《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（精華）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1、會認識“珠、搖、躺”等生字，會寫“亮、機、臺”等生字，識記新部首“身”。
2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然美的向往。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點：理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程達標檢測一、導(dǎo)入揭題
1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
�。�1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）
（2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）
2、揭題。（板書課題：荷葉圓圓）
學(xué)生讀題。1、自由說一說。
荷葉是的，是的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請小朋友們打開書本70頁，自己去讀一讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的`荷葉急著飄來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！
匯報讀詞語。
�。�1）一齊出示詞語，小老師領(lǐng)讀。
�。�2）引導(dǎo)識字，傳授識字方法。
（3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。
珠ｔǎｎｇ
展ｚｈǎｎ
透ｚｈū
膀ｔòｕ
躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？
（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
2、你認識它們嗎？它們平時生活在哪里？
3、它們生活得快樂嗎？你是怎么知道的？
（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論。
�。�2）全班交流，鼓勵用文中的話來說。
4、適時進行朗讀指導(dǎo)。
（1）第2自然段：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“�！敝劬M行朗讀。
�。�2）第3自然段：展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。
�。�3）第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？
�。�4）第5自然段：讀出小魚兒可愛的語氣。
5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、、和。4、照樣子，寫一寫。
例：亮晶晶
第二課時
教學(xué)過程達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。（指名讀）5、給生字注音。
�。ǎ⿹u（）朵（）唱二、指導(dǎo)背誦課文
過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀。
喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：
（1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。
（2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，當一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。
3、學(xué)生交流表演評議。（在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字）
4、背誦課文。其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦。6、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。
小水珠涼傘
小蜻蜓歌臺
小青蛙搖籃
小魚兒停機坪7、假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。
三、開心寫字，學(xué)寫句子
1、教師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。
�。�1）體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。
（2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由“？”和“大”組成。
機：“幾”的第一筆是豎撇。
（3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
2、學(xué)寫句子。
�。�1）出示例句，同學(xué)說一說句子有什么特點。
�。�2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫一寫。
（3）同學(xué)互評，誰寫的句子最好。8、讀拼音，寫詞語。
gu�。睿纾欤楱ぃ睿纾ǎ妯ィ椋戗ǎ�
ｆàｎｇｘｕé（）ｍěｉｈǎｏ（）9、照樣子，寫句子。
荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果，。
�。劢虒W(xué)板書］
［教學(xué)反思］
讓學(xué)生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學(xué)生都參與進來。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。
以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材，歡迎有需要的教師下載使用：
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第14課《荷葉圓圓》第二課時。
【教材分析】
這是一篇充滿童趣的，描寫夏季的散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。課文充滿了童真、童趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到夏天、大自然的美好。課文共五個自然段，第2～5自然段是本文的重點部分，在教學(xué)中要注意對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)和詞句訓(xùn)練。
【學(xué)情分析】
夏天是孩子們喜歡的季節(jié)，在夏天里，孩子們可以盡情的嬉戲、玩耍，夏天帶給他們的是開心和快樂，我所執(zhí)教班級的孩子們特別喜歡閱讀，對這樣一個童話般的世界會很感興趣。他們愿意表達自己的見解，在學(xué)習(xí)過程中，要充分調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗，來達到學(xué)習(xí)和積累語言目的。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
鞏固12個生字，會寫“機、朵”2個生字。
2、能力目標：
流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
【教學(xué)重點、難點】朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準備】荷葉圖片（背面有本課生字組成的詞語）、小荷葉卡片。
【教學(xué)過程】
一、互動游戲，鞏固識字
（師課前在黑板上畫一個大池塘，手拿荷葉圖片）同學(xué)們，老師手里這些淘氣的荷葉寶寶趁媽媽不在家跑出來玩，他們現(xiàn)在找不到家了，你們愿意幫助他們嗎？
�。ㄖ该x卡片，讀正確的就把卡片貼在黑板上的池塘里）
這個年齡段的孩子對游戲很感興趣，把枯燥的識字過程改變成學(xué)生樂于參與的游戲，通常會提高課堂教學(xué)效果。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡荷葉嗎？能不能用你自己的話說一說它呢？
�。ńY(jié)合第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生會說出綠綠的、圓圓的、大大的……）
板書課題，齊讀。
