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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短，希望能夠幫助到大家。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短1
當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時，學(xué)生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的？慢慢來吧！于是我對學(xué)生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。
1、這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識？
2、我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容？
3、我還有哪些地方不怎么理解？
4、我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好？
5、下星期我有什么打算？
數(shù)學(xué)周記交上來了，學(xué)生都按照格式寫了，如：
這星期學(xué)了簡易方程（二）里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時候我兩類應(yīng)用題會混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的`地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方及時問老師。
雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單，但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè)。
堅(jiān)持了幾個星期，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時機(jī)成熟了，需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo)，增加自我剖析的深度。這時，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意：
陸老師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律。說實(shí)在話，我覺得可以把周記分成三大類：
一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識；
二是難題錯題自我解析；
三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。
這次真的是出乎我的意料，我當(dāng)即批語：你和老師想到一起去了，老師采納你的建議。
于是，我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記，而不必面面俱到。
1、梳理一周學(xué)到的知識。這一周主要學(xué)了什么？是用什么方法獲得的？與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系？可以解決哪些實(shí)際問題？我學(xué)得怎么樣？
2、解題方法、策略的反思。針對某一問題展開，展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的？還有其他方法嗎？用哪種方法解決是最好的？
3、錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目？為什么錯？自己出道類似的題解答一下。
4、學(xué)習(xí)情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對自己的表現(xiàn)最滿意？哪次最不滿意？為什么？從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開。
5、對自己后續(xù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對今后學(xué)習(xí)有什么啟示？還存在的問題怎么解決？
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短2
我是中途接手初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的，反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)重的問題，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平時教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處，看來還需要在平時的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。
在平時的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個方面：
一、注意反饋矯正的及時性
課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手�？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的`困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性
我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。咳提前設(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)�？傊答伋C正一定要落在實(shí)處。
我們要主動輔導(dǎo)，及時令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。
總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反饋與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動作用。因此，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短3
在最近的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻反思到激發(fā)學(xué)生興趣對于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要性。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性強(qiáng)、抽象思維要求高的學(xué)科，往往容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，特別是進(jìn)入初中階段后，隨著知識難度的增加，部分學(xué)生開始產(chǎn)生畏難情緒。
為了改變這一現(xiàn)狀，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法。例如，在講解幾何圖形時，我引入了生活中的實(shí)例，如房屋設(shè)計(jì)、道路規(guī)劃等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，利用多媒體教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)概念以直觀、生動的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們通過小組討論、合作探究等方式解決問題。這種學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還讓他們在解決問題的過程中體會到了數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。
通過這段時間的教學(xué)實(shí)踐，我意識到，只有當(dāng)學(xué)生真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時，他們才會主動學(xué)習(xí)、深入思考，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)策略，努力讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短4
教學(xué)反思就是教師對于自身的教學(xué)過程進(jìn)行回顧、認(rèn)識和檢驗(yàn)。作為初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)反思的過程就是自身的教學(xué)活動進(jìn)行回憶和思考。只有對于自身的實(shí)踐過程進(jìn)行有效的反思，才能不斷的進(jìn)行成長，在新課程理念的指導(dǎo)下，教學(xué)反思是重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂下要對課堂的講述內(nèi)容進(jìn)行回顧和思索，這樣才能找到自身的不足和長處，以便不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而使學(xué)生獲取更多的知識。
一、對于自身的教學(xué)理念進(jìn)行反思
