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11-20各數(shù)的認識說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的11-20各數(shù)的認識說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
11-20各數(shù)的認識說課稿1
大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。
一、說教材
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點
根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：11-20各數(shù)的讀寫以及組成
教學(xué)難點：數(shù)位的意義
四、說教法和學(xué)法
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
五、說教學(xué)流程
為了能很好地達到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的`十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達到對所學(xué)知識的靈活運用，拓展學(xué)生的思維。
（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)
（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，知識延伸
知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。
在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說板書設(shè)計
認識11-20各數(shù)
10個一是1個十
我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復(fù)研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。
11-20各數(shù)的認識說課稿2
各位老師：
大家好！下面我就把我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法和嘗試跟大家匯報一下。
一、對教材的認識、理解與把握
《11-20各數(shù)的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義. 本節(jié)課的第一個目標(biāo)是能正確地數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，而要想掌握這些知識，首先必須理解10個一就是1個十，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。另外，掌握20以內(nèi)數(shù)的.順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。
二、教學(xué)設(shè)計說明
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果，并能讓學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手，讓學(xué)生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達到引入本課的目的。
2、主動探究、合作學(xué)習(xí)
這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，在這一大的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了如下幾個小環(huán)節(jié)：
（一）估數(shù)與數(shù)數(shù)
通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導(dǎo)學(xué)生對沙灘上海鷗的只數(shù)進行估計，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準(zhǔn)確。并在此基礎(chǔ)上，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。
�。ǘ┏醪礁惺�10個一就是1個十。
小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學(xué)生探索的興趣，有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對這些擺法進行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學(xué)生的這種擺法只是一個雛形， 于是我運用課件對此進一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會了10個一和在一起就是1個十。
�。ㄈ┱J識十位與個位。
�。�1）通過小棒的操作，引導(dǎo)學(xué)生從意義上進行理解。
通過學(xué)生的一系列操作，教師向?qū)W生滲十與個透擺放位置的重要性，并通過11進行重點講解，引出十位與個位，并通過11的兩個1因為位置不一樣，身份就不一樣向?qū)W生進一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。
�。�2）計數(shù)器上數(shù)位的認識
首先讓學(xué)生觀察計數(shù)器，找到個位與十位，然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識對個位的位置進行描述，從而讓學(xué)生真正體會從右邊起，第一位是個位，第二位是十位的含義。
（四）寫數(shù)
通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示，學(xué)生可以用小棒擺，也可以用計數(shù)器來撥，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生對2個十是20，十位上是2，個位上是0也是20進行理解，并在此基礎(chǔ)上講解20 的寫法。
3、鞏固練習(xí)
本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進行的，首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù)，然后通過提高練習(xí)對數(shù)的順序進行判斷。
三、教學(xué)特色
布魯納強調(diào)：數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果，而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號操作（看數(shù)，直接說組成）的過程，從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型�？梢姡�(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。
以上只是我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法、做法，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正！
11-20各數(shù)的認識說課稿3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級上冊第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
2、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
本課分成兩個層次進行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進行聯(lián)系的應(yīng)用意識。
三、說教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。
四、說教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
五、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們班來了很多聽課的老師，你們歡迎嗎？來點掌聲好嗎？下面張老師有個問題，你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過頭，按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù)，好不好？
2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的認識。
這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個小組學(xué)得最認真，最好。
（二）、操作觀察，探究新知。
1、擺一擺，初步感知
師：同學(xué)們請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個十呀？（1個十。板書）
（1）、我們是1根1根地數(shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個一呀？（10個一。板書）
（2）、10個一是這一捆，一個十也是這一捆，所以我們就說10個一是一個十。（板書，齊讀）
�。�3）那2捆是幾個十呢？ （2個十）
2個十就是多少？（二十。板書，齊讀）
2、說一說，加深理解
�、耪J識11
剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆是1個十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？ （板書11）
學(xué)生擺小棒，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個十，1根小棒就是1個一，1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的`。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）
強調(diào)：一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。
⑵認識其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？
A、提問：19是幾個十和幾個一組成的呢？
B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個十？（2個十）20就是由2個十組成的。
歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。
游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
�。�1）、師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。R讀）
（2）、觀察直尺，回答問題：
