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三年級上冊語文教學計劃[優(yōu)選]
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！好的計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![三年級上冊語文教學計劃[優(yōu)選]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
三年級上冊語文教學計劃1
一、全冊教材分析。
1.本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2.本冊要求認識303個字，會寫300個字。
3.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。
4.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。
5.用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
6.學習聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。
9.結(jié)合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。
10.開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
二、單元分析：
1.每個單元包括導語、課例和語文園地。
2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻。
4.語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。
三、全冊教學總目標
㈠.政治思想方面
在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
�、�.語文知識方面
1.識字和寫字
�、賹W習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
�、跁褂米值�、詞典，具有初步的獨立識字能力。
�、勰苁褂糜补P正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。
2.閱讀
�、偌訌娎首x指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
�、苣茉诮處煹闹笇�，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
�、菰诶斫庹Z句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
�、迣W習略讀、粗知文章大意。
�、叻e累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
�、狃B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3.習作
�、倭粜闹車挛�，樂于書面表達，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙懴乱娐劇⒏惺芎拖胂�，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。
4.口語交際
�、倌苡闷胀ㄔ捊徽�，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
�、蹠哟腿�，動腦筋解決問題等。
5.綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
�、诮Y(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
�、勰茉诶蠋煹闹笇陆M織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。
�、茉诩彝ド睢W校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。
四、教學重難點
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
3、助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的'讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
五、教學改進措施和方法
1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3.在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5.穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
6.在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
7.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。
六、評價工作安排
本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。
教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行ABC等級評價。
七、教學進度及每單元教學目標：
第1周： 1——2課 第2周 3——語文園地一
第3周 5——6課 第4周 7——語文園地二
第5周 9——10課 第6周 機動放
第7周 11——語文園地三 第8周 13——14課
第9周 15——16課 第10周 語文園地四——17
第11周 18——19課 第12周 20——21課
第13周 22——23課 第14周 24——25課
第15周 26——27課 第16周 28——29課
第17周 30——31課 第18周 32——語文園地八
第19周 期末復習考試
三年級上冊語文教學計劃2
一、教材分析
本組課文講述了：我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結(jié)果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。
本組課文以啟發(fā)學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導讀中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過對發(fā)明家勤于思考善于實踐品質(zhì)的學習，懂得："誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者"的含義；而《科里亞的`木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理�！短展藓丸F罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。
二、教學目標：
1、會認19個字，會寫41個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、了解課文的所蘊含的哲理，用事實說明道理，正確看待人和物。
三、教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。體會課文所蘊含的哲理。
2、讓學生懂得周圍一切都在變化，養(yǎng)成學會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的好習慣。
3、學會從事件的過程與結(jié)果的練習中領(lǐng)悟寓意。
四、課時安排：
《矛和盾的集合》2課時
《科里亞的木匣》2課時
《陶罐和鐵罐》2課時
《獅子和鹿》1課時
語文園地二口語交際1＋習作2＋其他1＝4課時
五、教學建議：
1、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊含的哲理聯(lián)系到自己的實踐經(jīng)驗。
2、課文的語言生動有趣，適應于朗讀的訓練，引導學生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。
3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學中要使各部分相互關(guān)連，緊密配合。教學過程中，教師要有意識地引導學生對故事蘊含的道理進行掌握。
三年級上冊語文教學計劃3
《乞巧》是人教版三年級下冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚, 俗稱“七夕”, 又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”, 是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去, 七夕的民間活動主要是乞巧, 所謂乞巧, 就是向織女乞求一雙巧手的意思。
【教學目標】
1. 學會“乞”等四個生字。
2. 能字正腔圓地誦讀《乞巧》, 感受古詩的韻律。
3. 運用閱讀資料、觀察插圖、展開想象等方法理解詩意, 能有感情地朗讀、背誦詩歌。滲透古詩學法, 體會詩中豐富的想象, 品味追求幸福的情感。
4. 適度拓展, 增強語言積淀。
【教學過程】
1. 課前談詩中人。
出示《牛郎織女》的圖片。請大家說說為什么喜歡故事中的織女。
2. 揭題猜詩意。
拿到一首詩, 得先理解一下詩的題目是什么意思, 這叫解詩題。誰來猜猜看, “乞巧”是什么意思?
3. 吟詩誦節(jié)奏。
(1) 自主、合作誦讀。
大聲朗讀詩歌四遍, 前兩遍自己讀, 讀準字音, 讀通詩句;后兩遍讀給同桌聽, 互幫互助把字音讀準, 詩句讀通順。
(2) 有層次地誦讀。
1指名生讀, 要求讀正確、流暢。
