《漢字的聯(lián)想》教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《漢字的聯(lián)想》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《漢字的聯(lián)想》教學反思1

　　《漢字的聯(lián)想》一課是人美版四年級美術下冊的一節(jié)設計應用領域的課程。是關于美術字設計基礎的課。與后面的版面設計、標志設計形成一個完成的練習單元，是后面兩課的一個基礎。它與黑體字、宋體字等純美術字教學又有很大的區(qū)別，它更注重趣味性、裝飾性與靈活性，而少規(guī)整性，方正性。在字的裝飾過程中著重一個“形”與“意”的結合與統(tǒng)一。它的趣味性可以其大調動學生的學習興趣，在潛移默化中滲透設計的理念。

　　在教學設計中，我緊扣“聯(lián)想”二字，從導入到新授，處處聯(lián)想，字字聯(lián)想，讓整個一節(jié)課時刻處在聯(lián)想的狀態(tài)中。在開始時，我也曾設計先用象形文字來導入新課的方法，但發(fā)現(xiàn)由于先入為主的.關系，學生在作業(yè)時會把象形字與“字的聯(lián)想”之間畫上等號。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，課堂練習與課后練習形成一個整體，課堂的單個練習，是為日后的組合練習打基礎，字的裝飾創(chuàng)意是練習的重點，如何激發(fā)出學生的思維火花，還是要靠老師的引導與啟發(fā)，多看、多想、多畫，才能選出最合適的裝飾手法。評價環(huán)節(jié)，我讓學生先自我推薦，百人百口味，如果一開始就讓學生互評，可能本人很自信的作品，會被某個人以負面的評價，而小學生的從眾心理，人云亦云會使作者徹底失去信心。連自己都失去信心，又如何要別人來欣賞你的作品，所以我會讓學生先描述自己的設計理念，以增強自信。

　　整節(jié)課，我充分調動學生的思維，在不斷的質疑、思考、總結中了解本課的學習內容，掌握本課的知識點，解決本課的學習難點，收到良好的教學效果，作業(yè)的完成情況充分說明了學生已掌握文字聯(lián)想的一般方法，大量的欣賞為學生提供了豐富的感性認識，圖片充滿趣味性，使學生的學習興趣濃厚。

《漢字的聯(lián)想》教學反思2

　　隨著年齡的增長，有不少缺少美術才能的學生不愛上美術課，課上不用心創(chuàng)作。小班化教學中雖然我們可以給予這樣的學生更多的關注，但是更重要的還是同伴的鼓勵與幫助。所以小組合作學習成為美術課堂上必不可少的一種學習方式。

　　《漢字的`聯(lián)想》是人美版小學美術四年級下冊的內容。一課時完成學習任務，小組內學生忙著創(chuàng)作自己的作品，有的效果突出，有的存在諸多問題。巡視中我表揚了每個小組畫的好的學生，也激勵組內其他學生向他們看齊。最后還是有不少學生的作品很不理想。課下反省后我認為小組合作學習中學生雖然能夠各自創(chuàng)作，分工明確，但是學生缺少合作的精神。能力強的學生光顧著完成自己的作品，不能及時關注和點撥組內能力弱的學生，使他們掌握方法，有效完成作品。能力弱的學生往往自信心不足還缺少“不恥下問”的精神，遇到不懂或不會的地方就放棄，集體榮譽感不強。所以小組合作學習要采取“一對一”的助學策略，由組內能力最強的學生負責幫助組內能力最弱的學生，中等生之間可以互幫互學，從而提高整個小組的成績。這樣學生在小組內因能力而分工，能者多勞，弱者盡力。當然其中要告誡學生做到協(xié)助而不是完全包辦，千萬不要產生靠虛假行為獲得榮譽的想法。小組之間可以互相監(jiān)督，評價也要靈活多變，真正促進學生有效開展小組合作學習。

【《漢字的聯(lián)想》教學反思】相關文章：

《生肖的聯(lián)想》的教學反思03-16

有趣的漢字教學反思08-26

有趣的漢字教學反思06-30

美術《有趣的漢字》教學反思04-20

《我愛你漢字》教學反思05-21

漢字真有趣教學反思04-23

《遨游漢字王國》教學反思10-19

《我愛你漢字》教學反思08-20

我愛你，漢字教學反思09-13

《生活日用品的聯(lián)想》教學反思10-21