在完成課堂教學(xué)之后，教師要對自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，回憶是否堅(jiān)持了以學(xué)生為主體的進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體進(jìn)行灌輸式的教學(xué)方式，并沒有注重學(xué)生對于知識的掌握情況，課堂內(nèi)容的講授是由教師自己控制的，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的`情況，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動的去思考問題，去進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。我國新的課程理念強(qiáng)調(diào)的是要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行知識的思考和探索，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和理解進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和掌握。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師一定要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行反思，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《解直角三角形》的教學(xué)內(nèi)容時，可以不采用直接就給學(xué)生講解本節(jié)知識點(diǎn)的教學(xué)模式，而是采用一種全新的教學(xué)模式。如：展示一副三角板，對學(xué)生們說：“在直角三角形中，一共有三條邊、三個角，你們能根據(jù)所學(xué)的知識談?wù)勊麄冎g的關(guān)系嗎？如果我們已知其中一些元素，可不可以求出另外的一些元素？”然后把學(xué)生分為四人一組，并給每組分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)生組內(nèi)先互查導(dǎo)學(xué)案完成情況，并解決本組成員在探究過程中遇到的困惑，其次對領(lǐng)到的任務(wù)進(jìn)行交流，在任務(wù)完成后，每組派出一位代表進(jìn)行總結(jié)講述。這樣，既做到了尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。”這就要求教師時常對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。初中學(xué)生已具備了相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，越是與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，越有探索求知的強(qiáng)烈愿望，因此，教師要根據(jù)初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理規(guī)律，巧妙地在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中引入生活實(shí)際感知，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概率》時，教師問：“同學(xué)們，你們當(dāng)中有人買過彩票嗎？如果有，那么你們一定能中獎嗎？也就是說，可能中也可能不中。那么，你們知道這種可能發(fā)生也有可能不發(fā)生的事件在數(shù)學(xué)中是怎樣定義的嗎？”學(xué)生對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是教師抓住這個時機(jī)，順勢引入了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就會比以往高漲，而且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣，從而促使他們以更加積極主動的態(tài)度投身到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。
三、對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行反思
采用傳統(tǒng)的教學(xué)固定工具進(jìn)行教學(xué)，不僅不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收，同時也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦感和抵觸心理。而新課程理念強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代化教學(xué)工具將對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容等產(chǎn)生重大的影響。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生從繁瑣、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來�！边@就要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行反思，看其是否做到傳統(tǒng)教學(xué)工具與現(xiàn)代化教學(xué)工具的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》中“二次函數(shù)的移動關(guān)系”時，如果僅靠口頭語言對頂點(diǎn)移動進(jìn)行講解，學(xué)生是不能真正理解的，這時教師就可以利用現(xiàn)代化技術(shù)手段―多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，通過兩個二次函數(shù)圖像移動后可以重合，并在圖中標(biāo)出每個頂點(diǎn)的變化，學(xué)生就能生動、直觀地觀看二次函數(shù)的移動過程了，最后，教師再在黑板上寫出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生的觀察重點(diǎn)得以突出，從而取得良好的教學(xué)效果。
總結(jié)：
在新課程理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師要不斷的嚴(yán)格要求自己進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，并且對于反思的問題進(jìn)行深刻的研究和探討，尋找解決問題的最佳方案，通過及時有效的教學(xué)反思，教師能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且采取有效的措施進(jìn)行改正，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的進(jìn)行教學(xué)，充分提高課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和愛好，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短5
本學(xué)期已過了一段階段了，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大，責(zé)任之重。目前，對于初三這個重要的學(xué)習(xí)階段，如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用。而目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況：
多數(shù)情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間，往往習(xí)慣于自問自答，急于說出結(jié)果.顯然，學(xué)生對題目只是片面的理解，不能引發(fā)學(xué)生的深思，就不能給學(xué)生深刻的印象，因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。
我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的`想法不切實(shí)際時，不愿打亂即定的教學(xué)計(jì)劃，干脆采取回避、壓制措施，使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。
對問題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過大，導(dǎo)致思維卡殼，學(xué)生的思維活動不能深入進(jìn)行而流于形式。
針對以上這些情況，下階段準(zhǔn)備采取的措施：
1.對過多的題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。
2.還給學(xué)生一片思維空間，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)?挫折"教育，以加深對問題的認(rèn)識。
3.學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談，好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法，給予單獨(dú)的指正。這樣，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。
4.精心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深入，并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學(xué)生完成任務(wù)。
相信經(jīng)過我的不懈努力，一定會不斷取得進(jìn)步!
