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《端午粽》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《端午粽》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《端午粽》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)設(shè)計說明:
一、讓文本與生活對對碰
《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、切身體驗，學(xué)會表達
教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文對端午粽的做法、味道的描述之后，感受語言表達的精妙之后，引導(dǎo)孩子通過嘗端午粽，介紹端午粽，讓學(xué)生對端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。
三、讀中悟，悟中讀
《語文課程標準》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
四、讓課堂繚繞鄉(xiāng)土馨香
在教學(xué)文本時，緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開發(fā)與利用教學(xué)資源，引導(dǎo)小朋友聯(lián)系生活實際說說自己每年是怎么過端午節(jié)，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進文本，最后引入有關(guān)端午節(jié)的兒歌及方言童謠。
教材分析：
《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的`色、香、味;第3自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象,貼近學(xué)生的生活。
學(xué)情分析：
課文語言比較形象,貼近學(xué)生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學(xué)生結(jié)合生活實際自主理解。
教學(xué)目標：
1.注意讀好長句子，能正確朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗的故事。
4.能正確讀寫“真、分”兩個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點：
能正確朗讀課文，讀好長句子。
教學(xué)難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗的故事。
課前準備：
教學(xué)課件、實物等
教學(xué)過程：
�。ㄕn前預(yù)熱:演示孩子們包粽子,編蛋網(wǎng)的場景,引導(dǎo)說說看到了什么?出示五彩的蛋網(wǎng)并告訴孩子們這些將是本節(jié)課的獎品,看看“花”落誰家？）
一、激趣復(fù)習(xí)鞏固詞語
師（出示粽子）：同學(xué)們，這是什么？
師：粽子好吃嗎？想不想吃？我們來場搶粽子比賽，看誰先搶到？
（師演示課件生搶讀詞語）
二、品讀課文，走“近”生活
1.品讀課文第2自然段。
(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢？味道怎么樣呢？
請大家輕聲讀第二自然段，用“—”畫出寫粽子是怎么做的句子，用“～～”畫出寫粽子味道的句子。
(2)學(xué)生帶著任務(wù)輕聲朗讀課文。
(3)自薦讀句子，師相機指導(dǎo)朗讀。（指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀）
�。�4）詞語訓(xùn)練。
�、俑鶕�(jù)課文內(nèi)容填空
粽子是用xxxx箬竹葉包的，里面裹著xxxx糯米，中間有一顆xxx棗。
�、谡n件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
(5)看一看，嘗一嘗，說一說。
各自介紹課前準備的粽子的包法、餡兒、味道等。
2.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第3自然段
師：剛才同學(xué)們嘗的是什么粽子？課文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時還吃過什么粽子？
相機理解“美滋滋”并說出類似的詞語并用“美滋滋”說一句話。
3.學(xué)習(xí)第4自然段，指導(dǎo)朗讀長句，簡介屈原。
三、課外拓展，引入有關(guān)端午節(jié)的本地兒歌和童謠
四、指導(dǎo)書寫生字“真、分”，要求組詞并用組的詞語說一句話
五、總結(jié)課堂
板書設(shè)計：
10端午粽
十分好吃、花樣也多
紀念愛國詩人屈原
《端午粽》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。
二、學(xué)情分析：
《語文課程標準》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
三、教學(xué)目標：
1、正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
四、教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
五、 評價設(shè)計：
本課通過談話激趣導(dǎo)入新課，重點放在多種方法識字和指導(dǎo)朗讀上，通過反復(fù)讀，讓學(xué)生體會“濃濃的親情”，并體會節(jié)日的氣氛。
六、教學(xué)準備：
生詞卡片、課件、字帖。
七、教學(xué)過程：
課前三分鐘背古詩
�。ㄒ唬┱勗捈と�，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日？
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導(dǎo)端、粽）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
�。ㄈ┯洃涀中危涣髯R字方法。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、交流識字方法。
�。�1）出示我會寫的7個生字：“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領(lǐng)讀。
�。ㄋ模┓侄螌W(xué)習(xí)課文。
1、出示第一段，指生讀。想一想第一段講了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關(guān)句子。
學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。
�。A(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？
�。A(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。
師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學(xué)們帶上自己的`感情讀一讀。
學(xué)生自由朗讀。指生讀，及時評價。
�。�2）師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）
你是從那句話中知道的？請為大家讀一讀。
指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。
（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）
�。�4）多么有人的粽子啊，請同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導(dǎo)。
3、課件出示課文第三段。
師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）
你從哪一句中看出來的？
練習(xí)句式“除了......還有......”
