《水上飛機》教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的《水上飛機》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《水上飛機》教學反思1
在執(zhí)教《水上飛機》這一課的過程中，我積極探索朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語文課堂教學中的作用。一、自由讀，我說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領的句子，大部分同學都能找到水上飛機本領的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學生。
二、指名讀，在課堂教學中，指名朗讀可以讓教師了解到學生把握文章的程度，有針對性進行教學
三、采用分角色朗讀。因為小學生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，”請同學們在扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文�！霸诶蠋煹闹笇掳缪萁巧首x，活躍課堂的氣氛
�。�1）以讀代講法本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的'讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
�。�2）情境教學法”教學本課時，通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
通過這次活動，我對自己也有了新的認識，以后我還要加強學習，努力在今后的語文教學中，更好地應用好朗讀這種教學方法，提高語文的教學水平。
《水上飛機》教學反思2
課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；透過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、。激發(fā)科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
課文16自然段，透過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動搞笑，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我讓學生整體感知16自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段資料有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，那里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對于這句話的`教學還有一點小小的遺憾：“飛機？你怎樣掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時，學生補充了小海鷗吃驚的兩個問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強調第一個問號，課件上沒有把它強化處理，因此，在做習題補充標點時，有相當多的同學都沒有加對。這又是一個關于細節(jié)的問題，對于三年級學生來講，還是要步步為營啊。
第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學時，我引導學生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。
《水上飛機》教學反思3
《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到的，寫出了水上飛機的外形；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟，激發(fā)科學興趣的好教材。
因為本文內容淺顯，我將本課教學設計為一課時。為了調動學生已有的認知經驗，溫故而知新，我從上學期學習的《航天飛機》進行導入本課，激發(fā)學生對新事物的探求欲。接著，我抓住“水上飛機是什么樣子的？他又有哪些特殊的本領呢？”這兩個問題引導學生學習本文。在教學中，我注重指導學生的朗讀訓練，通過抓住關鍵字詞，引導學生品味人物的內心世界，進而讀出小海鷗的'語氣變化和水上飛機的自豪感。學生在多種形式的朗讀中，自讀自悟，入情入境，自然而然就理解了文章的重難點。同時，我抓住文本中的語言與想象的訓練點，引導學生放飛想象，拓展思維。比如，我讓學生根據各種水上飛機的特殊用途，分別給他們起一個名字。根據第七小節(jié)結尾的省略號，我啟發(fā)學生進行合理想象，以小組合作的形式，討論設計出一種具有特殊作用的水上飛機，并說說他的樣子和名字。孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。為了讓學生更好地理解水上飛機的廣泛作用，我還創(chuàng)設了各種不同的情境，比如：如果森林著火了，我們會派哪架水上飛機去?如果有敵軍的船只在我國海域搞破壞，我們派哪架水上飛機去呢？這樣能夠幫助學生舉一反三、觸類旁通。
一節(jié)課上下來，我覺得自己存在很多不足。我最大的問題就是不夠從容淡定，說話也由于緊張而語速變快。學生的朗讀也沒有達到我預期的效果，這與我平時對他們的朗讀指導不夠有關。追根溯源，我的專業(yè)能力還有待提高，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更有底氣，從容淡定地站在講臺前。
《水上飛機》教學反思4
剛剛教完《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究
課文是用擬人手法，透過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟�！彼麜䥺栃┦裁�，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的'翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……學生的興致個性高。
二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機
當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望立刻展現出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
《水上飛機》教學反思5
剛剛教完《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究
