小學(xué)音樂的教學(xué)反思[熱門]
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)音樂的教學(xué)反思1
1.京劇是我國的國粹，是民族藝術(shù)的瑰寶。學(xué)生對于京劇卻比較陌生，缺乏必要知識儲備，制作這樣一個微課，讓學(xué)生在課前使用這個視頻，可以消除學(xué)生
對京劇的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣。
2.本微課程是以學(xué)生借助視頻來進(jìn)行人音版第十冊第六課《京韻》的前期學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)中有更多的時間讓學(xué)生參與到京劇唱腔的聽辨，四個行當(dāng)?shù)穆牨�、感受和體驗上，從而為以后京劇的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容選擇的是學(xué)生相對比較陌生而缺乏興趣的京劇中的唱腔和四大行當(dāng)、藝術(shù)特征。在媒體的選擇上，選擇了具有代表性的劇照和視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。在學(xué)習(xí)方法上采用了看中聽，聽中學(xué)，學(xué)中思，思中辨中加強(qiáng)學(xué)生對京劇的了解。，教師在課堂可以有更多的時間讓學(xué)生參與到京劇唱腔的`聽辨，四個行當(dāng)?shù)穆牨�、感受和體驗，了解京劇的藝術(shù)特征。
3.京劇選段《都有一顆紅亮的心》：這段膾炙人口的唱腔運用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與音樂實踐活動通過已有知識，結(jié)合視頻內(nèi)容，能夠聽辨唱腔和分辨四大行當(dāng)及表演形式。
通過這節(jié)課，我覺得把京劇加進(jìn)課本是很好的發(fā)揚途徑，不僅可以讓學(xué)生了解京劇藝術(shù)，還通過學(xué)唱京劇，更好的展示出我國的民族
民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思2
歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術(shù)形式進(jìn)行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計來說，也是醞釀了多日，有過很多設(shè)想，又多次被自己否定。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)重難點的設(shè)計、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)語言的設(shè)計等方面較以往的很多次課程設(shè)計有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。
一、基本訓(xùn)練
每節(jié)課前都會貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來一直堅持的，我認(rèn)為這是一個長期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練，才會在自己的音樂素質(zhì)方面達(dá)到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡單的識譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習(xí)音樂，享受音樂打好堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)語言的設(shè)計
本節(jié)課的最終目標(biāo)是在學(xué)生體驗歌曲情感的基礎(chǔ)上，以情帶聲，真正投入到歌曲的.意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應(yīng)當(dāng)是事半功倍的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，語言的設(shè)計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語言來引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學(xué)目標(biāo)。
三、重點的突破
教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動學(xué)生，讓學(xué)生自己主動參與，自己跟琴來學(xué)唱。同時培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的記憶力，大部分學(xué)生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。
歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當(dāng)克服的一個難點。對于難點的克服，采用了畫線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。
四、歌曲處理
由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學(xué)生共同完成，相信會有很好的效果。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思3
本單元的主要內(nèi)容是學(xué)唱歌曲。這是一首叫賣歌曲。讓學(xué)生讓學(xué)生目的是通過學(xué)唱叫目的是通過學(xué)唱叫賣歌，讓學(xué)生一是了解什么是叫賣歌，二是做好"集市一角"的活動。我在進(jìn)行這個單元餓教學(xué)時，抓住這個單元的'主要學(xué)習(xí)任務(wù)，制定了一些方案，首都了良好的效果。
第一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在上課時，我就先給學(xué)生范唱這首叫賣歌，唱到"兩個木瓜只要兩毛六"時，我特意將"兩毛六"的旋律去掉，用普通話說出"兩毛六"，一下子就把學(xué)生的注意力抓住了，激發(fā)了他們馬上要學(xué)這首歌的愿望。，也想嘗試一下"叫賣"人的心情。
第二：學(xué)唱歌曲，體會叫賣。學(xué)唱完歌曲后，我再讓學(xué)生自由組合，把自己的"產(chǎn)品"在集市上去"賣一賣"，充分體會生意人的心情，要求學(xué)生將"制作人""音樂人""演員"商品的價格與當(dāng)今的形式符合等等。結(jié)果在"集市一角"的這一活動中，五個班都非常形象地表現(xiàn)出來了。
有的班級還出現(xiàn)了"城管人"。這說明了學(xué)生課前做了細(xì)致的調(diào)查，把現(xiàn)實生活中的城管人形容得很嚴(yán)厲，果斷。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思4
《快快起床》：
針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經(jīng)驗，所以導(dǎo)致了該活動對于這個部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動中的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個活動過程，現(xiàn)做如下反思：
一、亮點：
1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。
2、活動設(shè)計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。
二、不足：
1、師幼互動中教師的回應(yīng)策略有待增強(qiáng)。
�。�1）教師對幼兒經(jīng)驗把握不足，隨機(jī)指導(dǎo)水平不強(qiáng)，當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后，沒有當(dāng)場做出有效的調(diào)整。
�。�2）教師語言引導(dǎo)未能多留一點空間給孩子探索。
�。�3）教師的回應(yīng)語言需要進(jìn)一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導(dǎo)
