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從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計1
1.設(shè)計思想
1.1 體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，采用不同方式進行朗讀，強調(diào)學(xué)生在朗讀中感悟，讓學(xué)生在朗讀中體會角色的心理，讀出人物的個性特點，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1.2 識字教學(xué)遵循課程標準“一、二年級多認少寫、識寫分開”的要求，讓生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生在語境中識字。
1.3 重視學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂氛圍，讓學(xué)生合作探究，快樂獲知，明白事理，凸顯學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的`主體地位。
2.學(xué)習(xí)目標
2.1 知識與技能
�、僮R記“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個生字。
�、谠谇榫持欣斫狻拜喠�、萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。
�、壅_、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊涵的情趣和道理。
2.2 過程與方法
以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中感悟。
2.3 情感與態(tài)度
讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
3.教學(xué)策略
3.1 突出重點：有感請的朗讀，讀出人物的個性。
對策：①教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中感悟文本。②必要時教師給學(xué)生提供示范朗讀。
3.2 突破難點：體會課文蘊涵的道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
對策：①通過多種形式朗讀感悟。②創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生切身情感體驗。③指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語理解。
3.3 學(xué)法指導(dǎo)
�、俳o學(xué)生滲透“讀-議-悟”的學(xué)習(xí)方法。
�、谠谇榫持虚喿x，在閱讀中感悟。
4.學(xué)情分析
4.1 基礎(chǔ)素養(yǎng)
二年級學(xué)生已具有一定的閱讀能力，知道采用多種形式進行閱讀。但對課文蘊涵的道理缺乏理解。
4.2 情感素養(yǎng)
學(xué)生普遍喜愛小動物，對尊重別人有一定的親身感受，有渴望得到別人尊重的愿望。
4.3 科學(xué)素養(yǎng)
學(xué)生初步具有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識，想象力較為豐富。
5.媒體設(shè)計
5.1 自制課件，用于創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.2 生字詞語卡片，用于隨文識字識詞。
5.3 自制動物頭飾，用于朗讀表演，角色體驗。
6.情境創(chuàng)設(shè)
6.1學(xué)習(xí)情境類型
�、僭佻F(xiàn)生活情境
②師生互動情境
6.2學(xué)習(xí)情境設(shè)計
�、賵D片、視頻、音樂創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�、趲熒纸巧硌荩斫庹n文蘊含的道理。
7、教學(xué)過程
7.1情境導(dǎo)入，識記生字。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：課件播放“動物世界”畫面。學(xué)生觀看“動物世界”，呈現(xiàn)課題《從現(xiàn)在開始》。提問：“從現(xiàn)在開始”應(yīng)該怎么讀？
�、谧R記生字：課件出示帶有生字的句子，鞏固認讀：輪、之、期、第、任、慣、式、瞇、鄭。
�、蹱I造氛圍，進入課文學(xué)習(xí)情境：課件出示動物王國“萬獸之王競選大會”場景。
小朋友們：讓我們扮成小動物去看看競選大會吧�。◣熒謩e用頭飾扮演角色）。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解詞語的意思，會寫“當”和“第”兩個字。
2、讀懂課文內(nèi)容，并有語氣地讀出所扮演動物的心情。
過程與方法：
學(xué)生在角色體驗、看圖、表演讀、語言訓(xùn)練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：
1、重點學(xué)習(xí)第二自然段，理解不尊重別人的習(xí)慣就得不到大家的擁護。
2、準確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
教學(xué)難點：
準確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。今天，你扮演什么動物？用你所扮演動物的動作和聲音告訴大家。今天呀，我是鴿子老師，跟著我飛進大森林吧！瞧，森林里的.動物博士要考大家呢！
二、利用多種方法鞏固字詞。
萬獸之王：理解詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。
第一個上任的是貓頭鷹：由圖導(dǎo)入，讀句子。
笑瞇瞇：仿照詞語的樣子，說詞語。
輪流、星期、鄭重：齊讀
三、學(xué)習(xí)課文。
※第一自然段：
1、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。
2、帶著自己的感受，自由讀。
3、指名讀。
※第二—四自然段：
獅子大王的命令下達了，有誰參加競選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！
※第二自然段：
1、第一個上任的是？（貓頭鷹）他下達了什么命令？自己讀讀第二自然段。
2、感受神氣：通過角色朗讀，看圖的方法體會貓頭鷹當上新首領(lǐng)的心情。
3、理解貓頭鷹說的話的意思：動物們，你們聽明白了嗎？貓頭鷹大王說的話是什么意思呀？
4、動物們，聽了貓頭鷹的話，你們覺得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思。
5、句子理解：
大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
不得不：換詞。
只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？
叫苦連天：你們有什么苦��？快把你的苦跟貓頭鷹說說吧！
※第三自然段：
1、第二個星期，輪到誰上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達命令的呀？聽了他的話，大家怎樣呀？你能通過你的朗讀告訴我們嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開始吧！
2、兩人合作讀。
3、匯報讀，讀后評。
4、 播放flash，感受動物們練習(xí)跳著走路的不易。
5、小組匯報讀。
※第四自然段：
1、第三個星期，輪到誰當“萬獸之王”了？（小猴子）動物們，你們會怎么想呢？
2、快把你的擔心讀給我們聽聽。
3、小猴子到底說什么了？請用“——”畫出小猴子說的話。
4、 指名讀。
5、聽到猴子大王這個命令后，動物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說的話的意思。
6、理解各種動物有自己不同的生活習(xí)慣。
師：競選到了這里，獅子大王又有命令了，聽（聲頻文件）
看來，只有尊重每個小動物的生活習(xí)慣，才能得到大家的喜愛。動物們，讓我們從現(xiàn)在開始，都照著自己的生活方式過日子吧！
四、學(xué)寫字�！爱敽偷凇�
1、你們看，動物博士又要考大家了，你認識這兩個字嗎？快和他們打聲招呼吧！
2、觀察：結(jié)構(gòu)
3、重點學(xué)習(xí)“第”：
1）記字
2）筆順
3）關(guān)鍵筆畫。我要寫字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？
4）范寫，學(xué)生寫，寫后評。
4、“當”自己觀察自己寫。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標：
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：
結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
體會做什么事都要尊重別人。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的.充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。
師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？
�。▽W(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）
2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
�。ǔ鍪緢D標：“我會讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點指導(dǎo)“始”的讀音。）
二、初讀課文，自主識字。
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？
學(xué)生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計4
【片段】
朗讀感悟
１、自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴交流你初讀課文后的體會。
�。�、獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”；這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護）
�。场⒆赃x一段話，仔細體會角色的特點，把角色說的話讀好。比如讀貓頭鷹的話，要讀出他的'神氣。個別準備讀之后，在四人小組里輪流讀。
４、讀第四自然段，說說為什么小猴子的話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。
�。怠⑹熳x課文之后，進行講故事表演。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標：
�。薄⒄J識之、輪等９個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
�。�、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
二、教學(xué)準備：識字卡片、課件
三、教學(xué)重點：識字教學(xué)與明理
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
我們都知道獅子是萬獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王而且只當一個星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
二、自讀課文，完成三件事：
1、標出自然段
2、邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、讀文感悟
