《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思(精選15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思1
《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級上冊的第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀第一自然段時(shí)，就能把對地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了。
然后引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃。再次通過朗讀，讀出對地球母親的感激之情。
接下來我通過一個(gè)問題過渡：“地球這么慷慨無私的哺育著我們，而人類是怎么回報(bào)這位可愛的地球媽媽呢？”學(xué)生充分閱讀課文，找出了人類破壞地球的詞語：“不加節(jié)制”，“隨意毀壞”，“不顧后果地濫用”……,通過理解,討論,朗讀,從而知道了人們非但沒有善待地球媽媽，而是毫無節(jié)制的亂砍濫伐，開采資源，捕殺野生動(dòng)物……此時(shí)在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，地球媽媽慷慨，無私；而人類在肆意破壞傷害地球媽媽。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的數(shù)據(jù)或圖片及帶來的災(zāi)難展示給大家，觸目驚心的`數(shù)據(jù)，強(qiáng)烈地對比出人類是多么地自私，多么地貪婪使學(xué)生的心靈又一次受到了強(qiáng)烈的震撼。
之后我讓學(xué)生思考:“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎？”帶著這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書后發(fā)現(xiàn)，我們不能移民，因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，“至少”在離我們四十萬億公里的范圍內(nèi)沒有可供人類居住的第二個(gè)星球，并且利用學(xué)生感興趣數(shù)學(xué)計(jì)算乘坐飛機(jī)到達(dá)“四十億”千米需要的時(shí)間，讓學(xué)生理解"至少"這個(gè)詞語：我們想移居的想法是無法實(shí)現(xiàn)的，這樣人類能夠選擇的只有一個(gè)：善待地球，保護(hù)地球。帶著這種情感齊讀課文的最后一個(gè)自然段。在這樣的氛圍中，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，“為了生存，保護(hù)地球”從中我感受到了孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。
備課時(shí)，我也曾準(zhǔn)備到這里。然而，當(dāng)我站在講臺上，看到孩子們這副神態(tài)時(shí)，我猛然意識到不能只停留在這里！于是，我對學(xué)生提出這樣的問題：作為小學(xué)生，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上，問題變得符合實(shí)際了。學(xué)生沉思片刻后，小手如林：自己的練習(xí)本可以正面反面兩用，廢紙可以回收；勸家長少開車，出行騎自行車、坐公交或步行；多種花、種草；不隨地吐痰、不到處丟棄廢物；盡量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用紙袋；要把廢電池收集起來，絕對不要到處丟棄……孩子們的認(rèn)識越來越豐富，越來越深刻！他們的語言是樸實(shí)的，也確實(shí)是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情。但是，這樣的回答還不是我的追求，我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈。
我的問題繼而加深：在剛才我們所提到的事情中，你自認(rèn)為你做到了什么呢？這次，只有兩個(gè)同學(xué)舉手，一個(gè)談了自己如何把廢電池收集起來，一個(gè)談了自己如何節(jié)約用水，而更多的同學(xué)卻在沉思著……
我想這節(jié)課應(yīng)該說真正觸動(dòng)了孩子們的心靈，真正引起了孩子們的深思，有他們行為的變化作證：
早上打開的日光燈不知被誰關(guān)上了；
“我不想流淚”這是韓某在學(xué)校水池旁寫的提示語；
一直要私家車接送的商某開始了坐公交；
......
