教學(xué)活動總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的教學(xué)活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)活動總結(jié)1
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校立足的根本，教學(xué)質(zhì)量的提高在于教師整體專業(yè)化素質(zhì)的發(fā)展，這其中的關(guān)鍵就是有效開展教科研工作和校本教研工作。開學(xué)初學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究，結(jié)合我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，科學(xué)制定了本學(xué)期的“三課”教學(xué)活動計(jì)劃。如今，這項(xiàng)活動已經(jīng)順利完成并取得了很好的效果，總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，注重落實(shí)
“千里之行，始于足下”。開學(xué)伊?xí)r學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)圍繞學(xué)校教學(xué)工作展開了集體商議，將學(xué)校整體發(fā)展的核心點(diǎn)落在教學(xué)上。這使所有領(lǐng)導(dǎo)同志明確了自身工作的目標(biāo)和原則，將思想有效統(tǒng)一到教學(xué)工作上來。劉校長在開全體教師會議上多次強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)水平的提高，要認(rèn)真研讀教育教學(xué)專著，同時(shí)要加強(qiáng)個(gè)人課堂教學(xué)的實(shí)踐作用。而且教導(dǎo)處在布置具體工作時(shí)也盡量做到科學(xué)、合理，在活動中有效穿插各個(gè)層次的評價(jià)和考核，將學(xué)校自評工作與活動的開展有機(jī)整合，做到了有的放矢。
不論是會課，還是會診及反思，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)都全程跟蹤，有效指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整活動方向。如在會課工作上，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合每個(gè)學(xué)科組的整體成績和個(gè)人差異兩方面深入淺出的談會課的重要性和必要性，在會課及反思活動中也結(jié)合教師課堂教學(xué)實(shí)際有針對性的進(jìn)行評價(jià)，做到客觀、科學(xué)、有理，讓與會的領(lǐng)導(dǎo)和教師受益很大，而且在與教師交流中能認(rèn)真傾聽教師的個(gè)人想法和建議，為教師做出了表率。
這些都說明領(lǐng)導(dǎo)不但在工作中要善于指導(dǎo)，而且要學(xué)會傾聽，要在了解教師教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上開展活動，開展評價(jià)，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效提高的目的。
二、 教師積極，注重扎實(shí)
不論是哪項(xiàng)工作，最終的執(zhí)行者必定是一線的教師。因此，提高教師對本項(xiàng)工作的認(rèn)識和重視程度是前提，在這個(gè)前提下才能將工作扎實(shí)的開展好。
（一）注重宣傳，提高教師的認(rèn)識程度
“好的開始是成功的一半”。在開展本項(xiàng)活動之初，學(xué)校召開了專門會議，在會議上教導(dǎo)處就本項(xiàng)工作的開展做了認(rèn)真細(xì)致的布置，進(jìn)行了針對性的.指導(dǎo)，劉校長做了強(qiáng)調(diào)發(fā)言，使全體教師認(rèn)識到本項(xiàng)活動可以有效的提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，從思想上端正了認(rèn)識，為后面工作的開展奠定了認(rèn)識基礎(chǔ)。
�。ǘ� 注重規(guī)范，加強(qiáng)教師的執(zhí)行效果
本項(xiàng)活動分為“探索課”、“引路課”和“示范課”三個(gè)步驟，而且每個(gè)步驟都要與“會課”、“會診”及“反思”相結(jié)合。這就要求教導(dǎo)處在組織過程中一定要按規(guī)范的流程進(jìn)行，不能出現(xiàn)丟環(huán)節(jié)，拖時(shí)間等現(xiàn)象。正是基于這樣的認(rèn)識，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又多次進(jìn)行集體商討并在工作中做到了科學(xué)規(guī)范，使本次活動在緊張忙碌但不紊亂的快節(jié)奏中順利完成。
三、 效果明顯，成績顯著
�。ㄒ唬� 收效明顯，師生擁護(hù)
本項(xiàng)活動雖然每個(gè)學(xué)期都在開展，但本學(xué)期的這輪“三課”活動效果格外明顯。如教師在開展“三課”中積極定課，認(rèn)真?zhèn)湔n，有效授課；在“三制”活動中積極研討，認(rèn)真評價(jià)，合理建議。每個(gè)環(huán)節(jié)都開展的有聲有色，教師間討論時(shí)而熱烈，時(shí)而分小組低語，可以看出教師對于這樣的活動還是很贊成并擁護(hù)的。
（二） 成績顯著，普遍提升
本項(xiàng)活動無論從領(lǐng)導(dǎo)還是教師都收獲顯著。從領(lǐng)導(dǎo)方面看，所有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在開展活動過程中能與教師及時(shí)溝通，協(xié)助配合，從思想意識上有較大的轉(zhuǎn)變，在評課，研討中對每個(gè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和基本要求有了更為全面的認(rèn)識，在總結(jié)反思中對個(gè)人的業(yè)務(wù)能力的提高也有體現(xiàn)。可以說，這次活動是很有意義的，以后我們會開展的更為具體科學(xué)和規(guī)范，使學(xué)校的教學(xué)有質(zhì)的飛躍。
四、 幾點(diǎn)建議
1、在活動開展過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師的思想認(rèn)識還不達(dá)標(biāo)，存在敷衍了事，得過且過的消極現(xiàn)象，需要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育工作，明確人生觀、價(jià)值觀。
2、活動資料不夠規(guī)范。雖然工作中每項(xiàng)材料均達(dá)到數(shù)量要求，但從整體質(zhì)量上看還有欠缺，如教學(xué)設(shè)計(jì)缺少環(huán)節(jié)，書寫不夠工整；在反思性說課中說課材料不規(guī)范，參與教師沒有實(shí)質(zhì)性的建議或意見，形式化現(xiàn)象較多。
3、學(xué)校教學(xué)方面要加大活動的指導(dǎo)力度，提高指導(dǎo)能力，規(guī)范活動行為，要制定科學(xué)合理的評價(jià)管理制度和考核辦法，使以后的活動在科學(xué)軌道進(jìn)行。
教學(xué)活動總結(jié)2
我院于9月28日—10月8日開展了公開課教學(xué)活動。本次公開課教學(xué)活動由各教研室推薦的四位教師參加�，F(xiàn)從以下兩方面進(jìn)行總結(jié)：
一、成績
通過公開教學(xué)活動，展現(xiàn)了四位教師的教學(xué)風(fēng)采。首先，教師備課充分，能夠運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行教學(xué)。如高海霞、吳愛民兩位老師采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué);其他老師分別運(yùn)用了案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，在教學(xué)過程中，多數(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，層次分明，邏輯性強(qiáng)，語言表述清晰，注重師生互動。
通過集體評課，取長補(bǔ)短，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于我院教師教學(xué)水平的提升。參與評課的教師對公開課進(jìn)行了客觀評價(jià)，對優(yōu)點(diǎn)充分肯定，對存在的'問題毫不避諱，提出中肯的意見和建議，這必將促進(jìn)被聽課教師以此為借鑒改善課堂教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)我院整體教學(xué)質(zhì)量更上新的臺階。
二、存在的問題
在聽課和集體評課過程中，也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方：有的教師的教學(xué)內(nèi)容過于抽象，沒有關(guān)注學(xué)生的接受能力，學(xué)生聽起來很困難;有的教師使用多媒體課件沒有注意內(nèi)容取舍，造成學(xué)生不能把握重點(diǎn);還有個(gè)別教師教學(xué)語言不夠精煉，表達(dá)不夠準(zhǔn)確等。因此，如何改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，仍然是教學(xué)過程中需要著重思考和解決的問題。
教學(xué)活動總結(jié)3
（一）加入tz
我是一個(gè)性格比較內(nèi)向，不過混熟了又比較外向的人，在這以前我從未想過有一天自己會去體會了一把當(dāng)老師的生活。在大學(xué)的三年中每年寒暑假我都會出去打工，在這一段打工體驗(yàn)生活的路程中，我當(dāng)過服務(wù)員和工人等等，體會到了社會的現(xiàn)實(shí)和人情的冷暖。加入tz是個(gè)令我意想不到的事，在這以前我一直聽同學(xué)講放暑假當(dāng)老師的經(jīng)歷有多么好玩，而我宿舍和對面宿舍的幾個(gè)女孩子幾年暑假都去tz，所以順應(yīng)號召我也懷著忐忑不安的心情加入了tz，因?yàn)樵谖倚睦�，我有一種意識這將是我這一生中難以忘懷的經(jīng)歷之一。
（二）風(fēng)雨招生，幾多歡笑，幾多愁
