毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思[經(jīng)典15篇]
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
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毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思1
一、設(shè)計(jì)意圖
《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》這首歌曲由兩段組成。第一段是以緩慢而較低沉的音樂(lè)唱出一只自卑、郁悶的毛毛蟲(chóng)的在緩慢爬行的形象。第二段以歡快的音樂(lè)表現(xiàn)的是毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后自由自在飛舞的形象。中班的幼兒基本上都有蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的這一認(rèn)知體驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒欣賞這首歌曲，從歌曲的節(jié)奏和力度變化上，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶這一過(guò)程的情感變化。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)辨和說(shuō)出能夠?qū)⒁魳?lè)和故事結(jié)合起來(lái)，從情感上充分理解音樂(lè)。
2、能夠聽(tīng)辨音樂(lè)前后兩段在節(jié)奏、力度的不同。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》的音樂(lè)、毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶過(guò)程的圖片、故事
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的
2、有初步聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)奏和力度等基本元素的能力
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入先給幼兒講述一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的故事。在講故事的過(guò)程中，適時(shí)得出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解音樂(lè)欣賞的'內(nèi)容。
（二）欣賞音樂(lè)
�。�1）完整播放一次音樂(lè)，讓幼兒從整體上感受音樂(lè)，并說(shuō)出各歌曲唱的是什么動(dòng)物？
�。�2）播放音樂(lè)的第一段，讓幼兒聽(tīng)，并說(shuō)出這段音樂(lè)的節(jié)奏是緩慢的還是快速的？歌聲是歡快的還是低沉的？
（3）再次播放第一段音樂(lè)，這次讓幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎么了？在做什么呢？它是快樂(lè)的還是悲傷的？讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�。�4）播放第二段音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的節(jié)奏是緩慢的還是快速的？歌聲是歡快的還是低沉的？
（5）再次播放第二段音樂(lè)，這次讓幼兒說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶之后怎樣了？是歡快的還是悲傷的？讓幼兒各自說(shuō)說(shuō)自己的理由。
（三）律動(dòng)表演讓幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)悲傷孤獨(dú)的形象和蝴蝶自由歡快飛舞的形象。有能力的幼兒還可以一邊表演一邊跟著音樂(lè)跟唱歌曲，引導(dǎo)幼兒在唱和表演的過(guò)程中注意節(jié)奏、力度和感情色彩的變化。
五、活動(dòng)延伸
以《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》為背景音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)的情境中根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
附：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事：
很久以前，一只蝴蝶將自己卵產(chǎn)在了一棵樹(shù)上，她看了看自己的孩子便飛走了。許多天后，這顆卵孵化了，周?chē)膭?dòng)物們都用好奇的眼光看著這個(gè)新生兒，便議論了起來(lái)"天呀，它長(zhǎng)的好難看，'太丑了最好讓它離我們遠(yuǎn)點(diǎn)。的確，它長(zhǎng)的十分丑陋，身上有好多腳，而且周身布滿尖刺，它是一條毛毛蟲(chóng)。小毛蟲(chóng)很傷心，無(wú)論走到哪都被別人嘲笑，欺負(fù)。小毛蟲(chóng)白天不敢出來(lái)，躲在角落里，只有到了晚上才敢出來(lái)找食物，就這樣一天一天的過(guò)去了，小毛蟲(chóng)也逐漸的長(zhǎng)大，而且越變?cè)阶兂�，連鳥(niǎo)兒都不敢吃它。一天，小毛蟲(chóng)在角落里曬太陽(yáng)，看著天空飛舞著幾只漂亮的蝴蝶，心里想：我要是能變成漂亮的蝴蝶那樣該多好呀。這時(shí)一只蝴蝶發(fā)現(xiàn)了它，飛到了它的面前，小毛蟲(chóng)很驚慌，連忙躲了起來(lái)，害怕蝴蝶看到自己丑陋的樣子。別怕，你看你長(zhǎng)得好可愛(ài)！蝴蝶對(duì)著小毛蟲(chóng)說(shuō)。小毛蟲(chóng)驚呆了，自己生平第一次被別人夸，它好奇的問(wèn)蝴蝶：我的樣子這么丑陋怎么會(huì)是可愛(ài)？傻孩子，你以后會(huì)變的比我還漂亮，蝴蝶說(shuō)完便飛走了。毛蟲(chóng)以為是好心的蝴蝶姐姐在安慰自己，便沒(méi)放在心上。
幾天后，小毛蟲(chóng)感覺(jué)很累，便吐了一些絲絲，倒吊在樹(shù)上睡著了，（其實(shí)它現(xiàn)在已經(jīng)變成了蛹，可它自己卻還不知道）又過(guò)了幾天，小毛蟲(chóng)睡醒了，它感覺(jué)眼前一片黑暗，只要沖破黑暗，便能重見(jiàn)光明，于是它憋足了勁用力一沖，沖破了蛹?xì)ぁｊ?yáng)光好刺眼，它連忙用手擋住了眼睛，這時(shí)它發(fā)現(xiàn)，自己的手已經(jīng)不是以前的樣子了，而是兩對(duì)美麗的大翅膀，它可以飛起來(lái)了。它快速地飛到水邊，看見(jiàn)了自己的倒影，它簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，自己居然真的是一只美麗的蝴蝶，它高興的要瘋了。原來(lái)蝴蝶姐姐沒(méi)有騙它，自己真是一只蝴蝶。以前嘲笑它的動(dòng)物，再也不譏諷它了，而是變成了羨慕的眼光。從此這只蝴蝶過(guò)上了自由自在的快樂(lè)生活。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常感興趣，積極開(kāi)心地參與活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)也比較連貫、清晰，但在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，幼兒的創(chuàng)編的動(dòng)作比較少和單一，老師并沒(méi)及時(shí)指導(dǎo)，應(yīng)該放音樂(lè)讓幼兒自由創(chuàng)作。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思2
一本好的讀物，帶給孩子的信息是方方面面的，當(dāng)我瀏覽《好餓的毛毛蟲(chóng)》的時(shí)候，我就喜歡上這本讀物了。它的畫(huà)面色彩鮮艷、故事富有童趣，用一種讓幼兒便于理解的形式去感受毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)的'過(guò)程，非常適合孩子們閱讀。繪本內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，清晰易懂，但是小小的一本書(shū)里包含了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、健康等領(lǐng)域的內(nèi)容，也成為一本值得教師深深挖掘的幼兒讀物。于是我特別想把這本書(shū)介紹給孩子們，和他們一同分享故事帶來(lái)的快樂(lè)。
