體育課教學(xué)反思(精華15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的體育課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育課教學(xué)反思1
本節(jié)課上課對象是五年級，五年級大部分學(xué)生的身體素質(zhì)都較為一般，甚至說是比較差的。但是對于這個項目大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本節(jié)課我的教案內(nèi)容是行進間雙手肩上投籃和籃球小游戲活動組成的，從設(shè)計本節(jié)課內(nèi)容開始，我就對于能否達到預(yù)期的教學(xué)效果充滿疑慮，原因有2點。1、對于行進間肩上投籃的.動作學(xué)習(xí)而言，難度很大，尤其是對于剛剛才開始接觸籃球運動的七年級學(xué)生來說。設(shè)計之初，我選擇了行進間肩上投籃，并由單手肩上投籃改為雙手肩上投籃。這樣大大的降低了教學(xué)的難度，解決了七年級學(xué)生因上肢力量不足，從而很難完成單手上籃的動作。進而讓更多的同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)二大步上籃給自己帶來的快樂體驗。
在準(zhǔn)備活動中，我應(yīng)用了行進間的徒手操練習(xí)和行進間熟悉球性練習(xí)相結(jié)合的方法，快速且較為自然的過度到接下來的基本練習(xí)中。有了之前的鋪墊，學(xué)生很自然的進入到本課的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。在教學(xué)中，我通過講解要點、示范正確動作、分組學(xué)習(xí)、個別糾正動作、小組集中探討糾正動作、小組合作學(xué)習(xí)等等方式，共同學(xué)習(xí)進間雙手肩上投籃的動作重點“一大、二小、三高跳”，最后結(jié)合投籃練習(xí)，完成了本課的主要內(nèi)容。在接下來的游戲中，同學(xué)們熱情高漲，各個不亦樂乎。綜合來看本節(jié)課有幾點需要今后改進的：
1、分組時要考慮周全，每組中要有數(shù)位有一定基礎(chǔ)，且愛助人為樂的同學(xué)在里面，這樣能夠提高整體學(xué)習(xí)的效率。
2、本課的時間分配有點不均，準(zhǔn)備活動時間稍長，導(dǎo)致最后的游戲環(huán)節(jié)時間比較緊。
體育課教學(xué)反思2
從開學(xué)就開始隊列隊形教學(xué)，每天都會在體育課開始部分滲入。對于小學(xué)生來說隊列隊形的練習(xí)內(nèi)容是比較枯燥的，有一部分學(xué)生還不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，部分學(xué)生的意識不好，學(xué)生不能正確認(rèn)識隊列的意義；學(xué)生反應(yīng)慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。教師對學(xué)生的要求也要考慮到這個事實，設(shè)計好體育課內(nèi)容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來。
細節(jié)決定成敗。一些“小細節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣，這也反應(yīng)出教師在教學(xué)上還有許多要提高的地方。比如：有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動作恰恰與教師口令相反。 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的.能力。培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習(xí)方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉(zhuǎn)變部分學(xué)生怯場的心理，增強自信心！在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。
關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，進一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
體育課教學(xué)反思3
感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
四、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
五、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。例如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
六、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的'活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。
此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。通過一段時間的體育教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點入手來進行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗保瑒t可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
體育課教學(xué)反思4
心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視學(xué)生的心理健康。
體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點之一，是體育教學(xué)活動的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，在實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，師生之間，學(xué)生之間會進行頻繁的交往，交往時每個個體本身都帶有一定的感情色彩，并具有強烈的感染力，個體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個體的情緒趨向一致，從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的'。在很多時候，由于教學(xué)內(nèi)容，方法的改變，學(xué)生完成動作的失敗，師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化，從而對每個成員的情緒產(chǎn)生著振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力，愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài)，每個成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學(xué)，練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，認(rèn)知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。
但與此同時，我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達不到增強體質(zhì)的目的，同時心理教育也會因此失去載體而毫無意義。
體育課教學(xué)反思5
教學(xué)內(nèi)容：前滾翻、游戲“智取”
教學(xué)目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道前滾翻是一種保護性動作，通過練習(xí)前滾翻，讓學(xué)生掌握在摔倒時正確的保護動作。為今后生活學(xué)習(xí)提供安全保障。并幫助和啟發(fā)學(xué)生開展一些創(chuàng)意活動;發(fā)展學(xué)生體能,提高靈敏、協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)克服困難,團結(jié)協(xié)作，敢于在體育活動展示自我的精神。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，樂于參加體育活動，并且希望得到別人的關(guān)注。他們都比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強，但是自我約束能力差，在集體活動中有時不能顧及團隊。所以，在小組合作的過程中，對培養(yǎng)其社會適應(yīng)性也有積極意義。
一:指導(dǎo)思想
以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。結(jié)合教材特點和小學(xué)生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運功的快樂;在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。
二:教材分析
技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的'主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，也容易分散注意力。因此，在課中運用了“道具”——手絹來提高學(xué)生的興趣。
三:教學(xué)過程設(shè)計
本課在教師的指導(dǎo)下,采用分散與集中,友伴分組的教學(xué)組織形式.以教師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主.充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”,使每一位學(xué)生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。
1.課堂常規(guī):培養(yǎng)良好的教學(xué)常規(guī)。
2.準(zhǔn)備活動:教師創(chuàng)設(shè)游動物園情景,讓學(xué)生模仿在游覽過程中所見動物的走與跳.
