(精選)音樂教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的音樂教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂教學(xué)反思1
距離再一次的錄課，沒有幾天了所以想就自己教學(xué)方面談?wù)勏敕�，反思一下自己�?/p>
在我心中，音樂課是給人提供快樂的，我希望我的音樂課是愉快輕松的，希望我可以用我所擁有的能量來提升學(xué)生在藝術(shù)、審美、情緒的修養(yǎng)上的狀態(tài)。至少，在音樂課上通過唱歌，或者說欣賞音樂來達(dá)到一定的目的，遠(yuǎn)的不說，學(xué)幾首歌來唱，唱的不錯(cuò)了，也是音樂課成功的部分了。
看到指導(dǎo)老師對(duì)我的評(píng)價(jià)我反思了幾點(diǎn)。
首先我自己是挑選了一個(gè)所謂的重點(diǎn)班來錄課，我的初衷是希望學(xué)生們可以配合我，令課程順利的進(jìn)行下去。后來我發(fā)現(xiàn)我這個(gè)想法就是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該讓學(xué)生來配合我，而是我來引導(dǎo)學(xué)生跟著我的節(jié)奏走。雖然學(xué)校在音樂上的忽視令我“心存芥蒂”，學(xué)生心中的音樂課就是看視頻，聽音樂，不上課。但是我不能被現(xiàn)實(shí)嚇倒。其實(shí)很多時(shí)候我是一個(gè)內(nèi)斂的人，不喜歡張揚(yáng)，所以教課對(duì)我來說如果碰到那種“死豬不怕開水燙”的學(xué)生是很郁悶的。我真的不想大聲的去訓(xùn)啊什么的和學(xué)生講話。但大部分的情況就是這樣的，這對(duì)我來講是很頭疼的，我不想用自己的'身份去壓迫學(xué)生，但我又不能看著他們?cè)谝魳氛n上“墮落”。
對(duì)于教課，我有很多想法，想和他們互動(dòng)的東西有很多，但由于自己的性格有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┑乃^的靦腆，也是缺少經(jīng)驗(yàn)，以至于上課中展現(xiàn)給學(xué)生的并不是自己準(zhǔn)備的全部，這是我的一大問題。甚至?xí)憩F(xiàn)在上課并不想和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，在欣賞音樂的過程中也不大去觀察學(xué)生的欣賞情況�？傁Ｍ约河幸粋�(gè)好的教學(xué)環(huán)境，既然這點(diǎn)無法實(shí)現(xiàn)，就只好讓自己習(xí)慣。讓自己變得更加強(qiáng)大。
再一點(diǎn)就是上了好幾輪的課了，發(fā)現(xiàn)不一定所謂的重點(diǎn)班就會(huì)配合著上音樂課，現(xiàn)在的學(xué)生很多都是有個(gè)性的，一旦他們養(yǎng)成上音樂課看視頻、聽音樂的習(xí)慣，突然有人上課給他們講課本，他們會(huì)非常抵觸。然而這就是我要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。話又說回來，所謂的一些普通班反而會(huì)喜歡上音樂課，會(huì)愿意看看老師說的知識(shí)，當(dāng)然所謂的看看就是比如他們寫作業(yè)的時(shí)候聽到一聲突出的聲音然后抬起頭來。
說了這么多，也是這些天下來自己的一些感悟，就像適應(yīng)環(huán)境一樣，找到方法，打開心扉，嘗試著去做，相信會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果的。
音樂教學(xué)反思2
初中階段的學(xué)生正處在增長知識(shí)的時(shí)期，除了要加強(qiáng)知識(shí)框架的構(gòu)建與積累外，德育也十分重要。初中階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷發(fā)展與成熟的階段，好的德育能夠陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的審美趣味，幫忙學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價(jià)值觀。音樂教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)下的初中音樂教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。
一、教材中“音樂”的含量較低
參看蘇教版初中音樂的教材資料不難發(fā)現(xiàn)，教材中“音樂”的含量其實(shí)很少，教材中很多資料都是關(guān)于音樂知識(shí)與音樂技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近，學(xué)生理解起來不僅僅存在障礙，還會(huì)絲毫提不起興趣。授課時(shí)，很多時(shí)候是教師空洞地講授某些民族音樂的發(fā)展歷程、背景以及音樂的特色，學(xué)生的參與極少，音樂課成了教師的獨(dú)角戲。此外，音樂課很多時(shí)候基本上變成了唱歌課，課程的講授就是教師簡(jiǎn)單機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生，直到學(xué)生們會(huì)唱為止。
在音樂課上，音樂的內(nèi)涵、音樂的韻味、音樂的價(jià)值完全沒有得到體現(xiàn)。音樂課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對(duì)于音樂的感知，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)更注重音樂本身，然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。
音樂課的反思首先要從教學(xué)資料著手，教材中音樂的含量低是一個(gè)亟待改善的現(xiàn)狀，課堂上教師不應(yīng)當(dāng)一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時(shí)代很遠(yuǎn)的音樂的發(fā)展歷程，這對(duì)于學(xué)生們對(duì)音樂的感知并沒有實(shí)質(zhì)性的作用。音樂課上，教師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂接觸，讓他們有機(jī)會(huì)欣賞與領(lǐng)略音樂的實(shí)質(zhì)。
音樂是另一種形式的表達(dá)，音樂不是簡(jiǎn)單地唱歌，透過音樂學(xué)生如果能夠體會(huì)到背后的情感與韻味，那就到達(dá)了音樂教育的真正目的，那也是音樂教師應(yīng)當(dāng)尋找的目標(biāo)。
二、教材資料無法吸引學(xué)生興趣
此刻的音樂教材中存在的另一個(gè)很大的問題是，教材資料和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)，教材的資料完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中，大部分是民族音樂，此刻的初中生對(duì)于民族音樂基本是一片空白，那主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于這個(gè)領(lǐng)域毫無興趣，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂，這些音樂他們極其喜愛甚至沉迷，而教材中的資料完全不是他們感興趣的。
