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賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物感情；通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你返程之前都會(huì)買些什么帶給親人后留作紀(jì)念？
學(xué)生暢所欲言。
師：你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們共同跟隨作者到莫西奧圖尼亞大瀑布暢游，并結(jié)交那里一位賣木雕的少年。（師相機(jī)板書）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、生默讀課文，并概括主要內(nèi)容。
3、過(guò)渡：從同學(xué)們交談的話語(yǔ)中，我感受到你們已經(jīng)被這位賣木雕的少年所打動(dòng)。下面我們來(lái)品讀課文，進(jìn)一步體會(huì)他的美好品質(zhì)。
三、品讀課文，人物的內(nèi)心活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1自然段
1、學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么？
2、自由交流。相機(jī)展示莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕的圖片，并結(jié)合課題概括內(nèi)容
3、師：莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一種古老的藝術(shù)形式，被稱之為“非洲式照片”。朋友的'介紹很有分量，只有這樣我才會(huì)不虛此行。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段
1、指名讀文。
2、出示小黑板，填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
3、齊讀習(xí)題，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、帶感情朗讀這部分，體會(huì)作者被吸引的程度之深。
5、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)挑選，我對(duì)象墩情有獨(dú)鐘，我是否買下它了呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀文，并找出答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—9自然段
1、小聲讀文，并用四字概括內(nèi)容。
2、出示學(xué)習(xí)要求，細(xì)讀課文。
（1）“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句并畫下來(lái)。
（2）賣木雕的少年什么樣？他說(shuō)了什么，想象他會(huì)有什么想法？
3、分小組學(xué)習(xí)討論。
4、匯報(bào)交流。
5、相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾？
�。�2）通過(guò)對(duì)男孩的語(yǔ)句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）同學(xué)們你們知道男孩對(duì)中國(guó)人為什么有這樣的尊敬嗎？（因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國(guó)援建了坦贊鐵路，在工程過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）
6、分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。
（四）學(xué)習(xí)10—15自然段
1、朗讀第十至第十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化？
2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出什么？
�。ㄟ@個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說(shuō)明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對(duì)中國(guó)人好感。）
3、“我”和少年說(shuō)了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
�。ā拔乙o他錢，他說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！蹦泻⒊恕爸袊�(guó)人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國(guó)，展現(xiàn)了非洲少年對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
4、有感情地朗讀之一部分，從少年的語(yǔ)言和動(dòng)作感受他的質(zhì)樸。
四、總結(jié)全文，展開(kāi)想象
1、學(xué)到這里，我們才真正地體會(huì)到正是由于中國(guó)人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國(guó)人民給予的無(wú)私的援助，才會(huì)發(fā)生課文中的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。
3、你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)介：
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。
本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民的中國(guó)人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教法選擇：
情境教學(xué)法：組合作探究法質(zhì)疑討論法
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫其中的部分生字。積累部分四字詞語(yǔ)。
2、讀通課文。學(xué)習(xí)課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
（一）欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布圖片
1、師述：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？[學(xué)生自由贊美]
2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布，這個(gè)名字是贊比亞獨(dú)立后恢復(fù)的原名，歷史上它曾經(jīng)又稱為維多利亞瀑布。
3、指導(dǎo)朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。
（二）談話過(guò)渡，揭示課題
1、師述：就在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面，我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位“賣木雕的少年”。
2、板書課題，齊讀課題。[27賣木雕的少年]
�。ㄈ┱n題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、師述：看了這個(gè)課題，你們想知道什么？
[這是個(gè)怎樣的少年？木雕是什么？作者和這個(gè)少年之間發(fā)生了什么事？
作者為什么要寫他？……]
3、師過(guò)渡：下面就讓我們走進(jìn)課文，去探究我們想知道的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┙處熖岢鲆�，學(xué)生自瀆課文
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍，并思考，從課文內(nèi)容中你能解決哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
�。ǘz查初讀情況
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況
�。�1）屏幕出示帶有拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[教師指定]
�。�2）屏幕出示不帶拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[學(xué)生自由選擇]
�。�3）屏幕出示不帶拼音的生字，教師指，學(xué)生快速認(rèn)讀。
�。�4）再讀“馱”“掏”，指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
2、檢查難讀的句子
�。�1）師：有沒(méi)有特別難讀的句子，提出來(lái)，大家一起讀一讀。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
�。�2）教師指導(dǎo)朗讀。
3、檢查學(xué)生解決問(wèn)題的情況
�。�1）師述：我們讀準(zhǔn)了生字，讀通了課文，現(xiàn)在看一看大家能解決哪些問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。
[我知道木雕是指——
我知道賣木雕的'少年是——（板書：非洲十五六歲黑人少年）
我知道作者和賣木雕少年之間發(fā)生的事是——（“我”買木雕少年賣木雕）]
三、研讀課文，探究重點(diǎn)問(wèn)題，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
（一）學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段
1、引述：剛才有位同學(xué)說(shuō)，作者是因?yàn)橐I木雕才遇到賣木雕少年的，那么作者為什么要買木雕呢？從哪里可以知道？
2、學(xué)生匯報(bào)第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名該生讀課文。
3、引導(dǎo)：“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，”你覺(jué)得這句話有道理嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：從剛才的畫面看到它的壯美，課文中是怎樣寫的？
5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段，問(wèn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
[相機(jī)理解“名不虛傳”“游人如織”]
6、這里作者以十分概括的語(yǔ)言寫了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色，你認(rèn)為有沒(méi)有道理？
7、師述：對(duì)！因?yàn)橘I木雕是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，而大瀑布的景色是次要的。從課文的第一自然段中知道，是因?yàn)榕笥呀榻B要買木雕，所以作者才去買木雕。
8、齊讀一、二兩個(gè)自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文三——九自然段
1、師引：同學(xué)們，作者在朋友的介紹下，應(yīng)該是決定要買一、兩件木雕工藝品的，但是作者買了嗎？快速閱讀課文3——9自然段，思考：
�。�1）你是從哪句話看出買了沒(méi)有？
�。�2）在作者和賣木雕的少年買賣木雕的過(guò)程中，作者是怎么做、怎么想、怎么說(shuō)的？用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句；賣木雕少年是怎么說(shuō)的、怎么做的？用“~~~”劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)討論。
（1）學(xué)生找出相關(guān)的句子匯報(bào)作者買了沒(méi)有。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。[板書：沒(méi)有買木雕]
（2）學(xué)生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說(shuō)的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
a：從這些語(yǔ)句中，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
b：能不能感受到作者沒(méi)有買木雕的遺憾？
�。�3）學(xué)生找出賣木雕少年說(shuō)的、做的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[屏幕出示相關(guān)句子：
“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人，您買一個(gè)吧！”
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。]
a：教師引導(dǎo)：你為什么要這樣讀？
b：從這些語(yǔ)句中，你能想象出少年是怎樣想的嗎？
[急切地勸說(shuō)，希望作者能夠買一個(gè)木雕。]