通過學(xué)生對荷葉的描述，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時也再現(xiàn)了課文第一自然段的內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、從你們的話語中，老師聽得出你們很喜歡荷葉，古代詩人楊萬里也有一首古詩是描寫荷葉的，你們知道是哪首詩嗎？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
你們知道的可真多呀！（師把小蜻蜓圖片貼在荷葉上）今天，不但小蜻蜓來到了美麗的荷塘，你們看還有誰來了？
（師把小水珠、小青蛙、小魚兒的圖片貼在黑板上，學(xué)生說出他們的名字。）
調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，以課本為載體，讓學(xué)生回憶詩中美好情景，進而創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然而然帶入課文的學(xué)習(xí)。
2、他們正在與荷葉嬉戲呢？我們一起去看一看吧！
�。ㄗ杂勺x課文2～5自然段）
3、你喜歡誰？如果你想和他交朋友，就把你喜歡的那段話讀一讀，讀出你交到新朋友的好心情。
（自由讀，同桌互讀）
對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、樂于閱讀的愿望，另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解。
4、練習(xí)朗讀：
誰能把你喜歡的部分讀給大家聽一聽
�。ㄗプ≈攸c詞句指導(dǎo)：躺、亮晶晶、立、展開、蹲、放聲、笑嘻嘻、很美很美）
⑴ 課件出示：
根據(jù)課文內(nèi)容填一填：
小水珠_____在荷葉上，眨著_______的眼睛。
小蜻蜓_____在荷葉上，_______透明的翅膀。
小青蛙_____在荷葉上，呱呱地_______歌唱。
小魚兒在荷葉下_____地游來游去，捧起一朵朵_______的水花。
�。ㄟ吿羁者呏笇�(dǎo)朗讀）
�、啤熞x：小水珠說：“……�！毙∷椤�。
小蜻蜓說：“……。”小蜻蜓……。
小青蛙說：“……�！毙∏嗤堋�。
小魚兒說：“……。”小魚兒……。
�。ㄒx順序可按照學(xué)生的順序分前后）
⑶�。ǔ鍪拘『扇~卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）指名讀一讀：
你們知道這些荷葉該送給誰嗎？同學(xué)們自己動手把這些小卡片貼在已經(jīng)貼好的小水珠和三個小動物的旁邊。
語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。通過學(xué)生對課文內(nèi)容的補充和教師的引讀，加深了學(xué)生對課文的印象，為背誦課文埋下伏筆。
5、配樂朗讀：
�。úシ乓魳罚┠銈兟�，這是夏天在歌唱，在歌唱這美好的季節(jié)，誰愿意配著優(yōu)美的音樂來讀一讀課文？其他同學(xué)戴著自己做好的頭飾來做一做動作，教師也戴好頭飾和同學(xué)們一起做。
�。▽W(xué)生的'動作不做具體要求，只要能表達文章意思就可以。）
6、嘗試背誦：
看著板書同桌之間練習(xí)背誦，再指名背，對于能背誦下來的同學(xué)要及時給予表揚，背不完整的同學(xué)也要鼓勵。
（也可以邊背邊做動作）
7、課本劇表演：
你們真聰明，這么快就把課文背下來了。獎勵你們什么呢，這樣吧，告訴你們一個好消息，聽說電視臺要到咱們學(xué)校來選演員，不但要聰明，而且要會演戲，咱們今天就先選一選，演課本劇，一會哪個小組演得好就做為候選人，推薦到學(xué)校，四個人一個小組，可以自由組合。
音樂可以陶冶人的情操，配樂朗讀可以讓學(xué)生進入到課文的情境當中。以電視臺要選演員為動機，這是個難得的機會，為了把握住這個機會學(xué)生們會在小組內(nèi)精心準備，在準備過程中，對課文內(nèi)容進一步鞏固，也鍛煉了學(xué)生的交際能力。
四、拓展練習(xí)，升華主題
你們演得真好，現(xiàn)在又有許多新朋友來到了池塘，你們猜一猜，還有誰會來呢？他們會把這圓圓的、美麗的荷葉當作什么呢？
用“_________說：‘荷葉是_______________�！本毩�(xí)說一說。
�。ń處熆梢越o出一些小動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想像）
培養(yǎng)學(xué)生說話能力是低年級教學(xué)的重點，想像說話，看圖說話又是訓(xùn)練的有效途徑，在這一過程中，學(xué)生們不僅擁有了交流的空間，也有了展示自己的機會。
五、指導(dǎo)寫字
小動物們現(xiàn)在來到了我們的課堂，想看看你們能不能把字寫得漂亮，你們有信心嗎？
�。ǔ鍪径洹岸洹�、“機”兩個字）
1、指名讀一讀：
給這兩個字擴詞。
2、觀察這兩個字有什么異同。
（兩個字都含有“木”，但位置不同、寫法不同）
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅，練寫。
5、展示、評價，再寫。
安排書寫這兩個字可以形成對比，讓學(xué)生通過自己觀察發(fā)現(xiàn)不同之處，達到書時避免出錯的目的。練寫之后展示，讓同學(xué)互相評一評，找到優(yōu)點與不足，再寫時可以揚長避短。
六、課外作業(yè)
1、背誦課文。
�。ǹ梢员辰o家長或朋友聽，也可以邊背邊做動作）
2、結(jié)合拓展練習(xí)：
把自己想像到的畫出來。
3、不會畫畫的同學(xué)，把想像到的仿照課文的樣子寫一寫。
�。ǖ�2個和第3個作業(yè)可以選擇一個來完成）
分層作業(yè)的布置可以給不同層次的學(xué)生展示的機會，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文
1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？
2、交流反饋：
這美麗的`荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么�。空l來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課
2、在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重難點】
重點：讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
難點：指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去一個美麗的地方，【點擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？
2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）
師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
（指導(dǎo)讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）
3、生齊讀。
師：今天我們一同走進《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。
師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。
師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。
師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請同學(xué)們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？
師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？
4、聽錄音。（示動畫課件）荷葉的小伙伴有誰？
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
師：老師把這些小伙伴請到我們教室，快來和他們打聲招呼！
【點擊課件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
二、感受荷葉帶來的快樂：
述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽聽荷葉是怎么說的？誰來大聲讀？
示學(xué)習(xí)要求一：又圓又綠的荷葉說答案就藏在我們的課文中。請同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。
同學(xué)們讀得多投入呀！荷葉又說，示學(xué)習(xí)要求二：
荷葉說快把你們找出來的句子四人小組交流一下吧！
