小鷹學飛教學設計優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小鷹學飛教學設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重、難點：

　　1、分角色朗讀。

　　2、從文中懂得學無止境的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？（出示鷹圖片）

　　師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

　　2、板書課題：小鷹學飛（生齊讀課題）

　　3、課題質疑

　�。�1）小鷹向誰學飛？

　�。�2）它怎么學飛的？

　�。�3）它學會飛了嗎？

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍

　　2、師范讀課文標出自然段序號。

　　3、同桌互讀課文，看看誰讀得流利

　　4、檢查生字讀音。（利用課件出示生字詞）

　　師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現(xiàn)在請大家默讀課文后回答老師：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？

　　生：匯報交流（板書：大樹的上方大山的上空更高的上空）

　　三、精讀課文

　　師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內(nèi)容。

　　學習要求：（出示課件第一次學飛）

　　1、輕聲朗讀課文（第2—3自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　　2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

　�。ǔ鍪揪渥樱┬→椄吲d地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

　　老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！�

　　3、指導朗讀

　　4、師生分角色朗讀

　　第二次學飛：（第4-5自然段）

　　1、指名讀課文

　　師：誰愿意告訴老師，（出示第二次學飛情景）小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

　　2、學生匯報

　　小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

　　老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛�！保ǔ鍪揪渥樱�

　　3、自由練習朗讀、男女生分角色讀

　　第三次學飛（第6—7自然段）

　　師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請同學們自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法

　　1、教師讀文

　�、僬J真聽，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。

　　②想一想小鷹和老鷹說時是什么語氣，通過哪個詞能看出來？

　　2、學生匯報，并理解“急促地喘著氣”

　　3、指導朗讀小鷹的話

　　4、思考討論：

　　老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

　　四、拓展延伸

　　如果你是小鷹你會怎么做呢？

　　師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。

　　老師送給大家一句話：“吃得苦中苦，方為人上人。”

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