小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思經(jīng)典15篇
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請(qǐng)小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競(jìng)賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。
小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？
設(shè)計(jì)一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來(lái)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，為后來(lái)的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看，確實(shí)起到了較好的效果。
2、繪畫活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師
教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：
�。�1）、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
�。�2）、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
�。�3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的`權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長(zhǎng)翅膀的車、魚車…….但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。
3、欣賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。
請(qǐng)小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來(lái)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。
反思：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
一年級(jí)的孩子情感認(rèn)知各個(gè)方面還處于發(fā)展階段，對(duì)于自然界中的一切新鮮事物感到很好奇。“會(huì)飛的翅膀”這一課能夠讓學(xué)生在一個(gè)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)。在翅膀的基本結(jié)構(gòu)特征中，對(duì)稱是翅膀的特征之一，運(yùn)用對(duì)折的方法可以剪出左右對(duì)稱的翅膀，從而使學(xué)生理解、運(yùn)用對(duì)稱美。折——畫（外形）——剪——添（花紋）——涂是紙翅膀制作的步驟和方法。先在紙上設(shè)計(jì)并剪出翅膀的外形，再進(jìn)行紋樣和色彩的繪制翅膀的方法做示范。學(xué)生將繪制好的翅膀，進(jìn)行各種游樂(lè)活動(dòng)。本節(jié)課從學(xué)生在記憶中對(duì)翅膀的印象到了解動(dòng)物翅膀基本特征，再到運(yùn)用翅膀的特征制作翅膀，在制作翅膀過(guò)程中自主表現(xiàn)，最后在游戲中體現(xiàn)評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣以及愛(ài)好。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。能夠讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中邊玩邊學(xué)習(xí)。我的總結(jié)如下：
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，因?yàn)檫�是缺乏經(jīng)驗(yàn)所以總是被教案牽著走。一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)了馬上就接著另一個(gè)環(huán)節(jié)，缺乏了一個(gè)很好的過(guò)渡。感覺(jué)整個(gè)課堂有點(diǎn)趕，說(shuō)話的語(yǔ)速也因此顯得比較快。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)該在和藹可親的語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)上放慢語(yǔ)速。時(shí)間觀念把握也不夠，有的地方時(shí)間拖得過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有把握好教學(xué)節(jié)奏。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需摸索。
2、在學(xué)生自主探索時(shí)有些地方放手不夠，總是收得太快。比如學(xué)生在匯報(bào)自己小組討論可以結(jié)果的時(shí)候大膽讓學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)漏再請(qǐng)其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整，絕不能由于老師的急于求成而包辦代說(shuō)，在以后的教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生，大膽放手，以便取得更好的教學(xué)效果。
3、對(duì)生成性資源利用不夠。有時(shí)候?qū)W生回答不出老師想要的答案，我總會(huì)想著讓學(xué)生跟著自己的目標(biāo)走，比如我在他們討論完翅膀的相同點(diǎn)以后，想要他們自己得出“對(duì)稱”的特點(diǎn)。而學(xué)生沒(méi)有答到“對(duì)稱”這個(gè)點(diǎn)上，我總是一直追問(wèn)，想下一個(gè)孩子能夠說(shuō)出。忽略了其實(shí)他答到了其他的點(diǎn)一樣也可以通過(guò)我的引導(dǎo)答到“對(duì)稱”上來(lái)。我想這是自己的一塊短板，教學(xué)機(jī)智還有待加強(qiáng)。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式略顯單一 。在學(xué)生回答問(wèn)題后，總能聽(tīng)到我對(duì)他們的及時(shí)的`評(píng)價(jià)。但評(píng)價(jià)總是“真棒”“你很棒”“觀察得真仔細(xì)”，其實(shí)孩子也希望聽(tīng)到老師對(duì)他有不一樣的表?yè)P(yáng)。同時(shí)一個(gè)學(xué)生得到了滿意的評(píng)價(jià)外，其實(shí)其他沒(méi)有站起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生也希望得到鼓勵(lì)和肯定。要是能在這個(gè)時(shí)候，適時(shí)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自己也來(lái)當(dāng)小老師一樣參與評(píng)價(jià)，相信當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，參與度會(huì)更高，取得的課堂效果肯定也會(huì)更好。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名優(yōu)秀教師。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