教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。雖然，我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒、追求教育的真實(shí)能給我的一茬又一茬學(xué)生的心靈播下怎樣的種子，但是我還一直執(zhí)著并努力著。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思2
“沐浴晨風(fēng)，想一想今天我該做些什么；踏著夕陽，問一問今天我進(jìn)步了沒有�！边@是我們學(xué)校的校訓(xùn)。我認(rèn)為這句話的份量很重，它不光是對我們學(xué)校的學(xué)生而言，同時(shí)也是教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)良好的寫照。 每上完一節(jié)課，我們都應(yīng)該對自己的教學(xué)進(jìn)行一下自我反思，自我評價(jià)。下面就是我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課中所總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供我們大家一起來探討和學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的深刻道理；
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
本節(jié)課的.成功之舉有以下幾點(diǎn)：
1、 通過重點(diǎn)詞句理解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
為了引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，我在學(xué)生熟讀課文之后，找到這句話，并把它作為突破口來學(xué)習(xí)，抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”聯(lián)系全文，說說地球“可愛”表現(xiàn)在哪里；“破碎”又表現(xiàn)在哪里；為什么強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。為了讓學(xué)生有一個(gè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們自主去學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)提綱”在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2、 對教材進(jìn)行了合理開發(fā)和補(bǔ)充。
圍繞“只有一個(gè)地球”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料。如：水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等，同時(shí)，我也準(zhǔn)備了一些相關(guān)的資料，既激發(fā)學(xué)生積累材料興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又對教材進(jìn)行了合理開發(fā)和補(bǔ)充。
3、 課后練習(xí)和設(shè)計(jì)。
教學(xué)中，我把本單元的語文天地內(nèi)容揉合到語文課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語言和思想認(rèn)識，讓他們學(xué)有所用，學(xué)以致用。
4、 運(yùn)用多種閱讀方式。
目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、讀中感悟、以讀促思、以讀促解。在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。如：整體了解 ---- 自由讀；找出宇航員說的話 ---- 瀏覽讀；借助自學(xué)提綱 ---- 自己讀；體會地球的美 --- 指導(dǎo)讀；小組討論之前 ---- 默讀；課文結(jié)尾處 ---- 掃讀等。
5、 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
本節(jié)課的敗筆之處：
1、 教學(xué)機(jī)智不夠靈活。
如：在朗讀課文第 3—4 段時(shí)，第一個(gè)被叫起來讀課文的學(xué)生已經(jīng)讀得很棒，（因?yàn)樗谖野嗍谴蠹夜J(rèn)朗讀水平最好的一個(gè)），這時(shí)我就應(yīng)該用鼓勵(lì)性的語言鼓勵(lì)其他的學(xué)生說：“誰能比他讀得還要好？或者說，誰能模仿他再給大家讀一遍�！边@樣我想效果會更好一些。
2、 評價(jià)語言運(yùn)用較少。
在課堂上，我曾說過這樣一句話：“超越別人容易，超越自己難�！边@是激勵(lì)學(xué)生有效閱讀的一種方式。但相對來說激勵(lì)性的語言還是較少。另外，教學(xué)中學(xué)生之間的評價(jià)手段沒有合理應(yīng)用。
3、 指導(dǎo)朗讀時(shí)，在學(xué)生的語調(diào)、感情表達(dá)、以及字音的
標(biāo)準(zhǔn)程度上指導(dǎo)得欠缺。
總之，在今后教學(xué)中，我想如果用“十分標(biāo)準(zhǔn)”來衡量自己工作的話，我會用五分精力去備課，三分精力去講課，二分精力去反思，努力做到?jīng)]有最好，只有更好。望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們多提寶貴意見。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思3
《只有一個(gè)地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過深入文本，聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性。
基于我們班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識面比較狹窄，他們對宇宙與地球的感性認(rèn)識很淺顯。學(xué)習(xí)此課如果沒有對文章的內(nèi)容有一個(gè)很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)體會也不會深刻。因此我決定把本課的教學(xué)分為第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛，讓學(xué)生通過說、看、寫來體會地球的可愛。第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解地球的易破碎。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在心里真正認(rèn)識到地球的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)地球資源的.情感。
我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私�，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男�。其次我引用宇航員的話引出可愛，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會等。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的情感。 回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)就反思。
1、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、自由與文本對話的空間。
2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片，使學(xué)生對地球的感情油然而生。
這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多不足。
1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí)，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。