4、為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。
5、朗讀課文。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫“真”字。
1、學(xué)生書空筆順。
2、注意事項。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
八、課堂檢測：
九、板書設(shè)計
10端午粽
色香味
花樣多
十、教學(xué)反思：
1、教學(xué)伊始，直接導(dǎo)入，直接簡單，通過談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。
2、第二段主要從“色、香、味”著三方面學(xué)習(xí)外婆包的粽子。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞去體會并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體會。效果較好。
3、教學(xué)第三段時，由于時間關(guān)系處理的略顯倉促，還有待改善提高。
《端午粽》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識“端、棕”等13個生字。
2、會寫“午、節(jié)”等7個字。
3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”
（二）能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
�。ㄈ┣楦心繕耍和ㄟ^對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識和愛國熱情，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：理解課文，讀好長句子。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，你們知道我國農(nóng)歷的五月初五是誰什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)），在端午節(jié)那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學(xué)習(xí)一篇課文就是關(guān)于端午棕的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。
端午節(jié)又名端陽節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農(nóng)歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今，已有兩千多年。
端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習(xí)俗�！岸宋绻�(jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn
端 棕 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據(jù) 午 葉 真
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如
學(xué)習(xí)生字掛：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提手旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
多音字
分：多音字
小學(xué)一年級語文下冊課文10端午粽教學(xué)設(shè)計 fèn 本分
分
fēn 十分
小學(xué)一年級語文下冊課文10端午粽教學(xué)設(shè)計 chánɡ 太長
長
zhǎnɡ 長大
小學(xué)一年級語文下冊課文10端午粽教學(xué)設(shè)計 bāo 剝皮
剝
bō 剝開
小學(xué)一年級語文下冊課文10端午粽教學(xué)設(shè)計 jiān 中間
間
jiàn 間接
反義詞
真——假 分——合 來——去 紀念——忘記
近義詞
紀念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開——打開
這節(jié)課我們要記住
立字旁“立”，
米字旁“米”
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
米——（ 來 ）
變一筆
午——（牛 ）
寫偏旁
粽——（ ） 端——（ ）
總——（ ） 帶——（ ）
加偏旁
十——（ ） 刀——（ ）
具——（ ）
反義詞
假——（ 真 ） 合——（分）
紀念——（忘記）來——（去）
六、升華學(xué)習(xí)
游戲：摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學(xué)生睜開眼，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（4個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
�。�1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）
（3）一到端午節(jié)，外婆會干什么？（外婆總會煮好一鍋粽子等我們回去）
�。�4）“總”說明每年都會煮粽子，“盼”說明每逢佳節(jié)外婆盼望一家人團聚。
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
�。�1） 請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（3句話）
�。�2） 你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）
�。�3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹葉包的）
�。�4）里面裹什么？（白白地糯米）
�。�5）中間有什么？（中間有一顆紅紅的棗）
�。�6）青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的樣子和對粽子的喜愛
�。�7）外婆掀開鍋蓋飄出什么呀？（一股清香）
�。�8）粽子怎么吃？（剝開粽葉）
(（9）粽子什么味道？（又黏又香）
�。�10）掀，剝，咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動作，又黏又香寫出了粽子的味道？（請他們品嘗水果的香甜）
�。�11）第二段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
�。�1）請同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）
（3）外婆的粽子好吃嗎？（十分好吃）
�。�4）花樣多嗎？（花樣也多）
�。�5）都有什么品種？（紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽）
�。�6）你十分好吃，花樣也多說明外婆包粽子經(jīng)驗豐富，也體現(xiàn)了外婆對端午節(jié)的重視。
�。�7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會做什么？（裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃）
�。�8）美滋滋說明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的喜愛之情。
�。�9）第三小節(jié)寫了外婆包的粽子不但好吃，還會教我們帶回去分給鄰居吃。
6、同學(xué)們一起讀第四自然段。
�。�1）請同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）
�。�3）長大之后牛知道了什么？（人們端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原的）
�。�4）第四段寫了長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因
�。�5）介紹屈原
屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家 。羋姓，屈氏，名平，字原；屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖” 。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，背后人稱為“詩魂”屈原的出現(xiàn)，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代 。
公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國 。統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節(jié)日。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》 。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響 。
8、老師總體提問。
讀完這篇課文，你有什么感受呀？
學(xué)生自由說，然后老師總結(jié)：這篇課文寫了每年端午節(jié)時外婆都會包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我們知道了中國傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
小學(xué)一年級語文下冊課文10端午粽教學(xué)設(shè)計
小學(xué)一年級語文下冊課文10端午粽教學(xué)設(shè)計 端午節(jié)外婆包粽子—— 盼我們回去 端午節(jié)吃粽子
端午節(jié) 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃
粽子好吃，花樣多——帶回去分給鄰居吃 紀念屈原
長大后——知道端午節(jié)的來歷
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：四個人一小組，進行接力朗讀。
六、考考你，課內(nèi)閱讀
外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃 。
1、文中寫了粽子那些特點呢？請在正確的.選項后面畫“√”
（1）好吃（ ） （2）花樣多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）
2、從哪個詞語可以看出外婆包的粽子好吃，請寫一寫。
�。雷套蹋�
七、課文升華
1、說一說：你知道關(guān)于端午節(jié)或吃粽子的故事嗎？
2、端午節(jié)的由來
端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時期，至今已有2000多年歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多，源于紀念屈原
據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導(dǎo)舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風(fēng)貌，影響深遠（因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié)）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。
以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來紀念愛國詩人屈原。3、交流作品：可先與家人交流，然后將學(xué)生的創(chuàng)意畫在學(xué)習(xí)園地中展覽。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫漢字午
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！拔纭惫�4筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫漢字節(jié)
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！肮�(jié)”共5筆。
（2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字葉
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！叭~”共5筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（四）指導(dǎo)書寫漢字米
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！懊住惫�6筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫漢字真
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！罢妗惫�10筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。┲笇�(dǎo)書寫漢字分
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！胺帧惫�4筆。
（2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫漢字豆
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“豆”共7筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、正確書寫7個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
《端午粽》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解粽子的構(gòu)造，并初步感受祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。
3、積累課文中表示顏色的疊詞，提高學(xué)生對詞語的理解與運用能力。
教學(xué)重點:
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
突破方法：
出示相應(yīng)的圖片和視頻給予學(xué)生直觀的認識，補充相關(guān)資料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長句子，讓學(xué)生初步感受祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。
教學(xué)難點:
積累表示顏色的疊詞短語，提高對詞語的理解與運用能力。
突破方法：
在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫粽子顏色的疊詞，結(jié)合圖片和生活實際，讓學(xué)生感受如何用準確的`詞語來描寫粽子，提高學(xué)生應(yīng)用詞語的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入
1、出示生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。
2、回憶課文的主要內(nèi)容。
3、師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀第1自然段，讀完以后想想：外婆是什么時候盼我們回去?你從這一自然段中的“總會”和“盼著”兩個詞體會到了什么?
