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《三個(gè)小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《三個(gè)小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三個(gè)小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法。
二、 教材說(shuō)明
本課是一個(gè)短小的故事，講了三個(gè)小學(xué)生面對(duì)沒(méi)有關(guān)好的水龍頭的不同態(tài)度。小文置之不理；東東要去告訴老師；明明二話沒(méi)說(shuō)，走過(guò)去關(guān)好了水龍頭。課文通過(guò)講述這樣一件小事，教育學(xué)生要節(jié)約用水，做力所能及的好事。
三、 教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音帶及有關(guān)課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)片。
�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
著重指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“關(guān)、走、是、明”和要求會(huì)認(rèn)的字“龍、聲、訴、師”的音。
隨生字“關(guān)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（倒八字）。它的筆順是點(diǎn)、撇。
指導(dǎo)寫(xiě)字，要讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，觀察字在田字格中的位置。
要指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字。
“走”和“是”的`下半部分相同，可以對(duì)比記憶；但它們?cè)谔镒指裰械奈恢寐杂胁煌�，要指�?dǎo)學(xué)生注意觀察。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)有“三個(gè)、小學(xué)生、走開(kāi)”，都是常用的口語(yǔ)詞匯，教師不必刻意講解，只需讓學(xué)生認(rèn)讀即可。
（四）朗讀指導(dǎo)
教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音，讓學(xué)生模仿、體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好東東的話，體會(huì)東東發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)有關(guān)好時(shí)略帶氣憤的心情。
“啊，是誰(shuí)沒(méi)把水龍頭關(guān)好？”這句話有反問(wèn)的語(yǔ)氣在里面，要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師！”這句時(shí)，語(yǔ)氣變得急促，聲音也要提高一些�？梢宰寣W(xué)生入情入境體會(huì)東東當(dāng)時(shí)的情感，以讀好他說(shuō)的這兩句話。
（五）練習(xí)提示
第三題，讀句子，說(shuō)說(shuō)小文和明明是怎么想的�？梢栽谥笇�(dǎo)朗讀課文的同時(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生觀看課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)片，揣摩主人公的內(nèi)心活動(dòng)：為什么小文看了看就走開(kāi)了？為什么東東要去告訴老師？為什么明明不聲不響地走過(guò)去關(guān)好了水龍頭？可以讓學(xué)生大膽想，隨意說(shuō)，在學(xué)生廣泛發(fā)言的基礎(chǔ)上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)水是一種不好的行為，對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象不聞不問(wèn)也是一種不好的行為；節(jié)約用水要從自己做起，從身邊的小事做起。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
1.課本劇表演。
請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色特點(diǎn)表演課文內(nèi)容，但是要求每個(gè)人把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也就是在做動(dòng)作的同時(shí)要自言自語(yǔ)地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
2.播放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生談?wù)勛约喝绻莿≈械娜宋飼?huì)怎樣做。
�。�1）小明最后一個(gè)離開(kāi)教室，突然發(fā)現(xiàn)有一扇窗戶(hù)還沒(méi)有關(guān)。
�。�2）小文在前面走，東東在后面走。突然小文的手絹掉了，但她沒(méi)發(fā)覺(jué)。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
《三個(gè)小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容。
2．能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
同學(xué)們，我們大家都知道在平時(shí)的生活中“要節(jié)約用水”，對(duì)嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒(méi)有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒(méi)有3個(gè)小學(xué)生）這時(shí)候有3個(gè)小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見(jiàn)了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個(gè)小學(xué)生）他們面對(duì)水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個(gè)小學(xué)生。教師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1．看圖聽(tīng)錄音讀課文，你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？
2．看圖說(shuō)說(shuō)大概的意思。指圖哪一個(gè)是小文，東東，明明？
3．自己借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。
4．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。
三、理解課文內(nèi)容。
1．小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。（2段）
2．學(xué)習(xí)第一段
1）自己輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2）教師指導(dǎo)朗讀。
①“嘩嘩嘩”中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，讀的時(shí)候要連貫緊湊些。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。
�、凇安煌５亓鳌蹦闶窃趺蠢斫獾摹＞褪遣蛔〉亓�，總是流著，那多浪費(fèi)多可惜呀！所以讀得時(shí)候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
3．學(xué)習(xí)第二段。
1）教師過(guò)渡語(yǔ)：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰(shuí)看見(jiàn)了？他們?nèi)齻�(gè)小學(xué)生是怎么做的？請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)他們做法的句子。
2）朗讀學(xué)生畫(huà)出的句子。請(qǐng)學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰(shuí)的做法對(duì)？為什么呢？
3）師提問(wèn)：他們之所以有不同的做法，是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌敲此麄內(nèi)齻�(gè)是怎么想的呢？小組學(xué)生討論。
4）小組匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果
�、傩∥男睦锵耄哼@水龍頭流水和我沒(méi)有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開(kāi)了。
你們覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？為什么？
�、跂|東看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰(shuí)干的？不把水龍頭關(guān)好，多浪費(fèi)呀！我告訴老師去。
教師提問(wèn)：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對(duì)，哪兒做的不對(duì)？
生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費(fèi)掉，這是對(duì)的。但沒(méi)有必要非要去告訴老師，他沒(méi)有想到找老師的`功夫又浪費(fèi)了很多水，這點(diǎn)做得不對(duì)。
教師指導(dǎo)朗讀這兩句話�！鞍 P(guān)好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時(shí)，語(yǔ)氣變得急促，聲音也要提高一些。
�、勖髅餍睦锵耄核堫^沒(méi)關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒(méi)必要去告訴老師。
教師提問(wèn)：你準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)？為什么？板書(shū)：明明關(guān)好水龍頭。
板書(shū)：做力所能及的好事。
教師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒(méi)說(shuō)，走過(guò)去，關(guān)好水龍頭。
4．朗讀全文，講這“三個(gè)小學(xué)生”的故事。
四．表演課本劇。
請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在表演中可以加上動(dòng)作也可以把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
五．小結(jié)：
同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>
板書(shū)：
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