教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任八年一班化學(xué)教學(xué)任務(wù)。按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，本人如期的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。半年的教學(xué)工作讓我收獲很多，經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué)和教師的指導(dǎo)，在教學(xué)方面有了幾個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在總結(jié)如下：
1、重視基本概念的教學(xué)
在剛剛接觸化學(xué)的時(shí)候概念很重要，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)在教學(xué)中我注重概念的講解和概念的形成。循循善誘由淺入深。對(duì)于有的概念不能一次行的透徹說(shuō)明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)比較分析使學(xué)生能夠了解知曉。并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析使之更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。
2、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的使用
元素符號(hào)�；瘜W(xué)式�；瘜W(xué)方程式是來(lái)表示物質(zhì)形成以及變化的用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具，在教學(xué)中用物質(zhì)與生活聯(lián)系加強(qiáng)記憶，還注意化學(xué)用語(yǔ)的分散教學(xué)，通過(guò)有趣的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)�；瘜W(xué)的重要性。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，化學(xué)所要得到的.觀點(diǎn)很多都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，找到獲得知識(shí)的途徑。在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)觀察和實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我在教學(xué)中認(rèn)真準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)效果明顯，在試驗(yàn)中從科學(xué)態(tài)度出發(fā)做好實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性。并啟發(fā)學(xué)生思維觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。
以上就是我對(duì)我工作的一個(gè)總結(jié)，由于工作經(jīng)驗(yàn)頗少，還有很多不足的地方。爭(zhēng)取在未來(lái)的教學(xué)中和在其他老師的指點(diǎn)中取得等大的進(jìn)步。努力成為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)2
一、背景
小學(xué)思想品德課要求教師通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真知、追求真理、學(xué)做真人的探索精神和創(chuàng)新精神。這是思想品德學(xué)科本身的要求，同時(shí)也是對(duì)時(shí)代呼喚的回應(yīng)。
但往往思想品德課的教學(xué)是：老師將道德認(rèn)識(shí)目標(biāo)和道德行為目標(biāo)設(shè)計(jì)與故事、小品之中，讓學(xué)生能認(rèn)知、明理、導(dǎo)行。而學(xué)生也總是聽(tīng)時(shí)認(rèn)真，看時(shí)、演時(shí)情緒很高，可真到讓他們談看法、講體會(huì)時(shí)卻寥寥數(shù)語(yǔ)，無(wú)感可發(fā)，講出來(lái)的體會(huì)也是空洞無(wú)趣的，蒼白無(wú)力的，不帶感情色彩。這樣，由于體會(huì)不切實(shí)際，也就不能真正地付諸行動(dòng)，引起情感的共鳴。因此，思想品德的教育也只是流于表面，無(wú)法觸及學(xué)生內(nèi)心，效果也就不明顯了。
而一堂由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探究、實(shí)踐的課，因?yàn)槭撬麄冇H身體驗(yàn)所得，于是產(chǎn)生的教育效果就很好，做到了感悟?qū)�，使學(xué)生形成正確的觀念，也培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)片段
《買(mǎi)賣(mài)中的道德》是小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的課題三的內(nèi)容。通過(guò)這課的教學(xué)，要求達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得買(mǎi)與賣(mài)的行為都應(yīng)當(dāng)遵守道德。
2、理解誠(chéng)信的普遍意義。
3、學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)社會(huì)上的一些買(mǎi)賣(mài)雙方的不道德的現(xiàn)象，任課的老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入、教學(xué)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
1、同學(xué)們，炎熱的`夏天又到了！老師家里想買(mǎi)一臺(tái)空調(diào)，但商店里的空調(diào)琳瑯滿目，很多品牌。你能幫老師出出主意買(mǎi)什么品牌的空調(diào)好呢？為什么向老師推薦這個(gè)品牌？你是從哪里知道的？
�。▽W(xué)生從用途、功能、質(zhì)量、價(jià)格等方面介紹自己知道的品牌空調(diào)）師：老師一定會(huì)根據(jù)你們的建議選擇一個(gè)合適的品牌，謝謝同們！
2、在日常生活中廣告可多啦！相信同學(xué)們都有自己喜愛(ài)的電視廣告，
下面我想請(qǐng)同學(xué)們出來(lái)表演表演。（學(xué)生表演自己最喜歡的一則廣告）
(二)、學(xué)習(xí)和體會(huì)賣(mài)中的道德
1、同學(xué)們都知道許多生活中的廣告，是不是所有廣告中的商品質(zhì)量都令顧客放心呢？不一定，老師介紹一些假冒偽劣產(chǎn)品的資料給同學(xué)們，如假奶粉事件，對(duì)孩子的身體傷害是永久的�；蛘咴谫I(mǎi)動(dòng)?xùn)|西過(guò)程中市場(chǎng)上的短斤缺兩的現(xiàn)象�；蛘吣愫图胰擞袩o(wú)遭遇虛假?gòu)V告上當(dāng)受騙或者買(mǎi)到假冒偽劣商品的經(jīng)歷呢？請(qǐng)你談?wù)勆钪械膶?shí)際例子。（當(dāng)你和家人購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)當(dāng)時(shí)是怎么想的，心里有何感受？）（學(xué)生交流、匯報(bào)）
2、對(duì)了，做廣告也像做人，也要講“誠(chéng)信”。剛才大家都談到了自己或家人購(gòu)物時(shí)碰到商家不道德的親身感受，那么社會(huì)上商家還有那些不道德的行為呢？請(qǐng)看表演（82頁(yè)衣服的價(jià)錢(qián)）（大家針對(duì)剛才的表演發(fā)表自己的看法。）（商家隨意調(diào)整衣服的價(jià)格，是一種不誠(chéng)實(shí)的做法）3、剛才大家都說(shuō)出了自己的看法，那么作為消費(fèi)者你認(rèn)為心目中的商家應(yīng)該是怎樣的？板書(shū)：商家要誠(chéng)信（解釋---誠(chéng)信）4、創(chuàng)設(shè)故事情景，進(jìn)行維權(quán)行動(dòng)：同學(xué)們，學(xué)校的陳老師星期天去買(mǎi)了一個(gè)熨斗，買(mǎi)回來(lái)以后，一接電源，就聞到一股難聞的味道。后來(lái)才知道買(mǎi)到是假冒偽劣產(chǎn)品，現(xiàn)在陳老師的心情可急了，你們有什么好的辦法來(lái)幫幫他？
�。ㄏ鄼C(jī)介紹保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的知識(shí)）師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，對(duì)于那些虛假的廣告，沒(méi)有質(zhì)量保證的產(chǎn)品，我們一定要提高警惕，避免上當(dāng)受騙。為此，國(guó)家還制定了專(zhuān)門(mén)的法律呢！投影：（1994年10月27日，中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)了《中華人民共和國(guó)廣告法》，并于1995年2月1日起施行，這是我國(guó)的第一部廣告法。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們消費(fèi)者的利益受到傷害時(shí)，請(qǐng)記住，我們就可以拿起法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益，懲治那些不講誠(chéng)信的商家。
(三)、學(xué)習(xí)和體會(huì)買(mǎi)中的道德
1、師：在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中不光賣(mài)東西的人要遵守一定的道德規(guī)范，做
到“誠(chéng)信”二字，就是我們買(mǎi)東西的人也要講道德，做一個(gè)受歡迎的顧客。
那么在超市里人們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？下面請(qǐng)聽(tīng)一位售貨員阿姨的話。（指名讀）。聽(tīng)完阿姨的話后，下面再看看在超市里拍的照片。你們從這些照片中發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由回答交流）
3、師：看來(lái)在超市中確實(shí)存在著很多不道德的行為，下面再看一個(gè)小品《自選商場(chǎng)里》。
4、那我們?cè)鯓幼霾攀且粋�(gè)受歡迎的顧客呢？討論指名說(shuō)。請(qǐng)小組合作，自定“購(gòu)物公約”。
�。▽W(xué)生匯報(bào)）可圍繞以下購(gòu)物公約展開(kāi)來(lái)談：
1、不隨便亂拿、亂放商品。
2、要注意商品的衛(wèi)生。
3、不在超市追逐打鬧。
4、不偷拿超市里的商品。
5、不故意損壞商品。
6、交錢(qián)要自覺(jué)排隊(duì)。（板書(shū)、貼出學(xué)生寫(xiě)的答案）
4、通過(guò)剛才的這節(jié)課，相信大家對(duì)于買(mǎi)賣(mài)中的道德一定有了進(jìn)一步的了解。但僅僅我們知道還不行，還要讓大家都知道，讓買(mǎi)賣(mài)中的人們都來(lái)放棄不文明、不道德的行為？你們有哪些好的宣傳方法？生
1：畫(huà)宣傳畫(huà)……生
2：可以寫(xiě)倡議書(shū)……生
3：可以寫(xiě)廣告語(yǔ)……生
4：可以創(chuàng)作小品………………
三、課后反思
思想品德教育是一門(mén)注重情理交融，重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，因此，學(xué)生情感的流露，教育情境的創(chuàng)設(shè)將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我們應(yīng)該作到以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)實(shí)踐，從而形成基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，獲得對(duì)社會(huì)生活的初步認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將要求內(nèi)化為內(nèi)心的需求，并賦予創(chuàng)造性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
我想，在今后的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟、實(shí)踐，學(xué)生的思想品德一定會(huì)由心底深處發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生向健康的品質(zhì)、人格發(fā)展。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間20xx年已過(guò)半，回顧過(guò)去，我們?cè)诜鹱訋X中心校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了令人矚目的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題，令人深思：
一、學(xué)校的校容、校貌發(fā)生了巨大變化：
（1）進(jìn)入校園，映入眼簾的校園專(zhuān)欄豐富多彩，從字里行間散發(fā)出校園文化的濃濃書(shū)香；
�。�2）走進(jìn)操場(chǎng)“為學(xué)生終生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”幾個(gè)醒目的紅色大字在白色的墻壁映襯下，閃閃發(fā)光，體現(xiàn)了中心校領(lǐng)導(dǎo)狠抓學(xué)校教育的決心；
�。�3）操場(chǎng)上塑膠跑道已裝修完畢，紅色的跑道相嵌在操場(chǎng)上，再加上白色的界線錯(cuò)落有致，操場(chǎng)里有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)相嵌在綠草如茵的草坪上美麗極了；
�。�4）各樓層走廊布置得體端莊，彌漫著濃濃的有效教學(xué)氛圍；
�。�5）各教室名言警句時(shí)刻提醒著學(xué)生，一股股墨墨的書(shū)香氣息令人心曠神怡；
（6）辦公室布置得井井有條，書(shū)桌上擺放著老師的`專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。
二、我們教師的精神也發(fā)生了巨大變化：
剛開(kāi)始實(shí)施有效教學(xué)時(shí)，我們反對(duì)過(guò)、抵觸過(guò)、困惑過(guò)，在痛苦中迷茫，在迷茫中掙扎，在校領(lǐng)導(dǎo)的思想工作和動(dòng)員下，使們走過(guò)困惑、迷茫，認(rèn)真地思考面對(duì)。課余認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)方面的書(shū)籍，并結(jié)合本班實(shí)際情況，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單和教學(xué)設(shè)計(jì)，使我對(duì)有效教學(xué)有了清醒認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)，慢慢步入正規(guī)。特別是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子措施得力，落到實(shí)處：每周一次研討會(huì)，會(huì)上研討本周上課者的教案，總結(jié)上周的研討課中的不足，及時(shí)總結(jié)，每月兩篇反思，一篇敘事，每月檢查一次并公示結(jié)果，反思、敘事不少于500字，通過(guò)一系列措施，教師工作步入常態(tài)化。通過(guò)近一年的磨合，教師的課堂教學(xué)有明顯改進(jìn)。我本人今年代一年級(jí)數(shù)學(xué)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，有人說(shuō)有效教學(xué)從高年級(jí)容易，低年級(jí)不行，怎么辦？擺在我面前的難題出現(xiàn)了，從哪入手呢？第一學(xué)期開(kāi)始我拿到教材徹底難眠，因?yàn)槲沂冀K教的是高年級(jí)數(shù)學(xué)，邊教邊反思，慢慢發(fā)現(xiàn)從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，上課首先坐好，大家知道低年級(jí)的兒童好動(dòng)，注意力分散，我于是在課中時(shí)刻用肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生，盡量不要拿任何東西，雙手放在桌前坐直身子；其次由于剛?cè)雽W(xué)，有許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)。我于是經(jīng)常帶領(lǐng)他們讀題，慢慢養(yǎng)成讀題的習(xí)題，要求他們每次至少讀3—5遍，增加識(shí)字量，直至理解題目意思為止；再次，再教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)他們預(yù)習(xí)新課，這又有一定難度，因?yàn)槭莿側(cè)雽W(xué)新生，什么預(yù)習(xí)，學(xué)生又反問(wèn)我，困難出現(xiàn)了。