2讀出節(jié)奏。怎么讀才朗朗上口?在吟誦古詩時能注意停頓的話會更好。這是一首七言絕句, 七言絕句一般可以按“2字、2字、1字、2字”的節(jié)拍來停頓, 屏幕出示“節(jié)奏線”。
3指名讀, 讀出詩的節(jié)奏, 師隨機范讀。
4小組賽讀, 爭取有點韻味。
【評析:學習基于學生的真實起點, 由熟悉的故事切題入詩, 學生以此為據(jù), 可觀可想。個性化的誦讀是凸顯古詩個性的有效手段, 節(jié)奏的快慢、停頓的長短以及節(jié)拍的引入都能很好地輔助學生讀出這首古詩的特點。古詩詞與現(xiàn)代文最大的不同就是它是分行排列, 字數(shù)相同, 節(jié)奏感強。讀得好, 詩中靜止的景物就會動起來, 引領(lǐng)我們進入一個感性的世界。蘇軾所說的“三分詩, 七分讀”, 就是這個道理�！�
4. 解意悟詩情。
(1) 征求解詩意的方法。
現(xiàn)在, 詩歌能讀得正確、流利、有節(jié)奏感了, 但這還不夠, 學習古詩, 還要搞明白詩的意思, 你覺得可以用上哪些方法來理解? (預設(shè):看注釋、看資料、查字典、看插圖想象等。)
(2) 自主合作學習。
1任務(wù)驅(qū)動, 出示投影。
第一步:請你讀一句想一句詩的意思。不理解的用看注釋、查資料袋、查字典、看插圖等方法去解決。第二步:自己理解完后, 四人小組交流、討論。
2生自主合作學習, 師巡視指導。
(3) 匯報交流。
1第一、二句詩:“七夕今宵看碧霄, 牽�？椗珊訕颉！�
著重理解“宵”和“霄”。
預設(shè)1 :寶蓋頭的“宵”是夜晚的意思, 聯(lián)系“夜宵”理解。雨字頭的“霄”是天空的意思。
預設(shè)2 :查字典, 寶蓋頭的“宵”的意思是夜, 雨字頭的“霄”的意思是天空。
2第三、四句詩:“家家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。”
a.“穿盡”為什么不用“穿進”?理解“盡”的意思。說明穿的紅絲很多很多。
b. 簡介:古詩中常用夸張的手法來表情達意。
c. 指名讀, 讀得夸張一點。
d. 理解兩句詩的意思。
3帶著自己的理解再來讀讀詩, 肯定會更有味道。
4此時, 你對詩題《乞巧》的意思有沒有更深一步的理解, 它是什么意思?隨機板書:乞取智巧。
【評析:古詩教學中仍應注意對字詞的教學。此環(huán)節(jié)采用對比教學法讓學生區(qū)分清楚“宵”和“霄”的意思不同, “盡”和“進”在句子中表達的意義不同。并且, 通過對“盡”字的推敲, 發(fā)現(xiàn)這首古詩的寫作特點, 又延伸到“這一類”寫作特點的古詩�！�
5. 想象入詩境。
古時候的人們會怎么過乞巧節(jié)呢?讓我們隨著慢慢升起的秋月, 走進這個美好的夜晚。
(1) 請你靜靜地讀一讀這首詩, 你仿佛看到了什么?想到了什么?預設(shè):
生1 :我仿佛看到了碧藍的天空。
生2 :我仿佛看到了星星。 (其中有兩顆最耀眼的星星, 它們是……)
生3 :我看到牛郎和織女團聚了。他們仿佛在說:“我真想你啊!”
生4 :我仿佛看到了家家都在乞巧望秋月。
師小結(jié):碧藍的天空, 點點的繁星, 相聚的`牛郎織女, 望著秋月穿針引線的女子……一幅幅多么美好的畫面啊!
配樂朗讀整首詩。
(2) 在這個美妙的夜晚, 其實最開心的就是那些穿針引線的女子了!請你再讀讀詩的后兩行�？纯茨切┡釉诟墒裁茨�?她們都是哪家的女子呢?她們會向織女乞取些什么?
1出示: ( ) 家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。祈求 ( ) 。
指名:你姓什么?例: (張) 家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。祈求 (父母健康長壽) 。
2民間有一首《乞巧歌》這樣唱道:
乞手巧, 乞貌巧;
乞心通, 乞顏容。
乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬年。
a自己讀。
b. 讓我們打著節(jié)奏來唱一唱。
3你們看, 在這樣一個美好的夜晚, ×家, ×家, ×家, 家家……你一條我一條她一條, 穿盡紅絲幾萬條。
4這些紅絲還僅僅是紅絲嗎? (不是) 而是女子們的一個個 (美好心愿) ! (板書)
5她們的心愿很多很強烈, 對月穿針引線到天亮也不肯結(jié)束, 難怪唐朝詩人崔顥這樣寫道:長安城中月如練, 家家此夜持針線。
6多么隆重的乞巧節(jié)啊!可是“對月穿針乞巧”畢竟是一場比賽, 這些對月穿針的女子會遇到哪些問題呢?
7積累:通過同學們豐富的想象, 一個美妙、熱鬧、浪漫的乞巧節(jié)呈現(xiàn)在我們面前。配樂, 誦讀, 背誦。
【評析:誦讀之后, 在學生腦海中產(chǎn)生的畫面感是古詩在學生思維中的具體反映。在這一時刻, 腦海中的畫面取代文字占據(jù)主要篇幅, 但文字又牽引著想象的發(fā)展。再者, 由于時空距離相隔遙遠, 學生與詩人的情感難以在短時間就引起共鳴, 很大程度地影響了對詩真正意境的理解, 這就需要進行適度的資料補充、拓展, 使學生懂詩人的心, 明詩人的情。適時引入《乞巧歌》, 豐富了古詩留下的空白, 有助于學生加深理解“紅絲”的文化內(nèi)涵, 使原本深厚的文化在呈現(xiàn)時不顯得突兀和強制。】
6. 拓展巧整合。
(1) 古代過七夕的方式還有很多:板股繩、剝蠶豆留尖芽、蜘蛛織網(wǎng)、月下觀影等 (圖片展示) 。
(2) 古人寫七夕的詩還有很多, 如《迢迢牽牛星》、五代·后唐楊璞的《七夕》、唐代權(quán)德輿的《七夕》、宋代秦觀的《鵲橋仙》等, 同學們可以找來讀一讀。
(3) 《乞巧》是寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩, 寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有哪些?《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》等。
【總評】
一、反復誦讀現(xiàn)個性
吟誦是古詩詞教學的生命。大詩人蘇軾曾說過:“三分詩, 七分讀。”古詩詞與現(xiàn)代文最大的不同就是它是分行排列, 字數(shù)相同, 節(jié)奏感強。讀得好, 詩中靜止的景物就會動起來, 引領(lǐng)我們進入一個感性的世界。古詩詞的音韻美是其他文體所沒有的, 所以我們更要讀出它的那種疏密相間、緩急交替、整齊勻稱的節(jié)奏美。古詩詞的誦讀是很有講究的。《乞巧》在誦讀環(huán)節(jié)處理得十分到位。首先初讀古詩, 要求把字音讀準, 詩句讀順。然后讀出節(jié)奏, 七言絕句可以“二二一二”或者“二二三”的形式停頓。
二、解詞推究有個性
理解詩歌的語言是讀懂詩歌的前提。與通俗易懂的現(xiàn)代文不同, 詩詞的語言是含蓄的、精練的、跳躍的, 甚至是晦澀難懂的, 增加了學生理解時的難度。這就需要教師適時的講解, 引導學生準確理解。對“宵”和“霄”等關(guān)鍵詞的理解, 學生有的查工具書, 有的聯(lián)系上下文, 有的看注釋, 在理解古詩的同時, 實踐了理解詩的方法。
三、品味想象凸個性
三年級上冊語文教學計劃4
一、學生情況分析
本班學生紀律性強，大部分學生課堂上認真聽講，大膽發(fā)言。能按時按量認真完成作業(yè)，較好的掌握了二年級所學知識。學習習慣良好。但，少數(shù)學生學習不夠主動，課堂上不夠大膽發(fā)言，基礎(chǔ)知識不夠牢固，接受能力較差，需要加強輔導，幫助他們樹立學習信心，把學習成績趕上去。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次
三、學習目標
1。在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2。認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3。會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5。繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6。學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8。開始學習略讀，粗知文章大意。
9。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。
10。初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11。開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12。講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13。結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、認真鉆研教材，科學使用教材。
根據(jù)學生的年齡的已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內(nèi)外學習資源，科學設(shè)計教學方案，解決自己的疑問，優(yōu)化設(shè)計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。
2、走進新課程，更新教學觀念。
認真學習“課改”有關(guān)理論，把握好新課標下的語文教法，大膽嘗試新的教學方法。積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，探索語文文教學的方法，總結(jié)經(jīng)驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
3、積極倡導自主、合作、探究的.學習方式。
教學過程中，要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關(guān)系，善于與學生互動、交往和交流，創(chuàng)設(shè)學生主動參與的教育環(huán)境，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創(chuàng)新和實踐，使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