(2)指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當講解。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)全班齊讀第1自然段，注意讀出感情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名學(xué)生讀第2自然段，讀完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的?
(2)指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師板書。
(3)在這段話中用了幾個表示顏色的疊詞來描寫粽子，請同學(xué)們在課文中畫出來后讀一讀。
(4)學(xué)生小組交流后，師指名回答。
(5)拓展練習(xí)。
(6)這一自然段有幾句話?分別從幾個方面來描寫粽子的?粽子的味道是什么樣的?
(7)指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當講解并擴展。
(8)指導(dǎo)朗讀。
(9)全班齊讀第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)師過渡，學(xué)生自由讀第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些種類?
(2)指名回答。
(3)出示本段最后一句話，大家齊讀，問：從這句話中說明外婆是個怎樣的人?
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段中的最后一個長句子，師范讀，指名讀。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)師過渡，提問：端午節(jié)我們?yōu)槭裁匆贼兆?
(2)學(xué)生自由讀第4自然段找答案。
(3)指名回答。
(4)師過渡，引出視頻動畫《端午節(jié)的由來》
三、課外拓展
1、同學(xué)們，在端午節(jié)人們?yōu)榱思o念屈原，除了吃粽子，還干什么?
2、同學(xué)們，說一說你們家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
《端午粽》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)設(shè)計意圖：
《語文課程標準》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
教學(xué)目標：
1、認識“端粽節(jié)總米間分豆肉帶知據(jù)念”等13個生字，兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
3、初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，激發(fā)愛國主義情感。
教學(xué)重點：認識13個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。
2、正確理解第二自然段課文內(nèi)容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。
課前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)寫“午”字
1、導(dǎo)語：老師出示粽子的圖片，問：同學(xué)們這是什么？（粽子）問粽子是什么節(jié)日吃的？（端午節(jié)）。端午節(jié)是在哪一天呢？（農(nóng)歷五月初五）。在五月初五端午節(jié)這天，我們會吃粽子。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫粽子的課文。
2、板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）
3、師：這個課題的三個字都是我們今天要學(xué)的生字，端：它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。
午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？
�。�1）觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。
�。�2）學(xué)生說筆順，老師示范書寫。
�。�3）學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個。
二、初讀課文，隨文識字
1、自由朗讀課文。
�。�1）教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。
�。�2）學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。
2、分段朗讀課文。
導(dǎo)語：同學(xué)們讀的真認真，想不想大聲讀給同學(xué)聽？現(xiàn)在老師請小朋友來讀一讀課文，每一個同學(xué)讀一個自然段，我要請幾個小朋友？
提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學(xué)眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。
3、老師范讀課文
師：聽了同學(xué)們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學(xué)們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀，隨文識字。
1、教師指名分句朗讀，師生評議。
（1）出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。
用“一……總會……”說一句話。
�。�2）逐句出示第二自然段里的`句子。
出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。
出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導(dǎo)點評。
指導(dǎo)學(xué)生把長句子畫出停頓，學(xué)生自讀練習(xí)，再指名讀。
出示第二句，標好停頓符號，指名讀。
做一做“掀開”的動作，理解詞語。
加上動作再指名讀句子。
出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。
�。�3）逐句出示第三自然段里的句子：
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。
�。�4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習(xí)俗。
�。�5）把喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
2、讀詞、識字。
師：同學(xué)們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。
（1）開火車讀詞語：端午節(jié)、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。