此外，教材中的資料大部分是20世紀(jì)七八十年代的，不要說是初中生，就是很多大學(xué)生對(duì)于那個(gè)年代的音樂基本都沒有認(rèn)識(shí)，年代的跨度往往會(huì)帶來很大的認(rèn)識(shí)與審美上的鴻溝。對(duì)于那個(gè)年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無法領(lǐng)會(huì)的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn)。正是因?yàn)槿绱�，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得音樂課枯燥乏味，趣味性不強(qiáng)，對(duì)于音樂課也絲毫提不起興趣。
這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學(xué)的一個(gè)很大障礙，想要逾越這個(gè)障礙，課堂上教師有必要做出一些革新。首先，不必完全照本宣科，一成不變地按照教程來，那樣學(xué)生理解起來難度較大。
對(duì)于教材中很重要的`資料，如果這些資料的確是和學(xué)生的生活隔得比較遠(yuǎn)，教授課本知識(shí)前教師能夠準(zhǔn)備充分的引言與過渡，盡量將課本中的知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，并且以簡(jiǎn)單簡(jiǎn)便的形式向?qū)W生介紹教學(xué)資料的相應(yīng)背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有充分了解，理解起來才會(huì)更容易。此外，課堂上教師能夠適當(dāng)加入學(xué)生們喜愛的其他的教學(xué)資料，教學(xué)形式也能夠有相應(yīng)改變。比如，能夠讓學(xué)生們來表演自我最喜愛的歌曲，并且闡述自我喜歡的原因及自我對(duì)這首歌的體會(huì)，這個(gè)過程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來唱一首歌，更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會(huì)一首音樂作品，嘗試了解作品想要表達(dá)的內(nèi)在情感。
三、教師和學(xué)生的地位不平衡
目前的音樂課堂上，還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式，教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的地位被忽略在音樂課堂上也十分常見。很多音樂教師一堂課下來基本沒有離開過鋼琴，和學(xué)生間也極其缺乏溝通，音樂課就是教師教給學(xué)生唱一首歌，并沒有實(shí)質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍，也是很不可取的。音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過程，是提升學(xué)生對(duì)于音樂的感知的途徑，若課堂上教師完全不在意學(xué)生的感受，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生不僅僅學(xué)不到東西，還會(huì)對(duì)音樂喪失興趣。
教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變，教師應(yīng)當(dāng)更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來。音樂課的最終目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱一首歌，重點(diǎn)是透過學(xué)唱的過程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂作品想要表達(dá)的情感。很多時(shí)候，經(jīng)典的音樂后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的故事或者一個(gè)意味深長的道理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知，就是要讓學(xué)生能夠懂得如何欣賞好的音樂，欣賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感，讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長的道理，這才是音樂教學(xué)的目的，才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向。
總之，現(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先，教材的資料過于空洞，關(guān)于“音樂”的地方比較有限，不僅僅如此，教材的資料和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴(yán)重脫節(jié)，這直接造成學(xué)生對(duì)于音樂課堂提不起興趣，對(duì)于課程難于理解，也無法產(chǎn)生共鳴，這都是需要改善的地方。教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)資料更充實(shí)，教學(xué)模式更新穎。此外，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來，這樣才能真正到達(dá)教學(xué)目的。
音樂教學(xué)反思3
本學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，讓我感觸較深的有兩方面：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊學(xué)生視野。
作為一名音樂教師，首先要明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而對(duì)音樂有更深一步的了解。因此在音樂課教學(xué)上，我注重對(duì)學(xué)生兩 方面的培養(yǎng)：
1、根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，讓學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且 還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍 空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的`興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教 學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，多媒體課件，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使 學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。
3、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使 音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。
音樂教學(xué)反思4