加入tz，我們學(xué)校的人沒有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，對于招生是兩眼一抹黑，只能用緊張和新奇來營造自己的心情。6月25號早上我們?nèi)鄠�(gè)人從西亞斯東大門出發(fā)了，由于我和張潔的路途比較特殊，我們是先從三門閘下車，然后等到總校校長下午把我們送到宋集去，一個(gè)南一個(gè)北，在路途中我們?nèi)ミ^五個(gè)分校，感覺到條件是從南向北依次變好，我們至此的目的地也很好，這不得不說是我們的幸運(yùn)。那天等我們到了宋集分校時(shí)天已經(jīng)黑了，到時(shí)那些老師已經(jīng)開始工作去發(fā)傳單了，他們堅(jiān)持要等我們到了一塊兒吃飯，這在以后的時(shí)間里一直作為優(yōu)良傳統(tǒng)，令人很感動。第二天一大早，我們早早起床去跑步，這是tz培訓(xùn)的規(guī)定，在招生期間每天早上要跑步，并喊口號，讓宋集的人先知道我們，跑完步后各自去吃飯，吃完早飯各自集合分組去發(fā)傳單，中午不用回來，夜晚飯一塊兒吃。第一天我和張潔、王新嬌去了丁莊、崔敬莊，前三天廣發(fā)宣傳單，讓大家都了解知道我們的存在。天氣有點(diǎn)熱，我們一路走一路宣傳，各家各戶地去發(fā)傳單，跟他們講解，忙到中午很累，汗如雨下，累得連飯都不想吃，找了別人家屋后墻角坐那兒，不一會就睡著了，真的很累。后來被餓醒了沒地方買吃的，沒辦法騎車子跑回去買點(diǎn)面包和礦泉水，感覺自己當(dāng)時(shí)真的很可憐，下午又繼續(xù)招生，一直到夜晚七八點(diǎn)才回，大家聚在一塊兒吃飯，吃完飯又開會開到十一點(diǎn)，等待忙完睡時(shí)，已經(jīng)一兩點(diǎn)了，感覺累。在接下來的十二天中，我們也像第一天一樣下去招生，不過這些天總是下雨，身上的衣服和鞋子一直都是濕的，從未干過，又沒有鞋換穿，很多人腳都泡的發(fā)白，最后實(shí)在沒辦法用塑料袋包著腳再穿鞋，在這期間我們中一些人都有想過想離開的想法，不過在大家的勸慰下又咬牙堅(jiān)持下來，真的很不容易。不過，事實(shí)證明真的是堅(jiān)持就是勝利，最后我們達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，這是一次偉大的'勝利，是大家堅(jiān)持不懈共同努力的結(jié)果，甜美的勝利的果實(shí)。
（三）授課
我本來想教數(shù)學(xué)和化學(xué)，無奈別人已經(jīng)捷足先登，只能教英語，后來發(fā)現(xiàn)教英語很好玩，感覺不錯(cuò)，這有點(diǎn)不可思議。其實(shí)教學(xué)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，不斷地學(xué)習(xí)才會不斷的進(jìn)步，所謂“溫故而知新”，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的奇思妙想以及他們思考問題的方式是怎么樣的，這令人感到很新奇，也很有挑戰(zhàn)性，我在教課的一個(gè)星期中深刻體會到了什么叫換位思考。也就是有些孩子不懂為什么要這樣，而不是那樣，我接觸到不少，怎么樣才能讓小孩子更容易理解，這是整個(gè)教學(xué)的重中之重。通過不斷了解，我對知識的掌握愈加熟練，這真的是個(gè)好現(xiàn)象，學(xué)生對我的影響很大，現(xiàn)在我一講課就會想怎樣讓孩子做到熟練會背會寫，多就復(fù)習(xí)一次讓知識不遺忘，真的在與孩子相處我感覺很輕松，很快樂，這是一個(gè)不錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)。不過就是帶的課太多，嗓子受不了。
（四）建議
1、可以找一個(gè)機(jī)會與家長開一個(gè)家長會，讓家長更深刻的了解我們的理念，以及加深對孩子的了解，讓家長能聽到孩子的心聲，我不建議家訪，耗時(shí)耗力，班主任一周帶三十節(jié)課本來時(shí)間就不多，而且女生夜晚一個(gè)在外面不安全，一周跑的地方不多了，十分不經(jīng)濟(jì)，再說有時(shí)家訪家里不一定有人，會撲空，還不如開家長會來的實(shí)際。
2、提高老師待遇，招生期我覺得生活可以好一些，還有招生期義務(wù)有些令人感覺不好，而且早飯和午飯不報(bào)銷，令老師的生活有些緊巴巴的，愁招生又愁錢，內(nèi)部人心不穩(wěn)影響老師情緒，進(jìn)而影響招生。還有又沒有必要集體購買一些金嗓子的藥，會不會更便宜，經(jīng)濟(jì)些。
希望以后tz教育愈辦愈好。
教學(xué)活動總結(jié)4
根據(jù)我校活動安排，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：
一、基本情況：
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個(gè)星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個(gè)年級。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預(yù)期效果。
二、本次活動的優(yōu)點(diǎn)
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力，達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計(jì)的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計(jì)標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、本次活動的不足之處及對策：
1、語文課中新課改理念滲透性不強(qiáng)，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的'學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機(jī)會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到“當(dāng)家作主”，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強(qiáng)責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價(jià)，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
四、紅廟小學(xué)教師教學(xué)技能競賽獲獎名單
一等獎：
二等獎：
優(yōu)秀獎：
教學(xué)活動總結(jié)5
xx鎮(zhèn)20xx年秋“課內(nèi)比教學(xué)”活動自9月份啟動以來，各校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，分段分學(xué)科分教研組扎扎實(shí)實(shí)的開展“教學(xué)比武”活動，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績，“賽”出了進(jìn)步，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，歷時(shí)三個(gè)月，已圓滿落下帷幕，現(xiàn)將比教學(xué)活動總結(jié)如下：
一、活動亮點(diǎn)
1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺
活動開展前，各學(xué)校迅速成立了比教學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)小組和評審小組，制定了周密的活動計(jì)劃，召開了“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，調(diào)動了廣大教師參與活動的積極性；認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣、鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動有關(guān)文件，吃透精神，提高認(rèn)識，從思想上達(dá)到了高度統(tǒng)一。從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調(diào)一致。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師帶頭開展比教學(xué)活動，全體教師從“備課、聽課、說課、評課”著手，逐步落實(shí)了“課內(nèi)比教學(xué)”的各個(gè)流程，為比教學(xué)活動穩(wěn)步推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、“比”中扎實(shí)有效，特色鮮明
“課內(nèi)比教學(xué)”活動，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作”的學(xué)習(xí)模式，以“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測”授課模式，以名師導(dǎo)航，骨干引路為措施，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”的高效課堂為目標(biāo)。
活動中，全體專任教師踴躍參與規(guī)�？涨�。無論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學(xué)校長周永磊，九年制學(xué)校校長毛艾群、副校長王克建等全程參加活動，對老師們的競賽課做了有效的指導(dǎo)和精彩的'點(diǎn)評。
教學(xué)中，老師們都力求運(yùn)用新的課程理念來指導(dǎo)教學(xué)思路，三維目標(biāo)落實(shí)到位，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，針對性強(qiáng)，課堂導(dǎo)入、自學(xué)提示、展示與交流、課堂練習(xí)、拓展訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測、梳理小結(jié)等環(huán)節(jié)，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合度越來越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學(xué)服務(wù)。插播的視頻或者歌曲營造了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生興趣，使很多枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，把看不見摸不著的東西清晰的呈現(xiàn)給了學(xué)生，美化了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂效率。全體教師在比教學(xué)中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過這次比武活動，教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范，老師們對如何寫好說課稿、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、信息技術(shù)的應(yīng)用的認(rèn)識更加清晰，格式更加規(guī)范，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的能力更高。
3、“比”后成效卓越，收獲滿滿
比賽結(jié)束后，各教研組及時(shí)組織說課評課活動，自評時(shí)說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說反思�；ピu時(shí)，從內(nèi)容的選擇、過程的處理、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀中肯的點(diǎn)評，即肯定了優(yōu)點(diǎn)又指出了問題。所有比教學(xué)的相關(guān)資料都做了細(xì)化分類，整理裝訂，入盒入柜。產(chǎn)生了一大批精品導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學(xué)校推薦的九名教師參加全縣教學(xué)大比武活動都收獲滿滿：王艷艷榮獲生物課教學(xué)縣級特優(yōu)獎；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語、小學(xué)美術(shù)縣級一等獎；初中數(shù)學(xué)教師陳亞男、初中美術(shù)教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學(xué)英語教師程銳、小學(xué)語文教師江敏、小學(xué)數(shù)學(xué)教師余麗榮獲縣級三等獎，他們精彩課堂獲得了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度好評，展現(xiàn)了xx教師的風(fēng)采。