�。�2）讀生字。
師：瞧，粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。
四、練習(xí)書寫
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
�。�1）觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
（3）通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書寫“米”字。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2、作業(yè)布置：
�。�1）有感情地朗讀課文。
（2）與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽。
《端午粽》教學(xué)設(shè)計6
一、童謠導(dǎo)入，說“已知”
1、師生板書“節(jié)”字。復(fù)習(xí)已學(xué)過的三首傳統(tǒng)節(jié)日童謠：《春節(jié)童謠》《元宵童謠》《清明童謠》。
2、學(xué)習(xí)“端午”。
清明之后的傳統(tǒng)節(jié)日便是“端午”（教師板書）了。你能給“端”字組詞嗎？教師相機引導(dǎo)：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿著”；引申義“筆端、開端”，指“東西的一頭”。而“端午”是指整個大熱天的開端。
設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)利用擴詞法識“端”字。利用擴詞法學(xué)習(xí)漢字，積累一些常用詞語，是本單元的教學(xué)要點。同時，根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師相機歸類梳理“端”的字義，理解新偏旁“立字旁”的形旁意義，多方位地了解“端”的含義，使?jié)h字的學(xué)習(xí)不浮于表層，這才能使學(xué)生真正有所得。
3、對于“端午節(jié)”，你知道（板貼：知道）些什么？學(xué)生交流。
設(shè)計理念：“知”是本課生字，“知道”是本課出現(xiàn)的新詞。本環(huán)節(jié)利用“知道”一詞統(tǒng)領(lǐng)整篇課文的教學(xué)，以三問“你已經(jīng)知道了什么？”“讀了課文，你又知道了什么？”“你還想知道什么？”來搭建本課的教學(xué)框架。這樣的設(shè)計，既復(fù)現(xiàn)了生字“知”，也讓教師更準確地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)原點、興趣點、障礙點，能有的放矢地開展更適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的語文實踐活動。
4、揭示課題：今天這堂課，我們就去了解端午節(jié)的一個重要習(xí)俗——吃端午粽。補完課題，讀課題，正音“粽”。
二、三讀課文，說“新知”
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)字讀詞
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、讀好一組與“一”相關(guān)的詞語。
�、侔醋冋{(diào)規(guī)律將本文中與“一”相關(guān)的詞語分成兩組，讀一讀：一到端午節(jié)一鍋粽子一顆棗一掀開一股清香一口粽子一小籃②回憶變調(diào)規(guī)律兒歌，做做動作背一背：“單獨時，平平走；遇四聲，向上沖，搭座山；一二三聲前，往下滑，開朵花�！雹廴サ簟耙弧钡钠匆簦騺y順序，再讀一讀。④把詞語放回句子中，讀一讀。
設(shè)計理念：“一”的變調(diào)在前面的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過多次，從統(tǒng)編版一年級上冊《秋天》一文初探規(guī)律，到《大小多少》中復(fù)習(xí)讀法，再到第6課《樹和喜鵲》中的讀法鞏固等等，孩子們已掌握了一定的規(guī)律，形成了一定的語感，但讀錯的現(xiàn)象還是頻頻出現(xiàn)。這篇課文中帶“一”的詞語共有7個，并出現(xiàn)在很多難讀的長句子中。所以，很有必要再次進行“一”的變調(diào)規(guī)律的復(fù)習(xí)鞏固。
�。ǘ┒x課文，讀好長句
1、讀好長句子——“一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去�！�
這個句子中出現(xiàn)了兩個帶有“一”的短語，因為之前已經(jīng)落實了詞語朗讀，連起來讀一遍即可。著重學(xué)習(xí)漢字“米”。
①“粽”字是什么旁？認識“米”字：出示圖片與字源。②你知道有哪些“米”字旁的字？學(xué)生交流，同時梳理與補充：粽、糧、粗、精、粉……教師小結(jié)：米字家族比較龐大，一般都與米、糧食有關(guān)。
2、讀好長句子——“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�
設(shè)計理念：讀這個長句子，先讓學(xué)生思考：句子為什么有長短？使大家認識到句子長是因為內(nèi)容多，然后采用內(nèi)容分解法，利用插圖和句子互相配合，引導(dǎo)學(xué)生對長句的內(nèi)容進行分解：先寫的是粽子的外面，然后寫里面，最后寫中間。于是，在學(xué)字、學(xué)詞、讀句的有效統(tǒng)整中，明白句子所表達的內(nèi)容，既能促進理解，又能在朗讀中培養(yǎng)語感。
�、僖豢床鍒D、讀句子，圈出粽子的三個組成材料，讀準音：箬竹葉、糯米、棗。放入句式有序說話：“粽子是用（）包的，里面裹著（），中間有（）�！雹诙床鍒D，自主加上形容詞來說說：（）的箬竹葉、（）的糯米、（）的棗。課文中也有這樣的形容詞，把物品寫有趣了，請你找一找，畫一畫，讀一讀。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗③發(fā)現(xiàn)填進去的詞語有什么特點？都是表示顏色的詞（板書“色”），都是疊詞。體會表達的趣味：一句話中，用疊詞的形式形象地寫了粽子的顏色，把粽子寫漂亮了，讀起來還順口，連起來讀讀整句話吧！用各種方式展示讀：同桌讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、看著句式背誦……④三看插圖，利用句式背句子。
設(shè)計理念：利用插圖，可以幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認事物的本質(zhì)，豐富認知的內(nèi)容。孩子們可以在插圖中清楚地認識日常生活中熟悉的事物，喚起生活前經(jīng)驗；也可以通過插圖，認識與文字對應(yīng)的新事物，豐富學(xué)生的認知。同時，結(jié)合插圖與長句，通過“言之有物、言之有序、言之有趣”的有層次引導(dǎo)，讓兒童仔細地、有序地觀察插畫、閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，對兒童理解語言有很大幫助。兒童通過“將語言變成畫面的能力”，能有效提高記憶力和想象力。
