小學(xué)英語繪本教學(xué)研究課題總結(jié)

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)英語繪本教學(xué)研究課題總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題介紹

　　(一)課題的出發(fā)點(diǎn)

　　我校被評(píng)為武進(jìn)區(qū)英語課改基地，為了讓所有的學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)接觸原汁原味的英語文本，感受到更多純正地道的英語文化，我們決定要用行動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

　　(二)課題的確立

　　經(jīng)過大家的進(jìn)一步研討，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一項(xiàng)不可或缺的閱讀資源。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡(jiǎn)單，句型反復(fù)、語言押韻、寓意豐富等優(yōu)點(diǎn)，這些都是很吸引學(xué)生的特性。同時(shí)我們認(rèn)為學(xué)生在閱讀繪本的過程中，不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語言發(fā)展上，在生活能力、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力的開展等方面，都應(yīng)該能有所成長(zhǎng)。

　　因此，自20xx年起，我校正式確立了《繪本資源在小學(xué)低年級(jí)英語中的開發(fā)與利用》課題，并展開研究。其研究的目的包括：

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣與習(xí)慣。

　　(二)提升學(xué)生英語的聽、說、讀、寫的基本能力。

　　(三)增加學(xué)生多元文化的認(rèn)識(shí)與尊重，擴(kuò)展國(guó)際視野。

　　(四)省思教師教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　(三)課題研究的具體內(nèi)容

　　1.研究選擇、建立分級(jí)英語繪本資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)和策略

　　2.研究在低年段進(jìn)行英語繪本的教學(xué)策略

　　二、課題研究的操作過程

　　(一)確定各年段繪本教學(xué)的總體目標(biāo)

　　我們首先邀請(qǐng)專家針對(duì)我校特點(diǎn)，規(guī)劃英語繪本教學(xué)計(jì)劃，并建構(gòu)本校英語繪本閱讀指導(dǎo)模式。由于各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異，我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同：

　　低年段：

　　1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　2.能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事。

　　3.能對(duì)繪本中的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的角色表演。

　　4.完成與繪本學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)。

　　5.在了解熟練26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，對(duì)繪本中所出現(xiàn)的一些語音規(guī)則有一定了解，形成一定的語感。

　　6.能根據(jù)要求制作簡(jiǎn)單的英語繪本。

　　(二)選擇合適的英語繪本

　　我們首先建立分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，之后將事前挑選出的繪本分為低、中、高三個(gè)等級(jí)，每一等級(jí)之中的繪本也依分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)再做難易程度上的區(qū)別，依據(jù)學(xué)生的語言能力，以及牛津英語教材的編排和節(jié)日風(fēng)俗等安排教學(xué)。

　　(三)英語繪本教學(xué)的實(shí)施

　　1.繪本閱讀時(shí)間安排：

　　(1)每周一節(jié)英語校本課時(shí)間作為繪本課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，由英語教師指導(dǎo)完成。

　　(2)利用一周兩節(jié)早自習(xí)20分鐘時(shí)間進(jìn)行英語繪本的朗讀訓(xùn)練，并可請(qǐng)其他教師進(jìn)行協(xié)助播放相應(yīng)的電子繪本、歌曲。

　　2、進(jìn)行英語繪本課堂教學(xué)的實(shí)施：

　　繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備：

　　繪本教學(xué)前的充分準(zhǔn)備，可以有效提升教學(xué)效果，同時(shí)提升學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)成效。選擇合適的媒體輔助教學(xué)，如圖卡、玩偶、flash動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)等，可增加故事的效果和學(xué)習(xí)的樂趣。

　　具體的課堂教學(xué)實(shí)施：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，所選的繪本不同，各年段的教學(xué)具體實(shí)施環(huán)節(jié)也不同。

　　經(jīng)過老師們不斷的教學(xué)反思研討，我們總結(jié)出英語繪本教學(xué)包含的基本活動(dòng)流程如下：

　　教學(xué)活動(dòng)流程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　準(zhǔn)備活動(dòng)

　　(引起動(dòng)機(jī))

　　為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。以繪本為例，以學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)切入。

　　發(fā)展活動(dòng)

　　一、介紹繪本內(nèi)容(包含用電子有聲繪本、PPT、繪本大書與繪本小書等的不同方式介紹繪本)

　　二、單字教學(xué)(以實(shí)物或圖片搭配單字卡，結(jié)合wordbox來進(jìn)行教學(xué))

　三、句型教學(xué)(以句型條建構(gòu)學(xué)生句型應(yīng)用的概念)