首先我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和閱讀能力制定活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們感知、理解繪本的內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、講述，等方法感知繪本中毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。為培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和初步的閱讀技巧，我著重介紹了繪本的結(jié)構(gòu)是由封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、封底組成，介紹了繪本的作者、出版社，并且教育幼兒翻書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)翻等。這樣在幼兒初次接觸早期閱讀繪本的時(shí)候就能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次就是帶領(lǐng)幼兒挖掘繪本的內(nèi)容，這也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。繪本中的毛毛蟲(chóng)，從星期一到星期六每天都在吃東西，我把繪本中的水果和食物挑出來(lái)做成圖片，讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的遞增關(guān)系。在本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓幼兒欣賞同伴成長(zhǎng)過(guò)程的照片，成為本節(jié)課的亮點(diǎn)，正好與繪本的故事內(nèi)容相呼應(yīng)。當(dāng)播放課件的時(shí)候，孩子們很興奮，照片里的小主人公也很自豪，都能夠積極地跟著我運(yùn)用肢體模仿小毛毛蟲(chóng)，由蛋到出生，再到結(jié)繭，最后破繭成蝶的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)孩子們注意力始終集中在我的教學(xué)活動(dòng)中，積極與我配合，較好地完成了教學(xué)活動(dòng)。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思3
本次活動(dòng)是目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的基本過(guò)程。學(xué)習(xí)量詞：個(gè)、根、顆、塊、片；學(xué)習(xí)說(shuō)短句：毛毛蟲(chóng)找到了X個(gè)X色的XX。在活動(dòng)中，為了幫助幼兒更好地理解故事，我制作了一個(gè)PPT，采用邊講邊提問(wèn)的方式，PPT畫(huà)面比較直觀，幼兒在老師的引導(dǎo)下能邊看邊回答，當(dāng)我問(wèn)小朋友：毛毛蟲(chóng)第一天找到了什么？幼兒回答：它找到了一個(gè)紅蘋(píng)果；它找到了一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果。接下來(lái)，我仍采用邊看邊回答的方式。幼兒的注意力比較集中，能用完整的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。為了讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的量詞，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓幼兒回憶毛毛蟲(chóng)這幾天吃的東西，鞏固幼兒對(duì)量詞的認(rèn)識(shí)，幼兒講述后我用PPT展示。通過(guò)欣賞故事，幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有了初步的了解，為了讓幼兒真正感受毛毛蟲(chóng)的演變過(guò)程，我讓幼兒看一段視頻，視頻較好地展現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，幼兒的注意力一下子被吸引住了，邊看邊拍手，覺(jué)得這個(gè)演變的過(guò)程十分奇妙，讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。
情況分析:
通過(guò)毛毛蟲(chóng)圖片以及聽(tīng)故事的引子部分，讓幼兒來(lái)猜猜故事的內(nèi)容，使幼兒知道故事主要講述的事情�；顒�(dòng)中采用分段欣賞及問(wèn)答的形式，使幼兒知道故事的`內(nèi)容，并能學(xué)說(shuō)短句，掌握其中的量詞，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。觀看視頻，讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒比較投入。
反思與措施:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較清晰、流暢的，幼兒的注意力比較集中，整體效果較好，如果能在環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí)，采用游戲的方式，做到了動(dòng)靜交替，這樣課堂氣氛會(huì)更活躍，從而，使每個(gè)孩子都沉浸在一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思4
本班幼兒繪畫(huà)及黏貼能力雖然還不是很強(qiáng)，但是在以往的活動(dòng)中幼兒的參與積極性都很高，尤其是粘貼活動(dòng)，因此本活動(dòng)將粘貼和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，既有原有經(jīng)驗(yàn)及技能的展示又有所提升，先貼后添畫(huà)，能力強(qiáng)的幼兒還可添畫(huà)毛毛蟲(chóng)，或粘貼變出其它動(dòng)物，能力弱的可添畫(huà)小草，涂葉子，根據(jù)幼兒能力的差異安排畫(huà)面內(nèi)容，資料《毛毛蟲(chóng)的故事課后反思》。通過(guò)多個(gè)圓連接粘貼的形式添畫(huà)出毛毛蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的興趣，感受色彩美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
我為幼兒準(zhǔn)備了各色大小差不多的圓形卡片、固體膠、作業(yè)紙、水彩筆、各種毛毛蟲(chóng)圖片�；顒�(dòng)開(kāi)始，出示毛毛蟲(chóng)玩具，引出課題，讓幼兒產(chǎn)生好奇，通過(guò)毛毛蟲(chóng)和小朋友之間的.談話消除陌生，然后引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)有什么特點(diǎn)，這些也是為了之后的黏貼和添畫(huà)作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的。而且這時(shí)候的幼兒透過(guò)老師提供的圖片，認(rèn)真觀察毛毛蟲(chóng)的特征，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力“我發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)有……的特點(diǎn)”，然后教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)有胖乎乎的身體，身上一節(jié)一節(jié)的，頭上有兩根觸角，身體下面有許多對(duì)稱的小腳。
這時(shí)的幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)已有了初步的認(rèn)知了，所以我設(shè)計(jì)了這兩個(gè)問(wèn)題：“你知道毛毛蟲(chóng)生活在哪么?你知道毛毛蟲(chóng)是怎么爬行的么?這兩個(gè)問(wèn)題就充分調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，回憶自己以前見(jiàn)過(guò)的毛毛蟲(chóng)。有的在樹(shù)上，有的在葉子上等等，然后毛毛蟲(chóng)爬行的時(shí)候身體是彎曲的，扭來(lái)扭去的，這個(gè)環(huán)節(jié)我還請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)演示下，然后請(qǐng)全班小朋友一起學(xué)毛毛蟲(chóng)爬行的樣子。接下來(lái)就是讓幼兒自己動(dòng)手做毛毛蟲(chóng)了，用老師準(zhǔn)備的彩色園片變出毛毛蟲(chóng)。老師先選貼一圓片，再分別請(qǐng)若干小朋友上臺(tái)來(lái)拿個(gè)圓，想想和老師這個(gè)圓怎么連接可以變出毛毛蟲(chóng)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察掌握?qǐng)A要連接不能斷開(kāi)的要領(lǐng)，其次，可以讓幼兒自己選擇顏色來(lái)搭配，感受色彩搭配的美。然后教師示范、講解添畫(huà)眼睛、嘴巴和觸角，有正面、側(cè)面，也可改變爬行方向。(通過(guò)圓片重疊畫(huà)出其它動(dòng)態(tài)或不同方向)，然后在圓圈下方添畫(huà)腳，鼓勵(lì)幼兒可以添畫(huà)周?chē)h(huán)境，如小草、小花，也可將樹(shù)葉涂得更綠些，或再添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的好朋友。