《拔河》是一首游戲性兒童歌曲，節(jié)奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場(chǎng)面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)，我主要采用了以下幾個(gè)步驟。
一、課前游戲預(yù)熱導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩游戲的特點(diǎn)，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意，他們對(duì)于這個(gè)游戲的好奇心被充分的`激發(fā)了出來。
二、回到音樂本位，扎實(shí)學(xué)習(xí)好音樂相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)
音樂課最主要的還是音樂本身，游戲，活動(dòng)都是為了音樂服務(wù)的，所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的時(shí)間不能夠過長，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來。在節(jié)奏教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)“一二三，一二三，用力拉，一二三，一二三，用力拉�！睂W(xué)生把握有困難，主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握，所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò)，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。在導(dǎo)入過程中，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn)，以及急緩的情緒對(duì)比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn)。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中，利用各種形式的變換，如請(qǐng)女生唱領(lǐng)唱，請(qǐng)男生唱齊唱，并且可以有不同的速度，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了歌曲中的音樂形象，同時(shí)，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高。
三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽投入表演，激發(fā)創(chuàng)作表現(xiàn)的熱情
小孩子的想法千奇百怪，有時(shí)候會(huì)讓我們大人都感到驚奇，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做，比如這首歌曲，在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點(diǎn)，讓他們親身去體會(huì)后再來設(shè)計(jì)伴奏，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時(shí)又體驗(yàn)到了合作的樂趣。
不足與思考：每堂課結(jié)束之后，我們會(huì)有很多收獲，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾。我們總是會(huì)想：“如果我們這樣做，會(huì)不會(huì)更加好呢？”在同軌班中，每個(gè)班學(xué)生的情況不同，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn)，效果就好了很多。
由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步�？傊瑹o論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。
最后，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取更好地駕馭課堂的發(fā)展。
音樂教學(xué)反思5
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉和到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自身的教學(xué)能力呢？
一、 在備課過程中設(shè)計(jì)反思。
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自身設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“同學(xué)對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起同學(xué)的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處置”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高同學(xué)對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。假如在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自身是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、 在上課的過程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名同學(xué)可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不時(shí)地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不時(shí)驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它缺乏的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思資料，提供教師在不時(shí)的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
三、 在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)戰(zhàn)略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自身的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的.課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比方器樂，比方聲樂，要善于利用自身的特長，他人的特長可以作為自身的借鑒，看看他人是如何來利用的，考慮自身可以如何利用。
因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不時(shí)地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不時(shí)地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
音樂教學(xué)反思6
