（精）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1
時(shí)間在點(diǎn)滴中過(guò)去，一個(gè)學(xué)期又要臨近末尾。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組共有8位教師，老中青結(jié)合，搭配合理，互幫互助，共同進(jìn)步，大家融洽的相處，儼然一個(gè)小家庭。我們堅(jiān)持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，圓滿(mǎn)地完成各項(xiàng)任務(wù)�；仡欉@學(xué)期所走過(guò)的路，緊張忙碌中又帶著和諧歡笑，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)
開(kāi)學(xué)初，我們教研組參加了區(qū)教研室組織的三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，回校后，梳通了整個(gè)三年級(jí)上冊(cè)的教材，對(duì)處于這個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法有初步的了解。每個(gè)人都反復(fù)研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對(duì)各個(gè)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。
我們教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，各位老師都有積極的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。開(kāi)學(xué)初，薛xx主任與王xx老師，秦xx老師和曹xx、王xx老師進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)，師傅每天上好示范課，徒弟認(rèn)真聽(tīng)課，做到先聽(tīng)再教，不斷規(guī)范教學(xué)行為。師傅也定期聽(tīng)徒弟的課，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學(xué)效率。
二、把日常工作落實(shí)到位
我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專(zhuān)題（每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論）、主講有專(zhuān)人（為了較好發(fā)揮每位教師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講）、討論有深度（結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā)）。我們堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
注重開(kāi)展觀(guān)摩教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，并注重工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和反思。本學(xué)期，曹xx老師執(zhí)教了語(yǔ)文第一課時(shí)研究課《三袋麥子》，秦xx老師執(zhí)教了讀者劇場(chǎng)《三袋麥子》，經(jīng)過(guò)前期的教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)磨課，不斷提出意見(jiàn)，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。在全校執(zhí)教時(shí)，得到了專(zhuān)家與老師們的一致好評(píng)。王xx和王祁秀兩位老師也執(zhí)教了新教師展示課，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
加強(qiáng)各位老師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。定期評(píng)估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每單元的.教學(xué)結(jié)束后，我們都按時(shí)進(jìn)行單元練習(xí)，并作分析研究，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)校安排的外出培訓(xùn)、聽(tīng)課活動(dòng)，我們組的老師都積極參加，有的老師還積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、積極開(kāi)展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我們教研組緊緊圍繞學(xué)校申報(bào)的課題《基于“詩(shī)書(shū)怡情”的新經(jīng)典閱讀的課程開(kāi)發(fā)研究》 實(shí)施研究工作。我們根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級(jí)經(jīng)典誦讀“讀古誦今”展演活動(dòng)。這次活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生們對(duì)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的熱情，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力，也極大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節(jié)目質(zhì)量高，同學(xué)們表現(xiàn)出色，受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)論文，薛xx老師都積極參加了區(qū)論文評(píng)比。
四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
為了激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，我們每個(gè)班都從圖書(shū)館借來(lái)幾十本課外書(shū)，不斷充實(shí)圖書(shū)角的書(shū)籍。我們還發(fā)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)漂流和好書(shū)大家分享的活動(dòng)，每天中午有半小時(shí)為同學(xué)們的閱讀時(shí)間，并不定期地舉行讀書(shū)交流活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，愛(ài)上閱讀的同學(xué)越來(lái)越多，效果很不錯(cuò)。
五、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。
在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們努力抓好了培優(yōu)補(bǔ)差工作。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優(yōu)生為中心，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
六、存在的一些問(wèn)題：
1、個(gè)別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。應(yīng)和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的大力配合。
2、學(xué)生寫(xiě)作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，不斷提高他們的寫(xiě)作水平。
3、對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，應(yīng)上好各類(lèi)課外閱讀指導(dǎo)課。
總之，在本學(xué)期里，我們教研組取得了一定的成績(jī)，但我們也看到了困難和不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往地嚴(yán)格要求自己，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自身成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1.一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2.尊重“需要”，重視“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《做操》這篇課文時(shí)，我用一張畫(huà)了太陽(yáng)的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來(lái)，面向太陽(yáng)，跟我一起一邊做動(dòng)作，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個(gè)地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起說(shuō)，一起背，有的手舞足蹈，背得開(kāi)心極了。當(dāng)你看見(jiàn)孩子們學(xué)得快樂(lè)極了，玩得開(kāi)心極了，你會(huì)幸福無(wú)比，感到教學(xué)的真正樂(lè)趣其實(shí)就在這里�！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3.教學(xué)活動(dòng)中要重視置師生于課文、作者、情景中，也就是“溶情”。
“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1.讓孩子去“展示自身”。
“教學(xué)不但僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自身思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的'，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，因此是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，因此是三點(diǎn)水旁。
2.重視實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提升�；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多關(guān)于于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了很多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3.在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)�！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1.把人家的情感變成自身的情感。
