北京教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的北京教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

北京教學(xué)反思1

　　教學(xué)本課時(shí)，我覺得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，在預(yù)習(xí)過程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料，來豐富學(xué)生的知識(shí)庫。

　　但是，從這節(jié)課的效果來看，學(xué)生搜集來的信息資料是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的.時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)，而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考，挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù)，是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選，選擇有用的材料為自己服務(wù)，逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的一項(xiàng)本領(lǐng)。

　　通過這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生搜集的資料不在于多，而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實(shí)處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。

北京教學(xué)反思2

　　在 《北京》第一課時(shí)的教學(xué)中，我有兩個(gè)重點(diǎn)，第一是字詞的學(xué)習(xí)。

　　在生字的教學(xué)中，我比較注重讀，采用了多種讀的方式，如指名讀、齊讀、開小火車讀、男女比賽讀。但在組詞的時(shí)候我怕時(shí)間耽誤太久，結(jié)果完全借助于《課課通》，學(xué)生雖然讀的很順利，似乎很不錯(cuò)，結(jié)果合起書本卻要想半天，想來我是忽略了讓學(xué)生獨(dú)立思考。

　　第二重點(diǎn)則是初步理解課文內(nèi)容這一部分，我以一個(gè)問題為主線：北京是一個(gè)怎樣的城市？雖然很多學(xué)生沒有真的去過北京，但由于在電視里見過，在圖片上也見過，當(dāng)我讓學(xué)生從文中找出能夠體現(xiàn)北京美麗的句子的'時(shí)候，學(xué)生基本不感到無從下手，緊接著我又對(duì)其中一些字詞加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)一些重點(diǎn)句子朗讀加以范讀，學(xué)生完全能夠感知課文的基本內(nèi)容，同時(shí)初步產(chǎn)生熱愛首都北京的情感，朗讀與背誦起來激情高漲。

　　整個(gè)課堂氛圍都是激情四射，我愉悅在心。

北京教學(xué)反思3

　　在經(jīng)歷認(rèn)真?zhèn)湔n后，我講了《雨后》一課。課后，我反思了這節(jié)課中的成功與不足。

　　一、這節(jié)課中，我對(duì)生字詞的讀音非常重視，進(jìn)行了課堂的預(yù)設(shè)，使學(xué)生在初讀課文之后，在生字詞的讀音方面得到了正確的指導(dǎo)，如多音字“興”，兒化音唇兒、裙兒，變音情況“水淋淋”的讀法，還有普通話的音準(zhǔn)方面都加強(qiáng)了指導(dǎo)。我想讓學(xué)生通過每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，再讀準(zhǔn)字音方面落到實(shí)處，把語文工具性的特點(diǎn)落到實(shí)處。

　　二、在指名學(xué)生分小節(jié)讀過程中，我在學(xué)生讀的習(xí)慣與方法上也非常重視，如：你怎樣做到讀得準(zhǔn)？首先眼睛要看得準(zhǔn)。

　　別的同學(xué)讀的'時(shí)候你應(yīng)怎么辦？眼睛要看著書，發(fā)現(xiàn)問題提出來。細(xì)節(jié)雖小，可對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是很重要的，可能使他們受益一生。

　　三、在教學(xué)中學(xué)生的朗讀水平的提升沒有得到體現(xiàn)。朗讀停留在前一過程上，強(qiáng)調(diào)朗讀的正確性，把能很好體現(xiàn)讀的環(huán)節(jié)，上成了理解分析課文，我應(yīng)注重學(xué)生再讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟課文的思想內(nèi)容，而不應(yīng)把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。另外，教學(xué)中應(yīng)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句、精彩的、有趣的語句讓學(xué)生充分地讀，讀出自己的感受，有層次地一步一步提升學(xué)生的朗讀水平，把讀真正落到實(shí)處。在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力，探索語文教學(xué)的方法。在每一堂課中，使每個(gè)學(xué)生都有提高。

北京教學(xué)反思4

　　本課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：

　　—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；

　　二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；

　　三是北京的名勝古跡和公園。

　　通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

　　本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的`圖片請(qǐng)學(xué)生在黑板上動(dòng)手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。

　　在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡(jiǎn)單地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物）

　　這樣讓學(xué)生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦、眼、口，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。

　　最后，我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

北京教學(xué)反思5

　　《雨后》是一首富有童心和童趣的詩歌。在本課的教學(xué)中，我特別注重了從學(xué)生的生活入手，借助學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，來學(xué)習(xí)課文，享受童年生活的樂趣。喜歡雨后玩水，雪后玩雪，這是兒童的天性。