二、“比”中的不足與建議
1、新課程理念與實(shí)踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。雖然課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了第四個(gè)年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀望之中。有的課堂問題缺少整合。細(xì)碎的問題，頻繁的問答，往往使學(xué)生只見樹木，不見森林，勞而少功。
2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。
3、校本培訓(xùn)落實(shí)的不夠到位。學(xué)校沒有根據(jù)本校實(shí)際制定切實(shí)可行、時(shí)效性強(qiáng)的計(jì)劃，對校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長的認(rèn)識不足，在培訓(xùn)組織落實(shí)上應(yīng)付差事，為完成任務(wù)而敷衍塞責(zé)。
4、課堂教學(xué)改革有待深入。少數(shù)教師灌輸思想還時(shí)時(shí)作祟，講的過多，學(xué)生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學(xué)評價(jià)方式單一，部分課堂沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
5、學(xué)校青藍(lán)工程落實(shí)不夠給力。各學(xué)校都制定了青藍(lán)工程方案，制定了計(jì)劃，簽訂了師徒對接責(zé)任書，但沒有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴(yán)、徒不勤的現(xiàn)象還普遍存在，導(dǎo)致青年教師成長緩慢。以至于有些班級有些課程成績與平行班級差距太大。
6、教育信息化推進(jìn)急需提速。部分教師對現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，教育信息化與課堂教學(xué)的融合要進(jìn)一步加深；教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護(hù)管理不力，損壞嚴(yán)重。
總之，教學(xué)有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)改革的路上才會行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
教學(xué)活動總結(jié)6
一、秋雨綿綿無阻隔
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會，聽聞渤海中學(xué)的歷史成績連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過這次活動，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。來到xx中學(xué)我們先后聽了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動》、高xx老師的《蒸汽時(shí)代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
二、秋陽高照暖心田
首先是賈老師的.《洋務(wù)運(yùn)動》這節(jié)課，她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對洋務(wù)運(yùn)動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節(jié)省了課堂時(shí)間，給學(xué)生留足了背誦的時(shí)間，又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時(shí)卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時(shí)代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個(gè)版塊的知識點(diǎn)，便要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識”。即：課標(biāo)意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標(biāo)意識是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時(shí)間。審題意識和史料意識是指每次做題時(shí)都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識的儲存和前后聯(lián)系。這四種意識其實(shí)是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時(shí)常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次xx之行讓我受益匪淺。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，更要投入到真正的教學(xué)活動中，力爭在最短的時(shí)間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
教學(xué)活動總結(jié)7
一、準(zhǔn)備充分
教務(wù)處根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，提前安排，做好進(jìn)度統(tǒng)計(jì)并公示，讓全體教師做好精心準(zhǔn)備，做到有的放矢。
二、參與面廣
本次教學(xué)比武活動面向中心學(xué)校全體一線教師，涵蓋老、中、青各階段教師，可謂全員參與，規(guī)模宏大。
三、高度重視
楊校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，并安排教務(wù)處精挑細(xì)選出八名骨干教師組成評委組。學(xué)校還成立了以校長楊坤樹為組長，分管教學(xué)的副校長周國輝任副組長，教務(wù)處及各評委為成員的教學(xué)比武活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教學(xué)比武活動有序開展。
四、組織周密。
教務(wù)處按老、中、青教師分別編為德高望重組、年富力強(qiáng)組、風(fēng)華正茂組，每組明確一名組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組教師講課順序及評課活動。比武活動全面、綜合性強(qiáng)，主要分為三大塊：教學(xué)設(shè)計(jì)占10％，課堂教學(xué)占70％，說課占20％，按去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再求平均分，最后計(jì)算綜合得分的辦法核算教師個(gè)人成績。
五、成效突出
這次教學(xué)比武活動充分展現(xiàn)了我校教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，概括來講，有以下幾方面的突出成效：
1、現(xiàn)代教學(xué)理念突出
在本次教學(xué)比武活動中，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以課堂為主線的“三主”現(xiàn)代教學(xué)理念貫穿其中，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)揮，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試和探究時(shí)間。
2、課堂導(dǎo)入新穎別致
每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)、英語等大學(xué)科還是地理、生物等小學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。故事式導(dǎo)入、謎語式導(dǎo)入、生活式導(dǎo)入、漫畫式導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、有效利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源
教師們充分運(yùn)用好“班班通”設(shè)備和優(yōu)課資源，根據(jù)本學(xué)科實(shí)際精心制作課件，無論年輕教師，還年老教師都能較熟練的運(yùn)用多媒體。每一堂課都是視覺與聽覺的美的享受�，F(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用多角度地調(diào)動了學(xué)生的情緒、注意力和興趣，有利于反映知識概念及過程，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識、創(chuàng)造思維的能力。
4、尊重、賞識每一個(gè)學(xué)生。
填鴨式教學(xué)早已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，“張飛相”、“包公臉”之類也不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上。在我們的課堂上，教師和藹可親，他們與學(xué)生平等交流、共同探討，并不時(shí)地給予學(xué)生贊賞性的評價(jià)。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,肯定每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、思考的成果，使學(xué)生能夠及時(shí)提出疑慮、解決疑慮，從而達(dá)到探索新知的目的。
5、重視學(xué)生情感的升華
新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。課堂上，老師讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中學(xué)習(xí)新的知識。特別是語文教師設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有分組讀，有分男女生讀，有齊讀，有分角色讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)到了新的知識點(diǎn)，還體會了語言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，讓自己的情感得到了升華。