課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什么，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的`翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學生的興致特別高。
二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機
當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
《水上飛機》教學反思6
《水上飛機》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。
教學中我抓住了兩點進行教學：
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；
第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
第二課時中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多，再加上學生在期中質量調研中體現出對標點符號，特別是對人物對話中提示語的運用掌握不扎實，所以我根據這段對話讓學生加提示語，還要在不同位置加。學生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機睜大眼睛驚訝地說……水上飛機和藹可親地說、轉了轉螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應用。
在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為有了前面的'鋪墊，加上學生的興趣被激發(fā)起來，學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩，思維的火花也不斷閃現……
《水上飛機》教學反思7
課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途， 向學生展現了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發(fā)科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；
第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的'求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪，吃了一驚，佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
《水上飛機》教學反思8
《水上飛機》是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機當做人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動地介紹了水上飛機的外形、主要種類及各自的用途，激發(fā)兒童熱愛科學、用科學為人類造福的志趣。
本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。學生很喜歡朗讀。所以我在教學時，讓學生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大。在教學中，我引導學生緊緊圍繞兩個問題——“水上飛機是什么樣子的”“水上飛機有哪些用途”來理解課文。這兩個問題并不難，學生通過認真閱讀很容易就會找出來。在學生展示這兩個問題的答案時，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關的句子，可以是把課文中的內容變成自己的話說一說，可以用問答的形式和下面的同學產生互動以加強對課文內容的了解，還可以分別給它們取一個名字（如：水上戰(zhàn)斗機，水上運輸機，水上滅火機），然后讓學生戴著四種不同的水上飛機頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學生完全融入到課文的情境中，展示的同學在介紹水上飛機的作用時滔滔不絕，在臺下的同學聽得津津有味，這就讓學生自然而然地明白了水上飛機的樣子及其對人類的貢獻。
如果教學到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀，最能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在第七自然段的省略號部分，我抓住文本的這一處留白，設計了這樣的提問：水上飛機還有哪些兄弟？他們還會有什么本領？剛提問完，學生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對這些知識非常感興趣。果然不出所料，學生展開大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機：有的說水上運輸機能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說水上導航機能引導在大海上遇到大風浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說水上清潔機能清理海面上的'垃圾；有的說水上勘探機能探測、開采海底礦產資源；有的說水上巡邏機能偵察敵情；有的說水上探寶機能尋找海底寶藏……至此，學生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發(fā)散，每個學生都感受到了現象的力量，體驗到了創(chuàng)造的快樂。
為了激發(fā)孩子們愛科學、學科學、用科學為人類造福的志趣，給孩子一個學習、研究、展現的空間，我布置了課后制作手抄報的環(huán)節(jié)，讓學生回去后通過查找資料，圍繞一種水上飛機，剪貼一些這種飛機的圖片，寫一寫這種飛機的資料，設計一份獨特、新穎的手抄報。做好之后，我讓孩子們先在組內進行互相交流，互相了解，然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報在課堂上展示，并把特別好的挑選出來粘貼在后面的黑板報上讓大家欣賞。這樣，學生由課外進入課內，又從課內走向課外，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而對文本的解讀得到了升華。
上完這堂課，我靜下心來想了想，覺得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機的圖片資料在課堂上對學生進行引導，課外教學完之后再找一些相關的文章讓學生進一步閱讀、理解，那么，學生的認識也會更深刻一些，這篇課文也會上得更加圓滿了。
《水上飛機》教學反思9