2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文第二段時(shí)，由于學(xué)生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。
3、由于課件制作方法不熟練，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答，即耽誤時(shí)間效果也沒有達(dá)到預(yù)期效果。 對于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正，并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思4
《只有一個(gè)地球》是人教社小學(xué)語文第十一冊第三單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條理清晰，說服力強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的３、４自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球。授課時(shí)，我讓學(xué)生理解過課文的文字內(nèi)容后，又設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容緊密相連拓展環(huán)節(jié)，從而更加深學(xué)生的理解。
【教學(xué)片斷】
師：地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟惖钠茐�，恰恰相反地造成了�?yán)重的后果，你能舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的生態(tài)災(zāi)難嗎？
生：全球氣溫變暖，使氣候變化加劇，引發(fā)熱浪、颶風(fēng)、洪水及干旱對人類造成極大危害。
生：５０年代，北京的水井在地表下約５米處就能打出水來，但由于人們對地下水的過量開采，現(xiàn)在北京４萬口井平均達(dá)４９米，地下水資源已近枯竭。
生：據(jù)環(huán)境檢測，全國每天約有１億噸污水直接排入水體，全國十大水系中一半以上河段受到污染。
生：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。
生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致酸雨的形成。
課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的'圖像。
師為“美麗可愛”配樂朗讀：
同學(xué)們，你們看，碧藍(lán)碧藍(lán)的大海，雪白雪白的云朵，巍巍的山峰，還有茂密蒼翠欲滴的原始森林和嬌艷美麗的花朵。這些美景都是地球母親奉獻(xiàn)給人類的禮物，這一切構(gòu)成了“可愛的地球”。那么你想對地球母親說什么？請大膽地贊嘆她吧！
生：地球母親，您真是太美麗了！
生：地球，您太偉大了！
生：地球母親，我愛您！
生：地球，感謝您給我們創(chuàng)造的美好家園。
師為“生態(tài)災(zāi)難”配樂朗讀：
這是臺風(fēng)丹娜襲擊浙江省時(shí)樹斷人飛的場景。在這幅圖上大片農(nóng)舍被沙塵暴無情淹沒。被酸雨腐蝕的森林已經(jīng)枯萎，寸草不生。人類對水資源的浪費(fèi)與污染已使全世界許多地方陷入水的危機(jī)。有人說“最后一滴水，它的價(jià)格將與血液等同。”人類對生態(tài)的破壞使地球變的非常容易破碎。看了這兩種截然相反的畫面，你現(xiàn)在最想說些什么？
生：地球媽媽太可憐了，她在哭泣。人類啊，請你們醒悟吧！
生：人類正在為自己的無知愚昧付出代價(jià)，保護(hù)地球現(xiàn)在就要行動(dòng)。
生：只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命。因此，我們更加深切地感受到──我們只有一個(gè)地球。除此之外，我們別無去處。
師：難怪遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易碎了！”作為地球村的小村民，宣傳保護(hù)是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，你能為地球母親設(shè)計(jì)一條標(biāo)語嗎？
生：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共撐綠樹藍(lán)天。
生：你保護(hù)環(huán)境，我節(jié)約資源，把完好的地球留給明天。
生：用承諾與行動(dòng)來拯救地球，讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活。
生：請不要向地球母親的血管里注入廢水。
生：還地球媽媽一張干凈潔白的臉吧。
生：保護(hù)地球，給后代一個(gè)藍(lán)天、碧水、綠樹的世界。
生：讓草地永遠(yuǎn)是綠色，讓天空永遠(yuǎn)是藍(lán)色。
師：請同學(xué)們大聲地向全世界宣告自己的環(huán)保標(biāo)語吧！
生自由地包含深情地發(fā)出內(nèi)心的呼喊。
師：植樹造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境才能創(chuàng)建美好家園。同時(shí)，，我們也要不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能，減少對自然資源的過分使用。同學(xué)們，讓我們用承諾與行動(dòng)來保護(hù)地球，讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活吧。因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋�(gè)地球。課下，推薦同學(xué)們閱讀紀(jì)伯倫的文章《田野里的哭聲》。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課比較成功的地方有兩處：
１、把學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的地位較為充分地體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。例如，學(xué)生課前搜集搜集資料，舉例說明人類所造成的生態(tài)災(zāi)難，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。再如，設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語，為學(xué)生提供自由表述和鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會，課堂出現(xiàn)熱烈活躍的場面。
�。�、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的圖像，學(xué)生通過觀看圖片，很直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞，視覺上產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，加上教師聲情并茂的配樂解說，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這一教學(xué)情境的設(shè)置既讓學(xué)生對地球現(xiàn)狀有了全面深刻的認(rèn)識，又喚醒學(xué)生保護(hù)地球的決心，很自然地過渡到后邊的學(xué)習(xí)過程中。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思5
本篇課文是六年級上冊第四組的第一篇精讀課文，該組課文以環(huán)保為主題，第一篇課文是一篇科學(xué)小品文，通過生動(dòng)的語言講述了地球的可愛與容易破碎，同是又是唯一的，呼吁人們要愛護(hù)地球。
在第一課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生在解決完字詞的基礎(chǔ)之上，對全文進(jìn)行了結(jié)構(gòu)劃分，從整體上引。導(dǎo)學(xué)生把握全文。因此，在這一節(jié)課上，我主要是想通過讓學(xué)生抓住宇航員在太空俯瞰地球時(shí)發(fā)出的一句感慨，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地球的可愛及容易破碎，以及地球的唯一性，最后再帶著整節(jié)課的體會，來發(fā)出熱愛地球的呼吁。
