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《風娃娃》教學設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《風娃娃》教學設計，希望對大家有所幫助。
《風娃娃》教學設計1
教學目標：
�。薄⒄J識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。
教學重難點：認識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風娃娃的好心。
教學過程：
一、課前談話
師隨機：是誰把書頁吹了起來？
是誰讓你的頭發(fā)飄起來？
師：對，是風。如果讓你來畫一畫風，你會怎么畫？
二、出示圖片，激趣導入（一“吹”）
1、 出示風娃娃的`圖片 和風娃娃打招呼
2、 風娃娃在干什么呢?
師：這個風娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學著吹一吹？
3、生讀課題
三、初讀全文，學習生字
1、初讀全文
2、學習生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。
四、研讀課文，指導朗讀
1、通讀全文，理清線索。
風娃娃會去哪里，做什么事？
2、學生匯報，教師板書
評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研讀“做好事”板塊
�。�1）吹風車（二“吹”）
抓住重點句子指導朗讀
A風娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。
B風車一下子轉得飛快……風娃娃也高興極了。
�。�2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重點句子指導朗讀
A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
4、讀板書，夸夸風娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個自然段。
6、師小結。
五、指導寫字
1、課件出示 “吸”、“極”
2、 教師范寫“吸”，學生書空。
3、生練寫，師巡視指導。
4、評價
六、板書設計：
風娃娃
吹風車 → 轉得快
吹走風箏
吹跑衣服
吹帆船 → 駛得快 吹折小樹
《風娃娃》教學設計2
學情分析：
課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學的難點所在。
教學目標：
1、會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學難點：
懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用
教學準備：
圖片、生字卡片、PPT
教學策略：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的.情感態(tài)度。朗讀是學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入
同學都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。
1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手�；▋阂娏怂c頭，小草見了它彎腰。
（學生猜出是“風”后，師板書：風）
今天，我們班來了個小朋友，它就是風娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？
�。◣煱鍟骸巴尥蕖�，指導讀輕聲“娃娃”）
風娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個識字高手嗎？
2、出示課件生字：①、預習檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）
�、�、比較“吸、極”，書寫生字并組詞
�、�。、“轉”多音字
④、詞語進行識字方法交流，并強調發(fā)音
⑤、齊讀
3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？
4、同學們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！
5、小朋友們果然是識字高手，風娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？
（出示課文第一段）
接下來風娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學們翻開書本70頁
二、初讀課文，整體感知課文大意
師：認真地聽老師讀，左手點字，右手壓書（配樂）
邊聽思考：風娃娃做了哪幾件事？
師：相信同學們都已經有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）
根據(jù)學生回答情況相機板書。
三、精讀課文，學習第二自然段
1、師：風娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）
請同學們按照閱讀要求進行自由大聲朗讀
�。ㄒ螅孩倏焖倮首x課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子
2、大家讀得真認真啊，我們已經讀了第2段，誰能告訴老師，風車原來是怎樣轉的？
生：風車原來轉得慢。
（出示句子）講解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”
生在此基礎上再讀課文（點名讀）
3、師：風娃娃看到風車轉這么慢，怎么做啦？哪位同學來講？
生答
師：誰來扮演一下“風娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）
4、師：由于風娃娃的幫忙，風車一下子轉得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣��？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦�。�
秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了
（拓展：因為...所以....）
5、師小結讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！
四、過渡到第三段
1、風娃娃一下子做的這件好事幫助了農夫，它還幫助了誰？
生：纖夫
師：圖片出示纖夫（拉船的人）
2、師：觀察圖中的纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？
�。ǔ鍪揪渥樱�
纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
�。ㄔ敿殻┑�1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？
這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？
師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應該加重語氣去讀。誰再來試一試？
3、師：風娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？
�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c詞，讀出“急忙”、“飛快地”
4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？
�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
5、師：同學們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學著用這個“一邊...一邊....”來說一說
老師先來一句，好不好？（出示課件）
小朋友們，你們也來說說看。
五、總結
今天，我們跟著風娃娃一起做了好多事，同學們都學得非常認真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學們在這節(jié)課都學到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據(jù)生回答，匯總。）
六、拓展
老師這里有個小任務，要求同學們在課下時間完成
出示課件（提示：我們學過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風，那么請同學們寫寫看，風娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的
第二課時
一、復習導入
1、帶拼音整體朗讀
2、詞語閃視
3、去掉拼音再讀
二、再讀課文、感悟
1、風娃娃做了“吹風車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？
生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）
師鼓動學生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。