1、開火車讀一遍課文。邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)
2、根據(jù)學(xué)生回答板書
3、你喜歡誰來當萬獸之王，為什么？
四、朗讀課文
1、男女生比賽讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、質(zhì)疑
五、積累四字詞語：
萬獸之王天天熬夜叫苦連天
議論紛紛鄭重宣布蕩來蕩去
�。ǚ此迹涸诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識地積累四字的詞語，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對于這取之不竭而且便利的資源寶庫，我是絕對不會讓孩子與它擦間而過的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實踐也證明，這樣做是高效的。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、哪些動物參加競選？最后誰當選了？
2、獅子為什么要選猴子當大王？
二、品讀詞句
1、品讀：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事�。┍容^，理解：神氣極了朗讀、體驗、表演
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
3、品讀：當動物們知道猴子擔任大王的擔心，體會這擔心是不是多余的，結(jié)果呢？
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
5、從最后一個自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的.？
�。ǚ此迹涸O(shè)計這個環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會動物們的叫苦連天處境，感悟到當動物們知道猴子擔任萬獸之王的擔心不是多余的，因為前面有貓頭鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動物們已經(jīng)吃盡苦頭，實在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識。）
三、指導(dǎo)寫字
四、完成作業(yè)
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、認讀9個生字，讀準字音。
2、會寫：學(xué)寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”；初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美；培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會讀：正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。
4、讀懂：了解童話故事的情節(jié)。關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
4、提出學(xué)習(xí)目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟，想象體驗。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
�。�1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
a、比較：“神氣”和“神氣極了”。
b、觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
c、指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
d、指名上臺演讀。
�。�2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
a、創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
b、引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的`憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
a、想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
b、學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。
�。�4）小結(jié)。朗讀全段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評議。
�。�2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
�。�3）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�。�2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅摹�？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
�。�3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。
1、出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3、范寫。師邊寫邊講解。
4、生練寫
教學(xué)反思：
本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。
1、抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心、化而言之，實現(xiàn)了自我超越。都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。
2、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀。注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。
當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評生字時，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、識字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進入角色，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。 教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：
順暢地讀通課文,了解故事情節(jié),體會“人物”的思想感情。
教學(xué)難點：
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。 教具準備：ppt課件，小動物頭飾 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：
一、看圖談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動物們聚集在一起，你能叫出誰的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進21課《從現(xiàn)在開始》，去一探究竟吧！
板書課題，簡單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。
二、生字學(xué)習(xí)
1、闖關(guān)游戲
同學(xué)們，你們想進入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動物們的聚會。（出示生字，標注拼音）
請小朋友們自己讀一讀，不會讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請聰明、積極的小朋友范讀。（一個讀一排）然后全班齊讀。
2、小猴過河
通過開火車的方式幫助小猴過河，復(fù)習(xí)字詞。
同學(xué)們真棒，用自己的聰明和勇敢贏得了門票，恭喜你們闖關(guān)成功！
三、學(xué)習(xí)課文
請認真聽老師朗讀課文,思考：哪些動物當過“萬獸之王”？在動物名下標上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫出來。
（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢螌W(xué)習(xí)：
聽! 獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。
2、對了就是這一句！那誰來做做威嚴的獅子，替他來宣布一下。 指名一男同學(xué)讀，讀后請其他同學(xué)評價，然后再請學(xué)生讀。
真像個獅子大王!全班一起來!(齊讀)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段：
1、獅子這一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了，第一個上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。
2、那下面我們一起來見見這位神氣的.大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）
3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。（師板書：夜里做事白天休息）
�。�1）生試讀；
（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）
�。�3）生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？
�。�4）加上動作、表情演讀。
5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們愿意嗎？
6、假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？
�。◣煟含F(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說：我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了�。�
�。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說）
7、小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）
8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）
導(dǎo)語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）
2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
�。�1）個別讀。（2）學(xué)生自評。（3）你們朗讀時注意了哪個詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動。
3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭,可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
4、(出示文中第二幅圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)
5、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?
