小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思1
Unit 1 hello第二課時(shí)
教學(xué)反思：
課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。
Unit 2 Look at me第三課時(shí)
教學(xué)反思：
針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本課教學(xué)中可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語(yǔ)。
Unit 2 Look at me第五課時(shí)
教學(xué)反思：
小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量。當(dāng)今的時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。所以，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。時(shí)下，小組合作學(xué)習(xí)正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的體現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的`狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學(xué)生的發(fā)言往往會(huì)引發(fā)其他幾位同學(xué)的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達(dá)到對(duì)問(wèn)題的較全面、較深入的認(rèn)識(shí)和理解。
Unit 3 Let’s paint第一課時(shí)
教學(xué)反思：
小學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望友誼，希望擴(kuò)大圈子，廣交朋友，在交往中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。但個(gè)性非常在意自己是否被人喜歡，是否被朋友接受。特別是對(duì)同學(xué)或朋友言語(yǔ)的接受，對(duì)同學(xué)或朋友的言語(yǔ)接觸很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭(zhēng)奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，使朋友或同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，又由于中學(xué)生大都存在著固執(zhí)的心理，都不想先表示友好，從而造成人際關(guān)系緊張，在英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中很自然地緩和緊張關(guān)系。如學(xué)生學(xué)會(huì)了三個(gè)介詞后，我讓同桌之間互相聽命令作動(dòng)作。最后我讓學(xué)生分組編一個(gè)小對(duì)話。通過(guò)充分發(fā)揮發(fā)揮生生互動(dòng)，使同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽。
Unit 3 Let’s paint第二課時(shí)
教學(xué)反思：
人際關(guān)系好壞，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會(huì)價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。
師生互動(dòng)
在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長(zhǎng)的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)和小學(xué)生的獨(dú)立要求，師生的保守和學(xué)生的冒險(xiǎn)意識(shí)，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖
Unit 3 Let’s paint第三課時(shí)
教學(xué)反思：
通過(guò)復(fù)現(xiàn)和新授來(lái)掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。但無(wú)論從學(xué)生的口語(yǔ)或筆頭上來(lái)說(shuō)，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，錯(cuò)誤仍很多。mouth的發(fā)音不到位學(xué)生很多，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。
Unit 3 Let’s paint第四課時(shí)
教學(xué)反思：
我最后的綜合操練對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，但沒(méi)有真正讓學(xué)生運(yùn)用身邊的實(shí)物如學(xué)習(xí)用品進(jìn)行替換復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用，因此，語(yǔ)言和句型教學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)，在有限的教學(xué)空間內(nèi)教師還必須加強(qiáng)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和綜合運(yùn)用，以收到令人滿意的教學(xué)效果。
Unit 3 Let’s paint第六課時(shí)
教學(xué)反思：
本課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語(yǔ)教材，使自己對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆， 教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。
Unit 4 We love animals第一課時(shí)
教學(xué)反思：
英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，我把書中將要學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整理，并將書上的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。我先課前建議學(xué)生搜集生活中所見到的動(dòng)物在班上進(jìn)行匯報(bào)。比一比看哪一組最細(xì)心，發(fā)現(xiàn)的最多。
Unit 4 We love animals第二課時(shí)
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中存在著一些不足。一些學(xué)生在邊做動(dòng)作，邊說(shuō)兒歌時(shí)，有些渾水摸魚的想象。教師還得加強(qiáng)必要的調(diào)控措施。
Unit 4 We love animals第三課時(shí)
教學(xué)反思：