3.學(xué)生自主體驗嘗試前滾翻動作.互相探討動作。
4.學(xué)生大膽展示動作,學(xué)生評價。
5.教師評價表揚,講解動作要領(lǐng).示范動作。
6.學(xué)生友伴分組練習(xí)前滾翻動作,互幫互助練習(xí)。爭取每個都能夠參與到保護與幫助中。
7.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).語言表揚激勵學(xué)生,注重個體差異,進行差異分組.對動作掌握差的學(xué)生進行雙腿間夾手絹輔助練習(xí).鼓勵學(xué)生勇敢練習(xí)。
8.小組選出的，進行展示。
9.游戲,“智取”。
10.放松:“人浪”，互相放松。
11,學(xué)生自評,教師評價,表彰鼓勵。
體育課教學(xué)反思6
1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、 不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量，小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機會和大家分享一下：
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的`體育興趣，不進行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的!
體育課教學(xué)反思7
現(xiàn)在體育課程的改革變化很快。新課程理念、新課標(biāo)思想在黔南布依族苗族自治州實施幾年來，在具體的教育教學(xué)活動中漸漸顯現(xiàn)其優(yōu)點。而作為體育教學(xué)的主陣地的課堂，更是呈現(xiàn)出前所未有的新氣象，煥發(fā)出勃勃生機。但同時也存在著不少教師體育教育科研方法欠缺。人文素質(zhì)教育處于落后狀況，并帶來了嚴(yán)重的負面影響。
一、新課改在深層次上促進了黔南地區(qū)體育教師觀念的真正轉(zhuǎn)變
沿襲了幾十年的教學(xué)模式、教學(xué)方法，是不能培養(yǎng)出適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的人才的。黔南布依族苗族自治州是一個擁有三百四十多萬人口的少數(shù)民族自治州。全州下屬12個縣市，少數(shù)民族占全州人口總數(shù)的53、34%。受歷史條件、自然條件及經(jīng)濟發(fā)展等多種因素的影響，教育事業(yè)極其落后，隨著經(jīng)濟發(fā)展、人口增長，現(xiàn)有的教育狀況已完全不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。
在新課程的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的機會和空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動探索及研究精神。多媒體教學(xué)無疑是教育相對落后的少數(shù)民族地區(qū)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的契機。對體育學(xué)習(xí)有莫大裨益，對提升學(xué)生的體育能力和人格發(fā)展都有正面的影響。老師們充分利用豐富的教學(xué)資源來提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段。
二、教師課程意識增強有利于加深體育教師對地方課程概念的認(rèn)識和課程觀念的轉(zhuǎn)變
隨著課程理念的轉(zhuǎn)變，教師角色發(fā)生了變化。角色的轉(zhuǎn)變給地區(qū)文化帶來了認(rèn)同。教師轉(zhuǎn)變自身形象，成為學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。體育教師由課程的消極接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程開發(fā)者。教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)轉(zhuǎn)向置身于教學(xué)情境之中�，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指出，沒有情境就沒有對知識主動的建構(gòu)基礎(chǔ)，就沒有有效的學(xué)習(xí)。營造情景、創(chuàng)造情境是學(xué)習(xí)的一大要求。沒有情境就沒有對知識主動的建構(gòu)基礎(chǔ)，就沒有有效的學(xué)習(xí)。營造情景、創(chuàng)造情境是學(xué)習(xí)的一大要求。如“多彩貴州”這個文化品牌就能方便、快捷地為學(xué)生提供所需要的各種各樣、豐富逼真的情境，這是任何方式，任何課程難以達到的。
三、教師教育科研方法欠缺及人文素質(zhì)落后的現(xiàn)狀及反思
