論，長時間坐高矮不合適的椅子會對我們有什么影響？學(xué)生通過認(rèn)真思考得出容易疲勞和身體正常發(fā)育兩個方面的影響，認(rèn)識到椅子和我們的關(guān)系之密切和研究“我坐多高的椅子合適”這一問題的重要性及必要性。由此引出今天活動的課題引起學(xué)生的關(guān)注和思考�；顒娱_始前首先請學(xué)生明確，課題中的“我”指的就是“自己”。
從科學(xué)的角度來講，學(xué)生并不知道自己應(yīng)該坐多高的椅子。因此，活動引發(fā)出查找相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的需要。用什么方式查找相應(yīng)的資料呢？方式方法很多，首先由學(xué)生自由思考，提出自己查找的方式。此環(huán)節(jié)中我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造查找的途徑，有網(wǎng)絡(luò)和文字資料，還可以咨詢現(xiàn)場的老師。真正開始查找活動前先指導(dǎo)學(xué)生使用模擬網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在了解了課堂上具備的資源后分組開展活動，有使用網(wǎng)絡(luò)的、有翻閱文字資料的，學(xué)生需要大致的瀏覽全部信息，再針對活動要解決的問題進(jìn)行查找，篩選出哪些資料能夠幫助解決今天的.問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出解決問題方法的多樣性，學(xué)生可自主選擇喜歡的方式開展活動。每種方式中都包含了大量和椅子相關(guān)的信息，信息量之大需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析和篩選，在篩選的過程中鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行系統(tǒng)的思維加工的能力，提高學(xué)生對信息處理的意識。
通過學(xué)生的分析，最終篩選出兩條不同的信息，這兩條信息看上去似乎都能夠解決問題，而且，真正能夠更精確的解決問題的那條信息中還沒有具體的答案，這樣設(shè)計是要激發(fā)學(xué)生的思維沖突，引起學(xué)生的辯論，說明自己的觀點和支持這一信息的原因。學(xué)生需要通過比較與討論進(jìn)一步來確定能更精確的解決自己坐多高的椅子合適這個問題的依據(jù)，通過學(xué)生的辯論，最終得到統(tǒng)一意見，確定研究的依據(jù)：合適的椅高應(yīng)略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。確定研究依據(jù)后，還需要進(jìn)一步明確測量的標(biāo)準(zhǔn)，也就是從哪量到哪的問題。首先請學(xué)生思考，嘗試解讀標(biāo)準(zhǔn)的含義，談?wù)勛约旱目捶�，教師適時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生統(tǒng)一正確的測量標(biāo)準(zhǔn)。明確后，引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)遷移到實際的測量，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用米尺進(jìn)行實際測量。同學(xué)之間互相量一量，為了數(shù)據(jù)更精確，建議學(xué)生反復(fù)的多測量幾次。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、精益求精的態(tài)度。學(xué)生再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容，將測量到的數(shù)據(jù)減去一，計算出自己適合的椅高。將這個數(shù)據(jù)報給小組長，小組長操作電腦，打開Excel表格將組內(nèi)同學(xué)的數(shù)據(jù)按照序號輸入表格。雖然最終的答案并不難得出，但由此而提升了學(xué)生在實踐中思維的參與程度。
為使活動進(jìn)一步深化，真正將課堂上的知識和自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，我又向?qū)W生提出了如何驗證你們目前自己所坐的椅子是否合適的問題。學(xué)生自然的想到量一量椅子，參照測量示意圖學(xué)生開始測量自己的椅子，有了前面測量的經(jīng)驗，學(xué)生可以非常輕松并且較準(zhǔn)確的得到這次的數(shù)據(jù)，將活動推向深入。兩個數(shù)據(jù)都得到后，學(xué)生只需要進(jìn)行簡單得比較就可以知道自己現(xiàn)在坐的椅子是否合適了。教師再利用電腦表格里的篩選功能，對符合條件的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分利用了Excel軟件，學(xué)生體驗了輸入數(shù)據(jù)、集合數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等一系列的計算機操作活動，通過比較、篩選又發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，現(xiàn)場大部分學(xué)生坐的椅子不合適，針對這一問題，同學(xué)們再次展開思考，討論解決的策略和方法，提出合理化的建議�；顒拥淖詈�，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶今天整個研究問題的過程，幫助學(xué)生總結(jié)歸納今天活動收獲的研究問題的方法、途徑和步驟。
啟發(fā)學(xué)生思考如何將活動更深入地開展，將今天收獲的知識遷移到學(xué)習(xí)生活的其他方面，建議學(xué)生用今天研究問題的方法解決生活中更多的實際問題。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的意義：學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，活動中強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。希望通過本次綜合實踐活動課，學(xué)生收獲知識方法與技能的同時，真正的關(guān)注到自己，懂得恰當(dāng)?shù)氖褂糜嬎銠C資源，尊重科學(xué)，學(xué)會合作。
綜合實踐活動說課稿14
一、說教材
課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會收集處理信息，還要學(xué)會分析現(xiàn)實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系，了解綜合實踐價值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級綜合實踐活動第1-3頁內(nèi)容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入， “全校學(xué)生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學(xué)生通過調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環(huán)保意識。
本課時的重點：用學(xué)過的知識和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的.資料信息。
本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系。
本課時關(guān)鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。
二、說教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過程，學(xué)會收集和處理資料信息。
2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。
3、通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。
4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導(dǎo)用實際行動保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
三、說教法學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課時教材內(nèi)容安排特點，本課時我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導(dǎo)學(xué)生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營造一個寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。本課時通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個小組，調(diào)查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