在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自編兒歌的能力。教師還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的兒歌歌，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思2
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，是靠模仿來(lái)形成反應(yīng)的，這種最初的反應(yīng)必須經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)才能鞏固。三年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音很敏感，模仿又是他們的長(zhǎng)項(xiàng)。因此，教師要適時(shí)要求學(xué)生將已聽清楚、聽明白、聽懂、聽夠了的東西模仿出來(lái)，每學(xué)一個(gè)新的詞音都要及時(shí)讓他們重復(fù)練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，既提高他們聽覺的感受性，使之辨別出語(yǔ)音的'細(xì)小變化，區(qū)別正確的和錯(cuò)誤的發(fā)音，又能牢固地掌握詞的發(fā)音。模仿實(shí)際上是機(jī)械記憶的開始，因此模仿的過(guò)程就是提高記憶能力的過(guò)程。只有通過(guò)模仿，狠抓練習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音、辨音和發(fā)音的能力。
在學(xué)生模仿練習(xí)時(shí)，應(yīng)先集體后個(gè)別。在聽得清，發(fā)得準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，借用所學(xué)詞匯在理解的基礎(chǔ)上多次練習(xí)。模仿練習(xí)的方式方法要多樣化，避免枯燥乏味。對(duì)小學(xué)生最好運(yùn)用游戲方法，效果比較好。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)是教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識(shí)，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感以及對(duì)聽、說(shuō)的感性認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)音教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的方法，既提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，又提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思3
開學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，當(dāng)我拿起三年級(jí)新教材走進(jìn)教室時(shí)，面對(duì)著一群求知若渴的孩子時(shí)，是我每天最開心的時(shí)刻。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，在班級(jí)人數(shù)較多的情況下，作為老師的我有時(shí)也難以掌控課堂，所以我喜歡利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，使教學(xué)變得有聲有色。例如在教學(xué)“Unit3 Part B Let’talk”這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看來(lái)自《木偶奇遇記》里的一段錄像，因?yàn)閯?dòng)畫生動(dòng)而逼真，小朋友全被吸引住了。接著，我打鐵趁熱，對(duì)故事進(jìn)行了延伸，Pinocchio是怎樣被主人做出來(lái)的，從而引出“Let’s make a puppet. Great！”等句子，還把“Story Time”里的一些單詞“first, then,…”也加進(jìn)了故事里。
在教學(xué)中，我偶爾也會(huì)遇到瓶頸的時(shí)候。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的，直觀的事物更是如此；所以，雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)這兩次的單元測(cè)試，我終于找到了問(wèn)題的所在：孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的`時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。 因此，針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋，讓學(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)部分，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思4
在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生用彩色筆來(lái)涂星星的顏色，以感知顏色并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，在活動(dòng)中，使學(xué)生能夠說(shuō)出單詞并聽教師的指令來(lái)涂顏色，使英語(yǔ)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知，又通過(guò)學(xué)生來(lái)完成星星的顏色之后，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語(yǔ)來(lái)描述自己喜歡衣服的顏色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到游戲中，并在不知不覺中練習(xí)本課的句型。老師充當(dāng)售貨員，讓學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的衣服來(lái)購(gòu)買，為學(xué)生提供張口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生溶入到了說(shuō)英語(yǔ)的氛圍中。最后，讓學(xué)生之間互相表演對(duì)話，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話。
同時(shí)在本課的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在讓學(xué)生涂星星時(shí)，雖然學(xué)生的積極性很高，但學(xué)生有時(shí)只動(dòng)手而不說(shuō)單詞，這樣就縮短了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行操練的時(shí)間，應(yīng)該在今后的活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，以使今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地開展，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更多地使用英語(yǔ)來(lái)交流。本節(jié)課的教學(xué)主要注重學(xué)生對(duì)句子理解，學(xué)生對(duì)這部分理解的很好。但對(duì)單個(gè)句子的操練，形式還有些單一，除了用學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行替換之外，還沒(méi)有找到更加有效多樣的方法。但要把單個(gè)句子得掌握變成與學(xué)生、老師間的自由對(duì)話交流還需要在對(duì)話的'第二部分中繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)。