上課伊始，我采用視頻導(dǎo)入的方法，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》MV播放給學(xué)生，雖然前期營造了較好的氛圍，但視頻時(shí)間太長，擠占了后面的`時(shí)間。在回顧舊知識，可以找一兩個(gè)人回顧一下，不需要耗費(fèi)太多的精力。
在地球的可愛這一環(huán)節(jié)還能順利的完成，但是，到了地球容易破碎這一環(huán)節(jié)，就出現(xiàn)了一些問題，我沒能以較好的銜接形式將這一部分呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，朗讀和分析的方式單一性，也使得學(xué)生被老師牽著鼻子走，教學(xué)的過程中缺少個(gè)性閱讀，同時(shí)又在方法的講解上忽略了科學(xué)小品文最重要的說明方法。整個(gè)中后期顯得較為混亂，同時(shí)課堂氛圍顯得死板。最后由于時(shí)間不足，撰寫廣告語的小練筆也沒能進(jìn)行。
此外，板書字體還有待于進(jìn)一步練習(xí)，板書的設(shè)計(jì)不容忽視，應(yīng)該再多用些心，將其設(shè)計(jì)得更為完美而嚴(yán)謹(jǐn)。
這次講課，問題還是很多的，尤其是對于引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，還得不斷加強(qiáng)。需要改進(jìn)的地方還很多，下次要盡量避免并改正。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思6
本課是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。本文通過列舉說明了只有一個(gè)地球的事實(shí)這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。
地球環(huán)保、天文知識，一向是孩子們感興趣的話題，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，讓他們搜集有關(guān)地球常識的'資料。課上，學(xué)生們談到了地球的結(jié)構(gòu)、宇宙的知識甚至有人談到了太陽黑子。這諸多材料似乎與課文內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，于是我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，你知道嗎，美麗的地球正在一天天老去，我們不排除它講毀滅的可能。到那時(shí)人類該怎么辦呢？”這句話總算把孩子們的思路引了回來，但也浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間。
我先用課件播放了一段地球知識的視頻，學(xué)生初步感受地球的可愛。本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。這三個(gè)方面，說明只有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有、本來、至少”等重點(diǎn)詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材，感受只有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思7
一課題名稱
人類只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊
2.所需課時(shí)：二課時(shí)
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：
1).認(rèn)識Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料并對文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。
三教學(xué)背景：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào)，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進(jìn)而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報(bào)的制作對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)也有很大的作用。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
在如今飛速發(fā)展的社會中，學(xué)生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識，計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。
由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對Word有了很高的認(rèn)識，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有掌握知識不同。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。
2.課時(shí)安排
對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細(xì)的講述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對word有個(gè)初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，充分的進(jìn)行練習(xí)。在第2課時(shí)中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對這一課的整體性練習(xí)。
3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式
采用教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生競賽的形式，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增強(qiáng)班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào)，在下節(jié)課我會對學(xué)生的作品講評，對各小組的作品進(jìn)行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識，同時(shí)又提高學(xué)生競爭意識。
四．授課過程
第1課時(shí)：word基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
1).了解word文字處理軟件；
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3).掌握文本框的三種狀態(tài)；
4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標(biāo)
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。
3.情感目標(biāo)
1).了解計(jì)算機(jī)對人類社會發(fā)展所起的重要作用；
2).了解word的廣泛應(yīng)用；
3).培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.word的啟用；
2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設(shè)置；
5.標(biāo)尺的使用；
6.保存及關(guān)閉文檔。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.標(biāo)尺的使用；
2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際；
3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學(xué)過程：
一、序曲
情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?