4、加強朗讀指導，注重語言積累運用。
加強朗讀訓練，在讀中求感悟。對描寫精彩的語段，采用讀議結(jié)合，以讀促悟，以悟?qū)ёx的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。
5、積極開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確，課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利于學生的整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。教學中，要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到文本中人物的內(nèi)心世界，而且能準確把握劇中情節(jié)，帶動大家對課文的進一步思考、理解。重視學生終身學習能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。
6、充分利用遠程教學資源，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在愉快中進行學習，積極開展第三課堂。引導學生閱讀有益的課外書，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，積累作文素材，提高寫作能力。
三年級上冊語文教學計劃5
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等）
本班有46名學生，男生25人，女生21人。經(jīng)過兩學年的學習，大部分學生已能較熟練地掌握漢語拼音，能正確借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。但是有小***部分學生書寫潦草，如劉陳豪、顧佳勇、黃通等，他們的書寫習慣需要特別幫助。此外，課外閱讀習慣也需養(yǎng)成，大部分學生還沒有主動閱讀的愿望，看書時無法靜下心來�？磮D寫話方面，大部分學生只能寫兩三句話，對寫話的興趣不是很高，標點符號的使用也不夠正確。訓練寫作也是本學期的重點。另外，我班部分學生不夠活躍，上課舉手發(fā)言不夠積極，經(jīng)常是同幾個人發(fā)言。說話能力有待加強。本學期應注重對說話能力的培養(yǎng)，還要注重對差生的輔導，輔導要上一個臺階。
本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）
本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（5）”與“課文”、“練習”、“習作”組成。教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，內(nèi)容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多，數(shù)量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。所編選的課文內(nèi)容豐富、充滿情趣，既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，又有反映當代社會范文網(wǎng)風貌的課文，既有描寫自然景觀和民族風情的課文，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文，除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。LocALhoST每課之后有練習，每單元后面安排1個綜合練習，練習注重綜合性和實踐性，包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內(nèi)容。既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內(nèi)容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的`聯(lián)系，增加趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效果。
中年級閱讀教學的主要任務(wù)是識字，了解詞句的意思，積累和運用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。所以，本冊教材的主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看，識字、寫字和課文的朗讀是教學重點。難點是詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。
本學期教學目標（包括知識、智能、情意）
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
教學措施
1、根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和行為習慣。
2、設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、活動中、具體的語言環(huán)境中鞏固識字。通過書法競賽等形式，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興趣。
3、重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在實踐中學語文、用語文。
4、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。
5、指導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。
6、重視閱讀教學與寫作教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，立足課文，學習寫話。堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。
三年級上冊語文教學計劃6
一、班級情況分析：
本班共有學生42人，今年轉(zhuǎn)來一名，男生22人，女生20人。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面，有良好的學習習。對于整體來說由于基礎(chǔ)過差，拼音一塊仍然是一大難關(guān)，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散，上課積極性不強。需要多加輔導，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組，有了一定的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點，提高學生的整體水平。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
三、本學期教學目標：
1、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點分析：
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固。
2、重視朗讀的指導，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。
4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。
五、教學措施：
（一）
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
3、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
4、課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計。多聽老教師的課，彌補不足之處。
5、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的.創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學生。
6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。繼續(xù)進行作文片斷的練習。
7、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
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1、找準后進生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。
4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
5、調(diào)整教師與學生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
三年級上冊語文教學計劃7
一、學生基本情況分析：
本班學生整體看屬于開朗、活潑型。上課時能夠積極主動地回答問題，善于思考，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，課堂紀律應該是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
本冊教材所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣、有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的感情和高尚的品德。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力。
三、學期應達到的教學目標：
1、識字教學
