- 相關(guān)推薦
泉水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的泉水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
泉水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時
一、板書課題：
師：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀。
�、谡f偏旁猜字。
③編序號猜字。
�、茏R記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞。
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。
2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）
4、展示交流。
要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。
二、朗讀感悟。
讀：
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）。
學(xué)生邊聽邊想：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？
悟：
1、總結(jié)歸納：（板書）
水池姐姐來打水
平地火紅的杜鵑花
果園果樹喝水
山谷聽到了畫眉鳥唱歌
2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）
3、精講第二自然段。
默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，交流：
�、儆煤喒P畫理解山腰
�、谀銖娜脑捓锬阒朗裁�？理解“天然水塔”
�、劾首x指導(dǎo)
�、芸谡Z交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。
⑤ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃——讀——演
4、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
�、俸献鲗W(xué)習(xí)。
�、诜纸M交流展示。
�、劾首x指導(dǎo)。
�、芊纸巧硌�。
5、學(xué)習(xí)第6、7段
�、� “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
�、诳谡Z交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
�、劾首x指導(dǎo)
�、茏x了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。
�、菹胂笳f話（課件出示）：叮咚！叮咚！泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到，他看見（聽到），泉水泉水說：“ xxxx”）
三、積累運用積累摘抄：
�。ㄍ队俺鍪荆�
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡子靜靜的山谷盡情的歌唱清脆的`歌聲互相問候互相約定歡快的泉水（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語可使描寫的事物更具體。）
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝戆桑瑏戆�！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝戆�，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
學(xué)以致用：（仿寫以上任意一個句子）
四、課外拓展：
叮咚，叮咚……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）
板書設(shè)計：
水池姐姐來打水
平地看到了火紅的杜鵑花
流過果園果樹喝水山谷
山谷聽到了畫眉鳥唱歌
作業(yè)布置：想想“點滴之恩，涌泉相報”的意思
泉水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點
全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時安排
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學(xué)生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界�！弊屛覀兏牟椒ィ腿饕淮温眯邪�。
二、整體朗讀，認(rèn)讀生字
1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2、學(xué)生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）
6、比一比誰認(rèn)得快。（利用生字卡片比賽朗讀）
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
（抽學(xué)生朗讀）
8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學(xué)生會寫生字）
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文
1、出示帶有生字的句子。
�。�1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
�。�2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
�。�3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�。�4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
�。�5）唱吧，唱吧！我的'琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，并評價。
四、再讀文章，讀通課文。
1、4人小組開火車讀課文。
2、請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結(jié)
叮咚的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。
六、作業(yè)
按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
第二課時
一、導(dǎo)入課文
�。ɡ胒lash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？
二、示范講授，歸納學(xué)法
1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
3、請學(xué)生朗讀。
4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）
5、什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）
6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）
7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻(xiàn)的精神）
8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示：
�。�1）找出泉水的特點。（2）泉水幫助了誰。（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。（4）讀美那一部分。
三、自學(xué)3—5自然段
1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、交流學(xué)習(xí)成果。（重點指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）
3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）
4、齊讀課文第六自然段。
四、口語訓(xùn)練，拓展延伸
1、出示句子“叮咚，叮咚……”大家讀一讀，看看從這個句子的標(biāo)點符號，你能體會到什么。（叮咚的泉水還會流到很多的地方）
2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________，他看見了______________________，泉水說：“____________________________�！�
請大家說一說。
3、集體交流。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
泉水
�。儯崳o）（私）好泉水，一心一意為（大）（家）。
送給世界（清）、（甜）、（美），萬物一齊（謝）（謝）（他）。
五、作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。