在我州目前的教育條件下，體育課堂教學(xué)一些統(tǒng)一的規(guī)定性與學(xué)生成長中的個體的實際需要存在不適應(yīng)的因素，在面對每個發(fā)展中的個體提出普遍要求也是不合時宜的，比如：在支撐跳躍—橫箱分腿騰越教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)不少教師缺乏自己的思想，對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足，在有些時候未能及時的采取相應(yīng)的措施。有再強的課程意識和參與意識，也難從根本上提高學(xué)生的`體育素養(yǎng)及體能。絕大多數(shù)體育教師沒有外出學(xué)習(xí)和觀摩的機會，也沒有適當(dāng)?shù)亟邮苓h程教育的培訓(xùn)。教師本身在任教前就始終接受種陳舊的教學(xué)模式，任教后也就自然而然地貫徹同伴的這種方式。
多數(shù)學(xué)校的體育器材配備遠遠達不到新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)規(guī)定的一些體育活動沒有得到落實；課堂教學(xué)內(nèi)容有機械化訓(xùn)練傾向，模式化的訓(xùn)練近兩年來是逾演逾烈，主要還是來自考試的負面影響。
一直以來，在教師的頭腦里有一個錯誤的觀念是：在教學(xué)中只要學(xué)生能領(lǐng)會和理解就能提高成績。加上急功近利的質(zhì)量觀又直接影響老師的教學(xué)行為。因此，教師只好扼制了創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)新的嘗試。學(xué)生也因此喪失了成為真正意義的學(xué)習(xí)的主人的機會。目前的教育現(xiàn)狀是，無論是家庭還是學(xué)校，學(xué)生還是教師都在為高考而拼搏。教師認(rèn)為提高知識水平和技能是課堂教學(xué)的目的。不論學(xué)生存在什么樣的個體差異，教師都會在同一時間內(nèi)，用同一教學(xué)方式講授同一教材。這是一種單方面施加于人的同一、劃一的教學(xué)方式又漸漸地回到了課堂。教育的目的之一要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)，即培養(yǎng)有人性味的人，而我們灌輸知識的教學(xué)方式對學(xué)生人格的形成是有害的。具體表現(xiàn)為：課堂活動完全按教師的意圖進行，教學(xué)就是為了讓學(xué)生記住教材的內(nèi)容，教師喋喋不休，學(xué)生默默地聽，沒有思考的余地。一個階段結(jié)束了，通過考試來檢驗學(xué)生能否掌握教師講解的內(nèi)容，最后以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣。
體育課教學(xué)反思8
本單元我是以立定式跳遠為教學(xué)內(nèi)容，一共四個課時。五年級的學(xué)生，身體處于成長階段，學(xué)生的身體素質(zhì)有的相差較大，不僅是男女生之間的差別，同性之間也有較大的差距，所以我在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求。在教學(xué)過程中，特別是在學(xué)習(xí)跳遠的騰空和落地過程中，我把身體素質(zhì)較高的分為一組，較差的分為一組，在進行練習(xí)時，設(shè)定不同的高度要求，有利于學(xué)生減少對跳遠的恐懼感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣。跳遠需要一定的身體素質(zhì)，所以需要進行身體素質(zhì)的練習(xí)，加強腿部的力量和身體的協(xié)調(diào)能力。如果就是傳統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥而又累，長時間的練習(xí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我采用游戲的方法放入每節(jié)課的教學(xué)中，如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些比賽型的游戲。
通過本單元的教學(xué)，大部分同學(xué)能夠初步掌握立定式跳遠的技術(shù)，即起跳、騰空和落地技術(shù)，作為五年級的學(xué)生，個人覺得應(yīng)該要多掌握技術(shù)，打好基礎(chǔ)，有好的'基礎(chǔ)才能為以后更高水平的教學(xué)提供技術(shù)保障。在起跳的教學(xué)中，我先從原地的擺臂提腿練習(xí)開始，熟練后學(xué)習(xí)原地起跳的擺臂練習(xí);在騰空的教學(xué)中，開始時用手摸懸掛物的練習(xí)初步體會空中騰空的感覺再過渡到用助跳板起跳練習(xí)，體會更高更長時間的空中騰空感覺，讓學(xué)生體會到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�；菊莆談幼骱�，我設(shè)置高度線，讓學(xué)生跳過限制線，進一步的加強騰空的高度，加長騰空的時間。在落地的教學(xué)中，多采用一些輔助的教學(xué)，如立定跳遠的蹲踞落地緩沖練習(xí)，原地提擺動腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖，教會學(xué)生在空中如何正確的做收腿蹲踞動作。落地時要像小青蛙一樣屈膝緩沖，保護好我們的膝蓋。