本次教學(xué)比武活動讓我看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的`內(nèi)在潛力，欣賞到了我校教師的教學(xué)藝術(shù)，感悟到了我校教師的敬業(yè)精神，這也是我校長遠(yuǎn)發(fā)展的
源泉。但是“課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)”，我知道課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，我們必須看到教學(xué)中存在的問題：
1、小組合作學(xué)習(xí)模式有待探討
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過多，無暇顧及內(nèi)容的精彩與學(xué)困生的反應(yīng)，合作交流也就流于形式，沒有起到真正意義上的作用。
2、教師參加教學(xué)比武的意識有待加強(qiáng)
有些教師對教學(xué)比武活動還存在惰性心理，認(rèn)為反正自己教學(xué)水平就這樣，隨便準(zhǔn)備一下算了，教學(xué)設(shè)計(jì)、說課材料書寫不夠規(guī)范，尤其在體現(xiàn)學(xué)生活動方面涉及太少。
3.多媒體教學(xué)水平有待提高
有些教師特別是年老教師還不會制作多媒體課件，只是找年輕教師幫忙下一個(gè)也沒有進(jìn)行修改，課件與講授內(nèi)容不能同步進(jìn)行，實(shí)用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內(nèi)容不夠清晰，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、學(xué)困生有待進(jìn)一步關(guān)注
小組合作學(xué)習(xí)時(shí)、課堂上回答問題時(shí)往往是那些“尖子生”，學(xué)困生則“無從下口”，少數(shù)教師害怕學(xué)困生出問題，影響整個(gè)課堂進(jìn)度和課堂效果而在教學(xué)中忽略學(xué)困生，一味追求完美的課堂。
總之，本次教學(xué)比武活動達(dá)到了預(yù)期目的，為進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)質(zhì)量起到了推波助瀾的作用。相信只要我們能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量一定會更上一層樓！
教學(xué)活動總結(jié)8
一、歸類誦讀法
在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩時(shí)，為了便于學(xué)生記憶，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣對古詩進(jìn)行歸類。可以按照朝代、詩人或詩意等幾個(gè)方面。比如：按朝代的先后來誦讀，可以在積累背誦的同時(shí)使學(xué)生了解我國古代詩歌的發(fā)展進(jìn)程以及在不同的時(shí)代的詩歌的特點(diǎn)；按詩人分類，可以了解不同的詩人的寫作風(fēng)格，如讀李白的詩，使我們感受到李白豪放、灑脫的不凡氣勢；讀杜甫的詩歌，他那憂國憂民的愛國之心令人頓生欽佩之情；而讀起王維、孟浩然的的田園山水詩歌，我們會被詩中所散發(fā)出的那恬淡悠閑的生活情趣所深深陶醉。
二、比較誦讀法
將不同詩人所寫的同一題材的`詩進(jìn)行比較誦讀，如同樣是寫春，詩人的手法各不相同，唐代大詩人杜甫在《江畔獨(dú)步尋花》中把春天描寫的惟妙惟肖：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！彼未娙颂K軾在《惠崇春江曉景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”兩位詩人妙筆為我們描繪出了鮮花盛開，蝴蝶翩翩，燕子翻飛，嬌鶯啼鳴的春天美景。而唐朝詩人賀知章的《詠柳》把早春的柳比作碧玉，把柳條比作絲絳，把春風(fēng)比作剪刀，生動地寫出了春天柳樹嫩綠飄搖的風(fēng)采以及春風(fēng)哺育萬物的美好。南宋詩人朱熹在《春日》中寫道：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春�！逼渲忻枥L了百花齊放，萬紫千紅的大好春色，對春光作了形象的概括。南宋詩人葉紹翁在《游園不值》中寫得更是妙趣橫生：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！痹娙送ㄟ^“一枝紅杏”，透出滿園春色，讓人們感到春天旺盛的生命力。宋代詩人王安石在《泊船瓜洲》一詩中寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還》“其中的一個(gè)“綠”字，就恰切地點(diǎn)燃了春之盎然生機(jī)。欣賞這些詩人的妙筆，不僅有美的享受，而且能從感受到詩人獨(dú)特的洞察力。
同樣是寫雨，唐朝詩人韓愈《早春》中的兩句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”就把春回大地，春雨如酥，春草初生的早春特有的風(fēng)光描繪得讓人如癡如醉。而蘇軾在《六月二十七日望湖樓醉書》是所寫“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天�！币陨衿娴拿罟P寫夏日西湖上一場來去匆匆的暴雨，表現(xiàn)出了大自然的變化之迅速。
這樣把幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，并在對比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩詞的極大興趣。
三、想像入境法
將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想像畫面，把自己融入詩詞的意境之中�？梢赃\(yùn)用詩配畫、配樂誦讀等方法。如學(xué)習(xí)《村居》“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”讓學(xué)生為這首詩配上一幅畫，這樣把春天欣欣向榮歡歌笑語的景致，刻畫得淋漓盡致。學(xué)生育讀古詩的同時(shí)，進(jìn)入詩人寫詩的意境，受到美的感染，與詩人產(chǎn)生了共鳴。配樂誦讀也是一種不錯(cuò)的方法，在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》時(shí)，我先在黑板上簡筆勾畫出一幅詩人站在船頭望月呤詩的圖畫，再配上曲調(diào)優(yōu)雅的古箏曲《春江花月夜》，并配上優(yōu)美的樂曲解說，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生完全置身于詩人當(dāng)時(shí)的意境中，青山、綠水、田野、江岸，明月當(dāng)空、詩人歸心似箭，學(xué)生完全沉浸在古詩的優(yōu)美意境之中。
教學(xué)活動總結(jié)9
歷時(shí)兩月的“教學(xué)教研系列活動”已經(jīng)緩緩落下帷幕。兩個(gè)月來，我們結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，在繼承原有機(jī)制與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又創(chuàng)造性地組織活動，做到了全員參與——一人一課，人人實(shí)戰(zhàn)，確保課堂教育效益；整體提升——多人一案，同課異構(gòu)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作功能，使“努力打造實(shí)驗(yàn)小學(xué)的金字招牌”不再成為一句空話。整個(gè)活動開展得扎實(shí)有序，達(dá)到了提高教學(xué)教研能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展、爭取社會廣泛支持的預(yù)期目的，收到了良好的活動效果。
一、活動扎實(shí)有序
整個(gè)活動，我們經(jīng)歷了幾個(gè)階段：
1、宣傳發(fā)動階段
根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，教務(wù)處迅速行動，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一認(rèn)識，進(jìn)一步完善了具體的實(shí)施方案，于3月2日制訂并下發(fā)了“教學(xué)教研系列活動”的方案和具體計(jì)劃，對活動進(jìn)行了整體部署。同時(shí)及時(shí)召開了教研組長專題會議，對活動要求、開展形式與方法作了進(jìn)一步的明確和規(guī)定，不僅在全校迅速形成抓教研、促教學(xué)、上質(zhì)量的氛圍，而且把本活動推向社會，推向家庭。結(jié)果證明，本次活動確實(shí)形成了強(qiáng)大的教育合力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)了實(shí)小的教育品位。
2、“一人一課”階段
由于學(xué)校班級和教師眾多，讓每位教師都參與面對學(xué)校和社會上公開課很不現(xiàn)實(shí)。根據(jù)我校實(shí)際，我們采取了以教研組為單位上教研課的辦法，實(shí)行同課異構(gòu)，一課多上。要求同級同科選取同一內(nèi)容，先進(jìn)行集體備課，然后每位教師寫出預(yù)案，并在小組內(nèi)舉行公開課，進(jìn)行互聽互評，最后選取其中兩份優(yōu)質(zhì)預(yù)案，小組重新組織討論研究，形成最終的精品教案，進(jìn)入學(xué)校的《精品教案集》；并推選兩名教師代表各自教研組在全校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課集中展示。同時(shí)，在一至四年級各隨機(jī)抽取兩個(gè)班級，五、六年級各抽取一個(gè)班級向家長和社會開放，請家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離地了解孩子學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)水平。在組內(nèi)聽課評課活動中，校級領(lǐng)導(dǎo)共聽課76節(jié)，人均聽課11節(jié)；一線教師共聽課601節(jié)，人均聽課6節(jié)。全校115位教師，除5人因病、因事請假，加上50歲以上教師5人和中層干部10人外，共執(zhí)教教研課95節(jié)，真正做到“一人一課”。各年級組集體備課82節(jié)，聽課、評課95節(jié)。各年級組教研課聽課評課情況統(tǒng)計(jì)如下：
