物理實驗教學(xué)總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的物理實驗教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

物理實驗教學(xué)總結(jié)1

　　這個學(xué)期我們開了一門特別的課程——《大學(xué)物理實驗》，這和以往的課程不大一樣，因為這一門完全以實驗為主要上課內(nèi)容的課程，這就意味著在學(xué)習(xí)這門課程的過程中要不斷的做實驗，因為以前都沒接觸到這樣的課程，自己的動手能力又差，所以在學(xué)習(xí)的過程中心里一直懸著一塊石頭，直到最后一次實驗的順利完成，心才敢放松些，石頭當然還沒完全放下，因為我們下周才考試，筆試加實驗，實驗是隨機考的，抽到什么做什么.。(緊張。)

　　大學(xué)物理實驗第一次課程在教室上的，老師上個女的，上課時就對老師說的內(nèi)容只有個模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學(xué)物理課本上了，因為當時課本還沒訂到，傻乎乎的認為大學(xué)物理就是大學(xué)物理實驗，就把課本給帶過去了。不過現(xiàn)在學(xué)了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項，讓我們準備好下次的實驗。

　　我們的實驗開在周二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。(當然是鬧鈴吵醒的，呵呵)第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心里還是一絲不安，因為我們還沒發(fā)教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。

　　到了實驗實簽完到后(每次都要求簽到，前后各一次)老師便開始說本次實驗原理和實驗操作，老師都只簡要的`說，所以得認真聽。這個課上得很倉促，實驗報告冊都還沒有發(fā)，因為當時我還是班干，拿報告冊的任務(wù)據(jù)在我身上了，其實我也部想的，因為我都還不知道這個實驗怎么做呢�；貋砗鬀]幾分鐘老師久說完了，然后久讓我們自己做。然后我給大家發(fā)報告冊，發(fā)完后只剩下一臺壞的儀器給我了(真郁悶啊~~~又給聽懂，又是壞儀器)~~當時我還不知道是壞的，在那里鼓搗了半天也沒什么收獲，我心里那個急啊，(實驗可是要求規(guī)定時間內(nèi)完成，把數(shù)據(jù)給老師看后才能離開，而且要是沒完成在校車離開以前~~那么就自己掏錢擠公交車了)，我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然后說儀器壞了，我急忙說那我該怎么辦呢?(其實我這樣問是想讓老師給我說說怎么做~~我真的還不會啊~~)老師人真好~~他說那你和其他同學(xué)一起吧~呵呵~~這個是要求獨立完成的實驗~聽他這樣說我樂死了~~~，有了同學(xué)的幫助我很快冷靜了下來，試著回憶步驟，然后和同學(xué)邊回憶邊討論的做實驗，當我拿著測出的數(shù)據(jù)順利得到老師簽字時，滿是順利完成實驗的欣喜!第一個實驗就這樣完成了~呵呵。

　　后來因為教材沒到，這個課停了一個月，直到十月底才得以繼續(xù)。

物理實驗教學(xué)總結(jié)2

　　半年來，在區(qū)、鎮(zhèn)教育教研工作人員的正確指導(dǎo)和全體師生的共同努力下，我校的實驗教學(xué)工作開展的穩(wěn)妥扎實，為學(xué)生理解掌握知識，理論聯(lián)系實際提供了可靠的保證。

　　一、落實制度，規(guī)范管理。

　　1、開學(xué)初，學(xué)校立即召開實驗教學(xué)專題會，學(xué)校成立了以校長為組長的實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，會上校長分析學(xué)校實驗教學(xué)現(xiàn)狀，闡明實驗員和有關(guān)教師的職責，要求寫好有關(guān)實驗計劃和實驗進度表。