　　四、韻文教學(xué)(將繪本中重要句型自編成韻文，讓學(xué)生能透過相同句型不斷重復(fù)，而能將句型朗朗上口)

　　綜合活動(dòng)

　　一、角色扮演(讓學(xué)生扮演繪本故事中的人物，以戲劇的表演方式來呈獻(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本的成果)

　　二、故事大王(讓學(xué)生用自己的語言對(duì)繪本的主要內(nèi)容進(jìn)行講述)

　　三、讀者劇場(chǎng)(將繪本故事改編為劇本，并讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)募傧肭榫持校�以有感情的語調(diào)重復(fù)演練對(duì)話)

　　四、學(xué)生作品分享(能以繪本故事內(nèi)容制作出富有創(chuàng)意的作品或自制小書)

　　3.關(guān)于英語繪本的課外活動(dòng)的開展

　　我們總結(jié)教學(xué)中常見的、實(shí)用的沿伸活動(dòng)有角色扮演、重述故事與戲劇表演、寫作、涂鴉與小書制作等。

　　1.讀書推薦卡的設(shè)計(jì)：在每一篇繪本學(xué)習(xí)之后，我們都要求中、高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)繪本讀書推薦卡。在卡上體現(xiàn)出：書名、作者、繪圖者這些基本信息，中年級(jí)學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的角色和你最喜歡的句子。高年級(jí)學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的句子和故事的概要。

　　2.開展繪本故事誦讀比賽。

　　3.開展自編繪本創(chuàng)作大賽。

　　我們?cè)u(píng)選出的優(yōu)秀的繪本小書訂在學(xué)校的英語墻報(bào)上，讓大家都可以來翻閱。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作積極性。

　　4.同時(shí)，定期針對(duì)每一本讀物，我們制作了彩色海報(bào)展示于學(xué)校英語墻報(bào)上，其中內(nèi)容包括有故事內(nèi)容的大綱、作者的照片、生平簡(jiǎn)介以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。另外在學(xué)校的網(wǎng)站上，我們把所學(xué)的一些英語繪本的相關(guān)內(nèi)容上傳，以便學(xué)生回家及時(shí)復(fù)習(xí)、自學(xué)。

　　4.開展英語繪本課堂教學(xué)研討活動(dòng)

　　我們要求每一位英語教師要分課時(shí)撰寫英語繪本教案，并定期以英語繪本教學(xué)內(nèi)容為研究，向全體英語教師展示繪本課堂教學(xué)。同時(shí)以“名師指導(dǎo)團(tuán)”、“區(qū)課改基地展示”為平臺(tái)，邀請(qǐng)市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師來我校指導(dǎo)、研討英語繪本教學(xué)工作。力求通過這些活動(dòng)的開展，讓教師及時(shí)反思教學(xué)策略，提升繪本教學(xué)質(zhì)量。

　　(四)英語繪本教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

　　根據(jù)各年段所指定的目標(biāo)不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同。教師對(duì)學(xué)生繪本學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要從口試、學(xué)習(xí)單的完成以及參加的延伸活動(dòng)中的表現(xiàn)三個(gè)方面相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。每一篇繪本，教師根據(jù)要求考察學(xué)生，同時(shí)根據(jù)完成情況，給出星評(píng)分，并記錄在學(xué)生的繪本小書上，學(xué)期結(jié)束時(shí)，匯總評(píng)估。最后，凡是在學(xué)校的故事大王、故事創(chuàng)編、讀者劇場(chǎng)等中有表演和參與的同學(xué)，也要給與相應(yīng)的加星。力求通過多方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成就感，真正做到“享受閱讀”。

　　(五)繪本教學(xué)取得的進(jìn)步和成績(jī)

　　通過繪本教學(xué)的開展，學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上有了取得了一些進(jìn)步和成績(jī)。

　　繪本教學(xué)的進(jìn)行進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生表演的小劇獲得了市區(qū)一等獎(jiǎng)。有多人多次在新中比賽，英超聯(lián)賽，希望之星比賽中獲獎(jiǎng)。

　　同時(shí)，我們每一位英語教師也在收獲。大家共同參與、共同研究，共同感受、共同體驗(yàn)。多位老師曾以繪本為主題向市區(qū)展示公開課。

　　我們?cè)陂_放書架和學(xué)校的網(wǎng)站及翔宇報(bào)上呈現(xiàn)英語繪本，給孩子們更多的途徑接觸英語繪本。形成學(xué)校――家庭、課內(nèi)――課外、書本――網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的繪本學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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