請(qǐng)全班小朋友開(kāi)始動(dòng)手之前教師要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)要求：
1、圓要連接好，顏色可以任選比較，盡量讓毛毛蟲(chóng)色彩鮮艷些。
2、粘貼時(shí)注意衛(wèi)生，糨糊不要太多。
3、大膽添畫(huà)，添畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面整潔。
最后進(jìn)行評(píng)畫(huà)活動(dòng)。展示連接好的，色彩鮮艷漂亮的，添畫(huà)內(nèi)容豐富的。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《綱要》中指出：中班幼兒隨著身心的發(fā)展，他們會(huì)積極地去探索去了解新鮮事物，還喜歡尋根問(wèn)底，不但要知道是什么，而且還要進(jìn)行探究。一只美麗的小蝴蝶飛來(lái)飛去，可是小朋友們知道小蝴蝶的前身是什么樣兒?jiǎn)�？本次活�?dòng)課正好滿足了幼兒的求知欲。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)各種活動(dòng)，了解蝴蝶的形態(tài)、生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)昆蟲(chóng)的興趣，保護(hù)昆蟲(chóng)的情感。
2、嘗試隨音樂(lè)用肢體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)態(tài)，激發(fā)幼兒探索昆蟲(chóng)世界的奧妙。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。
活動(dòng)課難點(diǎn)是：讓幼兒復(fù)述毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的四個(gè)主要階段。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、童話故事情景動(dòng)畫(huà)片；
2、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)課件；
3、蝴蝶和毛毛蟲(chóng)頭飾等；
4、蝴蝶拼圖若干（含蝴蝶拼圖底版紙張和膠水）。
活動(dòng)過(guò)程
一、講童話故事引入課題（大屏幕顯示童話故事情景動(dòng)畫(huà)片）
故事內(nèi)容：從前，在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里住著一只小毛毛蟲(chóng)，它覺(jué)得自己很丑，所以它很自卑。一天，小瓢蟲(chóng)看見(jiàn)小毛毛蟲(chóng)，說(shuō)：“哼，你這個(gè)丑八怪，長(zhǎng)著一身綠（lù）毛，你看我，長(zhǎng)得多漂亮��！讓我看到你，真是對(duì)我的一種侮辱！”小毛毛蟲(chóng)聽(tīng)很悲觀。小山羊聽(tīng)了說(shuō)：“別這樣，我們不能從外表來(lái)評(píng)價(jià)。善良，才是最美的`！”小毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了，鼓起勇氣，勇敢地面對(duì)生活。一天，小毛毛蟲(chóng)結(jié)繭了，掛在樹(shù)枝上，幾個(gè)月后，小毛毛蟲(chóng)破繭而出，變成了一只美麗的蝴蝶。從此，蝴蝶家族（zú）再也不自卑了，成天在花叢中快樂(lè)地飛舞，過(guò)著幸福的生活。
二、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的外形基本特征（大屏幕顯示一只蝴蝶圖片）
蝴蝶的身體主要由頭部、胸部、腹（fù）部（就是我們說(shuō)的肚子、肚皮）三個(gè)部分組成，還有翅膀（復(fù)眼（眼睛）和觸角。
三、蝴蝶拼圖游戲（大屏幕顯示五彩繽紛的蝴蝶圖）
分成小組來(lái)讓幼兒做拼圖游戲，同一組的小朋友相互合作動(dòng)手拼成一只只美麗的蝴蝶
四、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程（播放毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶過(guò)程的動(dòng)畫(huà)片）
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地觀察蝴蝶蛻變整個(gè)變化過(guò)程。
五、理清毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程（大屏幕顯示毛毛蟲(chóng)變蝴蝶圖解多媒體課件）
蝴蝶一生要經(jīng)過(guò)：產(chǎn)卵—孵化出毛毛蟲(chóng)——形成蛹——最后變成蝴蝶四個(gè)主要階段。
六、角色游戲（播放大自然背景音樂(lè)）。
隨音樂(lè)讓幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程的姿態(tài)動(dòng)作。
（最后有序?qū)⒂變簬С鼋淌�，活�?dòng)自然結(jié)束。）
教學(xué)反思
本堂活動(dòng)內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)課。蝴蝶本是日常生活動(dòng)中常見(jiàn)的一種昆蟲(chóng)，通過(guò)本堂教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、拼蝴蝶圖以及隨音樂(lè)用姿體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程，總體還是感興趣的，也初步對(duì)蝴蝶蛻變知識(shí)有了感知上的認(rèn)識(shí)，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
通過(guò)教學(xué)后有如下反思：
1、注重知識(shí)性的傳授，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間還少了些。
2、老師說(shuō)得多，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)不多，活動(dòng)體驗(yàn)不夠。
3、多媒體使用頻率過(guò)高，幼兒看課件的時(shí)間多了，幼兒容易產(chǎn)生疲勞感。
4、如果重新上這節(jié)課，將作如下改進(jìn)：
（1）將看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間減少，增加幼兒參與體驗(yàn)活動(dòng)量。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)問(wèn)、提問(wèn)、答問(wèn)。
啟發(fā)：
�。�、多加強(qiáng)現(xiàn)代幼兒教育思想理念的更新。
�。�、多加強(qiáng)幼兒教師教學(xué)基本功，如普通話、教資、教態(tài)的學(xué)習(xí)和借鑒。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思6
《毛毛蟲(chóng)的故事》是語(yǔ)文版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇富于想象、寓意深遠(yuǎn)的童話故事，故事內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，又丑又笨的毛毛蟲(chóng)變成了一只五彩繽紛的花蝴蝶。作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴孩子們要看到自己的長(zhǎng)處，努力去做，不斷鼓勵(lì)自己，就一定會(huì)取得成功。但作者并沒(méi)有直述道理，而是通過(guò)毛毛蟲(chóng)的心理變化展示出自信是如何產(chǎn)生的，有了自信會(huì)具有什么樣的力量。在備這堂課時(shí)我把重點(diǎn)放在體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用上。在理解詞句的過(guò)程中，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并有自己獨(dú)特的體會(huì)和感受。在教學(xué)中，我緊緊抓住 “毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化” 這條線索，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟品味讀懂課文，體會(huì)寓意。在教學(xué)中，我力求做到兩點(diǎn)：
一、以讀為本，感悟情感