識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學習生字300個，認字303個。在三年級，識字雖然仍是重要任務(wù)，但不再作為教學重點，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字在閱讀過程中完成，鼓勵學生主動識字，獨立識字。
在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。
由于教材鼓勵學生個性化識字，實際上學生的識字量是有差距的識字能力也存在著差距，在識字教學中要注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生采用自己認為最有效的方法進行學習。鼓勵交流學習經(jīng)驗，啟發(fā)旁人；鼓勵互助合作。
學生進入三年級第一學期，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個左右。對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明顯的了解，掌握了幾種基本的識字方法。
在識字過程中，要本著“字不離詞”的原則，以詞為單位進行識記，不專門對字進行反復認記；不要求對生字的掌握一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學會。
繼續(xù)培養(yǎng)學生借助字詞典，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的能力。
本冊要求學生學習書寫300個字，要繼續(xù)重視寫字的指導，除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、閱讀教學
學生升入三年級時，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情景，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，要指導學生進一步通過對關(guān)鍵詞語的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容。
�。�1）整體把握文章。
一篇文章是一個整體，反映了作者的思想感情，具有一定的語言美、思想美、情感美。我們的閱讀教學必須著眼于整篇，不能只見樹木，不見森林。要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落實在章篇上去理解、去感悟、去欣賞、去運用。另外語文教學中的理解很重要，但是不能只停留在理解階段，還要引導學生有所感悟。要觸動學生的情感，使之動情，才能有所悟。學生的感悟具有個性特點，同一件事情，每個學生的感悟不同，所以感悟可以促進學生語文學習個性化發(fā)展。
（2）朗讀和默讀結(jié)合使用
一般來說，低年級多用朗讀，中高年級多用默讀。尤其是默讀能力的培養(yǎng)更為重要。通過默讀可以提高學生的概括能力、速讀能力，學生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點概括出來，才能獲得大量信息，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。
在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀是一個再創(chuàng)造的過程，不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。它是通過讀者朗讀重塑人物形象、再現(xiàn)人物情感、展示人物精神品質(zhì)的過程，也是呈現(xiàn)景觀、抒發(fā)作者情懷的過程；同時還凝聚了朗讀者對文章內(nèi)涵的深刻認識。它是學生分析問題、解決問題的綜合能力的體現(xiàn)。
�。�3）學會質(zhì)疑
要鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識。要教給學生質(zhì)疑探究的方法：抓難點、重點質(zhì)疑探究，抓住矛盾處，異常處質(zhì)疑探究。抓住文題質(zhì)疑探究，抓住文章首尾質(zhì)疑探究，抓住文章中反復出現(xiàn)的詞句質(zhì)疑探究，還可以抓住插圖、標點、修辭等等進行質(zhì)疑探究。
尊重學生質(zhì)疑時表現(xiàn)出來的差異，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質(zhì)疑，學會帶著問題閱讀。
4、關(guān)于語文綜合實踐活動
新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意地追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！北緝越滩淖⒁饬苏Z文的實踐性，設(shè)計了一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的`地搜索資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
二、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1、教學措施：
1）、靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，注重學生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2）、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。
3）、科學認真地設(shè)計和批改作業(yè)。
4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內(nèi)外所學知識，拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動，提高興趣，拓展視野，使課內(nèi)外教學相輔相成。
5）、積極開展家訪活動，取得家長得支持和配合。
2、教學中應注意的問題：
1）、抓好學生的寫字關(guān)，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣。
2）、耐心輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。
3）、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
三、教學業(yè)務(wù)學習及有關(guān)活動的安排：
1、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓，不斷的提高自身的素質(zhì)。
2、加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學經(jīng)驗。積極參加教研組活動。
3、虛心向老教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。
三年級上冊語文教學計劃6
一、識字與寫字
�。�、看拼音寫詞。
集中問題：拼讀有誤。“�！弊质且卵a旁。
２、給下列帶的字選擇正確讀音。
�。场⒔M詞。
集中問題：書寫不夠規(guī)范。
�。础⑦x擇字義。
集中問題：對于“假”出現(xiàn)在“不假思索”一詞中的解釋
掌握不好，不好理解。
二、積累與閱讀
（一）語言積累
1、按要求寫詞語。
集中問題：錯別字�！埃ǎ┯校ǎ┯小币辉~掌握不好，應有盡有，有幾個同學寫成了“因”有盡有。
2、將下列《三字經(jīng)》補充完整。
集中問題：錯字情況嚴重，會背但是能明顯看出孩子并沒有完全理解詩義，寫出的字音同字不同。
�。ǘ╅喿x
1、（1）試著用“終于”寫一句話。
集中問題：寫本題時，在“終于”之前一定要寫出一個“情景”，把前因?qū)懗鰜怼?/p>
（2）從畫線句子中我們可以看出英子的心里（）。
�。�3）分析文章答題。
集中問題：回答此類題型時一定要和中心思想有關(guān)�！坝ⅰ弊值钠惨鲱^。
2、（1）從文中找出合適的詞語填空。
集中問題：落題。
�。�2）文章第七自然段主要寫了什么？畫出來。
集中問題：要注意，畫出完整句。
（3）按原文填空。
集中問題：此類題能看出是“按文章內(nèi)容填空”，要求學生所寫內(nèi)容與文章內(nèi)容只字不差，很多同學找出了答案，所填內(nèi)容意思也對，這樣還是不夠的。
（4）假如我有一支神筆。
集中問題：錯別字。
三、習作
集中問題：本次除了錯別字外，還有個別孩子字數(shù)不夠。
三年級上冊語文教學計劃8
一、教學目標：
1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個過程。蘇教版小學語文三年級上冊習作1教案設(shè)計
2、通過討論，進一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀察，還要適當展開想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時間，地點和澆花的`過程。
二、教學重難點：
重點：觀察順序，連貫講述。
難點：想象經(jīng)過。
三、教學準備：
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學生參加澆花活動。
四、擬定課時：
雙課時
五、教學過程：
�。�1）、導入：
啟發(fā)學生交流當好小幫手，愛做家務(wù)事的情況。
（2）、學文明法：
1、指導看圖，口述圖意。
什么時間？什么地方？誰在做什么？
2、指名讀例文。（邊讀邊點評）
第1句：收拾碗筷，做好準備。
第2句：洗碗的順序。
第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小結(jié)；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內(nèi)容具體。