4、小結(jié)過(guò)渡：是的，在整個(gè)作者和賣木雕少年的買賣過(guò)程中，作者的愛(ài)不釋手卻又猶豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者買木雕的心情，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們能不能通過(guò)讀，來(lái)表現(xiàn)他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)呢？
2、指導(dǎo)朗讀課文中的買賣對(duì)話部分。
（1）學(xué)生先自由讀，然后在小組內(nèi)分角色讀。
�。�2）匯報(bào)朗讀。
a：三個(gè)學(xué)生配合朗讀。[一生讀敘述部分，一生讀作者，一生讀少年]
[師問(wèn)讀少年語(yǔ)句的學(xué)生：你為什么要這樣讀？]（師生共同評(píng)價(jià)）
b：師生合作讀。[一生讀敘述部分，教師讀作者，全班讀少年]
四、拓展過(guò)渡，順承第二課時(shí)
1、師述：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，透過(guò)那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情，你們大膽想象一下，他除了因?yàn)樽髡叻艞壻?gòu)買木雕而遺憾，還會(huì)想到什么？
[用行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)這種遺憾]
2、師總結(jié)：的確，這位賣木雕的少年，沒(méi)有讓作者將遺憾帶回中國(guó)，無(wú)償?shù)厮徒o了作者一個(gè)木雕紀(jì)念品，[板書：送]他以自己的純樸、善良留給作者永遠(yuǎn)的感動(dòng)！以一個(gè)非洲少年對(duì)中國(guó)人民特有的感情譜寫了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫這篇文章的真實(shí)目的所在。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文10——16自然段，深刻體會(huì)賣木雕少年的美好心靈，并鞏固未練習(xí)的生字詞，積累課文中詞語(yǔ)。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友誼。
3、積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集非洲有代表性的圖片（植物、動(dòng)物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個(gè)地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。◣熃榻B大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出文中的四字詞語(yǔ)，思考：課文主要講了一件什么事情？
2.多媒體展示四字詞語(yǔ)，請(qǐng)生讀，一邊讀一邊歸納。
�。ň吧┟惶搨� 游人如織 十分壯觀
（物品）琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
�。ㄈ耍┪骞俣苏� 語(yǔ)無(wú)倫次 愛(ài)不釋手
3、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購(gòu)買的欲望的？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，填一填。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。攤點(diǎn)里陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、這么美麗的工藝品，卻沒(méi)有買成�！拔摇焙蜕倌甑男睦碛惺裁锤杏X(jué)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子。
出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
思考：我為什么會(huì)感到遺憾呢？
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
（出示吳晴選的木雕，理解“愛(ài)不釋手”的意思，來(lái)體會(huì)作者對(duì)木雕的.喜愛(ài)之情。）
3、賣木雕的少年怎么樣？他說(shuō)了什么？想象他會(huì)有什么想法？
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧!”（請(qǐng)求）
“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌 誠(chéng)懇）
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。（語(yǔ)無(wú)倫次）
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。（猜測(cè)）
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。（遺憾）
�、偎伎迹荷倌隇槭裁磿�(huì)感到遺憾呢？
②指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
4、面對(duì)這一份遺憾，少年做了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀10~15自然段，用“——”畫出少年語(yǔ)言和行為的句子。
我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣木雕的那個(gè)少年�？礃幼樱菍ｉT在這里等候我的。
①設(shè)計(jì)情境，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，模擬“我”與少年之間的對(duì)話。
�、� 少年送給“我”的木雕是什么樣子？ （體會(huì)“拳頭大��？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？
�、巯胂螅簭陌滋斓酵砩�，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？
�、墚�(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）
5、師生合作讀10——15段
過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，非洲少年為何單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友？
7、補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路
8、讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話，從對(duì)話中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。
a、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！�
b、“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
9.他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
這最后一段，寫到了少年的（ ）、（ ），使我們牢牢地記住了這個(gè)( )的黑人少年。
四、情感升華
1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里，現(xiàn)在“我”已經(jīng)帶著心愛(ài)的木雕回國(guó)了。同學(xué)們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標(biāo)準(zhǔn)卻又真誠(chéng)的中國(guó)話——中國(guó)人是我們的朋友。
2、對(duì)于這句“中國(guó)人是我們的朋友”。我們大聲地回答：
不論貧富與距離，我們是朋友；
不論膚色與種族，我們是朋友。
3.此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達(dá)。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過(guò)南海，飛過(guò)印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。
�。ㄕn件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）
3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么？
（1）瀑布
a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？
b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字？
c誰(shuí)能用這句話來(lái)介紹一下瀑布？
課件出示：
a讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織
b你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)？
c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
�。�2）木雕
a你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。
b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生
c請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來(lái)介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的.生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。
2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？
三、研讀“我”的心理變化過(guò)程：
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？
愛(ài)不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)
3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？
�。�1）愛(ài)不釋手
a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手？
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。
c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。
d誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)？
�。�2）猶豫
a你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)？
b你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次？
是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
�。�3）遺憾
a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？
c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來(lái)寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡(jiǎn)）
一、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)
二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)
1、我為什么而感到遺憾？
2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。
3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？
4、少年為什么要等候并送木雕？
5、我為什么而感動(dòng)？
6、少年為什么說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。
三、感受少年形象
1、從中，你覺(jué)得少年是怎樣的一個(gè)人？
2、夸夸賣木雕的少年。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)5
理解文中部分四字詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解少年對(duì)中國(guó)人民的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示課題
1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方?俗話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠(yuǎn)的非洲看一看，一起來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。
2.看老師寫課題。27賣木雕的少年，“賣”是我們今天要求書寫的一個(gè)生字，這個(gè)字和哪個(gè)字相近?怎樣區(qū)分?所以有十字頭的就是“賣”，沒(méi)有的就是“買”。書空，讀課題。
二、檢查詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你是怎樣預(yù)習(xí)的?