三、過渡到5-7段
1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風娃娃又去做了什么事呢？
生：吹斷風箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）
2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風娃娃做的。
3、老師還想請幾個同學每人讀一段。現(xiàn)在能肯定這些事是風娃娃做的了嗎？能！
4、師：風娃娃把風箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）
5、師：風娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣
生：人們都責怪它．
6、師（作難過狀）：是啊，風娃娃可難過啦�。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）
�。ㄟ呎f邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。
老師想表演風娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）
生：……
師：那你知道我為什么會做壞事嗎？
生：因為你不動腦筋。
師：好，你們的話，風娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理
�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬拢獎幽X筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風娃娃，讓我們一起大聲說一遍。
四、總結
小結：學了這篇課文，你覺得風娃娃是個怎么樣的娃娃？
生答，總結
把這個故事和道理講給你的好朋友聽。
五、書寫指導
1、觀察
2、書寫
3、組詞
4、生練寫
六、作業(yè)（學案）設計
完成課堂作業(yè)本。
板書設計：
16、風娃娃
吹風車
風娃娃吹船帆
吹風箏
吹衣服
吹小樹
《風娃娃》教學設計3
教學目標
一有感情地朗讀課文
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學過程
一、導入
小朋友們，你們知道與氣象有關的有哪些嗎？
風、雨、閃電、打雷等
這些都是我們常見的氣象中的幾個。今天我們就來學習一篇關于風的童話故事：板書：風娃娃。齊讀課題
二、初讀課文
過度：課文中到底寫了風娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學生自由朗讀課文。
問：課文寫了風娃娃的什么事？
生：簡單概括全文內容。
三、精讀課文
1、下面老師要來考考你們：出示生詞：
容易 責怪
指名讀，并理解。找出相關句子。
2、根據(jù)學生回答，出示相關句子：
�。�1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
（2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責怪我呢？
指明朗讀這兩句話。
指導朗讀，讀出風娃娃兩次不同的心里活動，產生不同想法的心情。
問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？
學生質疑。
預設答案：
為什么第一次風娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？
為什么風娃娃會產生兩種不同的想法呢？
3、老師和你們一樣心中 也充滿了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句，問：風娃娃做了那些讓他覺得很容易的好事，而且只要有力氣就行？
指名讀課文的.2、3兩小節(jié)。
找到關鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁 吹去 一下子 轉得飛快
他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，你從哪個詞語可以看出來？
那誰能把這段話讀好？指名朗讀。
過度：你看風娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？
請問你“他們彎著腰，流著汗，喊著號子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學生自己理解
從這里可以看出來他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據(jù)學生回答板書：需要幫助
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個時候，風娃娃來了，誰來把這一段讀好了？
指名讀。
過度：正因為風娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風娃娃表示感謝。所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學生自由朗讀5、6、7自然段
指明回答問題（用自己的話回答）
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個嗎？
學生回答。
5、 他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？板書：責�?/p>
指名回答：
用“因為~所以~”來概括
齊讀5、6、7 、8自然段
四、明理
學完了這片課文你明白了什么？
板書：風娃娃
感謝 責怪
需要 幫助 不需要
高興 傷心
《風娃娃》教學設計4
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的'道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學過程
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設疑，小組研讀。
(1) 風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?
請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、布置作業(yè)。
《風娃娃》教學設計5
1、鞏固生字，會寫“吸、極”兩個生字；
2、流利、有地朗讀課文，風娃娃的好和傻氣，懂得做要動腦筋的道理。
訓練朗讀能力，在讀中讀懂，讀明道理。
（1）今天，我們繼續(xù)學習16課《風娃娃》，風娃娃吹來了上節(jié)課詞語寶寶，大家還他們嗎？讓我們大聲喊喊它們的名字吧！
�。�2）看看誰觀察的最仔細，我們的詞語寶寶中有兩個字寶寶長得很相像？誰再來說一說，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）你們都是聰明的，現(xiàn)在跟一塊兒來寫寫吧！
�。�4）生寫、。
（1）風娃娃(笑)。風娃娃他在表揚咱們的小字寫得真棒！風娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！
�。�2）你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？
�。�3）出示風車慢轉圖�？�，風娃娃來到田野上，發(fā)現(xiàn)了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么的吧!風車轉得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個詞語感受到的？誰能把你的感受讀出來？風車轉得這么慢，水一會兒有，一會兒沒有，如果你是秧苗，你會說什么？
�。�4）出示風車快轉圖。你們看，誰來了？風娃娃來了之后，有什么變化？出示話（二），誰來讀讀這句話？你為什么這樣讀？你從哪個詞語感受到了快？誰還想讀一讀？
�。�5）水一開始斷斷續(xù)續(xù)，現(xiàn)在奔跑著，風娃娃怎么做的？讓我們來學學吧！
�。�6）你們這些風娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！
�。�7）還有什么事也讓風娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！
�。�8）看到你們讀得這么棒，連風娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來讀讀好嗎？
（9）讓我們再去感受風娃娃的，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰(zhàn)他？
�。�10）是不是有了力氣，什么事都能做好？風娃娃還做了哪些事？咱們到課文中去找一找，并用筆把相關的.劃下來。
（11）風娃娃只做了幾件事嗎？不是，因為那兒有個省略號，那他還會做什么壞事？
�。�12）指名說，這些都是好事嗎？風娃娃還會做什么壞事？（2-3人）
（13）風娃娃一點也不知道他做了壞事，他聽到了人們的責怪，很傷心，人們怎么責怪風娃娃呢？風娃娃此時是怎么想的呢？他會想些什么？
�。�14）出課件。（我知道…）學習伙伴知道人們?yōu)槭裁磿煿诛L風，你知道嗎？
�。�1）作為風娃娃的朋友，你有什么想對他說嗎？
�。�2）把你想說的在本子上寫寫吧!