《我的拼音卡片》是湘版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第十課的內(nèi)容，教學(xué)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作字母、外形進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾美化，體驗(yàn)裝飾美化學(xué)習(xí)生活中的小物件的樂(lè)趣和成功感。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“自主、合作探究”的學(xué)習(xí)方式。
針對(duì)一年級(jí)活潑好動(dòng)以及愛(ài)好美術(shù)的這一特點(diǎn)，我采用了整個(gè)聲母卡片讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，觀察每張聲母卡片上的裝飾有什么不同。同時(shí)，還采用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步掛觀察欣賞圖片，自制方法。我還采用了三個(gè)步驟。一是教師引導(dǎo)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的硬紙片拿出來(lái)，剪外形，邊剪邊講：“卡片的'外形很多，豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫后剪”。二是畫圖案：“從圖形的形狀來(lái)看，考慮顏色的搭配”。三是穿繩：“用剪刀鉆個(gè)洞，穿繩，打個(gè)漂亮的結(jié)”。
通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的拼音卡片，能根據(jù)聲母的外形進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)卡片外形進(jìn)行變化裝飾。在觀察對(duì)比的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的鑒賞水平。學(xué)生通過(guò)欣賞實(shí)踐的比較能正確表達(dá)出自己對(duì)拼音卡片的色彩，進(jìn)行搭配和造型。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)裝飾美化卡片的樂(lè)趣和成功感。
在自制卡片的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了語(yǔ)文方面的知識(shí)，，尤其是拼音教學(xué)，我還采用了游戲，更加增添了同學(xué)們的樂(lè)趣。如：拼音卡片真重要，讀書識(shí)字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規(guī)則：將學(xué)生分成六組，要求自由組合，那組組音節(jié)最多最快，說(shuō)明拼讀音節(jié)的知識(shí)掌握最好。也體現(xiàn)了學(xué)生們的玩中學(xué)，玩中獲。
當(dāng)然，這節(jié)課也還存在著許多不足。如，
一是學(xué)生材料準(zhǔn)備不足，操作起來(lái)沒(méi)有東西，不能進(jìn)行自制。
二是在自制過(guò)程中，有的同學(xué)自制卡片大小不一。
三是有的同學(xué)在自制的過(guò)程中還存在困難，覺(jué)得難度較大，親自自制不出來(lái)。所以，準(zhǔn)備再次自制數(shù)字卡片，讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料，多加訓(xùn)練，多加合作，熟悉自制卡片的過(guò)程，增添他們的動(dòng)手能力。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。上課前我查了很多資料，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。 “新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展。”針對(duì)這一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
片斷一：激趣導(dǎo)入一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了老師送給他們的小禮物——太陽(yáng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。
片段二：探索太陽(yáng)“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。具體分兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準(zhǔn)備的過(guò)程中，初步感知，享受學(xué)習(xí)的'快樂(lè)，增加學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解。然后用提出問(wèn)題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺(jué)，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
片段三：想象太陽(yáng)請(qǐng)學(xué)生欣賞老師心目中的太陽(yáng)是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)：
一、太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。
二、太陽(yáng)的眼睛。
三、太陽(yáng)的鼻子。
四、太陽(yáng)的嘴巴。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”兒童是富于幻想的，但成人往往對(duì)此嗤之以鼻，說(shuō)他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形、太陽(yáng)的光芒、太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽(tīng)，充分地肯定。片斷四：創(chuàng)作太陽(yáng)這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)”。