3月28日—4月1日，學(xué)校在報(bào)告廳舉行了教學(xué)開放周活動。根據(jù)事先隨機(jī)抽取的班級，我們依次向家長和社會開放了一（5）、一（7）、二（3）、二（7）、三（2）、三（4）、四（2）、四（6）、五（7）、六（6）共10個(gè)班級，展示了16節(jié)優(yōu)質(zhì)課，讓家長走進(jìn)課堂觀摩，近距離觀察、聆聽、了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。事先我們向開放班級的學(xué)生家長發(fā)放了邀請函，聽課后，各班均安排一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行家校、家長和教師的交流與溝通，讓家長對教師教學(xué)、學(xué)校管理、班務(wù)工作、家庭教育等方面提出建議、達(dá)成共識，形成了強(qiáng)大的教育合力，為更好更快地提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了契機(jī)與途徑，為更準(zhǔn)更全的提高教育服務(wù)質(zhì)量提供了條件與可能。整個(gè)開放活動10個(gè)班級共760余位家長參加了聽課，不少家庭是兩三位家長同時(shí)來參加活動，共160余位家長作了發(fā)言，同時(shí)回收了700余份意見表，并對所回收意見表認(rèn)真進(jìn)行了整理與歸類。教務(wù)處幾位主任主持了整個(gè)活動，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)全程參與活動，且就家長提出的相關(guān)問題作出了相應(yīng)的解釋與答復(fù)。教研室黃中東書記現(xiàn)場進(jìn)行了評課。學(xué)校網(wǎng)站、紅安教育網(wǎng)站、紅安電視臺進(jìn)行了全程的跟蹤報(bào)道。整個(gè)活動反響強(qiáng)烈，收到了良好的社會效果。
4、集中展示階段
在小組研討課的基礎(chǔ)上，4月12日至14日，全校共推薦了語、數(shù)、外、科學(xué)、體育、美術(shù)等六個(gè)學(xué)科12位青年教師舉行了校級優(yōu)質(zhì)課集中展示。在三天的集中展示活動中，各相關(guān)學(xué)科教師學(xué)習(xí)熱情高漲，主動參加聽課、觀摩、學(xué)習(xí)，參與面高達(dá)95%。喻長慎老師一直堅(jiān)持聽完了全部數(shù)學(xué)課，為青年教師樹立了一個(gè)虛心好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的好榜樣。梅吉榮、韓詠榮、秦幼芳、李約明、金花、江虹、劉麗、吳茜等老師，不但聽完了自己學(xué)科的課，還積極參加其他學(xué)科的學(xué)習(xí)觀摩，這種廣泛汲取教育營養(yǎng)、主動打破學(xué)科界限的學(xué)習(xí)精神值得提倡。
二、活動效果顯著
1、凸顯教學(xué)中心地位
在本次活動中，全校教職員工，緊緊圍繞教學(xué)系列活動，上下齊心，精誠團(tuán)結(jié)，彰顯了實(shí)小人的高尚情操和主人翁精神。通過本次活動，使學(xué)校教研氛圍愈益濃厚，校本研修收到實(shí)效。
集體備課是我校長期堅(jiān)持的一項(xiàng)教研舉措，而一課多備、一課多上則是我校校本研修的一大特色。我們很多教研組舉全組之力，通力合作，收到了良好的效果，使每位參與展示的教師均獲得了成功與提高。二年級組的熊伶俐老師主動請纓，執(zhí)教開放課，連續(xù)幾周都犧牲了休息時(shí)間進(jìn)行試教和調(diào)整，為達(dá)到理想效果，四易其稿。功夫不負(fù)有心人，在3月29日上午的開放活動中，終于取得了可喜成績，受到在場教師和家長的一致好評；三年級組，在劉繼承、趙紅波的帶領(lǐng)之下，不分學(xué)科，全年級12位教師共同參與，相互協(xié)同，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，群策群力，確保了開放周、展示課的高質(zhì)量輸出與展現(xiàn)；音樂、英語等教研組都能齊心協(xié)力，共同研究，確保開放課與展示課的高質(zhì)與高效。吳自然主任甘當(dāng)幕后英雄，在極短的時(shí)間內(nèi)，為十四位教師趕制了圖文并茂、交互流暢的課件，得到了大家的一致好評，同時(shí)，在開放周和展示課前后共計(jì)40余天的時(shí)間跨度里，除為各位教師不厭其煩的調(diào)試課件外，還天天起早貪黑，為大家提供試教的場地、設(shè)備等服務(wù)，這種以學(xué)校事務(wù)為己任的主人翁精神深深感動著每一位上課教師。陳小輝同志在活動期間，亦天天提前1個(gè)小時(shí)為教師開門迎候、活動結(jié)束后及時(shí)清理洗掃，這種真誠為教學(xué)服務(wù)的行為，也值得我們每一位一線教師學(xué)習(xí)。
2、展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢資源
通過教學(xué)開放周活動，促進(jìn)了良好的教研氛圍，增加了教師的責(zé)任意識、質(zhì)量意識，形成了良好的教育合力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了良好的.基礎(chǔ)。
在教學(xué)教研系列活動中，16位教師執(zhí)教了教學(xué)開放課，12位教師執(zhí)教了校級優(yōu)質(zhì)課，在所有展示的28節(jié)課中，課課有亮點(diǎn)、節(jié)節(jié)有創(chuàng)新，其中的一部分教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了參賽課的標(biāo)準(zhǔn)，這一方面是教師個(gè)人過硬的業(yè)務(wù)能力的表現(xiàn)，也是各年級組精誠團(tuán)結(jié)，相互協(xié)作的結(jié)果。所有這些，都讓我們可以自豪的說：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們因群英薈萃而驕傲，我們因集中了全縣各學(xué)科頂尖人才而驕傲�！�
本次活動的后續(xù)成果也相當(dāng)可觀。在教務(wù)處及全體教師的共同努力下，共收集了本次活動的優(yōu)質(zhì)教案62份，優(yōu)秀教學(xué)反思65篇。和以往的任何一屆活動相比，本學(xué)期的一人一課、同課異構(gòu)、校級展示、社會開放等活動的落實(shí)程度與精彩程度都更顯突出。
3、全面提高教研水平
本次活動中，語文、數(shù)學(xué)、綜合三大學(xué)科，各展風(fēng)姿，全面開花，取得了豐碩的研究經(jīng)驗(yàn)和研究成果。
（1）語文研究有側(cè)重
在11節(jié)語文課中，均能感受到執(zhí)教教師精益求精、勇于探索、孜孜以求的科學(xué)態(tài)度。11節(jié)課盡顯不同特色，各有研究側(cè)重。從內(nèi)容的選擇上看，有對美妙意境的感受，有對奇異風(fēng)光的領(lǐng)略，有對自然常識的認(rèn)知，有對科學(xué)探索的引領(lǐng)，有對人文情感的體驗(yàn)，有對愛國情懷的培植？從語文素養(yǎng)的提升上來看，有借傾聽促感悟的，有借訴說促思辨的，有借頌讀促內(nèi)化的，有借練筆促應(yīng)用的？？凡此種種，均把握了語文教學(xué)的根本，彰顯了執(zhí)教者不同的價(jià)值取向和對語文教學(xué)意義的深刻理解。
（2）數(shù)學(xué)探索有主題
本學(xué)期的數(shù)學(xué)展示課，集中研討了省級研究課題“統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域
教學(xué)活動總結(jié)10
為貫徹落實(shí)國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個(gè)月來，我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，認(rèn)真落實(shí)市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動，并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴(yán)明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、音樂、美術(shù)等學(xué)科的備課、說課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署
按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學(xué)習(xí)市教育局和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，陸小紅校長任組長，分管教學(xué)的校長任副組長，學(xué)校班子成員及教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。
10月9日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。
二、扎實(shí)有效開展活動，提高教師專業(yè)水平
省教育廳陳安麗廳長說：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)
一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內(nèi)比教學(xué)活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”;在比教學(xué)中不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機(jī)，針對不同年齡、不同
教學(xué)水平的教師實(shí)際，學(xué)校制定了五種不同類型的“比教學(xué)”活動。
新手入門課：對于新來的教師，我們注重教學(xué)規(guī)范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點(diǎn)。
師徒結(jié)對課：從教學(xué)實(shí)效出發(fā)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師導(dǎo)——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。
同題異構(gòu)課：組內(nèi)教師圍繞一個(gè)專題同上一節(jié)課，在同課、樂研、共享中得到成長。
課題推進(jìn)課：課題組實(shí)驗(yàn)教師，推進(jìn)教學(xué)策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學(xué)一般規(guī)律，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究。
精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進(jìn)行展示。
活動開始后，教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備教學(xué)用具、構(gòu)思教學(xué)程序，設(shè)計(jì)教學(xué)板書，全身心地投入到教學(xué)比武活動中。
1、精心做好課前準(zhǔn)備
上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。
2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
10月11日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個(gè)剛走上崗位的支教老師，她代三年級的'語文課，為了完成好這次教學(xué)比武，精心備課，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，她上的《狐假虎威》這一課，學(xué)生活躍，情景表演中學(xué)生在角色扮演中理解了課文內(nèi)容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學(xué)生打成一片，她上的英語課《My home》學(xué)生的興趣異常的濃厚，由淺入深