生：那個(gè)加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個(gè)影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做��？
師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識。學(xué)會之后大家就可以給我寫一個(gè)影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？（隨機(jī)學(xué)號）
生：講了word的初步認(rèn)識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。
說明：通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的認(rèn)識，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。
三、word初識
1.啟動(dòng)word
2.認(rèn)識word
窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
�。ㄔ诖瞬糠种v解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競賽比較完成的'快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）
�。ㄔ诒静糠种v解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）
5.保存及關(guān)閉文檔
1).保存文檔
2).關(guān)閉文檔
3).關(guān)閉word程序
4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別
（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）
教學(xué)反思：
1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會覺得枯燥無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點(diǎn)，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助，解決問題。
3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
學(xué)會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。
2.技能目標(biāo)：
學(xué)會網(wǎng)頁的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。
3.情感目標(biāo)：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認(rèn)識環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位，提升學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)鏈接的理解及操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考，作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo)。
2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。
3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。
教學(xué)過程：
一、序曲
向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào)，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識。
二、情景：
師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手？
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當(dāng)今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。
2)、進(jìn)行網(wǎng)頁保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)頁、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。
說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固，為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ)，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。
五、實(shí)踐
學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
六、總結(jié)
網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學(xué)生的知識擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認(rèn)真對待，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會提高環(huán)境的保護(hù)意識。
教學(xué)反思：
1.本課時(shí)的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識的擴(kuò)展及問題的解決，因此要認(rèn)真對待。
2.要注重實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問題而只談理論。
3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思8
教學(xué)要求：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、了解作者說明事理的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：
網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。
�。ó�(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、出示自學(xué)提示：
（1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的'很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：。
2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。
三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。
�。ㄔ诋嫲迳献�，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
五、板書：
表面
美麗
活動(dòng)范圍小
精心
只有一個(gè)地球
資源
再生
不能再生
保護(hù)
移居
即使……也……；再說……地球
教學(xué)反思：
在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識到要愛護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思9
【教材理解】
這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時(shí)認(rèn)為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”。
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，運(yùn)用資料的基本方法�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會品嘗到成功的喜悅。
【學(xué)情簡介】
對于六年級的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會說明語言的'準(zhǔn)確性。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1.解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容。
2.深入理解“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染。
3.增強(qiáng)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激情入境，導(dǎo)入新課。
4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護(hù)地球。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護(hù)地球，因?yàn)槊ＣＳ钪嬷兄挥幸粋�(gè)地球。