于是我和家長(zhǎng)溝通怎樣引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)：
�。�1）讓學(xué)生看情景圖，在圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，不明白就是問(wèn)題，可以尋求老師或同學(xué)的幫助。在這方面我下了不少功夫，我經(jīng)常打比方給他們聽(tīng)：人要生病就要看醫(yī)生，醫(yī)生就要問(wèn)這問(wèn)那，尋找病因，找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥，解除病痛，使你輕松愉快，否則就會(huì)更加痛苦，直至死亡。同樣當(dāng)你學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題，那不明白的問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)了深層次的問(wèn)題，怎么辦？通過(guò)思考仍解決不了，就要尋求同學(xué)或老師的幫助，解決問(wèn)題，這樣你就輕松自如；否則，問(wèn)題越聚越多，堆積如山，如同交織在一起亂麻，怎么也理不出頭緒，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，直至厭學(xué)，甚至逃學(xué)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)我們教師相當(dāng)于醫(yī)生，醫(yī)生拯救生命，我們靜化你們的心靈，道理相同，學(xué)生們常常被我打動(dòng)了，通過(guò)雙管齊下，我班學(xué)生慢慢步入正軌。
（3）在課堂上啟發(fā)他們思考探索，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題，為此我花費(fèi)了不少功夫，讓他們上講臺(tái)，說(shuō)出自己的相法，剛開(kāi)始學(xué)生膽怯，我問(wèn)你們怕什么？有的說(shuō)：“我說(shuō)錯(cuò)了，怕你罵我�！蔽铱此麄兗冹o如水的眼睛笑了，他們多天真��！我說(shuō)老師喜歡學(xué)生問(wèn)這問(wèn)那，沒(méi)有對(duì)，哪有錯(cuò)呢？只有知道了錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤，就是好學(xué)生，別看這小小的講臺(tái)，你看老師每天都為你們提供機(jī)會(huì)，這可是你們的展示平臺(tái)。在這6年中，如果你們抓住機(jī)得到鍛煉，將來(lái)在什么大場(chǎng)合上都不慌不怕。你看許多著名的播音員、節(jié)目主持人、律師，為什么沉著冷靜，語(yǔ)言表達(dá)能力那么強(qiáng)，就是因?yàn)樗麄兘?jīng)常鍛煉、膽大。你們?nèi)绻?jīng)常當(dāng)小老師，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是刺激了你們的學(xué)習(xí)興趣，記憶深刻。今天我講錯(cuò)了，下次我一定會(huì)講好，啟發(fā)心智，鍛煉了膽量。另外，其他同學(xué)要尊重小老師，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程中反思，他講的我是怎么想的，我會(huì)復(fù)述嗎？或者他講的還有欠缺嗎？我會(huì)補(bǔ)充嗎？只有這樣才有效果，只有這樣才能刺激你的大腦，使你變得越來(lái)越聰明，不信你們?cè)囈辉�。我通過(guò)以上方法，使他們對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。有效教學(xué)的模式初見(jiàn)成效，慢慢嘗到了甜頭。
在本學(xué)期的一節(jié)研討課后，教師們給了我很高的評(píng)價(jià)，但也有自己的不足：
�、佼�(dāng)學(xué)生提上許多問(wèn)題時(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題；
②怎樣提高自己的課堂駕駛馭能力，這些都是我今后探索和研究的課題，只有這樣才能提高自己的課堂教學(xué)水平。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)4
我是一個(gè)小學(xué)教師，教育的對(duì)象是小學(xué)生，他們是祖國(guó)的未來(lái)和希望。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，富有上進(jìn)心，易于接受良好的引導(dǎo)。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，通過(guò)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，不僅是使學(xué)習(xí)取得成功，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅是使學(xué)生得到某一方面的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和完善的人格，只有這樣才能說(shuō)是完成素質(zhì)教育任務(wù)。
教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，又是學(xué)生的表率。因此，教學(xué)中教師的一言一行、每一次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的處理、對(duì)學(xué)生的每一次評(píng)價(jià)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響，都是在實(shí)施素質(zhì)教育，教師絕不能掉以輕心。教學(xué)的教育性是滲透在教學(xué)的全過(guò)程之中，作為一個(gè)從事多年語(yǔ)文教學(xué)的我深知，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。下面就如何同學(xué)生建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、讓課堂充滿情趣，營(yíng)造愉悅氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”有了興趣，學(xué)生的注意力、記憶力和思維才能凝聚在一起，才能達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。這樣學(xué)生急切想學(xué)，并相信自己一定能學(xué)會(huì)，才能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知興趣，這樣的教學(xué)，必將使課堂氣氛充滿情趣。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)是素質(zhì)教育所提倡的核心精神。而這種愉悅的情感體驗(yàn)一經(jīng)產(chǎn)生，必然轉(zhuǎn)化為學(xué)生繼續(xù)努力探索的動(dòng)力。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我隨時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度加以調(diào)節(jié)，營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提問(wèn)時(shí)感到猶豫，我立即以微笑鼓勵(lì)其大膽提出，一旦學(xué)生提的問(wèn)題有價(jià)值，我不但表?yè)P(yáng)他提得好，而且巧妙地進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白從不同的角度思考會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。由于不斷地受到老師的肯定、贊揚(yáng)，學(xué)生表達(dá)的思路清晰，思考過(guò)程一清二楚。這種融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍，使教學(xué)雙方始終處于一種積極的思維狀態(tài)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中我采用不同的形式，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們身經(jīng)其事、心在其中，帶著熱烈的情緒去學(xué)習(xí)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“扳手腕”比賽。在比賽過(guò)程中，我縱觀全局，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激起比賽高潮，同時(shí)有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生注意參賽者的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及觀眾的表現(xiàn)。比賽結(jié)束后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，還要說(shuō)什么。由于在活動(dòng)中大家玩得很開(kāi)心，因此說(shuō)話的情緒特別高，一個(gè)同學(xué)剛說(shuō)完，其他同學(xué)紛紛舉手要做補(bǔ)充，連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也爭(zhēng)著要求發(fā)言。經(jīng)過(guò)交流，我及時(shí)讓學(xué)生把整個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果效果比我預(yù)想的還要好。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也更濃了，學(xué)習(xí)成績(jī)也水漲船高。
二、面向全體、因材施教
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我把精力放在多數(shù)學(xué)生身上。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的確定難易適度，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)進(jìn)度的快慢，也應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生素質(zhì)的今天，課堂教學(xué)要真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展顯得尤為重要。針對(duì)同一班內(nèi)的學(xué)生能力存在差異，我借鑒復(fù)式教學(xué)方法進(jìn)行區(qū)別施教，分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)，在群體教學(xué)中增加個(gè)別化施教因素，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。如在教學(xué)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)勤奮》一課時(shí)，我首先從課題入手發(fā)問(wèn)：“課文說(shuō)了誰(shuí)勤奮的事例？最后取得了什么樣的成果？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，然后師生共同邊讀邊議。教學(xué)中，對(duì)于成績(jī)好，能力較強(qiáng)的同學(xué)，我通過(guò)引導(dǎo)他們找出文中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)文章內(nèi)容，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)，則以朗讀為主，并鼓勵(lì)其大膽發(fā)言。最后，我再讓學(xué)生分組討論：司馬光和童第周為什么都能夠達(dá)到理想的境界？結(jié)合“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解。我在上蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一路花香》一課時(shí)，在質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，一位平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、成績(jī)平平的學(xué)生提出的問(wèn)題引起了師生的`關(guān)注，他是這樣問(wèn)的：課文第三自然段中挑水工說(shuō)了這樣一句話“那是因?yàn)槲以缇椭滥愕牧芽p，并且利用了它�！睘槭裁刺羲ぴ谶@一句中既說(shuō)了你又講了它。這里的“你”和“它”指的是誰(shuí)？我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他讀書(shū)認(rèn)真，但我沒(méi)有及時(shí)解答，而是組織學(xué)生討論交流，通過(guò)同學(xué)們的討論，使這位同學(xué)明白了“你”和“它”的實(shí)際意思，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)既面向了全體，又因材施教，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
三、文道統(tǒng)一語(yǔ)文教學(xué)
加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，已成為廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)，同時(shí)語(yǔ)文又是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科。如何做到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想品德教育和諧統(tǒng)一？這就要求在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，避免把思想品德教育擠出課堂，也要避免對(duì)課文作架空分析、空洞說(shuō)教。如教蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生了解樟樹(shù)本身具有的香氣拒蟲(chóng)的特點(diǎn)，再結(jié)合宋慶齡的生平理解樟樹(shù)香氣拒蟲(chóng)的象征意義，借物喻人，水到渠成。這一思想滲透為學(xué)習(xí)理解課文最后一句話作好鋪墊，起到事半功倍的效果，在學(xué)生讀、思的基礎(chǔ)上，加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文最后一句話理解得較為透徹。這里我卻不僅僅停留在理解句子的含義上，而是更深入一層，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“今后我們?cè)撛鯓幼鋈四�？”。這樣，將語(yǔ)文的語(yǔ)言文字的思想性融合于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要做的工作更新、更多、更重。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能為將來(lái)更好提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)5
本學(xué)期，我擔(dān)任二（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