同時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中也找發(fā)現(xiàn)一些不足之處，在課堂上如何靈活的應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)事件，機(jī)智的引導(dǎo)學(xué)生的突發(fā)奇想，處理好教案中沒(méi)有預(yù)設(shè)的情況，需要在今后的教學(xué)中不斷的積累、不斷的改進(jìn)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思5
本學(xué)期我們小學(xué)英語(yǔ)教研組在z老師的帶領(lǐng)下，圍繞如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和解決“表演課”問(wèn)題展開了一系列課改活動(dòng)，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和活動(dòng)反思：
一、解決‘表演課’，提高課堂教學(xué)效率
我們通常的公開課、觀摩課都有‘表演’的影子，但我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中最主要的是實(shí)效性。為了增大課堂容量、提高教學(xué)效果，教師必須首先深挖教材、對(duì)教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。
另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究，自主學(xué)習(xí)。即教師安排四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。這種合作，即可以在課外開展，也可以在課內(nèi)組織實(shí)施。學(xué)習(xí)方式常常是教師提出目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。
三、激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是我們提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。
我們教研組成員通過(guò)討論總結(jié)出主要的兩點(diǎn)：
1、“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。
愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的`。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過(guò)多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。
2、營(yíng)造愉悅、寬松的心理氛圍。
三年級(jí)小孩在接受一門新的語(yǔ)言中有時(shí)會(huì)有一定困難，這時(shí)老師千萬(wàn)不能訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該積極鼓勵(lì)他，在他稍有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他在反復(fù)聽說(shuō)的基礎(chǔ)上慢慢糾正發(fā)音，如果孩子進(jìn)步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學(xué)習(xí)，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思6
本節(jié)課思路比較清晰，先是復(fù)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母，然后通過(guò)字母卡引出新的字母，然后教讀字母在單詞中的發(fā)音，并且給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去練習(xí)，在操練部分通過(guò)游戲的方式既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生把所學(xué)的字母鞏固了一遍。不足之處；在于留給學(xué)生書寫的'時(shí)間太少，沒(méi)有評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
改進(jìn)措施：應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多練習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思7
Do you like pears？第二課時(shí)中的Let's learn教學(xué)重點(diǎn)為三個(gè)關(guān)于水果的單詞apple，pear，orange.還有句型Do you like pears? Yes，I do./No，I don't.在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)物大展示的情境。一方面復(fù)習(xí)了上學(xué)期的單詞，另一方面引出新的教學(xué)內(nèi)容，在這一節(jié)課我充分運(yùn)用直觀教學(xué)法。新授課的教讀，都是利用圖片與實(shí)物，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢(shì)。在這里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來(lái)幫助學(xué)生記住單詞。學(xué)生會(huì)念這個(gè)chant，就記住了單詞�；顒�(dòng)部分，第一個(gè)活動(dòng)我聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)讓學(xué)生幫水果連單詞，既真實(shí)又有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)活動(dòng)我為學(xué)生拋出“尋找被藏的水果”這一問(wèn)題，大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個(gè)活動(dòng)是聽指令畫畫，注意了學(xué)科之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的'注意力是有限的，這節(jié)課我注意運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高，參與的積極性高，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。生學(xué)完后及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并利用圖片幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。