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
莫西奧圖尼亞大瀑布
(1)課文中有個(gè)詞挺難讀的，誰(shuí)能讀好它?出示：莫西奧圖尼亞大瀑布，指名讀。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。我們來(lái)欣賞一下。
(2)(課件出示圖片)教師解說(shuō)：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間。景色十分壯觀。
(3)聽(tīng)了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹，并從圖片中見(jiàn)到了它的壯觀，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——名不虛傳
出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀
指名讀
(4)細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三個(gè)詞課文中都是用來(lái)形容瀑布的，誰(shuí)能選個(gè)詞來(lái)介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。
我們?cè)賮?lái)看一組詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
(1)誰(shuí)來(lái)讀?注意讀四字詞語(yǔ)兩兩相連。
(2)這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)呢?(這些詞都是用來(lái)形容木雕的。)
(3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)攤點(diǎn)去欣賞一下。看到圖片，看看你能說(shuō)出詞語(yǔ)嗎?(依次出示圖片，學(xué)生感受詞語(yǔ)的'意思)
(4)我們開(kāi)動(dòng)腦筋，把詞語(yǔ)送到句子里。
攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕刻得( )。
填好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
我們一起來(lái)讀一讀這句話。
3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請(qǐng)你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。
指名讀，理解“愛(ài)不釋手”，說(shuō)話練習(xí)。
過(guò)度：作者這樣喜愛(ài)木雕，為什么沒(méi)有買呢?
三、品讀課文，讀好對(duì)話，，體會(huì)中非情誼
出示對(duì)話1
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧!”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國(guó)而感到遺憾。
1.指名讀
2.讀人物的話時(shí)，注意看提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它能幫助我們讀好人物的話。
3.誠(chéng)懇是什么意思?從這個(gè)詞中你讀出了什么?
4.再次指名讀。齊讀。
5.我們看，這個(gè)句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“遺憾”。誰(shuí)遺憾了?“我為什么遺憾?”
指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾�！�
少年為什么遺憾呢?
預(yù)設(shè)：少年賣不出去象墩感到遺憾，還沒(méi)有其他的原因。理解課文有個(gè)方法，那就是聯(lián)系上下文來(lái)理解，我們?cè)僮x讀他們的對(duì)話：
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么得知我是中國(guó)人，少年就感到遺憾呢?我們來(lái)看看下文，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話：
指名讀：
出示：第二次對(duì)話
“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大少。
“太好了!”我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。
少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友!”
1.指名讀，指導(dǎo)：還想著讀人物對(duì)話的時(shí)候，要關(guān)注什么嗎?對(duì)要關(guān)注提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!老師和你們合作讀，我讀旁白，男同學(xué)讀少年的話，女同學(xué)讀作者的話，好嗎?
2.同學(xué)們猜一猜，這個(gè)和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來(lái)的?也許是他白天刻了一天給我刻出來(lái)的，也許是請(qǐng)人刻出來(lái)的，這些都是為了“我”這個(gè)中國(guó)人。
3.什么是朋友?
4.知道少年為什么會(huì)說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友嗎?(圖片展示)
周總理曾三次赴非洲慰問(wèn);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別修建了全長(zhǎng)860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
也許，少年的母親病了，是中國(guó)醫(yī)療隊(duì)幫助治的病，或許，少年的村子里喝的干凈的水，是中國(guó)人幫忙挖的井，也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國(guó)人資助建的……
所以，少年對(duì)中國(guó)人民非常友好。這種友好，更表達(dá)中非兩國(guó)之間的——深情厚誼(板書)友誼
三、暢言學(xué)習(xí)之感想，練習(xí)寫話。
1.這篇課文中用了很多的感嘆號(hào)和四字詞語(yǔ)，今天，我們也來(lái)試著用一用。
2.仿寫：
啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
啊!莫西奧圖尼亞大瀑布___________________。
啊!非洲的木雕真是____________________。
啊!賣木雕的少年______________________________!