我們學校評教評學時，我上的是《水上飛機》一課，《水上飛機》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
在教學時，我先出示了兩個自學目標：
1、默讀2----7自然段，說說水上飛機的種類和用途。試著給不同種類的水上飛機取個合適的名字。
2、如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設計的水上飛機的名字、用途寫成一段話。
學生圍繞目標先自主學習，有了想法后和小組內的'同學交流。
我在巡視指導時發(fā)現不少小組的同學合作的非常好，用表格的形式寫出了水上飛機的種類和用途，還給起了名字。如：海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
于是全班匯報時我讓幾個同學到黑板上板書，學生很高興，有了成就感。
之后，學生完成目標2.你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，有哪些用途。學生們爭先恐后，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只�！庇械恼f：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域。”還有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向�！�
學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學生的想象能力。在此基礎上，引導學生練習分角色朗讀，不少學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，但大多數學生讀的不到位，有待提高。
盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，今后改進。
《水上飛機》教學反思10
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服�！端巷w機》是一篇科普童話，課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果�！端巷w機》這篇課文內容淺顯易懂，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
第1段品讀關鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語句，感悟小海鷗的好奇心理。
第2-6段分為兩組對話，引領學生結合情景，想象提示語，體會人物的語言。引導學生找出有關詞語：奇怪――吃了一驚——佩服，體會小海鷗的緒變化及水上飛機的自豪感，鼓勵學生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀，使課堂更有趣。第7自然段為重點，本段介紹了其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，這段的省略號空白部分，我留給學生想象的空間，“如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘，一份收獲。本課教學環(huán)節(jié)緊湊，過程流暢，我也很好的抓住了本課的教學要點。教學效果良好，得到了聽課老師的好評。但學習是無止境的，我還需從以下方面進行努力：
本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓練點，但沒有夯實。在口頭訓練的`基礎上應再設計一些小練筆，拓展學生的思維，讓學生做到能說會寫。
語文課堂應該是充滿藝術的課堂。教學語言也應該是智慧的語言。作為語文教師應做到語言文采飛揚，豐富多姿，能打動人心，使學生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語文課努力的方向，要努力錘煉自己的語言，力爭出口成章，同時憑借自己的優(yōu)勢，形成自己獨特的語言風格，打造自己獨特的教學風格。
《水上飛機》教學反思11
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
一、自主學習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式，讓學生在任務的驅動下自主學習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？
“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學生自主探究能力和表達能力。通過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象課文
第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)現了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，l蔡冰鑫：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾�！眲萦钫f：“我想發(fā)明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形。”秦慧敏說：“我想發(fā)明水上寒冰機，這樣可以隨時使海面結冰，為人們提供海上溜冰場。”聽了同學們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
這節(jié)課我們準備了很長時間，由原先的簡案到現在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導下，我收獲了許多。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習題入手定教學目標，這是一個好的定目標的方向。我們該如何實施目標，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時，還是有問題出現，時間的把握上和學生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學生帶著問題去讀書，但是大部分學生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現象在朗讀中普遍存在的，好的學生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學生只是讀，不去思考。經過反思，我發(fā)現提的問題它是用于過渡的作用，學生有時不太會注意，所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求，這個問題一定要很明確，而且要強調。在上公開課的時候，為了抓緊時間，為了課上的完整，我一說而過，沒有過多的強調，學生忽視了問題的存在，當然也不會回答好了。后來在學習課文的第7自然段的時候我再次強調了問題：水上飛機有那些兄弟，它們各有什么本領？讓學生邊讀邊思考。學生也很聰明一提就知道了，有時候在課堂上缺少不了反復的強調，但不要過多的強調。在學習2-5自然段的時候，我想學生通過和老師的對話培養(yǎng)好的語感，就和學生很投入的對話，導致時間上不夠。后來反思要想把握好30分鐘，應該分別請3位好、中、差有代表的學生來對話，這樣也能掌握學生大概情況，也不會浪費太多的時間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。