這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內(nèi)容隨機出示）
●小水珠部分
【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。
師：看見過搖籃嗎？
師：我們不僅見過，小時候都睡過搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我們在搖籃里會感到特別__________。
師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？
師：哪一滴小水珠愿意來讀。讀
師：讀得很認真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。讀
師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、�！弊x得很好，還帶上了動作，誰來向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動作。
師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這樣的'幾個詞嗎？
師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺得怎樣？
師：女同學(xué)能把你的快樂帶給在座的家長和同學(xué)們嗎？讓我們一起來讀。
述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美地讀一讀？
●小蜻蜓部分
【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。
師：聽他讀完這句話，你有什么感想？
師：老師有一個問題想請教大家，停機坪是什么呀？
生：飛機停飛的地方。
師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機坪就是飛機場，讓我們一起去看看停機坪是什么樣子的。
【課件出示】飛機場，師：哇！這么大的停機坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機坪上會說些什么呢？
生1：舒服
師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。
生2：
師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。
生3：
師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉。生：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。
生1：讀
生2：讀
師：四組同學(xué)想不想當這只漂亮的小蜻蜓來讀？
師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”
師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）
師：我們都來當當這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）
師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？
●小魚兒部分
【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。
師：這是一條怎樣的魚兒？
生：快樂
師：再看看圖（看動畫），小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂��！
還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）
師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？
師：誰藥讀，指名讀
生1：讀師評：快樂的魚兒
生2：讀師評：挺快樂的魚兒
生3：讀師評：好快樂的魚兒
師：那我們大組比賽讀，先一、二組。
師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎一下自己吧。
師：
三、四組有信心超過他們嗎？
生：有，（學(xué)生齊讀）
師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。
師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰愿意和它交個朋友？
●小青蛙部分
【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？
生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時在什么時候放聲歌唱？
老師也是在高興時放聲歌唱。
師：誰來當這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。
生1：讀師：簡直是小歌星
生2：讀師：哇！有名的大歌星
師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會唱什么？當看到這么美的景色，小青蛙會唱什么？（夏天多美呀）
當看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠啊�。�
師：男同學(xué)當一當小青蛙開心的唱一唱的吧！
師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？
師：生一起邊讀邊做動作。
三、分角色表演：
述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，一組同學(xué)讀小水珠這段話，二組同學(xué)讀小蜻蜓這段話，三組同學(xué)讀小青蛙這段話，四組同學(xué)讀小魚兒這段話。邊讀邊做動作。
四、拓展延伸：
師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！
1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺�！边�有許多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）
讓我們再一起美美地讀課題：荷葉圓圓。
【板書設(shè)計】
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓說停機坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
荷葉
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會其中的美與樂趣。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。
2、識記“荷葉”二字
誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？
師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。
師：同學(xué)們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）
板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。
師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復(fù)習(xí)生字
師：老師想和同學(xué)們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學(xué)們來認讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準確。
三、品讀課文，文里尋趣
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
�。�1）請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的'荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）
師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？
生：（大大的、美美的）
師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、�！保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺）
師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法