3.交流
4.升華感情。
朋友就是有困難的時(shí)候，互相幫助的那個(gè)人;有煩惱的時(shí)候，可以傾訴的那個(gè)人，高興的時(shí)候，可以分享的那個(gè)人……
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文的寫作順序，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的`少年》一課，并理清了課文寫作順序。請(qǐng)大家回顧一下課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（生答：聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕）
二、學(xué)習(xí)“放棄買木雕”，體會(huì)作者以及賣木雕少年的遺憾。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？
生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾�！�
那么，作者和少年為什么感到遺憾？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，畫出來(lái)，并在句子旁邊作批注。
學(xué)生讀，作批注。
學(xué)生交流：
1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開(kāi)交流，體會(huì)作者的遺憾。
a、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
�。�1）體會(huì)作者對(duì)象墩的喜愛(ài)之情。知道作者是通過(guò)“捧”、“觀賞”等動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
�。�2）理解“愛(ài)不釋手”。試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
b、那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”
�。�1）體會(huì)少年是個(gè)誠(chéng)懇的人，作者喜歡他的誠(chéng)懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。
（2）誠(chéng)懇地讀句子。
c、“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
�。�1）什么是“語(yǔ)無(wú)倫次”？作者為什么這樣？
�。�2）體會(huì)作者既因喜愛(ài)這個(gè)木雕而想買，又因路遠(yuǎn)、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠(chéng)懇少年的好意而“語(yǔ)無(wú)倫次”。
�。�3）理解這是通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
2、體會(huì)少年的遺憾。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)到。
（1）少年心里會(huì)怎么想？
（2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，而我卻不能帶回木雕感到遺憾。
三、學(xué)習(xí)“贈(zèng)送木雕”。
作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾�？墒牵虑槌霈F(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這位少年是個(gè)怎樣的人？
生讀，回答，（可愛(ài)、善良、純樸等）
那么你是通過(guò)文中的哪些句子來(lái)體會(huì)到他的“可愛(ài)”呢？默讀課文，做批注。
重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會(huì)。
1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。
體會(huì)少年的誠(chéng)意與純樸。
2、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！�
�。�1）課件出示中國(guó)醫(yī)生為非洲人民治病。
課件出示中國(guó)援建坦贊鐵路，提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
�。�2）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白。
�。�3）生談感受。體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼。
�。�4）讀出你的感動(dòng)，讀出中非兩國(guó)人民這深厚的情誼。
四、小結(jié)。
課件出示句子，讀：
“作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兪桥笥眩?/p>
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥眩≡肝覀兊挠颜x長(zhǎng)存！”
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，復(fù)習(xí)鞏固字詞，聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀描寫少年言行的詞句，運(yùn)用聯(lián)想、體悟等方法感悟文理，并用朗讀表達(dá)自己的感受。
3、通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，了解中非人民的友誼。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入。
1、出示兩組四字詞語(yǔ)，讀一讀。
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
2、找找兩組詞的規(guī)律。
3、引入：上節(jié)課我們來(lái)到的非洲南部，這里的瀑布和木雕深深的吸引著我們，這里還有什么也吸引我們？（少年）
（二）、研讀少年。
1、、課文中哪些句子在描寫少年的，找出來(lái)讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)“誠(chéng)懇”和“五官端正”
2、這位看起來(lái)五官端正和待人誠(chéng)懇的少年，他的內(nèi)心還有一種更讓我們感動(dòng)的東西，讓我們?cè)僮呓纯础！把劬κ切撵`的窗戶”，要走進(jìn)一個(gè)人的內(nèi)心，眼睛是最好的`途徑。文中那句話是寫少年的眼睛的？
�。�1）、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
讀詞“遺憾”：什么叫“遺憾”？誰(shuí)也遺憾？為什么遺憾？
�。�2）、出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
哪里表現(xiàn)出我很遺憾？
讀句子：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
指導(dǎo)讀出猶豫矛盾的心情。
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
看“省略號(hào)”，想像我當(dāng)時(shí)還會(huì)說(shuō)什么？理解“語(yǔ)無(wú)倫次”。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)少年的遺憾是什么？
3、面對(duì)這一份遺憾，少年是怎么做的呢？在他的言行中又有什么最讓我們感動(dòng)呢？默讀課文10——15自然段，讀讀寫少年言行的句子，并想一想，那個(gè)地方最讓你感動(dòng)，用筆劃一劃。
交流：
�。�1）、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣木雕的那個(gè)少年�？礃幼�，他是專門在這里等候我的。
點(diǎn)撥：“專門”可以換那個(gè)詞？（特意）說(shuō)明什么？他這時(shí)可能怎么樣？
少年知道我住的賓館嗎？猜猜他是怎么找到的？
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)少年找我等我的不容易。
�。�2）、“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。�。≡瓉�(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
點(diǎn)撥：這是一個(gè)怎樣的象墩？（一模一樣）你能描述一下這個(gè)象墩嗎？
這個(gè)一模一樣的象墩少年是怎么來(lái)的，他可能會(huì)怎么做？
指導(dǎo)朗讀并小結(jié)：看來(lái)少年為了給我這個(gè)象墩付出了很多辛勞呀，的確很感動(dòng)。
（3）、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！�
點(diǎn)撥：“不要錢”面對(duì)錢，前面是怎么樣的（懇切地）現(xiàn)在卻不要了，這是怎么一回事呢？（打個(gè)“？”）
“中國(guó)人是我們的朋友”，他好像對(duì)中國(guó)人有一份特殊的感情，你能從前面其他地方看出來(lái)嗎？（您是中國(guó)人嗎？用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話）