　　2、健全管理制度。為保證實驗教學(xué)的順利開展和實驗設(shè)備的.有效利用，我們制訂了嚴格的管理制度，使實驗管理規(guī)范化、程序化。學(xué)校成立了生物、化學(xué)、物理實驗教研組，各組室有專人負責管理。嚴格執(zhí)行《實驗儀器、藥品的領(lǐng)用制度》、《實驗器材的損壞賠償制度》、《實驗器材的借用制度》、《實驗器材的維修保養(yǎng)制度》。同時，還建立了《實驗儀器明細帳簿》、《學(xué)生實驗記錄簿》、《演示實驗記錄簿》、《儀器損壞記錄簿》以及“四規(guī)則二職責”——《實驗室規(guī)則》、《儀器室規(guī)則》、《實驗教師職責》。各種規(guī)章制度完善上墻。所有儀器設(shè)備的說明書。實驗記錄、實驗報告完整，有據(jù)可查。各種實驗儀器按記錄分類、定柜、定位、貼簽，存放整齊，井然有序，各科儀器完好率達99%以上。同時做到了“十防”——防塵、防潮、防光、防銹、防震、防凍、防火、防爆、防毒。

　　3、加強實驗教學(xué)的常規(guī)管理。充分利用好實驗教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。實驗課堂教學(xué)是關(guān)鍵，我們要求實驗教師認真?zhèn)浜妹恳惶脤嶒炚n，克服對實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)做了規(guī)范要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入實際、調(diào)查研究，給予指導(dǎo)，這樣使實驗教學(xué)的每一環(huán)節(jié)落實到實處。

　　4、加強培訓(xùn)。為提高實驗教師的業(yè)務(wù)能力，確保實驗的開出率和成功率，我們組織實驗教師進行實驗理論和技能的學(xué)習(xí)，采取集體和自學(xué)相結(jié)合的方式，掌握實驗理論，熟練完成整個實驗操作過程，組織實驗教師積極參加各種培訓(xùn)班，促實驗教師業(yè)務(wù)能力得到進一步提高。

　　二、加大投入，完善教學(xué)設(shè)施，保證實驗教學(xué)的可操作性。

　　實驗教學(xué)是個投入很大的教學(xué)項目，每年物理、化學(xué)、生物實驗都需要大量的化學(xué)藥品、動植物活標本等，而這些東西又不能重復(fù)使用，但為了實驗教學(xué)的需要，學(xué)校全力以赴，大力支持，在購置實驗用品時，從不打折扣。

　　為節(jié)約開支，學(xué)校還采取了購置與自制相結(jié)合的方式，組織和鼓勵教師改制、創(chuàng)制、自制實驗教具。生物教師利用節(jié)假日采集動植物標本，自己配殖青蛙卵、蟾蜍、草履蟲等動物活標本。

　　實驗教學(xué)的高投入，滿足了物理、化學(xué)、生物等實驗教學(xué)的需要，使我校的實驗教學(xué)在硬件、軟件建設(shè)上上檔次、上水平，全國各地教育界的人士及兄弟學(xué)校的同仁曾多次到我校參觀學(xué)習(xí)，對我校的實驗設(shè)施及實驗教學(xué)給予很高的評價。

　　完備的實驗設(shè)施，為實驗教學(xué)提供了有利條件。演示實驗、學(xué)生分組實驗的開出率均達100%，提高了實驗設(shè)施利用率。在實驗教師指導(dǎo)下，不論是化學(xué)、物理實驗還是生物實驗，同學(xué)們都可以親自動手操作，加強了直觀教學(xué)，提高了感性認識。通過實驗教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生動手操作能力。

物理實驗教學(xué)總結(jié)3

　　物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學(xué)期我們對實驗教學(xué)做了如下工作。

　　1、確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標

　　在物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力．加強實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外．總之，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標，要求學(xué)生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：

　　其一，選擇儀器正確；

　　其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；

　　其三，操作規(guī)程正確；

　　其四，觀察方法正確；

　　其五，測量讀數(shù)正確；

　　其六，處理數(shù)據(jù)正確；

　　其七，實驗結(jié)論正確．

　　2、探索改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

　　大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的物理實驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“提出問題—進行猜想—設(shè)計實驗—進行探究”教學(xué)模式．這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了問題意識。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗．課本讓