這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗(yàn)、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
一節(jié)課下來(lái)，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究，讓學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)課的無(wú)窮樂(lè)趣。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
對(duì)于這個(gè)一年級(jí)的教材，我已經(jīng)是第二回教了。因?yàn)榍澳陝倓偨踢^(guò)，所以我經(jīng)常會(huì)拿前年的教學(xué)和這次的對(duì)比。作為第二次任教，在處理教材的時(shí)候，會(huì)多一些自己的思考。記得前年教這個(gè)的時(shí)候，覺(jué)得讓孩子自己動(dòng)手去做比較難，我就干脆自己示范做了一個(gè)，結(jié)果學(xué)生的作品千篇一律。
我們的美術(shù)課需要激發(fā)孩子的`想象力，不是讓孩子照搬照抄。于是，這個(gè)學(xué)期的這個(gè)節(jié)，我就改變了教學(xué)。首先讓孩子自己去想，能想出幾種卷的方法，我自己總結(jié)出三種重點(diǎn)的卷法，圓柱形、圓錐形、螺旋形。然后讓學(xué)生去想不同的卷法分別像什么，可以做哪些動(dòng)物？然后通過(guò)圖片欣賞，打開(kāi)學(xué)生的思維，原來(lái)只要在上面加上動(dòng)物的眼睛、以及動(dòng)物自己特有的一些特征，在加上手和腳，一個(gè)栩栩如生的卷紙動(dòng)物就完成了。
之后我再播放一些真實(shí)的動(dòng)物，讓學(xué)生觀察這些的身體應(yīng)該用哪種卷法比較好，然后再出示用這些圖形概括的圖片，形象而生動(dòng)，降低了學(xué)生自己創(chuàng)作的難度。在學(xué)生整個(gè)制作的過(guò)程中，卷紙不難，難在如何將紙貼平整？于是這三種卷法我都做了示范。
本次教學(xué)我根本沒(méi)有示范制作一個(gè)完整的卷紙動(dòng)物，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)卷紙的基礎(chǔ)上，自己去觀察去發(fā)現(xiàn)去想象，然后進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生的作業(yè)比上次的作業(yè)精彩多了，各種造型都有，像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。
我們作為教師有時(shí)候真是低估了孩子的能力，總是怕孩子完成不好，不敢放手。其實(shí)只要我們了解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解決了之后，然后給學(xué)生一些空間和時(shí)間，孩子會(huì)還你無(wú)限精彩。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
一年級(jí)有一節(jié)寫生課，我就組織學(xué)生瀏覽我們的校園，學(xué)生們興致勃勃;再一節(jié)課，我讓學(xué)生根據(jù)印象畫校園里你認(rèn)為最美的一處景觀，學(xué)生們面面相覷。然而片刻就接受，并投入進(jìn)去，他們開(kāi)始肆意描繪：時(shí)而抬起頭，像是在捕捉昨天路過(guò)的校園某一角;時(shí)而埋下頭，似乎在整理著頭腦中七零八散的景物。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)趁我“不在意”的時(shí)候偷偷探著身子向外張望，他們還想捕捉更為精彩的'內(nèi)容。
“老師!可以發(fā)揮想象，自己添點(diǎn)兒美麗的景物嗎?”我一驚，這原本是寫生課，由于條件不許可，已經(jīng)搬到教室里來(lái)了，已經(jīng)不能算作寫生，現(xiàn)在你還要添加其他內(nèi)容，那不成想象畫了?但轉(zhuǎn)念一想，既然已經(jīng)脫離寫生課的范圍，又何必拘“小節(jié)”呢?更何況即使是寫生也可以根據(jù)畫面稍作添加和修改嘛。
“當(dāng)然可以!”我回答，“但要合理!”教室里一陣躁動(dòng)，同學(xué)們的思維似乎被激活許多。
一段時(shí)間后，一些同學(xué)皺起了眉頭，并頻繁地使用橡皮擦，一部分同學(xué)抓起了頭，直覺(jué)告訴我他們遇到了麻煩，便隨口說(shuō)：“有問(wèn)題可以站起來(lái)說(shuō)!”話一出口，立即感到“自找麻煩”。
教室里先是沒(méi)有動(dòng)靜，但緊跟著站起了一大片。我心里暗想，這回該如何收?qǐng)?但不妨看看他們說(shuō)些什么?于是同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地提問(wèn)：“我畫的房子怎么豎不起來(lái)?”“我怎么也畫不大?”“我的畫面里總像缺少點(diǎn)什么。”“松樹(shù)怎么畫?”“草坪怎么表現(xiàn)?”“亭子怎么畫?”……提問(wèn)還在繼續(xù)……
我一一解答，作為老師，直面新課程，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，物質(zhì)生活的飛速發(fā)展，學(xué)生受到的影響將逐漸內(nèi)化為新的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生不再僅僅滿足于老師與教材。他們的知識(shí)隨著信息化時(shí)代的到來(lái)變得豐富精彩，一些教師未曾涉及的學(xué)科領(lǐng)域他們也先一步得到知識(shí)信息。在新課改的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)下，學(xué)生知識(shí)面的拓寬對(duì)于任何教師來(lái)說(shuō)都是前所未有的挑戰(zhàn)。
由此可見(jiàn)，新的課改給教師提供了前所未有的機(jī)遇，但更是一種如臨深淵的挑戰(zhàn)，他將挑戰(zhàn)教師的教學(xué)思維，教學(xué)手段和教師必備的自身教學(xué)資源。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)的一課，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節(jié)課中，我采用故事的形式導(dǎo)入新課,一開(kāi)始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的.小地毯, 讓學(xué)生羨慕，自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。
另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家他的地毯的特點(diǎn)，很自然的提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