導(dǎo)語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)
四、五兩自然段：
1、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想��！猴大王上任了，大家擔心：
生讀大家擔心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了！
2、小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？
3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習(xí)慣方式） （1）小朋友想當猴大王讀一讀嗎？（2）個別讀。（3）師評議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。（小猴子機靈，語速要快些）
4、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)
5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五自然段）
6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每
一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學(xué)會尊重別人）
四、拓展延伸
1、考考你：為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？
因為貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護。
2、說一說：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢？
五、本課小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！
六、作業(yè)布置
當一次故事大王：把這個故事講給親朋好友聽一聽。
七、板書設(shè)計
21 從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 夜里做事 白天休息
袋 鼠 跳著走路 學(xué)會尊重別人
小猴子 習(xí)慣方式
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
知識與能力多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會運用。
過程與方法：
能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會寫“之”“輪”。
情感態(tài)度與價值觀：
在通過教師對動物表情的詞的`引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學(xué)重點：
1.識字，寫字。
2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。
教學(xué)難點：
寫字。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2.師：今天，森林里要召開大會，獅子大王有一個重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3.板書課題。學(xué)生回答老師的提問激發(fā)興趣，引出新課
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1.借助漢語拼音初讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍。
2.采用多種形式認讀生字、新詞，讀準生字的讀音。
3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動物參加“萬獸之王”的競選？
四、學(xué)習(xí)第1自然段，
1.學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2.課件出示獅子說的話。
3.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀課文并思考問題
學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡(luò)
主要抓住獅子的話進行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
五、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的字。
2.分析字形：說說寫時要注意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。
3.教師范寫，提示要點。
4.學(xué)生練寫。
5.展示評價。學(xué)生觀察字形
學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生，達到良好的指導(dǎo)作用。
六、當堂檢測（學(xué)習(xí)診斷）
照樣子，寫詞語。
神氣極了
跑來跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名回答，師生共同評議及時鞏固知識點
七、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認真傾聽總結(jié)全文
八、作業(yè)布置
1.抄寫生字，擴詞。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
之令布直當
弟現(xiàn)期輪路
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點：
1、識寫生字。
2、懂得尊重別人的生活，尊重他人。
教學(xué)用具：
生字卡片，動物（獅子，貓頭鷹，袋鼠，猴子）的頭像圖
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、森林里有很多的動物，獅子是它們的首領(lǐng)。有一天，獅子想找一個動物來接替它，誰能勝任呢？讓我們來看課文《從現(xiàn)在開始》
�。ò鍟�21、從現(xiàn)在開始）
2、全班齊讀課題：從現(xiàn)在開始
二、初讀課文
想不想到森林的競選現(xiàn)場去看看？好，請打開課文P96，以自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不懂的生字詞可以請教課文下面的小樹葉，把字音給讀準了。并且用筆給課文標好自然段。
三、學(xué)習(xí)生字
能真正到達“萬獸之王”的.競選現(xiàn)場可不是那么容易的，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了一道關(guān)卡，你們有信心通過嗎？這道關(guān)卡可是“生字關(guān)”，只有把生字讀懂了，才讀懂故事。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ褐喥诘谌螒T式瞇鄭，個別讀-全班讀，注意擴詞）
四、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
大家真是又聰明又自信，個個都順利通過了“生字關(guān)”，那將生字放到課文中，你們還會讀嗎？好，全班齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一段：
課文讀得很通順，這樣，我們一個個來到了競選現(xiàn)場，看，小猴子，貓頭鷹，袋鼠，小鹿都來了~~聽，獅子大王在宣布命令呢，在課文里找一找。誰來讀一讀。（指名讀）
獅子可是萬獸之王！多威風��！能把大王威風的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）
真像個獅子大王！全班一起來�。R讀）
3、學(xué)習(xí)第二段：
①獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢？貼出（貓頭鷹，袋鼠，猴子）的圖片。
�、谀钦l最后當選呢？為什么小猴子可以，其它的兩個不行呢？到底是怎么一回事？我們一起來看一看！
③第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊？（神氣極了）你從哪里看出它神氣極了，結(jié)合課文的插圖說說。
�、苌駳獾呢堫^鷹發(fā)布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命令。找到了嗎？你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧�。ㄗ宰x）誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）我們一起來吧�。R讀）