板書：只有一個(gè)地球
二、初讀感知，自行解疑。
1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？
生讀課文。
2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？
3.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個(gè)問題。
地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。
板書：可愛 /易碎
三、細(xì)讀悟理，落實(shí)目標(biāo)。
1.文中哪些地方寫出了地球的可愛？
在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。
地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什么？(學(xué)生談體會)
試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）
請大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。
2.請同學(xué)們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什么？
課件出示：配音畫面。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。
抓住哪些重點(diǎn)詞語體會的？
例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一
3.請大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。
課件出示：
自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源
師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實(shí)際中這樣的例子。
課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。
看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。
4.當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時(shí)，你想對大家說什么？
四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。
1.通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場辯論。
2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個(gè)很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里�；剡^頭來看看科學(xué)家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。
五、明理導(dǎo)行，深化認(rèn)識。
1.我相信，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實(shí)。只是目前在很長的一段時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！（標(biāo)點(diǎn)符號）孩子們，此時(shí)，你們最想說什么？
2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動(dòng)，我們這次行動(dòng)的口號是（課件畫面顯示：保護(hù)地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫，可以寫標(biāo)語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。
總結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會更加美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
師：請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)�！睂ｎ}手抄報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
13 只有一個(gè)地球
可愛易碎
【教學(xué)反思】
《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球。
教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。
教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評價(jià)太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示，而沒有讓全班參與進(jìn)來，讓孩子白白準(zhǔn)備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評價(jià)，讓評價(jià)真正落到實(shí)處，不在只是空套、只是點(diǎn)綴。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思10
本學(xué)期第三單元《只有一個(gè)地球》終于講授完畢，這是一單元與國情國策緊密相連的，為初中國情國策教育奠定基礎(chǔ)，受學(xué)生知識面狹窄的影響，要有效實(shí)施教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有一定年度。課前通過充分準(zhǔn)備，課中精心施教，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、成功之處
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育專家于漪老師說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住�！笨梢�，良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入的好將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《只有一個(gè)地球》一課，課始導(dǎo)入時(shí)，我用多媒體展示了旋轉(zhuǎn)地球，同時(shí)播放了自制的地球風(fēng)光片，從而使學(xué)生們產(chǎn)生了要認(rèn)識地球的好奇心，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
課堂教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)對引起學(xué)生的注意，使全體學(xué)生的思維狀態(tài)集中教學(xué)活動(dòng)中來，起到至關(guān)重要的作用。在講到“地球無私的給予我們，可目前地球上的環(huán)境、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問題，問題的根源是什么”時(shí)，我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長情況統(tǒng)計(jì)圖，創(chuàng)設(shè)了在這樣下去后果會怎樣的問題情境，學(xué)生心情激動(dòng)，感觸很多，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
3、提供感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。教學(xué)中，形象、真實(shí)、直觀的投影、錄像、錄音、圖片、模型等多種教學(xué)媒體的運(yùn)用，不僅吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，更是提高教學(xué)效果的重要手段。《只有一個(gè)地球》一課，我運(yùn)用了大量的圖片、音像等多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)了地球在資源、環(huán)境等方面的情況，學(xué)生通過多種感官的刺激，獲取大量的信息，掌握大量的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒非常高漲，有效地調(diào)動(dòng)了興趣。
4、補(bǔ)充生動(dòng)、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣
學(xué)生喜歡生動(dòng)、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適合他們的年齡特點(diǎn)，也可開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識�！吨挥幸粋�(gè)地球》一課，我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生提一些感興趣的內(nèi)容。如，用多媒體展示：地球日是怎么確立的，為什么要確立地球日？當(dāng)年人們是怎樣上街游行呼吁的？我通過補(bǔ)充這些新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們不但增長了知識，開闊了眼界，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下了深刻的印象。