我在教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導(dǎo)的良好反饋作用，盡可能讓每一個學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評價和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。
體育課教學(xué)反思9
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，本著務(wù)實、探索、創(chuàng)新的思路，堅持以人為本，以學(xué)生為主體，通過熱身與激情調(diào)動——體驗與掌握技能——回顧與小結(jié)的教學(xué)過程，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，落實因材施教，區(qū)別對待的教學(xué)原則，運用分層學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高自主能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：
初步建立行進間單手肩上投籃的動作概念，了解行進間單手肩上投籃的腳步動作和要領(lǐng)。技能目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中能運用正確腳步動作進行投籃，并能按照一大二小三高跳的動作標(biāo)準(zhǔn)進行練習(xí)，75%左右的學(xué)生能基本完成該技術(shù)動作。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考和自我評價的能力，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點重點：
“一大二小三高跳”的動作連貫難點：跨步拿球時機
四、教材分析：
籃球是學(xué)生比較喜歡的體育項目，參與該活動不受年齡、性別、人數(shù)和技術(shù)水平的限制，是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運動中行進間單手肩上投籃，是籃球重點教材，是切入到籃下的一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術(shù)（行進間運球和單手肩上投籃）。
五、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是初中八年級學(xué)生，他們的年齡為13、14歲左右，正處于發(fā)育快速期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強，愛表現(xiàn)自己，因此對體育具有較強的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，所以學(xué)習(xí)注意力集中時間不長。雖然大多數(shù)同學(xué)十分喜歡籃球運動，但他們對籃球的認(rèn)識不盡相同，尤其是女同學(xué)還停留在初步學(xué)習(xí)階段，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差，在跑動或空中完成動作的.能力欠缺，在做行進間單手肩上投籃動作時，由于移動動作的不正確而出現(xiàn)無法“高跳”，甚至根本跳不起來的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該區(qū)別對待學(xué)生的技術(shù)差異和身體差異，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
六、教學(xué)方法：
（1）教法：本節(jié)課主要采用講解示范法、分層教學(xué)法，以達到因材施教，關(guān)注全體學(xué)生的教學(xué)目的，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。讓大家在快樂氛圍中既鍛煉了身體，又學(xué)到技術(shù)，由衷喜歡上籃球運動。
�。�2）學(xué)法：本節(jié)課以觀察模仿、自主探究和小組互助的方法進行學(xué)習(xí)，通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過鼓勵引導(dǎo)，互助探討和創(chuàng)新進取手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
體育課教學(xué)反思10
這學(xué)期，我接手三年級的體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生可以說是所有年級中最調(diào)皮搗蛋，卻也是最聰明可愛的，他們已經(jīng)不像一二年級的小朋友那樣敬畏老師，唯老師的話是從，有了一點自己的想法；卻又不像高年級那樣成熟懂事，總是讓人歡喜讓人憂。