二年級(jí)使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究學(xué)生心理，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的'情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)
二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較�！翱础敝缸屑�(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置；“臨”指照范寫(xiě)臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、培優(yōu)輔差，提高本班成績(jī)。
面對(duì)差生我沒(méi)有歧視，而是在開(kāi)學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”“家訪”等措施努力提高差生成績(jī)。對(duì)于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵(lì)，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。
本學(xué)期的工作按照計(jì)劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中本班成績(jī)能上一個(gè)新臺(tái)階。
一、主要工作和成績(jī)
我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。
4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
二、存在不足與今后打算：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯�需提高；
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；
3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)6
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際狀況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jī)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(zhǎng)的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育資料豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。教師們利用休息時(shí)刻不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課、說(shuō)課的潛質(zhì)
堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)構(gòu)成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師帶給學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂(lè)于教，興于研，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開(kāi)展了充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師透過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，構(gòu)成了每月一次教師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對(duì)討論的資料進(jìn)行整理。其次、為了充實(shí)教師的科學(xué)知識(shí)，我們邀請(qǐng)洪山區(qū)科學(xué)活動(dòng)小組的骨干教師，來(lái)我園與教師們一齊研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們說(shuō)了許多教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo)，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專(zhuān)題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)。
這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育資料，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。新教材改變了以往的教育資料，剛開(kāi)始教師們的反響比較大，不知怎樣確立教育目標(biāo)，如何選取最佳的教育方法，問(wèn)題擺在每個(gè)教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問(wèn)題，要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問(wèn)題帶到教師沙龍活動(dòng)中群眾研討，組織教師大家互相交流，更好地幫忙教師解決工作中的疑難問(wèn)題。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育資料，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開(kāi)展新教材的研討課，教師根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織教師群眾進(jìn)行說(shuō)課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師們更好地開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中，幼兒不一樣階段會(huì)出現(xiàn)不一樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要運(yùn)用群眾智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選取的教育資料都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“搞笑的分離”，大班設(shè)計(jì)“搞笑的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育資料都十分具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育資料后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、帶給幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的.活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一齊討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒透過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
二、教師透過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。
在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，構(gòu)成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的群眾，不斷地透過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫忙教師更好地使用新教材和明白了教材教育思想。我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫忙年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩，教學(xué)工作十分突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的表率作用。學(xué)期末，組織教師開(kāi)展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專(zhuān)題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)教師落實(shí)專(zhuān)題計(jì)劃的實(shí)施狀況，幼兒透過(guò)一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的資料，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作潛質(zhì)和分析問(wèn)題的潛質(zhì)在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，透過(guò)記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究潛質(zhì)。
一學(xué)期來(lái)，教師透過(guò)每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問(wèn)、虛心向老師教師學(xué)習(xí)，她們?cè)诮虒W(xué)潛質(zhì)上進(jìn)步很快。曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，用心參加幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的狀況下，主動(dòng)承擔(dān)了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們用心帶領(lǐng)組員，出色地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。
這學(xué)期，我們?cè)诖蟀嗪椭幸话嚅_(kāi)設(shè)了托福幼兒英語(yǔ)的教育資料，聘請(qǐng)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師李臻、李光希兩位教師，她們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，定期派送教師參加職教中心的培訓(xùn)，我們還邀請(qǐng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師來(lái)我園觀摩教師的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，共同研討英語(yǔ)教材教法，年輕教師透過(guò)教材培訓(xùn)和專(zhuān)家教師的指導(dǎo)，她們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。一學(xué)期來(lái)孩子們喜愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)形式、教育資料，幼兒掌握了日常生活英語(yǔ)和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話與教師的工作分不開(kāi)的，園本培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)啟了英語(yǔ)教學(xué)特色的一扇大門(mén)，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動(dòng)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)7
數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無(wú)趣，學(xué)而生厭。作為一名稱(chēng)職的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識(shí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
把游戲引入枯燥的練習(xí)我們知道，計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對(duì)它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢？北京師范大學(xué)王梓坤教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過(guò)游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜愛(ài)計(jì)算、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》的練習(xí)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境將枯燥的計(jì)算練習(xí)變得多樣化，情趣化。小狗歡歡為了答謝小朋友們的熱心幫助，便邀請(qǐng)我們一起去森林公園參加游藝活動(dòng)。
1、歡歡要領(lǐng)著我們?nèi)ネ鏀?shù)字大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，你們高興嗎？比比哪個(gè)小朋友的反應(yīng)最快，在轉(zhuǎn)盤(pán)一停下來(lái)的時(shí)候，就能告訴我們算式的結(jié)果。（利用轉(zhuǎn)盤(pán)中間的固定位置寫(xiě)上一個(gè)兩位數(shù)，在轉(zhuǎn)盤(pán)的各個(gè)移動(dòng)花瓣上分別寫(xiě)上不同的一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，轉(zhuǎn)盤(pán)在停止的時(shí)候和花瓣構(gòu)成一道算式，讓學(xué)生回答算式的結(jié)果。）
2、接著我們和歡歡又來(lái)到了跳傘場(chǎng)看，小青蛙們正在進(jìn)行跳傘表演，你能幫他們落入指定的池塘嗎？（題目要求根據(jù)小青蛙降落傘上的算式，估計(jì)出結(jié)果；再根據(jù)兩個(gè)池塘上的數(shù)字確定小青蛙的降落點(diǎn)。讓孩子利用鼠標(biāo)將小青蛙拖入他確定出的池塘，如果答對(duì)青蛙跳入池塘不見(jiàn)了，如果錯(cuò)了，小青蛙回到原位，提示：“再試試”。）
3、那邊還有一些小動(dòng)物在進(jìn)行舉重比賽我們趕緊跟著歡歡過(guò)去吧！看著小動(dòng)物手中的牌子，你能知道誰(shuí)是最棒的？為什么？可是歡歡沒(méi)算出結(jié)果，也猜出了誰(shuí)是最棒的？你知道他是怎么知道的？（利用杠鈴兩端的數(shù)字，估計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較。）
4、歡歡差點(diǎn)忘了，登山比賽就要開(kāi)始了，看！請(qǐng)你們選擇一個(gè)喜歡的小動(dòng)物，和它一起進(jìn)行比賽。（在臺(tái)階上設(shè)計(jì)了一道道數(shù)學(xué)題，讓孩子在爬山過(guò)程中一一解決，最后奪得山頂?shù)募t旗。）通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，把計(jì)算練習(xí)融入到孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中。小狗歡歡作為一個(gè)線索貫穿始末，從大轉(zhuǎn)盤(pán)到跳傘場(chǎng)，接著又從舉重場(chǎng)到登山處，將所有的枯燥練習(xí)安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^(guò)程中潛移默化地進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。計(jì)算變得其樂(lè)無(wú)窮，妙趣橫生，孩子不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂(lè)的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。