3、讀好長句子——“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來�！�
讀讀句子，這句話寫了粽子的什么特點？表演創(chuàng)編朗讀活動。
4、讀好長句子——“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！�
理解“分給”：利用教具“一籃粽子”，把粽子的圖片一個個分給小朋友們，出示“分”字，像這樣，把整體用刀切開或取出一部分，就是“分”。復(fù)習(xí)已學(xué)漢字：指生上臺領(lǐng)讀粽子背后的漢字，質(zhì)疑釋疑，同桌互讀過關(guān)。
設(shè)計理念：在習(xí)字學(xué)詞時，加入一些游戲元素，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的活動性學(xué)習(xí)是低年級孩子的最愛。
5、寫字指導(dǎo)：
這篇課文中有好幾個字的字形就是一幅圖。出示圖畫，學(xué)生猜字。照樣子寫字。
設(shè)計理念：寫字就是畫一幅漂亮的畫！這樣，將枯燥的寫字指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的寫字練習(xí)，使練習(xí)變得好玩起來，有力地激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，提高了學(xué)生寫字的效率。同時，像這樣用溯源的方法簡明扼要地呈現(xiàn)這些漢字產(chǎn)生、演變的大體歷程，滿足學(xué)生愛問“為什么”的好奇天性，引起他們探究學(xué)習(xí)的興趣，并在書寫過程中領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)漢字文化意識。
圖為常州市星河實驗小學(xué)朱玲老師在“首屆中國基礎(chǔ)教育‘新教學(xué)’觀摩研討活動（小學(xué)語文專場）”上的觀摩課，內(nèi)容選自“新課程資源系列”《統(tǒng)編義務(wù)教育教科書語文學(xué)與教指南一年級下冊》第四單元《外婆的`端午粽》。
�。ㄈ┤x課文，梳理脈絡(luò)
連起來讀讀整篇課文，說說你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有了什么收獲？相機梳理板書。
三、誦讀童謠，說“欲知”
1、其實，端午節(jié)除了要吃粽子，還有很多習(xí)俗呢！讀《同步閱讀》中的《端午童謠》。
五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線，手腕綁；吃粽子，沾白糖；龍舟下水喜洋洋。
2、學(xué)生說“欲知”：讀了童謠，你想了解什么？
3、課外延學(xué)：根據(jù)這些疑問，請到課外去找找相關(guān)故事，下節(jié)課，我們將進行“話端午”活動。
設(shè)計理念：在閱讀中實現(xiàn)統(tǒng)整的教學(xué)。認知統(tǒng)整，了解除端午粽之外更多的民風(fēng)民俗；誦讀統(tǒng)整，結(jié)合《端午童謠》習(xí)得文本之外的童謠、兒歌；課外活動統(tǒng)整，結(jié)合學(xué)生的生活來學(xué)習(xí)語文、實踐語文，實現(xiàn)課堂教學(xué)指向生活、指向生命的“大語文”格局。
點評——理念：教學(xué)設(shè)計之“魂”
語文教育的核心環(huán)節(jié)是課堂，課堂教學(xué)的實施關(guān)鍵在設(shè)計。而課堂教學(xué)設(shè)計的著力點又應(yīng)當在哪里？是教學(xué)過程的編排嗎？不是的，應(yīng)當是設(shè)計的理念。也就是說，不只是“怎樣設(shè)計”，而更為重要的是“為什么要這樣設(shè)計”。雖然一個好的設(shè)計為一些教師現(xiàn)成搬用，現(xiàn)在還不是個別現(xiàn)象，但對于更多教師來說，他們希望能夠借鑒思索的并不是“設(shè)計”本體，而是這樣設(shè)計背后的教學(xué)理念。如果設(shè)計本身只是“術(shù)”，那么設(shè)計背后的教學(xué)理念才是“道”。有了“術(shù)”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能靈動而有創(chuàng)意地去駕馭“術(shù)”。
品評本案的一個亮點，就在于它不只是展現(xiàn)設(shè)計的方案，而更在于傳達這樣設(shè)計的理念是什么。為了強調(diào)，設(shè)計理念的部分一律加上標題“設(shè)計理念”加以強調(diào)，并用不同字體以示醒目，還用括號標注，這是對“設(shè)計”不可缺失的理解。綜觀它的設(shè)計理念要點：一是節(jié)氣教學(xué)在中華民族傳統(tǒng)文化中的重要地位；二是識字與閱讀理解的一體化推進；三是在重點、難點處（長句子）精準發(fā)力，使閱讀教學(xué)從面面俱到的傳統(tǒng)弊端中走出來，實行“精準滴灌”；四是對插圖在教學(xué)中的運用，充分發(fā)揮統(tǒng)編教材圖文并茂的特點；五是實現(xiàn)閱讀教學(xué)在“統(tǒng)整”中“跨越”的教學(xué)思想，開闊學(xué)生視野，激發(fā)生活情趣，實現(xiàn)從“小課堂”到“大語文”，見“真能量”。
課堂教學(xué)設(shè)計是教師運用知識、凝聚智慧、縱橫信息、大開腦洞的創(chuàng)造性活動。真正要讓教學(xué)設(shè)計成為育人之本，成為教師優(yōu)課創(chuàng)作的“母體”，我們需要的并不是“設(shè)計”本身，而是為什么要作這樣設(shè)計的背后的思想。
理念才是教學(xué)設(shè)計之魂，魂兮歸來！
《端午粽》教學(xué)設(shè)計7
一、復(fù)習(xí)生字，書寫指導(dǎo)
(一)認讀詞語(課件出示)
端午節(jié)粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據(jù)說紀念
(二)認讀生字(卡片出示)
米總間據(jù)分豆端念粽節(jié)帶知肉開火車讀，組詞，齊讀。
(三)指導(dǎo)書寫“真、豆”
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字特點，觀察“長橫”的寫法。 2.觀看微視頻(書寫示范)。 3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計理念：生字詞語的復(fù)習(xí)是對第一課時教學(xué)內(nèi)容的鞏固，可以有效讓孩子快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。也為新授課掃清障礙。本課寫字在第一課時基礎(chǔ)上選擇“真、豆”兩個字進行書寫指導(dǎo)，因為這兩個字都有長橫，為此書寫指導(dǎo)抓住長橫書寫特點進行。并且通過微視頻的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從觀察特點，觀看視頻，書空練習(xí)，提筆寫字四個步驟，把一年級的寫字教學(xué)真正落到實處。
二、聚焦語言，學(xué)習(xí)表達
導(dǎo)語：作者是從哪些方面介紹介紹粽子?怎樣介紹粽子呢?
(一)理清內(nèi)容
學(xué)習(xí)第二小節(jié)指名讀：1.用①②③標出幾句話。2.思考每句話是介紹粽子哪些方面?