語(yǔ)文教育專家指出，語(yǔ)文課，就該上成讀書(shū)課，讀是語(yǔ)文的生命，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的理念永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，因此，在課堂上，我盡可能地將有限的時(shí)間用于讀的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谡n堂上真實(shí)地讀，充分地讀，用話語(yǔ)點(diǎn)撥，用評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓孩子們?cè)谧x中想象，讀中感知，讀中理解，讀中受到情感的熏陶。進(jìn)而能通過(guò)說(shuō)、講表達(dá)內(nèi)心的感受和對(duì)生活的感悟。充分凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
二、讓課堂散發(fā)著濃郁的語(yǔ)文芬芳
既然是語(yǔ)文課，就要上出語(yǔ)文的特色，在這一課中，無(wú)論是重點(diǎn)句的`品讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都是在扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，凸顯簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)理念。在教學(xué)時(shí)，我圍繞重點(diǎn)詞“羨慕”、“傷心”、“自信”、“奮斗”、“高興”和重點(diǎn)句毛毛蟲(chóng)的所想所做引導(dǎo)學(xué)生感悟品味。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體驗(yàn)情感。使抽象的文字被激活，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。所有這些，并不是老師的強(qiáng)行拉扯，而是扎根于語(yǔ)言文字的教學(xué)，在對(duì)語(yǔ)言文字的品味中，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義和背后的深意，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的主旨。
今天的這堂課，離真正優(yōu)秀的課堂教學(xué)還相差很遠(yuǎn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，需要反思，需要提煉，更需要智慧。如何憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理想，這將是我不懈的追求。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思7
此活動(dòng)充分體現(xiàn)了以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，在活動(dòng)中自始至終以幼兒的興趣為主。從開(kāi)始選座位（喜歡什么顏色，就坐到那種顏色跟前的椅子上）到回答問(wèn)題（誰(shuí)愿意告訴大家）再到動(dòng)手操作（幼兒自由選擇自己喜歡的記錄表），教師非常尊重幼兒每一次的選擇。通過(guò)選擇強(qiáng)調(diào)了幼兒的自主性和個(gè)體差異性。來(lái)激發(fā)、滿足幼兒的好奇心、求知欲。
活動(dòng)以一只毛毛蟲(chóng)變成美麗的蝴蝶展開(kāi)，教師能及時(shí)捉住深挖教育契機(jī)，對(duì)幼兒有爭(zhēng)議的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒探究。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中教師不斷設(shè)置問(wèn)題，來(lái)挑戰(zhàn)幼兒觀察力、邏輯思維能力和認(rèn)知水平。教師設(shè)置的問(wèn)題由淺入深通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等給每個(gè)幼兒提供交流、發(fā)言、參與的平臺(tái)。教師的語(yǔ)言交待清晰，親和力強(qiáng)。
活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，活動(dòng)的難點(diǎn)突破的不明顯。原因一提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)從星期日小小的卵殼鉆出來(lái)，到星期六長(zhǎng)成什么樣？幼兒回答：“變成一只花蝴蝶�！蔽业念A(yù)設(shè)答案是毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)成又大又胖。我當(dāng)時(shí)再三引導(dǎo)，幼兒的答案始終有點(diǎn)偏離。緊跟著的提問(wèn)是：“為什么毛毛蟲(chóng)從星期日到星期六會(huì)長(zhǎng)成又大又胖的？”幼兒回答：“吃了許多有營(yíng)養(yǎng)的'東西”。幼兒的回答重點(diǎn)圍繞著吃的什么東西，而我的提問(wèn)目的是：“隨著時(shí)間的推移，事物之間發(fā)生的變化關(guān)系”。我一直在深深的思考這兩處的提問(wèn)，是否突出問(wèn)題的中心，語(yǔ)言組織是否精練，誘發(fā)式引導(dǎo)是否到位？如何在原有的基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮我的語(yǔ)言優(yōu)式等等。如果把第一個(gè)提問(wèn)改為：毛毛蟲(chóng)從星期日到星期六經(jīng)過(guò)一星期的時(shí)間長(zhǎng)成什么樣？也許更符合幼兒的邏輯思維，更貼近生活，也為我下一步的引導(dǎo)起到鋪墊和梳理的作用，第二個(gè)問(wèn)題拋出后，幼兒回答偏離中心時(shí)，教師應(yīng)該順著幼兒的問(wèn)題和興趣點(diǎn)及時(shí)引領(lǐng)幼兒的思考方向，如：毛毛蟲(chóng)在一天里吃這么多有營(yíng)養(yǎng)的食物會(huì)長(zhǎng)大嗎？為什么？這樣以來(lái)幼兒思考的方向就不會(huì)偏離中心。原因二多媒體的效果側(cè)重故事的內(nèi)容，如果把知識(shí)點(diǎn)與幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律相結(jié)合，就能更好的服務(wù)于活動(dòng)需要。通過(guò)以上兩處我深深感悟到一位教師的應(yīng)變能力、隨機(jī)性、觀察力和對(duì)教材、幼兒的熟悉程度直接會(huì)影響到對(duì)這節(jié)活動(dòng)的駕馭能力。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思8
創(chuàng)造性活動(dòng)《好餓的毛毛蟲(chóng)》在小班組開(kāi)展得轟轟烈烈，數(shù)學(xué)《喂毛毛蟲(chóng)》是其中一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。今天，我組織了此活動(dòng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用物卡和點(diǎn)卡復(fù)習(xí)目測(cè)5以內(nèi)物體的數(shù)量。接下來(lái)，我出示毛毛蟲(chóng)卡片，讓幼兒嘗試喂毛毛蟲(chóng)，在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，得出一條毛毛蟲(chóng)吃一片葉子。最后拓展到6個(gè)和7個(gè)物體的匹配，并且結(jié)合生活聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒知道物物匹配在生活中的作用。
這樣的流程下來(lái)，看似一切順利，但總感覺(jué)少了什么。其實(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我也是花費(fèi)了心思的，我反復(fù)修改教案，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助研討，為什么結(jié)果并不理想。我在反思：活動(dòng)孩子喜歡嗎？雖然我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中努力地加入游戲，表面看似游戲化的教學(xué)其實(shí)是老師生搬硬套的，物物匹配一定要是給毛毛蟲(chóng)喂樹(shù)葉嗎？小碗配小勺、寶寶坐椅子都是物物匹配，我的這種設(shè)計(jì)形式單一、缺乏趣味性。
活動(dòng)給了孩子什么？在操作中，孩子都很熟練地完成，不存在任何難度，這和教學(xué)設(shè)計(jì)“跳一跳，摘個(gè)桃”的理念是不符的�？梢钥闯觯⒆幽壳皩�(duì)于5以內(nèi)數(shù)量物體的匹配已經(jīng)掌握得很好，活動(dòng)中不存在任何挑戰(zhàn)，因此也沒(méi)有活動(dòng)組織的必要。
活動(dòng)中的操作材料作用如何？活動(dòng)中，我用的是打印操作材料，身體較小的毛毛蟲(chóng)和大大的'樹(shù)葉形成了鮮明的對(duì)比，樹(shù)葉重疊覆蓋，幼兒不能對(duì)自己的匹配結(jié)果一目了然。打印的黑白材料缺乏童趣，也不能激發(fā)幼兒的興趣。