�。�2） 問：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報成果，展示能力。
�。�1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
�。�2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
�。�3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗
�。�1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）
�。�2）小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？
�。�3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結(jié)果）
�。�4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染 二、潛在危害）
�。�、深刻認(rèn)識，激發(fā)行動
�。�1）討論交流a、討論：我們已認(rèn)識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應(yīng)該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果） （2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）
5、課外作業(yè)請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。
五、板書設(shè)計：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、我們應(yīng)該怎么做？
5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。
綜合實踐活動說課稿15
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動方法指導(dǎo)課《讓我們學(xué)會觀察》。
在現(xiàn)實生活中，人們對客觀事物的認(rèn)識主要依賴于觀察，在綜合實踐活動中，對學(xué)生進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)是幫助學(xué)生充分感知事物、認(rèn)識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來說，他們的觀察能力處于逐步形成和發(fā)展的時期，教師應(yīng)及時抓住這一時機，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性，掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)一定的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。因此我設(shè)計了以《讓我們學(xué)會觀察》為主題的方法指導(dǎo)課。下面我從以下幾個方面就本課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行匯報：
一、活動目標(biāo)
1.讓學(xué)生在活動中了解觀察的重要性，掌握特征觀察法。
2.通過活動讓學(xué)生知道觀察記錄的基本要素，并學(xué)會填寫觀察記錄表。
3.引導(dǎo)學(xué)生初步體驗觀察的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、活動重點和難點
掌握特征觀察法，知道觀察記錄的基本要素，并學(xué)會填寫觀察記錄表。
三、活動準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備關(guān)于春天美景的視頻及月季花實物；學(xué)生準(zhǔn)備各種水果。
四、活動方法
為了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在活動過程中，教師只是有針對性地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、交流和總結(jié)歸納。
五、活動過程
為了達(dá)成以上活動目標(biāo)，我將整個教學(xué)活動分為“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”、“實物觀察探究新知”、“加深體驗強化訓(xùn)練”、“深化認(rèn)識 總結(jié)延伸”四個環(huán)節(jié)。接下來我向大家匯報每一環(huán)節(jié)的具體操作情況：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境能更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活探究的動機。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段艷陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動感的畫面。讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻后匯報觀看情況，要求學(xué)生說出從視頻中都看到了什么？聽到了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生了解什么是觀察，怎樣觀察，總結(jié)出觀察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的題目《讓我們學(xué)會觀察》。
2.通過實物，探究新知
激活興趣和動機后，我圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了實物觀察活動——觀察月季花。觀察之前我給學(xué)生做了適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)：首先要同學(xué)們自己想一想，觀察月季花需要調(diào)動那些感官、抓住哪些特征進(jìn)行觀察，然后小組交流討論，再實施觀察活動。在各小組進(jìn)行匯報的'時候順勢歸納出特征觀察法。
3.加深體驗，強化訓(xùn)練
在觀察月季花的基礎(chǔ)上，同學(xué)們基本掌握了特征觀察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀察法并運用于實踐之中？接下來，我又引導(dǎo)同學(xué)們利用這種觀察法觀察了他們自己帶的各種水果，指導(dǎo)他們填寫好觀察記錄表。學(xué)生知道了觀察記錄的基本要素，學(xué)會了填寫觀察記錄表。
4.深化認(rèn)識，總結(jié)延伸
我以“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？”這個問題再次鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點，同時也使學(xué)生了解特征觀察法只是諸多觀察方法中的一種。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會逐漸認(rèn)識更多的觀察方法，如順序觀察法、對比觀察法等。希望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，做個樂于觀察、善于觀察的有心人。
六、教師反思
本節(jié)課教學(xué)，在情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生了解了什么是觀察；通過觀察實物，學(xué)生掌握了特征觀察的基本方法；利用強化訓(xùn)練，提升了特征觀察法的運用能力；通過活動體驗，學(xué)生知道了觀察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫觀察記錄表。完成了教學(xué)設(shè)計的預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計的預(yù)期效果。這些都得益于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，得益于對教師角色的準(zhǔn)確定位，得益于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，缺點和不足在所難免，懇請各位專家不吝賜教，我愿傾聽大家的金玉良言。謝謝！
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