指名交流(色、香、味)設(shè)計理念：
(二)聚焦”色”
1.指名讀，找到表示顏色的詞語
“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”
2.交流顏色詞語，
3.課件出示兩個句子，朗讀比較哪個句子寫得好。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
4.指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
5.拓展AAB式重疊的顏色詞語。(黑黑的、綠綠的、藍藍的、黃黃的)設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)主要進行AAB表顏色詞語的學(xué)習(xí)和積累，先找特點，再通過讀形式感受這類詞語的.表達效果，接著通過朗讀形式讀出這類詞語的韻味，最后進行拓展積累，使學(xué)生對這類詞語有較為深刻的認識。
(三)聚焦表達順序
1.課文中描寫端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫的?你從哪里知道?(從外往里)
2.嘗試從里往外的順序介紹粽子。
3.學(xué)以致用，學(xué)著介紹
要求：你能學(xué)著介紹粽子的方法，按照從外往里或者從里往外的順序，選擇自己喜歡的水果說一說嗎?(也用上表示顏色的詞語哦!)
出示西瓜、火龍果
西瓜
設(shè)計理念：本句話介紹粽子的條理十分清楚，因此在這句話教學(xué)時通過朗讀關(guān)注到描寫的條理性，學(xué)習(xí)從外往里和從里往外的表達順序，并且能學(xué)以致用，通過仿照課文表達方式介紹水果，目的是讓孩子學(xué)習(xí)課文清楚的，有條理地介紹。
三、略學(xué)香、味、花樣
(一)出示：認真讀課文，你知道課文還從哪些方面介紹粽子呢?香：
煮熟的粽子飄出( ) 。味：
剝開粽葉，咬一口，真是( ) �；樱�
外婆包的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。
(二)指名交流，完成填空。
(三)拓展說話：我吃過的粽子花樣多，除了( )，還有( )和( )。
(四)圖片拓展：粽子的其他花樣和不同地方粽子的不同包法。
四、我來介紹粽子
(一)出示要求：端午節(jié)到了，為了讓更多的人了解粽子，喜歡粽子，請你向他們介紹粽子。(從粽子色、香、味、花樣四方面介紹。)組長分工，一人介紹一方面
組內(nèi)練習(xí)，把粽子介紹詳細小組展示，把粽子介紹生動
端午節(jié)就要到了，我們中國人到了端午節(jié)總是要包粽子，粽子是用( )包的，里面裹著( )，中間有( ) 。粽子顏色很漂亮，而且香味十分好聞，只要掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出( ) 。粽子的味道也很好，剝開粽葉，咬一口，真是( ) 。粽子花樣非常多，除了( )，還有( )和( )。歡迎你們到我的家鄉(xiāng)來嘗( cháng )一嘗我們的端午粽，相信你肯定吃了還想吃。
(二)學(xué)生練習(xí)，小組展示
設(shè)計理念：通過“我來介紹粽子”的形式，讓學(xué)生把文中的信息進行提煉，讓學(xué)
生把信息轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容，然后再表達出來。訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。
五、拓展資料
1.端午節(jié)的習(xí)俗是怎么來?端午節(jié)為什么吃粽子呢?老師給你們帶來一個小故事。
2.學(xué)生看視頻
六、實踐活動
1.向大家介紹，推薦粽子。
2.把端午節(jié)的故事說給家長聽。
《端午粽》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)讀好長句子，通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際體會文章內(nèi)容。積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。了解課文內(nèi)容，能用自己的話說出粽子的樣子、味道等。了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重點
正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聰明。在上課之前，老師想請聰明的小朋友們來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準確。
謎語：“三角四楞長，珍珠里面藏。想嘗珍珠味，解帶剝衣裳�！�
預(yù)設(shè)：粽子
小朋友們真聰明，一下子就將謎底揭曉了。
說到粽子，小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
二、走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也很喜歡吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。這節(jié)課我們就一起走進《端午粽》，看看穩(wěn)重的小朋友喜歡吃的粽子是什么樣的？
板書課題：10、端午粽（引導(dǎo)小朋友一起板書）
初讀課文，整體感知
自讀課文，標出自然段。要求：讀出聲音，讀準字音，把句子讀通順、流利。
學(xué)生按要求讀課文，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。
復(fù)習(xí)生字。
師范讀。“想想文中圍繞端午粽寫了哪些內(nèi)容？”
三、再讀課文，探討研究。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
師：說一說文中的小朋友是在什么時候吃粽子的，文中哪里體現(xiàn)出來了。
預(yù)設(shè)：端午節(jié)。
總會：一直，總是的意思
用“一到……總會”造句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、外婆做了什么樣的粽子等著我們回去？在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的？
�。ㄕ页鼍渥�。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：這句話描寫是從里到外還是從外到里？
預(yù)設(shè)：從外到里。
借助圖片講解制作粽子的材料。
（找一找這句話中表示顏色的詞語有哪些？
青青的、白白、紅紅的，這樣的詞為AAB式的疊詞。
教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
2、這樣的漂亮的粽子，它的味道又是什么樣的？吃起來又有怎樣的口感呢？
預(yù)設(shè)：粽子的味道——清香；粽子的口感——又黏又甜。
�。ㄓ谩耙弧汀痹炀洹�
�。ㄓ逐び痔�。ABAC式的疊詞。這樣的疊詞還有哪些？
第二自然段寫出了粽子的外形、味道、口感，小朋友們想象一下自己手中正拿著這樣美味的粽子，慢慢地剝開來吃。用這樣的`感情，加上動作，我們一起來有感情地朗讀出來。（強調(diào)長句子停頓）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，還有什么特點呢？
預(yù)設(shè)：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
用“除了……還有……”造句。
外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢？
預(yù)設(shè)：美滋滋地吃。
“美滋滋”生動地寫出了“我們”一家吃粽子時高興又滿足的心情。
我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還怎么做了？
預(yù)設(shè)：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
這說明外婆是一個怎樣的人？
善良、樂于分享。在學(xué)生生活中我們也要學(xué)習(xí)外婆的這種優(yōu)秀品
質(zhì)，要樂于與同學(xué)分享，相互幫助。
指導(dǎo)齊讀第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