�。ㄎ覀兪紫日业轿闹泻扇~和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
4、匯報所學(xué)成果
師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：
小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
停機坪 歌臺 涼傘
立 蹲 游
5、感情朗讀，體會感悟
�。�1）師生合作引讀課文
看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”
（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
四、明星大挑戰(zhàn)
1、現(xiàn)在我是電視臺的導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？
2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。
3、請四個同學(xué)上臺表演。
五、拓展延伸
1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。
�。�1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
�。�2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。
圓圓的 （ ） （ ） （ ）
笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）
2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》
小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。
小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。
六、指導(dǎo)書寫
1、請同學(xué)們看看“朵、機、美”在寫的時候應(yīng)注意什么？
2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。
3、學(xué)生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進行展示。
七、有感情地背誦課文
八、板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
躺 立 蹲 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計6
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標
1．認識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。
2、在閱讀中積累語言。
3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。
教學(xué)重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準備：課件 自制大荷葉
教學(xué)過程
一、啟情導(dǎo)入
1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識字
1、請大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的'荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。
3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。
a、指讀。
b、開火車讀。
c、我們一起高興地讀一讀。
4、生字寶寶你還認識它們嗎？
a、指讀。
b、輕聲齊讀。
5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說一說。
6、生匯報。
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7
讀文識字理解感悟
1、會認“荷、珠”等12個生字，正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點
通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
1、師：一位新朋友來到了我們一年一班，快來看，它是誰？
生匯報：荷葉
2、那個小朋友來說一說荷葉是什么樣的？
(荷葉圓圓的，綠綠的)
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課：荷葉圓圓，齊讀課題(板書：14荷葉圓圓)
1、這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢？它們都是誰，你們想不想知道��？(想)現(xiàn)在我們就一起來看一看
2、請同學(xué)們打開書62頁，自己試著讀一讀，老師的要求是(1)讀準字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標出自然段落，開始
3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了，你還認識它們嗎？誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀，誰還想當當小老師。
4、去掉拼音，你還認識它們嗎？這次誰想當當小老師，自己大聲地讀一讀。
5、哪個小朋友都認識了，舉手告訴老師，哪個小朋友還有幾個字不認識，用你的手勢告訴老師，這些同學(xué)先不用著急，一會兒我們還要和他們交朋友呢。
6、看，小荷葉又發(fā)生了變化，這次誰能領(lǐng)著大家讀一讀。
7、把生字讀給你的同桌聽，不會的可以問問老師或同桌。
8、還不會念的同學(xué)起立，我們來幫幫你。
膀：月+旁就是膀，用手拍拍這個地方
蹲：做下這個動作
坪：土+平就是坪，坪，草坪
透：透明，課文中那句話出現(xiàn)了這個詞，快來找一找，讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。
10、現(xiàn)在老師要來考考你，看你認識它們了嗎？想不想來一次小比賽？男女賽
11、現(xiàn)在啊，生字寶寶又和同學(xué)們捉迷藏了，我們一起來找找它好嗎？老師找到以后你們就大聲念出它的名字，好不好？看誰的眼睛最亮？最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。
14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認識它們嗎？
1、誰來為大家讀一讀課文，其他同學(xué)的任務(wù)是聽他是否讀準了字音。
2、像他們一樣自己試著讀一讀，想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的`小精靈？
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
3、這些小精靈為什么喜歡荷葉，請你來讀一讀找一找，然后舉手告訴老師。
(小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�)
4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼：讀一讀)
5、搖籃是做什么用的？(貼：搖籃)
(嬰兒睡覺的地方)
6、小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上，荷葉搖來搖去，小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。
7、那小水珠又是怎么做的呢？(貼：怎么做)
(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)(貼：躺)
8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子
9、為什么小水珠喜歡荷葉？(貼：為什么喜歡荷葉？)
(因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉)
10、一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的(1)讀一讀(2)說什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉？這個方法你學(xué)會了嗎？自己用這個方法自學(xué)一下其他小精靈，然后選擇一個你最喜歡的小精靈，告訴大家它說了什么？做了什么？它為什么喜歡荷葉？
