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太陽說課稿
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的太陽說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
太陽說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《地球繞太陽轉(zhuǎn)動》是安徽省中小學(xué)教材審定委員會審查通過、九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)教科書第四冊第六課的教學(xué)內(nèi)容。
2、教材中的地位與作用
本教時教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了Flash動畫制作的基本知識和操作技能：如創(chuàng)作動作動畫、增加圖層、制作Flash元件以及設(shè)置引導(dǎo)層動畫等基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握物體沿封閉的曲線運動的動畫制作方法，理解“縮放”工具的作用，以及掌握“橡皮擦”工具的使用方法，對學(xué)生在今后的，而設(shè)置的一個高層次的任務(wù)，是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)Flash起到了很好的引導(dǎo)作用。
3、教學(xué)目標(biāo)
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握了較為牢固的電腦基礎(chǔ)知識，他們善于學(xué)習(xí)、樂于探究，為此，本教時我結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識和技能目標(biāo)：
①學(xué)會使用“縮放”工具輔助動畫制作。
②掌握“橡皮擦”工具的使用方法。
�、蹖W(xué)會物體沿封閉軌跡運動動畫的制作方法。
�。�2）過程和方法目標(biāo)：
通過師生、生生之間相互交流、評價，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在在不斷嘗試中體驗成功，在不斷摸索中陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生“以我所學(xué) 為我所用”的樂趣，及通過動畫制作培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。
4、教學(xué)重點：
�、賹W(xué)會物體沿封閉軌跡運動動畫的制作方法并能正確制作，認(rèn)識“縮放”工具的作用。
②掌握“橡皮擦”工具的使用方法。
5、教學(xué)難點：
�、僭谇�上擦出一個較小的缺口。
�、谡莆瘴矬w沿封閉曲線運動的制作方法。
二、說教法、學(xué)法
（一）教法闡述：
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的信息技術(shù)課程，創(chuàng)設(shè)一個神州六號太空飛船遨游太空的畫面情（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，真正意義上的把學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在獲取信息、處理信息、運用信息的過程中，活動能力的提高和發(fā)展。
因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計時擬以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，采用學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
三、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)具：
多媒體課件、圖像素材、網(wǎng)絡(luò)教室，并將圖片素材放在“神州六號”文件夾中發(fā)送到學(xué)生的電腦D盤中。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段Flash動畫，內(nèi)容為“神州六號”遨游太空的畫面，使學(xué)生感受到祖國航天科技的進(jìn)步和祖國綜合國力的強大。然后引導(dǎo)學(xué)生說一說，你知道神州六號的哪些事情？最后教師適時渲染氣氛，從而引出新課：你們想不想自己親手制作一幅模擬“神六”在太空中運行的動畫。
2、自主學(xué)習(xí)，探究新知
明確任務(wù)：請學(xué)生自己將圖層1改名“地球”，并在圖層1上畫一個無邊框的藍(lán)色圓，表示地球；然后，再單擊插入圖層按鈕，插入圖層2并改為“飛船”，將D：盤“神州六號”文件夾下的“神州六號”圖片導(dǎo)入到“飛船”圖層中，并將其轉(zhuǎn)換為“圖形”元件，并要求學(xué)生在“飛船”圖層的基礎(chǔ)上插入該圖層的引導(dǎo)層。
【這里我選擇讓學(xué)生自己獨立的完成，因為前面的幾課中已經(jīng)學(xué)過這些知識，對大多數(shù)的學(xué)生來說都已經(jīng)會做這些內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)一些操作有困難的學(xué)生。】
在上面的操作中，學(xué)生已將基本的內(nèi)容完成，下面我就利用多媒體教學(xué)軟件對學(xué)生進(jìn)行演示，首先在引導(dǎo)層中畫出一個無添充色的圓，這個是用來表示飛船繞地球轉(zhuǎn)動的軌跡。師問：在上一節(jié)課學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫時，在制作時引導(dǎo)線應(yīng)該是一個不封閉的曲線，線的一端作起點，另一端作終點，我們這里只是一個圓形，從哪里找出他的起點和終點呢？讓學(xué)生在下面充分議論并自由的說出自己的.想法（在這里我想肯定有學(xué)生會說出使用“橡皮擦”工具將圓的一部分擦除）。然后再引導(dǎo)學(xué)生討論擦這個缺口大還是小？讓學(xué)生自己得出為什么這個缺口應(yīng)該小。并想一想，如何能讓擦的這個缺口小點？（因為早在三年級的時候，學(xué)生就已經(jīng)在“畫圖”軟件中，學(xué)會了“縮放工具”（放大鏡）的使用方法，在這里可以請一個同學(xué)演示一下，將圖放大幾倍。）當(dāng)學(xué)生演示完后，師要補充演示說明，使用“縮放”工具單擊圖像2次，將圖像放大到4倍，將且使用“像皮擦”工具將圓擦出一個小的缺口。然后讓學(xué)生自己操作，將引導(dǎo)層的圓擦出一個小的缺口。
【為了增加飛船繞地球進(jìn)行圓周運動的效果，應(yīng)將軌跡圓盡可能的放大，這樣使用“橡皮擦”擦的口才能盡可能的小，也只有缺口足夠小，才能使圓周運動更加逼真�！�
到這里，本節(jié)課的重點以及難點都已經(jīng)解決，然后提問：剩下的步驟應(yīng)該如何操作，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，討論后，教師利用多媒體教學(xué)軟件中“學(xué)生示范”這個功能，根自己在平時教學(xué)過程中掌握的學(xué)生情況，請一個平時學(xué)習(xí)較好的學(xué)生邊示范操作邊講解，其他學(xué)生可以補充說明，用這樣以學(xué)生帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)模式來完成余下的教學(xué)任務(wù)。然后就可以讓其余學(xué)生獨立的完成余下的動畫制作。
【這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓成績好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)�！�
3、師生總結(jié)，升華提高
在多數(shù)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后，師分別演示不同學(xué)生的作品，并讓生生之間進(jìn)行互評，旨在使評價主體多元化，評價的主體是自已、同學(xué)或教師；并且使用評價結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
【這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。】
4、發(fā)揮想象，完善動畫
在上面的評價中或許有人提出從現(xiàn)在角度來看，我們應(yīng)該看到宇宙，而我們的背景是白色，不能體現(xiàn)宇宙的神密，請同學(xué)們自己為這個動畫添加一個背景，教師巡視指導(dǎo)一部分學(xué)生。
太陽說課稿2
教材解讀
本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽,代表了不同的季節(jié)。夏季——綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。冬季——紅色紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)；學(xué)生用喜歡的方式讀課文，通過自讀、同桌讀、展示讀等多種方式來感悟課文的內(nèi)容，在讀文中獲得語言的美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點：認(rèn)識掛、臉等13個生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
上課開始，我采用談話的交流方式，引入本課。最后一個問題“四個太陽到底是怎么回事？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問并能帶著問題去閱讀課文。
�。ǘ┏踝x課文、識記字詞
�。薄⒊醪阶R字
出示生字詞，采用自讀、小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行。然后再糾正字的讀音。
�。病⑻接懽R字方法
全班交流，談自己是怎么樣記住生字的。這樣能加強學(xué)生利用拼音及已有的識字經(jīng)驗自學(xué)生字和同學(xué)間互學(xué)的引導(dǎo)。目的是逐步培養(yǎng)低年級
學(xué)生掌握一定的識字能力和方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
（三）激發(fā)興趣，感悟課文
第一步：提出主線問題，讓學(xué)生通過動手畫一畫的學(xué)習(xí)方式來選擇自己喜歡的太陽。
在這里，運用的是“自主擇讀”的策略。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀。
第二步：重點講讀第二自然段。注重重點詞進(jìn)行朗讀感悟，其中穿插練習(xí)說話部分。
第三步：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。
第四步：會用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的段落。
（四）升華：通過說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？感受大家的美好心愿。
一.說教材
1.教材簡析
《四個太陽》是九年義務(wù)教育人教版語文教材第一冊第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)立畫四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口，其間運用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來看本文是對學(xué)生感知語言，理解語言，運用語言，熟記語言，創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文。
2.說學(xué)情
一年級學(xué)生具有好動，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對新鮮的事物，活動的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主同時又存在理解能力差，注意力持久性差的特點。
3.說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點以及根據(jù)學(xué)生的實際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵”等詞語。
�。�2）過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。
（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過作者畫太陽體會作者美好的心愿。
4.說重點難點
《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點是理解不同太陽的含義。
二.說教法學(xué)法
1.說教法
情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。
朗讀教學(xué)法：“讀”時理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識，為以后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.說學(xué)法
與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三.說教學(xué)流程
1.組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于我上第二課時，當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開始時的組織教學(xué)就會顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時就與學(xué)生做了一個有趣的游戲，我拍手或做其他的動作，要求學(xué)生和我做相反的動作，這樣他們會興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動機就會極易被調(diào)動起來。
2.感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻
學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象�！币虼�，在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的`語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽,說,讀的訓(xùn)練，同時注意各部分的銜接過渡，力求毫無雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求，“看看自己可以聽到什么？”在聽的過程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒有按照課文順序與四季順序來進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說出自己讀懂了什么？并隨機設(shè)計問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和�！�
我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景，感受到的冬天的寒冷。我有隨機問道“你們站在操場上的時候有什么感覺”“活動方便嗎？”在學(xué)生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個詞語。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽的場景，學(xué)生自然感覺到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽，同時也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽，我問學(xué)生“現(xiàn)在這個紅太陽你還喜歡嗎？”答案不用多說，之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué)，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語言，訓(xùn)練語言。為了讓學(xué)生有話可說，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片，美麗圖片自然會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看了圖片之后會有話可說，這一有意識的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練，學(xué)生自會深刻地領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)，秋天是個金黃的季節(jié)”，教學(xué)難點也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察，想象，朗讀相結(jié)合，進(jìn)而落實教學(xué)重點。
3.在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情。
在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這是我順勢總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子的孩子是一個什么養(yǎng)的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學(xué)生體會到了作者美好的心愿，情感目標(biāo)自然達(dá)到。
4.在表達(dá)情感的語言中訓(xùn)練抒情
學(xué)生感受加深了，情感自然會被調(diào)動起來，這是趁熱打鐵播放音樂《種太陽》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時候音樂會讓他們?yōu)橹徽�，�?dāng)然聽的過程中要求他們注意歌詞，在音樂聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫什么樣的太陽送給誰？”這時候語言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道，各種奇思妙想便會涌動而出，這樣既訓(xùn)練了說話又真正變文本為自己所用。
四.說板書設(shè)計
板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我在本課設(shè)計的板書是圖文結(jié)合，既符合一年級學(xué)生的年齡特點，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有利于復(fù)述課文
板書設(shè)計：
春（多彩）
夏（涼爽）美好的心愿冬（溫暖）
秋（豐收）
五.說教學(xué)特色
本課設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!