我班上就有一大部分學(xué)生上課的行為習(xí)慣極為不好。具體表現(xiàn)在：排隊總是喜歡先推推人、打打人，動動身邊的小朋友，在地下打滾摸爬；到操場上上課，總喜歡四周跑跑跳跳，動手打打人，大聲嘻嘻哈哈，星星之火可以燎原。這樣的情況層出不窮，一邊教育了，另一邊又起來了，在每一節(jié)課上我都要用許多時間來教育學(xué)生這些課堂常規(guī)的`養(yǎng)成，這節(jié)課教育了，訓(xùn)練了，下節(jié)課又開始犯了，總是在反反復(fù)復(fù)地強調(diào)、訓(xùn)練。這些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)直接影響著其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，很多時候都需要集體的教育，也受集體的影響。若是給他們分小組活動練習(xí)，再集合排隊時，那些調(diào)皮的學(xué)生就像猴子一樣滿場追跑打鬧，在分散到集合這個環(huán)節(jié)是讓我覺得最苦難的。
課堂常規(guī)要長期抓，像這樣的班級更應(yīng)該狠抓。建立良好的課堂常規(guī)才能保證上課的質(zhì)量。開學(xué)時期抓，上課時那里出現(xiàn)問題，就應(yīng)立即解決，并在下一課訓(xùn)練，通過多次反復(fù)地訓(xùn)練，學(xué)生才能建立良好的課堂觀念。要長期做心理輔導(dǎo)，用下課時間輔導(dǎo)，不能停滯，更不能放棄。
集合是我教學(xué)最弱的地方，要利用時間來反復(fù)的訓(xùn)練。但不能向軍事化地訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合兒童的天性，才用游戲、比賽競賽法來激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情，并在游戲、比賽中建立快速集合，能在自己的位置立正站好看齊隊伍。培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念。經(jīng)過反復(fù)的努力和學(xué)生的支持，集合的問題不會成為最難完成的部分。
體育課教學(xué)反思11
1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性 ,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而達到運動的功能和目的。七年級學(xué)生好動，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是內(nèi)容，都太富競技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運動中來，通過游戲輔助教學(xué)活動，鍛煉了學(xué)生的身體，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗，同學(xué)之間形成了良好的.合作關(guān)系，學(xué)生動了，快樂了，高興了。
2.如何在體育課堂教學(xué)中落實“學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個重要課題。在本案中,教師通過精心設(shè)計課的教學(xué)組織形式,巧妙運用各種適合七年級學(xué)生身心特點的游戲，科學(xué)運用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機融合，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
�。�.創(chuàng)造條件，提供機會。學(xué)生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識、情感態(tài)度、價值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的情感體驗，所以我創(chuàng)造了“搶運彈藥”，讓學(xué)生體驗成功。體育課堂教學(xué)中，對學(xué)生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項目。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實心球等創(chuàng)編了項目——搶運彈藥。這非常符合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又進行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。
不足地方：如何面對偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個封閉的空間，它會受到各種因素的干擾。剛開始上課的時候，有一學(xué)生突然不舒服請假。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個同學(xué)充當(dāng)裁判，致使那個學(xué)生失去一次參與運動的機會，看到其他同學(xué)興高采烈的玩，那個學(xué)生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們精心設(shè)計的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。