課文開頭說了，一到什么時候，外婆就會煮好美味的粽子等著我們回去。
預(yù)設(shè)：端午節(jié)。
為什么我們要在端午節(jié)吃粽子呢？文中的小朋友是在什么時候知道的呢？
預(yù)設(shè)：紀念愛國詩人屈原。
這一句講述了人們端午節(jié)吃粽子的來歷，點明了文章的主題。
端午節(jié)的來歷。
端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。
端午節(jié)起源于中國，最初是中國人民祛病防疫的節(jié)日，吳越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗；后因詩人屈原在這一天死去，便成了中國人民紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日；部分地區(qū)也有紀念伍子胥、曹娥等說法。
四、課外拓展
除了吃粽子，端午節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？
五月五，是端午。門插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。
我們國家歷史悠久，有很多傳統(tǒng)節(jié)日，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
春節(jié)——農(nóng)歷臘月三十。貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、穿新衣。
元宵節(jié)——正月十五。吃元宵、猜燈謎等。
中秋節(jié)——農(nóng)歷八月十五。吃月餅、賞月等。
五、作業(yè)
1、向爸爸媽媽了解各個節(jié)日的來歷及習(xí)俗，與同學(xué)分享。
2、端午節(jié)快到了，回家和爸爸媽媽學(xué)習(xí)包粽子，包出一個屬于自己的端午粽。
六、板書設(shè)計
10、端午粽
材料：箬竹葉糯米棗
氣味：清香
口感：香甜
好吃花樣多
《端午粽》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
3.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
教學(xué)重點
會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點
知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
教學(xué)準備
課件生字卡片
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、圖片導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書課題學(xué)生書空，提出問題。
(1)端午是什么時候?
(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?
(3)帶著疑問讀讀課文。
二、初讀課文，識記生字。
1.自讀課文。
師：請同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己的方式記住它。
學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對平時識字能力差的孩子要特別關(guān)注。
2小組檢查生字，誰對了就是“生字大王”。
組長利用生字卡片檢查繩子的實際情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅花。
師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況，請大家準備好!
課件出示要檢查的字，學(xué)生開火車讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組讀，也可個別學(xué)生代表)其它同學(xué)聽后評議
三、指導(dǎo)書寫
1.出示田字格中的生字。
教師指名認讀田字格里的生字
2.師：下面請同學(xué)們觀察這些生字在田字格的位置，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生仔細觀察，自由討論。針對學(xué)生的.回答，教師給與指導(dǎo)性的評價。
3.指導(dǎo)書寫：午、米、真。
師：這三個字書寫時，你認為有哪些地方需要提醒大家注意的?
(預(yù)設(shè))生：“午”字的第三筆橫，書寫時要長一些;“米”字在書寫時一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
教師示范寫，學(xué)生先進行書空練習(xí)，再在田字格本上練寫。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。
學(xué)生仿寫。教師選出寫的較好的字進行展示，并授予這些學(xué)生“小書法家”的稱號。
板書設(shè)計
10端午粽
午米真
節(jié)葉分豆
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示圖片，檢查生字認讀情況。
教師課件出示，要求學(xué)生開火車讀。
2.師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、走進課文
1.課件出示“粽子”的圖片。
師：一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過“盼”字你體會到了什么?
預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們，希望我們早點回家
師：是啊，過節(jié)了外婆多么希望一家人團聚在一起，誰能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵評價。
2.師：你的端午節(jié)是怎么過的?哪些事情給你留下深刻印象?誰能說一說?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........
3.教師總結(jié)：老是聽出來了端午節(jié)的時候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
(1)師;請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。
預(yù)設(shè)生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛的’粽子，讓人看了就想咬一口，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時給與評價。
(2)師：這么“可愛的”粽子，聞起來是怎樣的?預(yù)設(shè)生：清香。師：你是從哪句話知道的?請為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導(dǎo)朗讀，讀出粽子的“清香”。
(3)粽子看起來可愛，聞起來香，那吃起來味道如何呢?請用文中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生：又粘又甜。
(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵評價。
5、課件出示課文第三自然段。
師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說明了什么?用溫中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節(jié)日的祝福�！�
6、師：為什么端午節(jié)的時候要吃粽子呢?如果有個別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說一說。教師簡單介紹端午節(jié)吃粽子的由來。
三、朗讀課文
師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來。下面請大家?guī)е约旱母星閬砝首x這篇課文。
四、課文小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲?