例如《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自身美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自身深深地感動(dòng)。
2.把人家的語(yǔ)言變成自身的語(yǔ)言。
3.把別人的文章當(dāng)參謀，把自身的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自身，感悟自身，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自身的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè)的時(shí)光!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3
一學(xué)期結(jié)束了，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，因?yàn)槭莤x年后第一次教一年級(jí)，所以我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加教材培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)再用到教學(xué)中，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力吻合當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的新理念。
一年級(jí)小學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，比如上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，不及時(shí)，上課愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)做小動(dòng)作等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育，通過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題出現(xiàn)，就及時(shí)教育，并組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)做得好，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級(jí)中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。
一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。積累詞匯、學(xué)生，教給學(xué)生識(shí)方法，激活學(xué)生以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，牽連出一系列與該生形相似、相象的熟，加以比較、區(qū)分�；蚪o該生換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來(lái)。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的'讀書(shū)活動(dòng)或?qū)W習(xí)了拼音后，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。雖然一年級(jí)學(xué)生識(shí)不多，看書(shū)比較花費(fèi)時(shí)間和精力，但通過(guò)學(xué)生看課外書(shū)，再開(kāi)展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里有一部分學(xué)生在寫(xiě)話(huà)方面進(jìn)步明顯。當(dāng)然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情，我利用學(xué)生作業(yè)時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫(xiě)就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常將一些學(xué)困生叫道辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，采用家長(zhǎng)輔導(dǎo)和老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)題型練習(xí)，使學(xué)生掌握做題方法，鞏固已學(xué)的知識(shí)。為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣，我每天早讀都緊跟班級(jí)，指導(dǎo)班干部如何帶領(lǐng)學(xué)生早讀，不到兩個(gè)星期，幾位小老師就能很好的帶領(lǐng)他們?cè)缱x了，而且效果很好。雖然我在語(yǔ)文教學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一些學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。在今后我會(huì)不斷改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
2、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍夜宿古寺》的閱讀教學(xué)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：?學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。?此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的.真實(shí)感受，有的說(shuō)：文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
3、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。?在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國(guó)演義》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《九色鹿》后，組織學(xué)生編演課本劇。學(xué)習(xí)《秋天》后讓學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足，今后會(huì)立足實(shí)際，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期502班的各項(xiàng)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科任老師的關(guān)心和幫助下，緊密?chē)@學(xué)校工作計(jì)劃來(lái)開(kāi)展，結(jié)合開(kāi)學(xué)之初制定的目標(biāo)任務(wù)，繼續(xù)開(kāi)展"小公民自我養(yǎng)成教育"的專(zhuān)題研究，在各位老師的大力協(xié)助下，班級(jí)工作開(kāi)展的較好，為了以后能夠更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，特將語(yǔ)文科教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性。
每天早晨，語(yǔ)文教師走進(jìn)教室檢查班級(jí)，指導(dǎo)值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早讀和檢查作業(yè)。保證每天早上7點(diǎn)50分-8：00分的讀書(shū)時(shí)間，以及課前2分鐘，回家10分鐘等零散時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。"而是讓學(xué)生在輕松愉快、沒(méi)有壓力的氛圍下進(jìn)行中國(guó)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，讓經(jīng)典的內(nèi)容在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生的腦海中。
為了保證學(xué)生在學(xué)校在家里都能積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)，讓班干不定期地抽查學(xué)生古詩(shī)背誦的內(nèi)容，定期舉行班級(jí)背誦比賽，評(píng)選"古詩(shī)背誦小能手"等活動(dòng)。對(duì)背得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如在功過(guò)格上記功、獎(jiǎng)小紅花、小星星等。
二、注重學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生學(xué)得有味道。
好動(dòng)是兒童的天性，他們喜歡嬉戲、玩耍。如果單純地讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)講、做筆記，他們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，日子長(zhǎng)了也就漸漸地失去了興趣。因此，我在課堂教學(xué)的時(shí)候采取活潑多樣的形式。如讀書(shū)方面采用集體讀，男、女生賽讀，小組讀等形式。
不時(shí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，學(xué)生受到鼓舞、表?yè)P(yáng)，更加賣(mài)力地讀書(shū)了，教室不時(shí)傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但排除了以前不喜歡讀書(shū)的風(fēng)氣，還在各種公開(kāi)課中表現(xiàn)出積極向上的氛圍，課堂上不僅學(xué)到知識(shí)，鍛煉了能力，而且從中還學(xué)會(huì)了為人、處世、做事等等的道理。
三、注重語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)。