　　學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析．讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性．變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用．主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等．在實驗中，加強對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

　　按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強．不管哪類學(xué)生整個實驗過程全部由學(xué)生自己獨立完成，教師必要時答疑引路．另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實驗成功的'關(guān)鍵、有何不足．

　　3、演示實驗在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。

　　物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實驗法等。一般認為：實驗教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實驗教學(xué)，針對這，我們也進行了嘗試。在課堂上充分利用班班通設(shè)備，通過多媒體對實驗進行動畫演示，簡單實驗學(xué)生當堂在實驗室操作，如電路問題，通過這樣的操作，學(xué)生實驗操作能力得到加強，探究能力的到進一步提高。通過達標測試，測試成績有明顯提高。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學(xué)生的發(fā)展、方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　4、演示實驗下放成隨堂小實驗或?qū)W生分組實驗的探討。

　　在演示實驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實驗來操作。課后達標結(jié)果顯示，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。

　　5、實驗教學(xué)中存在的問題

　　本學(xué)期雖然采取各種方法，開啟開足了實驗課，但實驗質(zhì)量還有待提高，還應(yīng)該在圍繞“探究”這一核心多下功夫，使學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗到科學(xué)探究的樂趣，盡力避免把探究實驗做成驗證實驗。另外，實驗室開放所需的試驗資源匱乏，實驗室開放所做的實驗成了課堂的延續(xù)，難以幫助學(xué)生實現(xiàn)跳出課堂外的自由探究。開放受到師資和經(jīng)費的限制，難以真正實施。

　　下一學(xué)期將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，創(chuàng)造條件，把實驗教學(xué)搞得更好，提高到更好的水平，使實驗室真正成為學(xué)生熱愛科學(xué)，進行科學(xué)探究的場所，使學(xué)生學(xué)會探究、勇于探究、熱愛探究。

物理實驗教學(xué)總結(jié)4

　　隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應(yīng)該是導(dǎo)。教師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個"學(xué)"字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動，得法，學(xué)出效果，最終要"尋找一種教育方式，使得教員因此可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)的境界"（夸美紐斯語）。

　　一、新課程理念要求為學(xué)生發(fā)展提供機會

　　教學(xué)要促進學(xué)生的發(fā)展，這是教學(xué)活動的歸宿和核心。究竟讓學(xué)生往什么方向發(fā)展，決定著我們課程改革的成敗與否。

　　1。新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓全體學(xué)生主動參與各種實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)，是讓學(xué)生被動地接受僵死的知識，學(xué)生成為裝知識的容器，這種填鴨式地喂飽學(xué)生雖說也是一種發(fā)展，但是一種低層次的發(fā)展，因為它忽略了學(xué)生的因素。而真正符合當今教育新理念的教學(xué)應(yīng)該是能喚醒學(xué)生的主體意識，弘揚學(xué)生的主體精神，激勵學(xué)生主動地從事各種創(chuàng)新教育和實踐探索的，因此物理教師在物理實驗課中應(yīng)盡可能提供各種機會，讓學(xué)生主動和自主發(fā)展。

　　2。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力，獨立思考的能力，解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這種能力的'獲得的最佳途徑是讓學(xué)生參與各種自主合作學(xué)習(xí)的活動，而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種。

　　3。新課程理念要求教師使學(xué)生得到最優(yōu)化發(fā)展的同時，又能發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)習(xí)最優(yōu)化是指學(xué)習(xí)者充分利用現(xiàn)有條件和資源，發(fā)揮自己的主觀能動性，選擇建構(gòu)，整合最佳的學(xué)習(xí)方案，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者面對復(fù)雜的綜合性問題時，在依靠個人現(xiàn)有的知識和能力難以解決的情況下，就需要借助學(xué)生的集體智慧。每個學(xué)生都有自己的長處，有的善于發(fā)現(xiàn)，有的善于言詞，有的善于管理。教師應(yīng)在實驗課中因勢利導(dǎo)，既可解決重共性輕個性的"行為失調(diào)"病癥，又可防止學(xué)生個性潛能的片面發(fā)展，使物理實驗課真正成為促進學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的力量源泉�？傊�，新課程理念要求教師當好導(dǎo)演，學(xué)生當好演員。