�。ò鍟焊粯樱喊滋煨菹�，夜里做事）
⑤動物們聽到這個命令會怎樣��？（議論紛紛）。
議論紛紛的意思：大家你一言我一語，紛紛表達心中的意見思想，就叫做議論紛紛。假如你就是其中的一個動物，你會怎樣議論，先在小組了說說。
我請小松鼠，小熊，斑馬來說說。
是呀，白天森林里陽光明媚，風景優(yōu)美，可是動物們只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，動物們都找不到吃的，也玩不了。
�、蘅墒秦堫^鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！動物們喜歡貓頭鷹嗎？你從課文哪個詞語看出來？（叫苦連天）。
�、呦旅�，讓我們把第二段連起來讀一讀。（齊讀）
4、學(xué)習(xí)第三段：
①第二個星期，輪到袋鼠上任了。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動）你可以用激動的語氣來發(fā)布這個命令嗎？（指名讀）來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧！（齊讀）
�、诼犃舜蟮脑挘蠹抑睋u頭�？墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）
�、蹌游飩冞@么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎？
五、小結(jié)：
前兩個星期由貓頭鷹和袋鼠當了“萬獸之王”，那第三周呢，輪到誰，它做得怎樣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計10
【教材分析】
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
【教學(xué)目標】
1、鞏固認識本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。
【教學(xué)重難點】
重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。
難點：通過細讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當選“萬獸之王”的原因。
【教學(xué)理念】
在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
【教法與學(xué)法】
采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【課時安排】兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1.請同學(xué)們先跟老師寫幾個字，看誰寫的最認真（書空）（師板書：從現(xiàn)在開始）。
2.說話練習(xí)：從現(xiàn)在開始，我要做一個愛讀書的人。從現(xiàn)在開始，你要干什么？
3.“從現(xiàn)在開始”就是把過去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點。在動物王國里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書21）
二、讀通課文，隨文識字
1.請大家打開書，先聽老師讀一遍課文，注意，聽準每一個字的字音，看清楚每一個字的字形。
2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認識的字，怎么辦？
3.請同學(xué)們自己練習(xí)讀課文，待會兒把練得最棒的一段展示給大家。
4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽后評價，評價重點，讀的是否正確。
5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨拿出來，你還認識嗎？
�、賻匆糇x生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點糾正字音：之、式、鄭翹舌音；）
②去拼音讀生字。（重點：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）
方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“任”通過查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。
“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。
“鄭”在哪里見過？滲透生活中識字的理念。
“瞇”做動作，瞇眼睛、笑瞇瞇。
�、劭磥恚@些生字同學(xué)們都掌握了，各個都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果哪一個暫時想不起來，可以請你的同桌告訴你！
④指名匯報對生字的'掌握情況。
�、菪∮螒颍簱屪x生字
⑥看，生字寶寶拉著它的朋友來了，你還能讀嗎？（讀詞語）（萬獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）
三、返回整體，再讀課文
看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯了！
四、寫字
1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫得漂亮吧！
2.指導(dǎo)書寫“路”左窄右寬，觀察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”。
3.書寫“直”，重點：不要把三橫寫成兩橫。
4.書寫“令”，重點：不要缺點。
五、總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，認識了生字，還寫了4個生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來比一比，看誰能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺仿佛真的來到了大森林，來到了“萬獸之王”的競選現(xiàn)場。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們讀了一個有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書課題：從現(xiàn)在開始）
2.通過讀這個小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個小兒歌里，能讀讀嗎？
萬獸之王輪流做，一個任期一星期，
生活習(xí)慣被尊重，小動物們笑瞇瞇。
二、整體入手，把握內(nèi)容
1.可不是所有的輪值萬獸之王發(fā)布的命令都使小動物們笑瞇瞇的，請同學(xué)們快些讀讀書吧！看看都有誰當了萬獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動物們都是什么反應(yīng)？
2.根據(jù)學(xué)生的回答，師相機板書
三、反復(fù)誦讀，品味語言，體會情感
1.出示句子：
第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”
第二個星期，輪到袋鼠上任了。它激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子�！�
瞧，這就是三位輪值“萬獸之王”說的話，你愿意當誰，就把誰說的話讀一讀。待會兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時候，大家可以請插圖來幫忙。
2指名展示讀。
第一句：重點“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時的迫不及待。
方式：“神氣極了”
說話練習(xí)：在什么時候你覺得自己很神氣？你會做什么動作，會是什么表情？
移情：這時候的貓頭鷹，和當時的你是一樣的，也是神氣十足，
帶著你剛才的感覺，來讀一讀吧�。槃葜笇�(dǎo)“立刻下令”）
指名讀后，隨即采訪：
�、俨稍L小動物：你覺得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天�！保�
②采訪貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？
總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式�？磥�，這樣的大王，大家都不喜歡。