3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。
泉水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
課文介紹
《泉水》是一篇文質(zhì)兼美的課文，本課用擬人化的手法，用優(yōu)美的筆觸，描寫了泉水沖出石縫，流經(jīng)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園和靜靜的山谷……最后匯入大海，一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。贊美了泉水無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。無論是課文的插圖還是課文描繪的畫面，都給人一種美的享受，文章用詞優(yōu)美，讀起來富有節(jié)奏感。如“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……
設(shè)計意圖
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號�！钡投螌懺捠亲魑慕虒W(xué)的基礎(chǔ)，因此我在寫話教學(xué)時，把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在首位，遵循“從口頭語過渡到書面語”的寫話規(guī)律和“起點低、坡度小、寫生活”的原則，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話完整、通順地寫下來。
2、在本次寫話教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和寫話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注重平時生活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動、形象的說話情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在說話、寫話中自然表達(dá)。同時注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~語。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己對《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。
2、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察的習(xí)慣，大膽地把自己的所見，所聞、所想與伙伴們交流，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
3、聯(lián)系生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用幾句完整、通順、連貫的話寫一寫自己喜愛的人或物。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：交流對《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。樂于把自己平時生活中看到的、聽到的、感受到的與伙伴們交流。
2、教學(xué)難點：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫幾句完整、通順的話，有一定的想象力。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生背誦《泉水》一課（或自己喜歡的.段落）。
2、師生課前到野外觀察，搜集自己喜愛的的人或事物的有關(guān)實物或圖片。
3、多媒體：
�、僦谱髡n文《泉水》的課件
②下載一段下著蒙蒙春雨的視頻。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡歌一路奉獻(xiàn)的泉水。今天啊，我們又把她給請來了，瞧！
播放《泉水叮咚響》歡快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一課第2、3、4、5自然段課文內(nèi)容及其情境圖。
2、課件出示：
�、趴陬^填空：
①泉水從山澗沖出來，她流進(jìn)（山腰的水池），流過（山間的平地），流到（山坡的果園），穿過（靜靜的山谷），最后流入大海。
�、谌f：“我的水很（）很（），像一座（）�！�
“我的水很（）很（），像一面（）�！�
“我的水很（）很（），能讓你們（）�！�
“我的水很（）很（），像一把（）。”
�、七B一連：
美麗的
靜靜的
歌聲
小蜜蜂會在哪個花叢中采花蜜？
火紅的
明亮的
清脆的
大鏡子
山谷
杜鵑花
身影
3、交流：課文中第2、3、4、5自然段分別描寫了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特點，你能把你喜歡的這一段背誦給大家聽聽嗎？
4、同學(xué)們背得真流利！老師這里也有兩段描寫泉水的句子，大家一起來讀一讀吧：
課件出示：
①泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
�、谌鬟^平地，杜鵑花照見了自己的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清�！�
5、交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢？說說你的想法。
�、诮涣鲄R報：加上合適的詞語可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、情境再現(xiàn)我口說我心：
1、是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫卷呀！快讓我們一起到戶外踏青去吧！
出示細(xì)細(xì)春雨飄落大自然的配樂視頻。
2、交流：①你看到了畫面中哪些景物？說說畫面中的誰也具有泉水這種奉獻(xiàn)的精神？
啟發(fā)學(xué)生：先用“誰在哪兒？干什么或怎么樣？”的形式，用一句或幾句話把事情說清楚，再引導(dǎo)學(xué)生用上“（）的（）”的短語把句子說具體。如：“春雨飄落在草地上”——“（蒙蒙）的春雨（沙沙沙）地飄落在（青青）的草地上”。
�、谕阑蛐〗M互相說說。
2、小組匯報。教師適時給予指導(dǎo)、評價。
3、聯(lián)系生活：
�、僭谄綍r的生活中，你還喜歡哪些人或物？比如你周圍的人，你觀察到的動、植物等。
教師展示課前搜集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲實物或圖片。
教師引導(dǎo)：平時它們都會干些什么、都幫助過誰？提示：也可結(jié)合以前學(xué)過的課文如：一年級下學(xué)期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開聯(lián)象。
�、谡f一說：學(xué)生選擇自己喜歡的人或物進(jìn)行說話。
③教師舉例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來。春雨說：“跳吧，跳吧！我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗了，你們的長發(fā)會越來越柔美”，又如：青蛙跳進(jìn)棉花地里，看見枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說：“別哭，別哭！我來給你治病了，你會很快好起來的！”
�、苤该l(fā)言，學(xué)生互相評價，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、模仿范文我手寫我口：
1、同學(xué)們剛才說得非常的精彩，說明你們平時很會觀察生活。接下來，我們再來展示展示：你能仿照《泉水》一課第3、4、5自然段，把我們剛才交流的用一句或幾句話寫一寫嗎？
提示：也可把自己喜歡的人或物展開想象畫下來，再在旁邊寫上一小段話。
2、學(xué)生動筆寫話。教師巡視指導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生努力寫好自己想說的那些話，可運用以前自己積累到的一些詞、句。注意：盡量少寫錯別字；正確使用逗號、句號、感嘆號；語句要通順、完整；不會寫的字用拼音代替。
四、我能行我最棒
1、將自己的寫話先讀幾遍，看是否通順，再小組內(nèi)互相交換地讀讀。
2、小組互相評價：
①語句是否通順，有無錯別字，標(biāo)點是否正確。
�、谀阌X得他的寫話哪個地方最值得你學(xué)習(xí)。
3、修改后每組推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作，參加全班的＂愛心美文＂展示。
4、自己修改。
5、師生共同評價，挑選一些優(yōu)秀習(xí)作，編輯到《學(xué)生優(yōu)秀作品集》，并張貼在教室的“優(yōu)秀作品展示欄”，并給予＂作家星＂稱號，獎勵一顆“愛心桃”。
板書設(shè)計：
流進(jìn)流過流到穿過
很（）很（）（）的（）
順序：遠(yuǎn)近上下
觀察
角度：在哪兒啥樣子做了什么怎么樣
1、我手寫我口
寫話