10分鐘的練習，我讓學生去寫，我讓學生先讀《新補充讀本》再結合同學們的想法，寫小練筆。我發(fā)現學生沒有明白我的意思，后來我在課后換了一種問法，先提出讓學生寫小練筆。然后學生不會，就去讀讀補充讀本，這樣學生才知道讀書的目的是為了寫好小練筆。接下來學生寫小練筆的內容，我發(fā)現學生想象沒有依據，寫出來的也沒有科學性，因為課文第7自然段寫水上飛機的兄弟的本領，既有船的本領也有飛機的本領，所以它們的都叫水上飛機。但是學生在想象的時候我覺得應該給學生提供一些情景，如在云南遇到旱災時，想象你會發(fā)明什么樣的水上飛機，或其它的情景，這樣學生就會發(fā)揮正確的科學的想象。
社會在不斷發(fā)展，教育改革在不斷深入，教學方式也將不斷更新。我鎮(zhèn)開展學習殷都導學案的教學模式也已經有很長的時間了，從這學期開始我也有計劃地在所授班級進行這種導學案模式的教學，并于上周講了一節(jié)導學案的公開課《水上飛機》，下面我就本課反思如下：
《水上飛機》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
在教學時，我先出示了兩個自學目標：
1、初步了解說上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，努力為人 類造福的志趣。
2、我能按課文第7自然段的寫法，仿寫一段總分結構的話。
學生圍繞目標先自主學習，有了想法后和小組內的同學交流，并進行展示。
我在巡視指導時發(fā)現不少小組的同學合作的非常好，說出了水上飛機的種類和用途，還給起了名字。
如：海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
…… ……
學生在展示過程中很高興，有了成就感。
之后，學生在展示過程中還完成了導學案中的設計飛機�！澳阈哪恐邢朐O計的水上飛機是怎樣的，有哪些用途�！彪m然學生說話的.人不多，但進行了大膽想象。述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，一個比一個精彩，有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只�！庇械恼f：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域。”還有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向�！�
學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學生的想象能力。在此基礎上，學生進行表演課文精彩部分，學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，但大多數學生讀的不到位，有待提高。
盡管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，例如在自主學習上要更多放點時間，同時今后要更加注意引導學生對課外知識感興趣，在課堂上多用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣等。
其實自開展導學案以來，收獲多困惑也多：
我認為學案教學的預習環(huán)節(jié)是我們值得學習的，以往我們的教師也曾要求學生做課前預習，但是多是口頭布置預習，并沒有有針對性的提出具體的預習要求，更別提預習題綱，這種新的教學模式，應該是提前把學案發(fā)給學生看，讓學生提前對知識進行感知，有感知的知識學習起來會事半功倍。學生會帶著目的性去聽課。這樣就大大地提高了課堂效率，增加了課堂容量，養(yǎng)成了一定的學習習慣，掌握了一定學習方法。但擺在我們眼前的一些實際情況是：普通農村校生源較差，學生自主學習的能力不強，學案是提前發(fā)下去了，但是學生不一定能夠做到自覺預習，要使全體學生都能夠積極參與，我們將學生分成小組，讓學生感受一種全新的學習方式，調動他們學習的積極性，使他們愿意與本組成員齊心協力，并配以相應的獎勵制度，這也要求教師要從多個方面培養(yǎng)他們的參與意識及團體意識讓他們互幫互助。以達到兵教兵、兵練兵、兵強兵，共同學習，共同進步。
在準備學案的過程中我也存在著很多的困惑，比如學案是不是就是一些問題的羅列，一個個問題的追問？經過實踐我感覺，學案不應該只是問題的羅列，滿堂問的做法使學生比較容易形成僵化的認識模式。語文學案應該以問題為引領，讓學生的思考能夠由淺入深，由表及里，由現象現本質，把握歷史的精髓。這就對學案的設計者教師提出了更高的要求，我想這也需要我們在探索中慢慢地總結吧。還有問題的設計難易程度應該如何把握，比如“是”、“否”、“對”、“錯”之類的問題似乎簡單了，不適合也沒有必要出現在學案上，而問題設計太難，又會使學生喪失學習的信心，所以我想教師應該根據自己學生的實際水平和已有的知識經驗設計一些能夠體現教學目標和重難點的問題，通過這些問題來引導學生自學，啟發(fā)學生思考，從而突破重難點。并且設計的問題要注意趣味性、靈活、新穎。問題的設計形式要多樣，結構新穎，簡明扼要。防止機械重復、枯燥乏味。
我想學案也不應該是固定一呈不變的，因為在實施學案式教學的過程中我們會發(fā)現有些問題設計的不太合理，或問題過多過少的現象，這都要求我們根據各個班學生的實際情況、知識水平進行及時的修改與整理。凡事有利就有弊，學案式教學的改革不可能是一帆風順的，所以要求我們要在摸索中學會創(chuàng)新，學會反思，大膽地挑戰(zhàn)，不斷改進不斷提升，使導學案真正為課堂服務，提高我們的教學效率。
《水上飛機》教學反思12
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；透過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發(fā)科學興趣的好教材。
課堂上，我主要采用了以下的方式進行教學：
一讀。由于體裁的特殊性，學生在品味主角語言的同時，也饒有興致地進行反復朗讀，提高了學習的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學生那故意裝出來的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機介紹自己兄弟時那揚起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來經久不息的.掌聲。課堂熱鬧了，學生的思維也就更開放了。