太陽說課稿3
說教材：我上的這一節(jié)課（我們和太陽做游戲 ），是九年義務(wù)教育人民出版社的實驗教材，
單元目標(biāo)：1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
2、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。
3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問為什么”的習(xí)慣。
本課時教學(xué)目標(biāo)： 1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
2、通過實驗活動，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。
說教學(xué)設(shè)想：根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想如下：
一、 激趣導(dǎo)入。
《品德與生活》的課程基礎(chǔ)就是兒童的現(xiàn)實生活，在教學(xué)中要給孩子一個生活的課堂。太陽這個話題也恰恰是孩子們每天密切相關(guān)的問題，所以，我先用猜謎語導(dǎo)入課題（太陽），然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有的`生活經(jīng)驗說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學(xué)生的猜，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將引入有關(guān)太陽的話題。這個活動的目的主要是讓學(xué)生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
二 、進(jìn)行踩影子游戲活動，這個活動的目的是讓學(xué)生感受戶外活動的快樂，養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣。
這個游戲活動分4個環(huán)節(jié)來進(jìn)行： 第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜有關(guān)影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個還節(jié)：在這個環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材，用談話的方式進(jìn)入游戲，讓學(xué)生說說在什么時候，什么情況下有影子，目的是利用學(xué)生已的生活經(jīng)驗作為切入點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考為活動作準(zhǔn)備。第三個還節(jié)：踩影子游戲活動。在《品德與生活》的課程教學(xué)目標(biāo)中，必須通過教師的指導(dǎo)來實現(xiàn)教學(xué)活動，教師要給予學(xué)生更多的時間與空間，讓兒童更多地參與實踐活動，使學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)、去體念。所以我力求讓每個學(xué)生參與到踩影子的游戲活動之中。事實上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學(xué)會因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，所以我在這里有兩種準(zhǔn)備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我就帶學(xué)生到準(zhǔn)備的場地進(jìn)行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學(xué)生觀看踩影子的錄相，讓學(xué)生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學(xué)生在玩中領(lǐng)悟太陽與影子的關(guān)系。第四個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生游戲后來說說太陽和影子的關(guān)系，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究大自然的興趣。
三、教師用課件進(jìn)行演示實驗。
這個環(huán)節(jié)可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行在同一地點、不同時間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學(xué)校、學(xué)生條件的限制，這里運用課件進(jìn)行演示實驗，讓學(xué)生通過觀察教師的演示活動，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
四、讓學(xué)生進(jìn)行手影游戲活動，目的是讓學(xué)生再次感受到戶外活動的快樂，并從游戲中走出課堂。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩種準(zhǔn)備，如果晴天，就帶領(lǐng)全體學(xué)生到操場做手影游戲。如果不是晴天，教師準(zhǔn)備一只手電筒，讓部分學(xué)生在教室做手影游戲。
五 、課外擴展。
為了讓學(xué)生學(xué)到的知識得已應(yīng)用以及為下一節(jié)課的探究作好準(zhǔn)備，我布置學(xué)生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。
太陽說課稿4
一、教材分析
《四個太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。
根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識"熟、季"等8個生字，會寫"園、因"2個字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點：朗讀課文，識字。
教學(xué)難點：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
三、說教學(xué)法
1、說教法
情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。同時重視學(xué)生的朗讀："讀"是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。
2、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入
一年級學(xué)生喜歡猜謎語，上課一開始，我以猜謎的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，讓學(xué)生提出自己想知道的問題。
2、初讀課文
在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求時，教師相機出示"紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽"四張圖片，并在相應(yīng)圖上寫上春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。又讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀,用自己的朗讀表達(dá)對太陽的喜愛。
3、感悟彩色的太陽
在教學(xué)"彩色的`太陽"這一段時，我利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖，說說看到了什么，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的詞語或句子來贊美春天，聯(lián)系了學(xué)生的已有知識。再讓學(xué)生建議小畫家畫個什么顏色的太陽，從而引出句子"噢，畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)"。同時我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個多彩的季節(jié)。
4、感悟秋天的太陽
在教學(xué)"金黃的太陽"一段時，我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家，激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀"果園里，果子熟了。"教學(xué)生字"伙伴"時，我讓學(xué)生說說自己的的小伙伴是誰，聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很好地理解了詞語的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟，我創(chuàng)設(shè)了一個情景，讓學(xué)生走入文本，扮演小落葉，邀請小伙伴品嘗水果。
5、生字學(xué)習(xí)
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點。而他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差等特點。識字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，我們老師教起來也覺得吃力。于是我設(shè)計了隨文識字，過程最有趣，也最能掌握。在生字教學(xué)中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀等讓學(xué)生體驗讀的快樂；學(xué)生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時，我鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗到"自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)"是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用掛蘋果的游戲，使學(xué)生感到識字充滿了樂趣。
6、寫字指導(dǎo)
我通過重點指導(dǎo)、板書示范、評議反饋來培養(yǎng)學(xué)生把字寫對、寫好，并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
太陽說課稿5
各位老師：
下午好！
教材簡析
今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文第四冊第15課《晚上的“太陽”》。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛迪生小時侯在媽媽生病時，用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了媽媽的故事。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì)。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。
�。ㄒ虼�，根據(jù)課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的實際情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：）
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“醫(yī)、性”等10個生字，認(rèn)識“匠字框”。理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。
過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重點：課文的第二自然段。感情朗讀、識字寫字。
教學(xué)難點：鏡子的反射作用。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利。通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認(rèn)識生字“請、急”等，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、勻稱。
第二課時：創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對話。幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“醫(yī)、性”， 指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、勻稱。