4、自由讀習作要點討論想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的？
5、引導歸納：小作者看圖時，看清楚了什么時間，什么地點，誰在做什么？還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象出整個過程，把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來，就比較具體，生動了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。
7、表演后學生說說。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導看四幅圖，說說圖意。
10、小結(jié)：小朋友在做些事時，也有一個過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時，我們要加進去。
三、快速成文：
1、任選一幅圖，自由練說。（師生點評）
2、同位互相說。
3、投影演示。
三年級上冊語文教學計劃9
一、學情分析
升入三年級，大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎(chǔ)知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。部分學生可能較為內(nèi)向或?qū)W習方法不當，對學習的信心有些缺乏。從總體上看，他們需要的是在老師的引導下較快的適應由低年級到中高年級的轉(zhuǎn)變，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗；從個別上說，他們必須找到自我，就是在發(fā)展的過程中掌握適合自己的規(guī)律，改進和創(chuàng)新自己的學習認識和方法，不斷的和同學進行交流，在原有的基礎(chǔ)上取得方方面面的進步。
二、教材分析
本冊教材主要由"培養(yǎng)良好的學習習慣"，"課文"，"習作"和"練習"組成。全冊安排了8個單元，每個單元安排課文2～4篇，習作1篇，練習1個。
全冊安排課文24篇，所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課本仍然采用"分流識字"的方法安排生字，共有生字372個，其中要求會寫的226個，其他的只要求認識，不作考核要求。
本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。插圖有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆書寫，讓學生扎扎實實地練習寫字的基本功，三是讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等。五是根據(jù)課文特點相機安排的"小練筆"。
三、總的教學目標
1.學習習慣
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的'寫鉛筆字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、背誦，樂于課外閱讀的習慣。
�。�4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
�。�5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2.漢語拼音
�。�1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
�。�2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字
�。�1）準確認讀377個生字。
�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字231個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
4.口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌
5.閱讀
⑴繼續(xù)練習朗讀課文，背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
⑵繼續(xù)練習默讀課文，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。
�、悄苈�(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6.習作
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
�。�3）學會寫"留言條""請假條"。
�。�4）能夠使用逗號、句號和感嘆號，初步學習冒號、引號。
四、教學重難點
1.要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，與平時的課堂教學緊密結(jié)合，嚴格要求，持之以恒，落到實處。
2.在閱讀教學中重視對學生認真讀書的指導。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。三年級的學生要學習略讀、學會默讀、誦讀。
3.繼續(xù)關(guān)注語言積累，課外閱讀。我們的每一節(jié)語文課不應該是一個封閉系統(tǒng)，而應該是一個開放的系統(tǒng)，要打破了"課內(nèi)"和"課外"的界限，主張將教學走出教材，走出課堂，向課外延伸。
4.重視閱讀與寫作的有機結(jié)合，正確處理"讀"與"寫"的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。
5.在教學單元練習時要重視開展綜合性學習活動，提高學生學習語文的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語交際能力，努力做到學以致用。
五、提高教學質(zhì)量的措施
在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下：
1.根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
2.課堂教學中，注重"讀"的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。
3.教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。
4.在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力。
5.教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點、理出順序的基礎(chǔ)上練說。
6.加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。
六、各單元教學要求
第一單元
1.掌握本單元的四會生字，認識綠色通道里的字。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會學習古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，了解古詩所蘊涵的思想感情。
3.學習在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情。
4.能把自己做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來。
5.掌握查"無字詞典"的方法，并能在實際中運用。
第二單元
1.掌握本單元的四會生字，理解生字組成的詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章表達的思想感情。能背誦課文和成語。
3.體會文中比喻、擬人寫法的形象性、生動性、并能仿照例子寫比喻句。
4.學會抓住景物描寫景色的方法，景物要抓住特點來寫。把它寫具體，寫生動。
5.掌握一定的構(gòu)詞規(guī)律，仿照它寫出表示顏色的詞語，并由此遷移，學會構(gòu)詞。了解一字多義，并能根據(jù)具體的語境，選擇正確的字義。
第三單元
1.掌握本單元的四會生字，綠色通道里的字要認識。掌握多音字"泊"、"干"的用法。理解生字組成的新詞。
2.繼續(xù)學習默讀課文，邊讀邊想。
3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，并能學習運用。
4.有感情地朗讀課文，把體會到的通過朗讀表達出來。
5.能創(chuàng)造性地復述課文。
第四單元
1.掌握本單元的四會生字，認識綠色通道里的字，區(qū)分多音字"幾、夫"的讀音，想辦法理解詞義，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
2.能聯(lián)系上下文理解詞語意思，并能用加點詞語造句。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文，用自己的語言講述課文內(nèi)容。
4.懂得堅持、忍耐、不懈追求是毅力的具體表現(xiàn)，毅力是獲得成功，奪取勝利的保證。
5.利用課文的留白，引導學生展開想象，訓練學生思維，把課文語言轉(zhuǎn)化為學生語言。
第五單元
1.掌握本單元的四會生字，認識綠色通道里的字，區(qū)分多音字"假、鉆、樂"的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.通過查詞典和結(jié)合生活實踐的方法理解詞語。
4.能通過課文中語言文字來體會作者所要表達的思想感情。
5.掌握本單元主要的構(gòu)段方式"總分總"，會圍繞一句中心句寫一段話。
第六單元
1.掌握本單元的四會生字，認識綠色通道里的字。
2.理解詞語的意思，繼續(xù)練習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。能用有關(guān)詞語造句。