這節(jié)課的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，整堂課特別注意關(guān)注學(xué)生的興趣和情感的調(diào)動(dòng)。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運(yùn)用較少，學(xué)生之間的合作也不是特別默契，在課時(shí)的安排上有所欠缺。在教學(xué)活動(dòng)中肢體語(yǔ)言不夠豐富，三年級(jí)的學(xué)生觀察事物還是很簡(jiǎn)單，需要老師用一些夸張的動(dòng)作或語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)他們的`積極性。雖說(shuō)這一堂課中，我也有一些肢體語(yǔ)言，而且也達(dá)到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點(diǎn)微笑，使師生關(guān)系更親近。此外對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)，三年級(jí)的小學(xué)生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表?yè)P(yáng)、稱贊的話，那樣他們就會(huì)更積極的投入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)，做的還是不夠。比如，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)，大部分學(xué)生都積極開動(dòng)了腦筋，有的說(shuō)的非常的好，我為了不浪費(fèi)時(shí)間，只是輕描淡寫的重復(fù)一遍，或者以good，great帶過(guò)，顯然學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生應(yīng)該還可以更活躍�？傊谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，我應(yīng)不斷改進(jìn)取得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思8
本課時(shí)是PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀Let’s learn的有關(guān)家人的單詞，能夠較為熟練地用英語(yǔ)介紹自己的家人，會(huì)用This is my…介紹家人。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是相關(guān)詞匯教學(xué)，而這些詞匯又是學(xué)生每天都要稱呼的家庭成員。在教學(xué)中，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的'生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此堂課。
下面我將此堂課總結(jié)如下：
導(dǎo)入方面，我以學(xué)生第一課時(shí)所學(xué)的chant 歌謠來(lái)導(dǎo)入，配合活潑的視頻、學(xué)生到位的肢體動(dòng)作、以及對(duì)父親、母親家庭成員的復(fù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，是學(xué)生在一定的情境中去感知、運(yùn)用，這是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。本節(jié)課我以認(rèn)識(shí)麥克的家人，介紹家人為情境，從復(fù)習(xí)爸爸、媽媽入手，順理成章地引出新單詞：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并將單詞至于This is my…句型中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬�，達(dá)到詞不離句，句不離詞的效果，使學(xué)生學(xué)了詞就會(huì)用，讀了句子就明白句意，并且有助于記憶單詞的意思。
將游戲貫穿于教學(xué)之中。為了將本課的重難點(diǎn)解決的更透徹，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，一方面意在活躍課堂氣氛，另一方面意在進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的單詞。通過(guò)本節(jié)課也可以看出，學(xué)生在游戲當(dāng)中積極性很高、參與性很強(qiáng)，達(dá)到了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的效果。
在教學(xué)的最后，我進(jìn)行了一個(gè)小的拓展：學(xué)生手持全家福介紹自己的家人，這樣有助于考察學(xué)生在脫離開書本后對(duì)本課新詞的掌握情況，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)在同學(xué)面前說(shuō)話的能力，增強(qiáng)了英語(yǔ)表達(dá)的自信心。
本節(jié)課的亮點(diǎn)：?jiǎn)卧~教學(xué)人人說(shuō)，顧及到了每位學(xué)生;活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，受到學(xué)生的歡迎;詞匯和句型練習(xí)扎實(shí);拓展部分收效不錯(cuò)。
本節(jié)課的不足：游戲設(shè)計(jì)還是有小的缺陷，致使課堂運(yùn)用中有一點(diǎn)小問(wèn)題;最后的情感教育沒(méi)有加入;學(xué)生在觸摸卡片讀單詞的過(guò)程中有一些不文明之處沒(méi)有及時(shí)指出。
總之，今后一定要在備學(xué)生上多下功夫，課堂上有問(wèn)題也要及時(shí)指出，不要留到課后解決，那樣效果會(huì)更好。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思9
一、分散呈現(xiàn)、操練，集中、鞏固發(fā)展。
如Unit4 Wash My Face （Dialogue）這一課內(nèi)容涉及到身體部位的單詞和一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作指令wash your hands， wash your face， brush your hair， clean your ears， clean your teeth，我本以為身體動(dòng)作是每個(gè)學(xué)生都感興趣的話題，學(xué)生會(huì)容易接受。但在課堂實(shí)施的過(guò)程中有些細(xì)節(jié)沒(méi)處理得當(dāng)，學(xué)生還是難以上口。例如，在呈現(xiàn)這些指令動(dòng)作時(shí)，由于太過(guò)集中地把全部指令一下子呈現(xiàn)，學(xué)生難以接受，導(dǎo)致后面的操練效果不明顯。這是由于我第一年任教三年級(jí)，忽略了三年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，接受能力較弱，在呈現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程中，我們要注意分散呈現(xiàn)，并及時(shí)操練。這也好比小孩的消化能力一樣，短時(shí)間內(nèi)吃得太多，會(huì)造成消化不良。在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是一樣，短時(shí)間內(nèi)接觸太多內(nèi)容，會(huì)造成知識(shí)混亂，難以理解，再接下來(lái)重新講解就成了“吃?shī)A生飯”，更加影響學(xué)生的“消化”。在第二個(gè)班上這節(jié)課時(shí)，我改變了策略，在呈現(xiàn)的過(guò)程中，我分步進(jìn)行，每個(gè)動(dòng)作呈現(xiàn)之后及時(shí)操練，等學(xué)生上口了之后才呈現(xiàn)下一個(gè)動(dòng)作。同時(shí)還運(yùn)用“滾雪球”的方式，教讀新動(dòng)作不忘復(fù)習(xí)前面的動(dòng)作，最后再進(jìn)行集中鞏固，做發(fā)展性練習(xí)。這樣做效果果然不一樣，學(xué)生很快就能上口。后面的活動(dòng)進(jìn)行得比較自如。