的將學(xué)生引入知識的新天地；熊文鶴是科學(xué)課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內(nèi)比教學(xué)”中也不甘示弱，充分利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識“水是什么樣的”，體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)；石倩老師的品德課更是獨(dú)具匠心，《生活萬花筒》緊跟時(shí)代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的好評；陳正艷老師根據(jù)五年級學(xué)生形象思維強(qiáng)與抽象思維的特點(diǎn)，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學(xué)生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進(jìn)，由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認(rèn)真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學(xué)生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)很輕松，音樂課真有趣；朱同祥老師的數(shù)學(xué)課，利用實(shí)例環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生理解了“比的意義”；對只上了一個(gè)半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運(yùn)用一幅幅圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識了春夏秋冬四季，并且還能說出各個(gè)季節(jié)的特征，在看圖說話中培養(yǎng)了學(xué)生觀察說話能力；彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導(dǎo)學(xué)生注重在“玩”中學(xué)，在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間，在開放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學(xué)生創(chuàng)作能力；在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價(jià)、自我表現(xiàn)的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生自主發(fā)展，一節(jié)課下來，學(xué)生收獲不��！從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。
就是這樣，我們在“比教學(xué)”中，不斷發(fā)掘著教師的個(gè)性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在漸漸積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內(nèi)比教學(xué)，比出了教師隊(duì)伍的專業(yè)成長，比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)！
三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)
1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教務(wù)處既是活動的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照我�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教
師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、檔案建設(shè)是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表，受，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。
四、成效初顯，讓人倍感欣喜
“兩課活動”開展二月有余，“課內(nèi)比教學(xué)”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。
全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學(xué)活動交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動及平時(shí)評課中教師們也一改過去只說好話，不說實(shí)情的習(xí)慣，實(shí)事求是地對待每一個(gè)教師，實(shí)事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學(xué)習(xí)、交流的良好氛圍。
更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學(xué)”的生力軍，而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮(zhèn)教育教學(xué)的頂梁柱。
“兩課”活動至十二月十五日，校內(nèi)比教學(xué)第一階段圓滿結(jié)束，經(jīng)過評委組反復(fù)評選，從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節(jié)，優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報(bào)優(yōu)質(zhì)課六節(jié)，三節(jié)待報(bào)。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下：
張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》；
倪維維老師上的四年級英語《my home》；
胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；
楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；
石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；
羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；
彭先敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》；
熊彩紅老師上的三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》；
熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。
五、反思活動，前途仍需努力
在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、享受到了激勵(lì)性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、基本實(shí)現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進(jìn)教師專業(yè)成長”的活動目的。
成績值得肯定和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)，存在的問題，也是不容忽視的。
1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū)，認(rèn)為“兩課”活動只不過是風(fēng)行一時(shí)的活動，沒有必要那么認(rèn)真。
2、為活動而活動。在課堂上，個(gè)別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項(xiàng)活動究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系，上課時(shí)搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。
3、形成常態(tài)還缺乏長效機(jī)制。這次“課內(nèi)比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒落到實(shí)處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。
“課內(nèi)比教學(xué)”不是短期的活動，它應(yīng)該是一個(gè)長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
教學(xué)活動總結(jié)11
時(shí)光荏苒，忙碌中xx年的腳步已將悄然走遠(yuǎn)。而我在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著。新的學(xué)年即將開始，我將在制定“宏偉藍(lán)圖”的同時(shí)也不會忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作，做簡要的匯報(bào)總結(jié)。
一、思想政治方面
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)以及老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動。每周按時(shí)參加升旗儀式，人際關(guān)系融洽。一年來我認(rèn)真工作，認(rèn)真上好每一節(jié)課。上班、開會不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
二、教育教學(xué)方面
抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。音樂教育對于提高人的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，認(rèn)真細(xì)致地備好、上好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的'是三年級和二年級的音樂教學(xué)課程，根據(jù)中低年級的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如：中低年級由于年齡較小、好動，在備課、上課時(shí)，我盡可能的設(shè)計(jì)出符合他們特點(diǎn)的方案進(jìn)行教學(xué)�？傊�，在教學(xué)過程中，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。
除了認(rèn)真抓好課堂教學(xué)外，我還認(rèn)真組織好課外興趣小組（鼓號隊(duì)）的訓(xùn)練。積極配合學(xué)校體育組參加市集體舞比賽，做好我所任班級學(xué)生集體舞的教授工作。另外，本人所輔導(dǎo)的一名學(xué)生，在市“斯柯達(dá)杯”拉丁舞比賽中榮獲一等獎。
三、教科研繼續(xù)教育