第二句：重點“激動”。
一個星期過去了，終于換大王了，誰來當袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）
朗讀比賽，教師相機指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激動”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。
指導(dǎo)讀后，相機采訪：
袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿�，只好苦練跳的本領(lǐng)�！保�
總結(jié)：袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓(xùn)，同樣不懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
第三句：重點“只”，句末標點符號。
那小猴子大王大家一定喜歡嘍！看，這句話和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標點變紅。）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆號和問號）從這里，你可以感覺到，猴子說話的語氣應(yīng)該是什么樣的？自己讀一讀。
指導(dǎo)讀后，相機采訪：
①采訪小動物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？
�、诓稍L猴子大王：你為什么會想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過日子呢？
3.大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來讀一讀獅子大王的話吧�。R讀第五自然段）
重點：“鄭重宣布”
方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？
4.從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是小動物，無論是誰做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍悖@樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會變得更美好。讓我們再讀讀課文感受一下吧！
四、寫字
1.指導(dǎo)書寫“之”，重點：最后一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。
2.書寫“布”，“當”、“第”
五、作業(yè)
1.以小組為單位排課本劇，演一演。
2.把《從現(xiàn)在開始》這個小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計：
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 白天休息，夜里睡覺 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 直搖頭
小猴子 自己習(xí)慣的方式過日子 歡呼
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、認讀9個生字，讀準字音。
2、會寫：
�。�1）學(xué)寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”；
（2）初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美；
�。�3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會讀：
�。�1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；
�。�2）能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；
（3）能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。
4、讀懂：
�。�1）了解童話故事的情節(jié)；
�。�2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的'情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。
2、理解獅子為什么說“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當一個星期”嗎？
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、《從現(xiàn)在開始》主要講了什么事情？）
2、獅子大王宣布了哪兩道命令？
3、都有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？
4、第一個參加競選的是誰？它是怎樣參加競選的？
�。ǘ├首x感悟，想象體驗。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。
�。�1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）
�、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
�、葜该吓_演讀。
�。�2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
�、谝龑�(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
②學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。
（4）小結(jié)。朗讀全段。
（點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：
�。�1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。
（2）展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點。）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評議。
�。�2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
�。�3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�。�4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
�。c評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�。�2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅摹�？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
（3）生討論、合作解疑。
�。�4）朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
�。ㄈ┱f說學(xué)習(xí)這篇課文的感受
1、指名說。
2、師生小結(jié)：
課件出示：我們要懂得尊重別人，做任何事不要只為了自己考慮，要多想想別人的感受。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生進入角色，勇于提出自己的看法，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
【教學(xué)重點】
體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和幫助。
【課前準備】
1、教師：課件、投影儀
2、學(xué)生：動物彩色卡片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習(xí)性的資料。
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、趣味導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們好！我是獅子大王，你們是誰呀？今天真熱鬧！告訴你們一個好消息，我要找一個動物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽�。堪鍟n題：21從現(xiàn)在開始讀