�。ㄏ旅�，我就著重講第二課時的教學(xué)。本堂課我打算分四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)）
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中升情
個性作業(yè)，拓展延伸；識寫生字，探究入微
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課�！紝W(xué)生齊讀課題〗
2、老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我。〖學(xué)生默讀——開火車讀——齊讀�！�
猶豫 痛苦 無可奈何 焦急 高興
[這些詞語是按照課文中人物的情感線索有序排列的，學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，初步感知文章的情感脈絡(luò)]
二、情境體驗，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一段
第一段的教學(xué)，我分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行： 問題導(dǎo)入，閱讀文本；
補充資料，加深印象；
抓關(guān)鍵詞，體會危急。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的“太陽”指的是：電燈（板書）。是什么事讓小愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法？讀一讀課文的第一自然段。[學(xué)生自讀，交流。]
2、你了解“急性闌尾炎”嗎？[學(xué)生交流，教師補充：嚴(yán)重時可能導(dǎo)致生命危險，情況十分危險。]
3、你從那些詞語可以看出情況十分危險？（學(xué)生自讀，交流）
[讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞語，“突然”、“馬上”，體會自覺進(jìn)入課文描繪的危急情境中]
�。▽W(xué)生交流，板書：十分火急）
4、感情朗讀第一自然段。（教師可以從朗讀的語速、表情等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀評價）
第二自然段
第二自然段的教學(xué)分兩個版塊進(jìn)行。第一個版塊是1—3句話，寫的是媽媽不能及時做手術(shù)，家人的焦慮。通過想象補白，體驗情感。
第二個版塊是4—9句，寫的是愛迪生想出的好辦法。通過朗讀演示，提升語言。
第一版塊：
1、教師引讀：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)必須馬上進(jìn)�？墒恰t(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……[學(xué)生按老師的提示讀]
2、你能連起來讀一讀嗎？請你也試一試。[學(xué)生指名讀]
3、醫(yī)生在猶豫什么？讀這段話，然后用自己的話說一說。
�。ㄟ@一問題，要求學(xué)生回答兩層意思。第一層意思：媽媽的病情嚴(yán)重，需要馬上做手術(shù)，否則有生命危險；第二層意思：因為當(dāng)時是晚上，沒有電燈，油燈的光線很暗，醫(yī)生做手術(shù)沒有十分的'把握。醫(yī)生不知道是做呢，還是不做。）
醫(yī)生拿不定注意了，這就叫“猶豫”。
[讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語境理解“猶豫”的含義，并為后面揪心的場面奠定情感基礎(chǔ)。]
4、醫(yī)生的“猶豫”意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，可媽媽在痛苦地呻吟著，忍受著病痛的折磨，作為親人的爸爸和小愛迪生是多么地焦急呀！想一想：爸爸和愛迪生會急成什么樣？
�。▽W(xué)生會說：爸爸無可奈何地搓著手；爸爸會急得來回地走；愛迪生急得直掉眼淚；急得恨不得這個病生在自己身上；急得要想辦法解決光線問題，讓媽媽盡快脫離痛苦。）
4、教師小結(jié)：是呀，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著媽媽的生命有危險，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心。誰來讀一讀這揪心的場面。（指名學(xué)生朗讀，再齊讀。）
[在充分感情朗讀的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)時的情景。在情境說話中把自己幻化成當(dāng)事人，與課文中的人物產(chǎn)生情感共鳴]
第二版塊：
1、時間就是生命，可是它一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。就在這萬分緊急的時候，愛迪生的眼睛忽然一亮：“醫(yī)生，我有辦法了�！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？
這個辦法好嗎？帶著問題讀4—9句。
�。▽W(xué)生自讀——指名讀——交流）
端油燈——搬鏡子——油燈放在燈箱上——鏡子放在油燈后
師生合作演示。
[讓學(xué)生按照一定的
說出愛迪生的做法，然后從細(xì)微的動作中體會愛迪生的辦法“好”在哪里，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，同時提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，解決了教學(xué)難點。]
第三、四、五自然段
1、頓時，手術(shù)臺前一片光明。這邊意味著……愛迪生急中生智（板書），想出了辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。醫(yī)生贊揚愛迪生——如果你在場，你會怎樣贊揚他？（全班交流）
2、媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容。為什么？你能讀出媽媽的自豪來嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、引讀第四段的第二句話：愛迪生沒有滿足這簡單的晚上的“太陽”，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’�！�
4、細(xì)心的小朋友，愛迪生的這句話中有兩個“太陽”呢！它們的意思一樣嗎？
�。ǖ谝粋�太陽沒有雙引號，第二個太陽有。第一個太陽指的是真的太陽，第二個太陽指的是像太陽一樣會發(fā)光的東西。）
5、小結(jié)：是呀，你們讀書真仔細(xì)，而且善于思考，請小朋友再讀讀這句話，你一定能讀出新的感受來。（從“一本正經(jīng)”這個詞，體會愛迪生下定了決心，而不是說著玩的。）[在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會這件事觸發(fā)了愛迪生發(fā)明電燈的志向。]
教師小結(jié)：是呀，愛迪生從小就愛思考，勤實踐，有堅定的信念，所以他一生中有兩千多項發(fā)明呢，被稱為“發(fā)明大王”（板書）
三、學(xué)生質(zhì)疑，拓展延伸
1、學(xué)到這兒，你還想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）
2、在“同步拓展閱讀”書上有“愛迪生發(fā)明電燈”“孵蛋的科學(xué)家”等許多故事，揭開你心中的謎團(tuán)。
[讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問題。]
布置作業(yè)： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、默讀課文，講講這個故事。
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，，再讀一讀。
3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生有哪些發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。
以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成,
太陽說課稿6
說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)自然第十二冊宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我之所以選擇這一課，是由這課的教學(xué)內(nèi)容決定的，第一，本課的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的宇宙天體知識，學(xué)生根本無法直接去研究，所以只能進(jìn)行一些文獻(xiàn)研究，第二，本課的知識點多，信息量大，值得爭論的地方也多，而這正適合網(wǎng)絡(luò)的特點。因此，基于教學(xué)內(nèi)容的特點和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多的了解太陽系的其它有關(guān)知識。（這一目標(biāo)正是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大的優(yōu)勢而提出的）
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡(luò)自行獲取知識的能力。
3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。
為完成這些教學(xué)目標(biāo)，在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)策略：
�、眲�(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是在一次網(wǎng)上旅游中進(jìn)行的，其中創(chuàng)設(shè)了乘坐神州號航天飛機、參觀網(wǎng)上博物館等情景，非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣特點。也符合現(xiàn)代生活的氣息。
�、苍O(shè)計游戲：網(wǎng)絡(luò)游戲是深受學(xué)生喜愛的，將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡(luò)游戲來完成，使學(xué)生輕輕松松得到收獲。
�、匙灾髻|(zhì)疑：疑問是自主探究和意義建構(gòu)的開始，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關(guān)注對象和不同的知識積累，提出不同的研究主題，從而使而后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)有了主題和目標(biāo)，也充分體現(xiàn)出個性化學(xué)習(xí)的理念。
⒋網(wǎng)上瀏覽：讓學(xué)生帶著自己的研究主題，自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的開放性和自主性。學(xué)生在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中不斷獲取自己所需要的信息，不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能，更培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。
�、到M織爭論：課堂需要爭論，對太陽系的探索更需要爭論，爭論不是為了形成定論，追求的是產(chǎn)生新的觀點和迸發(fā)出思維的火花，爭論的過程其實也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。
⒍交流心得：如果說引導(dǎo)爭論是為了學(xué)術(shù)爭論，那交流心得則是情感的交流，在整個網(wǎng)上旅游過程中，有意設(shè)置了許多值得學(xué)生觸動和深思的地方，在課的最后進(jìn)行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。
利用這六條教學(xué)策略，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
首先通過與學(xué)生很隨意的談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一次特殊的網(wǎng)上旅游，伴隨著到計時、發(fā)射和隆隆的火箭聲，學(xué)生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著，當(dāng)他們睜開眼睛的時候，眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲，學(xué)生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點。為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的心境和氛圍。