《布谷》預(yù)先設(shè)計(jì)的第一課時(shí)先讓學(xué)生感受歌曲氛圍，因?yàn)樗麄冏R(shí)字也不困難了，認(rèn)為可以聽?zhēng)妆橛涀「柙~，不需要再反復(fù)朗讀歌詞，再然后主要學(xué)習(xí)跳華爾茲舞步，主要感受體會(huì)三拍子的特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，它的節(jié)奏也不復(fù)雜，估計(jì)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲的演唱，所以還預(yù)設(shè)可以學(xué)習(xí)歌譜。
實(shí)際第一課時(shí)舞步跳得稀里嘩啦，亂，歌曲等于囫圇聽了幾遍，第二課時(shí)先聽了一遍錄音，接著跟琴視唱，唱得還挺流暢，就是聲音不清脆，悅耳，尤其小組演唱或獨(dú)唱時(shí)就打磕，
仔細(xì)思量，我首先就犯了一錯(cuò)誤，雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí)，主要也沒仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達(dá)到聲音的`優(yōu)美。
可以見得，明白學(xué)生的年齡特點(diǎn)很重要，這會(huì)起到事半功倍的效果。
音樂教學(xué)反思7
《乃呦乃》一課的教學(xué)實(shí)踐，從整節(jié)課的效果來看，學(xué)生能在動(dòng)中體驗(yàn)音的高低，明確三者之間的音高關(guān)系，再通過唱歌曲、找位置、編創(chuàng)等方式來加深鞏固，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的'表現(xiàn)、合作和交流的能力。
音樂教學(xué)反思8
在第三次專家走進(jìn)音樂課堂，促進(jìn)青年教師成長的研討活動(dòng)中，專家拋出了如何讓學(xué)生堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣？這一問題，讓我深思很久。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。由此可見，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，并且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。那么，在教學(xué)中如何堅(jiān)持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢？下頭我就這三堂鮮活的課例，談點(diǎn)粗淺看法。
一、重視與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的.順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)，這樣不僅僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，并且教師的言行也就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動(dòng)趣味、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，。在這三堂課中，我發(fā)現(xiàn)王明月教師異常注重感情的投入，如學(xué)生回答不出，她會(huì)微笑說：不要著急，等會(huì)兒想好了告訴大家，好嗎？不要?dú)怵H！當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，她會(huì)突然間表揚(yáng)一位班上異常調(diào)皮的學(xué)生如何地認(rèn)真，讓其他的學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)變，把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學(xué)生都堅(jiān)持著高昂的學(xué)習(xí)活力。
二、安排得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)資料的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向、伴有進(jìn)取的情緒色彩。學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個(gè)方面。所以，教師要在平時(shí)注重教學(xué)積累，時(shí)刻關(guān)注音樂新知識(shí)，一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在知識(shí)上；另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾虢滩�。因�(yàn)閷W(xué)生都是帶著異常想明白的問題聽講的，所以在整個(gè)聽課過程中都異常認(rèn)真注意，并且感到十分有興趣，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維本事。
三、以精湛的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。
近年來，隨著素質(zhì)教育的大力開展，音樂教學(xué)不斷改革深化，這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專業(yè)知識(shí)精深，功底深厚的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)，才能使其學(xué)生對(duì)其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師更要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的唱、彈、說、聽的本事，還要具備豐富的相鄰學(xué)科的知識(shí)，要會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，跟上時(shí)代潮流，并能結(jié)合教材創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。記得衛(wèi)婧教師在執(zhí)教五年級(jí)《螢火蟲》一課時(shí)，衛(wèi)教師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中，學(xué)生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著每一位聽課的教師。
音樂教學(xué)反思9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過整體舞蹈表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)用打擊樂器隨樂進(jìn)行演奏。
2、在教室演奏的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。
3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打擊樂器、圖譜;
2、音樂《拔根蘆柴花》和《化蝶》;課件《蘆葦》
活動(dòng)過程：
一、聽音樂《化蝶》進(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》
1、有表情的唱。
2、簡(jiǎn)單進(jìn)行兩聲部合唱。
三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。
1、教師模仿小狗的叫聲，提問：小狗是怎樣叫的?有什么特點(diǎn)?