生匯報：我喜歡( ),它是這樣說的( ),它是這樣做的( ),因為荷葉給( )帶來了快樂，所以它喜歡荷葉。
11、誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？——停機坪，停機坪是做什么用的(看圖片)看，小蜻蜓像什么？——飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的？——停機坪。
12、誰來說一說它是怎么做的？(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀)
13、誰愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙，它是這樣說的，它是這樣做的，因為荷葉給小青蛙帶來了快樂，所以小青蛙喜歡荷葉)
14、誰來把小青蛙的話再讀一讀，小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，它是什么樣的心情？誰來讀一讀
15、誰來把小青蛙怎么做的再讀一讀，我們一起來讀一讀。
16、有沒有喜歡小魚兒的，誰來像大家介紹介紹
(我喜歡小魚兒，它是這樣說的，它是這樣做的，因為荷葉給小魚兒帶來了快樂，所以小魚兒喜歡荷葉)
17、誰來再把小魚兒的話讀一讀，在涼傘下什么心情？誰能讀出這種心情？我們一起來讀一讀。
18、小魚兒非常淘氣，它想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？(小魚自然段填空)
19、一起把整篇文章讀一讀。
20、課文中寫了這么多小精靈，有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒，你最喜歡哪一個？為什么？
21、老師也希望你們能像荷葉一樣，為你周圍的人、你的老師同學(xué)、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來開心和快樂。
22、想不想看到這些可愛的小精靈的，那要先回答老師的問題，我說上句，你們接下句，小水珠說：小蜻蜓說：小青蛙說：小魚兒說：。23、這個動畫片沒有聲音，我們?yōu)樗由下曇艉蓜幼骱脝幔?/p>
1、這篇文章你讀懂了嗎？那老師要來考考你，指讀生字。
2、荷葉是小水珠的( )
荷葉是小蜻蜓的( )
荷葉是小青蛙的( )
荷葉是小魚兒的( )
3、荷葉是( )的( )
4、這篇文章美不美？那老師給它加上音樂，你來給它加上動作，我們一起來表演一下，好嗎？
5作業(yè)：試著作一首小詩：
1、( )說：“荷葉是我的( )”,( )在荷葉上，( )。
板書：
14、荷葉圓圓
1、讀一讀
(我喜歡)小水珠搖籃躺
2、說了什么
(它是這樣說的)小蜻蜓停機坪立
3、怎么做的
(它是這樣做的)小青蛙歌臺蹲
4、為什么喜歡荷葉
小魚兒涼傘游
(因為荷葉給帶來了快樂，所以喜歡荷葉。)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、美”2個字，激發(fā)主動識字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重點：
識字寫字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的`美好。
教具準備：
課件、貼畫
教學(xué)過程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個圓圈，用“圓圓的”練習(xí)說話
2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫“葉”“美”
（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！
（2）學(xué)生交流書寫“葉”“美”時要注意什么？
（3）教師范寫后學(xué)生仿寫
�。�4）訂正評講
2、教學(xué)認讀生字
�。�1）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
�。�2）小組匯報：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
�。�3）鞏固認讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰？
2、生匯報，師貼畫
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子
四、細讀課文，感悟體會。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報隨機教學(xué)。
五、拓展練習(xí)，積累運用語言
1、小結(jié)課文寫作特點
2、學(xué)生用“說：“荷葉是我的�！本涫骄毩�(xí)說話
六、配樂朗讀，回味欣賞。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美，充滿童真、童趣，為了引導(dǎo)低年級學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采用想象畫面，體驗情感，借助課文插圖、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗情感，以期達到情動辭發(fā)。
二、關(guān)注語言積累及運用
本文段落結(jié)構(gòu)相似，利用這個特點，挖掘語言訓(xùn)練點，從揭題入手到閱讀，把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語言的積累和運用，提高學(xué)生語言表達能力。
三、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識字的興趣，在識字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點進行教學(xué)，通過有趣的課件設(shè)計，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計理念：
根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
教學(xué)目標：
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準備：
遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具
教學(xué)過程：
一、借助道具，步入文境
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會認課文中的.生字寶寶嗎？【出示生字卡片】
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學(xué)得更好�，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。【播放遠程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細讀課文，激發(fā)情感
1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候按照這兩個要示去做：【出示課件】
A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？
B、它們分別把荷葉當作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？
指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
（1）、課文哪個自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？【板書搖籃】
�。�3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？【遠程課件幫助理解“搖籃”】
（4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。
4、【運用遠程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美�。∧闱�，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當作什么呢？
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學(xué)生上臺表演，互相提問并回答。
生A：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機坪，師相機板書】
�。�1）“停機坪”是干什么用的？
�。�2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