《風娃娃》教學設計6
教學目標：
�、闭J識12個生字、會寫8個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
�、扯谩白鍪虑楣庥泻玫脑竿恍校�要看是不是對別人有用”的道理。
教學重點：
�、苯Y合語言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規(guī)范書寫8個字。
�、灿懈星榈睦首x課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
教學難點:
在讀懂課文的基礎上感悟文章告訴我們的道理。
教學方法：
感悟朗讀法、討論法等多種方法。
前置學習
1、初讀課文，讀準字音,將語句讀通順流暢。
2、畫出課后生字，將字音讀準，
3、讀課文，標明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標上問號？積累喜歡的詞語和句子。
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
�。ǘz查預習
�、睓z查生字詞
�、耪n件出示生字、生詞卡片
抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無影無蹤
行駛 風箏 傷心 口號 極小 責怪 斷斷續(xù)續(xù)
�、菩〗M合作，上臺匯報
�、赐ㄗx全文，整體把握：找同學讀開火車每人一個自然段。
過渡：接下來讓我們走進課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？
通過預習想想風娃娃做了哪些事情？他為什么要做？
A、指名回答：（板：吹大風車 吹起船帆 吹翻風箏 吹跑衣服 吹斷小樹）
B、從第二個問題的回答引入第一段的朗讀
事情有好有壞，你能給風娃娃做的事分一下類么？（板書：好、壞）找出相應的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。
�。ㄈ┓謮K研讀，感悟明理
�、毖凶x做好事的板塊
⑴指讀第二段，思考：風娃娃做了什么事？結果怎樣？
�、僬页鲇嘘P的句子讀一讀。
出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風車吹去。
�、趯W學風娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動作
�。ㄍㄟ^評價讀出風娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）
③田里的秧苗喝足了水會對風娃娃說些什么呢？
過渡：干涸的秧苗因為有了風娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點頭，風娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂：他高興極了。
�、苣隳軗Q個詞語說說現(xiàn)在風娃娃的心情么？你喜歡風娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂的語氣讀一讀這一段。
�、茖W習第三段
①找個同伴和你一起讀第三段，思考：風娃娃做了什么？結果怎樣？
指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛
�、谡l在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀
投影：他們流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。（從中體會拉纖的艱難）
�、埏L娃娃怎么做的？你能用讀的.方式展現(xiàn)出來么？
投影儀出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
�、芾w夫們會怎么感謝風娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片
⑤聽了纖夫的話，風娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。
過渡：風娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺得他的想法對么？
�、毖凶x做壞事的板塊：
⑴請男女生合作讀5到7段，思考：風娃娃都做了什么事？結果怎樣？
�、迫绻闶欠棚L箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹，現(xiàn)在你會對風娃娃說什么？
過渡：聽了人們的責怪，風娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會一下他現(xiàn)在的心情好嗎？
�、侵缸x最后一段，你能告訴風娃娃答案嗎？結合前面風娃娃做事時的句子，你覺得風娃娃在做事的時候有什么問題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）
師小結：原來做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。
（四）總結拓展
�、奔偃缒闶秋L娃娃，你以后會怎么做呢？
總結：相信風娃娃聽了大家的勸告以后，一定會改掉自己的缺點變成一個人見人愛的好娃娃的。
�、材隳苷f說在生活中你對風的了解么？
是啊，風作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無法控制它，但相信隨著人類的不斷進步和科學的逐步發(fā)達，它會把更多的喜悅帶給人們。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
回憶：風娃娃都做了哪些事情？
分小組朗讀課文。（全班參入）
二、鞏固生字，指導書寫
�、被貞浺呀浾J識的生字,看誰說得多。
⒉指導寫字：
重點指導“吸、極、表”三個字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點指導右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，作重點示范。
�、庞^察字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、剖痉秾�。
�、菍W生描寫、仿寫選擇自己認為能寫好的字寫，然后同桌欣賞，評議所寫的字。
�、葘W生練寫。
�、杉w訂正，講評。
三、隨堂練習，鞏固生字
讀課后“我會讀”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
四、教師總結：
這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學習了生字的寫法，希望同學們掌握好。
五、拓展
你知道風娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？
[板書設計]：
風娃娃
吹動大風車 秧苗點頭
好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望
吹翻風箏 孩子傷心 是不行的，還要看
壞事 吹跑衣服 人們責怪 是不是對別人有用。
吹斷小樹
《風娃娃》教學設計7
教學準備：
課件
教學目標
1、 認讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
3、感悟幫助他人是件快樂的事！
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。
教學難點：
感悟幫助他人是件快樂的事！
教學過程：
一、揭題
1、聽風的聲音。
2、跟風娃娃打招呼。
二、初讀全文，整體感知
過度語：風娃娃漸漸地長大了，有一天，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！蹦銈兿胫揽蓯鄣娘L娃娃做了哪些事嗎？
1、 學生自由朗讀全文。
2、 看著圖畫來來說一說風娃娃做了哪些事嗎？
3、這五件事情中，哪些事風娃娃做對了呢？
三、學習第2自然段
�。ㄒ唬┲笇Ю首x第2句
1、風娃娃來到田野，看見什么？
2、除了這些，你還看到了什么？
3、看著這些，如果你是風娃娃，你會怎么想？
�。ǘ╋L娃娃怎么做的？
�。ㄈ┲笇Ю首x3、4、5句
1、你體會到了什么？
2、體會做好事的`快樂。
3、我想對風娃娃說：……
四、學習第三自然段
1、指導朗讀纖夫的苦與累。
2、風娃娃是怎么做的？
3、看到風娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？
4、說話練習：一邊……一邊……