體育課教學(xué)反思12
上課介紹了簡易保齡球的練習(xí)方法，大家都覺得很興奮，因為平時同學(xué)們很少接觸到這種時尚的運動項目。老師在一條長10米左右的田徑跑道上堆放著一些廢舊的礦泉水瓶和幾只不同重量的球。在完成了保齡球場地布置介紹后，請兩位學(xué)生先做一次嘗試。第一位同學(xué)是班級中有名的大力士，只見他抓起一個重的球，用習(xí)慣的擲法扔了過去，實心球在空中劃出一條弧線，直接落在了用礦泉水瓶布置成的“保齡球瓶”區(qū)內(nèi)，好一個中心開花，把礦泉水瓶幾乎全部都打翻了，引起了全班學(xué)生的哄堂大笑。第二位同學(xué)很沉著地拿了一個球，向前走了三步，只見他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高揚起，迅速地由后向下、向前，沿地面將球滾出，球急速地沖向“保齡球瓶”，瞬間倒下了一大片，引得同學(xué)個個喊好。接著，老師并沒有責(zé)怪前者，也沒有表揚后者，只是拿出了一塊小黑板，上面寫著：“學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)展肌肉耐力和靈敏性；學(xué)習(xí)內(nèi)容：簡易保齡球運動”。老師讓各小組討論一下剛才兩位同學(xué)的.擊球方法，研究一下我們應(yīng)該如何完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同學(xué)的討論非常熱烈，有人認(rèn)為既然是簡易保齡球運動，器材又是那么不規(guī)范，那么，擲球的方法就可以自選，只要打倒球瓶就是好球，有人認(rèn)為，既然是打保齡球，就要講究規(guī)則，不能亂擲過去，這樣太危險，也有人認(rèn)為用滾動的打法是正確的，但不必過于追求動作姿勢的美觀……老師聽了大家的各種觀點后，啟發(fā)大家仔細進行一次計算，一次保齡球比賽，一般要擲出多少只球。經(jīng)過計算，得到了結(jié)果是一個保齡球選手，在比賽中大約要擲60－80次球，現(xiàn)在，同學(xué)們再看看老師手上的小黑板，明確了打保齡球要采用這樣的姿勢和擲法，一是為了省力，二是為了動作的穩(wěn)定性。也明確了學(xué)習(xí)打保齡球可以提高自己肌肉的耐力和動作的靈敏性�，F(xiàn)在，大家更清楚了第一位嘗試練習(xí)的同學(xué)光靠蠻力既不能持久，又不能準(zhǔn)確，這樣的方法是不可取的，同時也不符合這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不知不覺，半節(jié)課已經(jīng)過去了，同學(xué)們趕快投入到興致勃勃的練習(xí)中去了……
這里并沒有提供大家一張設(shè)計探究式學(xué)習(xí)的教案，只是一件事情的表述。從傳統(tǒng)的體育課來看，這節(jié)課的浪費時間太多了，學(xué)生的實際活動有效時間很少，因此得出一個結(jié)論：不足為取。而現(xiàn)在恐怕也會有人認(rèn)為，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，體育與健康課是一門以身體活動為主要手段的課程，這樣的做法，不是違背了課程標(biāo)準(zhǔn)的初衷了嗎？其實不然，首先是我們上面提到的，這第一次的“浪費時間”，是為了第二次的更節(jié)省時間，同時，更重要的是，體育與健康課程具有延伸性，它并不拘泥于40分鐘之內(nèi)，在課堂中獲得的知識與技能，在學(xué)習(xí)中建立的情感、態(tài)度與價值觀都是可以遷移到校外和課外的。學(xué)生學(xué)會了這種分析問題、解決問題的辦法，就會遷移到課外與校外，進而去應(yīng)用。所以不僅不會有時間上的損失，只會帶來更多的活動時間。
體育課教學(xué)反思13
準(zhǔn)備活動可以提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，提高腦的分析綜合判斷能力，使各組織器官較快地發(fā)揮較高的工作效率，適應(yīng)運動的需要，因此，體育課的準(zhǔn)備活動非常重要。
我非常重視體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動，體育活動一般分為徒手操和體育游戲。平時教學(xué)，我通常利用徒手操進行準(zhǔn)備活動，因為徒手操簡捷易行，能涉及每一個同學(xué)。
怎樣提高同學(xué)們做準(zhǔn)備活動的興趣呢？我通過查閱相關(guān)資料，試著改編自己的徒手操，讓徒手操在保持其基本作用的前提下增加多樣性和趣味性；我也試著把適宜的游戲帶進準(zhǔn)備活動，讓體育游戲與徒手操結(jié)合利用，取長補短。這樣，同學(xué)們的積極性有了非常的大的'提高，準(zhǔn)備活動的效果也非常好。