�。�3）它為什么要停在荷葉上呢？【因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂】
�。�4）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生B：我喜歡小魚兒。
�。�1）小魚把荷葉當作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。
�。�2）孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？【出示遠程教育課件】
�。�3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的
【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。
�。�4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生C：我喜歡青蛙。
（1）青蛙把荷葉當作了什么？【歌臺】
�。�2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠程教育課件】
�。�3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
�。�4）小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？【美】
2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】
四、拓展課文，實踐運用
1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會說嗎？【出示課件】
小蝴蝶說：“荷葉是我的———————�！�
———說：“荷葉是我的——————�！�
2、自由練說———同桌對說———全班匯報。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計10
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
簡筆畫畫出荷葉，激趣導(dǎo)入新課。(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字卡片，想出好辦法記住它。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．引導(dǎo)學(xué)生利用拼音讀課文，認生字(可采用劃一劃，圈一圈的方法)。
2．選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀。(如：動作加表情讀，老師同學(xué)讀，同桌、前后桌讀，分工合作讀等方式。)
三、角色朗讀，體會自然美
1．師生對話：(小動物們和小雨點是怎樣說的，怎樣做的，如何贊美荷葉)。
2．體會重點句子，為角色朗讀做好鋪墊。
(例如：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，想一想，小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍里，多舒服呀!)
3．分角色讀課文。(指名讀)
評出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、最佳小魚兒”、最佳旁白”。
4．交流感受，怎樣把課文讀好。
5．背誦自己喜歡的部分。(可采用自由背、同桌背、小組背的`方式進行)
6．指名背，及時鼓勵。
四、拓展延伸
想一想，說一說，荷葉還是誰的什么，用荷葉是說一句話。同桌互相議一議。(可以說，也可以畫)
五、質(zhì)疑
還有什么問題，共同解答，開動腦筋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊背課文，說一說荷葉是誰的什么?
二、學(xué)生自學(xué)生字
1．讀生字卡片，小組交流討論，“選出認字小能手”。
2．游戲，“生字開花”練習(xí)組詞。
三、反饋認字成果
1．認字方法。(如口訣：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形聲字。)
2．游戲：“蹲、搖、嘻”，師出卡片，生做出相應(yīng)動作。
四、指導(dǎo)寫字
1．讀一讀要寫的字。
2．尋找關(guān)鍵筆畫
3．重點指導(dǎo)：(是：中間橫長；呆：第二筆橫折彎無鉤；美：由“生”和大組成；葉：口字要偏上些。)
4．學(xué)生臨寫。
5．自薦展示，總結(jié)寫字方法。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計11
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【教學(xué)目標】
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】
認讀生字，初步感受課文的美。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學(xué)生自由回答)
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學(xué)生自由發(fā)言)
有個小作者也在夸這美麗的.大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報。
三、識字教學(xué)
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。
4、集中教學(xué)生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復(fù)現(xiàn)生字
(兒歌復(fù)現(xiàn))
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計12
教案背景：
《荷葉圓圓》是一年級語文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文。本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂，整篇文章輕松，活潑。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。其中，小動物們的對話也突出了夏天的特點，使小動物們熱愛夏天這個季節(jié)，這的確是一篇深受學(xué)生喜愛的文章。
教案課題：
《荷葉圓圓》(第二課時)
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個要求會認的生字，6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個性發(fā)展，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神，根據(jù)本課時的教學(xué)目標要求及學(xué)生的認知特點，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作演一演，最終達到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”�；诖�，我是這樣確定第二課時的教學(xué)目標。
教學(xué)方法：
學(xué)會多元對話，多元交流。通過讀來理解文本內(nèi)在含義。
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)難點：
讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書讀題
1、讀詞看課件,讀句子會嗎?
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生：圓圓的綠綠的大大的……
師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?
生：美
師：那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)
師：(你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)[點評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]
二、讀文，感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎?(讀課文)
，看看這些小伙伴把荷葉當成了什么?
(小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘)
換一種說法你們會不會?