活動(dòng)中的先學(xué)后教在哪里？目前，我們的教學(xué)活動(dòng)都是采用先學(xué)后教的模式，因此我先讓幼兒嘗試操作，然后再集體交流、總結(jié)方法，由于幼兒人數(shù)較多，因此，我在幼兒操作過(guò)程中并不能關(guān)注全體，只看到了部分幼兒操作情況，交流環(huán)節(jié)也只是請(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹，那么這樣的流程是不是先學(xué)后教，如果是難度較大的操作，這樣能行得通嗎？
我在備課之前仔細(xì)閱讀了《指南》的數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)，由于對(duì)其解讀不深入，對(duì)幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)缺乏了解，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有從幼兒角度出發(fā)，心中目標(biāo)不明確，才導(dǎo)致活動(dòng)的失敗，失敗讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思9
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，這也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，即卵--毛毛蟲(chóng)--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時(shí)，我試圖找一些蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，但沒(méi)有搜集到，想自己制一個(gè)形象生動(dòng)的Flash，可又沒(méi)有充足的時(shí)間，以至于只有部分學(xué)生能夠理解這部分內(nèi)容，小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思。
最后，在學(xué)生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的幾次對(duì)話時(shí)，如果學(xué)生自己讀上敘述性語(yǔ)言，效果會(huì)更佳。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問(wèn)的形式綜合一下，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，然后學(xué)生在提出自己不懂的地方，這樣離教學(xué)目標(biāo)就會(huì)更近些。
總之，通過(guò)這次每人一課活動(dòng)，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開(kāi)始，我堅(jiān)信我會(huì)一步步走向成功的。 小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思篇2
每人一課活動(dòng)很快就結(jié)束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進(jìn)的教學(xué)方法。
首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的'在于讓學(xué)生更深的體會(huì)到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲(chóng)的丑陋形成對(duì)比，但由于課文讀的不深刻，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思》。
其次，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話時(shí)，方法有些不恰當(dāng)，我是采用讓學(xué)生填空的形式來(lái)引出的，然后在反復(fù)的練習(xí)朗讀，如果先讓學(xué)生整體的感知一下課文，如問(wèn):這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話，也許效果會(huì)更好。 小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思篇3
《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第7課，是一篇非常有趣的科學(xué)童話。講完這一課后，我感到授課過(guò)程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進(jìn)的教學(xué)方法。
首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會(huì)到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲(chóng)的丑陋形成對(duì)比，學(xué)生興趣濃厚，對(duì)毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶充滿了興趣，在后面讀課文時(shí)就好像帶著問(wèn)題再學(xué)習(xí)一樣。
其次，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，這也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，即卵--毛毛蟲(chóng)--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時(shí)，我找了一些蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，學(xué)生在欣賞時(shí)既加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了課外知識(shí)，大部分學(xué)生都能夠深刻地理解了這部分內(nèi)容。
第三，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話時(shí)，我先讓學(xué)生整體的感知一下課文:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話，再讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)朗讀，通過(guò)自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學(xué)生讀得津津有味，讀得非常投入。
這節(jié)課的不足是，由于時(shí)間關(guān)系，課文其他朗讀和理解用時(shí)稍少了些，生字認(rèn)讀用時(shí)也有些緊張。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)更好地調(diào)配時(shí)間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學(xué)習(xí)效果。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思10
由于教具比較花哨，一開(kāi)始就顯眼的擺放在那里，一直吸引著幼兒的眼球。第二，由于第一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)毛毛蟲(chóng)爬進(jìn)去，孩子已經(jīng)有點(diǎn)興奮了，第二個(gè)環(huán)節(jié)馬上又是需要孩子動(dòng)起來(lái)的游戲環(huán)節(jié)了，所以孩子們的興奮是不言而喻的，由于小班孩子對(duì)摘取物品比較感興趣，所以當(dāng)我說(shuō)肚子餓了時(shí)候，馬上孩子們飛快爬向教具還沒(méi)等老師提要求就要開(kāi)始摘了，造成第一個(gè)環(huán)節(jié)上有點(diǎn)混亂了。再加上我想讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中更自然、親近所以沒(méi)有為孩子們?cè)O(shè)置固定的位置，這時(shí)真的是無(wú)法讓孩子們安靜下來(lái)，我屬于拖了那個(gè)，拉了這個(gè)，幼兒那時(shí)不能很好地看清我的示范，所以讓孩子們學(xué)說(shuō)那句短句時(shí)，沒(méi)有很好的達(dá)到我的設(shè)想范圍，同時(shí)也停留在個(gè)別幼兒的回答上。第三，真正要到欣賞故事時(shí)，還有一部份幼兒仍然停留在采摘的游戲中，無(wú)法安心下來(lái)，所以目標(biāo)沒(méi)有很好的達(dá)成�？偟膩�(lái)說(shuō)，這樣安排的語(yǔ)言活動(dòng)卻缺乏語(yǔ)言的氛圍，真正的欣賞故事卻成了結(jié)尾的感覺(jué)，所以這樣的設(shè)計(jì)是不科學(xué)的`，還是應(yīng)該遵循延續(xù)了多年的傳統(tǒng)，因?yàn)槟鞘墙?jīng)驗(yàn)所得。
在姐妹的幫助與出謀劃策下，我將繼續(xù)修改我的活動(dòng)方案，將再次進(jìn)行試教。磨課的過(guò)程確實(shí)是痛苦的，就算是休息、睡覺(jué)，我的心時(shí)時(shí)牽掛著;但有那么多的人在邊上幫助、支持我，我又感覺(jué)是幸福的，常常會(huì)說(shuō)這句話，“痛并快樂(lè)著!”相信在磨課的過(guò)程會(huì)讓我收獲滿滿!