3.了解課文內(nèi)容，懂得文章所介紹的科學知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的思想。
4.學會從不同的角度，抓住事物的特點做具體介紹的方法。能給別人介紹自己的某學習用品或小制作。
第七單元
1.掌握本單元四會生字，理解詞意，認識綠色通道里的字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習默讀課文和快速閱讀的習慣，并能有條理地講述課文故事。
4.養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習慣。
5.擺放身邊的玩具，并通過擺放玩具編寫童話故
第八單元
1.掌握本單元四會生字，理解詞意，認識綠色通道里的字。能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字。學習在具體的語境中體會詞義，能用有關(guān)的詞語造句。能體會字里行間反映的人物感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，并體會文章表達的思想感情。能背誦詩句和成語。拓展與課文、練習相關(guān)的內(nèi)容，開展綜合實踐活動，通過收集、整理資料，讓學生了解更多的傳統(tǒng)故事，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
3.掌握按事情的"起因--經(jīng)過--結(jié)果"有條理地敘述方法，并能夠運用這種方法，把自己對詩句的研究寫成一篇研究報告。
4.學寫請假條。
七、各單元教學重難點
培養(yǎng)良好的學習習慣
培養(yǎng)學生認真寫鋼筆字的習慣，掌握查"無字詞典"的方法，并能在實際中運用。
第一單元
學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。營造輕松的作文氛圍，讓學生知道作文就是把自己的生活記錄下來。
第二單元
學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習先概括后具體的構(gòu)段方式。抓住特點寫自己。
第三單元
學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有詳略地描寫一處景物，重點突出。
第四單元
學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
第五單元
學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習《石榴》第四自然段的寫法，寫一種水果。
第六單元
學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。以"航天飛機的自述"為題，練習寫一段話。
第七單元
學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)自己擺放的玩具，動腦筋編一則玩具的童話故事。
第八單元
學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，講述故事。練習把話說具體。
三年級上冊語文教學計劃10
一、全冊教材分析、
1、本著大綱"加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)"的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類、本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2、本冊要求認識303個字，會寫300個字。
3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的`熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。
4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力、開始練習使用鋼筆書寫正楷字。
5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
6、學習聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。
9、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。
10、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
二、教學措施和方法
1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣、鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系、要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
7、對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。
三、評價工作安排
本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。
教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行ABC等級評價。
四、教學進度及每單元教學目標：
第1周： 1——2課 第2周 3——語文園地一
第3周 5——6課 第4周 7——語文園地二
第5周 9——10課 第6周 機動
第7周 11——語文園地三 第8周 13——14課
第9周 15——16課 第10周 語文園地四——17
第11周 18——19課 第12周 20——21課
第13周 22——23課 第14周 24——25課
第15周 26——27課 第16周 28——29課
第17周 30——31課 第18周 32——語文園地八
第19周 期末復習考試
三年級上冊語文教學計劃11
一、班級學生情況分析
本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三、本冊教材的特點
�。ㄒ唬﹪@專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1．強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。
�。ǘ┙Y(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
�。ㄈ└倪M課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
1．改進課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．改進課后練習的設(shè)計。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設(shè)計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會。 “小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
�。ㄋ模└倪M“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
5．豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、教學應采取的措施
（一）識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的.方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。
�。ǘ╅喿x教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
�。�1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。
�。�2）要重視朗讀的指導和訓練。
�。�3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
�。�4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。
（5）給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文
的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。
�。ㄈ┛谡Z交際的教學
1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
（四）習作教學
1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
五。本期目標
由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。
小學語文三年級上冊教學計劃5
一、學生基本情況
三年級一班共有學生41名，其中男生21名，女生20名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。
后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
由于學校條件所限，學生閱讀量窄，閱讀能力低，口語交際能力有待提高。習作能力有待進一步訓練。
二、教材分析
本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內(nèi)容和8個習作片段；第三、七單元學習4首古詩。教材最后是生字表，全冊要求認識的字，有317個；要求會寫的字，有244個。
三、課時計劃
本學期從9月1日開學開講到元月1630日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。
四、教學目標