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短6
一、課堂上教師的主導(dǎo)地位不能丟
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自我看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)本事，理解本事還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的學(xué)生，其中一個班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而另一個班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機(jī);比較夢想的教法是教師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的.“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是是作好稱職教師教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個好教師，不僅僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo)，才會喜歡上你的課。教師對學(xué)生的承諾必須要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對教師沒有信任感后，無論你實(shí)施的什么制度和提出的提議，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。
三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
備課既注重知識的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)
除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短7
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，可以幫助教師更好地理解自己的教學(xué)行為，從而改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些反思和改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的建議：
1. 觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和反應(yīng)。了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和反應(yīng)，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題并提供有效的解決方案。
2. 反思教學(xué)方法和策略。通過反思，教師可以更好地了解自己的教學(xué)方法和策略，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。例如，如果教師在課堂上使用過多的講解和演示，可以改為更加互動和參與的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，如果學(xué)生需要更多的練習(xí)，教師可以適當(dāng)增加練習(xí)量，并采用多種練習(xí)方式，如游戲、競賽等，以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能。
4. 設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的'教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題和謎題，或者采用一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
5. 采用多種教學(xué)手段。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)手段，如講解、演示、練習(xí)、游戲等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。例如，可以采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識；可以采用互動式教學(xué)手段，讓學(xué)生更加積極地參與課堂活動。
6. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法和策略，以更好地適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)環(huán)境。教師可以通過參加培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍和文章等方式，加強(qiáng)自己的專業(yè)發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思與改進(jìn)需要教師不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，并根據(jù)實(shí)際需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短8
星期二(5月15日)，縣教研室來我校進(jìn)行了20xx年上半年教學(xué)視導(dǎo)活動，我參加了學(xué)校組織的講評課活動，數(shù)學(xué)學(xué)科授課教師是：xx和我兩個人。從課堂的整體效果看，我這節(jié)課學(xué)生掌握的還是達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)（不等式中的分類思想），但是還是有一定量的學(xué)生，對于知識的掌握還是存在著差距，這需要教師再付出一定的心血。課堂效果還不是很理想，部分學(xué)生主動參入學(xué)習(xí)的積極性還有待提高。
以我自己個人來看，課堂中還有一定的不足：
�。�1）學(xué)生參入的熱情還不夠，小組活動不是很到位，在小組展示和交流、學(xué)習(xí)的過程中，仍然是學(xué)生參入面不夠廣泛，僅僅是幾個學(xué)生的展示舞臺，沒有大范圍、全員的參入，這是這節(jié)課的失誤之處。
�。�2）加強(qiáng)對學(xué)生主題地位的關(guān)注，給學(xué)生以嘗試，放手學(xué)生還不夠，還是有點(diǎn)不敢全放給學(xué)生。
（3）小組活動時，一個組去處理，需要另一個組去補(bǔ)充，不是單一的教師給予補(bǔ)充，小組之間需要加強(qiáng)交流，組與組之間的互動還沒有體現(xiàn)。
結(jié)合我這一節(jié)課，我覺得小組學(xué)習(xí)下一步需要注意的工作重點(diǎn)是：
（1）小組評價需要加強(qiáng)，可以是分?jǐn)?shù)評價，但是要讓學(xué)生自己記錄，自己評價。
�。�2）組內(nèi)互助面要廣，同組之間要有檢查，有督促。
�。�3）小組管理上還需要下很大的功夫。
�。�4）教師要做到心中有組，有交流。
�。�5）展示問題，需要有好的方法，不是教師去單獨(dú)的把題目再讀一遍，這樣不利于學(xué)生自己對于題目的把握和理解，教師應(yīng)該放手學(xué)生，大膽的讓學(xué)生去獨(dú)立的'思考和理解，自己去找題目中的關(guān)鍵點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和處理問題的能力。
從這個問題也反映出下一步教師的工作的重心和關(guān)鍵點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)，如果用好的話，既能減輕教師的工作量，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，合作意識。能起到大面積的提高教育教學(xué)質(zhì)量，“差生”是我們工作的重點(diǎn)和方向，我們必須把所謂的“差生”的轉(zhuǎn)化工作做好。在實(shí)際教學(xué)中，相互之間多學(xué)習(xí)、多交流。把先進(jìn)的教學(xué)理念灌輸?shù)矫课唤處煹念^腦中，只有這樣，才能轉(zhuǎn)化思想，提高自己的業(yè)務(wù)水平。才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短9
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一，經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)因?yàn)閿?shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象而排斥數(shù)學(xué)，這對學(xué)生們的成長是不利的。從老師的角度講，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？我們認(rèn)為有兩點(diǎn)非常重要：一是從學(xué)科入手，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)科目本身的魅力；二是從教師的人格魅力入手，形成良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”。新課改向數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在我們走入新一輪課程改革的這段時間，我對自己過去的教學(xué)及行為進(jìn)行了反思，用新課改的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中的幾點(diǎn)做法談一點(diǎn)不成熟的體會。