五、總結
1、全班齊讀第2、3段
2、風娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！
六、生字書寫
吸、極
板書：
風娃娃
吹風車 吹帆船
吹風箏 吹衣服、吹小樹
《風娃娃》教學設計8
16、風娃娃
教學目標：
知識與技能：會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段，風娃娃。
過程與方法：通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學過程：
一、導入新課
1、教師出示風車問學生，你們知道這是什么？ （風車）
2、怎樣才能使風車轉起來？（吹一下，有風）
3、只要有風，風車就能轉動，多么神奇的風呀，這節(jié)課我們一起來學習16、風娃娃
�。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲，再來讀一次）
二、初讀課文
想了解“風娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。
三、學習生字
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法
剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學習課文
1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。
風娃娃長大了，風媽媽說----引讀 女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。
2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉動 用力吹 秧苗喝足水）
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉是多音字，轉動（齊讀開火車讀），齊讀句子。
當風娃娃看見風車慢慢地轉動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀 多么樂于助人的風娃娃，誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
誰來模仿風娃娃做作動作，小學二年級語文教案《風娃娃》。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。
風娃娃就這么用力地吹著，風車一下子轉得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
風娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風娃娃了，誰來讀讀。
讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當風娃娃，讀風娃娃的兩句話，再請個學生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。
3、風娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？
自學要求：1、看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達出來。
交流：看圖說說。風娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）
當纖夫用力拉船時，風娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風娃娃，誰來讀讀。（指名讀）
當纖夫遇到困難時，是風娃娃幫助了他們，他們十分感激風娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀
4、風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？
我會說：風娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風娃娃想：引讀
是不是只要風娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關風的知識，有空看看《半小時閱讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。
2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）
3、寫生字
噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的'？（我的發(fā)現(xiàn)）
---------------------------
口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？
他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學生選其中的一個寫）
小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學生互相展示自己的書寫）
16、風娃娃
風車慢慢轉動 秧苗喝足水
纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
------------------------
《風娃娃》教學設計9
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風）
2、你們真聰明！對，就是風。今天，我們一起來認識一位新朋友——風娃娃 板書、齊讀課題《風娃娃》
3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉動 纖夫 流汗 表示 責怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進課文，去認識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？
2、指名匯報，隨機出圖：吹風車 吹帆船 吹風箏 吹衣服吹小樹
3、風娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風車 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風箏 吹衣服 吹小樹）
三、細讀課文，分塊研讀
學習交流“做好事”板塊。
（一）滲透預習提示，重點學習第二自然段。（吹風車）
1、讓我們隨著風娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？
3、這一切被風娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀 （同學們讀得真棒�。�
4、這時有了風娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風娃娃的作用大？（轉得飛快 奔跑著 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對風娃娃說些什么？
6、風娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預習提示，指導學習第三自然段。（吹帆船）
預習提示：1、風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
2、風娃娃是怎樣做的？
3、結果怎樣？
�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學習了課文的第二自然段，先說一說風娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結果怎樣？下面我們就用這種方法學習第三自然段。）
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導朗讀（讀出著急的心情）
5、結果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風娃娃的'喜愛來讀讀吧！
過渡：風娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子
于是，風娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？