2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞……)
3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴……)。
4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。
我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)節(jié)奏?
四、讓幼兒聽音樂、看課件，理解感受音樂。
1、播放樂曲《拔根蘆柴花》，提問：聽完這首樂曲你有什么感受?
2、播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞，提問：看了這些圖片你有什么感受?
教師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽的名字叫蘆柴花，主要生長在蘇北地區(qū)，好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來人們也用這首樂曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。
五、出示樂曲節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。
2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。
六、組成“小小樂隊(duì)”，用樂器為樂曲伴奏。
1、教師出示三種樂器，請(qǐng)幼兒討論配樂方案。
2、幼兒自由選擇樂器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂器演奏。
3、交換樂器看教師指揮練習(xí)樂器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。
七、請(qǐng)“小小樂隊(duì)”面向觀眾演奏。演出結(jié)束，請(qǐng)“小小樂隊(duì)”退場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
我記得在中班聽老師上打擊樂《楊柳青》時(shí)，孩子對(duì)于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型認(rèn)識(shí)比較模糊，所以這次在活動(dòng)中當(dāng)我出示節(jié)奏圖時(shí)，沒有問：“圖上有哪些不同的節(jié)奏�！倍钦�(qǐng)小朋友找找一樣的節(jié)奏，這樣的效果比較好。
缺點(diǎn)：
1、變化節(jié)奏的地方強(qiáng)化的不夠，孩子掌握的不夠好�？赡苁沁B我自己到哪里變化節(jié)奏也不夠清楚，更加不能準(zhǔn)確地哼唱出來。
2、最后的表演一直是我指圖孩子練習(xí)，沒有脫離圖譜讓孩子們嘗試。
大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲輕松歡快的旋律，學(xué)習(xí)用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。
2、嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。
3、體驗(yàn)用生活中的物品演奏表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂，熟悉游戲動(dòng)作。
1、教師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動(dòng)興趣。
“圣誕老人住在遙遠(yuǎn)的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時(shí)他們都做什么嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動(dòng)作�！笆フQ老人在四個(gè)季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動(dòng)作？”
3、教師和幼兒一起隨音樂做動(dòng)作，感受樂曲旋律和節(jié)奏。
二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。
1、幼兒自選傾聽生活用品發(fā)出的聲音，為不同的勞動(dòng)配器。
2、相互交流自己的想法，共同討論出配器方案。
3、一起和圣誕老人勞動(dòng)，隨音樂有節(jié)奏整齊的完整演奏，體驗(yàn)用樂器表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂。
�。�1）幼兒自選一項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容，第一遍隨樂演奏。
�。�2）提問：勞動(dòng)的心情怎樣？會(huì)用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）
�。�3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉(zhuǎn)換。
4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏。
�。�1）分小組討論，指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作和節(jié)奏，體驗(yàn)勞動(dòng)的有趣。
你們想編一個(gè)什么隊(duì)形？做什么動(dòng)作勞動(dòng)？
（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗(yàn)更有趣的勞動(dòng)。
（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達(dá)。
�。�4）加入小鈴請(qǐng)幼兒勞動(dòng)后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的.聲音？
5、教師小結(jié)：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！
大班節(jié)奏樂《鈴兒響叮當(dāng)》活動(dòng)反思
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂，ABA的形式便于幼兒進(jìn)行演奏�；顒�(dòng)中我將音樂與《圣誕老人的王國》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動(dòng)。
一、借用動(dòng)作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。