　　二、實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐

　　現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的，都是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學(xué)生的各種疑問，思維障礙和矛盾的過程，另一方面是暴露學(xué)生的聰明才智，獨特個性創(chuàng)新的過程。物理實驗課不僅是一種特殊的認識過程，也是一種特殊的實踐過程，學(xué)生在實驗活動中能展示自我，發(fā)展自我。離此便談不上學(xué)生的真正發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是目前許多國家普遍采用的最富有成效的教學(xué)策略之一。它以小組為基本組織形式，小組成員互相幫助，最終共同達到學(xué)習(xí)目標。它能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。合作實驗學(xué)習(xí)方法和策略是多種多樣的，有指導(dǎo)型，過程型，結(jié)構(gòu)型，探究型等，在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。

　　第一步：課前指導(dǎo)。鑒于初中學(xué)生剛接觸物理，所掌握的知識未成系統(tǒng)，因此每做一個實驗，都必須做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關(guān)實驗項目的相關(guān)信息資料；溫故知新等。就后者來說，在上《水的沸騰》實驗課時，我首先在課前指導(dǎo)學(xué)生回顧前面實驗課中的溫度計的使用等，通過小組討論比較如何做好實驗，實驗注意事項等，充分發(fā)揮實驗小組的集體智慧比教師硬性決定一個實驗方案所帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果要好得多。

　　第二步：分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應(yīng)分工合作，如實驗中遇到障礙，應(yīng)當有的負責查資料，有的負責請教師指導(dǎo)等，做到人人動手，個個進入角色。一遇意見分歧，心平氣和地分析，提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱，再思考，再組織，如此反復(fù)，滾動，使學(xué)生擴大閱讀面，知識面，最后達到實驗的學(xué)習(xí)目標，形成小組的實驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀，循環(huán)的連續(xù)過程。

　　第三步：成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以"實驗方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否"等五個方面作為標準。按"好，較好，一般"三檔評分。步驟二是將好，較好的總結(jié)報告張貼在教室學(xué)習(xí)欄上，進行展示。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　第四步：反思。展示之后，教師應(yīng)讓出一定時間給各實驗小組討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進團結(jié)合作。這種具體反思使學(xué)生能總結(jié)得失，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

　　每次實驗過程雖然都由學(xué)生自主決斷，教師只起指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用。但教師在組織過程中應(yīng)注意以下幾個方面。

　　1、小組的規(guī)模不宜太大

　　因為只有這樣，才能保證學(xué)生的參與度，一般以四人為宜，因為這樣的小組結(jié)構(gòu)既可配對學(xué)習(xí)，又可避免人數(shù)為單數(shù)而連帶產(chǎn)生的問題。小組人員產(chǎn)生不協(xié)調(diào)，可重新組合。

　　2、克服不均等的參與機會

　　在某種情況下，那些能力強和自信的學(xué)生很可能支配和控制整個實驗，他們幾乎包辦全部實驗任務(wù)和發(fā)言機會，致使一些學(xué)生在實驗中無所事事，這時教師要適時介入，但不能回到包辦一切的傳統(tǒng)教學(xué)模式中。