從現(xiàn)在開始——跟著我搭上小火車向綠光森林出發(fā)！
2、復(fù)習(xí)字詞
師：不過，想進入森林要先闖三關(guān)哦！
第一關(guān)：帶拼音讀生字
zh īlún qī dì rèn ɡuàn shì mī zhènɡ
之輪期第任慣式瞇鄭
好的，你們真棒！
第二關(guān)：不帶拼音讀生字
之輪期第任慣式瞇鄭
你們真棒！
第三關(guān)：組詞語讀
萬獸之王輪流命令上任習(xí)慣方式笑瞇瞇議論紛紛蕩來蕩去叫苦連天宣布鄭重
恭喜你，過關(guān)了！歡迎大家來到綠色森林！
二、整體感知
1、獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
請學(xué)生像獅子一樣宣布這個命令——“我宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸之王！”。
�。�1）指名讀，指導(dǎo)讀出獅子的威武。
（2）全班有感情讀。
2、自讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
（2）思考：①哪些動物參加競選了？用“△”畫出來。
②動物是怎么說的？用“——”畫出來。
3、交流反饋，適時板書。
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖議論紛紛叫苦連天
袋鼠圖直搖頭
小猴子圖立刻歡呼起來
三、親近文本，品讀感悟
1、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）品讀重點句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神奇極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
�、儇堫^鷹是怎么下達命令的？同桌互讀，通過動作理解“神氣極了”。
②請生學(xué)貓頭鷹當“萬獸之王”時神氣的樣子來讀讀貓頭鷹的話。（個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀）
�、蹘熒献髯x。（師做動作，生體會讀）
�。�2）品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。
①創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
師：小動物們，聽了貓頭鷹的話，你有什么煩惱嗎？跟同桌說說。剛才大家你一言我一語說出自己的看法就是這一話中的哪個詞？
②啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
師：你們剛才議論紛紛，說了很多苦惱，多得說也說不完，簡直是——（叫苦連天），你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？
生：不適合。
師：那好，第二個星期到了，終于該下一個小動物了，那么第二個小動物師怎么當“萬獸之王”的呢，讓我們一起去看看！
2、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）出示第三自然段課件：請一位小代表來給我們讀一讀第三自然段。品讀重點句子：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
�、俅蟮男那樵趺礃�？（激動）你遇到什么事情會覺得激動？帶著這種感情讀。出示重點詞句。小組賽讀。
�、趩l(fā)想象，體驗動物們的苦練跳的難處。
師：袋鼠大王一聲令下，動物們愿意去做嗎？從哪些詞能看出來？（直搖頭）
你為什么不跳��？看來袋鼠大王你們也不喜歡。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：沒關(guān)系，我還給大家選了第三任萬獸之王呢！請大家一起來，讀讀第四自然段，看看這個新首領(lǐng)你滿不滿意。
（1）品讀重點句子：誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的'方式過日子�！�
①貓頭鷹神氣極了，袋鼠很激動，課文是怎么寫小猴子的？只說了一句話代表他心情怎么樣？是激動嗎？指導(dǎo)讀出平靜、俏皮地讀。
�、谒伎迹盒游飩儞氖裁矗�
用下面的句式說一說：要是就。
如果那。
�。�2）感受小猴子的通情達理。
�、購男『锏脑�，你明白了什么？你們習(xí)慣的方式是什么？
�、诎醋约旱姆绞竭^，小動物們高興嗎？用一個詞形容？（立刻歡呼起來）
�、蹌游飩冞@么高興，是為什么呢？
四、總結(jié)
下面請大家告訴貓頭鷹和袋鼠，他們?yōu)槭裁串敳簧稀叭f獸之王”？
那他們自己后來呢也知道自己呢里錯了，他們都各自作了反思，一起看看吧！（出示課件）：只有尊重別人，才能得到別人的尊重！
四、拓展延伸，感情升華
1、師小結(jié)過渡：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。競選選到這里，我又有命令發(fā)布了。讀“不用往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
2、思考：為什么一開始輪流當，后來有不用輪了？
3、今天來了這么多只可愛的小動物，我決定繼續(xù)選“萬獸之王”。！請你以“從現(xiàn)在開始”開頭，說說你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動物王國的小動物們生活得更開心！（小組討論）
4、作為人類，我們在生活中該如何互相尊重？
六、總結(jié)
同學(xué)們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動物們友好相處，還學(xué)會了在生活中要相互尊重。
【板書設(shè)計】
貓頭鷹圖
叫苦連天
袋鼠圖小猴子圖
直搖頭
21、從現(xiàn)在開始立刻歡呼起來
相互尊重、友好相處
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)設(shè)想
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競選“萬獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時還結(jié)合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
教學(xué)目的
1．認識九個生字，會寫十個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教具準備
課件、生字卡片
教學(xué)過程
�。ǖ谝徽n時略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）
�。▽W(xué)生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）
�。ǘ┣�！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
二、學(xué)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
�。娔X出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧�。ò鍟憾家乙粯樱�
1．學(xué)生評議：
2．過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的.這個命令后，會想些什么，說些什么？
（1）師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧�。▽W(xué)生下位說）
�。�2）小結(jié)：小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
�。�1）生在小組里訴苦。
�。�2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。
1．小組自由練讀。
2．那些小動物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
（1）小組讀、討論。
�。�2）輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?
�。�3）你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）
�。�4）猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？
�。�5）是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