《端午粽》教學(xué)設(shè)計10
教材分析：
1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，向?qū)W生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、課文長句子較多，學(xué)生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學(xué)目標之一，應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予足夠的時間落實。
學(xué)情分析：
讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達到目標。
目標與重難點
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學(xué)準備
多媒體課件
過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的.字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。
（1）多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
（2）小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學(xué)認讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。
2、師生共同齊讀課文。
二、誦讀課文，品味內(nèi)容
1、抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。
（1）品讀課文第二自然段。
�。�2）教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
�。�3）學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。
�。�5）詞語填空讀課文。
課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。
教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學(xué)生匯報朗讀第二自然段。
2、品讀課文第四自然段。
課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
�。�1）老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
�。�2）課件出示：寫有生字的粽子圖片。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：你們認識它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個生字，寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽子。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
�。�1）觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。
�。�2）學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個。
�。�3）同桌之間展示，同桌互評。
3、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
�。�1）觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
�。�3）通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓(xùn)練。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。
�。�2）多媒體課件展示圖片：
�。�3）學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
�。�1）反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
�。�2）書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
�。�3）師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價，激勵進步。
四、總結(jié)全文，情感升華
1、引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2、教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
作業(yè)設(shè)計
對父母說說端午節(jié)的習(xí)俗
板書設(shè)計
《端午粽》教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
教學(xué)目標：
1、認識“端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念
”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動……
(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2．走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設(shè)計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文，認讀生詞
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。
2．學(xué)生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3. 教師指導(dǎo)學(xué)生認讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、再讀課文，練習(xí)書寫
1．教師配樂范讀課文。
2．指名學(xué)生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
①說一說課文共由幾個自然段組成。
�、谙矚g的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。
(1)課件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。
(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。
5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)運用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等。識字教學(xué)與閱讀相結(jié)合，體會漢字在文中所表述的含義。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。
3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力；作業(yè)布置，通過朗讀感受課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學(xué)認讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。
2．師生共同齊讀課文。
設(shè)計意圖：漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動的開展。
二、誦讀課文，品味內(nèi)容
1. 抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
(5)詞語填空讀課文。
�、僬n件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的`，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
�、诮處熥穯枺簽槭裁从谩扒嗲嗟摹薄鞍装椎摹薄凹t紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
�、壅n件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學(xué)生匯報朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。
�、谥该麑W(xué)生匯報詩人屈原的歷史事跡。
�、劢處熆偨Y(jié)屈原的人物事跡，增強學(xué)生愛國主義情感。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué)：你們認識它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個生字，寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽子。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓(xùn)練。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價，激勵進步。
四、總結(jié)全文，情感升華
1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學(xué)生愛國主義情感。
《端午粽》教學(xué)設(shè)計12
［教學(xué)目標］
知識與技能
1.會認“端、粽、節(jié)”等生字，會寫“午、節(jié)、葉”等生字。認識部首“、”。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會讀長句子。
情感態(tài)度與價值觀
了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，并知道這些節(jié)日的歷史來源。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：認字、寫字。朗讀課文。
難點：了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程達標檢測
一、猜謎導(dǎo)入
1.今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān)，大家來猜一猜是什么吧!
課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。(打一食物)（同學(xué)舉手猜謎）
2.同學(xué)們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
3.同學(xué)們，你們喜歡吃粽子嗎？都吃過什么樣的粽子？你們覺得好吃嗎？
4.有位小朋友也和你們一樣覺得粽子好吃，下面我們來看看他是怎么說的吧。1.猜謎語。
一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細繩子。
謎底：
二、結(jié)合語境，識記生字
1.學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2.同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？
3.展示識字情況。
�。�1）帶拼音讀，去掉拼音讀。
（2）用多種方法識記。
4.把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。
2.讀一讀，連一連。
粽zǒng
總duān
端zòng
間ròu
肉niàn
念jiān
三、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求讀準每個字的字音，標出自然段。
2.交流：說說你讀懂了什么。
3.再讀課文，自由讀或同桌互讀互幫。教師指導(dǎo)長句子的朗讀停頓。
4.指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。
5.齊讀課文。
3.這篇課文一共有個自然段。四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)
1.出示要寫的生字，讓學(xué)生認讀。
2.觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。
3.示范寫“米、真、豆”等字。重點指導(dǎo)：“豎”畫的寫法（午、節(jié)、葉、米），“真”字的寫法。
�。�1）“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎。
�。�2）“真”字中間有三橫。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。
5.讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴詞。4.比一比，寫一寫。
午節(jié)
5.一字組多詞。
真（）（）
分（）（）
第二課時
教學(xué)過程達標檢測一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得非常多，那有沒有哪位同學(xué)能告訴我人們在端午節(jié)這一天都會做什么啊？（學(xué)生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片）
6.下列哪些是端午節(jié)的習(xí)俗？（）
A.貼對聯(lián) B.吃粽子
C.吃餃子D.賽龍舟二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.第1自然段講了什么？哪位同學(xué)來說一說？
3.你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.指名學(xué)生讀第2自然段，數(shù)出該自然段有幾句話。
�。�1）外婆是怎樣包粽子的？讓學(xué)生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）
（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）
�。�3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。
（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）學(xué)生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）
（2）外婆包的'粽子都有哪些花樣？學(xué)生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）
�。�3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）
7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。
8.外婆包的粽子有（）。
A.紅豆粽B.香菇粽
C.牛肉粽D.鮮肉粽
E.紅棗粽F.紅糖粽四、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原
1.出示屈原圖片，提問有沒有人認識這個人物。
2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。
3.指名學(xué)生讀第4自然段。
師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰啊？（屈原）
4.全班齊讀最后一自然段。
9.端午節(jié)是為了紀念愛國詩人。五、回顧拓展
1.全班齊讀課文，指名學(xué)生說一說這篇課文講了什么。
2.教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學(xué)去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。
10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對應(yīng)的時間連起來。
重陽節(jié)五月初五
端午節(jié)八月十五
中秋節(jié)正月十五
元宵節(jié)九月初九
�。劢虒W(xué)板書］
端午粽包：箬竹葉糯米紅棗
端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽
紀念愛國詩人屈原
�。劢虒W(xué)反思］
開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學(xué)生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學(xué)生字詞，讓學(xué)生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。第二課時的主要教學(xué)任務(wù)是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來歷及習(xí)俗。因為這一節(jié)日同學(xué)們都有過體驗，所以讓同學(xué)們自由討論非常重要。讓學(xué)生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。
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