　　3、掌握適時介入的時機和火候

　　在學(xué)生合作實驗中，教師要關(guān)注活動的全過程。如是否所有學(xué)生都參與，是否每組都取得滿意的學(xué)習(xí)目標，是否小組成員相互支持，正確對待爭論等。對實驗失敗的小組要給予必要的心理支援。當然教師介入也要掌握時機和火候，不要稍有偏差就馬上介入，應(yīng)相信學(xué)生的協(xié)作精神，即使非介入不可，也不要越俎代庖。教師要相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能用自己的方法解決問題，何況實驗結(jié)果并不重要，重要的在于實驗過程，在這個實驗過程中總結(jié)出未來要解決類似問題的基本模式和方法，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

　　4、教師要善于反思

　　物理實驗課中的研究性合作學(xué)習(xí)是一項探索性的實驗教學(xué)，教師在探索過程中既產(chǎn)生成功的經(jīng)驗，也會有失敗的教訓(xùn)。教師要由"經(jīng)驗型"向"科研型"轉(zhuǎn)變，從學(xué)生那里獲得對自己教學(xué)的反思，革新教學(xué)過程所需的信息，及時糾正實驗教學(xué)的偏差和方法，使學(xué)生不斷改正實驗學(xué)習(xí)的方法，形成良好的實驗學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，以利于下一階段的實驗學(xué)習(xí)。

　　總之，物理實驗課給學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所，好機會，它讓學(xué)生擴大視野，增長知識，動手動腦，提高能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實驗課中應(yīng)大膽嘗試。

物理實驗教學(xué)總結(jié)5

　　物理這一學(xué)科是伴隨著實驗的發(fā)展而發(fā)展的，在教育教學(xué)領(lǐng)域，物理實驗對物理教學(xué)起到了巨大的推動和促進作用。研究物理問題總是從觀察、實驗入手，運用邏輯思維方法和數(shù)學(xué)方法進行一系列的科學(xué)抽象，形成特定的物理模型，繼而從感性上升到理性，從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，最后獲得規(guī)律性的認識，形成物理理論。物理學(xué)本身的特點，決定了觀察和實驗在物理教學(xué)中的重要地位。在物理教學(xué)中，學(xué)生對大量的概念和規(guī)律的認知，都需要建立在實驗的基礎(chǔ)之上，以獲得具體的認識，這是他們掌握知識、提高能力的開端。

　　1、實驗分類

　　在物理教科書中有演示實驗、分組實驗，還有每章都安排的小實驗。通過這些實驗，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際操作的能力。

　　1.1演示實驗

　　課堂演示實驗是在課堂上由教師進行實際操作，并通過啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察、思考，以達到教學(xué)目的的實驗教學(xué)方式。

　　在課堂演示實驗教學(xué)中，教師是實驗主體，處于主導(dǎo)地位 學(xué)生是觀察者，處于被動地位，但是課堂演示實驗的教學(xué)效果卻主要是以學(xué)生能否達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果來衡量的。因此演示實驗的教學(xué)效果并不僅僅取決于實驗本身，還取決于教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。而引導(dǎo)作用能否充分發(fā)揮，不僅取決于教師自身的實驗技能和教學(xué)的基本素質(zhì)，還取于教師對演示實驗采取的教學(xué)策略以及對實驗過程的'設(shè)計。

　　演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景。

　　演示實驗具有如下的特點：

　　（1）直觀性強，容易觀察。

　　物理教學(xué)特點要求演示實驗的操作過程易于觀察，現(xiàn)象必須非常鮮明，最終所顯示的物理關(guān)系簡單明了。只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，對于一些很簡單的演示實驗可以讓學(xué)生親自的進行操作，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以間接的鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

　　（2）啟發(fā)性強，易于學(xué)生得出結(jié)論。

　　演示實驗是用來啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生積極性、建立物理概念、揭示物理規(guī)律、解決疑難問題以及培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個過程。因此老師要通過引導(dǎo)來達到建立概念、揭示規(guī)律、解決疑難的最終目的。

　　分組實驗在高中多以測量性、驗證性為主，要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進入實驗狀態(tài)，進行有目的的探究活動。如果學(xué)生通過主動參與實驗獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增強他們的學(xué)習(xí)興趣。因此在學(xué)生分組進行的實驗中，每組的人數(shù)不宜過多，要讓每個學(xué)生都能有親自動手操作的機會，這樣能更好的增加學(xué)生對實驗過程、實驗器材的了解。