5、注意學(xué)科間的聯(lián)系，整合中凸現(xiàn)特色，學(xué)習(xí)饒有興趣
小學(xué)社會課教學(xué)內(nèi)容、知識范圍具有廣泛性和綜合性，涉及到思想品德、語文、數(shù)學(xué)、史地等各學(xué)科知識領(lǐng)域，把信息技術(shù)與社會及其他學(xué)科間有效整合，整合中凸現(xiàn)特色，學(xué)生學(xué)習(xí)更是饒有興趣。在教學(xué)第三環(huán)節(jié)用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球，把自己最想說的話，或最想做的事，或合理化建議寫在自己畫的“美麗的地球”圖畫上時(shí)，我適時(shí)播放第十冊音樂書上《拯救藍(lán)色地球》，在結(jié)課時(shí)播放MV《地球，你好嗎》，學(xué)生在繪畫和愉悅的歌聲中表達(dá)了對地球的關(guān)注和熱愛之情。
二、不足之處
這是一節(jié)六年級下學(xué)期第三單元“只有一個(gè)地球”中之“地球，生命的搖籃活動(dòng)課，單元呈現(xiàn)的是：”初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題，理解人與自然，人與人和諧共存的重要，體會：“人類只有一個(gè)地球”的含義，本節(jié)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識到地球是人類賴以生存的家園，通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對地球媽媽深深的愛。
1、問題的產(chǎn)生：
了解地球，關(guān)愛地球單單讓學(xué)生看書讀圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對地球的神奇，美麗，脆弱之，好奇與探究興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感呢？
2、問題的分析：
在教學(xué)中要考慮到高年級的年齡特征，盡量發(fā)揮他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作完成的能力，因此教師的引導(dǎo)更要簡明到位，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：
首先以“世界地球日”引出對于地球的稱呼還有哪些，進(jìn)而了解宇宙中的地球：從觀察外貌色彩到對地球本質(zhì)的好奇引出更深的了解欲望，其次放映課件：觀察、感悟地球所孕育的億萬個(gè)生命之精彩，從微生物、植物、動(dòng)物，由異國風(fēng)景，民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路，上學(xué)的孩童，節(jié)日的人群到狂歡的動(dòng)物，生機(jī)盎然的植物無不展示著地球的神奇，美麗，無私，其中還加入了我們校園的風(fēng)景：高大的芙蓉樹，花壇里竟相開放的鮮花，使學(xué)生不僅領(lǐng)略到世界的美也同時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美，體會美的無所不在！繼而感受地球的美麗與無私激發(fā)對地球由衷的贊美設(shè)計(jì)一個(gè)交流活動(dòng)：用自己喜歡的方式表達(dá)對地球媽媽的愛（寫一寫，畫一畫，演一演）活動(dòng)二：比比誰對地球媽媽了解的多，展示學(xué)生在課下收集，查找的的關(guān)于地球的形成，年齡，地球的位置，地球的旋轉(zhuǎn)，重力等方面的更深層次的了解，其次了解地球媽媽的.身體狀況引出對地球環(huán)境關(guān)注活動(dòng)三；脆弱的地球，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解“地球太可愛，又太容易破碎！”這句話，并舉例說明自己的觀點(diǎn)。談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題，自己該怎樣做一個(gè)環(huán)保者。
3、問題的解決：
在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥，最后應(yīng)停留在學(xué)校的一組圖片上，讓學(xué)生從身邊熟悉的美去贊美大自然，地球還有學(xué)生的發(fā)言以及討論老師應(yīng)再向深度引挖掘更深的東西，教學(xué)環(huán)節(jié)還欠流暢。
三、再教設(shè)計(jì)、問題反思：
1、在時(shí)間的安排上，學(xué)生討論合作的時(shí)間過短，圖片的觀看也有點(diǎn)快，與教研組的老師進(jìn)行交流后，針對以上問題重新調(diào)整上課的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間的調(diào)控，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。
2、問題的再解決
學(xué)生的資料準(zhǔn)備更加豐富詳實(shí)了，課堂氣氛也相對活躍起來，學(xué)生的發(fā)言率有所提高，相互合作的時(shí)間和效率也恰到好處，在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生也有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，還延伸了課題，將本課學(xué)的知識運(yùn)用到生活中“關(guān)愛地球，從我做起”！
總之，《只有一個(gè)地球》一課，我在教學(xué)時(shí)，在信息技術(shù)與小學(xué)社會有效整合中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到了教學(xué)目的。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思11
《只有一個(gè)地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。本文通過列舉說明了只有一個(gè)地球的事實(shí)，這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。
教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學(xué)生通過資料去充分了解地球。接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉�(gè)方面的內(nèi)容？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如下：
一、感受只有一個(gè)地球的事實(shí)
本文列舉了“地球的資源是有限的'，人類的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。這三個(gè)方面，說明只有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只有、本來、至少”等重點(diǎn)詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材，感受只有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
二、激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感
本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球�！�
三、利用課文的說明方法，深入理解內(nèi)容
本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中，我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。四十億千米，對于學(xué)生來說是一個(gè)天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。
于是，我借助以前學(xué)過的課文《太陽》，它告訴我們太陽離地球是1。5億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個(gè)星球，我們也是無法到達(dá)的。
四、不足之處：
1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。
2、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位。
3、對于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位。
對于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思12
今天，我語文教研組組織了語文教學(xué)研討活動(dòng)我真切地體驗(yàn)到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。
《只有一個(gè)地球》這是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