二想象。
課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機的作用，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)現了。不同的類型有不同的名字，二者結合，我設計了這樣一個填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學生填補了句末省略號帶來的空白，激發(fā)了想象潛力，也得到了一次很好的語言訓練。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。然而教學中還是存在很多不足，比如說過多的指導孩子朗讀的潛力，以至于時間分配上不盡合理，尤其體此刻對第7段的講解上，因為時間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機的作用理解。
《水上飛機》教學反思13
《水上飛機》一文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。
一、質疑課題，激發(fā)興趣
上課伊始，我板書課題，孩子們齊讀后我讓孩子們說說讀完課題后腦海中有沒有什么小問號。孩子們提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”于是我抓住孩子們的疑惑，又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，孩子們很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。
二、巧抓留白，展開想象
語文有著內容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的翅膀，最能拓展孩子們思維的廣度，挖掘孩子們思維的深度，最能促進孩子們創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力�！端巷w機》一文淺顯明了的文本內容似乎沒有可以激起孩子們思維的地方，但是在孩子們通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務呢！
你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”孩子們在我的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還能開采海底礦產資源。”有的說：“我能能偵察敵情�！薄链�，孩子們思維跳出了課文的.束縛，思維得到了遷移和發(fā)散，孩子們暢所欲言，教室里傳遞著思想的聲音，每個孩子們都感受到智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。
聽了孩子們的回答，讓我大為震驚，孩子們的想象超出了我的預設，孩子們的創(chuàng)造力也得到了開發(fā)。
三、激發(fā)志趣，拓展練筆
最后，在孩子們的興趣還沉浸在介紹水上飛機的本領時，我又問：“學了這一課，你現在最想說的是什么？”孩子們紛紛站起來略帶表情地說：“水上飛機的本領真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領大的應該是誰？”孩子們又說：“當然是我們人類，有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領�！�
緊接著，我讓孩子們當一回小設計師，把自己想設計的水上飛機用文字寫一寫，介紹清楚名字和特殊的本領。在這個教學環(huán)節(jié)中，我在引領孩子們走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。
《水上飛機》教學反思14
上課尹始，我剛剛出示題目，學生便產生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的'創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學生興趣未散的同時，我又問：“學了這一課，你現在最想說的是什么？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領這么大�！边�有說：“水上飛機的本領真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領大的應該是誰？”學生又說：“當然是我們人類，有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領�！本o接著我讓學生以“水上飛機本領大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡視，才發(fā)現孩子們不是想到什么說什么，而是反復推敲，不僅注意兒歌的內容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學們的集體智慧下，我們的兒歌終于產生了“水上飛機本領大，漁船遇險我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來撲滅。海上戰(zhàn)斗我參加，運送物資顯身手。本領再大也不算，真正本領數人類�！彪m然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統，但從這首兒歌中讓我們看到了" 課件的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來。
課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。
《水上飛機》教學反思15
《水上飛機》是一篇很簡單的童話，作者用擬人手法，通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地介紹了水上飛機的主要作用。
針對課文簡單易懂的特點，在上課時，我用兩個問題指導學生展開學習活動。
(1)請學生自由朗讀課文，邊讀邊找出描寫水上飛機本領的'句子。
(2)如果讓你們造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”，由于留給學生充分時間讓學生自學、討論，所以在全班交流時，學生的發(fā)言都很精彩，有的豐富的想象甚至超出了我的預料。
課下，我讓學生以“水上飛機”的身份寫一段自我介紹，要求是可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。從我后來收上的寫話作業(yè)看，大部分學生寫得都很完整，有的還加入了自己的想象，使內容豐富了許多。
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