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樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思1
1、認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色;
2、體驗(yàn)媽媽和孩子的親情;作為本次活動(dòng)的目標(biāo)。雖然，事先孩子們也撿了不少落葉，也有綠色和黃色的樹葉，但樹葉的顏色偏差較大，既然為科學(xué)活動(dòng)，為了孩子們能正確的認(rèn)識(shí)綠色和黃色，我們就制作了綠、黃兩種樹葉。而為了讓第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成的更好，一開始就讓孩子們進(jìn)入樹葉寶寶這個(gè)角色，而我就扮演尋找寶寶的樹葉媽媽。孩子們很喜愛這個(gè)角色，也很想回樹葉媽媽的環(huán)抱，努力的按要求尋找著媽媽。
活動(dòng)一開始，我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌，自然的進(jìn)入活動(dòng)，秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處飛呀飛……在這樣一個(gè)情境下，孩子們以歡快的情緒唱著跳著，仿佛自己也是一片秋風(fēng)里飄舞著的小樹葉。然后把綠黃兩種顏色的樹葉一片片在手中飄落到孩子們眼前，很有落葉飄飄的感覺，再讓孩子們自由的撿起一片，放在手中觀察著，孩子們都很興奮。接著以我扮樹葉媽媽找寶寶的情境，讓孩子們自然而然的成了樹葉寶寶。然后引導(dǎo)孩子們觀察樹葉的顏色，并區(qū)分開來。以一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)、一片的方法以：我(我們)是綠(黃)色樹葉寶寶的句式再次認(rèn)識(shí)區(qū)分兩個(gè)顏色。最后，以大風(fēng)來的游戲結(jié)束活動(dòng)使樹葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有游戲的活動(dòng)孩子們興趣較濃，學(xué)習(xí)的參與性積極性也較高，但在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，孩子們找自己顏色的樹葉媽媽還是有個(gè)別幼兒找錯(cuò)，還有個(gè)別幼兒剛剛開始還能叫清自己的顏色，可到活動(dòng)結(jié)束時(shí)就忘記自己叫什么顏色的樹葉寶寶了，我想出現(xiàn)這一現(xiàn)象也屬于正常，與孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)吧。 整個(gè)活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)對(duì)預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)還是有所達(dá)成的，大部分孩子能認(rèn)識(shí)并區(qū)分黃綠兩種顏色，樹媽媽和樹寶寶的感情也是用自己的親身體驗(yàn)感受著。
活動(dòng)后，也帶給了一些新的思考：如在認(rèn)識(shí)兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會(huì)不會(huì)把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事，但會(huì)不會(huì)使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動(dòng)中，或者延伸下一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，什么東西是綠色，什么東西是黃色。又如在最后的游戲環(huán)節(jié)，我請(qǐng)聽我隨堂課的.金老師幫我扮演另一種顏色的樹葉媽媽，這樣很突然地出現(xiàn)了兩個(gè)樹葉媽媽是否合理呢?但從游戲的效果看，孩子們確實(shí)能更清楚的區(qū)分兩種顏色，而且游戲時(shí)也非常愉快、興奮。而這時(shí)，一興奮的我卻把早想到的最后要兩種顏色的樹葉媽媽要在一起，然后以：“黃樹葉寶寶，綠樹葉寶寶都是媽媽的好寶寶”來結(jié)束的給忘記了，給整個(gè)活動(dòng)留下了遺憾。活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我已經(jīng)在思考如何在日常生活或者延伸活動(dòng)中讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)和鞏固綠色和黃色，相信我的孩子們也會(huì)學(xué)得更好的。
樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思2
這一周的主題“落葉飄飄”緊緊抓住秋天的尾巴，把大樹媽媽和樹葉寶寶搬進(jìn)了課堂。
“樹葉媽媽和孩子”是一堂科學(xué)課。這堂課，在課前辦公室主任馬老師和結(jié)對(duì)教研組長(zhǎng)葛老師就打好招呼，說要來調(diào)研和聽課。這在無形中又有了一點(diǎn)壓力�？茖W(xué)課，在教學(xué)中原本很難駕馭，弄得不好，很容易上成語言課。我在課前揣摩了很久，心中還是有點(diǎn)沒底，于是我請(qǐng)教了我的結(jié)對(duì)教研組長(zhǎng)葛秋菊老師。葛秋菊老師非常誠(chéng)懇地給了我很多良好的建議：
1、她建議我在整個(gè)活動(dòng)中撤掉桌子，將幼兒圍成圈，更有利于游戲的開展。
2、整個(gè)活動(dòng)利用游戲開展，圍繞樹葉寶寶找媽媽或是樹葉媽媽找寶寶的形式開展。在游戲中，樹葉媽媽更換胸飾，讓幼兒結(jié)合自己手中的樹葉顏色找媽媽，在找之前，不告訴幼兒具體的要求，等到幼兒找好后，評(píng)析樹葉寶寶是否找對(duì)媽媽，也就是達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
3、不斷豐富游戲情節(jié)，單一的找媽媽活動(dòng)反復(fù)幾次孩子會(huì)覺得枯燥，所以游戲中，老師可以融合情境教學(xué)，也就是第二個(gè)游戲——樹葉媽媽和樹葉寶寶一起游戲，既讓孩子加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，又能感受和“媽媽”一起游戲的快樂，體驗(yàn)親情。
經(jīng)過葛老師這么一整理，我的`思路一下子清晰了起來。這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)黃色和綠色，體驗(yàn)游戲的快樂。而難點(diǎn)設(shè)定為能一一對(duì)應(yīng)的找到相同的顏色。整節(jié)課只要牢牢把握住這一點(diǎn)，應(yīng)該沒什么問題了。但是對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接部分，語言的鏈接，和整節(jié)課的重點(diǎn)怎樣彰顯出來，還要細(xì)細(xì)揣摩。
為了豐富課堂效果，我特地還做了兩棵大樹媽媽，并為后面的游戲“大風(fēng)來了”找了一段好聽的音樂。但是預(yù)設(shè)的東西再好，再完美，在實(shí)踐中總有很多讓人遺憾的地方。整堂課下來，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處和以后需要改進(jìn)的地方。
樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。
2、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙板胸飾、樹葉（黃、綠）
活動(dòng)過程：
一、樹葉寶寶找朋友
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。
2、你是什么顏色的樹葉寶寶？
3、請(qǐng)相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。
二、樹葉媽媽找孩子
1、教師扮演大樹，傷心地說：我是樹葉媽媽，秋天到了，我的寶寶一片一片地往下掉，都飛走了。我真想他們，誰能幫助我找到我的樹葉寶寶呢？
2、引發(fā)討論：怎么幫助樹葉媽媽找回孩子？
3、請(qǐng)幼兒每人拿樹葉看看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的.媽媽在哪里？
4、教師掛上黃（綠）樹葉胸飾，說：我的黃（綠）樹葉寶寶在哪？請(qǐng)黃（綠）樹葉寶寶站在媽媽旁邊。
三、游戲：大風(fēng)來了
1、綠樹葉寶寶小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在一起，樹葉媽媽帶孩子們?nèi)ド⒉�，邊走邊念：綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶。
2、當(dāng)聽到的信號(hào)，綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續(xù)玩耍。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，老師觀察孩子們的生活，將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進(jìn)行討論，讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄，并進(jìn)行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案，充分調(diào)動(dòng)了孩子們探索的積極性。
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