1.全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，教師講得生動、妙趣橫生，學(xué)生就會百聽不厭、回味無窮；教師講得教條、枯燥無味，學(xué)生就會呆若木雞、事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以采用以下做法：
1.1語言幽默，態(tài)度和藹。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手�！睉B(tài)度和藹可親方能消除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。例如，在教有理數(shù)的加減混合運(yùn)算時，我一邊板演，一邊給學(xué)生總結(jié)了口訣：“先去括號，后排隊(duì)，分別相加，再相減�！边@樣的教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2啟迪思維，巧設(shè)提問。
課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力、啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學(xué)家波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對象�！崩�，在講指數(shù)時，我讓學(xué)生猜想：將一張足夠大的紙對折50次將有多厚？學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)效果。
1.3化難為易，深入淺出。
在教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體、化深奧為簡明。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，在講數(shù)軸前，我先介紹溫度計(jì)的讀數(shù)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。絕對值是學(xué)生很難理解的一個概念，他們大多只是機(jī)械地記憶當(dāng)a
1.4趣味教學(xué)，增加吸引力。
初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”、“試一試”、“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動腦、觀察、想象的能力。如“勾股定理”中介紹勾股定理的歷史和中外古代數(shù)學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)勾股定理的趣事；畫圖中介紹“哥尼斯堡七橋問題”、高斯十七等份圓周。事實(shí)證明，趣味教學(xué)穿插于課堂，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.重視學(xué)生對解題模式的理解和掌握
解數(shù)學(xué)題就是做數(shù)字游戲，游戲是有規(guī)則的，取勝是有技巧的。
中學(xué)數(shù)學(xué)題目都是有方法可循的，我將這些方法稱之為解題的模式。不同的題目有不同的模式，模式選擇錯誤，往往百思不得其解；選擇正確，一切都會變得非常簡單。例如，解含不等式的題目，我要求學(xué)生必須按照三步走：第一，先解出每個不等式的解集；第二，根據(jù)題意比較每個解集的界點(diǎn)大�。坏谌�，考慮界點(diǎn)如果相等是否滿足題意。按此模式，學(xué)生只有計(jì)算不出問題的，沒有做不對的。許多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)太難，類型又多，見到題目不知如何下手，究其原因就是沒有對題目作類型劃分，沒有選擇正確的解題模式。所以，我很重視學(xué)生對解題模式的理解和掌握。實(shí)踐證明，按我的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)解題模式的學(xué)生進(jìn)步特快。學(xué)生的理解力是有限的，模式對學(xué)生的思維起著導(dǎo)向作用，它可以讓學(xué)生感到有章可循，遇到題目不至于無從下手。當(dāng)然掌握模式不是讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過做一些習(xí)題逐步掌握相關(guān)知識。
3.精講精練，提高課堂教學(xué)效果
講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘。這樣不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家的'實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個心理特點(diǎn)不容忽視，就是注意力集中不能持之以恒，具有間斷性。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘，之后開始發(fā)散；第二次為十分鐘左右，依次遞減。針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間。例如，“探索直線平行的條件”其主要內(nèi)容是同位角的概念和平行線的判定公理，我做了這樣的嘗試：先引導(dǎo)學(xué)生觀察三條線所交成的角的位置關(guān)系，從而得出同位角的概念，然后給出一組識別同位角的練習(xí)，再讓學(xué)生畫幾對相等的同位角，以加深對同位角概念的理解，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備，接著我讓學(xué)生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)出平行線的判定公理，最后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評。這樣學(xué)生在注意力集中時接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松。學(xué)生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，這樣不僅能使學(xué)生很快掌握知識要點(diǎn)，而且能使其正確地應(yīng)用知識解題。如此講練結(jié)合，教師能抓住教材重點(diǎn)把知識講明講透，在此基礎(chǔ)上加以練習(xí)，既能避免聽覺疲勞，又能使其當(dāng)堂消化新課，對新知識進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)效率。
4.對學(xué)生課堂紀(jì)律的處理
學(xué)生是“欺弱怕強(qiáng)”的，嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的教師上課自然不成問題，學(xué)生會乖乖地學(xué)，但不是這種類型的教師怎么辦呢？就如我自己。我是這樣處理課堂紀(jì)律的：第一，敢于嬉笑怒罵，樹立自己威信。我在學(xué)生面前，該笑我會笑，該玩會跟學(xué)生一起玩，學(xué)生做得不對的地方我會嚴(yán)厲批評學(xué)生，處處體現(xiàn)自己的原則。第二，省時度勢地提問，靈活地處理回答。對愛走神的學(xué)生，提問是提醒；對愛講話的學(xué)生，提問是警告；對愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。利用好提問，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，鞏固課堂紀(jì)律。對于回答不知道或者回答不正確的，不輕易放棄學(xué)生。第三，與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系。我平時常與班主任溝通，班主任更好地了解了學(xué)生學(xué)習(xí)這科的情況，就可以采取一定方法協(xié)助我解決課堂學(xué)習(xí)問題，從而更好地提高課堂效率。
“學(xué)然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也”。應(yīng)用在我們的教學(xué)中，同樣令人深思。每一個數(shù)學(xué)教師如果都能做到及時反思，善于反思，及時糾正，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，長期積累，堅(jiān)持不懈，會使教師往往能從容不迫、游刃有余的處理教學(xué)中的一些“突發(fā)事件”，把這些“突發(fā)事件”變成重要的教學(xué)資源進(jìn)行利用，產(chǎn)生意想不到的、預(yù)設(shè)不到的教學(xué)效果。
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