二、通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的.動(dòng)手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。例如，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，教師為了讓孩子能有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師把抽象單調(diào)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》演變成寓學(xué)于樂(lè)的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
讓孩子在動(dòng)手操作中愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。以12只小鴨子不知道怎么排隊(duì)為由，讓孩子利用手中十二只小鴨子的圖片進(jìn)行動(dòng)手操作，并在給小鴨子排隊(duì)的過(guò)程中，說(shuō)說(shuō)不同的排列方法表示幾個(gè)幾。學(xué)生可以一個(gè)個(gè)排成一排；可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)排成六排；也可以三個(gè)三個(gè)排成四排。
而這些排法從不同方位看，又可以表示不同的含義。在動(dòng)手操作中一方面可使學(xué)生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，擴(kuò)大信息源，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境；另一方面也滿足了小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特性，從而使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)的新知。讓孩子經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命生長(zhǎng)的需要。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)8
初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒏愫脤?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。
一、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
多采用對(duì)比教學(xué)，歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
二、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的'學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到的目的是：自覺(jué)·果斷·堅(jiān)韌·自制。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺(jué)性，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要有意暗示，善于把周?chē)氖挛锛盎顒?dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋?zhuān)@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過(guò)渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力
中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過(guò)強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無(wú)法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
我通過(guò)實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
�。ㄒ唬l(fā)性教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)式授課
在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：
1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫(huà)出，作為標(biāo)記，上課要注意聽(tīng)。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書(shū)合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫(xiě)）
2 、授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)9
上學(xué)期的教學(xué)工作緊張而忙碌，作為一名新老師，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺(tái)的我，剛開(kāi)始以為對(duì)付中學(xué)物理知識(shí)性問(wèn)題不在話下，只是經(jīng)驗(yàn)不足而已，其實(shí)不然，在這一年來(lái)深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)現(xiàn)，有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒(méi)有搞清，在大學(xué)也未認(rèn)真思考過(guò)，要教好書(shū)，必須認(rèn)真鉆研教材，查閱資料。誠(chéng)然，中學(xué)物理不需要那么深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識(shí)，才能在組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸方面居高臨下，運(yùn)用自如，避免一葉障目的現(xiàn)象。這一年來(lái)體會(huì)最深的是各位老教師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時(shí)就指出，要多看別人寫(xiě)的教案，多總結(jié)別人教案的優(yōu)點(diǎn)，特別是教案中的教學(xué)后記的記錄。其實(shí)，認(rèn)真及時(shí)地寫(xiě)好教學(xué)后記，是教師責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)積極進(jìn)取的表現(xiàn)，也是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式，其目的是總結(jié)本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后一輪教學(xué)提供最佳方案，教學(xué)后記寫(xiě)什么，可根據(jù)具體情況而定。對(duì)于例題課，可記問(wèn)題的多種解法和比較，物理現(xiàn)象的延伸變換，問(wèn)題的延伸變換，答案的引伸變換，學(xué)生思想的獨(dú)特點(diǎn)、創(chuàng)造性、認(rèn)知偏差、錯(cuò)誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學(xué)方法的優(yōu)劣所在，改進(jìn)方案，學(xué)生疑慮點(diǎn)和認(rèn)識(shí)偏差等。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提倡我們多聽(tīng)課，多聽(tīng)老教師的課，多聽(tīng)好課。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教好書(shū)所必需的，但一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和才干畢竟有限，這就必須吸取他人經(jīng)驗(yàn)以補(bǔ)己之短，主要有兩條途徑：一是多聽(tīng)一些富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和講課藝術(shù)的老教師的課，二是多閱讀有關(guān)物理教學(xué)的書(shū)刊。把人家先進(jìn)的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性、心得體會(huì)，引進(jìn)到自己的教學(xué)中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，絕不可生搬硬套。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。從而在教學(xué)內(nèi)容的安排組織上、教學(xué)方法的選擇處理上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能上都技高一籌。
除了備好課，積極向老教師學(xué)習(xí)以外，我挖掘自身長(zhǎng)處努力突破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，主要表現(xiàn)在多媒體課件的應(yīng)用上。人類(lèi)邁入了21世紀(jì)，對(duì)于我們教育工作者而言，意味著我們正面臨著一個(gè)信息化的世界，一個(gè)變革的時(shí)代！信息技術(shù)賦予教育以新的生命，教科書(shū)已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學(xué)（CAI）已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，它在教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)語(yǔ)言的豐富、教育資源的共享等方面，給我們的課堂教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)全新的世界。作為青年教師，利用多媒體作輔助教學(xué)是我們必然的選擇，我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下工夫，這是因?yàn)椋憾嗝襟w輔助教學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住�！边@就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。由于多媒體教學(xué)有著良好的界面、良好的交互性和生動(dòng)活潑的素材，學(xué)生可以按其掌握的情況進(jìn)行自我選擇、自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而體現(xiàn)了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習(xí)的興趣，從而，真正體現(xiàn)“興趣是最好的老師”這一句話。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體的應(yīng)用，學(xué)生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面、有趣的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)可能連平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)活躍起來(lái)，發(fā)展了他們的觀察能力和表達(dá)能力，也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力。
多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能提高課堂的教學(xué)效率。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在課件中將有關(guān)重難點(diǎn)以各種畫(huà)面素材輕松地顯示出來(lái)，給學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到突出重難點(diǎn)和突破重難點(diǎn)的效果。這特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術(shù)可以把我們生活當(dāng)中經(jīng)常碰到的現(xiàn)象形象地用動(dòng)畫(huà)模擬出來(lái)，使物理更貼近現(xiàn)實(shí)生活。另外，在演示實(shí)驗(yàn)方面也可以幫助學(xué)生更好地理解，對(duì)有些實(shí)驗(yàn)，雖然能在實(shí)驗(yàn)室中做，但因?yàn)楦鞣N因素達(dá)不到理想的效果，這樣就可以把現(xiàn)實(shí)和虛擬的東西對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，還可以把部分實(shí)驗(yàn)室做不出來(lái)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M到多媒體課件中來(lái)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這樣就提高了教學(xué)效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學(xué)是我們教師的新式武器，也是未來(lái)發(fā)展的必然。
通過(guò)在教學(xué)中的體會(huì)和對(duì)上學(xué)期整體工作的回顧，我有如下一些具體心得：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂
怎樣教物理，《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
2、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我�！白灾鳌�?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討、反思、將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
3、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績(jī)，以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力
考試考的是題，所以教學(xué)的過(guò)程就是教會(huì)學(xué)生解題的過(guò)程。審視問(wèn)題，分析問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。如果沒(méi)有大量的練習(xí)，學(xué)生難以做到熟練準(zhǔn)確。每次練習(xí)其實(shí)也就是對(duì)學(xué)生思維缺陷的一次填補(bǔ)。以前沒(méi)有很好地意識(shí)到這一點(diǎn)，以后要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。另外，要適度的給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，不能過(guò)分的擴(kuò)充知識(shí)。不然就會(huì)喧兵奪主——擴(kuò)充的知識(shí)既不是考試的重點(diǎn)，又占據(jù)了學(xué)生大腦的大部分空間。轉(zhuǎn)移了學(xué)生們的注意力，不利于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的深化。然而“讀書(shū)便唯讀書(shū)”的觀點(diǎn)，是我一直都很反對(duì)的，所以我在教學(xué)中加入了擴(kuò)充，但是太多太雜，擾亂思維，適得其反�！独献印酚性疲骸爸卟徊┱卟恢��！蔽覀円囵B(yǎng)的是新一代的社會(huì)棟梁，那么就不能讓他們成為雜而亂的麻！讓他們的思維向深度發(fā)展，太浮于表面的“博”只能是門(mén)門(mén)懂樣樣瘟。在知識(shí)的擴(kuò)充和興趣的培養(yǎng)上，我得出了新的觀點(diǎn)——潛心書(shū)本，關(guān)注興趣。備課時(shí)自己的思路要以課本為牽引，講課時(shí)要指引學(xué)生的思維圍繞著課本、以及資料展開(kāi)。如果思維脫離教本過(guò)遠(yuǎn)或者思維擴(kuò)展過(guò)快，由于學(xué)生的思維有限，便很容易出現(xiàn)上課走神。如果這個(gè)現(xiàn)象長(zhǎng)久了，對(duì)于智力不太好的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這將成為他們的困擾，隨后變?yōu)樨?fù)擔(dān)，然后自我放棄，最后輪為差生......