二、觀察分類、初步感知。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個步驟，首先讓學(xué)生對太陽系的運行動畫觀察1-2分鐘，找出太陽系中有關(guān)特點，然后讓學(xué)生將自己的觀察結(jié)果匯報出來，通過這個動畫，學(xué)生通�？梢园l(fā)現(xiàn)太陽系中十多個特點，并對觀察仔細(xì)、有獨特觀點的學(xué)生進(jìn)行表揚，最后，在觀察匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對太陽系中的所有天體進(jìn)行分類，這是一改常規(guī)的教學(xué)思路，將打破分成6類的思維定勢，只要有正確的標(biāo)準(zhǔn)或理由，都可以，這將有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、設(shè)置游戲、加強重點。
讓學(xué)生記住九大行星的排列順序是本課的一個教學(xué)重點，也有一定的難度，為此，我將首先組織學(xué)生進(jìn)行討論：你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎？這不僅是為了記住他們的順序，更是一種學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生知道，記憶要講究方法。然后在給學(xué)生一分鐘時間進(jìn)行強記，最后通過愉快的`網(wǎng)絡(luò)游戲來檢查和鞏固記憶的成果，以收到良好的學(xué)習(xí)效果。
四、自主質(zhì)疑、確立主題。
通過以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)生對太陽系以有了初步的了解，但對太陽系的探究是無止境的，因此，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出想要進(jìn)一步研究的主題，從而體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的個性化和開放化。事實上，學(xué)生也確實有迫切想要了解的知識。學(xué)生研究主題的確立，將消除上網(wǎng)時的隨意性和無目的性。
五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。
這將是本課的重要環(huán)節(jié)，也將形成課堂中的一個高潮。因為在學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)后的匯報過程中，必將會對有些問題產(chǎn)生一些爭論，而這爭論正是我要大力挖掘的教學(xué)資源。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學(xué)生爭論的焦點。因此，當(dāng)學(xué)生的爭論產(chǎn)生后，我將尋找合適的時機引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點進(jìn)行第二次上網(wǎng)學(xué)習(xí)，以收集更多的材料來支撐自己的觀點。學(xué)生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的，而第二次網(wǎng)上學(xué)習(xí)則是大家圍繞一個研究主題進(jìn)行的，這時，學(xué)生為了收集更多的資料，也許會覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用，這時，我完全放開，讓學(xué)生直接上英特網(wǎng)，按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學(xué)生充分掌握材料的基礎(chǔ)上，組織進(jìn)行第二次爭論辯，組織這樣的爭辯并非為了得到什么結(jié)論，最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生研究下去，也許是一段時間，也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。
六、啟發(fā)情感、交流心得。
在整個網(wǎng)頁中，我有意設(shè)置了許多容易引起學(xué)生觸動和震撼的信息，學(xué)生在上網(wǎng)中將會有意無意的注意到這些信息，也必將產(chǎn)生一些想法和體會。而這些體會在交流中得到提升，在提升中產(chǎn)生共鳴，在共鳴中得到升華。
以上是我對太陽系一課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些設(shè)想，在實際教學(xué)過程中，也確實起到了很好的教學(xué)效果。
太陽說課稿7
一、教材分析：
俗話說“萬物生長靠太陽”可見太陽對地球，對地球上的生命是何其重要。通過地球上的一些表象，分析太陽對地球的影響，是本節(jié)的基本教學(xué)思路。本節(jié)雖然是第二節(jié)，但在高中必修中的地位卻非常重要。
1）它是第一節(jié)《地球在宇宙中》知識的延續(xù)，是對地球宇宙環(huán)境的進(jìn)一步補充。對激發(fā)學(xué)生求知欲有很大裨益。
2）它與第一節(jié)不同，加入了大量的地理圖表，需要學(xué)生去分析理解、歸納總結(jié)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大幫助。
3）它為以后大氣、水的運動的教學(xué)做好了鋪墊，講好這節(jié)課，后面的知識學(xué)起來就會顯得得心應(yīng)手，水到渠成。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：1）了解太陽輻射對地球的影響，重點放在太陽輻射對地球物質(zhì)循環(huán)和對人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響上，對太陽輻射的概念、來源只作簡單介紹，對于波長的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的資料。
2）概況太陽活動對地球的影響，其中太陽活動的概念、標(biāo)志、周期需要明確，太陽活動對地球電離層、磁場、氣候等方面產(chǎn)生的影響應(yīng)作為教學(xué)的重點。
2、能力目標(biāo)：1）本節(jié)許多地方要利用統(tǒng)計圖表，獲取相關(guān)的地理信息，而對于剛剛升入高一的新生來講，識圖能力很差。通過此節(jié)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法和讀圖程序，培養(yǎng)地理基本技能成為教學(xué)中的重點。
2）本節(jié)涉及許多學(xué)生不具備的抽象知識，利用生動的案例資料，引發(fā)學(xué)生思考，提取地理信息，進(jìn)行知識的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中能力培養(yǎng)的又一重點。
3、情感、態(tài)度價值觀：通過太陽對地球的影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間的相關(guān)性，樹立探索精神和求真求實的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點、難點：
1）太陽輻射對地球的影響：生活中有許多事例，只要細(xì)心觀察體會，唾手可得，可以通過預(yù)習(xí)的方式由學(xué)生課前搜集、整理，在課堂上討論，得出太陽輻射為地球提供光和熱，影響著地理要素的發(fā)展變化，又和人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。
2）太陽活動對地球的影響：教學(xué)中涉及許多深奧的理化知識和學(xué)生很少接觸的領(lǐng)域，高一學(xué)生這些知識很欠缺，完全理解難度很大。既是教學(xué)的重點又是教學(xué)的難點，可以通過以下的方法化解難點。①在教學(xué)中多用比喻方式說明問題，淡化原理的探討。②配合課件輔助，以形象生動的事例化解教學(xué)難點。③精心設(shè)計學(xué)案，以問題層層深入，步步引導(dǎo)，使復(fù)雜的問題簡單化。
四、教學(xué)方法：
啟發(fā)式講授法、課堂討論法、合作探究法
五、課時安排：
1課時
六、教學(xué)過程：
【一】太陽輻射對地球的影響
引言：由于學(xué)生剛剛結(jié)束軍訓(xùn)，對于太陽輻射有切身的體會（曬、熱）借此話題作為切入點，貼近生活，又很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生感覺親切，有興趣。
1、引入太陽輻射的概念：太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射能量。太陽輻射是一種電磁波，具有一定的波長（學(xué)生具有波長的物理知識），引導(dǎo)學(xué)生讀《太陽輻射的波長分布圖》，從中獲取信息，回答學(xué)案中預(yù)設(shè)的問題（即太陽輻射按波長分為紅外區(qū)、紫外區(qū)、可見光區(qū)，50％的能量集中在可見光區(qū)）此為第一幅地理圖，難度較小，作為引入非常合適。
2、太陽輻射對地球的影響是本節(jié)的重點，這部分知識學(xué)生并不陌生，生活中隨處都可以找到鮮活的例子，由于課時有限，我就在課前布置學(xué)生搜集整理生活中的實例，在課堂上討論，在發(fā)散的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。
太陽為地球提高光和熱，
其一：為人類提供大部分能量，既有直接能源即太陽能，又有間接利用太陽能的煤、石油、天然氣。
其二：影響著地理環(huán)境的形成和變化，既有直接作用于巖石而產(chǎn)生的風(fēng)化作用，又有間接的作用即大氣、水、生物的運動是太陽能量驅(qū)動下完成的。
3、太陽輻射在不同緯度地區(qū)的總量不同，出示《太陽輻射的緯度分布示意圖》指導(dǎo)學(xué)生讀圖完成學(xué)案中預(yù)設(shè)的問題。
�、�、不同緯度太陽輻射能有什么分布規(guī)律？
�、颉⑾嗤暥忍栞椛淠芰渴欠裣嗤�？
�、�、世界上年太陽輻射總量最豐富和最貧乏的地方在哪里？
�、�、影響太陽輻射強弱的因素有哪些？
學(xué)生通過讀圖，可以學(xué)會閱讀方法，建立空間概念，培養(yǎng)地理思維，解決部分問題，但影響太陽輻射強弱的因素是多方面的`，學(xué)生往往歸納不全，教師可以稍加點撥，但不可過于引申，可以留下一些懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
4、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到太陽輻射的巨大貢獻(xiàn)，也感知了太陽輻射的巨大能量。設(shè)問思考：太陽輻射巨大的能量是從哪里來的呢？
播放視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解太陽及其內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，知道巨大能量來自4H→He的聚變過程中產(chǎn)生的質(zhì)量損耗。此時，思維活躍的學(xué)生立刻就會想到太陽時刻都在釋放能量，而且已經(jīng)歷時50億年，是否已經(jīng)步入衰竭期了？在短暫的停留之后，出示另一組數(shù)據(jù)，即50億年以來，太陽質(zhì)量只損失了0。03％，這些數(shù)據(jù)令學(xué)生唏噓，自感杞人憂天。
在學(xué)習(xí)一段時間之后，學(xué)生思維進(jìn)入分散期，這一段豐富的視頻資料既將學(xué)生的注意力重新吸引回來，又為下一個問題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
保留一些表面出現(xiàn)黑子群的太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，設(shè)問引入太陽活動的概念，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
【二】太陽活動對地球的影響
引言：通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)，貌似平靜的太陽時刻都在發(fā)生著變化，太陽一旦活動起來，就會釋放更大的能量，勢必會波及地球。
1、引入太陽活動的概念：太陽大氣層發(fā)生突然變化的現(xiàn)象，黑子和耀斑是太陽活動的主要表現(xiàn)形式。利用多媒體課件演示現(xiàn)象、再現(xiàn)過程，既可以使學(xué)生獲得真切的感受，理解事物的演變規(guī)律，又可以化抽象為直觀，降低教學(xué)難度。在觀察、分析、講授之后，由學(xué)生自主填注學(xué)案上預(yù)設(shè)的表格，加深理解和記憶。
類型
概念
發(fā)生層次
現(xiàn)象
周期
意義
黑子
耀斑