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的.興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現(xiàn)水平。
三、調(diào)整：
1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗，本次活動環(huán)節(jié)設(shè)計不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，能夠幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的。練習(xí)學(xué)唱過程中，解決對音樂由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、持續(xù)學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動中教師的回應(yīng)策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思5
音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)自身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
《童心是小鳥》是四年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷。
歌曲的難點在于高低起伏的旋律和“停頓”與“舒展”相結(jié)合的節(jié)奏。在教學(xué)中，采用了以“審美”為目標(biāo)的整體感知教學(xué)法。利用體驗情緒美、韻律美、歌詞美和旋律美的方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在感受過程中，學(xué)生始終保持著愉悅的心情，積極地參與音樂實踐活動，激發(fā)了對音樂學(xué)習(xí)的熱情。在充分熟悉歌曲后，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)唱歌曲并參與評價，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在嘗試演唱過程中，對歌曲的審美仍然貫穿其中。因此在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)中，學(xué)生能抓住歌曲美的特點，具有創(chuàng)新精神地設(shè)計表現(xiàn)形式大膽展示，同時在與同學(xué)合作的過程中體驗到了快樂。
完成了本節(jié)課的教學(xué)后，最大的感受是：在短短的四十分鐘里，學(xué)生非常投入地在進(jìn)行各種音樂審美活動，感受到了音樂帶給的快樂和美的享受。學(xué)生對于歌曲的情緒把握得很準(zhǔn)確，參與音樂表現(xiàn)活動也很積極、主動。
以下兩個問題值得思考與研究：熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情
一、“音樂知識技能訓(xùn)練”與“音樂審美”相結(jié)合。
本節(jié)課，學(xué)生的歌曲演唱出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)方面的問題。比如：旋律相近的樂句，音準(zhǔn)把握得不太好，容易混淆；四分休止符的節(jié)奏，單獨抽出樂句演唱時，能唱得很準(zhǔn)確�？赏暾莩枨鷷r，就很容易忽略，以至于有些休止的節(jié)奏沒有很好地停頓。其原因在于唱譜的環(huán)節(jié)不夠扎實。機(jī)械重復(fù)地唱譜，學(xué)生肯定覺得枯燥，提不起興趣。但訓(xùn)練不夠，學(xué)生又無法準(zhǔn)確地掌握。因此，教師要善于將“音樂知識技能”的訓(xùn)練與’音樂審美”有機(jī)地結(jié)合，在審美中學(xué)習(xí)知識和技能，再反過來為審美服務(wù)。
二、為“音樂審美”打好基礎(chǔ)。
本節(jié)課，一部分學(xué)生的聲音比較緊，沒有放開。輕聲唱歌的聲音不夠飽滿。因此，音樂課堂中的聲樂指導(dǎo)有一定的必要性，學(xué)生養(yǎng)成了好的發(fā)聲習(xí)慣，在表現(xiàn)歌曲美的時候，有一定的聲音基礎(chǔ)支持，更能保證審美過程的愉悅性。
但教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。
一、歌曲處理不夠細(xì)致
整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的'地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)！不能存在一點問題。
二、情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確
這首歌在音樂處理上有較高的要求，強(qiáng)弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的不夠，致使學(xué)生在演唱時有些盲目，對歌曲表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如強(qiáng)、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強(qiáng)有多強(qiáng)，弱有多弱，沒有很好的示范，使學(xué)生在演唱時過強(qiáng)或過弱，分寸把握不好，情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確。
通過本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷在課堂設(shè)計方面等加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找實之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力！
小學(xué)音樂的教學(xué)反思6
本課以少先隊員過隊日為主線，全方位展開聽、唱、演、等各種音樂活動，以培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱的能力及綜合表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的開式表達(dá)個人情感，與他人溝通、融洽感情，在音樂活動中讓學(xué)生陶冶情操、體驗美和感受美的快樂。
本課的重點和難點是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：
一、欣賞新疆音樂，調(diào)動學(xué)生的“想”，開啟音樂思維。
本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點，通過引導(dǎo)學(xué)生主動地運用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動的情感。
二、節(jié)奏舞蹈律動，調(diào)動學(xué)生的“動”，體驗音樂情感。
音樂課強(qiáng)調(diào)以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的.自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進(jìn)一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內(nèi)在變化。
三、交流風(fēng)土人情，調(diào)動學(xué)生的“聽”，感受新疆音樂的文化內(nèi)涵。
感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個之最），介紹著名的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，吐魯番的風(fēng)味小吃、美食特色等等。
四、學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動學(xué)生的“唱”，展示音樂風(fēng)格。