　　因此，在上課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生回味過去玩水的快樂生活，來談?wù)勛约涸��?jīng)玩水、踩水的快樂體驗(yàn)，從而揭示課題，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：“大家都曾有過玩水的.快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水時(shí)的歡快情景寫成了一首詩，今天，我們一起讀一讀這首詩，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎?” 這篇課文，重點(diǎn)描寫的是小兄妹倆踩水的有趣情景，著力刻畫了兩人的動(dòng)作、神態(tài)和語言。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動(dòng)，激起學(xué)生心理和情感體驗(yàn)的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂，然后從分角色讀，到加上動(dòng)作，表情，神態(tài)進(jìn)行表演讀，層層深入，把內(nèi)化的語言、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達(dá)出來。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩中的人物對(duì)話，產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。

　　例如“妹，小心，滑！”孩子們很愛讀這四個(gè)字。平時(shí)的課堂中我引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀提示語，這一課沒怎么提示，孩子們已經(jīng)讀出了喊的聲調(diào)。有的說應(yīng)該聲音稍大，因?yàn)閺V場(chǎng)上人很多，很熱鬧，聲音小了，妹妹會(huì)聽不見的；有的說應(yīng)該喊短促些，妹妹走得很快，慢的話，妹妹也許已經(jīng)摔跤了；有的說，應(yīng)該讀親切些，那是哥哥對(duì)妹妹的關(guān)心、提醒。

　　學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，把兄妹倆的親情，哥哥的懂事表現(xiàn)得淋漓盡致。

北京教學(xué)反思6

　　《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。第一課時(shí)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和帶生字的新詞，積累四字詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我按照初讀感知——識(shí)記生字——書寫生字——課堂檢測(cè)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。接著我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。在識(shí)記生字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生按照加拼音讀、去拼音讀，單個(gè)字讀的順序有梯度的進(jìn)行學(xué)習(xí)。書寫生字時(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自己觀察字形，然后說一說注意的地方，這樣他們的頭腦里會(huì)有更深的印象。最后，為了檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，我對(duì)本課的生字生詞進(jìn)行整理，出了三道簡(jiǎn)單的試題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　對(duì)于第一課時(shí)的教學(xué)，在過去的兩年里，經(jīng)過老師們的共同探究，已經(jīng)形成了一定的教學(xué)模式。但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)以及每節(jié)課中生成的問題還需要細(xì)細(xì)的去推敲、改進(jìn)。就今天的.這節(jié)課，根據(jù)老師們所給的建議，我做出如下反思：

　　一、在課堂中落實(shí)“以趣促學(xué)，主動(dòng)探究”的學(xué)風(fēng)

　　今天高校在問起我們的學(xué)風(fēng)時(shí)，很多人都愣了一下，后來我也反思了自己，怎樣把這些先進(jìn)的理念落實(shí)到教學(xué)中呢？興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)有探究的愿望，愿意探究才會(huì)在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而形成能力。今天這節(jié)課孩子們的課堂規(guī)范還算不錯(cuò)，但這不是我真正想要的結(jié)果，太靜反而限制了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺少了小組合作學(xué)習(xí)得環(huán)節(jié)。孩子們變成了被動(dòng)的在接受知識(shí)，要真正的是孩子們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，以后要把合作學(xué)習(xí)引入課堂，放手讓孩子們自己解決問題，形成能力。

　　二、重視朗讀，多讀，在讀中感悟。

　　由于本節(jié)課是第一課時(shí)，所以對(duì)于識(shí)字寫字部分花費(fèi)的時(shí)間比較多，沒有充分的時(shí)間讓孩子們讀課文。在以后的教學(xué)中要安排好各部分內(nèi)容所占時(shí)間，合理分配。第一課時(shí)要把課文讀通順，只有在這個(gè)前提下，第二課時(shí)的教學(xué)才能順利的展開，否則學(xué)生們對(duì)課文不熟悉何談理解和領(lǐng)悟文章傳達(dá)給我們的感情呢。在初讀、學(xué)完字詞后可以采取分組讀、指名讀等多種方式進(jìn)行檢測(cè)。

　　三、關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定一節(jié)課的質(zhì)量。

　　語文課堂教學(xué)尤其是低年級(jí)，一定要關(guān)注細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)有利于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如說在在出示閱讀要求的時(shí)候要明確，而且提出的問題一定要落實(shí)。盡量每一次讀書之前都有不同的要求。再如：泛讀和自由讀哪個(gè)在先，我想已經(jīng)留給孩子預(yù)習(xí)的課文就泛讀在先，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)圈出生字，對(duì)課文整體有了大致的感知。還有很多課堂上生成的小的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)后一定要及時(shí)解決。

　　這只是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但在老師們的共同探究下，一定會(huì)日漸完美，成熟，一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

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