為了使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到心到、眼到、口到，教師要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)用手指著來(lái)讀，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，漸漸地學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有了較大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月來(lái)的精心訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力大大提高。有的學(xué)生還能適時(shí)地引用經(jīng)典的語(yǔ)句來(lái)指出別人的缺點(diǎn)
如"三人行，有我?guī)?等，或者知道"溫故而知新"的道理去做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的'作業(yè)，學(xué)生普遍都有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、讓寫(xiě)作不再枯燥無(wú)味。
都說(shuō)作文是學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，那么故事作文更是充分發(fā)揮學(xué)生想象能力的大舞臺(tái)。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，本班以每?jī)蓚�(gè)星期寫(xiě)一篇故事作文的速度，結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維從課堂內(nèi)走向課堂外，從現(xiàn)實(shí)世界暢想未來(lái)世界，從人體之身想到動(dòng)物之身…經(jīng)過(guò)不斷的嘗試
學(xué)生現(xiàn)在的作文題目是五花八門(mén)，千奇百怪，在不同程度上拓寬了學(xué)生的思維廣度，增進(jìn)了學(xué)生的思維深度。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6
本學(xué)期，我注重提優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在"提優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級(jí)學(xué)生42人。
1、學(xué)困生有（4）人，他們分別是：伊木然、馬娟、努爾買(mǎi)買(mǎi)提、木斯塔發(fā)這4學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
名
2、優(yōu)等生：何美娜，馬萱，馬晨，周沙萊
二、主要措施：
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、百字競(jìng)賽。
2、反義詞對(duì)子積累。
3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。
4、背誦古詩(shī)比賽。
四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會(huì)。
2、中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì)到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長(zhǎng)期的有：背誦積累古詩(shī)友。積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內(nèi)外的好詞佳句。
五、本人工作的'特色是：有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。 多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7
回顧第一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我一點(diǎn)一點(diǎn)地感嘆了很多，存在的問(wèn)題還有待解決。我想一兩個(gè)，并做以下總結(jié)。
一、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能
為了使學(xué)生本學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能扎實(shí)，我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。例如，在寫(xiě)作方面，我非常強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，要求字跡整潔，字跡工整，并努力克服打字錯(cuò)誤。一些學(xué)生也會(huì)在已經(jīng)寫(xiě)了好幾遍的單詞中出錯(cuò)，例如“寬度”下的“看到”而不是“被”，以及“拉”和“撥”等單詞，學(xué)生無(wú)法判斷是否要撥號(hào)或撥打、拔河；或撥號(hào)。我努力糾正這些問(wèn)題，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)和抄寫(xiě)。再比如說(shuō)，我逐一講解或強(qiáng)調(diào)類(lèi)比造句，各種句型的轉(zhuǎn)換，病句的修飾，生詞的理解和運(yùn)用，近義詞和反義詞的積累，以增加這些問(wèn)題的提問(wèn)數(shù)量，從而提高學(xué)生的基本技能和句子寫(xiě)作技能。
二、靈活的教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)自主性、探索性和合作性。因此，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教材，使學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，完成自己的探索，真正體現(xiàn)自己的自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探索的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，但教師自身也必須探索自己的教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持讀而不說(shuō)，多讀多想，有獨(dú)立的感知能力。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并不時(shí)采用一些新的方式和方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。比如，我經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，回答自己的`問(wèn)題，讓他們分組討論和交流，讓每個(gè)人都能參與和思考。
三、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；
在砍柴時(shí)磨刀不會(huì)出錯(cuò)。學(xué)習(xí)方法是最重要的。做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。為什么有些學(xué)生總是玩，但他們的成績(jī)很好？我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)鞏固知識(shí)，然后及時(shí)復(fù)習(xí)。但我認(rèn)為思考是關(guān)鍵。有人說(shuō)，你是否聰明取決于你是否思考。我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以在睡覺(jué)前復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。事實(shí)上，有很多學(xué)習(xí)方法。只要它們有用，你就可以試試。
四、良好的學(xué)習(xí)支持能力和良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往很簡(jiǎn)單，但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒(méi)有時(shí)間。這是我們老師要考慮的另一件事。我經(jīng)常使用的解決此類(lèi)問(wèn)題的方法是在作業(yè)中使用評(píng)分系統(tǒng)，在不影響大家學(xué)習(xí)的情況下再次鞏固一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我認(rèn)為這種方法非常有效，可以在將來(lái)使用。
五、突出章節(jié)，擴(kuò)大知識(shí)面
本期教材分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成后，我會(huì)及時(shí)測(cè)試和解決學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)真正難以掌握的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育。
語(yǔ)文教學(xué)必須注重積累和運(yùn)用。學(xué)生只有在積累了知識(shí)之后才能使用它。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1. 優(yōu)秀的文本閱讀能力。通過(guò)學(xué)生自主收集優(yōu)秀文章，學(xué)生可以在課外閱讀中發(fā)揮主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生們的閱讀量增加時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)得到很多東西。
2. 收集各種單詞。在不斷收集和整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累顯著增加。
3. 開(kāi)發(fā)各種中國(guó)游戲。例如，句子的轉(zhuǎn)換，如單詞放置用“是"；，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為陳述，將兩句話(huà)轉(zhuǎn)化為一句話(huà)，不僅提高了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，還培養(yǎng)了他們運(yùn)用大腦的能力。這學(xué)期，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有著濃厚的興趣，對(duì)漢語(yǔ)有了必要的了解。
在這段時(shí)間內(nèi)，針對(duì)上述情況采取的對(duì)策，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)文能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
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