學習交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預習提示，小組合作學習5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。
3、風娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興��！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風娃娃聽了怎樣？（傷心）
4、總結板書：當他做好事時，人們很高興，風娃娃也高興。板書：高興 當他做壞事時，人們責怪他，風娃娃很傷心。指導書寫“傷”
四、總結全文，理清道理
1、如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？
2、看，風媽 媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關風的資料，說說風還做了哪些好事。
【板書設計】
（圖）吹風車
好事 高興
風娃娃 （圖）吹帆船
壞事 （圖）壞事 傷心
《風娃娃》教學設計10
學習目標：
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內容，了解風娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事。”
教學方法：利用小組合作學習理解課文內容，學會抓住重點詞句體會句子的含義。
教學過程：
一、 溫故知新，導入新課。
1、出示有關“風”的詞語，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風。風越來越大）
2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的'風娃娃會做什么事呢？今天，我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預習情況，學習生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內互教互學。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學讀，其他人正音。
2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。
3、請三號同學領讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內容。
1、師領讀第一自然段：風娃娃長大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自學要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風娃娃來到（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小組內交流研討內容。
4、選小組匯報，師板書內容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據(jù)學生的學習意愿，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。
�。�1）學生自己讀書，談自己的體會。
�。�2）在學生發(fā)言時，引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作，表演。
�。�3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。
6、這時，風娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會怎么說。
7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節(jié)課的學習任務是否完成。
四、課堂練習。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。
五、布置作業(yè)：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。
2、有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。
《風娃娃》教學設計11
一、教材分析
《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
二、教學目標
1、認識“抽、續(xù)”等12個生字。學寫“吸、極”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習風娃娃做的好事，體會風娃娃的好心。
三、教學重、難點
具體學習風娃娃做的兩件好事。
四、教學過程
�。ㄒ唬┘とдn
1、傾聽風聲，想象畫面
師：孩子們，你們聽到了什么聲音？
生：我聽到了風聲。
師：聽到風聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）
生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。
生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚。
2、揭示課題
師：看來這風真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個好聽的名字吧。
生：風娃娃。
師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風娃娃”。
生：風娃娃。
師：這么可愛的風娃娃，我們叫得再甜一點。
生：風娃娃。
�。ǘ┥謱W習
1、初讀課文，自學生字詞
師：今天，我們就一起來認識認識這個小可愛“風娃娃”。請把課本翻到70頁，大聲朗讀課文。請聽清楚我的朗讀要求：
1）、朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；
2）、讀完課文，請你標好自然段序號。
2、學習生字詞
師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？
師：風娃娃說，要讀懂我，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下�？�，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。
�。�1）出示帶拼音的詞語1
抽水吸氣行駛責怪表示
纖夫汗水風箏號子
師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個小魔術，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些生字都是翹舌音。
師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起把這四個詞語讀一讀。
師：（“責”聲母變紅）看，我又做了點小動作，發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：“責”是平舌音。
師：你的眼睛真亮，請你把這個詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。
�。�2）出示帶拼音的詞語2
轉動轉頭
傷心極了高興極了
斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺
無影無蹤
師：（“轉動、轉頭”變紅）我們都發(fā)現(xiàn)了，這兩個詞語讀音不同。像這樣同一個字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個字我們什么時候讀zhuàn，什么時候又讀zhuǎn呢？當物體像風車一樣繞著一個點或者某樣東西移動時，我們讀第四聲zhuàn。當物體改變方向或位置時，我們讀第三聲zhuǎn。
練習“我會選”
轉xx身轉xx彎車輪飛轉xx轉xx圈
師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：這兩個詞語都有“極了”。
師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？
生：（學生自由發(fā)揮說一說，只要對了就給予表揚）
師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。
生：他們都是AABB的詞語。
師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？