二、遵循形象思維領(lǐng)先規(guī)律，提高課堂教學(xué)效果。
在教Module2中的身體部位單詞時(shí)，我領(lǐng)悟出三年級(jí)學(xué)生依然是形象思維領(lǐng)先并占主導(dǎo)地位。我擔(dān)任的三年級(jí)教學(xué)班有兩個(gè)，在第一個(gè)班上課時(shí)，呈現(xiàn)完單詞后進(jìn)行游戲操練，快速讀出單詞卡，學(xué)生感覺很困難，課堂氣氛突然變得沉悶，后來(lái)在第二個(gè)班上課時(shí)，我改變了策略，先用人體部位的圖片進(jìn)行快速反應(yīng)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)比第一個(gè)班的速度快很多，氣氛也活躍很多。TPR操練也不例外，比如，如果我讓學(xué)生看著卡紙上的口令：Touch your noseface oes……Wash your face hands……來(lái)喊口令，學(xué)生看半天沒(méi)反應(yīng)，但如果我讓學(xué)生看我的動(dòng)作喊口令，學(xué)生很快就能說(shuō)出口令。由于我之前沒(méi)預(yù)見到這一點(diǎn)，所以第一個(gè)教學(xué)班相對(duì)第二個(gè)教學(xué)班上口速度慢很多，而且學(xué)得比較枯燥、吃力。在后來(lái)的兩個(gè)單元學(xué)習(xí)文具以及顏色時(shí)，我非常注意學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，盡量運(yùn)用實(shí)物或形象的`圖片進(jìn)行操練，比如，在學(xué)顏色單詞時(shí)，讓學(xué)生大量地說(shuō)出身邊事物的顏色，然后再呈現(xiàn)單詞。在教學(xué)Rainbow這首歌時(shí)，我先用七種顏色卡貼在黑板上，讓學(xué)生先“唱顏色”，待學(xué)生上口了之后，再“唱單詞”，（用單詞卡代替彩色卡），學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)了。在今后的教學(xué)中，我要注意遵循中低段孩子形象思維占主導(dǎo)地位的規(guī)律，盡量可能地形象化，如運(yùn)用事物教具，真實(shí)情景，生動(dòng)課件等等，待學(xué)生的形象思維得到鞏固之后，再進(jìn)行文字形式的操練。這樣，學(xué)生才能學(xué)得輕松，記得牢固，用得自如。
三、適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，有效完成教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)期第三個(gè)模塊中的重點(diǎn)句型是Where is the…？ Is it onin…？ It’s onin…但在課文對(duì)話里面，主要是Where is the…？ Is it onin…？這兩個(gè)句型，沒(méi)有It’s onin…，而在Let’s Go Further出現(xiàn)Where is the…？ It’s onin…這個(gè)短對(duì)話，以及活動(dòng)手冊(cè)里面的練習(xí)頻頻出現(xiàn)要求對(duì)Where is the…？進(jìn)行回答，學(xué)生的回答便是Is it onin…由于學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit7Where’s My Pencil？這一課時(shí)，一開始就接觸Where is the…？ Is it onin…？這兩個(gè)句子，并把Is it onin…？誤以為是Where is the…？的答句，而且他們對(duì)兩個(gè)句子已經(jīng)上口了，因此，在后面再來(lái)教學(xué)Where is the…？ It’s onin…，就很費(fèi)勁。學(xué)生總是把It’s（或It is…）說(shuō)成Is it。而且本來(lái)這兩者的發(fā)音就有點(diǎn)容易混淆，因此，學(xué)生們?cè)诨卮餡here is the…？這個(gè)問(wèn)句時(shí)感到非常吃力，老師也非常困惑，而且造成事倍功半。后來(lái)，我經(jīng)過(guò)反思之后，覺得很有必要把教材做出一些調(diào)整，在教學(xué)Unit7Where’s My Pencil？這一課的課文之前，可以做一些鋪墊，即運(yùn)用情景教學(xué)呈現(xiàn)Where is the…？ It’s onin…，并通過(guò)游戲的方式進(jìn)行操練，讓學(xué)生掌握Where is the…？以及其答句It’s onin…的用法，并能熟練地運(yùn)用于實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中。這時(shí)，再來(lái)加入一般疑問(wèn)句的教學(xué)，學(xué)生會(huì)比較容易接受，并能正確地運(yùn)用。這樣教學(xué)就不會(huì)這么吃力，并能起到事半功倍的效果。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思10
B Let’s Learn
優(yōu)點(diǎn)：本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)事物的單詞，本課時(shí)的單詞在前面教學(xué)中已經(jīng)有所涉及，比如water這個(gè)詞，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松容易，同時(shí)，我把let’s talk中的句子加以整合，及復(fù)習(xí)了前面的語(yǔ)言知識(shí)，又很好的引出了本課時(shí)的`新單詞，是這節(jié)課比較成功的地方，學(xué)生已經(jīng)能夠在很大程度上掌握本課的內(nèi)容，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話當(dāng)中，能做到活學(xué)活用。
不足：但是在上課時(shí)我忽略了小組合作這一環(huán)節(jié)，講的學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間太少。
改進(jìn)措施：在今后上課時(shí)應(yīng)該引起注意。要多鼓勵(lì)少批評(píng)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思11
教材分析