古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會新疆語言的特色，我設(shè)計了讓學(xué)生進(jìn)行體驗活動，即：學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲，通過幕后叫喚、聽辯比賽、評出誰的模仿最象，并引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老師聲情并茂的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。
五、創(chuàng)設(shè)音樂情景，調(diào)動學(xué)生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化。
怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗誦等方式進(jìn)行。老師則提供很多道具（現(xiàn)場出示實物）幫助他們營造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。
整堂課的設(shè)計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思7
人教版每一冊的第一頁赫然列著《國歌》一曲，提醒著每一個中國人該熟悉、肅然起敬的第一歌。
在教授這一課時，我先讓學(xué)生欣賞中華人民共和國成立的視頻，讓學(xué)生們了解國歌得由來，了解創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹。接著對學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點節(jié)奏的訓(xùn)練，通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。
接著引出了《國歌》，對其中節(jié)奏不穩(wěn)的部分進(jìn)行彈唱指導(dǎo)。接下來要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和識記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)，最后進(jìn)行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過程忠，我通過示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進(jìn)通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
《國歌》對五年級學(xué)生來說是非常熟悉的.歌曲，基本都會唱。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情并準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學(xué)的重點和難點�？v觀本節(jié)課，本人精心設(shè)計教學(xué)流程，有效設(shè)計運用多媒體課件，在教學(xué)中從“歌詞”和“旋律”入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂旋律所表達(dá)的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想像和對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強(qiáng)”等記號，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也很好。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思8
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。
教學(xué)中我充分調(diào)動各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，激發(fā)情趣。
學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，結(jié)合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
二、淡化教唱，培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡練，充滿童趣，學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的.模式，并用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來演唱做示范，雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學(xué)生樹立了好榜樣。
三、鼓勵積極參與，發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運用生動活潑的游戲引入，激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中，無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處：
1、一年級歌曲的音準(zhǔn)方面，雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步，但在今后的教學(xué)過程中，還需近一步提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)。
2、在授課過程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時，就會把這首歌曲所表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思9
對于低年級學(xué)生來說，他們集中注意力的時間相對較短，所以在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)盡量多安排一些多種多樣的活動方式，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，因而對于低段學(xué)生的教學(xué)，情景教學(xué)法是有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，并能提高課堂的效率的。只是在應(yīng)用是要更多的強(qiáng)調(diào)情景設(shè)計的連貫性，和與課堂知識的關(guān)聯(lián)性。
在本課的教學(xué)中，安排了一些器樂和表演的綜合活動。主要是意在鍛煉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力。在練習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)的都非常積極，參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的'小組競賽的評價方式，更加激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在最后的匯報表演中，學(xué)生都能夠自信的展現(xiàn)出自己。需要反思的問題是，在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時間。我認(rèn)為，一些平日課上的練習(xí)是必不可少的，在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時間讓每一個學(xué)生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上，時間的分配需要更加注重。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思10