生：（學生自由說，注意糾正部分學生的發(fā)音）
師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學過一個類似的詞語，你還記得嗎？
生：無邊無際
師：像這樣第一個字和第三個字都是“無”的詞語你還知道哪些？
生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠
師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。
�。�3）書寫指導
師：在這些生字中有兩個長得特別像，你們找到了嗎？
生：“吸”和“極”長得特別像。
師：你的眼睛真亮，再看看這兩個字哪里一樣，哪里不一樣？
生：這兩個字都有一個“及”字，他們的`偏旁不一樣。
師：如果把這兩個字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？
生：木字旁個子高，比較窄；口字旁個子矮，比較寬�！拔钡钠查L一點，舒展一點；“極”的撇短一點。
�。ㄈ┘氉x品悟，體會情感
1、快速朗讀，掌握大意
師：知道你們認識了生字，風娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風娃娃做了哪些事情？
生：風娃娃做的事情有吹風車、吹帆船、吃風箏，還有吹衣服和小樹。
師：概況得真好。風娃娃是個淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。
生：吹風車和吹帆船是好事，吹風箏和吹衣服、吹小樹是壞事。
師：找得真準。
2、品讀第二段
師：接下來我們就來具體看看風娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段，找一張風娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結果如何？
生：“風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。”
師：風車轉得怎么樣？
生：風車轉得很慢。
師：你從哪些詞語中看出風車轉得很慢？
生：慢慢轉動、斷斷續(xù)續(xù)
師：你們找得真準，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉動”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢？
生：就是水一會兒流，一會兒不流。
師：風娃娃看到的大風車就是這樣慢慢轉動著，我們一起來讀一讀。
生：（讀句子）
師：風車轉得再慢些。
生：（讀句子）
師：誰能比他轉得還慢？
生：（讀句子）
師：看到這樣的情景，風娃娃想這樣慢慢地轉，水要抽到什么時候啊，我來幫幫它吧。于是風娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？
生：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。
生：（表演）
師：想想司馬光砸缸時的力氣，再使勁點。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，生：（讀句子）
師：風娃娃使勁一吹，風車就有了變化，請你幫我找出來。
生：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。
師：風娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風娃娃的作業(yè)很明顯？
生：一下子、飛快、奔跑
師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。
生：（讀句子）
師：（出示學過的部分）田野里的風車剛開始是慢慢轉動的，水是斷斷續(xù)續(xù)地流著，后來風車轉得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？
生：對比。
師：這前后一對比啊，可見風娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。
生：（讀句子）
師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了�！保┻@里有個也字，說明前面有一樣東西同樣高興極了，是誰呢？
生：小秧苗。
師：如果你是喝足了水的小秧苗，風娃娃幫助了你，你想對他說些什么？
生：謝謝你，風娃娃！
師：真是個有禮貌的小秧苗。
生：風娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！
師：真是個知道感恩的小秧苗。
3、自主學習第三自然段
師：風娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結果的順序課后自學課文。
�。ㄋ模┬〗Y
師：風娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯了，那么他做了哪些事被人們責怪了呢，我們下一節(jié)課再來講。
�。ㄎ澹┌鍟O計
16、風娃娃
好事：吹風車、吹帆船
壞事：吹風箏、吹衣服和小樹
《風娃娃》教學設計12
教材分析: 《風娃娃》是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給學生一個問題，讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學目標：
1．認識13個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。教學準備：
課件課前知識準備：了解水車風車纖夫號子教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，會得到他們發(fā)自內心的感謝�？墒牵幸粋�小娃娃熱心幫助人們做了許多事后，即得到了人們的感謝，同時也受到了一些責怪，讓他感到很委屈，他不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙�。你們想幫他找到答案嗎？那讓我們走進他的故事吧！
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知課文
�。ㄒ唬�、昨天我們已經預習了課文，現(xiàn)在我們來檢查一下預習的情況。指名分段讀課文。
（二）、趣味識字1.帶拼音識字
風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你認識他們嗎？2.多種方法識字
生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？多種形式指導學生讀生字：自由讀、個別領讀、
交流識字方法教師可小結：示小和二合在了一起。小組比賽讀、開火車讀、同桌互讀齊讀
3.頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學生多種形式讀，把句子讀通）4.寫字“吸” “傷”
請學生仔細觀察并說出“吸” “傷”在寫時應注意什么？怎樣才能寫得規(guī)范、美觀。提醒學生的握筆姿勢和坐姿。
三、提問設疑，研讀課文
�。ㄒ唬W習第2.3自然段
1．教師組第一自然段，引出：讓我們跟著風娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？結果怎樣？。自讀第2自然段
2．此時風娃娃看到的風車是怎樣的轉動的？（慢慢）所以水車就轉動得慢，抽上來的水怎樣？（一會兒有，一會兒沒有，這就是斷斷續(xù)續(xù)）。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)？（雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。）
3．多么善良的風娃娃呀！他怎么做的？從哪些微詞語上可以看出他干得十分賣力？（深深地，使勁。）課件有感情的重點讀。個別讀齊讀
4．秧苗喝足了甘甜的水，會對風娃娃說些什么？
5．幫助別人真快樂呀！讓我們帶著快樂的心情看著大屏幕再來讀讀這一個自然段。
�。ǘ⿲W習第
三、四自然段
1．帶著小秧苗的感謝，風娃娃高興地來到了河邊，它又看到了什么？他是怎么做的？結果怎樣？指名讀第3小節(jié)。
2．從哪個詞語可以看出風娃娃幫助纖夫的心情很急切？（急忙）還可心換成什么詞？（連忙，趕快，趕緊，馬上，立刻）
3．有了風娃娃的幫助，船怎樣了？纖夫們呢？（一邊收纖繩，一邊向風娃娃表示感謝）纖夫收起纖繩和向風娃娃表示感謝。這兩件事是同時做的嗎？（同時）當我們一個人同做兩件事時，就可以用上一邊?一邊。當然一個人做兩件事時，這兩件事分別是一個人的不同部位做的.。如：纖夫用手收起纖繩，用嘴向風娃娃表示感謝。想一想你同時都會做什么？（①我一邊唱歌，一邊跳舞。②小鳥一邊叫，一邊飛。）學會用一邊?..一邊?造句。