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索、模仿學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)爬（并手并膝爬）的方法，掌握并手并膝爬的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、遵守游戲活動(dòng)的規(guī)則，體驗(yàn)爬行的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
活動(dòng)難點(diǎn)：
目標(biāo)1
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有手膝著地爬的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)
2、材料準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)頭飾、菜葉若干、泡沫墊若干拱形門(mén)4個(gè)、圈12個(gè)，筐4個(gè)、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的興趣
師：我是毛毛蟲(chóng)媽媽，今天我要帶著寶寶們一起去菜地里找食物，你們想和媽媽一起去嗎？
但是我們要先來(lái)活動(dòng)一下身體哦。
2、隊(duì)列練習(xí)：一個(gè)大圓走。
3、準(zhǔn)備活動(dòng)：頭部——上肢——體側(cè)——踢腿——腹背——跳躍——整理。
二、基本部分。
1、幼兒探索毛毛蟲(chóng)爬的'方法。
（1）師：去菜地的路上要經(jīng)過(guò)一片小山坡，媽媽要請(qǐng)毛毛蟲(chóng)自己想辦法爬過(guò)去，記得回來(lái)的時(shí)候要從旁邊回來(lái)。
�。�2）幼兒在墊子上自由探索毛毛蟲(chóng)的爬法。
�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范爬過(guò)小山坡的方法。
師：你是怎么爬過(guò)小山坡的？
2、幼兒學(xué)習(xí)新動(dòng)作：毛毛蟲(chóng)爬（并手并膝爬）。
�。�1）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)。
師：我的寶寶們可真能干，都學(xué)會(huì)了爬，可是，我們毛毛蟲(chóng)有一種和別人不一樣的爬法，叫做毛毛蟲(chóng)爬。
師：毛毛蟲(chóng)們先輕輕地趴在墊子上，前面的小“腳”放在身體的前方，爬的時(shí)候，前面的小“腳”先向前，后面的小腳迅速地向前找前面的小“腳”。（幼兒觀察并跟隨教師一起做動(dòng)作）
�。�2）幼兒自主練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)
師：你們想學(xué)習(xí)這個(gè)新本領(lǐng)嗎？“文章。出自大。考。吧幼。師網(wǎng)。"我們一起來(lái)練習(xí)一下。
教師觀察幼兒的動(dòng)作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的爬法，小結(jié)幼兒的練習(xí)情況。
師：剛剛我看到有些小毛毛蟲(chóng)爬的不太正確，爬的時(shí)候小手要同時(shí)向前伸出去，小腳要迅速地向前。（可再讓幼兒進(jìn)行一次練習(xí)）
3、游戲：毛毛蟲(chóng)找食物。
�。�1）介紹游戲玩法。
師：剛剛我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，寶寶們都餓了，我們一起去找食物吃吧。毛毛蟲(chóng)們要先爬過(guò)小山坡，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)小叢林，找到我們的食物—嫩葉子，再?gòu)呐赃吇貋?lái)，放到筐子里。（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。）
�。�2）提出活動(dòng)要求。
師：這里有4條小路，毛毛蟲(chóng)可以選擇不同的小路去找食物，找到食物后要從旁邊回來(lái)。把菜葉放進(jìn)筐子里，可以再換一條小路去找食物。排好隊(duì)，注意不要離前面小朋友太近，容易被踢到。
�。�3）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒用正確地方式爬行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
�。�4）小結(jié)幼兒游戲活動(dòng)。
師：許多毛毛蟲(chóng)都找到了自己的食物，還能選擇不同的路線去找食物，你們真厲害。
三、結(jié)束部分。
1、放松運(yùn)動(dòng)。
師：毛毛蟲(chóng)吃飽了嗎？我們要來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體了，摸摸圓滾滾的肚子，拍拍自己的小腳。
2、幼兒離場(chǎng)。
師：毛毛蟲(chóng)累極了，準(zhǔn)備好好睡一覺(jué)，呼嚕嚕呼嚕嚕。很長(zhǎng)時(shí)間毛毛蟲(chóng)都沒(méi)有動(dòng)，突然，他伸了一個(gè)懶腰，毛毛蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了一對(duì)漂亮的翅膀，一下子飛起來(lái)了，變成了美麗的蝴蝶，輕輕地飛走了。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思12
音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中的一個(gè)教材，我把它作為這次家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中，樂(lè)意參與音樂(lè)與舞蹈的表現(xiàn)，課堂氣氛很活躍，自我課后的感覺(jué)也很好。
但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，還是有一些不足之處。比如：在一開(kāi)始，以故事導(dǎo)入毛毛蟲(chóng)的傷心，變成蝴蝶時(shí)高興的心情，應(yīng)讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)（為下一環(huán)節(jié)做鋪墊），這里我沒(méi)有很好地處理。
另外，我為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，有時(shí)會(huì)無(wú)形中打斷上一環(huán)節(jié)的精彩，沒(méi)有給幼兒太多的時(shí)間去深入表現(xiàn)。
還有是在把紗巾慢慢抽出這個(gè)環(huán)節(jié)，我在前面的歌詞念得不夠，幼兒對(duì)歌詞不熟悉，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念著歌詞示范一下，讓幼兒表演起來(lái)更自如。
還有就是探索毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作時(shí)還可以再深入、放開(kāi)些，可讓幼兒爬在地上表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)一伸一縮的動(dòng)作，因?yàn)橛變河羞@樣的表現(xiàn)欲望，但我所提供的機(jī)會(huì)還是不夠。
另外，我比較困惑的是：B段音樂(lè)的節(jié)奏很快，孩子們很難按要求作出三拍子的律動(dòng)。在活動(dòng)中，為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏，我先請(qǐng)他們欣賞了音樂(lè)，再用肢體動(dòng)作來(lái)感應(yīng)三拍子的節(jié)奏，接著配合音樂(lè)來(lái)感應(yīng)，最后，再加上動(dòng)作�？蓪�(shí)際情況卻是：孩子們單獨(dú)用肢體感應(yīng)時(shí)很好，可一加上音樂(lè)表演就亂了套，就開(kāi)始興奮地亂跳了�；顒�(dòng)給我一些啟示是：也許是幼兒的音樂(lè)常規(guī)培養(yǎng)還不夠，幼兒對(duì)三拍子的節(jié)奏表演也是第一次接觸，如果按要求隨著快速音樂(lè)做三拍子表演，是有一定難度的，不妨從奧爾夫的`教學(xué)思想角度去看待這個(gè)問(wèn)題--注重教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)孩子們自己去做，至于做的如何，那是無(wú)關(guān)緊要得，如果幼兒不去做，那就是教學(xué)的失敗。音樂(lè)節(jié)奏本來(lái)就比較快，孩子們手腕如果不夠靈活，是很難將這個(gè)節(jié)奏掌握的，多多練習(xí)，相信班上的孩子會(huì)在多次的表演中做得更棒的。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能目測(cè)點(diǎn)卡的數(shù)量并匹配相應(yīng)的物體。
2.嘗試用數(shù)詞完整表述自己的操作過(guò)程。
3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛毛蟲(chóng)和樹(shù)葉卡片、操作盒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)目測(cè)5以內(nèi)物體的數(shù)量。
(1)師：今天，我們來(lái)玩游戲“看誰(shuí)說(shuō)得快”，我的手里有許多卡片，我出示哪張卡片時(shí)，請(qǐng)你快速說(shuō)出卡片上物體的數(shù)量。
(2)出示實(shí)物卡(一條毛毛蟲(chóng))，幼兒：一條毛毛蟲(chóng)。
(3)按此方法依次出示其余幾張卡片。
(4)依次出示點(diǎn)卡，幼兒目測(cè)并說(shuō)出總數(shù)。
2.幼兒操作游戲“喂毛毛蟲(chóng)”。
(1)出示操作卡，師：這張圖上有什么?是什么意思?