4、莫西奧圖尼亞瀑布景區(qū)每天游人如織，有來(lái)自世界各國(guó)的游客，而少年卻為什么特別喜歡中國(guó)人，把中國(guó)人當(dāng)作自己的朋友呢？（打個(gè)“？”）這與中國(guó)與非洲各國(guó)的友誼有關(guān)，中國(guó)人民一向把非洲人民當(dāng)作自己的朋友，曾多次向非洲各國(guó)進(jìn)行無(wú)私的援助和支持。
早在20世紀(jì)60年代就發(fā)生了一件讓中非人民至今還難以忘懷的事，就是關(guān)于中國(guó)支援非洲建造坦贊鐵路的事。老師找來(lái)了這份資料，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)認(rèn)真讀一讀，在你特別感動(dòng)的地方用比劃一劃，相信你一定會(huì)有所感悟的。（發(fā)資料）
交流：有什么地方最讓你感到？
你有什么想說(shuō)的。（少年會(huì)說(shuō)不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話跟這事會(huì)有關(guān)系嗎？）
引導(dǎo)：建造鐵路讓中非人民結(jié)下了深厚的友誼，這一份友誼還在延續(xù)著，課后可以關(guān)注新聞或網(wǎng)上看看中非之間交往的實(shí)例。
現(xiàn)在你明白少年為什么會(huì)不要錢了嗎？（中國(guó)人無(wú)私奉獻(xiàn)）你明白少年為什么把中國(guó)人當(dāng)自己的朋友了嗎？（中國(guó)人也把他們當(dāng)作朋友）
5、小結(jié)引讀：孩子們，這一個(gè)朋友包含了中非人民之間的深厚友誼是雙方的，正是因?yàn)檫@一聲“朋友”才使少年知道我?guī)Р涣诵膼?ài)的木雕遺憾時(shí)，眼里流露出……
正是因?yàn)檫@一聲“朋友”才使少年那么辛苦的給我做了一模一樣的小象墩，還專門送來(lái)說(shuō)——“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”
正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，他會(huì)說(shuō)——“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友”
正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，讓作者會(huì)感動(dòng)的連聲說(shuō)——“我們是朋友”。
正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，讓少年心里由衷的發(fā)出微笑——“他笑了，露出兩排潔白的牙齒�！�
6、這個(gè)“笑”里，你讀出了什么？
總結(jié)：這笑里包含了少年為朋友達(dá)成心愿的快樂(lè)，包含了少年為朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè)，也包含了少年對(duì)中國(guó)人民的那份深厚的友情。這就是少年心中那份最讓我們感到的東西。
這一笑，抹去了我心中的遺憾，也抹去了少年心中的遺憾，只留下這句讓我們感到的話：我們是朋友！、
（三）、作業(yè)
課文學(xué)完了，但這個(gè)誠(chéng)懇、友善、帶著迷人笑容的少年卻留下了深刻的印象�，F(xiàn)在你最想對(duì)這位少年說(shuō)什么，寫下來(lái)。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、直入課題
1、直接揭題
2、教學(xué)生字“賣”。(范寫，說(shuō)明“賣”的古義�！百u”字上面一個(gè)“十”，傳說(shuō)古時(shí)候，商人們會(huì)在自己賣東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)
3、這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位——賣木雕的少年(齊讀課題)。
二、整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，你了解到什么?
2、指名交流(大致了解人物、地點(diǎn)、事情、遺憾的心情等)。
3、隨機(jī)引出：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?
4、交流(兩種預(yù)設(shè)視具體情況調(diào)整)
預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)第2自然段
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
(1)讀好瀑布名字。
(2)讀好寫瀑布的詞句。
這是一條怎么樣的大瀑布?(隨機(jī)板貼詞語(yǔ)，出示句子，讀好詞語(yǔ))
(3)理解四字詞語(yǔ)的意思。
A、給“名不虛傳”找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
B、“游人如織”是什么意思?“織”是什么意思?(提供詞典中的解釋，供學(xué)生選擇。)
C、觀賞圖片，感受瀑布的`壯觀。
(4)感情練讀
預(yù)設(shè)二：非洲或非洲南部
(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里?
(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛(ài)，勤勞穩(wěn)重。)
(3)現(xiàn)在誰(shuí)能用上黑板上的這些詞，把故事發(fā)生的地點(diǎn)說(shuō)得具體些?
三、研讀課文
過(guò)渡：文中的“我”來(lái)到南非，欣賞了壯觀的大瀑布，認(rèn)識(shí)了一位賣木雕的少年，為什么會(huì)感到遺憾?
1、再讀課文：我有什么好遺憾的?(板貼：遺憾)
2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。
3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。
(1)“售”。這里有個(gè)詞與題目里的“賣”是一個(gè)意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機(jī)出示相關(guān)木雕詞卡，讀好詞語(yǔ))
(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿目、各式各樣”。
(4)聚焦“大耳象木雕”，認(rèn)識(shí)“馱”，借助“馱”體會(huì)“構(gòu)思新奇”。
(5)如此構(gòu)思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現(xiàn)在就捧在你的手里，你會(huì)怎么去欣賞它呢?(愛(ài)不釋手，理解“釋”。)
(6)感情練讀第4段。
4、通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
(1)同桌對(duì)話。
(2)指名練讀
(讀好少年的誠(chéng)懇，讀出“我”的猶豫。隨機(jī)追問(wèn)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，體會(huì)我的遺憾。)
(3)全體分角色讀，師生分角色讀。
四、積累運(yùn)用
1、我能用書上的四字詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空。大瀑布真是( )。這里( )，景色( )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
2、我可以用上課文中的四字詞語(yǔ)寫一兩句話。
3、用上今天學(xué)到的四字詞語(yǔ)寫寫“我”的遺憾，可以用日記的形式寫下來(lái)。非洲真是太美了。我
五、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書：中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛(ài)，希望世界——和平。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫14個(gè)生字.正確讀寫"游覽,工藝品"等詞語(yǔ).
2,技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文.積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ).
3,情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼.
教學(xué)重,難點(diǎn)
1,重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ).讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情.
2,難點(diǎn):讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情.
課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動(dòng)物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件.