沒(méi)有講解魚的具體的結(jié)構(gòu)組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)似乎這樣的安排更能充分發(fā)揮學(xué)生想象和表現(xiàn)能力，因?yàn)闆](méi)有了束縛、沒(méi)有了繁復(fù)的規(guī)定和要求，就能更加大膽的進(jìn)行描寫了。這學(xué)期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得學(xué)生的想象和表現(xiàn)又更進(jìn)一步。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程使學(xué)生有一個(gè)大體的'概念，其余的一些細(xì)節(jié)留出空白，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時(shí)的教學(xué)效果十分理想。
第二課時(shí)在色彩方面，一再?gòu)?qiáng)調(diào)了配色的方法，使得學(xué)生最后的整體畫面效果出奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特別是水的顏色變化很多。
練習(xí)中可以強(qiáng)調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思考理解的模式。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
怎么樣讓一年級(jí)學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性呢?
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問(wèn)方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在這次美術(shù)課上，教一年級(jí)學(xué)生撕紙?zhí)懋嫛W(xué)生拼貼出來(lái)的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。課上，我鼓勵(lì)他們大膽去畫，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，有的孩子眼界相對(duì)狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的'方式去表現(xiàn)心中的想法。
再次就是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們?cè)诓恢挥X(jué)中把課堂知識(shí)掌握了，這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來(lái)美好與快樂(lè)！
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
“每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流程很好，但每個(gè)環(huán)節(jié)都是匆匆?guī)н^(guò)”，這是課后幾位聽(tīng)課老師對(duì)這點(diǎn)評(píng)價(jià)最多的地方……
一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，頓時(shí)給了我很的感悟。打開(kāi)教案，確實(shí)是這樣，我的教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配都差不多。細(xì)想，怎么能這樣分配時(shí)間呢?自己給自己一個(gè)反問(wèn)，最起碼的教學(xué)重難點(diǎn)在時(shí)間的分配上肯定要多些。課后，我認(rèn)真的反思。發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)入的部分我發(fā)的時(shí)間太多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是為了讓他們對(duì)相關(guān)的內(nèi)容做一了解而我在這方面花的時(shí)間太多了。這是我本節(jié)課最大的問(wèn)題，下面對(duì)我的課做個(gè)簡(jiǎn)單的反思
1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)
低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，有意注意力時(shí)間短。如何才能吸引學(xué)生的'注意力，這就需要教師有智慧的對(duì)教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要符合本年段學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練易懂、具有針對(duì)性。在本課中，我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有答到我所預(yù)料的答案，出現(xiàn)了答非所問(wèn)的情況。我想，這是問(wèn)題的針對(duì)性不強(qiáng)所導(dǎo)致的。本課中，就出現(xiàn)了這一問(wèn)題，針對(duì)兩幅畫我想引導(dǎo)學(xué)生從線條上觀察但由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)太寬泛，學(xué)生不能達(dá)到應(yīng)有的理解水平，所以，出現(xiàn)了答非所問(wèn)的現(xiàn)象。
2.資源的利用
針對(duì)課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源，不能很好的利用。由于學(xué)生的想象力比較豐富，有些學(xué)生想到什么就講什么，但是，有些問(wèn)題雖然是反面的。如果教師能夠及時(shí)的抓住這一資源進(jìn)行講解，相信，學(xué)生的對(duì)此知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更有印象。
3. 小結(jié)的提煉
“重復(fù)學(xué)生的話”,課堂上我常犯錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生講的比較好的，不能夠很好的進(jìn)行提煉，而是對(duì)學(xué)生的話進(jìn)行重復(fù)，這里的重復(fù)不是原封不動(dòng)的重復(fù)。我想，這是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故。對(duì)此情況，我主動(dòng)請(qǐng)教了老教師，她們傳授了寶貴的意見(jiàn)……讓我明白了，對(duì)講的好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)并對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行提煉，不好的學(xué)生要能夠?qū)W(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)并及時(shí)的提出意見(jiàn)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單反思，這些問(wèn)題也是我常態(tài)課上所要關(guān)注的。教學(xué)就要這樣，要不斷的反思重建，從而使課堂最優(yōu)化。沒(méi)有完美的課堂，只要能夠認(rèn)識(shí)到不足并加以努力，相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后……