14前面一個數(shù)是多少？11后面一個數(shù)是多少？
16和18中間一個數(shù)是多少？
與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
比12大又比18小的數(shù)有哪些？
（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)，深化新知。
1、課本“做一做”
課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問畫了什么，再板書，然后數(shù)，最后匯報）
2．
1113 16 19
20 17 13
11 13 15
12 14
3．1個十和6個一組成（ ）。
13里面有（ ）個十和（ ）個一。
20里面有（ ）個十，20里面有（ ）個一。
5個一和1個十合起來是（ ）。
�。ㄋ模�、總結(jié)課堂，延伸新知。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯，希望大家在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，會有更多的收獲！。
六、說板書設(shè)計
11-20各數(shù)的認識
10個一是1個十 2個十是二十
11 19 20
讀作： 十一 十九 二十
1個十和 1個十和 2個十
1個一 9個一
11-20各數(shù)的認識說課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認識》課程資源包，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源、檢測試題、教學(xué)反思五部分。
一、說教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┱n標(biāo)解讀
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段目標(biāo)中要求：應(yīng)讓學(xué)生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；在運用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
�。ǘ┙滩姆治�
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準(zhǔn)備。教材的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際與已有知識，創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動，讓學(xué)生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）學(xué)情分析
通過課堂前測得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，同時大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認識11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對于“十”這一計數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有一定的難度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)課堂前測和教材分析，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位：
1、借助學(xué)具操作，認識11—20各數(shù)。
2、能正確書寫11-20各數(shù)，認識“個位”、“十位”，理解計數(shù)單位“個”、“十”。
3、經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的`抽象概括能力。
4、通過對具體事物數(shù)量的估計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點是：正確理解計數(shù)單位“個”與“十”的關(guān)系，認識“個位”、“十位”。
教學(xué)難點是：建立計數(shù)單位“十”的概念。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)，設(shè)計了本節(jié)課的探究活動。準(zhǔn)備材料有課件、師生每人一個計數(shù)器、操作板、20根小棒。
�。┙虒W(xué)評價
本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合，師評和生評相結(jié)合的評價方法。通過教學(xué)環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標(biāo)1的達成；通過學(xué)生在計數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標(biāo)2的達成；通過擺一擺、撥一撥檢測目標(biāo)3的達成；通過教學(xué)環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標(biāo)4的達成。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計了以下六個板塊，使學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知；2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；3、借助學(xué)具，解決問題；4、分層練習(xí)，鞏固提升；5、聯(lián)系生活，拓展延伸；6、達標(biāo)檢測。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）
數(shù)學(xué)知識本身的特點就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強，新舊知識的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學(xué)生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領(lǐng)會新知識。復(fù)習(xí)數(shù)字0—10的數(shù)法，溫故而知新，有助于學(xué)生的知識遷移。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大海邊的情境，通過觀察情境圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：借助學(xué)具，解決問題。（時間預(yù)設(shè)：27分鐘）
（一）解決“沙灘上有多少只海鷗？”（時間預(yù)設(shè)22分鐘）
1、估一估。
借助在具體的情境中，讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程，初步感知估計方法，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、數(shù)一數(shù)。
在數(shù)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)，進行數(shù)數(shù)方法指導(dǎo)，體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。
3、擺一擺。
�。�1）用小棒擺11。
出示雜亂的小棒，讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思考進行操作，使操作活動具有實效性。
（2）優(yōu)化方法，建立計數(shù)單位“十”的表象。
教師先是引導(dǎo)學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進制。由于學(xué)生親自經(jīng)歷了計數(shù)單位“十”的構(gòu)建過程，感知1個十和幾個一合起來就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。
4、撥一撥。
在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計數(shù)器，幫助學(xué)生建立正確而清晰的數(shù)位和計數(shù)單位的表象，并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列順序，將寫法貫穿其中，使抽象的知識變得具體而生動，符合學(xué)生的認知特點。
（二）解決“沙灘上有多少個小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時間預(yù)設(shè)：4分鐘）
數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在用計數(shù)器體驗了“19添上1就是20”后，讓學(xué)生通過估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，通過數(shù)一數(shù)進一步加深對11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。
�。ㄈ┮稣n題。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）
第四環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，鞏固提升。（時間預(yù)設(shè)：5分鐘）
在練習(xí)中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫數(shù)題，有助于幫助學(xué)生進一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學(xué)生在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù)，使學(xué)生鞏固了對數(shù)序的掌握，從而繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。（時間預(yù)設(shè)：3分鐘）
在學(xué)生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后，課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第六環(huán)節(jié)：達標(biāo)檢測（時間預(yù)設(shè)：3分鐘）
根據(jù)學(xué)生的個體差異，檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性，以闖關(guān)的形式檢測學(xué)生的達標(biāo)情況。
第一關(guān)：填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。第二關(guān)：按照規(guī)律填一填，
考察學(xué)生靈活運用知識的能力；第三關(guān)：供學(xué)有余力的學(xué)生完成。
我的說課就到這里，請領(lǐng)導(dǎo)和老師多批評指正。
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