教學(xué)過(guò)程
一,課前談話
師:同學(xué)們,今天葉老師帶大家一起走入神秘的非洲.首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個(gè)地方.(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)師邊播放邊介紹.
二,揭示課題
1,師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對(duì)非洲已經(jīng)有了一定的了解.今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年.(出示課題)
2,齊讀課題,"賣"的反義詞是:買,區(qū)分"賣"和"買"
3,讀了課題,你了解了什么
三,初讀課文,整體感知
1,師:我們從課題中了解了這些信息,課文中還有很多有關(guān)少年的信息.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句.
2,指名交流,(少年的外貌,語(yǔ)言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人 (非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎 (非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字.
四,感受瀑布和木雕之美
1,師:想去欣賞一莫西奧圖尼亞大瀑布嗎 (播放瀑布圖片,師介紹)
2,師:此時(shí),你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ) (壯觀,雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢 指名說(shuō),(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語(yǔ),指名讀,齊讀.
3,師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ),葉老師把它們找出來(lái)了.
出示:琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車讀)
4,師:剛才的"名不虛傳","游人如織","十分壯觀"是寫——瀑布的,而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片,師介紹)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕 (精美,栩栩如生等)
5,(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下.(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手.
6,師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ),我們不但要記住,而且要會(huì)正確運(yùn)用.
出示:
大瀑布真是( 名不虛傳 ),那里( 游人如織 ),景色(十分壯觀 ).攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 ),( 各式各樣 ).其中象墩( 構(gòu)思新穎 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛(ài)不釋手 ).
指名說(shuō)——齊說(shuō)
五,研讀感悟少年的形象
1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找少年的哪些言行給你留下了深刻的印象
2,指名交流,隨機(jī)出示:
少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):"不,不要錢.中國(guó)人是我們的'朋友." 說(shuō)說(shuō)給你留下了什么深刻的印象 指導(dǎo)朗讀.
師:不,不要錢.中國(guó)人是我們的朋友.這位少年是干什么的 (賣木雕的)你有什么問(wèn)題嗎
3,師:咱們來(lái)了解一下中國(guó)與非洲的友誼吧!(播放中國(guó)援建坦贊鐵路的圖片及文字),師有感情地朗讀.
4,師:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):"不,不要錢.中國(guó)人是我們的朋友."你又讀出了什么 (指名說(shuō))
5, 師小結(jié)過(guò)渡:友好的感情是相互的 ,愛(ài)的傳遞也是相互的中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲,非洲人深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友.友誼的種子在少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了.其實(shí)在課文的其他段落中,也能看出賣木雕少年對(duì)中國(guó)深深的情誼,請(qǐng)你找一找,劃一劃.
6,指名交流,隨機(jī)出示:
a 出示5——9段,師生合作讀.
師:少年在什么情況下流露出遺憾的神情,他在遺憾什么 你就是這位賣木雕的少年,你當(dāng)時(shí)是怎么想的呢 (寫在書上)指名交流.
齊讀這幾段
b 再次出示:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):"不,不要錢.中國(guó)人是我們的朋友."再讀這一段話,肯定更有感觸.
c 出示11——15段(同桌分角色讀)
師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 (指名說(shuō))只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸.這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過(guò) 它們有什么不 一樣
引導(dǎo):自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后,他可能在干什么 (找木雕,做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的
六,總結(jié)全文,情感延伸
1,師:我回國(guó)后,肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí),你會(huì)怎么介紹 可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事.(指名交流)
板書:中國(guó)人是我們的朋友!
2,師總結(jié):我們都有共同一個(gè)家,那就是地球.生活在地球上的人們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但他們都有一個(gè)共同的心愿,希望世界——充滿愛(ài),希望世界——和平.
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣木雕的`少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【課前準(zhǔn)備】
閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課
1、板書課題：
賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1、(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn)：
認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)
2、哪些詞語(yǔ)不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事?
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5、交流：
課文講了一件什么事?
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6、自由交流：
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識(shí)記：
分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4、指導(dǎo)生字書寫。
5、小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。
(見(jiàn)詞語(yǔ)表)
2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3、用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。
2、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
3、回憶：
這課主要寫了一件什么事?
二、讀文感悟
1、提問(wèn)：
我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?
引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。
2、質(zhì)疑：
我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的`。
3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。
4、集體交流：
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分(5～8自然段)
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分(11～15自然段)
理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。
5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受：
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
過(guò)渡：賣木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎?
1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3、分組交流。
4、指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)
2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：
自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
3、選做題：
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫一寫嗎?