蒙臺(tái)梭利說過：“我做過了就會(huì)理解了”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。所以是動(dòng)作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時(shí)比較枯燥，我引導(dǎo)幼兒通過模仿勞動(dòng)時(shí)數(shù)種、修雪梯、包禮物的動(dòng)作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒與節(jié)奏型進(jìn)行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡(jiǎn)單的“繞、錘、擺手”等動(dòng)作引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，無形中滲透了所學(xué)的節(jié)奏型。
二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。
奧爾夫節(jié)奏樂中強(qiáng)調(diào)：生活化的物品引用節(jié)奏訓(xùn)練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動(dòng)有效展開。活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵(lì)幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進(jìn)行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊(duì)形，拓展演奏的空間
《綱要》指出：“使幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識(shí)�！庇變簳r(shí)期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識(shí)，所以要給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用自己的認(rèn)知方式去理解音樂表現(xiàn)力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂趣。所以教師有意識(shí)的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更能使幼兒積極探索演奏的成功感。
在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上與同伴合作設(shè)計(jì)隊(duì)形演奏音樂，“播種組”的小朋友設(shè)計(jì)了雙排隊(duì)形，并設(shè)計(jì)了內(nèi)外交替撒種的演奏動(dòng)作，“包禮物”組的幼兒設(shè)計(jì)了圓形禮物，并用上舉的動(dòng)作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗(yàn)到了合作創(chuàng)造的快樂。此外，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)趣味游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)能力方面、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。
音樂教學(xué)反思10
第二周的時(shí)候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多，也得到了許多收獲：
1、態(tài)度決定一切
我是一個(gè)比較被動(dòng)學(xué)習(xí)的人，初中時(shí)成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會(huì)過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對(duì)于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風(fēng)平浪靜。 但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。
我想，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn)，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個(gè)又一個(gè)難題。而我的課，只是上得差強(qiáng)人意。我知道，是我不夠努力的原因。
如果我再認(rèn)真一點(diǎn)，想好每一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)將會(huì)出現(xiàn)的情況，可能會(huì)好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進(jìn)去，所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無二，無可替代�，F(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的人。
2、站在孩子的角度，設(shè)身處地為他們著想
我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動(dòng)，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，畢竟上課是一個(gè)雙邊的過程，只是光靠老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是不行的，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué)，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會(huì)有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時(shí)間，沒有多少時(shí)間重新背教案了，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。
3、音樂教育是一種美育
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把認(rèn)識(shí)樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會(huì)不會(huì)識(shí)譜作為學(xué)生懂不懂音樂的`標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識(shí)，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時(shí)，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會(huì)一首歌是次要的，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。