師：一條毛毛蟲(chóng)吃一片樹(shù)葉，你會(huì)喂毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉嗎?每個(gè)寶寶的位置上都有一張操作卡和一些樹(shù)葉，請(qǐng)你回到位置上玩游戲。
(2)交流操作過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么喂毛毛蟲(chóng)的?1—2位幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程。(如一條毛毛蟲(chóng)吃一片樹(shù)葉，一片樹(shù)葉送給一條毛毛蟲(chóng)。)
3.拓展延伸。
(1)分別出示6和7的點(diǎn)卡，師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)這里有幾個(gè)點(diǎn)?我們應(yīng)該給它喂幾片樹(shù)葉?誰(shuí)來(lái)試一試?(請(qǐng)一位幼兒擺放樹(shù)葉。)
(2)點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
4.小結(jié)。
師：今天我們玩了匹配的游戲，其實(shí)生活中也有很多這樣的游戲，比如寶寶吃飯時(shí)一只碗里放一把勺子，一個(gè)寶寶坐一張椅子，下次我們?cè)偻妫脝?
活動(dòng)反思：
這節(jié)課的調(diào)整如下：我將整個(gè)情境統(tǒng)一起來(lái)，變成一個(gè)完整的'情境，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶，讓幼兒變得更加有興趣參與活動(dòng)，也讓幼兒能夠通過(guò)這個(gè)完整的情境鏈體驗(yàn)到毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。在這個(gè)情境中，幼兒能夠很熱心的幫助小毛蟲(chóng)從而參與到活動(dòng)中來(lái)。最后的環(huán)節(jié)省略掉，變得更加的簡(jiǎn)潔，也更加的直觀。
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思14
設(shè)計(jì)意圖：
魔術(shù)畫(huà)框是用黑色卡紙制作成小道具，通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，讓畫(huà)面產(chǎn)生神奇的變化的一種作畫(huà)形式，與我國(guó)傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)片有著相似之處。根據(jù)這一原理，我設(shè)計(jì)了這節(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。
傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)局限于在紙上平面作畫(huà)，為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和繪畫(huà)激情，我借助“魔術(shù)畫(huà)框”這個(gè)小道具，以游戲?yàn)檩d體，讓幼兒發(fā)散思維，盡情創(chuàng)作。?在教學(xué)活動(dòng)中，我以魔術(shù)表演導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用“魔術(shù)畫(huà)框”這一道具啟發(fā)幼兒觀察、思考、探索畫(huà)框的奧秘，討論繪畫(huà)方式，最后通過(guò)魔術(shù)展演，充分展示自我的同時(shí)，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀看魔術(shù)、探索畫(huà)框，了解魔術(shù)畫(huà)框的變化原理。
2.借形想象，嘗試用間隔繪畫(huà)的方法創(chuàng)作會(huì)變的畫(huà)。
3.能積極參與并大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和成功的喜悅。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.遇到畫(huà)框遮擋時(shí)如何繼續(xù)進(jìn)行繪畫(huà)。
2.畫(huà)第二幅畫(huà)之前如何將第一幅畫(huà)藏起來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制畫(huà)框、勾線筆、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙、人手一份范例魔術(shù)畫(huà)框、課件《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，留下懸念。
1.出示第一幅畫(huà)??
教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的魔術(shù)，千萬(wàn)不要眨眼睛哦！
教師：早晨起來(lái)，太陽(yáng)公公出來(lái)了，大地照的暖洋洋的，到了夜晚，太陽(yáng)公公藏起來(lái)了，月亮姐姐和星星妹妹一起出來(lái)做游戲啦！
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？老師是怎么變的？?（幼兒自由回答）
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)抽拉這張紙后，圖畫(huà)就變了。
教師：老師還有魔術(shù)呢，請(qǐng)你再觀察仔細(xì)一點(diǎn)，看看還可以發(fā)現(xiàn)什么？
2.?出示第二幅畫(huà)
教師：老師又要變魔術(shù)了。喵！貓來(lái)了，小魚(yú)呀被吃掉了，變成了一堆魚(yú)骨頭！
教師：小魚(yú)變成了魚(yú)骨頭。我是怎么變的呢？（幼兒交流討論）
小結(jié)：你們的小眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)老師抽拉這張紙，圖畫(huà)就變了。
3.出示第三幅畫(huà)
教師：冬天到了，雪花飄飄，大樹(shù)只剩下干枯的枝干；漸漸地，天氣變暖和了，春天來(lái)了，小草從地里鉆出來(lái)，大樹(shù)也長(zhǎng)出了嫩綠的枝葉！
二、講解示范，學(xué)習(xí)繪畫(huà)。
小朋友們，你們知道什么小蟲(chóng)子長(zhǎng)大以后會(huì)飛？對(duì)嘍，小朋友們非常聰明，就是毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大以后變成了蝴蝶！今天啊，我們就一起來(lái)制作一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶吧！
教師邊示范如何制作《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》，邊對(duì)其中所需注意的事項(xiàng)進(jìn)行講解：
1.遇到畫(huà)框遮擋時(shí)如何繼續(xù)進(jìn)行繪畫(huà)。
2.畫(huà)第二幅畫(huà)之前如何將第一幅畫(huà)藏起來(lái)。
小結(jié)：在畫(huà)紙上畫(huà)了兩幅不同的畫(huà)，一幅就是我們現(xiàn)在看到的，另外一幅被黑框擋住了，要通過(guò)抽拉畫(huà)紙之后，我們才能看見(jiàn)。
三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)
教師適時(shí)給予幼兒指導(dǎo)幫助，提醒幼兒遇到邊框跨過(guò)去接著畫(huà)。
四、作品展示
1.幼兒大概表述自己的作品并演示給同伴欣賞。
2.教師及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸:
家園共育：回家后把這個(gè)魔術(shù)表演給爸爸媽媽，和他們一起創(chuàng)作一幅新的作品吧！
大班美術(shù)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》反思
現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，特別是農(nóng)村幼兒園的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢(shì)地位。隨著高效課堂模式的深入進(jìn)行，出現(xiàn)了一種叫做“微課”的教育形式，第一次參加這樣的教學(xué)競(jìng)賽，我深感榮幸。為此我查閱了相關(guān)的資料，對(duì)微課有了一些認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為“微課”的核心在于一個(gè)“微”字——“微視角”、“微導(dǎo)學(xué)”、“微測(cè)評(píng)”、“微總結(jié)”、“微拓展”。
一、教學(xué)設(shè)想我的教學(xué)設(shè)想就是圍繞著這五個(gè)“微”來(lái)開(kāi)展的。本節(jié)活動(dòng)的主題是《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》，活動(dòng)內(nèi)容富有童趣，接近生活，同時(shí)有科學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。繪畫(huà)的方式用了有趣的魔框，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此我把本節(jié)活動(dòng)的微視角（目標(biāo)）確定為：