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
刮畫這一課的課前準(zhǔn)備很重要，需要準(zhǔn)備一些小工具。為了讓孩子們主動(dòng)地參與準(zhǔn)備活動(dòng)，我先展示了范作，然后說(shuō)：“你們知道嗎？不用筆也能畫畫。”孩子們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，再布置準(zhǔn)備所要工具。教師只是說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一些象木棒、牙簽之類的，能夠在紙上畫出痕跡的小工具。孩子們的興趣非常濃厚，上課時(shí)帶來(lái)了小梳子、毛衣針、等各式各樣的小工具，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了充分的`準(zhǔn)備。
在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫的方法，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。自主學(xué)習(xí)的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的，充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過(guò)程中，我始終嘗試運(yùn)用這一理念，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)是通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得的。課堂上，學(xué)生在欣賞了美麗的刮畫作品后都非常激動(dòng)，不由自主的拿出小工具躍躍欲試。此時(shí)教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題：小工具在紙上會(huì)出現(xiàn)什么不同效果？那種工具刮出的線條又快又好？學(xué)生根據(jù)所提供的問(wèn)題進(jìn)行有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)小組合作探究，孩子們得出了結(jié)論：工具的粗細(xì)不同，刮出線條的粗細(xì)就不同；利用牙簽刮出的線條又快又好。此時(shí)教師對(duì)孩子們的探究成果給與充分的肯定，并請(qǐng)小組成員談一談探究過(guò)程，演示探究結(jié)果。孩子們體驗(yàn)了合作探究的過(guò)程及成功的喜悅，甚至在創(chuàng)作過(guò)程中，有的孩子還在探究。孩子們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的氛圍里自主的探究，引發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，學(xué)生情緒飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：
一、教學(xué)引入
堂課遵循了小學(xué)生喜愛(ài)童話故事的心理特點(diǎn)，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下， 學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。
二、教學(xué)具有連貫性和遞進(jìn)性。
1、故事激趣，巧引課題。通過(guò)故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，觸動(dòng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心，并積極思考解決問(wèn)題的`辦法，引出課題。
2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)
3、欣賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì)，使制作的小屋更有新意。同時(shí)，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨(dú)特。
4、設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè)。
5、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂(lè)于助人的精神，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升。
在教學(xué)中也有遺憾之處：
1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心，怕耽擱時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去想、去說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得不流利時(shí)，急著去幫忙，在不自覺(jué)中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。
2、為抓緊時(shí)間，板書過(guò)于潦草，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。
3、演示制作過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不能很好的掌握。
4、講課兒童趣味不夠，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。
5、時(shí)間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程，才不會(huì)出錯(cuò)。
6、更換教室上課時(shí)，沒(méi)有提醒學(xué)生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書的情況。
7、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確，看來(lái)教學(xué)機(jī)智還有待提高。