5、注重實(shí)驗(yàn)
學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因之一就是物理教學(xué)中缺乏實(shí)驗(yàn)。而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們非常重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究問(wèn)題的方法，如日本初中物理的課時(shí)數(shù)只有75課時(shí)，但安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)卻有20個(gè)，演示實(shí)驗(yàn)有130個(gè)，并且絕大多數(shù)都是研究性實(shí)驗(yàn)，基本形成以實(shí)驗(yàn)為中心的課堂體系�？梢�(jiàn)，他們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面得到訓(xùn)練和能力培養(yǎng)比我國(guó)的學(xué)生多得多，他們學(xué)生的實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)比我國(guó)中學(xué)生強(qiáng)。因此，在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須引起高度的重視，為了研究好這些課題，教師必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究解決的方法，努力開(kāi)發(fā)一些直觀的演示，同時(shí)在教學(xué)中引進(jìn)近代物理學(xué)的某些思想方法和現(xiàn)代科學(xué)的新成就，例如：用激發(fā)演示光的干涉和衍射，用發(fā)光二極管演示電磁感應(yīng)中機(jī)械能與電能的相互轉(zhuǎn)化等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)中，適當(dāng)增加相關(guān)演示項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊。例如“分子間作用力”的演示，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮筋，平衡時(shí)，引力等于斥力；增大球距時(shí)，引力大于斥力；縮小球距時(shí)，引力小于斥力。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
另外，在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的參與。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示，學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。例如：在“楞次定律”一節(jié)的教學(xué)中，筆者變?cè)瓉?lái)的課堂演示實(shí)驗(yàn)為邊做邊講實(shí)驗(yàn)，每?jī)晌粚W(xué)生發(fā)一套實(shí)驗(yàn)器材（干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線），實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系，把直觀的材料作為培養(yǎng)學(xué)生知覺(jué)、觀察力的材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、對(duì)比、總結(jié)出感生電流所引起的磁場(chǎng)方向與磁鐵運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系，最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言描述，并解釋所觀察到的現(xiàn)象，從而順理成章地寫(xiě)出楞次定律。
可見(jiàn)，演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。中學(xué)物理課堂演示實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，而大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對(duì)基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面不能得到鍛煉，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力，而探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力有獨(dú)到的作用。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“對(duì)真理的探索比占有更加寶貴”。
因此，在教學(xué)中可把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍缘膶?shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡量再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，多讓學(xué)生想想：“為什么要這樣做？”“換種方法行不行？”以此滲透物理思想，啟迪學(xué)生思路。例如在“牛頓第二定律”一節(jié)的教學(xué)中，筆者將這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。其研究方法：①邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)：首先讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中初步認(rèn)識(shí)物體的加速度a與物體的質(zhì)量m及它所受外力F有關(guān)。然后，筆者再演示課本上的實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作，這樣，不僅使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，而且讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注意發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象引起變化的原因和條件以及在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)a和F、m的關(guān)系獲得感知。②探索知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體研究，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、列表、畫(huà)出a—F、a—1/m的圖象。③歸納總結(jié)：師生共同分析、歸納、總結(jié)出牛頓第二定律。這樣，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探索和理論探研兩種方法自我進(jìn)行推證，在推證過(guò)程中學(xué)生就自然而然地對(duì)核定的研究對(duì)象、成立條件、使用范圍、注意事項(xiàng)搞得一清二楚。讓學(xué)生由學(xué)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索自然規(guī)律，對(duì)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)更牢固，同時(shí)使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)10
決定一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他如何看待數(shù)學(xué)，去解決日常生活中的問(wèn)題。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活，用于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。然而現(xiàn)在學(xué)生天天與數(shù)學(xué)打交道，卻對(duì)生活中的數(shù)學(xué)熟視無(wú)睹，對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣，缺乏良好的數(shù)感，形不成量的實(shí)際觀念和鮮明的圖形表象�；诖�，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾瑥亩龠M(jìn)學(xué)生的日常思維向科學(xué)思維的方式發(fā)展是十分必要的。
我認(rèn)為一節(jié)課，首先要看是否較好的體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。例如：所創(chuàng)設(shè)的情境、選取的素材貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)嗎？包含有數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？是否做到了以豐富的現(xiàn)實(shí)背景幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)？教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程了嗎？讓學(xué)生經(jīng)歷這一過(guò)程了嗎？采用合適的教學(xué)方法了嗎？為學(xué)生提供較為充分的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)了嗎？……第二，要看這節(jié)課是否體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。這是最關(guān)鍵的！例如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的感受或體驗(yàn)了嗎？學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有促進(jìn)作用嗎？是否注意了用數(shù)學(xué)的思想、用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的美熏陶學(xué)生、吸引學(xué)生，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情
九年級(jí)的數(shù)學(xué)課是進(jìn)入復(fù)習(xí)的重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。
一、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生
具體做法是：
�、褰處煹陌鍟�(shū)與學(xué)生的板演
教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的.板書(shū)布局要合理，層次要分明。
強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)；另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
�、孀⒅貙W(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析
在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先，應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：
�、抛置胬斫馑�
�、坡�(lián)系的理解水平
�、莿�(chuàng)造性水平
其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。
最后，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。
�、珀P(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。
在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。
最后，在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。
二、要把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終。
1、變更命題的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性。
4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批評(píng)性。
5、變封閉題目為開(kāi)放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種
�、胚\(yùn)算技能
�、谱鲌D和畫(huà)圖技能
�、峭评砑寄�
為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面：
第一，正確性。要求學(xué)生在解題過(guò)程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在
運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無(wú)誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協(xié)調(diào)性。在解題過(guò)程中有意識(shí)地控制自己的反應(yīng)，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)。
以上，是我在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗(yàn)概括，以后將不斷努力。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)11
時(shí)間稍縱即逝，彈指間又將送走一屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育也同樣與時(shí)俱進(jìn)，于是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，熱鬧非凡。學(xué)生難管是事實(shí)，工作難做是事實(shí)，鈔票難存也是事實(shí)……種種事實(shí)，使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，化整為零，勇于進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
一、自我敲打、堅(jiān)守講臺(tái)
“萬(wàn)事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對(duì)學(xué)生難管，工作難做的情況，我閉門(mén)細(xì)思，決定痛改前非。“成事在人，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無(wú)益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變（只站在那里罵）。我先做到說(shuō)服自己堅(jiān)守三寸講臺(tái)：不是學(xué)生難管，而是我方法少；不是環(huán)境壞，而是我適應(yīng)能力差；不是工資少，而是我花錢(qián)多。通過(guò)自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來(lái)也就順心悅意，工作效率也逐步提高。