　　對于實驗中學(xué)生初次接觸的儀器、實驗操作中的難點和關(guān)鍵之處，教師必須給予適當?shù)闹更c，尤其是在一些涉及到學(xué)生安全的實驗，比如說電學(xué)中的某些實驗。在學(xué)生實驗的過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，如正確使用儀器，謹慎操作；尊重客觀事實，不拼湊數(shù)據(jù)；實驗完畢后自覺整理并愛護儀器等等。實驗后，還必須及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，有條件的學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生寫出實驗報告，對實驗進行總結(jié)。

　　1.3教材中的“小實驗”

　　當前在物理教學(xué)過程中，有不少教師認為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨立操作能力，發(fā)展智力。因此此類實驗在物理教學(xué)中應(yīng)予以重視。

　　2 實驗技能的培養(yǎng)

　　2.1培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能

　　2.2 培養(yǎng)學(xué)生會進行基本的實驗操作過程

　�。�1）掌握基本的實驗?zāi)康�、實驗原理、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的處理、誤差的分析、實驗中應(yīng)注意的問題、實驗的結(jié)論。尤其是現(xiàn)在高考經(jīng)常考的設(shè)計性實驗，用什么物理定律、公式，電學(xué)實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量，然后根據(jù)實驗要求選擇所需的儀器和實驗方法，進而設(shè)計好實驗步驟，得出實驗結(jié)論。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生安裝器材、連接電路的技能。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生正確記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：① 讀數(shù)要及時（電流表、電壓表要等指針穩(wěn)定后再讀數(shù)），②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③ 數(shù)據(jù)的單位要正確。

　�。�4）要使學(xué)生了解誤差概念。實驗后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實驗誤差的原因，說明實驗的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。

　　在高中階段，實驗占有著很大的比例，而且在高考中實驗所占有的分值也是相當大的，搞好高中的實驗教學(xué)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的動手能力，而且能有效的提高在高考中獲勝的幾率。

物理實驗教學(xué)總結(jié)6

　　八年級物理物理實驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后物理實驗教學(xué)順利有效開展，七年級、八年級八年級物理物理實驗教學(xué)開展率按計劃全部完成�，F(xiàn)將本學(xué)年初中八年級物理物理實驗教學(xué)做如下總結(jié)：

　　一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是

　　在平時的學(xué)生物理實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當物理實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，物理實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當老師催要物理實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫物理實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的物理實驗項目，就抄襲他人的物理實驗結(jié)果，或憑猜測填寫物理實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到物理實驗教學(xué)目標�？梢姡瑢Π四昙壩锢砦锢韺嶒灲虒W(xué)，必須要加強理論學(xué)習(xí)，提高物理實驗教學(xué)技能，勢力嚴謹細致、認真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成物理實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到理想的目的`。

　　二、認真完成物理實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)

　　在物理實驗教學(xué)工作中，無論是物理實驗員準備物理實驗，教師演示物理實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生物理實驗，以及對待物理實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴格搞好物理實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好物理實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

　　1、備好物理實驗課是上好物理實驗課的首要條件

　　教材中要求做的物理實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在物理實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備物理實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到物理實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的物理實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做物理實驗，憑空想象，黑板上做物理實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)�出現(xiàn)，全體學(xué)生物理實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

　　2、注重物理實驗引導(dǎo)

　　知道學(xué)生物理實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從物理實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的物理實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

　　3、注重物理實驗結(jié)果的分析與小結(jié)

　　要求學(xué)生，在填寫物理實驗報告時，要如實填寫。物理實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生物理實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到物理實驗課的目的。

　　此外，對一些特殊的材料、儀器以及物理實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。

　　綜上所述，生物課物理實驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用，達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