2、連貫通順完整（標(biāo)點正確、詞語豐富）
附學(xué)生作品
學(xué)生1：春雨灑在桃樹上，粉紅的桃花仰著笑臉在枝頭開放著。春雨說：“開吧，開吧！我的雨水很奇妙奇妙，就像透明的洗面奶，你們會變得越來越紅潤�！�
學(xué)生2：蜻蜓飛到大樹下，老牛閉著眼睛在打盹。蜻蜓說：“睡吧，睡吧！我的速度很快很快，會來回不停地在您的身旁捕捉蚊子，您休息好了，會有更好的精力去干活�！�
泉水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件一組：有關(guān)泉水流過地方（山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下）的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水叮咚》的歌曲，生字卡片。
教學(xué)過程
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉？（學(xué)生自由說話。）
2、簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照（播放《泉水叮咚》音樂）。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3、揭題并讀好課題。
4、學(xué)習(xí)“泉”字。
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。
二、在整體感知中積累語感
�。ㄒ唬┏踝x（大聲地朗讀）課文，自學(xué)生字新詞
1、自由讀讀，畫出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了a、b、c，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。
2、交流，反饋。
�。�1）交流自學(xué)的生字新詞。
預(yù)設(shè)a：用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字（“哦、股、縫”）。
預(yù)設(shè)b：用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)c：理解“清脆”一詞。（邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。）
設(shè)計意圖：識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。
�。ǘ┒x（自由讀通）全文，觸摸語感
師：學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！
1、檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點撥，正音。（推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。）
預(yù)設(shè)一：第五段中讀“漏”字的句子：“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預(yù)設(shè)二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法：“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學(xué)生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。（如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。）
預(yù)設(shè)三：第六段中讀“多”字的情況：他們互相約定：“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別！
[設(shè)計意圖：教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
（三）三讀（默讀）課文，揣摩文路
1、小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想：泉水來到這些地方干什么？
交流：師用課件出示句子：泉水來到_________。
學(xué)生講，教師板書。（水池、平地、果園、山谷）課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2、練說：讀好一句話與四句話。
�。�1）上述四個句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎？（學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法：泉水來到_________，_________，_________和_________�！保�
（2）用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。（學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
設(shè)計意圖：整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的.語感。
�。ㄋ模┰僮x課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1、預(yù)設(shè)一詞語的巧用。
師：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
�、苋┻^靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、預(yù)設(shè)二詞語的妙用。
�。�1）用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。（如：流進(jìn)……水池；穿過……山谷。）
（2）讀好橫線上的詞組。
（3）文中像這類詞組很多，找出來讀讀。（同桌互助互評。）
3、引讀課文最后一段：難怪泉水“叮咚，叮咚”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水��！想一想，還可以說的泉水。（再次說話練習(xí)）設(shè)問：泉水為什么快樂？我們來看看──（出示動態(tài)課件。）
[設(shè)計意圖：“來到”與文中的“流進(jìn)、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個意圖，文章就更加生動。
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1、觀看課件：請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？（教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。）
2、交流，反饋。
預(yù)設(shè)一品賞“沖”字。（力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。）多元解讀，積淀語感。設(shè)問1：泉水是地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2：泉水這樣沖出來，仿佛_________。（說話練習(xí)。）
預(yù)設(shè)二想象“陽光燦爛的世界”。（可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。）
3、朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。
[設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。
四、在觀察與評價中共享寫字情趣
1、課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。
①這3個字有什么共同點？（月字旁。）
�、谶@3個字寫的時候有什么不同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。）
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水叮咚》的音樂。
4、作業(yè)展示：師生互評，生生互評，并授之方法。
[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。
五、課堂總結(jié)
小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會了3個要求會寫的字。
設(shè)計意圖：師生共同對著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。
【泉水教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
泉水教學(xué)設(shè)計01-16
《泉水》教學(xué)設(shè)計05-11
泉水教學(xué)反思03-26
泉水教學(xué)反思03-25
《泉水》教學(xué)反思06-18
《泉水》教學(xué)反思(15篇)02-17
《泉水》教學(xué)反思 15篇04-04