音樂教學(xué)反思11
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的`綜合，本課正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
本課從《賣報(bào)歌》出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生收集和欣賞聶耳的有關(guān)作品，使他們感受不同年代作品所表達(dá)的不同情感。同學(xué)們通過欣賞中國民族音樂，能夠了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，這節(jié)是探究學(xué)習(xí)為主的。首先，老師和同學(xué)共同收集關(guān)于聶耳的資料，他的代表作及當(dāng)時(shí)的歷史情景，這是一個(gè)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，更好地理解本課所選擇的音樂作品。其次，在如何演唱才能表達(dá)歌曲的感情中，教師根據(jù)三段歌詞的含義所描繪的三幅畫，要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)某ū磉_(dá)三段歌詞所包含的不同情感，也是探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生通過聽、講、看、想能用強(qiáng)弱，描述性的詞語等分析歌曲，并用自己的聲音表達(dá)出不同的情感。
音樂教學(xué)反思12
首先我用童謠說唱的方式導(dǎo)入，通過學(xué)生說童謠，表演童謠，把學(xué)生的積極性都拉到了課堂，對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我用講故事的方式導(dǎo)入，通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且通過聽（欣賞歌曲）和說（交流感受）來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象，從而揭示歌名。
接下來是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編，在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽，這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)容易很多，音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí)，不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中，通過創(chuàng)編歌詞和歌名，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 但在這課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書，還有歌曲的`總鋪，有了這些東西的話，學(xué)生的注意力將會(huì)非常的集中，本單元是童謠說唱，在教學(xué)過程中，應(yīng)多加一點(diǎn)童謠，把學(xué)歌的過程稍微縮短，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。
音樂教學(xué)反思13
我這次選教的是蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗(yàn)，甚至用自己的方式表達(dá)切身的感受。比如，一開始，全班學(xué)生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進(jìn)教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動(dòng)地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點(diǎn)滴思考。
試教——我體驗(yàn)到一種經(jīng)歷叫成長
這節(jié)音樂課，同組的老師多次認(rèn)真指導(dǎo)，試教后效果一般，我?guī)缀跻艞墶Ｈ欢�，面�?duì)他們急切的目光、耐心的指導(dǎo)，我從心底涌動(dòng)著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動(dòng)的.思路，以及課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中充分的體現(xiàn)。感覺到自己在試講、評(píng)課、反思中成長著。
展示——我享受到一種遺憾叫真實(shí)
永遠(yuǎn)忘不了上展示課的經(jīng)歷，面對(duì)同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進(jìn)了音樂的殿堂。當(dāng)我與孩子們一道身心陶醉于傣族風(fēng)情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的旋律時(shí)，一些環(huán)節(jié)不如自己預(yù)設(shè)的那么美好，課上的我總覺得有點(diǎn)慌亂，甚至擔(dān)心會(huì)出錯(cuò)。過多的擔(dān)心出錯(cuò)使我在整個(gè)的教學(xué)過程中沒有完全放松，達(dá)到最佳狀態(tài)。當(dāng)然，我作為一個(gè)當(dāng)局者，也許對(duì)自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗(yàn)是真實(shí)的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗(yàn)，未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處：
本節(jié)課整個(gè)的課堂的氣氛比較活躍，環(huán)節(jié)比較緊湊，通過反復(fù)聽唱歌曲，旋律的模唱，學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律比較熟練。音準(zhǔn)唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準(zhǔn)確。
學(xué)生們通過本節(jié)課的活動(dòng)，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。
本課的不足之處：