教師點撥學(xué)生易出錯混淆的地方：黑子出現(xiàn)在光球?qū)�，耀斑發(fā)生在色球?qū)�，黑子和耀斑是有關(guān)聯(lián)的，它們是相伴發(fā)生，而不是先有黑子后有耀斑（這是一個誤區(qū)）
1、太陽活動對地球的影響：
這是本節(jié)的另一個重點，由于涉及許多深奧的科學(xué)道理，學(xué)生理解起來有一定困難，又成為本節(jié)的一大難點。為此在教學(xué)中要做的：
1）充分利用探索中《太陽黑子活動與降水量圖》，通過學(xué)案設(shè)問層層引導(dǎo)，步步深入，使學(xué)生理解黑子活動與降水量之間存在著相關(guān)性，當(dāng)黑子處于峰值期時，地球上極易出現(xiàn)氣候異�，F(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例：太陽活動與旱澇的關(guān)系，布置問題，由學(xué)生課下探究完成。
2）搜集手機通訊中斷、磁暴、防曬霜脫銷等身邊的案例，使學(xué)生獲得真實的感受，通過合作討論，共同歸納、總結(jié)太陽活動對地球電離層和磁場產(chǎn)生的影響，明確太陽活動對電離層產(chǎn)生的擾動，使無線電短波通訊中斷，太陽活動對地球磁場的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象，使磁針不能正確指示方向。也使學(xué)生認(rèn)識到研究太陽活動是十分必要的。
3）播放精心剪接的視頻資料，呈現(xiàn)太陽活動的宏大場面，演示高能帶電粒子流沖出太陽大氣，沖入宇宙空間，直逼地球的大氣層和磁場，再現(xiàn)高能帶電粒子流如何擾動電離層，如何干擾磁場，欣賞絢麗多彩的極光……這段視頻既是對太陽活動對地球影響知識的回顧，又是鞏固所學(xué)，加深記憶的一個絕好的機會，還可以對知識加以引深，發(fā)現(xiàn)太陽活動對航空航天和流行疾病等其它方面的影響。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽活動對地球的影響是多方面的，也是十分復(fù)雜的，科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性，至于究竟存在什么關(guān)系？為什么會有這種關(guān)系？至今還沒有一個公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論。這個重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明。
【課后小結(jié)】
本節(jié)教材內(nèi)容復(fù)雜，涉及一些生澀難懂的理化知識，應(yīng)淡化原理注重表象，還要充分運用多媒體手段，直觀展示，化解難點。本節(jié)知識龐雜，但由于課時所限，可以將教材內(nèi)容重新編排，突出重點，對于以前涉及和以后要重點講解的知識需擺準(zhǔn)位置，做好取舍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，是講好一節(jié)課的關(guān)鍵。為此，從學(xué)生剛進(jìn)入高中開始，就要努力培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課堂積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
太陽說課稿8
本節(jié)課是一節(jié)綜合類的課型，它集造型、表現(xiàn)與手工活動為一體，讓學(xué)生嘗試用不同材料，用身邊容易找到的各種素材，通過看看、想想、說說、畫畫、做做、捏捏、剪一剪、貼一貼等方式來表現(xiàn)《我的太陽》，體驗美術(shù)活動的樂趣。
本課我以培養(yǎng)孩子們的興趣為前提，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師，解放學(xué)生的眼、耳、腦、手，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧，生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，敢想、敢說、敢做、通過用身邊容易找到的材料，給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)活動提供最合適的環(huán)境，并且學(xué)會合理的有創(chuàng)造性地運用素材，通過這些活動，整體提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及審美情趣。
教學(xué)設(shè)想：
第一，注意信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的綜合，運用多媒體課件豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)科的持久興趣，了解基本的美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，通過啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生充分融入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有個性“我的太陽”的形象，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展審美實踐能力，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善孩子們的人格。
第二，啟發(fā)學(xué)生從各個角度去想象太陽的變化。并表達(dá)出各自與眾不同的想法，并且學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、創(chuàng)造美的能力，通過這些活動，整體提高學(xué)生的審美情操。
第三，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)原始美術(shù)材料，經(jīng)過簡單的創(chuàng)造，體驗用多種工具材料，如：剪剪、貼貼、畫畫、捏捏等，以圖案美的形式來表現(xiàn)太陽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住太陽的基本形狀特征大膽想象，創(chuàng)造出有個性的太陽形象。
2、引發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
為了培養(yǎng)孩子的想象能力使學(xué)生能夠認(rèn)識自己，表現(xiàn)自己，我的教學(xué)重點：
1、啟發(fā)兒童想象、聯(lián)想的過程。
2、抓住太陽的基本形狀特征大膽想象，以圖案化的形式表現(xiàn)太陽。
教學(xué)難點：
是否敢于合理的，有創(chuàng)意的運用材料，表現(xiàn)出與眾不同的生
動的太陽形象。
教學(xué)過程：
我在引導(dǎo)階段，首先播放多媒體《我的太陽》，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，通過欣賞、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在發(fā)展階段我精心設(shè)計了幾個問題：
一．發(fā)展階段：
1、誰來告訴大家陽光照在身上是什么感覺？
2、你們平常畫的太陽是什么顏色的？
3、太陽由什么形狀組成？
然后我對問題進(jìn)行總結(jié)，并讓孩子們從彩筆盒里拿出紅、黃、橙（橘紅、橘黃）色，讓孩子們對色彩的認(rèn)識得以鞏固。
為了進(jìn)一步提高孩子們的`感知能力，我講述了一個關(guān)于太陽的故事（也就是后羿射日的故事），讓孩子們邊聽邊想，發(fā)揮想象力，想象十個太陽的十種模樣。
二、通過演示四季的太陽，用擬人手法。點、線、面等元素表現(xiàn)畫面，這些大膽夸張的示范作品會對學(xué)生起到潛移默化的推動作用。
三、讓孩子們創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)時我抓住要點：
1、太陽的形狀。
2、合理的運用材料。
3、怎樣使太陽美觀大方與眾不同。
通過創(chuàng)作太陽游戲使本課的知識點兒得到升華，既靈活的評價了學(xué)生的作品，又使學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，增強了學(xué)生的自信心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，增強孩子們的成就感。
四、在評價小結(jié)階段：
因為藝術(shù)沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，孩子們的每一幅作品都是世界上獨一無二的，我們要用發(fā)展的眼光看待每個孩子，用藝術(shù)的眼光評價每幅作品。
五、拓展階段：
下課后，還可以用其他形式來表現(xiàn)太陽，使我們的小小手再一次得以鍛煉，總之，通過本課的學(xué)習(xí)，運用多媒體課件，豐富了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生的才能得到了極大的發(fā)揮，為學(xué)生搭建了快樂學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)自主表現(xiàn)能力的生成發(fā)揮。
太陽說課稿9
一、教學(xué)內(nèi)容
四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
二、教材簡析
《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切，音樂悠揚舒展，爽朗樂觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡潔、生動活潑，從放牧?xí)r呼喚中的吆喝聲和當(dāng)?shù)叵矐c鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉(xiāng)音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。
三、學(xué)生分析
該年級學(xué)生經(jīng)過四年多的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解和掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，樂于參加各種演唱活動，初步掌握演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌中簡單運用。而音色、節(jié)奏和速度幾種音樂元素在音樂情緒中的表現(xiàn)及作用是他們這節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的重點。 通過 老師引導(dǎo)，使學(xué)生了解音色、節(jié)奏、速度的變化對歌曲情緒和音樂形象的表現(xiàn)所起的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛唱歌熱愛音樂的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
2、體驗同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節(jié)奏和速度等音樂元素的'變化在表達(dá)音樂情緒時所起的作用。
3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活，并結(jié)合實際嘗試歌詞改編，從而達(dá)到真正喜愛民歌的目的。
五、教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生自信的表現(xiàn)，并積極參與音樂實踐活動。
六、教學(xué)難點
體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式。
七、設(shè)計理念
音樂教育對兒童發(fā)展的價值具有雙重性。一是音樂本身的，是顯性的。如讓兒童學(xué)習(xí)一定的音樂技能、發(fā)展音樂能力、培養(yǎng)對音樂的興趣等。這種顯性的價值在音樂教育中容易被教育者所關(guān)注。還有一種則是非音樂的，是隱性的。如養(yǎng)成審美意識、提高審美水平；發(fā)展智力（一般能力）；發(fā)展身體動作；體驗快樂的情緒；促進(jìn)合作、交往、自信、獨立性、責(zé)任心、自我意識、規(guī)則意識、集體意識等良好個性的發(fā)展。這些教育因素由于跟音樂本身的關(guān)系不直接，常常隱含在音樂教育、教學(xué)的組織過程中，因此容易被人忽視，且它們對孩子的全面發(fā)展卻又是最重要的。因此，依據(jù)“通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐富情感體驗”的音樂教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合本首歌曲的特點，本節(jié)課設(shè)計我力求讓學(xué)生口動、心動、行動、情動，在探索和實踐的過程中，使學(xué)生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、情景導(dǎo)入，通過課件讓學(xué)生感受幽靜的山林、鳥叫、音樂、流水……，這一切美好的場景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學(xué)習(xí)活動打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。