4．讓我們再來回顧一下這美好的河邊之旅，體會一下風娃娃助人為樂的快樂心情吧�。ǹ雌聊积R讀第三自然段）5．你喜歡風娃娃嗎？為什么？（熱情、善良、樂于助人??）做了這兩件好事后，他是怎么想的呢？指名讀第4自然段。
6．它的想法對嗎？光有力氣能把事情辦好嗎？讓我們跟隨風娃娃去看看吧！
（三）、學習第5—8自然段
1．自由讀第5—7自然段，看一看風娃娃又做了什么？結果怎樣? 2．理解：無影無蹤：不見了。 責怪：批評、責備
3．現(xiàn)在人們不是感謝它，而是責怪它。
讓我們看著大屏幕，再來讀一下風娃娃好心做壞事的部分吧。
4.風娃娃的心情由好變壞了，讓我們一起來回想一下風娃娃做的這些事中，哪些事得到了人們的感謝？讓他非常高興。哪些事受到了責怪？讓他的心情變壞的。
課件展示：吹動風車
推動帆船
吹跑風箏、衣服，吹折小樹
5．聽了人們的責怪風娃娃是怎么想的？指名讀第8自然段。
看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？
�。ㄕn件出示說話練習）
我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________�！保ǹ辞闆r是否再整體自讀課文。）
五、課外延伸
現(xiàn)在，風娃娃已經明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，風娃娃還會幫助別人嗎？他會怎么做呢？
《風娃娃》教學設計13
【學習目標】
1、認識11個生字。會寫８個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【學習準備】
1、生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料，說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，自主識字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到７０頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的`同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
�。怠⒄n文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
�。丁⒗蠋熤鹨怀鍪編值木渥樱瑢W生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。
教師相機板書：好事
壞事
2、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
�。�1）吹大風車
（2）吹帆船
�。�3）吹風箏
�。�4）吹衣服、吹小樹（板書）
3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：
“做好事”板塊：
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？
（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？
“做壞事”板塊：
�。�1）風娃娃做了什么，結果怎樣？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、匯報學習成果：
�。�1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
�。�2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？
�。�3）風娃娃為什么好心辦了壞事？體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
（4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
《風娃娃》教學設計14
一、教材分析：
《風娃娃》是人教部編版小學語文二年級上冊第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃的“好心辦壞事”，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學目標：
1.復習生生字和詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
三、教學設計
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課設計為如下環(huán)節(jié)：
(一)激趣導入 明確目標
(二)鞏固復習 認讀生字
(三)品讀課文 讀中感悟
(四)鞏固練習 積累詞語
(五)課后作業(yè) 拓展提升
環(huán)節(jié)一、激趣導入 明確目標
一年級時，我們學習了一首古詩，老師今天把它帶來了，我們一起來讀讀吧。齊讀古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。其實這首古詩里就藏著一個小謎語呢。老師講解詩的意思。學生回答。
聽到大家呼喚他，風娃娃高興地吹過來了，快和它打打招呼吧!隨后出示學習目標。
設計意圖：通過古詩《風》導入新課。這樣的方式激發(fā)了學生學習的興趣，很自然的導入新課。
環(huán)節(jié)二、鞏固復習 認讀生字
通過學生齊讀、男女生比賽朗讀、小老師領讀等方式鞏固字詞。
設計意圖：鞏固字詞，復習舊知。
環(huán)節(jié)三、品讀課文 讀中感悟
過渡:風娃娃也想像媽媽一樣去幫助別人，為了幫助人們，他去了很多地方。
自學指導1：請同學們自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。用圓圈圈出風娃娃都去了哪些地方?
(一)學習第二自然段
1.課文第二段就寫了風娃娃來到田野的情景
自學指導2：請同學們讀一讀第二自然段，用“——”畫出風娃娃來到田野都看到了什么?
老師重點講解斷斷續(xù)續(xù)和慢慢轉動。風車越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。這時風娃娃來了，請學生仔細觀察圖片，說說你都看到了什么?(出示圖片：吹風車)
風娃娃吹轉了風車，他是怎么做到的呢?
2.講解風娃娃吹動大風車的動作。學生表演吹風車的動作。
3.吹轉風車，幫助秧苗喝足水
秧苗喝足了水，猜猜他會對風娃娃說什么?猜猜農民伯伯，他會對風娃娃說什么?
(二)學習第三自然段
1.同桌互讀第三段
聽到秧苗的感謝啊，風娃娃心里美滋滋的，想幫助別人的干勁兒更足啦。告別了田野他又來到了河邊，在河邊他看見許多人正在拉著一條船，他們是誰啊?
自學指導3：同桌之間互讀第三自然段，用“波浪線”畫出
船工們拉船的句子。
2.理解心情：帶著感情讀句子(生各種形式朗讀)
熱心的風娃娃看到這樣的.場景，他心里會怎樣?(著急)
第三段就有一句話，最能體現(xiàn)這種心情，鼓勵學生找出來。
正是因為風娃娃吹動了帆船，替船夫們省了力，所以船夫們……
3.用關聯(lián)詞說話：一邊……一邊……
請同學們們也帶上笑容再讀一遍。句子里還有個關聯(lián)詞一邊一邊，引導學生用這樣的句式說話。
(三)合作完成：五到七段
1.夸夸風娃娃
風娃娃也一邊尋找，一邊幫助大家，鼓勵學生夸夸風娃娃。
得到了表揚和稱贊的風娃娃，心里樂開了花，聽聽這時它心里怎么想：幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
風娃娃這樣想對不對呢?學習了下面的課文你就明白了。接下來請同學們自學課文5—7自然段，同桌合作完成表格：
2.自學完成表格 來到哪里 怎樣做的 人們反應 3.評評五件事
師：大家說的都很好，這一次風娃娃又做了幾件事，它吹飛了小朋友的風箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹。別看它小，能做的事還真不少他做的這五件事中，哪些是好事，哪些是壞事呢?老師請幾位同學帶著表情貼來評一評，把它貼在黑板正確的位置。
4.為什么責怪他
同學們都看得很明白，最后三件事確實做的確實不好，可是風娃娃還不明白呢?這不，它正傷心著呢!(出示音頻)
引導學生把風娃娃的這種委屈、傷心讀出來。
大家都責怪他，肯定是有原因的。如果你是放風箏的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小樹你會責怪他嗎?小組合作選擇一個對象對風娃娃說幾句吧?