環(huán)節(jié)一：本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動作為導(dǎo)入，告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語的歌曲，觸發(fā)了他們的'好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：因為歌曲《搖船調(diào)》中一共問了四個問題，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞，先讓學(xué)生自己在畫面中找出答案，接著學(xué)生聆聽歌曲的第二段歌詞，和自己的答案做一下比較。為了讓學(xué)生記住歌詞，我采用了一問一答的形式，我來問，學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行回答，很快就掌握住了歌曲中的難點節(jié)奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號，為了讓學(xué)生掌握它的.用法，我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠(yuǎn)的踏板進(jìn)行模擬講解，從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號的用法。
環(huán)節(jié)三：通過欣賞《搖船調(diào)》動畫，運用律動讓學(xué)生體會“搖船”的動作，感受其音樂形象，使學(xué)生了解并掌握船歌的特點。通過介紹美麗的臺灣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生能夠融入自己的情感，從而更好的表現(xiàn)歌曲。
需要改進(jìn)的地方：在課堂中對學(xué)生的評價語言過于簡單，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對于演唱技巧上與表達(dá)音樂上應(yīng)更好，更充分的挖掘?qū)W生的潛能。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思11
課程改革對每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，但也是不可多的機(jī)遇。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常在自己的實踐中進(jìn)行總結(jié)，反思、研究、改進(jìn)、才能更好地適應(yīng)新的變革。
音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂學(xué)科教學(xué)中，也開展與其他學(xué)科相似的`各種競賽，當(dāng)然也少不了“說課”這一內(nèi)容。
其實，音樂教育是一種情感教育，情感的東西不是*說出來的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過老師的演唱、演奏，以老師的情去打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到震撼，情感就會自然的流露。這就是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點。音樂教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動人。課堂上學(xué)生真實感情的流露在“說課”中是無法“說”到的，更是無法去想的。
音老師應(yīng)該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地創(chuàng)造。我覺得，老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來的。我們的音樂教學(xué)才會有質(zhì)量和希望。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思12
課時目標(biāo)：
1.嘗試用輕柔的聲音表現(xiàn)出云的輕盈和飄逸。
2.嘗試將課本的歌謠編創(chuàng)完整，并準(zhǔn)確讀出。
教學(xué)重點：
在撕云，唱云，跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)磁帶，紙
教學(xué)過程：
一．組織教學(xué)
二．復(fù)習(xí)歌曲《�！�
三．編創(chuàng)與活動：編創(chuàng)歌謠
1.課前板書好歌謠
2.生看黑板試?yán)首x歌謠
3.師生討論，在歌謠中缺少的地方應(yīng)填什么？
4.生匯報自己的編創(chuàng)結(jié)果。
5.生邊讀邊拍，讀準(zhǔn)節(jié)奏
四．表演《云》
1.師手工剪紙表演導(dǎo)入
師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？
2.設(shè)問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？
3.指導(dǎo)學(xué)生用紙也撕出一朵云來，氣息訓(xùn)練
設(shè)問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動但又不會飛走？
4.生嘗試練習(xí)：緩緩地吹出
5.生邊讀邊拍，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
五．表演《云》
1.師手工剪紙表演導(dǎo)入
師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？
2.設(shè)問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？
3.指導(dǎo)學(xué)生用紙撕出一朵云來，氣息訓(xùn)練。
設(shè)問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動又不會飛走？
4.生嘗試練習(xí)：緩緩地吹出。
5.師在琴上彈奏歌曲前八小節(jié)旋律，請學(xué)生用“U”輕輕哼出，感覺就像輕輕吹動天上的云。
教學(xué)反思
整一堂課，學(xué)生基本能積極地參與到我的課堂，課堂氣氛也相對輕松愉悅，但在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上還存有遺憾，難點的解決沒有很好的體現(xiàn)出音樂性以及難點的滲透在之前的環(huán)節(jié)落實的也不夠理想，有些課堂評價語沒有體現(xiàn)出有效性。
《云》這首歌曲我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會歌曲，并通過自己對歌曲的理解，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，通過學(xué)生動手制作云來更深層次的理解歌曲。
在課的設(shè)計時，我針對低年級學(xué)生的身心特點和心理需求出發(fā)，抓住學(xué)生們愛游戲、愛看動畫的特性，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排上，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們在感受音樂的同時，學(xué)到知識，發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術(shù)的方式，吸引學(xué)生的注意力，通過老師動手用紙撕云，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望，同時也達(dá)到了點題的效果，為了讓學(xué)生更好的、更準(zhǔn)確的理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生年齡小的情況下，通過制作出形象、生動的Flash動畫，用直觀的畫面幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于音樂課程的價值提到這樣一個方面，那就是：審美體驗價值。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，是學(xué)生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的`美和豐富的情感……我在進(jìn)行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點，考慮到了音樂課應(yīng)該以音樂為主，以學(xué)生的聽賞感受為主。因此自己的教案設(shè)計能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體的音樂學(xué)習(xí)活動，突出了對情緒、情感的感受和體驗，在實施過程中也切實地感受到這樣的設(shè)計還是很有效的，學(xué)生在音樂聲中所進(jìn)行的多種活動都能夠幫助學(xué)生感受和理解歌曲，同時學(xué)生也為音樂的優(yōu)美旋律所吸引。下課后，好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽？但是我還是覺得有一點遺憾，那就是對最后一首歌的欣賞沒有盡興，因為時間的緣故，沒有再進(jìn)一步更深一層地去聽賞、體驗歌曲的情感。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思13