教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師，一定會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí)，不斷提升自身的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用直觀引入教學(xué)，用課件打出一些祖國(guó)風(fēng)景的圖片，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；然后打開(kāi)課本，看書中的圖，進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)的.內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽(tīng)講，再討論交流，最后進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。在操作過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到本課的要點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于表現(xiàn)出自己的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺(jué)得，美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的一件快事，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，學(xué)到該掌握的能力。本著這樣的思想，我這樣設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過(guò)程。尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對(duì)人物、景物的想象。播放音樂(lè)伴奏帶，在學(xué)生作畫時(shí)配上音樂(lè)烘托氣氛。教師開(kāi)始分組巡回指導(dǎo)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)。使學(xué)生由信心，更輕松的進(jìn)行繪畫。也可分小組進(jìn)行集體作業(yè)，讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案，分工合作完成。
將作品展示在教室周圍的墻壁上，開(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì)。同學(xué)們排成火車隊(duì)形，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議，哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)課堂總結(jié)。
一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。
二是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)。
三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄�(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的`創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。 美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。 美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。 以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)①學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的觀察、欣賞藝術(shù)品，區(qū)分中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現(xiàn)形式的方法。
�、趯W(xué)習(xí)和提高學(xué)生表達(dá)自己藝術(shù)感受和描述作品、講述故事的能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情，真心友善待人待物。
教具
電腦、課件、范圖、教學(xué)演示材料等。
學(xué)具彩筆、油畫棒、素描紙、彩卡等
教學(xué)過(guò)程
一、交流信息，初步感受
1、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？向大家介紹一下他。
2、說(shuō)說(shuō)與好朋友在一起玩耍時(shí)開(kāi)心的`事。
二、激趣導(dǎo)入
1、教師播放動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》（表現(xiàn)伙伴間情意的片段）
2進(jìn)入課題
《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的伙伴是誰(shuí)？它們?cè)谝黄饡r(shí)有什么高興的事？
沒(méi)有伙伴的喜洋洋還能不能戰(zhàn)勝灰太狼呢？
三、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新
1、欣賞書中的藝術(shù)作品，重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》，找找這尊雕像中有哪些伙伴關(guān)系。提出問(wèn)題：人與動(dòng)物可以做好伙伴嗎？
2、欣賞不同種類的作品，并讓學(xué)生大膽暢談感受。
3、欣賞同齡人的作品，觀察他們的構(gòu)圖色彩特點(diǎn)。
4、選自己最喜歡的作品，編一段故事和同學(xué)講講。
5、回憶你和你的伙伴還能做那些有意義有趣的事。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作
教師發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生作品及時(shí)鼓勵(lì)并提醒學(xué)生大膽用色大膽構(gòu)圖。
四、展示交流，多元評(píng)價(jià)
1、展示學(xué)生作品
2、多層面交流評(píng)價(jià)
肯定學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)評(píng)價(jià)。
作業(yè)
設(shè)置根據(jù)欣賞的這些圖片，憑記憶和想象畫一幅你與自己的伙伴在一起的情景。
板書設(shè)計(jì)
伙伴
雕塑國(guó)畫油畫攝影兒童畫
課后反思
在教學(xué)中用卡通形象導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生交流感受，讓課題充盈著活潑可愛(ài)的氣氛，孩子們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí)，避免了知識(shí)機(jī)械傳授，我感覺(jué)孩子們學(xué)習(xí)的很輕松很愉悅，完全是學(xué)生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。
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