二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，敢于創(chuàng)新
世界上再也沒(méi)有比書(shū)更便宜的商品了，好的書(shū)是別人的智慧和結(jié)晶。幾十塊錢(qián)就買(mǎi)到別人的智慧，這樣便宜的事是絕不可錯(cuò)過(guò)的。一年來(lái)我親臨網(wǎng)上書(shū)城購(gòu)書(shū)，其中教育教學(xué)類(lèi)的有十余本之多，大多為國(guó)內(nèi)名師的作品，主要有：《錢(qián)夢(mèng)龍語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》、魏書(shū)生的《漫談班主任工作》（由于此書(shū)消化完畢，故在第一學(xué)期末送給了一來(lái)校實(shí)習(xí)的師弟）李鎮(zhèn)西《心靈寫(xiě)詩(shī)——班主任工作日記》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。談這些書(shū)，方覺(jué)自己是井底之蛙，庸俗之人。雖然我一向不太相信名師，但是覺(jué)得他們所講的方法不試一下，是絕不可妄作評(píng)論的。我厚著臉皮，大膽嘗試他們的一些作法，不試不知道，一試方知是絕對(duì)的高招。
在班主任工作上，我學(xué)習(xí)魏書(shū)生同志樹(shù)立這樣的班級(jí)目標(biāo)：“讓事事有人做，人人有事做”，確立“正�；弊呦颉白灾骰钡陌嗉�(jí)管理方向。有目標(biāo)，有方向，帶起隊(duì)來(lái)就有底，不會(huì)扶得東來(lái)西又倒——顧此失彼。班級(jí)的管理還有賴(lài)于班級(jí)的主人——學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級(jí)的主體，管理班級(jí)離不開(kāi)學(xué)生。我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)的管理，先實(shí)現(xiàn)正常化，然后逐步向自動(dòng)化過(guò)度，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的`主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛(wèi)生有人管、紀(jì)律有人管，學(xué)習(xí)有人管，各人管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底，形成班主任、班干部、學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，便于人人接受管理。班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部。班委會(huì)委員、科代表等，這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，常務(wù)班長(zhǎng)是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務(wù)班長(zhǎng)：一有組織能力，二心地善良、胸懷開(kāi)闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學(xué)生一般都有較好的人際，能夠首先團(tuán)結(jié)一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長(zhǎng)的思想工作，讓他樹(shù)立自信，指導(dǎo)如何組建班委會(huì)和選拔各種管理員。班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、集體比賽、都由常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。時(shí)機(jī)一成熟，當(dāng)班正�；臅r(shí)候，指導(dǎo)常務(wù)班長(zhǎng)寫(xiě)好學(xué)期工作計(jì)劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導(dǎo)規(guī)范其它班干部、管理員開(kāi)展工作。
我在班里增設(shè)幾個(gè)的班級(jí)管理部門(mén)，如“飲水管理小組”、“日?qǐng)?bào)出版小組”、“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級(jí)的管理，學(xué)生有正事做，邪事自然就會(huì)少一些，而且班主任身上的擔(dān)子便會(huì)輕一些。
在較復(fù)雜的問(wèn)題上，學(xué)生初次做時(shí)確實(shí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，我便當(dāng)當(dāng)他們的顧問(wèn)。如常務(wù)班長(zhǎng)不懂得如何安排其它班干部開(kāi)展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據(jù)分工表做好安排。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)12
一、加強(qiáng)集體備課
1、備課是上好關(guān)鍵，備課我們主要分三步。個(gè)人備課——集體備課——課后反思。每個(gè)人都深入研究課本、當(dāng)年的大綱、所有的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。
2集體備課，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、分析考點(diǎn)，商討如何落實(shí)重點(diǎn)突出難點(diǎn)，反復(fù)磋商，準(zhǔn)確定位，每上完一節(jié)課都把這節(jié)得失進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生接受和掌握的情況再次備課，及時(shí)調(diào)整課堂知識(shí)容量、教學(xué)方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過(guò)多次調(diào)整。爭(zhēng)取課堂越上越科學(xué)，越上越完美。例如：在學(xué)習(xí)港口分布時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)單記港口有難度，因?yàn)闆](méi)有別的參照物，我們決定記港口要與記憶港口所在的省、臨的海洋，連接的鐵路一塊記憶，這樣容易形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。再確定把大連、秦皇島、天津、煙臺(tái)、青島、連云港、廣州確為重點(diǎn)，理由是這些港口在課本中出現(xiàn)的次數(shù)多，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用大，提問(wèn)差生時(shí)也只限定在重點(diǎn)港口。第一遍我們按自北向南的順序分三步記憶，講完第一遍還覺(jué)得需要改進(jìn)。商定第二遍按所瀕臨的海洋分四步記效果較好。第三遍又在中國(guó)鐵路分布圖中重新指認(rèn)。
3、到最后把心得體會(huì)記錄下來(lái)，教案上記一份，課本中記一次。第二年再教初四或者其他教師帶初四。我們就有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗(yàn)不記錄或者集體備課不深入，很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時(shí)總結(jié)，教學(xué)時(shí)間再長(zhǎng)，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會(huì)有大幅度的提高。
二、構(gòu)建知識(shí)體系
第一輪的復(fù)習(xí)注重知識(shí)的全面性，認(rèn)真梳理，既注重西瓜，也不丟芝麻，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，避免“雨過(guò)地皮濕”的現(xiàn)象，同時(shí)，第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，也要注意學(xué)生智力的培養(yǎng)和智力的提升，把零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，建立空間觀念，構(gòu)建知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情景，結(jié)合講解討論來(lái)提升學(xué)生的理解能力，推理能力，獲取知識(shí)能力。
構(gòu)建知識(shí)體系能夠使學(xué)生依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)組成和知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清晰的網(wǎng)絡(luò)，就象一棵大樹(shù)要生發(fā)出許多枝葉，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會(huì)更深，能提高學(xué)生的綜合分析能力。如講“遼中南工業(yè)基地”時(shí)，讓學(xué)生看課前畫(huà)好的板圖，板圖上有礦產(chǎn)符號(hào)；鐵路干線等相關(guān)信息提示，分析該基地發(fā)展的條件，根據(jù)資源豐富，老師指鞍山、沈陽(yáng)、大連可能形成什么工業(yè)部門(mén)，縱觀遼中南工業(yè)基地的主要部門(mén)學(xué)生感悟到，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，該區(qū)產(chǎn)品單一，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生順理成章的聯(lián)想到該區(qū)出現(xiàn)的問(wèn)題了，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，教師出示德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)的興——衰——興的歷程材料，讓學(xué)生從材料中提取信息來(lái)解決該區(qū)的問(wèn)題，通過(guò)閱讀材料，學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。如魯爾工業(yè)區(qū)遼中南工業(yè)區(qū)有著發(fā)展工業(yè)的相同有利條件、相同的工業(yè)部門(mén)、相同的問(wèn)題。即資源幾盡枯竭、污染嚴(yán)重、產(chǎn)品單一。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到老工業(yè)區(qū)在選址上都會(huì)考慮資源、交通、市場(chǎng)，為學(xué)習(xí)滬寧杭、珠江三角洲在學(xué)習(xí)方法上作了鋪墊。又如，講“西北地區(qū)”時(shí)，讓學(xué)生看圖了解“西北地區(qū)”與中亞、在地理位置、氣候特征、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面相同點(diǎn)，還要比較該地與西歐、青藏地區(qū)在發(fā)展畜牧業(yè)原因方面的不同點(diǎn)。這樣前后知識(shí)構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深了相關(guān)知識(shí)的理解。
三、重視運(yùn)用地圖“圖”是地理的靈魂。
地理復(fù)習(xí)過(guò)程中要始終貫穿地圖，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀圖用圖的習(xí)慣。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中不僅要求學(xué)生經(jīng)常反復(fù)讀，還要從不同角度去讀，我們把重要的圖復(fù)印下來(lái)發(fā)給同學(xué)們，讓學(xué)生在上面填圖。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取知識(shí)，利用地圖提高能力。例如：在復(fù)習(xí)“西北地區(qū)”時(shí)，既可以讓學(xué)生從圖中學(xué)習(xí)鄰國(guó)、地形、礦產(chǎn)、鐵路也可以出示下列問(wèn)題讓學(xué)生思考。
1、西北地區(qū)為什么干旱？
2、西北地區(qū)以什么植被為主，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以什么部門(mén)為主？種植業(yè)在什么地方才能發(fā)展？
3、動(dòng)植物會(huì)有什么特征？
4、西北地區(qū)為什么會(huì)人口稀少？
5、西北地區(qū)的石油、天然氣為什么東運(yùn)？
6、白云鄂博的鐵礦為什么運(yùn)到包頭冶煉？
7、蒙古族為什么住蒙古包？
以上問(wèn)題都需要從圖中提取信息來(lái)解決，分析這些問(wèn)題時(shí)老師可走進(jìn)同學(xué)中，進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，講解上述問(wèn)題時(shí)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)熔進(jìn)去使他們加以理解。
再如，學(xué)習(xí)長(zhǎng)江、黃河時(shí)，可先讓學(xué)生先熟讀中國(guó)政區(qū)圖和山脈分布圖，先從整體把握，再?gòu)木植糠治�，如果單刀直入直接看局部圖，會(huì)有很多同學(xué)跟不上，學(xué)習(xí)分區(qū)地理時(shí)，最好也從中國(guó)政區(qū)入手。
學(xué)生做作業(yè)要立足地圖，我們課前基本上都準(zhǔn)備好填圖作業(yè)，填圖的內(nèi)容不僅只限于地名，許多內(nèi)容可以填圖。例如；學(xué)習(xí)中國(guó)農(nóng)作物分布時(shí)，可以讓學(xué)生填油菜、花生、甜菜、甘蔗。在圖中，既使是抽象的內(nèi)容也是可以填在圖中。例如：耕作制度、氣候類(lèi)型，學(xué)生背的時(shí)候，要用鉛筆指著地圖，要求做到“三到”即“手到、口到、心到”，感覺(jué)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)眼觀、手指、口誦獲得感性認(rèn)識(shí)，并且從學(xué)生指圖的態(tài)度中，可以看出學(xué)生是否真學(xué)，是否走神，如果丟開(kāi)課本記文字，不僅增加記憶負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生感到空洞厭倦。
四、努力減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)