2、接下來的呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)以及視唱練習(xí)，自然水到渠成，為后面的整個教學(xué)鋪平道路，埋下伏筆。
3、歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生去聆聽、感受，對歌曲的山歌風(fēng)有了初步的了解，進(jìn)而感受其自由、簡潔、明快、跳躍有力的節(jié)奏所帶來的歡快情緒，用自己喜愛的方式為歌曲伴奏，體會四川勞動人民如歌樣豪爽的性情，熱愛勞動，心胸開闊的品質(zhì)，同時，在這一遍遍不露聲色的聽賞感悟中，學(xué)生對歌曲旋律早已是爛熟于心。
4、在此基礎(chǔ)上，通過對曲譜的視唱、分析，讓學(xué)生對該曲乃至民歌產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供幫助，相信更多的孩子在課后會去更多關(guān)注相關(guān)信息。
5、至此，學(xué)生想親自體驗歌唱的胃口應(yīng)該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學(xué)已沒了什么障礙，隨音樂唱出來，或者說把對歌曲的激情、對四川人民的熱愛之情迫不及待的要通過歌聲表達(dá)出來。唱準(zhǔn)歌曲，鞏固對歌曲的理解和把握亦在這個環(huán)節(jié)得到很好解決。
6、通過學(xué)生動口去唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新鮮感。為下面的探究提出問題。利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧已了解的歌曲演唱形式，用我們學(xué)過的音樂知識把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來更加精彩。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂特點，“讀”懂音樂，理解音樂，學(xué)生紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，把自己的建議和大家來分享，追求一個讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍。
有一句話很好地闡述了學(xué)生全方位、積極參與教學(xué)過程的作用----告訴我，我會忘記；做給我看，我會記��；讓我參與，我就會完全理解。所以，我們音樂課要讓學(xué)生“心動”還要“行動”，只有多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，才能上出優(yōu)質(zhì)有效地音樂課。
7、同樣，在接下來的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生去做，學(xué)生在這一過程中對音樂作品進(jìn)行創(chuàng)編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身實踐中來加深對音樂作品的理解，達(dá)成學(xué)生對音樂作品的最終同意目標(biāo)。
8、后面的拓展部分，通過阿寶原生態(tài)的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開闊了學(xué)生視野，同樣也是為其今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
太陽說課稿10
一、說活動教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、說活動日標(biāo)
1.活動目標(biāo)
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！币虼四繕�(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】從目標(biāo)來分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。
活動的重難點，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：
2.活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
3.活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑�；顒又欣脠D片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點部分。
三、說活動準(zhǔn)備
首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。
(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。
(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。
3.心理的準(zhǔn)備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。
說活動過程
活動環(huán)節(jié)
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
(1)聽錄音，錄音里有些什么聲音?
(2)配樂、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣?
(3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題
(1)聽音樂。
提問：聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了?
(2)夜晚怎么樣?
(3)配樂欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第二段。
目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。
3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。
(1)提問：白天誰出來了，怎么樣?
晚上誰出來了，怎么樣?
(2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。
(3)分組朗誦一遍。
目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。
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4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。
(1)太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)
(2)晚上，這些醒來的'它們怎么樣了?
(3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩歌內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。
活動延伸
(1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。
(2)呀!又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂)
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。
四、說活動設(shè)計特色
1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學(xué)本身的需要。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應(yīng)該無時無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
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太陽說課稿11
一、說教材
1、中職語文教材的分析
教材充分考慮了職業(yè)教育的特點,側(cè)重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和社會文化意識、人格素養(yǎng)的培養(yǎng)。淡化“學(xué)科本位”，彰顯職教特色，以服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)為主，語文的實用功能進(jìn)一步體現(xiàn)。
2、說教材
《離太陽最近的樹》是畢淑敏女士的作品，選自高等教育出版社課程改革新教材（基礎(chǔ)模塊）上冊第二單元，本單元學(xué)習(xí)重點是理清文章思路，語文綜合實踐活動主題是“我們熱愛大自然”。課文表達(dá)了作者珍愛生命，保護(hù)自然的強烈心聲，是落實單元學(xué)習(xí)重點的載體，也是語文綜合實踐活動的先導(dǎo)。
二、說學(xué)生
中職學(xué)校的學(xué)生從身心發(fā)展來看，他們正處于青春期，在這個時期他們的身心急劇的發(fā)展、變化、趨向于成熟；智力方面，正處在開發(fā)潛力，發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。他們具有強烈的求知欲和好奇心，敢想、敢說、敢干、敢于標(biāo)新立異，善于改變思維方向，從新的角度提出問題且勇于探索解決問題的新方法。但由于他們還不夠成熟，又往往暴露出成長過程中的許多不足。主要表現(xiàn)在：情緒多變，情感不穩(wěn)定；憧憬個性發(fā)展，敢于自我表現(xiàn)；世界觀、人生觀、價值觀正逐步確立，但可塑性很大；有基本的倫理道德觀念，但尚不成熟。
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)出以下特點：基礎(chǔ)相對薄弱，并且呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)狀；缺乏學(xué)習(xí)興趣；目標(biāo)不明確，沒有進(jìn)取心；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)的自制力差。大多數(shù)學(xué)生抵觸傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，中職語文教學(xué)更要重視學(xué)生個性發(fā)展、興趣的滿足以及感情的宣泄等人文目標(biāo)，并且課堂形式也應(yīng)該多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)習(xí)過程的體驗。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過以上對教材和學(xué)生現(xiàn)狀的分析，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識目標(biāo)：
1、掌握文中的生字、詞，例如“遒勁”、“逶迤”、“盤根錯節(jié)”等。
2、整體感知文章，把握作者思想、理清文章思路，。
3、理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。
能力目標(biāo)：
1、借助多種語文學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力
2、掌握速度的要領(lǐng)，能夠在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識，增強社會責(zé)任感。
四、說教學(xué)重點、難點
根據(jù)以上分析，我確定的教學(xué)重點是：從文章結(jié)構(gòu)入手，理清思路，探究作者的感情脈絡(luò)。感悟紅柳的悲劇更是人類的悲劇。教學(xué)難點是：理解課文融平靜的敘事和描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。
五、說教法、學(xué)法