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識317個字，會寫244個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
五、教學重難點
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
7、能按要求完成習作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。
六、教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每個單元教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學時要充分發(fā)揮"學習伙伴"的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
三年級上冊語文教學計劃12
一、教材分析
1、本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2、本冊要求認識303個字，會寫300個字。
3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。
4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。
5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
6、學習聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。
9、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。
10、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
二、學生知識現(xiàn)狀分析：
本班共有學生49多人，大部分學生態(tài)度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的`文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。
三、教學重難點
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
3、助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
四、教學改進措施和方法
1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
7、對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。激發(fā)學生習作的興趣，拓展寫作思路，勤練筆是重點。從低段的寫話到習作，要求有了大幅提高，學生也會有過渡時期，或者出現(xiàn)錯別字多、寫文章不具體、內(nèi)容不集中、表達順序混亂等問題，但我們要耐心指導，允許學生犯錯誤，問題要一個一個解決，重要的是不能扼殺了孩子的習作興趣。
五、教學進度
第一周開學教育、《我們的民族小學》。
第二周：《金色的草地》 《爬天都峰》。
第三周：《槐鄉(xiāng)的孩子》語文園地一《灰雀》。
第四周：《小攝影師》《奇怪的大石頭》 《我不能失信》。
第五周：語文園地二《古詩兩首》 《風箏》。
第六周：國慶放假。
第七周：《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》語文園地三。
第八周：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》第九周：《找駱駝》語文園地四《孔子拜師》。
第十周：《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》。
第十一周：語文園地五《古詩兩首》《富饒的西沙群島》。
十二周：《美麗的小興安嶺》 《香港，璀璨的明珠》語文園地六。
十三周：《矛和盾的集合》 《科利亞的木匣》《陶罐和鐵罐》。
十四周：《獅子和鹿》語文園地七《掌聲》。
十五周：《一次成功的實驗》《給予樹》《好漢查理》。
十六周：語文園地八復習。
十七周————二十周：期末復習、考試。
三年級上冊語文教學計劃13
作為一名有多年工作經(jīng)驗的語文教師，我深知教學計劃對于學生的學習有著重要的指導作用。在小學三年級上冊的語文教學中，我將根據(jù)學生的認知水平和學習特點，制定一個全面、有效的教學計劃，以提高學生的學習興趣和語文素養(yǎng)。本文將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價四個方面來展開。
一、教學目標:
1、發(fā)展學生的語言表達能力：通過課堂討論、口語表達等活動，培養(yǎng)學生的語言自信心，提高口頭表達和理解能力。
2、培養(yǎng)學生的閱讀能力：鍛煉學生的閱讀、理解和分析能力，提高對文學作品的欣賞水平。
3、啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維：通過培養(yǎng)學生的觀察力、聯(lián)想力和想象力，激發(fā)學生對語文創(chuàng)作的興趣。
4、提高學生的寫作能力：通過寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高表達清晰、邏輯嚴謹?shù)哪芰Α?/p>
二、教學內(nèi)容：
1、識字：學生已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎(chǔ)，本學期將重點鞏固學生的字詞能力，通過表演、拼讀等方式進行生動有趣的教學，增強學生對字詞的記憶和理解能力。
2、課文閱讀與理解：通過講解和分析課文，引導學生深入理解文本的主旨和觀點，提高學生的閱讀理解能力。
3、寫作訓練：通過寫話、作文等練習，培養(yǎng)學生的寫作能力，引導他們了解文章寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。
4、文學欣賞：通過課外閱讀和課堂講解，讓學生接觸各種優(yōu)秀的文學作品，提高他們的文學鑒賞能力。
三、教學方法：
1、趣味性：通過布置小組合作、游戲競賽等活動，調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。
2、啟發(fā)性：通過提問、討論等活動，激發(fā)學生的思維與想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
3、情感教育：通過鼓勵和肯定，培養(yǎng)學生的自信心和自主學習能力，激發(fā)他們對語文學習的'熱愛。
4、多媒體教學：利用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體課件、互動式教學等，提高教學效果，使學生更好地理解和掌握知識。
四、教學評價：
1、常規(guī)評價：每堂課后進行小測驗或小練習，檢查學生對當堂教學內(nèi)容的掌握情況。
2、作業(yè)評價：定期布置作業(yè)，重視批改和評價，及時指導學生，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高寫作水平。
3、課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括發(fā)言、合作、互動等，對學生的參與程度和合作能力進行評價。
4、學生成績評價：定期對學生的學習成績進行評價，并向家長通報，及時溝通學生的學習情況。
通過制定本教學計劃，我將充分發(fā)揮多年工作經(jīng)驗所積累的教學經(jīng)驗和方法，以期在小學三年級上冊的語文教學中，培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀能力、創(chuàng)造性思維和寫作能力。同時，通過趣味性、啟發(fā)性的教學方法以及多媒體教學手段的應用，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和態(tài)度。最終，通過評價和反饋，幫助學生全面發(fā)展，取得更好的成績。
三年級上冊語文教學計劃14
一、班級情況分析
本班共有學生51人。大部分學生接受知識能力相對較強，基礎(chǔ)較扎實，具有良好的學習習慣，學習成績比較理想。但有一部分學生學習目的性不明確，學習上缺乏主動性，接受能力不強。本學期要以進一步激發(fā)學生的學習興趣為前提，以非智力因素培養(yǎng)，特別是良好的學習和思維習慣的培養(yǎng)為重點，著力提高學生的學習成績和學習能力，輕松愉快地提高綜合素質(zhì)。
二、教材分析
本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際。分別是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請教”。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
三、教學目標
�、逭嗡枷敕矫�
在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
�、嬲Z文知識方面
1.識字和寫字
�、賹W習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會250個生字，會認250個生字。
�、跁褂米值�、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。
2.閱讀
�、偌訌娎首x指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
�、诔醪綄W會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
�、苣茉诮處煹闹笇�，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的.思想感情。
�、菰诶斫庹Z句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