(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘)
[點評：這部分的設(shè)計，重點訓(xùn)練學(xué)生對課文的整體把握和對同一個意思的語句的不同說法。讓學(xué)生的語言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。]
2、讀課文第二段理解感悟
(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀.
師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?
(一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)
師：瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。
(2)引導(dǎo)理解“亮晶晶”
�、倌銈円娺^亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的`星星
②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么?孩子想象。
�、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣?
生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。
�、軒煟赫埬銈儼炎约寒敵尚∷�，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。(學(xué)生有感情地朗讀)
�、葑杂勺x——指名讀——齊讀。[點評：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。通過具體的情境圖和動畫讓學(xué)生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力。]
3、誰來介紹小蜻蜓?
(1)師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀?
我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩)
(3)指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓。
4、介紹小青蛙
(1)指名匯報：
(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺(板書)
唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢?
(4)小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動作.
5、介紹小魚兒
修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀
師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎?
師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺得非�？鞓�，我們就可以說――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心，就說――滾來滾去。
6、分角色表演讀課文。
7.師生配合朗讀.
[點評：本小節(jié)讀的還不夠充分，但教師注意到充分讓學(xué)生讀了，可有些環(huán)節(jié)過于注重形式化，沒有充分調(diào)動學(xué)生的情緒，孩子在讀的時候還顯得有限做作。不自然不放松。]
三、指導(dǎo)背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧!
(同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。)
(我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)
四、拓展說話
1、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎?
學(xué)生想一想：荷葉是小露珠的綠滑梯。)
小蝦說：“荷葉是我的小涼亭�！�
小蝦們在荷葉下
快活地劃過來，劃過去。
你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣!
板書設(shè)計：
《荷葉圓圓》
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
教學(xué)反思：
今天的課很不一般，今天的課堂很不一般，由于是參評課所以我備得非常的認真，由于是家長走進課堂，所以更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話，不能隨便的說隨便的給予學(xué)生評價。上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好，二是老師課備得細致，做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利。而且沒有拖課。拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書中句子說一段話，開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了。下面說說自己的一點感受：
荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動著綠色的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此，上課的時候我盡量讓學(xué)生感覺到老師是陽光的，是快樂的。課堂始終是微笑著面對著所有的孩子和家長還有老師。
這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項訓(xùn)練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學(xué)思想，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
我在課的結(jié)束時，向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉?這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩�！毙▲喿诱f：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘�！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……當我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。
課后認真反思自己的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：
學(xué)生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中，把自己真的當成是一只亮晶晶的小水珠……總是游離于課文之外，還是以學(xué)生的身份來讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學(xué)生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動作的時候沒有把動作領(lǐng)會透徹做的動作不夠準確。比如“立”的動作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動了，學(xué)生沒有做出來。對此如果老師相機的指導(dǎo)一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。針對學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細節(jié)性問題也沒有認真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個好老師。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、重點學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過程】
一、揭題，學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的， 的'， 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀：
開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫、難記。
要點：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。
動作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說：“我可以在荷葉上 �！�
(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會對小水珠怎樣說?
荷葉說：“______________________。”
分角色對話，隨機動作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文，問：
有什么問題嗎?
理解“停機坪”。
2、朗讀練習(xí)：
“荷葉是我的停機坪�！�
3、拓展：
這句話好像少了一句，誰知道?