�。ㄔ僬堃簧x）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
�。ㄎ澹┬游飩兾覀円苍摳鎰e猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）
（1）先一起讀讀題目吧。
（2）你愿意像這樣說幾個詞嗎？
這個誰來說……
�。�3）你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？
�。�4）生說。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）
三、學(xué)習(xí)生字
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。
1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（示范寫：路）
2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
3．寫好“期”字要注意什么？
4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？
5．學(xué)生寫。
6．講評。
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標精神，我堅持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。
課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。
�。ㄒ唬├首x個性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文所蘊含的內(nèi)容。
�。ǘ┳⒅伢w驗與感悟
語文是人文性很強的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標準》中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實踐的機會和時空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心、化而言之，實現(xiàn)了自我超越。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動情景
根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動讓學(xué)生去表達、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學(xué)生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價，在與生互動中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
�。ㄋ模┳⒅厍楦�、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向
在閱讀目標方面，我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價值導(dǎo)向。
當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評生字時，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1.認識9個生字，讀準字音，認清字形。
2.會寫“現(xiàn)、第”兩個字。
3.能正確、流利、有感情地朗課文。
教學(xué)重點難點：
認識9個生字，會寫2個字。正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.師：告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班的小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到森林里去玩，好不好？
師：想去森林里玩那可是有條件的哦！那就是看你能不能闖關(guān)成功。敢不敢挑戰(zhàn)？
師：好，看獅子大王帶我們坐上小火車向森林王國出發(fā)了。
2.揭示課題。齊讀課題。21.從現(xiàn)在開始
3.學(xué)習(xí)第一個生字：現(xiàn)
�、僮x；你是怎樣記住這個生字的？
②范寫。
師：第一關(guān)闖關(guān)成功
【設(shè)計意圖：都說興趣是最好的老師。聽到這熟悉的旋律，相信學(xué)生的好奇心與探究興趣能瞬間激發(fā)。在田字格里直接范寫易錯的生字現(xiàn)，通過生動有趣的方式，讓學(xué)生書空，能幫助孩子們輕松突破書寫難點�！�
二、隨文識字。
師：接下來闖第二關(guān)。
�、鍖W(xué)生自由朗讀課文。
出示要求：
�、贅顺鲎匀欢涡蛱�。
�、谧x課文。（不加字、不減字。遇到不認識的字請教智慧小樹葉并多讀幾次。）
師：同學(xué)們讀得非常認真。
1.這篇文章一共有幾個自然段？指名回答。
師：第二關(guān)成功。恭喜同學(xué)們進入第三關(guān)。
�、娉鍪旧衷~：宣布、輪流、萬獸之王、當時、星期
1.師：這些生字寶寶你會讀嗎？（指名讀、跟讀、齊讀、去拼音開火車讀）
2.把這些生字放到文中你會讀嗎？請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。
3.指名讀獅子的話。一小組一小組讀。
理解：輪流。
4.生字我們不但要會讀，還要會寫。
�、俪鍪荆褐�、布、當、期、輪�？催@些生字你是怎樣記的？（同桌說一說）
�、诜治鲎中�。
③師范寫。學(xué)生描紅、仿寫。
�、鐜煟呵懊娴年P(guān)卡對同學(xué)們來說都沒有什么難度。下面老師想加大難度，你還敢于挑戰(zhàn)嗎？
1.出示：第四關(guān)：第一個上任的是哪位大王？從哪個自然段看出來的'？
2.生自由讀第二自然段�；卮饐栴}。
3.齊讀第二自然段。
4.這個自然段的生字你會讀嗎？出示：第一、星期、上任、熬夜（指名讀、齊讀）
師：這些生字中有兩個生字要我們會寫的。出示：第、令指名讀。說說你是怎樣記住這兩個生字的？
師范寫。生描紅、仿寫。師巡視。
�、鑾煟汗餐瑢W(xué)們進入第五關(guān)。剛才我們知道第一上任的是貓頭鷹，第二上任是誰？
1.袋鼠，第幾自然段告訴我們的？
2.下面請女同學(xué)讀讀第3自然段，其他同學(xué)看哪些師生字詞，把字圈起來。
3.女同學(xué)讀得真好聽，這一自然段有哪些生字要記的？
生：“直”“路”。
4.你們用什么方法把它記下來，上面是個十，下面是個具少了兩點，師生一齊書空寫，路是怎么記？
師：下面請同學(xué)寫寫“直”和“路”，師巡視指導(dǎo)。
生：自由寫。
㈤獅子大王第一位選的是貓頭鷹，第二選的是袋鼠，第三位是：一起說。
師：請同學(xué)讀第4個自然段。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
師：從現(xiàn)在開始猴子是“萬獸之王”。
生：齊讀第五自然段。
師：最后獅子怎么說？獅子說歡迎小朋友，說明我們的闖關(guān)成功了，掌聲表揚自己。
【設(shè)計意圖：初讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。像《從現(xiàn)在開始》這樣比較長的童話，可以讓孩子帶著疑問觀看情境，通過聆聽、觀看、聚焦注意力，了解故事角色獅子：貓頭鷹，袋鼠，猴子。隨之，理清文章脈絡(luò)：他們輪流當萬獸之王。相機板書生字。這樣一來，降低閱讀難度，也激發(fā)孩子閱讀文本的欲望�！�
三、小結(jié)。
四、作業(yè)：
1.抄生字。
2.把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。
4、培養(yǎng)學(xué)生寬容的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點：
通過詞語，感知動物們的情感，在潛移默化中懂得尊重別人。
教學(xué)準備：
PPT、動物頭飾、學(xué)生準備動物頭飾、生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會運用。
2、能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會寫“之”“輪”。
3、在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
一、圖片引入：
1、出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發(fā)生了什么事情��？(森林里的小記者——百靈鳥，你知道嗎？)
2、你能告訴大家什么是萬獸之王？
3、朗讀萬獸之王