�、迣W習略讀、粗知文章大意。
�、叻e累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
�、嗾b讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
�、狃B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3.習作
�、倭粜闹車挛�，樂于書面表達，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙懴乱娐�、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4.口語交際
�、倌苡闷胀ㄔ捊徽�，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
�、谀芫唧w生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
�、蹠哟腿�，動腦筋解決問題等。
四、具體措施
1.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
3.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
三年級上冊語文教學計劃15
走進朱老師的語文課堂, 教師有效地組織教學, 環(huán)環(huán)相扣, 情景交融, 師生的情感碰撞在這里得到充分的體現(xiàn)。聽完課后, 回憶整理一下我的思緒, 認為朱老師的這堂課有這么幾大亮點:
一、準確定位課時, 取舍有度
第一課時怎么教, 一直以來是我們小學語文教學界最關(guān)注的話題之一。由于篇幅較長, 要想在一節(jié)課內(nèi)完成初讀課文、識字寫字、讀文體會、理解情感等眾多訓練點, 是很不現(xiàn)實的問題。
本堂課是第一課時教學, 朱老師在研讀課文環(huán)節(jié)就大刀闊斧地舍去了海灘和海底的教學, 而是有重點地選擇了海面、海底作為這兩個部分的課文部分進行重點研讀分析, 而將中年級段學習必不可少的重點字詞教學在第一課時抓緊、抓牢、抓實。整堂課分五個環(huán)節(jié)進行:
1.激趣導入, 導讀課題
2.初讀課文, 理清文章脈絡(luò)
3.學習生字詞, 重點指導學寫“懶“字
4.品詞析句, 研讀課文海面、海底部分
5.課堂小結(jié), 知識遷移
這樣的安排, 使得朱老師的這堂課在課時定位上準確把握了第一課時知識訓練點, 有目的地取舍教學內(nèi)容, 課堂密度適中, 課堂效果甚佳。
二、把握教師角色, 尊重學生
1.巧用多媒體, 讓文本離學生不再遙遠
西沙群島對我們的學生來說, 是一個極神秘、極模糊的地方。 課始, 朱老師就擔任了一個教學引導者的角色。她利用多媒體向?qū)W生展示了祖國地圖, 讓學生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過看一看, 找一找, 不僅填補了學生的這一知識盲點, 還有效地激發(fā)了學生學習的興趣, 可謂一舉兩得。課堂上, 朱老師不僅播放了西沙群島的風光片, 而且用圖片直觀展示海底的珊瑚、海參、大龍蝦, 讓學生恍若置身海洋之中, 有效地拉近了學生與文本之間的距離。 朱老師準確地把握了學生的年段特點及教師的角色定位, 用優(yōu)美的語言做鋪墊, 同時采用圖片、簡筆畫板書等形式充分調(diào)動學生的學習積極性。
2.循循善誘, 確定教師主導地位
初讀課文后, 朱老師就趁熱打鐵, 引導學生談一談:課文描寫了西沙群島的哪幾個地方呢?學生并沒有按預設(shè)回答, 而是列舉了西沙群島的一些生物。朱老師并不是馬上否定學生的回答, 而是順勢而導:對, 這些東西生活在什么地方呢?請學生在文中找一找, 很自然就引導學生自己在文中發(fā)現(xiàn)了課文所描寫的幾個地方, 再用簡筆畫板書出“海面、海底、海灘、海島”四個地方, 直觀地幫助學生理清了文章的脈絡(luò)。讓學生帶著問題邊讀邊想, 在默讀中思考, 將學習的主動權(quán)交給學生, 明確了教師的課堂角色定位, 此時, 朱老師真正成為課堂教學的參與者、組織者和引導者, 做到了低下頭來做學問, 放下架子搞教學。
3.尊重學生主體地位, 促進主動學習的形成
培養(yǎng)學生的學習策略是如今小學語文教學的重要任務(wù)之一。 如果我們在教學中正確引導學生主動地探究并掌握學習過程, 那么我們的語文教學更能夠促進學生對自己的學習活動進行自我檢驗、自我評價, 實現(xiàn)學生自我探究學習語文的愿望, 從而使學習過程不斷地得到優(yōu)化。在朱老師執(zhí)教的這節(jié)課上, 大部分的`環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學生運用自己的學習方法進行學習, 比如, 在初讀課文時, 請學生用自己喜歡的方式讀課文, 在品讀第3自然段時, 請學生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀, 這看上去只是輕描淡寫的幾句話, 但盡顯教師對學生主體地位的尊重。長此以往, 學生主動學習的習慣就會形成于朱老師的潛移默化之中。
三、夯實基礎(chǔ)知識, 有效運用
1.注重抓重點詞品讀課文
朱老師在教學第3自然段時, 抓住了“各種各樣”“懶洋洋”“威武”這三個詞, 通過圖片展示和動作表演的形式, 讓學生感受到珊瑚的形態(tài)各異, 海參懶洋洋和大龍蝦威武的樣子。在這個過程中, 課堂的主宰是學生, 但并沒有虛化或弱化教師的指導作用。在整個學習過程中, 教師自始至終都是一個參與者、合作者和引導者。如, 學生說到“海底的魚多”時, 教師適時點撥:“從哪些詞可以看出魚多?”順勢而導, 因材施教, 學生自然而然抓住了“各種各樣”“一半是水, 一半是魚”“有的……有的……有的……”等重點詞語, 從而深入理解了課文內(nèi)容。
2.注重句式訓練, 學以致用
語文教學必須秉持“以知識為基礎(chǔ), 以訓練為主線”的教學理念。朱老師在本堂課上這一點是做得非常好的。就拿教學珊瑚這一環(huán)節(jié)來說, 朱老師首先用圖片展示的形式讓學生理解“像美麗的花朵”“像分枝的鹿角”, 這樣輕輕松松就帶領(lǐng)學生走進了文本。然后朱老師再出示四幅珊瑚圖片, 幫助學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”說話, 學生都說得很好。在幫助學生理解海水呈現(xiàn)“五光十色”特點的原因時, 朱老師通過引導學生用“因為……所以……”的句式說話等。此種方式, 又輕松地帶領(lǐng)學生跳出文本, 把文本語言內(nèi)化為自己的東西。
3.扎實落實識字教學和語言訓練
朱老師在引導學生識字和進行語言訓練等方面力求一個“精” 字, 訓練精益求精。如, 課題中“饒”字的指導, 朱老師就花了心思, 采用與熟字比較的方法引導學生認識“饒”字的字形;在生字詞學習中注重同音字“參”“棲”的教學, 引導學生組詞加以區(qū)分;重點指導了左中右結(jié)構(gòu)的生字“懶”的書寫, 教師先請學生觀察“懶”字的結(jié)構(gòu), 在田字格中板演范寫一個后再讓學生臨摹書寫, 最后加以評價。朱老師匠心獨運, 扎扎實實地進行識字教學, 引導學生運用識字經(jīng)驗學習生字, 指導學生逐步理解漢字的“音、形、義”, 識字教學精、準、穩(wěn)。在理解“五光十色”一詞時, 教師更是采用了換詞比較、 圖文結(jié)合等方式將語言文字訓練落到了實處。
四、關(guān)注課堂生成, 有效延伸
1.注重情感體驗, 落實“三維目標”
本課, 朱老師在教學海水和海底的兩段重點課文時, 采用了自由讀、指名讀、配樂范讀、引讀、分組讀、齊讀等形式。在朗讀的過程中注重學生的情感體驗, 當學生沒有信心讀好海水部分課文時, 朱老師及時給予了一個壯著膽子舉手的小女生鼓勵, 送給孩子一個微笑, 帶領(lǐng)全班孩子給她送去贊許的掌聲, 給這個內(nèi)向膽小的女生樹立了自信, 同時也給其他學生以信心, 使學生都能積極投入到課文的學習中來, 獲得成功的體驗, 有效地落實了新課標提出的“三維目標”。語文課堂不僅僅是傳授知識、教授方法的過程, 更是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的重要陣地。
2.進行思維訓練, 拓展文本空間
本課教學, 朱老師充分利用了文本資源, 引導學生朗讀想象、 訓練說話, 進行知識的遷移訓練。如, 學習海底的生物魚的一段文字時, 教師啟發(fā)學生想象除了文本介紹的魚的種類, 想象海底還有哪些形態(tài)的魚。教師給學生插上了想象的翅膀, 有效地拓展了文本的空間, 發(fā)散了學生的思維, 將學生學習思考的空間加大了、挖深了、拓寬了, 課堂成了思維的訓練場。
五、思考及建議
1.課堂教學中當教師對學生啟而不發(fā)時教師該采取哪些策略予以應對
如本課:一生在教師一再啟發(fā)談?wù)労５走�有哪些魚時, 由于生活經(jīng)驗缺乏, 一時語塞。此時, 教師不應再采取啟發(fā)式引導, 而是否可以考慮觀察體驗、組內(nèi)交流或生生互助等形式, 避免一再的追問造成了教師的強勢, 學生的弱勢。
2.處理課堂生成時, 教師還應該提高自身的應變能力
如, 在教師采用簡筆畫的形式板書海水呈現(xiàn)出不同顏色的原因, 用箭頭標出了光的照射方向及大海的剖面圖時, 教師的講解非常生動, 大部分學生都被吸引了, 只有一個孩子自告奮勇地告訴大家:這是光的折射使海水變得“五光十色”。此刻的課堂生成在教師的預料之外, 但學生補充得非常好, 應及時給予表揚, 還可以請他簡單談?wù)勛约旱目捶? 再進行教師的補充介紹可能會更有效。
3.朗讀指導可以再細膩一些
如, 在指導學生讀課文描寫大龍蝦和海參的句子時, 教師僅僅讓學生觀察大龍蝦的樣子和海參蠕動之慢, 甚至做一做動作來體會讀一讀。當然, 大多數(shù)學生能夠讀出感情, 個別讀書有困難的學生卻需要教師多關(guān)注, 多指導。此時教師還可以在學生朗讀的輕重緩急方面做一定的要求, 或者給一定的示范, 不至于泛泛指導, 應讓更多的學生準確把握朗讀的情感基調(diào), 獲得學習的體驗。
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