1、通過(guò)觀看魔術(shù)、探索畫(huà)框，了解魔術(shù)畫(huà)框的變化原理。
2、借形想象，嘗試用間隔繪畫(huà)的方法創(chuàng)作會(huì)變成的畫(huà)。
3、能積極參與并大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)游戲的'快樂(lè)和成功的喜悅。一開(kāi)始通過(guò)展示三幅成品作品《太陽(yáng)和月亮》、《魚(yú)和骨頭》、《冬天和春天》來(lái)導(dǎo)入，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Э虍?huà)帶來(lái)的神奇變化。提問(wèn)：這個(gè)魔術(shù)是怎么變得呢？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓幼兒探索魔框繪畫(huà)的奧秘，激起幼兒的繪畫(huà)興趣。引出主題《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》，這是所謂的“微導(dǎo)學(xué)”。這個(gè)“微測(cè)評(píng)”能及時(shí)檢測(cè)出本環(huán)節(jié)的教學(xué)效果還是挺理想的。在活動(dòng)后幼兒都知道了毛毛蟲(chóng)會(huì)變成蝴蝶。在綱要中指出幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)水平，同時(shí)知道了毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶。二、存在的問(wèn)題與不足
1、受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，在教學(xué)比賽中，還是不自覺(jué)的和學(xué)生互動(dòng)，等幼兒思考和回答，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)時(shí)間沒(méi)有做到很好的配合，略顯拖沓。
2、教學(xué)重心放在了“微”上，只注重“科學(xué)性”，卻忽略了“趣味性”、“生動(dòng)性”。
3、幼兒的操作部分沒(méi)有展示。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我們的教學(xué)思維形成了定式思維，認(rèn)為課堂就是老師說(shuō)的多，在這樣的教學(xué)思想下，我們的教學(xué)理念難以很快適應(yīng)微課教學(xué)的理念，做到教學(xué)內(nèi)容的“精”“要”“實(shí)”，還需要我們不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教學(xué)上我今后還要不斷地探索、開(kāi)拓進(jìn)取，才能與時(shí)俱進(jìn)！
毛毛蟲(chóng)教學(xué)反思15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--)，能夠快樂(lè)的演唱。
2.嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋(píng)果被啃的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)"毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果"、多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋(píng)果的蘋(píng)果墊4塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了
1.師：看是誰(shuí)來(lái)了呢?(播放PPT)(幼兒回答毛毛蟲(chóng))。
2.毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么呢?
(播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效，傾聽(tīng)后猜測(cè))(樹(shù)葉、蘋(píng)果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛蟲(chóng)到底在吃什么我們一起來(lái)看看!(播放PPT)4.哇毛毛蟲(chóng)這么喜歡吃蘋(píng)果。
二、學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節(jié)奏。
1.它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋(píng)果哦，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。它是怎么啃蘋(píng)果的?(播放音效)(幼兒回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示圖譜)(教師講解圖譜：毛毛咬一下、停下來(lái)、又咬一下、然后快快的咬了三下。)
2、那我們來(lái)一起學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果吧(練習(xí)2次)3.毛毛蟲(chóng)真淘氣，它又開(kāi)始啃蘋(píng)果了，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，她這次是怎么啃的呢?(播放音樂(lè))4.聽(tīng)完嘍，毛毛蟲(chóng)這次怎么啃的啊?(幼兒回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--，教師出示圖譜并講解圖譜：快快的咬了四下，然后嚼一嚼。)5.淘氣的毛毛蟲(chóng)喜歡啃蘋(píng)果，那我們一下來(lái)啃一啃，可是老師的手點(diǎn)哪里，你們就跟著節(jié)奏來(lái)啃哦!(反復(fù)2次)三、毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果(一)感知學(xué)唱游戲歌曲1.毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果呢?我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)!(播放動(dòng)畫(huà))2.毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果?按幼兒說(shuō)的出示圖片，并唱樂(lè)曲。
3.再聽(tīng)一次，是啃了這些蘋(píng)果嗎?
4.分句聽(tīng)辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的'不同聲音節(jié)奏。
5.區(qū)別啃大小蘋(píng)果的聲音，跟著音樂(lè)，和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果(快樂(lè)地歌唱)。
(二)游戲--毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果
1.老師做毛毛蟲(chóng)，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃，變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。
2.請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變，唱到啃什么蘋(píng)果，變什么蘋(píng)果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)
四、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶
1.毛毛蟲(chóng)吃了這么多蘋(píng)果，開(kāi)始休息了。
2.毛毛蟲(chóng)睡了美美的一覺(jué)醒來(lái)，呀!變成什么啦?毛毛蟲(chóng)變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛，出活動(dòng)室)
五、歌曲譜:
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出，教育內(nèi)容的選擇，應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情，可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物�！睹x(chóng)啃蘋(píng)果》是一首一段體的歌曲，其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，它以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素，內(nèi)容淺顯而有趣。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
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