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機坪�！�
怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機坪�！�
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫生字
1、指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：
寫在書上。
挑三個寫。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計14
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
教學(xué)目標
１、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
�。�、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)思路
�。�、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
開課時講故事引入，初步感知課文：
小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：
�、� 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？
⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。
�。场l(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：
�、� 講自己的故事。
⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
教學(xué)過程
一、整體感知
�。�、激趣引入：
黑板上，你看見了什么？
�。�、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答。
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故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：
�、� （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。
�、� 齊讀生字卡片。
�、� 開火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)
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荷葉是什么樣的？
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示１段。
指導(dǎo)朗讀。
（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）
�。病A圓的.、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
�、� 出示“小水珠”段（文字課件）：
小聲自讀，你知道了什么？
① 小搖籃是用來做什么的？
�、� 小水珠說什么是它的搖籃？
�、� 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
�、� 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？
�、� 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？
�、� 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。
�。�、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。
生答，師課件展示
�、� 四個大組分角色讀。
�、� 觀察這四句話，都說的是誰？
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？
師勾出。
４、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案�！逗扇~圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計比尾巴教學(xué)設(shè)計秋姑娘的信教學(xué)實錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊《5 g k h》教案《識字７》第一課時課堂教學(xué)實錄《識字７》第一課時說課稿查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。
�。�、自由分組：
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
⑴ 布置任務(wù)：
你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？
（歌臺、涼傘）
�、� 匯報形式：
�、� 我是誰？
�、� 為什么？
③ 讀好它！
�、� 生匯報。
聽眾要求：
聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補充。
�。丁⒎纸M朗讀比賽，想：
可加上什么動作？
（大暗號）
�。�、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色，建議：
我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？
四、擴展
池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計15
課前交流：
1.你們會背描寫荷花的古詩嗎？
2.你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
出示圖片：這就是映日荷花別樣紅。美嗎？
出示圖片：這就叫接天蓮葉無窮碧。你看到了什么樣的荷葉？
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。板書課題，請同學(xué)們伸出小手和我一起寫。指導(dǎo)學(xué)生認識“荷”。何是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
1.指名讀課題。
請同學(xué)們打開語文書61頁，自由讀課文，看看課文告訴我們什么？讀時注意預(yù)習(xí)時表畫出的生字新詞。
2.生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶再給你們打招呼呢？請你們交出他們的名字吧�。ㄉ杂勺x）
（2）生詞寶寶也很愿意跟一（2）班的同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。
出示生字。指名讀、女生讀、男生讀。
�。�3）大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞？
�。�4）同學(xué)們，以前我們用加偏旁、去偏旁、換偏旁、猜字謎、編兒歌的方法記住了很多字，你會用什么辦法記住這些字？
三日 “晶”。提土加平是坪？王加朱是珠？喜歡小口左邊站？（笑嘻嘻的嘻）
�。�5）現(xiàn)在老師和同學(xué)們做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
�。�6）同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等著你找他們呢！
出示句子：
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。
先指名讀，再齊讀。
二、多種形式，讀懂課文。
1.同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
2.請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？
3.手里拿著寫著“停機坪、歌臺、涼傘”的荷葉問：這些卡片該貼在誰的'后面？
4.出示“躺”的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？
5.拿著“立、蹲、游”的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）
小結(jié)：同學(xué)們，這么快就讀懂了課文，真會學(xué)習(xí)。
三、激發(fā)興趣，指導(dǎo)朗讀
1.課文里小青蛙把荷葉當作了歌臺，我們把荷葉當做展示臺，看看誰把課文讀的通順有感情，是個了不起的讀課文小名星。
生自由練讀。
2.同學(xué)們，課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？
3.你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）
4.誰來介紹小水珠？
指名讀。
5.正確、流利，不錯！可是大家注意沒有，剛才他讀的時候，臉上還帶著什么呀？
6.對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！
指名有感情地朗讀課文。
7.誰喜歡小蜻蜓呀？請你來介紹小蜻蜓。
8.注意一個字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。
9.（高興地）她讀得好不好？若是加上動作就更好了。
帶動作讀。
10.是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有動作呢！大家都像他這樣來讀讀吧。（學(xué)生自由讀課文）
11.誰再來介紹自己喜歡的小伙伴小青蛙？
12.最后一個小伙伴──小魚兒，誰來介紹？
13.你們覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
14.小朋友們讀得非常認真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準看書。行嗎？不要忘了加上表情和動作哦！“小水珠說……”
15.（拿出一個未展開的“荷花”，將一只“小蜻蜓”放在荷花角上）看到這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
四、順勢利導(dǎo)，指導(dǎo)背誦
1.同學(xué)們課文讀得真好，我告訴大家一個你們都沒注意的更“好”的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。不信現(xiàn)在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會背的就背，不會背的時候就看看書。好嗎？
生齊背課文。
2.背的時候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！要不要試一試？
很有感情地背誦全文
3.下面我找同學(xué)到講臺上表演背一遍。誰愿意來。
指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演。
4.這些同學(xué)不僅背得熟練，表演得也很投入，請同學(xué)們給他們10秒鐘的掌聲。
五、利用課文句式練習(xí)說話。
1.在這個美麗的池塘里，還有很多小伙伴在荷葉上玩耍呢？大家看：小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。
出示句式：
荷葉是 的。
小蝌蚪在荷葉下的游來游去。
荷葉是 的。
生練說。
2.同學(xué)們，我把這些詩一行一行的列出來就是一首小詩。大家讀一讀。
課下，把自己編得兒歌寫在《寫繪》本上吧。
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