第三單元要學(xué)習(xí)的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問(wèn)候的語(yǔ)句。本課是第三單元的第二課，要學(xué)習(xí)face(臉) mouth(嘴)兩個(gè)單詞，除此之外還要學(xué)習(xí)句子How are you? I’m fine. Thank you.課文內(nèi)容是英語(yǔ)中最常見的問(wèn)候語(yǔ)句，后面幾節(jié)課會(huì)圍繞這個(gè)問(wèn)候話題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)問(wèn)候以及多樣的回答，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，體驗(yàn)中英文化差異打下了一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人懂禮貌的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯face(臉),mouth（嘴）學(xué)生在2年級(jí)快樂(lè)英語(yǔ)的教材中已經(jīng)接觸過(guò)，大部分同學(xué)都已能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)這兩個(gè)詞。因此本課教學(xué)重點(diǎn)就放在了這兩個(gè)單詞的拼寫上。用拼圖，讀字母，輸空的方式學(xué)習(xí)，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞。
課文內(nèi)容是十分常見的問(wèn)候語(yǔ)，班內(nèi)有一小部分同學(xué)已經(jīng)掌握，教學(xué)時(shí)利用情景引導(dǎo)這部分同學(xué)說(shuō)出相關(guān)的.語(yǔ)句，再由他們帶動(dòng)其余的同學(xué)，最后達(dá)到全班掌握的目的。
本課的課文與單詞沒(méi)有明顯的關(guān)系，如何建立兩者之間的關(guān)系，構(gòu)建合理的教學(xué)情景將學(xué)生自然引入，是教學(xué)重要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1．單詞：face mouth
2. 句子: How are you?Fine, thank you.
能力目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠聽懂，會(huì)說(shuō)，能認(rèn)，能拼寫單詞。
2．學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句子與人進(jìn)行交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，懂禮貌的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．兩個(gè)單詞的拼寫。
2．“fine”的發(fā)音。
2．課文句子的應(yīng)用。
教學(xué)流程示意
1．熱身
1）和學(xué)生互致問(wèn)候。
2）介紹評(píng)價(jià)。
3）引入主題
2. 學(xué)習(xí)句子
1）引出小丑Pete學(xué)習(xí)句子
2）句子練習(xí)
3. 學(xué)習(xí)單詞
1）小丑的表演出現(xiàn)問(wèn)題
2）幫助小丑化妝學(xué)習(xí)詞匯
3）復(fù)習(xí)或擴(kuò)展五官詞匯。
4．游戲和反饋。
1）指令游戲。
2）根據(jù)教師的描述畫一張臉。
3）單詞連線。
5．聽錄音，讀課文。要求學(xué)生模仿跟讀。
6．學(xué)生展示對(duì)話
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思12
教材分析
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)的第二單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日常活動(dòng)，并了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。本課是Unit２的第四課時(shí)：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學(xué)習(xí)非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)和該做什么事情的表達(dá)句型，以及能夠跟隨錄音機(jī)吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內(nèi)容。Let’s chant 和Story Time是對(duì)Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學(xué)生已學(xué)了整點(diǎn)時(shí)間表達(dá)的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是前三個(gè)課時(shí)所學(xué)知識(shí)的鞏固與加深。
學(xué) 情 分 析
這一屆的四年級(jí)學(xué)生是從三年級(jí)英語(yǔ)起點(diǎn)一直跟上來(lái)的教學(xué)對(duì)象，因此對(duì)每個(gè)班的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性都比較了解。他們?cè)谌昙?jí)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)感到新奇，尤其是喜愛吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習(xí)慣一直保持到四年級(jí)。活潑好動(dòng)、好奇心和模仿學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、課堂上喜歡與老師競(jìng)賽的個(gè)性仍然不變。每個(gè)班中都有兩三個(gè)英語(yǔ)特別強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)，大部分學(xué)生都會(huì)在積分獲獎(jiǎng)狀的激勵(lì)下，保持著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'濃厚興趣。從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們已經(jīng)能聽懂老師常用的課堂用語(yǔ)，能進(jìn)行日常問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)、節(jié)日祝福語(yǔ)的對(duì)話和簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，會(huì)唱十余首英文歌曲。在學(xué)習(xí)本課之前，他們從三年級(jí)至四年級(jí)已學(xué)會(huì)了0—100的數(shù)字單詞，掌握了一些人名、一些動(dòng)物單詞和食品單詞，并剛學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)整點(diǎn)時(shí)間。根據(jù)他們的個(gè)性和學(xué)情，可以在課堂上適時(shí)地放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
教 學(xué) 目 標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能夠用英語(yǔ)表達(dá)非整點(diǎn)時(shí)間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。
3.能夠根據(jù)錄音機(jī)吟唱Let’s chant中的歌謠。