教學(xué)時(shí)間不準(zhǔn)確，提前了幾分鐘，要不然學(xué)生可唱得更熟練一點(diǎn)。
學(xué)跳傣族舞的環(huán)節(jié)，應(yīng)該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。
最后，我從心里深切的感受到：這次展示課從準(zhǔn)備到正式上課和最后的評(píng)課，同事、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫助與關(guān)愛，以及最后對(duì)我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵(lì)，使我有勇氣在音樂教學(xué)的道路上能夠走得更長……
音樂教學(xué)反思14
兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、學(xué)會(huì)"聽"音樂
二三年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機(jī)會(huì)，聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的.節(jié)奏感，對(duì)音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎？我還能畫給大家看呢�！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
五、打擊樂器進(jìn)課堂
我感覺使用打擊樂器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。
總之，通過這次研修學(xué)習(xí)，我的收獲還是很大的，通過和大家一起交流學(xué)習(xí)，看到了自己的很多不足。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂教學(xué)反思15
《布谷》是音樂教材中的其中一首教唱歌曲。歌曲三拍子，旋律抒情、優(yōu)美。個(gè)人認(rèn)為這首歌曲對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節(jié)奏比較寬松，學(xué)生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。但是歌曲是三拍子，當(dāng)孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時(shí)卻跟不上速度了，演唱時(shí)也會(huì)出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。這著實(shí)讓我感覺很糾結(jié)。于是我決定在課的開始就讓學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲的速度及三拍子第一拍強(qiáng)，二三拍弱的力度。
感受三拍子的力度，學(xué)生很感興趣，因?yàn)樵谝郧暗恼n堂上一直在進(jìn)行，所以沒等我提示學(xué)生自己創(chuàng)編時(shí)，就發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子已經(jīng)示意老師該變化了，于是在幾個(gè)小老師的帶動(dòng)下，每個(gè)孩子都表現(xiàn)得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進(jìn)行著。
師：小朋友們，杜鵑鳥又叫布谷鳥，因?yàn)樗脊�、布谷的歌聲十分�?dòng)聽，被小動(dòng)物們尊稱為森林中的百靈鳥。我們來聽聽看，接下來的兩個(gè)鳥叫聲，你們覺得哪一種叫聲是布谷鳥的叫聲呢？
普通鳥與布谷鳥兩種鳥叫聲對(duì)比，學(xué)生很快就分辨出布谷鳥的叫聲清脆、有節(jié)奏的。
師：我給大家?guī)硪皇赘枨�，你們聽聽看，布谷鳥的叫聲在歌曲中有嗎？聽到的`小朋友請(qǐng)舉手告訴老師。
讓學(xué)生仔細(xì)聽某一種聲音或者是某一條熟悉的旋律，這是他們最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且每次都聽得很認(rèn)真，幾乎每個(gè)小朋友都能按老師要求來聆聽。
教學(xué)流程順利的。進(jìn)行，可是到學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加上歌詞演唱時(shí)，就犯難了，因?yàn)楦枨诙涠忠舴退姆忠舴诮粨Q著出現(xiàn)，學(xué)生很容易和著前一小節(jié)的節(jié)奏順著唱下一小節(jié)了。因?yàn)閷W(xué)生還小，老師不能將四分音符和二分音符的音樂知識(shí)直接灌輸給他們，于是針對(duì)這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)步驟來解決：
1、我在黑板上畫好格子，將歌詞放入格子中，學(xué)生可以直觀地看到有的歌詞只要一個(gè)格子表示一拍，有些歌詞需要兩個(gè)格子表示兩拍。
如果把這一句歌詞分三個(gè)節(jié)奏組合來學(xué)習(xí)，學(xué)生是沒有問題的。可是讓他們連著一句一起念時(shí)，學(xué)生很困難。就是后面的二拍和一拍的交替出現(xiàn)，學(xué)生不容易念準(zhǔn)確。
2、因?yàn)閷W(xué)生一直念不準(zhǔn)確，我也變得很焦急、不耐煩。學(xué)生似乎也失去了信心，很無辜的樣子。既然念不好，那就來畫節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生用畫點(diǎn)和線的方式來練習(xí)，我想這樣既可以幫助準(zhǔn)確地念節(jié)奏，也可以提示錯(cuò)誤節(jié)奏的出現(xiàn)。
其實(shí)剛開始練習(xí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)將節(jié)奏型固定在腦子里了，練習(xí)還是有一定難度，不過沒關(guān)系，深呼吸慢慢來，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)慢慢地漸漸加快速度，學(xué)生還是完整完成了歌曲的演唱。通過用畫點(diǎn)和線的方式，學(xué)生可以清楚的分辨一拍和二拍的節(jié)奏，也可以幫助他們完整念出整條節(jié)奏。這個(gè)方法還是值得一用地。
【音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
音樂的教學(xué)反思12-20
音樂教學(xué)的反思03-04
音樂教學(xué)反思06-25
課堂音樂教學(xué)反思01-28
小學(xué)音樂教學(xué)反思07-13
音樂教學(xué)總結(jié)與反思11-07
大班音樂教學(xué)反思11-15
小班音樂教學(xué)反思04-18
中學(xué)音樂教學(xué)反思03-22