我經(jīng)常利用休息時(shí)間，苦練基本功，收集跟教育有關(guān)的資料。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志等，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，還積極配合學(xué)校認(rèn)真組織好音樂教研組的各項(xiàng)工作，如：對本教研組每位教師的備課、上課、作業(yè)等進(jìn)行檢查、反饋。
一年的教學(xué)成果，除了負(fù)責(zé)的教好每一個(gè)學(xué)生外，還撰寫了多篇教學(xué)隨筆、一篇教學(xué)論文和一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的教育鋪好基石。
我是一個(gè)對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本。只要是對學(xué)校、對大家有益的事情，我都會不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，在即將到來的新學(xué)年，我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
教學(xué)活動總結(jié)12
在全體老師的積極支持和參與下，第一屆“教學(xué)節(jié)”較為圓滿完成。這近兩周的準(zhǔn)備和開展過程里，老師們、年級組、教研組及學(xué)校各部門付出了辛勤的工作，充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，體現(xiàn)了群體智慧。40分鐘是短暫的，但為40分鐘的付出我們老師犧牲很多，為此，在這里我代表學(xué)校及教務(wù)處向老師們致以最真摯的敬禮！ 本次“教學(xué)節(jié)”根據(jù)我們學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革，提升學(xué)校教育質(zhì)量和聲譽(yù)，始終貫徹教學(xué)這一中心工作，大膽嘗試課本與實(shí)踐相結(jié)合，課堂與生活相融合，個(gè)別與群體相整合的教研探討，有各段的語、數(shù)，科學(xué)、藝體、英語的獻(xiàn)課，也有各組（段）的交流探討匯報(bào)，學(xué)習(xí)交流體會，內(nèi)容豐富，內(nèi)容充實(shí)。它也是一次革命，它僅是一個(gè)開端，它需要總結(jié)。對此，現(xiàn)將本次活動向老師們匯報(bào)如下：
一、本次活動可喜之處 1、舊教材走進(jìn)新課標(biāo)。在這幾堂獻(xiàn)課中，老師倡導(dǎo)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對舊教材的難、偏、廣的處理，老師進(jìn)行了知識的組合，利用學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)，將課本空洞的知識與學(xué)生生活的體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐相結(jié)合，在課堂而不局限課堂，用教材而不是教教材。
2、多媒體課件的自制。教育的革命，不僅在理念上的更新，也是在手段上的改變，日新月異的科學(xué)技術(shù)給教育帶來了新的方式。本次活動中突出的一個(gè)靚點(diǎn)老師自制多媒體的運(yùn)用，發(fā)揮強(qiáng)大的教學(xué)輔助作用。
3、體現(xiàn)教學(xué)“以人為本”的理念。在課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生做到多鼓勵(lì)、多肯定，承認(rèn)個(gè)體差異，多一把尺子，注重學(xué)生知識的形成過程，師生間平等交流、對話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)外部氛圍。
4、教師聽、評課、交流探討參與較好。
二、本次活動不足之處
1、“教學(xué)節(jié)”活動組織和實(shí)施倉促。 繼“雙基”和期中檢測后，學(xué)校進(jìn)行本次活動，實(shí)施方案的討論未深入開展，設(shè)施設(shè)備及節(jié)前的準(zhǔn)備時(shí)間不夠，對本次活動開展增添了一定的困難。
2、各組（段）在宣傳動員認(rèn)識上不夠，群策群力精雕細(xì)作上組（段）交流反思不夠。 “教學(xué)節(jié)”在于促進(jìn)教師間、組（段）間、學(xué)科間相互學(xué)習(xí)，相互探討，以教促研，以研促教，實(shí)施新課標(biāo)，走進(jìn)新課改的出發(fā)點(diǎn)，要求組（段）內(nèi)組織聽課，結(jié)合組（段）的教學(xué)特點(diǎn)，集體定課，集體備課，共同反思，集群體智慧服務(wù)課堂的教學(xué)，使之更加豐富完善。鳳儀小學(xué)歷年來都有教學(xué)“傳幫帶”的良好風(fēng)氣，老教師熱心給年輕教師指導(dǎo)，年輕教師認(rèn)真向老教師討教，共同促進(jìn)自己的教育教學(xué)水平，這種互相學(xué)習(xí)、互相幫助的教學(xué)氛圍也是鳳儀小學(xué)教育教學(xué)成績始終在全縣名列前茅的根本，一代一代老教師為鳳儀小學(xué)爭取了不少的光輝，我們更需要年輕一代乃至幾代的教師為鳳儀小學(xué)發(fā)展獲得更大輝煌而努力。鳳儀小學(xué)作為茂縣教育教學(xué)帶頭小學(xué)、全州教育教學(xué)帶頭小學(xué)，教師的教育教學(xué)水平需要不斷提高，這既是鳳儀小學(xué)發(fā)展的需要，更是教師提高自身素質(zhì)的需要。本次“教學(xué)節(jié)”活動略顯倉促，但這種互相探討的教育風(fēng)氣不應(yīng)該減少。
3、多媒體課件的使用操作有待加強(qiáng)。 在本次“教學(xué)節(jié)”活動中，我們看到了部分教師對多媒體的'熟練掌握，在教學(xué)中認(rèn)真發(fā)掘多媒體的良好輔助功能，也突破了教學(xué)的在更高一個(gè)層次的發(fā)展。但同時(shí)，我們也看到了部分教師對多媒體仍然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。 鳳儀小學(xué)是全國首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展也給我們的教育教學(xué)提供了更好的平臺。學(xué)校千方百計(jì)的改善我們的辦公設(shè)備、教學(xué)設(shè)備，給各個(gè)辦公室配備了電腦，學(xué)校開通了教育論壇、開通了教學(xué)資源庫，開通了“家校通”等等這些有助于學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的好東西。但我們的教師對于這些優(yōu)秀的資源的利用卻很少、很少。同樣也是一個(gè)壓力，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識到這個(gè)問題的嚴(yán)重，更需要我們的教師去認(rèn)識這個(gè)缺憾，去努力改變這個(gè)局面，用好我們身邊的資源，利用好學(xué)校提供的條件為我們學(xué)校教育教學(xué)水平的提高再接再厲。
三、教學(xué)工作的展望 作為教學(xué)第一線的教師，最能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，也有能力對自己的教學(xué)進(jìn)行研究，探索和改進(jìn)。在新課改的實(shí)施中，我們需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，“授人以魚，不如授人以漁”，注重教學(xué)反思，打破學(xué)科界限，年級分隔，教師間、組（段）間加強(qiáng)交流合作，取長補(bǔ)短，共同提高。 本屆“教學(xué)節(jié)”落下了帷幕，但它是良好的開端，教學(xué)是一門藝術(shù)，我們不應(yīng)是教師匠，正如谷組長所言“教學(xué)是殘缺的藝術(shù)，總有遺憾”，但我們有信心去完善去修正。 一支紅杏不爭春，百花齊放才是春，祝愿我們工作再上新的臺階。 希望老師們?yōu)槲覀兊墓ぷ骱汀敖虒W(xué)節(jié)”提出寶貴建議和意見，也是為了以后的工作更好開展。
教學(xué)活動總結(jié)13
“先學(xué)后教，以學(xué)定教”雖簡單幾個(gè)，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，”更能體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》支出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變過去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于了解下一節(jié)要學(xué)的知識點(diǎn)、難點(diǎn)；更有助于提高課堂效果。
課前預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)的起始階段，雖然是在課前，但卻是閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)語文的效率。傳統(tǒng)預(yù)習(xí)最常見的方法就是讓學(xué)生回家看看將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限現(xiàn)成的知識，忽視了知識產(chǎn)生的過程，忽視了在預(yù)習(xí)過程中體驗(yàn)和感受。
那么，怎樣使預(yù)習(xí)變得有趣，好玩，充滿樂趣，甚至在無形中，就接受了，感悟了，積累了？通過第一階段“以學(xué)定教”的學(xué)習(xí)，我深深感悟到；我們在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，不斷給學(xué)生新的面孔，將知識性與趣味性結(jié)合起來。針對不同的課文，巧設(shè)預(yù)習(xí)題目，采取不同的預(yù)習(xí)形式便可讓學(xué)生感到耳目一新，進(jìn)而各顯神通。
1、巧設(shè)識妙招
根據(jù)小學(xué)生喜歡愛動腦筋的.特點(diǎn)，新課前，我讓學(xué)生為新課作謎面讓老師和同學(xué)們猜，比如：“瓣”猜的謎語是“辛辛苦苦來種瓜”等，給寶寶照朋友，例如“未“與”“末”；編順口溜，例如“巳、己、已、”三讓學(xué)生自編兒歌……這樣一來，學(xué)生們在不知不覺中就牢牢記住了生的讀音，既避免了吃力不討好的重復(fù)機(jī)械抄寫，又大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作潛能。真是一舉兩得。
2、巧記好詞佳句
有些文章，或語句優(yōu)美或重點(diǎn)句集中突出。預(yù)習(xí)這樣的文章，可以試著讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并賞析，再輔之以美讀。既讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中選擇自己認(rèn)為生動有沒得或自己認(rèn)為重要關(guān)鍵句子，將其摘錄下來，并對其中的關(guān)鍵處加以點(diǎn)評賞析，例如在教《鳥的天堂》第一課時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)前我以“這是一課的大榕樹，我是從文中看出來的，我想把它讀給同學(xué)們聽”，在這樣的預(yù)習(xí)題目前學(xué)生的心境是無拘無束的、輕松而愉快的，在這樣的預(yù)習(xí)題目前，每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，從而品嘗到成功的喜悅，又為理解課文打下了很好的伏筆。