從近幾年的地理中考試卷看，中考不會(huì)考大段的背誦內(nèi)容，既使是長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，也可以化整為零。例如：我國(guó)港口記憶可以分幾步記，東北平原黑土流失，華北平原面臨風(fēng)、沙、旱澇、堿的`危害，黃土高原水土流失嚴(yán)重，這可以當(dāng)作三個(gè)題來(lái)記憶，在單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生時(shí)，讓學(xué)生指著地形區(qū)，說(shuō)出相應(yīng)的環(huán)境問(wèn)題。
有的內(nèi)容了解就可以，不一定非要背下來(lái)，檢查時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)出大概意思。上課時(shí)，我們把題綱寫(xiě)在黑板上，學(xué)完幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)鞏固一遍，這樣可做到步步為營(yíng)，讓學(xué)生跳一跳就能夠到桃子，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、激勵(lì)差生，挖掘潛力
西汗時(shí)期李廣將軍把石頭誤認(rèn)為猛虎，拔箭便射以致箭頭射入石頭，第二天再射，再也不會(huì)有第一次的深度。可見(jiàn)，第一次他的潛能發(fā)揮到了極致。學(xué)生的智力水平是千差萬(wàn)別，但學(xué)生有發(fā)揮最大潛能的時(shí)候，如果學(xué)生的水平潛能得到發(fā)揮，教學(xué)的效果會(huì)明顯提高。我們的具體做法是：課前寫(xiě)好板書(shū)、畫(huà)好圖、課堂上目不轉(zhuǎn)睛的盯著學(xué)生，這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)走神或不守紀(jì)律的同學(xué)，能及時(shí)引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象，同樣是書(shū)聲朗朗，有的同學(xué)口腦不結(jié)合，一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)。為了避免有的學(xué)生假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們?cè)谡n堂上很抓落實(shí)。例如：學(xué)習(xí)西北地區(qū)時(shí)，先讓學(xué)生在圖中找出該地區(qū)的鄰國(guó)，地形區(qū)、礦產(chǎn)分布、鐵路干線，一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，老師到學(xué)生中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問(wèn)題，十幾分鐘里能檢查好多同學(xué)，由于同學(xué)們怕被提問(wèn)到，他們誰(shuí)也不敢怠慢，一但發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)不會(huì)的，便通知他課間到辦公室接受提問(wèn)，或者老師放學(xué)后晚走片刻提問(wèn)，直到他們能順利地回答出理解為止。當(dāng)然課后的檢查只是象征性的，提的問(wèn)題是簡(jiǎn)單的，同時(shí)要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會(huì)，課下會(huì)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有退路，只有認(rèn)真聽(tīng)課才能達(dá)到老師的要求。對(duì)于順利過(guò)關(guān)的學(xué)生我們及時(shí)鼓勵(lì)加以肯定；時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在其他課上搗亂的同學(xué)，在地理課上他們可能會(huì)發(fā)憤學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科油鹽不進(jìn)的同學(xué)，有可能在地理上考出好的成績(jī)來(lái)，這樣做的效果不只如此，通過(guò)地理學(xué)科來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)科的成績(jī)。讓地理課成為最受學(xué)生歡迎的課，成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。
六、注重學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)
教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、建議。使教師的教學(xué)行為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生親其師，信其道。教師教學(xué)水平的提高，離不開(kāi)學(xué)生的幫助�，F(xiàn)列幾項(xiàng)學(xué)生提出的建議：
1、比較比例尺的大小要先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2、區(qū)時(shí)的計(jì)算結(jié)合數(shù)軸來(lái)進(jìn)行3每堂課講一個(gè)與地理知識(shí)有關(guān)的小故事4課堂前三十分鐘看課本，后十五分鐘合上課本做中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
各位老師，教學(xué)有法，教無(wú)定法。適合自己學(xué)生的方法、自己得心應(yīng)手使用的方法才是最好的方法。祝愿各位老師總結(jié)出更好的教學(xué)方法，取得更優(yōu)異的成績(jī)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)13
作為一名本學(xué)期剛來(lái)的教師，我在對(duì)學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期待投入教學(xué)工作，深感慚愧！回顧這四個(gè)月來(lái)的工作，應(yīng)該是收獲和遺憾并存。從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名教師，角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，性質(zhì)也發(fā)生了變化。 在教學(xué)教研方面：
一.勤學(xué)好問(wèn)，虛心請(qǐng)教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的工作。
作為新教師在教學(xué)上肯定存在很多的不足，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)，好問(wèn)應(yīng)該是一條不錯(cuò)的捷徑。在此我非常感謝英語(yǔ)組的有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們?cè)谖业闹v授過(guò)程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，他們總是給予我認(rèn)真地指導(dǎo)。從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì)了很多教學(xué)方法。
二.一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課
工作以來(lái)才深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做好。當(dāng)然我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，一些東西想的也很膚淺，很多建設(shè)性的意見(jiàn)都是我們英語(yǔ)組集體備課的結(jié)晶。但我會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距�，F(xiàn)在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。
三.認(rèn)真批改作業(yè)。
學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真批改。這一點(diǎn)我感覺(jué)在緊張復(fù)習(xí)這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識(shí)上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì)基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度，也會(huì)無(wú)形中感染到學(xué)生，特別是一些激勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當(dāng)然我并不沒(méi)有做到很好，一些知識(shí)方面反饋的技巧，還要多多請(qǐng)教。
四.做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異。在課后輔導(dǎo)時(shí)也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對(duì)幾個(gè)同學(xué)的能力范圍單獨(dú)布置。我所教班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我就在每天放學(xué)后給他們聽(tīng)寫(xiě)五六個(gè)單詞，然后看著他們改正，下次再聽(tīng)些這幾個(gè)字的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很少的錯(cuò)誤，然后再加上幾句鼓勵(lì)的話，讓他們不能放棄信心。一次上課的聽(tīng)寫(xiě)，其中一位基礎(chǔ)比較差的同學(xué)竟然全對(duì)，當(dāng)時(shí)他的同桌都感到不可思議。雖然我的這種方式收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)中也有快樂(lè)可尋。當(dāng)然方法不得當(dāng)?shù)模�要在實(shí)踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。
五.嚴(yán)肅上課紀(jì)律。
很活的課堂并不是好的課堂。對(duì)孩子的愛(ài)也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛(ài)。通過(guò)幾個(gè)月的工作明白，贏得孩子的尊敬并不是通過(guò)老師臉上的笑容，而要用自己的實(shí)力征服他們，使他們從內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生欽佩之情。一開(kāi)始，課上有同學(xué)比較隨意，導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生�，F(xiàn)在我也進(jìn)一步采取措施，集中學(xué)生上課的注意力。對(duì)開(kāi)小差的同學(xué)，變相提醒。對(duì)回答精彩的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。很多上課應(yīng)該注意的`問(wèn)題，我想我還在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。
六.及時(shí)總結(jié)自己在授課過(guò)程中的收獲和不足，寫(xiě)好教后記。
這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。
七.合理利用課余時(shí)間提高自身修養(yǎng)
通過(guò)這幾個(gè)月的工作，我深知實(shí)驗(yàn)學(xué)校里人才濟(jì)濟(jì)，要想在這里干出一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的成績(jī)，需要自身不斷的努力和奮進(jìn)。而我深知自身修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看書(shū)，學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，網(wǎng)上查找教學(xué)資源，利用可利用的時(shí)間讓自己進(jìn)步。及時(shí)總結(jié)，是為了更好的進(jìn)步。認(rèn)清自己不足的同時(shí)，更重要是看到自己今后努力的方向，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。我之后需要做的還有更多：
�、倮^續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，其實(shí)我現(xiàn)在也是一名學(xué)生。不懂就要學(xué)會(huì)問(wèn)。
�、谶M(jìn)一步加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，課后的練習(xí)做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。
�、坳P(guān)注差生，給予他們更多的幫助，不要使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。
④采取措施加強(qiáng)孩子上課注意力，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
�、輰W(xué)高為師，身正為范。提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，精通自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且要不斷加以修正。時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一名老師，注意自己的形象。
�、夼κ棺约撼蔀閷W(xué)生滿意的語(yǔ)文老師。在這不到半年的相處中，我體會(huì)到做老師的滋味，有傷心，也有感動(dòng)。怎么說(shuō)呢，與孩子的相處已成為我生活中不可缺少的一部分。但學(xué)高為師，作為一名教師僅僅有親和力是不夠的，更重要的還要看你的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)所采取的措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真研究教材，嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)、反饋、總結(jié)計(jì)劃情況。
2、教學(xué)過(guò)程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文。
3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力；另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)單詞和課文的背誦。
4、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。老師每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)14
一、思想與認(rèn)識(shí)