物理實驗教學(xué)總結(jié)7

　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。為更好地實施實驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：

　　一、實驗?zāi)康?/strong>

　　1．培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神。

　　2．掌握科學(xué)的實驗方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　二、實驗重點：本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是部分演示實驗分組實驗。

　　三、實驗難點：

　　1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

　　2．將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。

　　四、實驗措施：

　　1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

　　2．嚴格要求，按程序進行操作。

　　3．認真組織，精心輔導(dǎo)。

　　4．開展形式多樣的實驗競賽活動。

　　5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動。

　　教學(xué)總結(jié)

　　實驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，在幫助學(xué)生理解、掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力具有重要的作用。學(xué)期將進結(jié)束，為了更好的讓實驗為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將上學(xué)期的實驗教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、認真扎實開展實驗教學(xué)教研活動。

　　1、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 為不斷提高教師的理論及業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們還經(jīng)常組織教學(xué)學(xué)習(xí)新的課程標準，學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材教法，使課堂實驗教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2、加大教研力度，促進實驗教學(xué)的提高。 多次組織實驗教師開展集體備課、說課活動，相互學(xué)習(xí)實驗通知單及實驗記錄的.填寫情況，組織實驗教師相互觀摩聽課、評課活動，使實驗教學(xué)全面開花結(jié)果，提高實驗教師的實驗教學(xué)藝術(shù)及組織實驗的能力。

　　3、用考核機制對實驗教師予以合理的評價，調(diào)動了實驗教師的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵教師在膽創(chuàng)新，改革和改進實驗方案，取得較好的成果。

　　二、加強演示實驗的教學(xué)效果。為了提高實驗課的效率，我們

　　還注意不斷總結(jié)經(jīng)驗、積累資料。每個實驗，教師們都反復(fù)實踐，選定最合適的實驗器材，找出最佳的實驗方法，了解實驗中容易出現(xiàn)的問題，并且由實驗教師總結(jié)成實驗卡片，分類保存。

　　1、 按照新課標的要求，精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法.

　　2、 做好了實驗準備,實驗前使學(xué)生明確實驗?zāi)康摹�實驗原理和對觀察的要求。

　　3、 實驗過程中， 教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。

　　4、配備足夠的教具、學(xué)具,以滿足學(xué)生探究活動的需要。增加了學(xué)生動手實操的機會，提高了實驗課的效率。

　　三、提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果。任課教師或?qū)嶒灲處熖崆芭嘤?xùn)，指導(dǎo)他們規(guī)范操作，講述實驗成功的關(guān)鍵。使得學(xué)生實驗的成功率大大提高，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

　　1、 做好實驗前的準備工作.

　　2、 學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康�、原理步驟和方法。并做好示范工作。學(xué)生做好實驗記錄。

　　四、定期開放實驗室，讓每個學(xué)生動手，發(fā)揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行物理實驗提供便利，鼓勵學(xué)生大膽進行實驗，小制作和小發(fā)明。教師自己動手，制作改進實驗器材。利用課余時間自己動手制作或改進，取得了較好的成效，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用

　　五、充分利用實驗室現(xiàn)有資源，搞好物理實驗，新課程理念的最大特點就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與鍛煉。

　　六、實驗工作存在問題及今后的打算。半年來，我們都以高度的責任感和主人翁意識，積極投身于新課改的教學(xué)理念中，嚴格按照實驗教學(xué)的程序及規(guī)章制度進行。特別是實驗教學(xué)管理規(guī)范，無論是實驗教學(xué)備課、課前準備、實驗通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實，實驗開出率很高，促進了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)了學(xué)生探究與質(zhì)疑的能力。但教學(xué)中也存有不少問題，如教學(xué)課時不足，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差別較大，學(xué)困生較多等。

　　總之，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實驗教學(xué)中的不足，使我校的實驗教學(xué)工作不斷邁向一個新的高度。

物理實驗教學(xué)總結(jié)8