在全面掌握了解教材內(nèi)容、充分了解學(xué)生情況，確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點的情況下，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法和點撥法。講授法的使用可以讓教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我主張的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程中將采用的具體學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。首先展示一組青藏高原和紅柳的圖片，配合語言描述，引領(lǐng)學(xué)生理解紅柳生存環(huán)境的惡劣和它堅韌的特點。讓學(xué)生對課文背景有一定了解，第一時間融入課文情境，并自然進(jìn)入新授環(huán)節(jié)。
�。ǘ┪谋窘庾x
本文是一片情理交融的敘事散文，作者在平靜的敘述中講述了一個殘酷的故事，娓娓道來中讓人回味和反思。課文篇幅不長，教學(xué)中不求咬文嚼字，在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重點探究，關(guān)鍵是滲透強烈的環(huán)保意識。
1、整體感知
首先，簡單介紹作者情況。之前學(xué)生并沒有學(xué)過畢老師的作品，為了讓學(xué)生對本篇文章的寫作背景有個初步的了解，我將簡單的介紹一下作者的生平情況。
其次，讓學(xué)生快速瀏覽課文，初步感知文章，并分小組完成以下問題：
a、結(jié)合工具書和課文注釋，自主解決生字詞問題。 b、紅柳是什么樣的？結(jié)局如何？ c、能夠口述文中所講的故事。分小組派代表發(fā)言b、c兩個問題。我則有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
2、課文精讀
對課文，主要研讀如下內(nèi)容：紅柳之美、紅柳之悲、紅柳之誡。研讀這些內(nèi)容，既能理清作者的行文思路，又能引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解紅柳的悲劇，進(jìn)而領(lǐng)悟文章主題。
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起精讀課文，并借助圈點法勾畫出描寫紅柳的關(guān)鍵句子，再經(jīng)小組討論，概括出：
A、紅柳之美
紅柳之美：秀美的外形，強大的生命力，保護(hù)環(huán)境，是高原美麗的精靈。它美得秀麗、美的強悍。同時對這些語句的修辭和作用進(jìn)行分析，引出作者對紅柳頑強的生命力和不屈的精神的贊頌，以及熱愛自然、珍愛生命的情感。
B、紅柳之悲
再讀課文，帶著以下問題，讓學(xué)生了解挖紅柳事件，體會蘊涵在文章平靜的敘述下的深刻意義。
�、�、找出文中記敘紅柳遭難，消亡的語句，并體會作者熱愛自然、珍愛生命的感情以及對生態(tài)環(huán)境遭受破壞的強烈的憂患意識。
②、作者詳寫司務(wù)長和“我”算帳的過程有何用意？
這個問題的設(shè)置是為了讓學(xué)生體會到紅柳的悲劇都是人類造成的。同時引導(dǎo)學(xué)生思考：紅柳在被掘凈燒光后，又給了人類怎樣的懲罰與告誡？在這個問題的引領(lǐng)下，學(xué)生向課文深處進(jìn)發(fā)。學(xué)生齊讀課文，小組合作，完成如下內(nèi)容：
a、描述紅柳被挖后，沙丘觸目驚心的景象。b、描述紅柳被掘凈燒光后，人類遭遇沙塵暴等災(zāi)害的情形。從中引出人類的可悲。
�、�、作者為什么要詳細(xì)描寫人們挖掘紅柳的'艱難過程？
通過這個問題的解決可以讓學(xué)生從中體會到紅柳頑強的生命力，再次回到上個環(huán)節(jié)——紅柳之美。同時也讓學(xué)生體會到人類破壞自然的可怕、可悲。
通過對紅柳之美、紅柳之悲的理解，以及學(xué)生積極主動的思考和討論，將加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考之后，從而受到情感熏陶、獲得思想啟迪，進(jìn)而將解決教學(xué)重點。
C、紅柳之誡
為進(jìn)一步觸動學(xué)生的心靈，我將展示由于環(huán)境遭到破壞，人們的生活現(xiàn)狀的圖片。讓學(xué)生深深體會到植被遭到破壞給我們的生活所帶來的危害。趁機引導(dǎo)：自然中的生命與人類是唇齒相依的關(guān)系，為了我們唯一的家園，請珍愛生命，保護(hù)自然。至此，把握了作者思想，理清了文章思路，教學(xué)重點得以完成。
（三）板書設(shè)計
離太陽最近的樹
畢淑敏
美：秀美的外形，強大的生命力，保護(hù)環(huán)境
紅柳 悲：被人類掘凈燒光，沙塵肆虐
誡：珍愛生命，保護(hù)自然
（四）布置作業(yè)
好處：充分發(fā)揮學(xué)生想象力，將理論與實踐緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
本文融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想。借著平靜的敘事、細(xì)致的描寫和大膽的比喻，作者為我們暢想了一曲悲歌——為紅柳傲然不屈的英魂而悲，更為人類的物質(zhì)和殘酷而悲。
七、說教學(xué)反饋與評價
通過本次教學(xué)活動，我主要引導(dǎo)學(xué)生分別從“紅柳之美”——“紅柳之悲”——“紅柳之誡”三個主要環(huán)節(jié)進(jìn)行探究，來對文章的思路、作者感情的脈絡(luò)進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生感受到作者珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的強烈心聲。從而幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。在整個教學(xué)過程中，我采用了講授法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、朗讀法和勾畫圈點等教學(xué)方法讓學(xué)生更好的理解本文內(nèi)容，并使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
太陽說課稿12
一、說教材
是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排。《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
二、說教學(xué)目標(biāo)
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。
根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
三、說教學(xué)重難點
本文的教學(xué)重點是自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，真正品出語言的'味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。
四、說教法和學(xué)法
1、說教法。本課我采用了讀書感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生的獨特感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
2、說學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學(xué)過程
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)本課。第一課時，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時，朗讀感悟心愿，引導(dǎo)背誦課文，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進(jìn)行實踐活動的拓展。下面我介紹第一課時教學(xué)過程的設(shè)計。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
上課開始，我以音樂渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽》，學(xué)生邊唱邊做動作。選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，目的是激發(fā)起對閱讀課文，理解課文的強烈欲望。
�。ǘ┏踝x欣賞，自主識字
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？同時想想我們剛才提出了哪些問題，讀后和同伴進(jìn)行交流。這樣做使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
讀文之后，進(jìn)行反饋。情景引入，然后利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，你能叫得出它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同座互讀；接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請一學(xué)生來考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的復(fù)現(xiàn)，強化了在學(xué)生頭腦中的印象。
第二步，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動識字。
最后為了鞏固學(xué)生識字，我又安排小組游戲競賽“誰的太陽升得最高”。
�。ㄈ┘�(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第一段
低年級學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點的基礎(chǔ)上，通過多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象，當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時，再讓學(xué)生自由讀課文第一自然段，反復(fù)練習(xí)，要讀好這段并不難。這時學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
六、說板書
我采用了生動、形象、圖文并茂的板書形式。這樣設(shè)計符合了低年級學(xué)生的年齡特點。
太陽說課稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：
大家好!今天我說課內(nèi)容是：全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。
一、 說教材
《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識：太陽離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解太陽的三大特點，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。
三、說重點、難點
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學(xué)重點、難點定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。
四、 說教學(xué)方法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給學(xué)生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的'主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學(xué)生明白說明事物可運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會到運用這些方法說明事物會更準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠(yuǎn)、大、溫度高的特點時通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
五、說教學(xué)流程
本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容——讀、講結(jié)合，初步體會課文的寫作方法
(一)聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入
天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而弄清兩個大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。
(三)感悟語言，體會課文的寫作方法
1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)興趣
“從同學(xué)們的回答中，我們知道了太陽離我們很遠(yuǎn)，很大，溫度很高，太陽到底離我有多遠(yuǎn)呢?