3、會質(zhì)疑問難
“學(xué)起于思，思源于疑”。平時(shí)我常鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自覺地在學(xué)中問，在問中學(xué)。在開始時(shí)，學(xué)生們會提出許多與課文內(nèi)容關(guān)系不大的很多問題，而后我又告訴學(xué)生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問題”，從敢問到善問是一個(gè)質(zhì)的飛躍。一段時(shí)間下來，學(xué)生總結(jié)了許多質(zhì)疑方法，如：可以從題目入手質(zhì)疑。在教《爬山虎的腳》時(shí)學(xué)生質(zhì)疑“爬山虎的腳長在哪兒？爬山虎腳的樣子？爬山虎怎樣爬？”還可以從文章中心句質(zhì)疑，在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時(shí)，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀！”學(xué)生們質(zhì)疑：為什么昨天的我眼睛騙了我？為什么第一個(gè)鳥的天堂加了引號？為什么第二個(gè)鳥的天堂不加引號？此問題正是教學(xué)的難點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)。還可以在文中隨時(shí)質(zhì)疑，又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時(shí)講到爬山虎葉子時(shí)，學(xué)生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系？”此問題的提出正巧是我擔(dān)心上課時(shí)難講的問題，一問道破“天機(jī)”，驗(yàn)證點(diǎn)不攻自破，同時(shí)為講課文內(nèi)容奏響了序曲。
4、天高任鳥飛，海闊任魚躍
鳥兒們在天空飛翔，才知藍(lán)天的遼遠(yuǎn)，魚兒在海中暢游，方知大海的遼闊，孩子們在書中快樂閱讀，就知知識的奧秘。小學(xué)語文教材中有不少課文值得發(fā)散，如預(yù)習(xí)《寄小讀者》布置閱讀冰心的《再寄小讀者》《冰心散文集》，預(yù)習(xí)《猴王出世》讓學(xué)生去讀《西游記》，預(yù)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)布置閱讀安徒生的其他童話作品……又如在執(zhí)教《一封從南極來的信》讓學(xué)生搜集南極的資料，在教《鳥的天堂》一文時(shí)搜集大榕樹的圖片與百鳥齊鳴的圖片，這樣讓學(xué)生增長了許多課外知識，提高了審美情趣，開闊了眼界，也為講課文做了鋪墊，更培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息與處理信息的能力……從預(yù)習(xí)作業(yè)中走出去，語文的世界將更精彩，閱讀的天地也將更廣闊
預(yù)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一把金鑰匙，用它去開啟知識的寶庫，預(yù)習(xí)把學(xué)生推進(jìn)一個(gè)全新的求知領(lǐng)域，通過預(yù)習(xí)有所感，有所悟，有所得，更有所問。學(xué)生必會滿懷信心地、積極地參與到課堂中來。通過預(yù)習(xí)真正感受到成功的快樂，提問的喜悅，學(xué)生就會樂于自學(xué)，也為我們的有效教學(xué)拉開了帷幕，奏響了序曲。
教學(xué)活動總結(jié)14
本次教研活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和四位承擔(dān)公開課教師的精心準(zhǔn)備下，開展的很成功，下面我就四位老師的公開課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時(shí)請各位領(lǐng)導(dǎo)指正。
總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
二、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，能宏觀地把握教材，科學(xué)地處理教材。
四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對于一個(gè)問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、師生互動和諧，練習(xí)設(shè)計(jì)層次性明顯，能解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，教學(xué)效果明顯。
四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
其中三位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的.學(xué)習(xí)效率。
五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
吳建玲老師語言生動流暢，言行舉止親切，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
張波老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。
楊汝明老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。
李云老師教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教材掌握熟練，環(huán)節(jié)過渡自然。能引導(dǎo)學(xué)生動手操作體驗(yàn)知識的形成過程。
當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美，所以就上午四節(jié)課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：
一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。
二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進(jìn)一步提高。
總之，四位老師通過精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的示范研討課，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。我想，我們?nèi)w教師一定會以本次活為契機(jī)，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課改力度，逐步探索課堂教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。
教學(xué)活動總結(jié)15
如何有效地形成師生互動，以達(dá)到師生雙向交流，提高課堂教學(xué)效率呢？對此，我校根據(jù)教育局精神和毛莊小學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過講課教學(xué)過程分析，將此次活動予以總結(jié)：
�。ㄒ唬┨幚砗米灾鲗W(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。在當(dāng)前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動，倡導(dǎo)“混合型”，“對話型”的課堂教學(xué)。那么，教師還要不要講授？通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話、互動，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答，造成問題繁而無序，針對性不強(qiáng)，主次不明，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實(shí)現(xiàn)。
�。ǘ└倪M(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式。走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況表明，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點(diǎn)，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時(shí)機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn)，取得較好的成績，課堂教學(xué)的有效性大大提高。
（三）提高了教學(xué)媒體運(yùn)用效率�；邮浇虒W(xué)模式的開展，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。
在這次活動中，我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生，教師，學(xué)生與教師互動三個(gè)方面，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下：（一）徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變客體為主體。
學(xué)生不僅是教育的對象，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等師生互動、生生互動的`行為，獲得知識和技能，并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗(yàn)、人際交往能力，積累知識和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論，通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中，積極、主動地探求知識，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新，大大提高了學(xué)生與人合作，交流，創(chuàng)新的能力，觀察與實(shí)踐的能力，思辨的能力。
（二）將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，老師就因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。
同時(shí)，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。
�。ㄈ┙膛c學(xué)的和諧“共振”。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動。積極的師生互動，能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中，很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法。
這次高效課堂教學(xué)活動，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效的提高了課堂教學(xué)效率。
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