課前，經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法。《只有一個(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！”，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。同時(shí)我還抓住另一條主線—“自豪”到“心痛”這條情感暗線，通過多層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強(qiáng)烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是， “粉墨登場”之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過程，我總覺得丟了點(diǎn)什么�，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：
一、做平等的合作者
課堂中，我不僅身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了學(xué)生中間去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，真正充當(dāng)了一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；努力與學(xué)生一起共建了一個(gè)快樂、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。
二、做真誠的賞識者
在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子，這是每個(gè)教師都明白的道理�？墒牵谡n堂上，教師能不能真正做到賞識每一個(gè)孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的微笑、真誠的鼓勵(lì)努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。
孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極，課堂上出現(xiàn)了精彩的場面。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時(shí)，孩子們竟像一個(gè)個(gè)小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個(gè)天仙似的美人，連基礎(chǔ)較差的同學(xué)也積極地站起來抒發(fā)她的情感，博得了聽課老師的贊賞。是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個(gè)機(jī)會，他們會還給我們一片精彩！
三、教學(xué)中注重理解，感悟
俗話說動(dòng)人心者莫不先于情。情不深則無以驚心動(dòng)魄。教師教學(xué)不僅要重知識的教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生情感活動(dòng)。于是 我著力對教學(xué)材料進(jìn)行組織 明暗兩條主線相互交錯(cuò)進(jìn)行，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)不知不覺得到情感的熏陶。 學(xué)生潛心會文綜合思慮結(jié)論讓他們觸目驚心。我們只有一個(gè)家園一一地球精心保護(hù)它吧!終于成了所有孩子的呼聲。
四、教學(xué)不足
學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會。有十多人在開展學(xué)習(xí)過程中老師提出一個(gè)問題舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見其他人則無露臉的機(jī)會。開展合作學(xué)習(xí)可化整為零為不同層次的`學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會。能搭起展示才華的舞臺使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認(rèn)識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思13
《只有一個(gè)地球》是一篇精讀課文，也是一篇老課文。從文體上講是一篇科學(xué)小品文，即說明文中的一種。課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。作為部編新教材中的老課文，魏老師以全新的`視角全新的思路賦予了老課文新鮮血液。
首先，魏老師從學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，帶領(lǐng)學(xué)生回顧單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法�！笆裁礃拥木渥邮顷P(guān)鍵句”“抓住關(guān)鍵句子，把握文章的觀點(diǎn)”……讓學(xué)生在以下的學(xué)習(xí)中有了扶手。
接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉�(gè)方面的內(nèi)容？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，標(biāo)畫關(guān)鍵句子，提取有效信息。學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中，魏老師先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：我們只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，容量不大，做到了化繁為簡，由難而易，所以整節(jié)課顯得輕松簡潔，學(xué)生接受起來也是水到渠成。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思14
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。因此在教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：
�。�、葉圣陶先生說過：“入境始于親�！痹谟^看地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“你看到了一個(gè)什么樣的地球？”學(xué)生的描述，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。�、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，同時(shí)我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀、去品味、去理解、去感受、去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對話，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)的'本質(zhì)特征。
�。�、當(dāng)學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時(shí)，心情不禁沉重起來，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。寫標(biāo)語、畫宣傳畫、寫倡議書設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字和創(chuàng)新的能力，以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo)。
同時(shí)在本課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：面對起課堂上的生成因素，我還是舉步艱難，對于學(xué)生精彩的回答，我的評價(jià)語言似乎過于平淡，這些也正是我今后所要努力的。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思15
《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的'，學(xué)習(xí)時(shí)體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生�！吨挥幸粋�(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動(dòng)范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住”這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園──地球，精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
撥和激勵(lì)性評價(jià)，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。
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