這個疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。
這一部分的教學(xué)，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點�！拘抡n標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)�、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對文章的說明方法有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
(五)鞏固練習(xí)
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說明方法的理解與運用�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進(jìn)而運用語言。
六、說板書設(shè)計
根據(jù)教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進(jìn)行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點。
太陽說課稿14
教學(xué)目標(biāo)：了解世界三大男高音最鐘愛情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲，通過不同的演唱方式來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，欣賞并學(xué)習(xí)此歌曲。
教學(xué)難點：有感情地歌唱地，演繹并把握好不同情景的情感表現(xiàn)部分。
教學(xué)重點：此樂曲為兩段體歌曲，理解并掌握樂曲中三連音、自由延長。
教學(xué)過程：
一．歌曲中所出現(xiàn)的特殊節(jié)奏
1.掌握三連音
由我們國家的國歌《中華人民共和國國歌》中出現(xiàn)的三連音引出，這樣一來學(xué)生就容易掌握三連音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出現(xiàn)的三連音有所區(qū)別，在時值上有所變化。這首樂曲是十六分音符的，一般是八分音符，在時值上有所變化，時間上就短一些。
2.前倚音
此歌曲有五處有前倚音，但在演唱時就要注意它的表現(xiàn)形式和意義，注意相互之間的關(guān)系，樂節(jié)之間的表現(xiàn)應(yīng)有所區(qū)別，在力度和速度上進(jìn)行對比。
3.自由延長記號
此歌曲中有四處出現(xiàn)了自由延長記號，第一段與第二段相互之間應(yīng)該有所比較，使歌曲充滿活力和希望，在演唱和演奏時內(nèi)心充滿信心同時要看到希望，要用這樣的心境去表演才能使聽眾
產(chǎn)生共鳴使人們內(nèi)心世界有震撼性。
4.反復(fù)部分
在第8
小節(jié)處反復(fù)后第一段，第二次反復(fù)進(jìn)入第二段，注意歌曲的力度記號的作用和意義，不同的人有不一樣的理解，要很好地把握它需要不斷地來演唱，就如我們讀書一樣，書讀百遍其義自見，唱歌也是這樣一來一個道理。
二．歌曲的傳奇故事
《我的太陽》（Oolemio）是一首創(chuàng)作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，這首歌曲（G·卡普羅詞，E·卡普阿曲，尚家驤譯配）流傳之廣，不僅是知名男高音如恩里科·克魯索、盧加諾·帕瓦羅蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被諸如布萊恩·亞當(dāng)斯等流行搖滾藝人演繹，同時是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂的代表作。作詞者為Giovanni
Capu
o，作曲者為Edua
do
di
Capua，盡管該首歌詞已被翻譯成多種語言，但多數(shù)時候還使用那波里方言演唱。
"O
sole
mio"的字面翻譯即是“我的太陽”，這首歌曲的版權(quán)不屬于公共財產(chǎn)。2002年杜林法庭裁定Alf
edo
Mazzucchi（1878-1972）為該歌曲的合法第三創(chuàng)作人（之前僅被認(rèn)為是曲譜錄譜人），故根據(jù)伯爾尼（伯恩）公約，它將受版權(quán)保護(hù)直至2042年（最后一位作者逝世后仍有70年的保護(hù)期）。
像《我的太陽》這樣在全世界廣為流行的民歌真是少有，意大利著名歌唱家斯泰方諾、帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過這首歌后，它在20世紀(jì)后期成為世界上最風(fēng)行的民歌。盡管如此，對于《我的太陽》中的`“太陽”的所指，人們?nèi)杂^點不一。有人認(rèn)為這是卡普阿寫的一首情歌，他心目中的愛人就是他的太陽。但也有人持“我的太陽”指的是愛人的笑容這一觀點。情人美麗多情的笑容被卡普阿喻為“太陽”，表示忠貞不渝的愛情。
還有一種觀點認(rèn)為此歌表示兩兄弟之間的感情，有這樣一個故事，說的是兩兄弟相依為命，哥哥為了使弟弟得到好的照顧，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦掙錢。當(dāng)哥哥離開家門就要上路時，弟弟為他送行，就以這首歌來表達(dá)自己對哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太陽。還有的傳說更加離奇，說是兩兄弟同時鐘情于一位多情漂亮的姑娘，兩兄弟并沒有為奪得美人心而打得頭破血流，甚至沒有互相吃醋，而是哥哥先做了讓步，出門遠(yuǎn)行，把心目中的太陽——他所鐘情的人留給了弟弟；弟弟含淚為哥哥送行，把這首歌獻(xiàn)給了哥哥，尊敬的兄長和心愛的情人被他比做心目中的太陽。任何有關(guān)創(chuàng)作《我的太陽》的文字解釋也未被卡普阿留下，因此我們對“太陽”究竟所指為何不得而知。
不少人總以為這是一首那不勒斯民歌，其實它是一首道地的創(chuàng)作歌曲。它的曲作者是19世紀(jì)意大利的卡普阿，歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩句的啟發(fā)，創(chuàng)作出這首借贊美太陽來表達(dá)真摯愛情的歌詞。因它的曲調(diào)富于濃郁的那坡里民歌風(fēng)味，因此在廣泛流傳時被誤認(rèn)為是“民歌”。這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節(jié)”上演出獲得成功后傳開的，后來還在奧林匹克運動會上震撼人心，被譽為意大利“代國歌”！
�。�1936年柏林奧運會時，第二次世界大戰(zhàn)（簡稱二戰(zhàn)）尚未發(fā)生。國際奧委會仍在進(jìn)行下屆奧運會的準(zhǔn)備工作。運動會期間，國際奧委會討論了第12屆奧運會會址問題。當(dāng)時提出申請的有日本東京、芬蘭赫爾辛基、意大利羅馬、西班牙巴塞羅那、匈牙利布達(dá)佩斯、埃及亞歷山大港、阿根廷布宜諾斯艾利斯、巴西里約熱內(nèi)盧、愛爾蘭都柏林、加拿大多倫多、瑞士洛桑、希臘雅典，隨后倫敦、蒙特利爾也提出了申請，總共達(dá)14個城市。經(jīng)過幾輪投票，東京、赫爾辛基兩市獲得預(yù)選權(quán)。最后表決時，東京以37票獲勝，赫爾辛基得了26票。國際奧委會于開羅舉行會議，中國奧委會代表抗議日本侵略中國，破壞世界和平，違林匹克精神。并要求剝奪日本東京、札幌兩市夏季與冬季奧運會主辦權(quán)。第12屆奧運會原定1940年9月21日-10月6日舉行。）1940年，戰(zhàn)爭的硝煙尚未消散，但在芬蘭的赫爾辛基體育運動場上空已緩緩升起首屆奧林匹克運動會開幕的會旗。各國運動員在雄壯的樂曲聲中先后踏步進(jìn)入運動場。按照國際慣例，凡參加運動會的國家應(yīng)事先向大會提供自己的國歌樂譜，也許因忙于應(yīng)付其他國際事務(wù)的緣故，也許是歷史對意大利法西斯政府的一次懲罰，墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運動會提供意大利“新國歌”，即法西斯政府的所謂“國歌”。而運動會主管此事的有關(guān)人員可能出于對墨索里尼政府厭惡的原因，也懶得去索取意大利運動員入場時用的“新國歌”樂譜。于是，一樁富于戲劇性的歷史事件，終于在運動場上發(fā)生了。
當(dāng)運動場上的工作人員手持意大利國名縮寫的木牌，引導(dǎo)意大利運動員走過大會主席臺時，樂隊指揮急出一身冷汗：原來在他的指揮譜架上根本沒有意大利“新國歌”的樂譜。怎么辦呢？總不能讓意大利運動員在無聲中通過主席臺吧！于是，這位樂隊指揮急中生智，陡然想起了一首膾炙人口的意大利歌曲《我的太陽》。于是，他關(guān)照樂隊隊員，一起齊奏這首具有意大利民族風(fēng)格的樂曲，以取代遲遲未來“報到”的意大利法西斯獨裁政府的“新國歌”。
三．欣賞學(xué)習(xí)《我的太陽》
在莎士比亞《羅米歐與朱麗葉》中有這樣兩行詩：“是什么光從那邊窗戶透出來？那是東方，朱麗葉就是太陽�！笨ㄆ蒸�?shù)母柙~就用了這樣的立意，把愛人的笑容比為“我的太陽”，又以贊美太陽來表達(dá)真摯的愛情�？ㄆ蒸斔V歌曲的前半部分以富于歌唱性的中音區(qū)曲調(diào)，贊美著燦爛的陽光和藍(lán)色的晴空，令人精神爽朗。后半部分以高音區(qū)的奔放熱情，傾訴著對心愛的人的愛慕感情，其中在“阿，太陽，我的太陽”一句出現(xiàn)的和聲大調(diào)的降六級音，更使音樂的色彩一新，深情感人。
四．小結(jié)
此歌曲對不同的教學(xué)對象要予以考慮不同的教學(xué)策略和方法，對象不同對歌曲的理解也不一樣，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和詮釋歌曲的意義所在。
太陽說課稿15
各位評委：
下午好。
我今天說課的題目是小學(xué)語文第六冊的21課《太陽》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計，板書設(shè)計四大塊來說。
一、說教材
《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實際，我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點，我確定本課的教學(xué)重難點為了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點的確立，我的教學(xué)思路也就清晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
二、說教法和學(xué)法
1、選擇教法，形成思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)成三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。
3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計
抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯，但數(shù)據(jù)較多，意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我力求通過重點詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，在感悟到太陽和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語言，提高人文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。
三、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)人
1、猜謎語:有個老公公，天亮就上工。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書:太陽。
2、同學(xué)們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽下生活、生長，那么，你們對太陽有了哪些了解呢?
【為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流�！�
3、同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽的特點以及與人類的關(guān)系有更多的了解。
二、整體感知課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.誰想來說一說你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路�！�
三、學(xué)習(xí)太陽的特點
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意寫了一封信。(請一學(xué)生讀信)
同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，趕不上不上來聽你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
4.匯報。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的.學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習(xí):太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
老師今年35歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認(rèn)識，笑問老人哪里來?太陽離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找著。(打比方;講故事)
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】
5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報:課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，
一百三十萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)
教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出:你體會到了什么?(作比較)師板書:作比較
小結(jié):我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系:先說遠(yuǎn)，再說大，進(jìn)一步說明太陽“遠(yuǎn)”的特點。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案�！�
6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報:
過渡:老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊!你們說說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎?
那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。(作比較)
7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握�！�
四、練筆
1.月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過對學(xué)生知識的整合，提高學(xué)生的寫作能力�！�
四、板書設(shè)計
板書設(shè)計：
21、太陽
遠(yuǎn) 大 熱
本課的板書，簡單明了，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又輔助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo)。
總之，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力，把時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨自鉆研，自主合作的精神，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會，最終達(dá)到會學(xué)會用。
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