4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們?nèi)⒓恿四兀孔詈笥质钦l當上了森林里的新首領(lǐng)呢？從現(xiàn)在開始，我們就來認真學(xué)習(xí)課文(板書)。(從現(xiàn)在開始)(讀好課題)
二、生字教學(xué)
1、想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！
2、生字詞教學(xué)
(1)出示生詞
萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 上任 習(xí)慣的方式 笑瞇瞇 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來蕩去
指名讀、帶讀、開火車朗讀
(2)出示句子
a、你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。
(a)朗讀句子
(b)出示相關(guān)句式：
(句式1)獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，先請 當國王，接著請 當國王，最后請 當國王。
(句式2)獅子請動物們輪流當“萬獸之王”，第一個上任的是 ，第二個上任的是 ，第三個上任的是
(c)給輪流造句
b、每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
(a)你們都知道動物的哪些習(xí)慣的生活方式嗎？
預(yù)設(shè)：貓頭鷹：白天睡覺，晚上休息。蝙蝠也是晚上睡覺的，馬是站著睡覺的，河馬在水里待著，魚是睜著眼睛睡覺的，沒眼皮的，二四班的小朋友真棒，知道這么多小知識，今天輪到王老師像你們學(xué)習(xí)！繼續(xù)讀。
c、獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！
朗讀句子。
(3)生字卡片朗讀
a、開火車朗讀生字
b、識字教學(xué)：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進行比較。
三、誦讀課文，讀中感悟
(一)品讀第一部分
1、解決了生字難題，下面，我們就走進這場妙趣橫生的萬獸之王選舉啦！快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。(學(xué)生朗讀課文)
2、隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學(xué)發(fā)布命令：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
其他小動物們仔細聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？
表演朗讀，解決什么是新首領(lǐng)？(新的萬獸之王)
3、想當萬獸之王的就請站起來，我們一起來發(fā)布這個命令──齊讀。
(二)品讀第二部分
1、獅子宣布了命令，萬獸之王輪流活動展開了，自己再來讀一讀課文，找出這幾個動物當上萬獸之王表情的詞。(學(xué)生朗讀)
2、貓頭鷹，聽說這周你來做新首領(lǐng)，書上說你神氣極了，那是什么樣？請學(xué)生表演，同時再指導(dǎo)“神氣極了”這個詞語。(神氣極了=很神氣=特別神氣)
3、出示第二部分
1、現(xiàn)在就請我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來發(fā)布命令吧！(其他小動物拿好書)聽他讀得怎么樣？(生讀課文，師板書：夜里做事白天休息)
師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什么？
師：這么多想說的，那就請同桌先說說吧。
(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解)
師：剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？
(議論紛紛)
2、師：當貓頭鷹下令，從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。
師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的'命令讓你們都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？(叫苦連天)
3、師：(把詞卡貼在黑板上)現(xiàn)在讓我們男女聲來分別讀一讀貓頭鷹和小動物的話，女生讀藍色的貓頭鷹的話，男生讀紅色的小動物的話，注意體會它們不同的感情。
過渡：好如容易一周過去了，我們往下輪，輪到誰了？
(三)品讀第三部分
1、師：輪到袋鼠的這個星期，袋鼠的心情是？(激動)
2、師：聽了袋鼠的話，其他動物是？(直搖頭)
3、師：為什么直搖頭？(學(xué)生展開想象)
4、可不可以不做��？
(是啊，課文中說大家都不得不服從命令，苦練跳的本領(lǐng))
5、師：所以，我們也不喜歡袋鼠當萬獸之王，有了這兩個星期的經(jīng)歷，第三個星期，如果讓你來當萬獸之王，你會怎么當？(生說)
(四)品讀第四部分
1、小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當這個星期的時候，我們擔心什么？
擔心：他會不會命令我們/從現(xiàn)在開始，/都de住在樹上，成天抓著藤條/蕩來蕩去。(朗讀)
2、師：小猴子蕩來蕩去，我們不會呀！【蕩來蕩去 跑來跑去 _來_去】
3、師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？(生說)
小猴子的話：從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子。
4、師：那你們聽了小猴子的命令后，你們高興嗎？書中是用哪個詞來表現(xiàn)你們高興的心情的？(立刻歡呼)(表演這一部分)
5、師：能跟小猴子說說你們?yōu)槭裁催@么高興嗎？(學(xué)生發(fā)表自己的想法)
6、師：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個普普通通的小動物也好，不管你是誰？做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。
過渡：獅子大王，現(xiàn)在你是否又有命令要發(fā)布了。
(五)品讀第五部分
1、(獅子大王發(fā)布命令)
國王發(fā)布命令：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。
2、指導(dǎo)朗讀
(六)分角色朗讀課文
四、識記生字，書寫生字
1.生字不光要會讀，還要會寫，現(xiàn)在老師就教你們把它們寫好。
2.書寫指導(dǎo)：“之、輪”。
五、作業(yè)布置
(選擇自己喜歡的方式為自己設(shè)計作業(yè))
1.以小組為單位排課本劇，演一演。下一節(jié)課，我們就來演一演這個故事。
2.回家利用黑板上的這些重點詞語，串成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 (貼圖) 白天休息，晚上做事 叫苦連天
袋鼠 (貼圖) 跳著走路 直搖頭
小猴子(貼圖) 自己習(xí)慣的方式 立刻歡呼
第二課時
課時目標：
1、演讀課文，加深對文本的印象，展開與文本對話的過程。
2、自主觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)寫生字。
一、直接導(dǎo)入
1、孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了這么有意思的童話故事，你們有什么想要說的嗎？
(學(xué)生交流)
2、你們對輪流當“萬獸之王”的動物都有了自己的體會，下面，我們就把這個故事演一演。
二、演一演
1、小組內(nèi)(課前分組好)先表演。(4人一小組)
2、教師在下去的指導(dǎo)中進行選拔表演的組。(給孩子們更多的機會，特別是平時比較膽小的孩子。)
3、學(xué)生上臺表演。(其余學(xué)生當評委)
4、挑選最佳表演的組合。(表情、語言、動作)
三、寫字
出示生字“現(xiàn)、路、期、令、直、第”
1、觀察這幾個生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標注出來。
2、描紅
3、教師范寫“期、第”
4學(xué)生試寫
5、講評學(xué)生再練寫
作業(yè)設(shè)計：
1、把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。
2、把今天表演的過程說給爸爸媽媽聽，可以請爸爸媽媽跟你們一起表演。
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