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字，理解“象墩、愛(ài)不釋手、栩栩如生、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對(duì)話以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過(guò)默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過(guò)人特的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)人物心情的變化，把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩(shī)導(dǎo)入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺(jué)得被一種情感深深打動(dòng)著，于是寫了幾句詩(shī)與大家分享一下：
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地?zé)o情面對(duì)地震人人獻(xiàn)出的那份愛(ài)
朋友 他跳出個(gè)圈
跨越國(guó)界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課我們就去結(jié)識(shí)這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨
琳瑯滿目 構(gòu)思新奇 栩栩如生 一模一樣
仔細(xì)觀賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)論次
�。�1）開(kāi)火車讀
�。�2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個(gè)詞，不好念，得多讀幾遍�？凑l(shuí)讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
�。ǔ鍪緢D并解說(shuō)）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間。因此當(dāng)?shù)厝艘步兴?“彩虹之家”。
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會(huì)游人如織（這是一種比喻的說(shuō)法，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)，說(shuō)明游客特別的多。）
4、朗讀指導(dǎo)（你能通過(guò)朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，這里真是一個(gè)名揚(yáng)中外的旅游勝地）
四、識(shí)少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識(shí)了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請(qǐng)默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
�。�1） “買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
�。�2）那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（3） “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當(dāng)時(shí)少年心里可能在想些什么呢？
�。�1）當(dāng)_____________時(shí)，少年說(shuō)：“買一個(gè)吧！”
（2）當(dāng)_____________時(shí)，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（3）當(dāng)_____________時(shí)，那少年望著我，猜測(cè)道：“您是中國(guó)人吧？”
�。�4）當(dāng)_____________時(shí)，少年的`眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過(guò)渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細(xì)細(xì)來(lái)品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補(bǔ)這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。�。≡瓉�(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？
�。热恢挥腥^大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國(guó)友誼）
孩子們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會(huì)專門為我雕刻，專程為我送來(lái)這象墩，讓我無(wú)憾地離開(kāi)非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
�。ㄟ@份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對(duì)中國(guó)人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個(gè)可愛(ài)的非洲少年，話語(yǔ)不多，卻默默地用行動(dòng)傳遞著他對(duì)中國(guó)人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩(shī)來(lái)表現(xiàn)
細(xì)微之處見(jiàn)真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見(jiàn)
天涯海角也若鄰
你也能寫幾句話來(lái)夸夸黑人少年嗎？
六、小結(jié)
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國(guó)人民的友好關(guān)系不斷延續(xù)下去
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的'順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念:
"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話"。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。
設(shè)計(jì)特色:
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與;讀中悟情，合作學(xué)習(xí);盤活課堂，落實(shí)主體。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點(diǎn)，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標(biāo)準(zhǔn)"等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;
2、是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法:
自主探究，讀中體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂(lè)介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語(yǔ)。
3、導(dǎo)入故事:在這個(gè)大瀑布的'不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。
4、板書課題。
5、過(guò)渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢
�。�1）學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。�2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀"。
（3）學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開(kāi)課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，
1、學(xué)習(xí)字詞。
提出初讀課文的要求:讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。
2、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。
3、請(qǐng)學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。
4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號(hào)。4，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 5，學(xué)生敘述主要講了一件什么事。
鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)"買木雕"。
(3—4自然段)
根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文(3—4自然段)。板書:買。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。
鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語(yǔ)。
突出顯示這些詞語(yǔ)，出示木雕的圖片。
指導(dǎo)朗讀。
出示填空。
1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫出來(lái)。"琳瑯滿目""各式各樣""構(gòu)思新穎""栩栩如生"。
4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語(yǔ)。
5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。
6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )，其中，象墩( )，大象雕得( )。
抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目，栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、自主探究，讀中悟情"棄木雕""贈(zèng)木雕"。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2.通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)。
3.了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容
1.談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片，讓我們伴隨著非洲擊鼓樂(lè)的節(jié)奏，我們一起看看吧!
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)非洲擊鼓樂(lè)和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進(jìn)文本，喚起學(xué)習(xí)愿望�！�
2.看到這些圖片，你想到了課文中的哪些詞語(yǔ)?由此你想到了文中的哪一個(gè)情景?
(看木雕)
琳瑯滿目
各式各樣
構(gòu)思新奇
栩栩如生
3.讀詞語(yǔ)，回顧課文中的故事情景。一組一組讀，一組一組體會(huì)。
4.根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面，概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有生命的。通過(guò)看圖片，想詞語(yǔ)，看詞語(yǔ)，想情景，使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系，讓抽象的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來(lái)，繼而復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)，又理清了作者的寫作順序，概括了文章的主要內(nèi)容�！�
二、研讀第一次見(jiàn)面，體會(huì)遺憾
1.自由讀全文：哪個(gè)自然段寫了作者和少年都感到遺憾?
生：第九自然段
2.出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
生讀。讀出遺憾的語(yǔ)氣。
3.默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住兩個(gè)遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過(guò)理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇�！�
4.學(xué)生匯報(bào)：
(1)作者的遺憾：
�、倌镜瘢欠侵拮畛Ｒ�(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。
a.因?yàn)開(kāi)_____________________ ，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜�，是非洲最常�?jiàn)的工藝品，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜窳宅槤M目，各式各樣， 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)挑選。
因?yàn)橄氲脚笥训亩冢琠_________ 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)挑選。
b.帶著喜悅讀一讀。
c.沒(méi)有買回來(lái)，真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填寫句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思，體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到了作者買不回去木雕的.遺憾�！�
②說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
A.大象的鼻子像( )，
耳朵像( )，
身子像( )，
四條腿像( )，
象背上馱著( )。
B.所以說(shuō)構(gòu)思新奇，栩栩如生。
C.指導(dǎo)讀。
D.沒(méi)有買回來(lái)，真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象真實(shí)的大象的樣子，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)比喻句，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊!在語(yǔ)境中理解了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)�！�
�、畚遗踔蠖�，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
A.從哪些詞語(yǔ)能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛(ài)?
B.還能說(shuō)我怎么著象墩?
預(yù)設(shè)：拿、提、抱、舉、端……
C.用哪個(gè)好呢?