4.能理解Story time中的故事內(nèi)容。
過(guò)程與方法：根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律和四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)情與個(gè)性特點(diǎn)，以說(shuō)時(shí)間為主線，用唱、說(shuō)、猜、聽、玩等多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，配合具體的情境運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際，并學(xué)會(huì)綜合地運(yùn)用語(yǔ)言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。
2．讓學(xué)生在了解西方文化的知識(shí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開過(guò)分的玩笑愚弄?jiǎng)e人，要尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重。
3.在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的態(tài)度，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)自信心，并提高學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）掌握四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
（2）掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)和該做什么事情的表達(dá)：“It’s…. It’s time to…”。
難點(diǎn)：（1）掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)。
�。�2）比較和區(qū)分這兩個(gè)句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思13
四月份到了，意味著這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半。主要學(xué)習(xí)了第三單元和復(fù)習(xí)單元一。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、認(rèn)、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，面對(duì)兇猛的動(dòng)物有自我保護(hù)的意識(shí)。
Let’s learn本來(lái)是這個(gè)單元的第二課時(shí)，但是由于本課的.新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時(shí)先學(xué)習(xí)新單詞，把對(duì)話放在了第二課時(shí)來(lái)教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于這單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來(lái)設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了最簡(jiǎn)單的聽聽做做活動(dòng)，又活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動(dòng)畫、圖片，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示，讓它發(fā)揮出的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，我會(huì)有更多的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)也會(huì)有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村里一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)也沒(méi)有的孩子們來(lái)講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思14
教學(xué)內(nèi)容：PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.
教學(xué)回顧:單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的'真正目的。小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
教學(xué)不足：1.我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。2.沒(méi)有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)反思15
教材分析
本模塊，是學(xué)期的第一模塊。所以怎樣讓學(xué)生初對(duì)英語(yǔ)感興趣 ，就要看這模塊教師怎樣引導(dǎo)，可見本模塊的重要性。要求學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的與他人打招呼，并能簡(jiǎn)單的介紹自己。Unit 1：會(huì)用禮貌用語(yǔ)“Hello、Hi”、“Goodbye、Bye”與他人打招呼。認(rèn)識(shí)四個(gè)小朋友：、 Lingling、Sam、Daming”“Amy
學(xué)情分析
我所教的三年級(jí)班共有學(xué)生28人。由于三年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在活動(dòng)中感受英語(yǔ)的魅力。不要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦害怕。因此本課在設(shè)計(jì)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及設(shè)計(jì)一系列切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)來(lái)開展課堂教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)介紹自己的'名字。
2、能運(yùn)用“hello” “hi”跟朋友們打招呼，并能運(yùn)用I’m彼此介紹。
3、激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用“hello” “hi”跟朋友們打招呼。
教學(xué)難點(diǎn)：使孩子們饒有興趣的運(yùn)用“I’m”彼此介紹。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹
二、Presentation （呈現(xiàn)）
1、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)向人打招呼。
2、教學(xué)自我介紹的方法。
3、學(xué)習(xí)表示再見的句子goodbye,Bye-bye.
三、進(jìn)行練習(xí)鞏固。
四、布置作業(yè)。
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