5.風娃娃，我想對你說
聽了人們的責備，風娃娃終于明白了，原來做自己錯了這么多事情，是因為自己……
風娃娃后面想說的話，引導學生說一說。
6.風娃娃來幫你
風娃娃樂于助人，也能知錯就改，如果再給他一次機會他會怎么做呢?
這一天，風娃娃又來到廣場，又來到了陽臺，又來到馬路邊，風娃娃會怎么做呢?鼓勵大膽學生發(fā)言，師總結。
設計意圖：品讀課文，讀中感悟，抓關鍵詞，體會風娃娃的“好心辦壞事”，向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，引導學生通過不同形式的朗讀，層層滲透，讓學生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
(四)鞏固練習 積累詞語
請同學來說一說和風有關的詞語。
設計意圖：此環(huán)節(jié)，通過學生說說和風有關的詞語，鼓勵學生閱讀書籍激發(fā)學生們對書籍的喜愛之情。
(五)課后作業(yè) 拓展提升
師引導學生利用課后做一件對別人有用的事情。
設計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生運用本節(jié)課學到的知識，做一件對別人有用的事情，真正實現(xiàn)了學以致用。
《風娃娃》教學反思
解放路小學 金晉晉
《風娃娃》是人教部編版小學語文二年級上冊第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃的“好心辦壞事”，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
本節(jié)課，我利用古詩《風》猜謎語的方式進行導入，激發(fā)學生的學習興趣，拉近風娃娃和學生的距離。學生學習目標比較明確，在低段教學中，字詞教學很重要，我在教學時，分別出示了字、詞語，讓男女生比賽讀，然后開火車讀，最后小老師領讀。利用多種形式的讀，努力調動學生鞏固生字詞的積極性。
提高學生的口語表達能力是語文教學的一項重要任。在本課中，我通過創(chuàng)設各種情境，如：秧苗喝足了水，猜猜他會對風娃娃說什么?猜猜農民伯伯，會對風娃娃說什么?風娃娃做了好事后，鼓勵學生夸夸風娃娃。再如：通過小組合作的方式，說一說如果你是放風箏的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小樹你會對風娃娃說什么?引導學生進行說話訓練，這樣不僅可以充分發(fā)揮學生的想象，有助于理解課文內容，還能夠讓學生在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。
在教學中，我充分引導學生在讀中感悟，并在讀中學會抓關鍵詞進行體會，鼓勵學生明白風娃娃的“好心辦壞事”，引導學生通過不同形式的朗讀，層層滲透，讓學生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
本節(jié)課不足之處，在引導學生做吹風車動作這一環(huán)節(jié)時，只有一名學生上臺表演，可以讓多名學生進行示范，并鼓勵學生說說吹風車的動作。其次，在本節(jié)課的最后還可以鼓勵學生利用板書進行故事的復述。
通過本節(jié)課的教學，看到了自身的優(yōu)點與不足，在今后教學中，不光要備教材，還要備學生，以學生為主體，充分體會學生學習過程中的困難之處，并重點突破。同時非常感謝二年級語文組老師們和趙海坤老師的指導，讓我在教學的道路上不斷成長!
《風娃娃》教學設計15
教材分析：
《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講解并描述了風娃娃既乖巧可愛，又“傻“得可愛，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
教學目標：
一，學問目標：
熟悉“抽，續(xù)“等12個生字。會寫“夫，表“等8個字。
二，力量目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
三，情感，看法和價值觀：
懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理。
教學重，難點：
讓同學圍繞“風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開爭論，讓同學在爭論中理解課文。
教學媒體的運用：
同學利用網絡技術進行信息溝通，協(xié)作，探究，最終共享信息的力量，通過小組自主，協(xié)作學習，充分地體現(xiàn)同學的主體作用，以生動，好玩的畫面，激發(fā)同學求知的'欲望。
教學過程：
一，猜迷導入
猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）
板書課題：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰慧好學的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！
二，探究學習
師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的同學自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經讓同學們預習了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧！（出示課件）
生：讀生字，詞語。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學們已經讀了課文，你會填表嗎從4人為小組爭論填表。
生：填表
師：那好，我們來看看風娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導朗讀。
生：讀書。
師：風娃娃來了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，用勁向風車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風娃娃點頭，它會向風娃娃說些什么
生：風娃娃感謝你！你有什么苦難，我肯定會盡力關心。
師：風娃娃往前走，大家看風娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著腰，流著汗，叫著號子，船卻走得很慢。
師：風娃娃來了，船怎么樣
生：船飛速地前進了。
師：人們多興奮��！大家會怎么樣夸風娃娃呢
生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么
生：我體會到風娃娃傲慢了。
生：我體會到風娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。
師：這時風娃娃又去干什么了結果怎樣呢
生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時候人們怎樣對待風娃娃的
生：人們責備它。
師：風娃娃聽了人們的責備，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責備它為什么呀你看，風娃娃都快哭了，你能告知它嗎
生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。
三，擴展作業(yè)
寫一段你想對風娃娃說的話。
想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事
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