生：“捧”好，更加體會(huì)出作者的喜愛(ài)。
D.指導(dǎo)朗讀。
E.不買遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語(yǔ)教學(xué)的方法，使學(xué)生通過(guò)研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂了句子的意思。】
④正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
A.比較：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子。
B.指導(dǎo)朗讀。
C.不買遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改一改、比一比等方法，訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問(wèn)句和陳述句的不同，體會(huì)到作者遺憾的心情�！�
(2)少年的遺憾：
�、俪鍪荆骸百I一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧!”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
�、隗w會(huì)少年的內(nèi)心。
�、蹘熒x對(duì)話。
�、苜|(zhì)疑：為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊?guó)人而感到遺憾呢?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)少年的前兩次對(duì)話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過(guò)作者的語(yǔ)無(wú)倫次，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來(lái)自于作者是個(gè)中國(guó)人�！�
(3)背景介紹。
A.周總理曾三次赴非洲十國(guó);
中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;
幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，高峰時(shí)期多達(dá)16萬(wàn)人。在這項(xiàng)工程中，中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
B.圖片：周恩來(lái)總理訪問(wèn)非洲;
中國(guó)物資運(yùn)到非洲;
中國(guó)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病;
中國(guó)科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;
坦贊鐵路。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升了情感�！�
(4)拓展練習(xí)，動(dòng)筆書寫：
A.此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無(wú)法平靜，
他忘不了作者( )時(shí)的喜悅，
忘不了作者( )時(shí)的猶豫，
更忘不了作者帶著( )離去的身影。
他想：一定要( )，因?yàn)? )。
于是，他( )。
【設(shè)計(jì)意圖：這段的練筆有三個(gè)目的。一是對(duì)作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧，二是對(duì)少年內(nèi)心世界的揣摩，三是對(duì)小木雕由來(lái)的補(bǔ)白練筆。通過(guò)這樣一石三鳥的活動(dòng)，深化了對(duì)文本的理解，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展�！�
B.匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
生1：于是，他飛奔回家，做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。
師：我現(xiàn)在你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，在這里做什么呢?
生：一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡木雕，我給她做一個(gè)。
師：你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。
生：她是我們的朋友，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去，我做一個(gè)小的送給她。
師：媽媽支持你，我去賣木雕，你做吧。
生2：于是，他飛奔回家，取出了自己心愛(ài)的、和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我是你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，回來(lái)取這個(gè)木雕做什么?
生：媽媽，一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡這樣的木雕，我送給她。
師：這是你過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送的禮物，你怎么能隨便送給陌生人呢?
生：媽媽，中國(guó)人是我們的朋友，他們對(duì)我們非洲人那么好，我應(yīng)該把更好的東西送給她。
師：你做得對(duì)，真是我的好孩子。
生3：于是，他來(lái)到其他賣木雕的攤點(diǎn)，買了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕嗎?
生：是的。但是，我想買一個(gè)小小的象墩木雕。
師：為什么偏偏買這樣的呢?
生：剛才，一個(gè)中國(guó)阿姨到我這里買象墩木雕，因?yàn)槲壹业奶罅�，所以沒(méi)有買。我要買個(gè)小的送給她。
師：為什么要送呢?你和她認(rèn)識(shí)?
生：不認(rèn)識(shí)，但是中國(guó)人是我們的朋友，我不應(yīng)該要錢的。
師：對(duì)，他們對(duì)我們非洲人這么好，你這樣做得對(duì)。給，拿去，你也不用給我錢。
生：謝謝您!
生4：……
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對(duì)話中，真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的：想象小木雕的來(lái)歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對(duì)話中，少年所表達(dá)的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會(huì)了對(duì)于朋友的理解。】
三、研讀第二次見(jiàn)面，體會(huì)朋友
1.研讀對(duì)話
(1)師生對(duì)讀少年和作者的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀對(duì)話，借助提示語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把握語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的合理性�！�
(2)去掉課文中的提示語(yǔ)，生生對(duì)讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”
“太好了!”
“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語(yǔ)讀對(duì)話，更有人物之間交流的真實(shí)感。通過(guò)指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對(duì)話，初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界�！�
(3)第二次生生對(duì)讀，體會(huì)兩個(gè)人的想法。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！薄�
“太好了!”……
“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！薄�
“我們是朋友!我們是朋友!”……
預(yù)設(shè)：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”……(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了，小小的，多好看;③帶回中國(guó)，會(huì)有更多的人喜歡……)
“太好了!”……(①這回我不遺憾了!②真沒(méi)有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情!③這個(gè)孩子真熱情!……)
“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！薄�(①中國(guó)援助非洲，給我們多少無(wú)私的幫助啊!②管朋友要錢，那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國(guó)家來(lái)，我作為朋友送個(gè)小禮物，也是應(yīng)該的!……)
“我們是朋友!我們是朋友!”……(①是的，我們的友誼地久天長(zhǎng)。②我們相互幫助，是最好的朋友。③對(duì)啊，我們雖然不相識(shí)，但是我們兩個(gè)國(guó)家的友誼卻是深厚的!……)
【設(shè)計(jì)意圖：在每一個(gè)人物語(yǔ)言描寫后邊，加上一個(gè)省略號(hào)，給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過(guò)給對(duì)話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者。】
(4)生生對(duì)讀，說(shuō)出心底的話。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。……”
“太好了!……”
“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!我們是朋友!……”
【設(shè)計(jì)意圖：在上一次品讀人物對(duì)話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說(shuō)出來(lái)，將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了情感體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練的和諧發(fā)展�！�
(5)師生對(duì)讀，回歸文本。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！�
“太好了!”
“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設(shè)計(jì)意圖：這一次讀對(duì)話，雖然文字又回歸到了文本中的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但是，由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn)，學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通，通過(guò)朗讀，自然而然地將對(duì)人物的理解讀出來(lái)，豐滿了人物形象。】
2.透過(guò)少年的微笑，體會(huì)少年的內(nèi)心
(1)出示：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
(2)這是怎樣的笑容?
預(yù)設(shè)：幸福 善良 愉快 滿足 安慰……
【設(shè)計(jì)意圖：這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過(guò)體會(huì)少年笑容的含義，促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思，而且要讀出文字背后的意思�！�
四、升華文本
1.出示：我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友!
2.復(fù)沓讀
在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，
因?yàn)椤覀兪桥笥?
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人民熱情地伸出了雙手，
因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥?
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友!
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次復(fù)沓讀，總結(jié)提升對(duì)文本的理解，將情感表達(dá)推向高潮�！�
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