時(shí)光飛逝，短短的一學(xué)期又過(guò)去了。聽(tīng)著孩子們唱著《老師，再見(jiàn)了》的歌曲，意味著他們就要畢業(yè)了，看著他們?nèi)陙?lái)，一步一個(gè)腳印的向前奮進(jìn)，獲得了不同程度的進(jìn)步，我真的感到無(wú)比的欣慰，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我記憶猶新。
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊使，我繼續(xù)承擔(dān)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班中、大班的教學(xué)任務(wù)。這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，更是對(duì)我的考驗(yàn)和鍛煉，所以在接受這個(gè)任務(wù)時(shí)我就下決心把工作干好。這短短的幾個(gè)月，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的思想覺(jué)悟會(huì)直接影響到孩子的行為。因此，我在思想上高定位，本著求實(shí)好學(xué)的精神積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到人到思想到，體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并認(rèn)真做記錄，貫徹到實(shí)際工作之中。
在我心中一直認(rèn)為：一名優(yōu)秀的幼兒教師只要做到德良、志堅(jiān)、風(fēng)正、紀(jì)嚴(yán)、儀端、學(xué)勤、心慈、言美才能樹(shù)立良好的師表形象。在平時(shí)工作中，我從點(diǎn)滴小事中力爭(zhēng)做到：既要以身作則，又要視聽(tīng)言行，既要一絲不茍、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必須要做到，哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范。因此我深深的知道，教師良好的道德修養(yǎng)和博學(xué)卓識(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是耀眼的旗幟，是力量的源泉。
作為一名教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，看到好的信息及時(shí)摘錄下來(lái)，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在授課水平上有所提高。我能認(rèn)真履行教師職責(zé)、奉獻(xiàn)愛(ài)心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責(zé)任感，對(duì)幼兒有愛(ài)心，細(xì)心和耐心。因材施教，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有一定的發(fā)展。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，我意識(shí)到自己還有多缺點(diǎn)：有時(shí)不能?chē)?yán)格要求自己，思想上松懈就會(huì)影響工作；性格急躁等，以后要克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
有播種就會(huì)有收獲，有付出就會(huì)有回報(bào)。一學(xué)期的教與學(xué)使我和孩子們之間產(chǎn)生了濃厚的感情，也使我的教學(xué)工作初漸成效�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
二、班況總結(jié)
本學(xué)期我班為英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，共有幼兒40人，其中男幼兒人，女幼兒人。孩子們經(jīng)過(guò)大班的學(xué)習(xí)與生活，幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。首先我們把幼兒入學(xué)前班準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)了幼兒閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。其次從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，建立起一系列良好的常規(guī)，以保證日后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。同時(shí)要加強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，提高自我服務(wù)能力，形成了良好的行為習(xí)慣。在各科教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行了分層教學(xué)，針對(duì)不同孩子的不同發(fā)展水平進(jìn)行施教，促進(jìn)了幼兒身心和諧健康地發(fā)展。本學(xué)期是我班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期，也是入學(xué)前班最關(guān)鍵的一學(xué)期。我們一如既往地認(rèn)真開(kāi)展了工作，針對(duì)上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整，使每一位幼兒都得到了不同程度的發(fā)展。
三、教育，教學(xué)
首先由于本學(xué)期我班是英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，那么在平常的教育、教學(xué)活動(dòng)中我都制定了一系列的目標(biāo)和內(nèi)容。在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng)，以聽(tīng)說(shuō)為主，不搞認(rèn)讀，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)整合，先聽(tīng)后說(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。在教學(xué)方法上，我們以游戲?yàn)橹�，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：在教幼兒學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種動(dòng)物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。讓孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話、交往等能力有了很大的提高。
其次，這學(xué)期是本班孩子在幼兒班生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子們從幼兒園到學(xué)前班，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活上的的驟變以及課目的繁重，很多孩子入學(xué)前班后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡。嘗試按照學(xué)校的作息制度來(lái)生活。上課時(shí)不入廁、不去喝水。晚上少看電視，準(zhǔn)時(shí)上床休息，每天整理好自己的書(shū)包早上背來(lái)，練習(xí)保管好自己的'文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書(shū)包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。并開(kāi)展了一系列園本教研活動(dòng)讓幼兒盡情發(fā)揮，增強(qiáng)了他們的自信心。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇班長(zhǎng)，嘗試自主管理，讓幼兒成為了真正的班級(jí)小主人。培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣及助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì)。培養(yǎng)了他們的探索興趣和求知欲望。培養(yǎng)了他們的平衡感、集體榮譽(yù)感等等。
四、教研組長(zhǎng)工作
在園領(lǐng)導(dǎo)的信任、支持和幫助下，我于本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任幼兒園幼兒組的教研組長(zhǎng)工作，對(duì)于業(yè)務(wù)園長(zhǎng)所安排的自主教研活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待，努力做到先思于人，先行于人，先做于人。雖然我也有很多的不足之處，但我相信“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”在今后的工作中我將繼續(xù)以身作則，身體力行，嚴(yán)格要求自己，做好老師的表率。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)15
為更好地推動(dòng)我校教育教學(xué)工作，打好教師校本培訓(xùn)工作的第一個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn)，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，提高學(xué)科教師的教育教學(xué)質(zhì)量，我校于20xx年2月24日開(kāi)展了教師教學(xué)工作交流會(huì)。此次交流會(huì)，由上一個(gè)學(xué)年度教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師寫(xiě)出自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)從而讓更多的教師在獲取教學(xué)成功道路上積淀著自己，充實(shí)著自己。此項(xiàng)工作現(xiàn)已獲得圓滿成功。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確。
上學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子第一次行政例會(huì)上，便把此項(xiàng)工作納入了議事日程，商討工作的開(kāi)展形式，最后確定教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流的形式使教師的教育教學(xué)情況得以交流。本學(xué)期，由于提前布置、安排，通過(guò)嚴(yán)密的合作，細(xì)致的分工，保證了經(jīng)驗(yàn)交流工作的有序開(kāi)展。
二、交流學(xué)科覆蓋面廣，參與教師積極性高。
為使學(xué)科教師在此項(xiàng)活動(dòng)中都能受益，此次交流會(huì)上共安排了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、班主任等教師參與發(fā)言，參與活動(dòng)的教師就自己所授學(xué)科的一個(gè)主題在教學(xué)方式、教學(xué)方法和如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面取得成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)真實(shí)可行，點(diǎn)面結(jié)合。其一此次經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，交流教師傾囊相授，用心書(shū)寫(xiě)著自己憑借多年工作積累下來(lái)的并取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，綜合歸納為以下幾個(gè)方面：
1、在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，關(guān)系著整節(jié)課教師的教學(xué)是否成功，所以教師都能夠抓住學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和所教學(xué)科的特點(diǎn)，極大的發(fā)揮著自己的特長(zhǎng)，用飽滿的工作熱情，慈母般的關(guān)愛(ài)，妙趣橫生的語(yǔ)言，從課堂上的一點(diǎn)一滴抓起，感召著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生，活躍著課堂，激發(fā)著興趣。
2、在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)上下功夫。我們的教師都充分認(rèn)識(shí)到了這一變化的作用，更加知曉“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的妙處，課上課下無(wú)時(shí)不在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，教給他們靈活多變的自學(xué)方法、認(rèn)知方法，發(fā)揮了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在教材鉆研和提升自我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上下功夫。能夠在課前鉆研教材，查閱相關(guān)資料，把新知和舊知進(jìn)行對(duì)照溶合，總結(jié)出教學(xué)的規(guī)律，找出教學(xué)的有效途徑和方法，為使自己能夠在課堂上揮灑自如奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、在作業(yè)布置和批改上下功夫。學(xué)生的作業(yè)最能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此，教師們都在作業(yè)的布置和批改上下功夫。每一次的`作業(yè)批改，教師們都能做到認(rèn)真細(xì)致，耐心解讀出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)知識(shí)掌握程度。其二參與討論的教師，以其謙虛的態(tài)度，表述著自己對(duì)在教育教學(xué)方面取得成功的教師的敬佩之情。交流的教師確實(shí)有著豐富的管理及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)并能靈活運(yùn)用于不同的課堂。交流的教師在教育學(xué)生方面都有一顆博愛(ài)之心。交流的教師能夠因材施教。交流的教師在工作中都有敬業(yè)精神。
總之，教育教學(xué)工作的開(kāi)展是永無(wú)止境的。我校將會(huì)在上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)下，從細(xì)節(jié)上下功夫，細(xì)化實(shí)施過(guò)程，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提高，使教師的教育教學(xué)水平不斷地提升，為繼續(xù)開(kāi)展好教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。
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