在今天的課上，我組織學(xué)生做好了徒手操，又進行了室內(nèi)傳球的練習(xí)，調(diào)動了每位學(xué)生的積極性。同時，又以小組評選做為吸引，整節(jié)課紀(jì)律很好。學(xué)生練得認(rèn)真，達到了既定目標(biāo)。
體育課教學(xué)反思14
蹲踞式跳遠這一個單元的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)結(jié)束了。回顧本單元的教學(xué)有收獲也有不足。在蹲踞式跳遠的教學(xué)過程中助跑、踏板起跳、騰空、落地這四個環(huán)節(jié)中，所有的教師都有自己的教學(xué)方法，下面談?wù)勛约涸诒締卧腵教學(xué)中運用的教學(xué)方法。
（1）練習(xí)踏板起跳，起跳腿踏板起跳同時擺動腿，雙手同時上擺，形成騰空步，是其技術(shù)動作的要領(lǐng)。難點就在雙手和擺動腿同時上擺形成騰空步，要想形成騰空步，必須擺動腿，雙手同時協(xié)調(diào)上擺才能完成，這里我用到一個簡單的教學(xué)方法，以左腳起跳為例：數(shù)三步起跳跑，在這個練習(xí)中，學(xué)生通過練習(xí)，自然就會慢慢協(xié)調(diào)這個動作，并達到順暢完成。
�。�2）利用踏跳板練習(xí)騰空動作，在空中形成騰空步，起跳腿上靠擺動腿，在空中形成一個蹲的姿勢。教學(xué)難點就是，很多學(xué)生根本在自身的能力下無法騰空，更別提以后的動作了。這時，教學(xué)中就要使用到踏跳板，但是我有不同的使用方法，把踏跳板上的彈簧拿掉，這樣學(xué)生直接踏在板上，不會影響他們的起跳動作，之后學(xué)生有了騰空。
�。�3）在每次課的結(jié)束時安排了發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習(xí)的素質(zhì)練習(xí)。比如蛙跳、單足接力、十級跨步跳、深蹲跳、立臥撐等練習(xí)發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)。教學(xué)中的不足在于：班級人數(shù)太多，場地受限，學(xué)生練習(xí)的密度達不到要求，以至于學(xué)生對于蹲踞式跳遠的完整技術(shù)動作掌握不夠好，最后在測試成績時還是有一部分同學(xué)的成績不理想。再就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的有待于加強。
體育課教學(xué)反思15
老鷹抓小雞是低年級學(xué)生最喜愛的游戲之一，學(xué)生在游戲中要根據(jù)對手的動向做出快速反應(yīng)，改變動作方式、方向和速度。因而能促進兒童思維和身體靈敏性及動作反應(yīng)速度的發(fā)展。但是，在原有的游戲方法中不管小雞如何努力，它們注定是失敗者。
所以我在＜老鷹捉小雞＞游戲教學(xué)中改變了游戲的。規(guī)則，讓小雞和老鷹處于同等地位，使原游戲的捉與被捉、主動與被動的關(guān)系和局面發(fā)生了很大變化，以激勵小雞敢于向強者挑戰(zhàn)的勇敢精神。游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學(xué)生參與的積極性更高了。
在游戲開始前，我讓學(xué)生先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹本領(lǐng)大，今天要把小雞抓！”小雞：“老鷹老鷹不可怕，我們要把老鷹抓！”由于規(guī)則的變化，游戲難度加大了，尤其是雞隊，由于注意力多在主動圍抄老鷹上，很容易在同時進行的攻與防的活動中集體動作運轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，造成摔倒或脫散。因此，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助小雞認(rèn)識到只有團結(jié)協(xié)作、不脫散才能取勝的道理。此外，佩帶頭飾游戲，自由結(jié)合組隊，連接方法變化等等都能使游戲變得更加好玩，使學(xué)生在伴隨游戲本身的生成與更新的過程中得到發(fā)展。當(dāng)然，體育課肯定也要教技術(shù)，這是體育繁榮的'生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續(xù)的根本。
一旦學(xué)生對體育有了向往與激情后，他們就會主動來學(xué)技術(shù)，不僅僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會投入這魅力無比的運動中，每一個人愛上運動后。我們就不用擔(dān)心他們的心理、人格會有什么問題。體育的功能絕不僅僅是教人技術(shù)，使人強壯，體育更應(yīng)在塑造性格、錘練品質(zhì)等方面顯現(xiàn)自己獨特的優(yōu)勢。同樣，體育絕不僅僅局限在教材，生活中，電視里、游樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實我們課堂，也是一件很有意思的事情。
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