《一個媽媽的女兒》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、語言樸實簡練、主題鮮明的兒童歌曲，具有強(qiáng)烈的藏族民歌風(fēng)格，歌曲音域較寬，節(jié)奏復(fù)雜，要唱好不容易。
課堂伊始播放歌曲《一個媽媽的女兒》，簡要介紹青藏，強(qiáng)調(diào)藏族同胞熱愛自己的家——中國。讓學(xué)生來唱一些具有藏族民歌特點的歌曲，如《北京的金山上》、《我愛雪蓮花》、《我的家在日喀則》等，既拉近師生距離，展示了學(xué)生的才藝，又導(dǎo)入到本課的情感主線。在初聽歌曲，感受情緒這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠抓住速度，節(jié)奏等歌曲的幾種音樂要素來聽辨歌曲的'情緒。這樣一來鍛煉了學(xué)生聆聽音樂、分析音樂的能力。之后引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)聽歌曲時用相應(yīng)的伴奏型為歌曲伴奏，進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)的同時讓學(xué)生感受到了歌曲節(jié)奏緊湊與寬松的變化，整體上再次了解歌曲的旋律走向。 學(xué)唱歌曲這個環(huán)節(jié)花費的時間比較多，我的流程是先模唱旋律，進(jìn)而填詞演唱，最后對歌曲的情感加以分析，引導(dǎo)學(xué)生能夠聲情并茂地演唱。其中多讓學(xué)生找出自己唱得不太滿意的地方，師指導(dǎo)改善歌唱方法。但由于時間的關(guān)系，個別地方?jīng)]有指導(dǎo)地太細(xì)致，個別好學(xué)的演唱還存在問題，這都是不足之處，只有放在第二學(xué)時進(jìn)行了。
小學(xué)音樂的教學(xué)反思14
《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長，它是一篇生動感人的故事，文章敘述一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲把白鯨引入深海的故事。學(xué)生對白鯨遇險獲救的經(jīng)歷充滿好奇，因此在課堂上，圍繞白鯨得救的經(jīng)過這個問題開展自學(xué)討論，可以突破課文的難點。課前，我讓學(xué)生廣泛收集有關(guān)白鯨、北極的資料，這樣有助于對課文內(nèi)容的理解。本節(jié)課我組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。下面簡單談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些體會：
一、在教學(xué)中，我首先依據(jù)教材引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題。
根據(jù)學(xué)生提出的問題及時調(diào)整，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。其次，我比較重視詞語教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
課文的重點部分在如何搶救白鯨，為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學(xué)過程中，我始終抓好理解詞語的理解環(huán)節(jié)，就像前面所說的'問題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，然后聯(lián)系上下文理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過程，使學(xué)生首先理解詞語的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并運用“奇跡”一詞練習(xí)說話。
二、反復(fù)朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開反復(fù)朗讀。
“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文的時候，重視以讀為本。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意，這樣才能認(rèn)真細(xì)致地解答課后思考題，如果缺少了讀，就無法達(dá)到正確熟練地讀文；在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。剛開始檢查讀書時學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險時，學(xué)生將自己當(dāng)作遇險的白鯨，體會當(dāng)時的情景，這時的朗讀水到渠成，學(xué)生就會有感而發(fā)，讀出了真實的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動。
三、重視學(xué)生個性化的閱讀。
課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個性化的行為。不同的人對不同的文章、語句會有不同的理解，課堂上尊重學(xué)生個性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時讓學(xué)生談各自受感動的地方，有個學(xué)生對“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信”一句很受感動。通常我們會認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨�？墒菍W(xué)生通過自己的閱讀，體會到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動。學(xué)生的感受是往往是獨特的。
因此，在課堂上，我們要充分相信我們的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會更加追求平實、真實的課堂教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動全交給學(xué)生，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快地學(xué)習(xí)語文。編輯評語欣賞您的精彩，問好博主!
小學(xué)音樂的教學(xué)反思15
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
一、感受音樂
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念。
2、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1。激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
在教授《雪花歌》之前，我向?qū)W生提問，喜歡哪個季節(jié)，學(xué)生都說出了心目中喜歡的`季節(jié)并說明了原因。對于冬天而言，他們覺得白雪皚皚，多么美麗的一幅畫面。孩子們天性就是好動，因此，我會牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂趣。同時，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
在此活動中，為了讓學(xué)生喜歡冬天，通過創(chuàng)編舞蹈動作，讓學(xué)生體驗舞蹈帶給大家美的享受，孩子們學(xué)的也是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時，我也請了一部分學(xué)生上臺表演。學(xué)生積極性都很高，對于音樂活動，最主要的是讓學(xué)生大膽地去表演，有些學(xué)生會在表演的同時，跟著老師不由自主的一起歌唱。這充分說明了學(xué)生的喜愛之情。
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