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《春芽》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《春芽》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春芽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10個一類生字；有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀加深對課文的理解，討論交流讀文后的感受.
3、天井中的春芽給人以濃厚的春意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受春的力量，培養(yǎng)熱愛春的情感.
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀散文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，春天的腳步正悄悄向我們走來。在小河邊，在田野里，在樹林中。你還在哪里看到春天的蹤影呢？
讓我們一同翻開課本，看看作者在哪里發(fā)現(xiàn)了春天。
二、講讀課文
1、聽老師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、給課文標(biāo)出自然段。
指名讀文，思考：作者在哪里發(fā)現(xiàn)了春天？
3、指名朗讀第一自然段。
說說讀懂了什么，有哪些不懂的地方。
給學(xué)生講解“天井”。（圖片演示）
四周由屋子包圍，只露出一片天空，像井一樣。
天井的石板縫：指天井下面的地面被石板覆蓋著，這石板之間留有一些縫隙。
蚯蚓似的泥土：土質(zhì)肥厚，色澤同蚯蚓一般，適于植物生長。
作者在哪里找到了春天？（天井的石板縫里）
4、這春天是怎么來到的呢？讀1—4自然段。
(先在文中找答案，再發(fā)揮想象去猜想)。
5、帶著找到春芽的`喜悅和尋找春天氣息的信心朗讀5—8自然段。說說為什么作者沒有找到春芽卻不失望呢？
6、“石板底下也有春天！”這一自然段應(yīng)帶著怎樣的語氣朗讀？
�。▽W(xué)生:肯定，堅(jiān)信）
為什么？(學(xué)生)那就帶這樣的語氣再讀一讀吧.
7、春是美麗的,春是希望,我們更應(yīng)該愛護(hù)這些充滿希望的春之芽.
課文的10—13自然段體現(xiàn)了對春芽的愛護(hù)和希望。
帶著這種情感來朗讀。
8、有感情朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法
(1)觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
(2)練習(xí)讀字詞
2.抄寫詞語表中的本課的詞語
四、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。把你喜歡的部分背下來.
板書設(shè)計(jì)：
春芽
感激---歡呼---渴望---不失望---愛---呼喚
《春芽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。會正確讀出“蚯蚓”、“掀起”、“彎彎曲曲”、“盎然”、“啁啾”等詞語。理解“天井”、“石板”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，了解課文中對春天景色細(xì)致而又獨(dú)特的描寫，感受作者對春天的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)膩而又獨(dú)特的觀察生活的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、觀察自己身邊事物的能力，學(xué)會體驗(yàn)生活、表達(dá)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語言文字內(nèi)涵的能力，體會作者想要表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，體會文中一些疑問句、設(shè)問句和感嘆句在表達(dá)思想感情上的作用。
3、積累文中的優(yōu)美詞句、優(yōu)秀段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語言文字內(nèi)涵的能力，體會作者想要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀的配樂《寂靜山林》、生字卡片、課文中的四幅圖畫。
教學(xué)過程：
第一課時
一、整體回顧解題導(dǎo)入
1、二月的春風(fēng)把柳葉修剪，三月的子規(guī)夜夜啼血，春天是一草一木一鳥都為之靈動和雀躍的季節(jié)，我們和快樂的春天一道走遍了祖國的每一個地方。今天，讓我們一同走進(jìn)一戶人家看看小天井里的春芽。
學(xué)生齊讀課題——《春芽》
2、誰能結(jié)合你的預(yù)習(xí)說一說什么是春芽呢？
二、初讀課文文感知內(nèi)容
1、這嬌嫩、弱小的綠芽帶來了怎樣的春的消息呢？讓我們一同走進(jìn)課文。請同學(xué)們把書翻到19頁。認(rèn)真聽老師范讀課文，注意讀不準(zhǔn)的生字的讀音。
2、教師范讀課文。
3、你們想不想也走近這帶來春的'訊息的綠芽呢？下面就請你們輕聲的朗讀一下課文吧！遇到讀不通順的長句子多讀幾遍，開始吧！
4、學(xué)生自由讀文。
5、檢查學(xué)生讀文情況，師生互相評議。
6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考散文主要寫了些什么呢？
三、分組識字集中指導(dǎo)
1、小組合作識字，交流在預(yù)習(xí)中的收獲。
2、班級內(nèi)匯報(bào)交流。
3 老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“冒”字上面既不是“日”，也不是“曰”，上面中間的兩橫與兩邊不相接。下面是一個“目”字，不能寫成“日”，而且整體結(jié)構(gòu)是上寬下窄的。
“盎”字是韻母自成音節(jié)，要提示學(xué)生注意，讀準(zhǔn)字音。
“雖”字讀陰平，而不是陽平。
4、區(qū)別字練習(xí)
珠（）線（）渴（）恨（）冒（）
柱（）錢（）喝（）很（）昌（）
第二課時
一、直接導(dǎo)入，總體讀文
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春芽》。
（指名讀課文）請同學(xué)們思考這篇課文寫了什么？
二、熟讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文找出文中哪幾個自然段是發(fā)現(xiàn)春天，哪幾個自然段是尋找春天，哪幾個自然段是愛惜春天？
三、品析詞句，感悟課文
1、發(fā)現(xiàn)春天
（1）讓學(xué)生找出課文中哪些自然段屬于發(fā)現(xiàn)春天。（1—4）作者寫的是什么地方的春天景色？（引導(dǎo)學(xué)生理解“天井”和“石板”）
�。�2）輕聲的讀讀這部分文字，你讀懂了什么？
重點(diǎn)處理幾個問題：
春芽生長在什么地方？從中你可以體會出什么？（理解“歡呼”）
作者為什么從心底里感激播種者呢？
�。�3）說一說你認(rèn)為哪些詞語和句子寫得貼切，講一講，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
�。�4）讀一讀，體會文中的描寫。
2、尋找春天
（1）哪些段落是作者去尋找春天？（5—9）
（2）自由地讀一讀這幾個自然段，你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落？（“理解“渴望”）
（3）可以提出問題。
可以根據(jù)學(xué)生提出的問題隨機(jī)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)理解以下兩個問題：
A、 作者是如何去尋找春芽的？
B、 作者為什么怨恨自己的力氣小呢？
C、 作者找到春天了嗎？
�。�4）有感情地朗讀這一部分。
3、愛惜春天
�。�1）課文的最后一部分寫的就是——愛惜春天。
�。�2）齊讀剩下的部分，你從哪里體會到了作者對春天的愛惜？還有誰也愛惜春天？
四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)情感
你們呢？是否也愛惜春天？你想到哪里去尋找春天呢？
五、布置作業(yè)，展開學(xué)習(xí)
下節(jié)課我們召開“春之聲”博覽會，把大家找到的春天用你喜歡的方式呈現(xiàn)出來！
板書設(shè)計(jì)
第一課時
春芽（散文）
發(fā)現(xiàn)春天——尋找春天——愛惜春天
第二課時
春芽
發(fā)現(xiàn)——?dú)g呼
尋找——渴望
愛惜——生命
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