關(guān)于中班的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于中班的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于中班的教學(xué)反思1
這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。
在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最終李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。教師你不是說小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。
是的`，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛護、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。
關(guān)于中班的教學(xué)反思2
《做個好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動，本活動主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比較物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問題，了解一些邏輯知識，根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點，他們對一些知識已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是很有必要。
中班的幼兒缺乏對物體測量的認(rèn)識，在比較厚薄時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過目測、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動的重點和難點。
活動中第一個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評選出漢堡王。（就是選出最厚的那個漢堡）我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡單的一環(huán)節(jié)，沒想到出現(xiàn)了點意外。因為比較時既要清點漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點反應(yīng)不過來，時間有點拖沓，一定程度上影響了課堂進程。
第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)該用其它的'東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。
第三個環(huán)節(jié)，是幼兒動手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來，直接拿里面的物品進行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度�！�1”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運用進來，這是對孩子們知識掌握程度的一個檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來。
這次活動第一環(huán)節(jié)逆向排列時出現(xiàn)的問題，是我一開始沒想到的，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時，我先從正向排列開始，再慢慢過渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點經(jīng)驗，讓幼兒有了準(zhǔn)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！
關(guān)于中班的教學(xué)反思3
今天是20xx年3月2號，小學(xué)正式開學(xué)的第一天。說實話過了一個寒假，重新開始教學(xué)上的第一堂課心里總是很忐忑，很不安。所以對這第一堂課我也是很認(rèn)真的進行了備課，在備課的時候，我認(rèn)為新學(xué)期的第一堂課，跟學(xué)生講規(guī)則最重要，因為根據(jù)上學(xué)期科學(xué)課堂的表現(xiàn)，學(xué)生在科學(xué)課堂上不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，所以第一堂課不講新課，直接和學(xué)生一起討論一下新學(xué)期的科學(xué)課堂我們應(yīng)該怎么做!我辛辛苦苦做了大半天的課件，其中包含了，:上學(xué)期你認(rèn)為科學(xué)課堂上我們班存在的不好的現(xiàn)象、怎么避免這些不好的行為發(fā)生、科學(xué)課堂的規(guī)則、科學(xué)室外活動課的規(guī)則、科學(xué)實驗室的規(guī)則。對于這節(jié)課我真的是很用心的設(shè)計課件，本以為會達到很好的效果，可是結(jié)果并不如人意。在上這節(jié)課之前，我的一位同事看了我的課件并且建議我說“一開學(xué)就要學(xué)生找自己的毛病好像不太好吧”。她說的很委婉，但是確很誠懇!其實聽她說完這句話我也覺得一開學(xué)讓學(xué)生自己找毛病有點不太好，但是總的來說我還是對我辛辛苦苦大半天的成果比較有信心的。但連續(xù)上了三節(jié)課，三個班的反應(yīng)不得不讓我承認(rèn)我錯了。
上完三個班的課之后存在的問題可以概括為:
1、覺得老師光講實在沒意思，而且很不愿意回答我所提出的問題。
2、上課節(jié)奏，時間把握不當(dāng)。
3、語言并不是很通暢，普通話不到位。
上完三個班的課之后我又和那位同事探討了一下為什么學(xué)生會出現(xiàn)這樣的反應(yīng)，她是怎么上課的`呢。通過她的指導(dǎo)以及自我反思總結(jié)了我課堂中存在問題的原因:1、我所認(rèn)為的認(rèn)真?zhèn)湔n其實不過是“我覺得”，而沒有從“學(xué)生覺得”這個角度去備課。我犯了一個教師不應(yīng)該犯的錯誤，學(xué)生是課堂的主體!無論是備課還是上課，都要從學(xué)生的角度出發(fā)。在設(shè)計開學(xué)第一課時，學(xué)生會希望科學(xué)老師怎么上課呢?他是希望老師只讓自己提自己的錯誤，然后改正，再然后是無趣的朗誦課堂規(guī)則。學(xué)生一定不會喜歡這樣的科學(xué)課!雖然我的本意是好的，只有制定好課堂規(guī)則，遵守課堂規(guī)則的前提下才能上好每一節(jié)課學(xué)課。如果我在以這個為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，考慮到孩子想要怎樣的科學(xué)課，怎樣讓這種無趣的規(guī)則讓孩子喜歡。只有做到這一點，這堂課才算是完整。同事也跟我說了，她是怎么上的一堂課的。她首先是跟孩子們閑聊，讓孩子們說一說寒假的生活從而說一說寒假中你是否做過與科學(xué)有關(guān)的事情，在談這些讓孩子興奮的事情時，課堂可能會有一些小騷動。這時她運用了教育機制，突然間她停了下來，左張張右張張。孩子們很好奇老師在干嘛，所以課堂立馬安靜下來。這是她恰當(dāng)好處的提出了“科學(xué)課堂的規(guī)則”。教學(xué)真的是需要探討的，我要學(xué)的東西真的還好多。不管怎樣，為了自己的努力加油!一切都會往好的方向發(fā)展，加油!
關(guān)于中班的教學(xué)反思4
美國教育家杜威說過：“教師不替學(xué)生說學(xué)生能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事�！贝_實，這是實現(xiàn)“幼兒為本”教學(xué)理念的正確方法。在追求幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，有效教學(xué)引領(lǐng)我們在教育中實踐智慧，在教育中體驗世界，在教育中開啟新的行程。通過有效教學(xué)，來促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。實踐中，我這樣讓有效教學(xué)行動起來。
1．關(guān)注興趣，有效組織。
杜威說過“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情景，作為思維的開始階段”。科學(xué)探究活動大多數(shù)比較抽象，以游戲化的方式來組織科學(xué)探究活動，能極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的興趣，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受活動的樂趣。
上面活動的開始部分，我提供“下雨啦”多媒體動畫課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅(qū)使下產(chǎn)生強烈的探究欲望，激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞：“小雞、小雞別著急，馬上就有小花傘啦。”要想吸引幼兒全身心投入活動，教學(xué)所呈現(xiàn)的情景除了能激發(fā)幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗或知識，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動釋放出來，陶醉在充滿樂趣的探究活動中。
幼兒的情感總是處于變化之中。往往是“生成一淡化一泯滅”。為使幼兒在導(dǎo)入活動時被激發(fā)出來的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學(xué)探究活動，但孩子們在認(rèn)知、語言、情感、操作等方面有了向“最近發(fā)展區(qū)”挑戰(zhàn)的機會。
2．關(guān)注能力，有效體驗。
認(rèn)識傘，傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動一開始就遵循皮亞杰的建構(gòu)理論，即通過情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動探究、主動建構(gòu)中獲取知識。
第一次探索制作后，幼兒交流，再與實物傘比較，了解傘的結(jié)構(gòu)。通過嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。
幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法。活動中，教師與幼兒、學(xué)習(xí)與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等、對話式的雙向交流關(guān)系，這種體驗式學(xué)習(xí)使教學(xué)更有效。
3．關(guān)注問題，有效引導(dǎo)。
為保證活動的有效、高質(zhì)，教師要運用智慧把要幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的`方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，通過多種手段與方法去追求實效性。在科學(xué)活動“傘”中，我實施了這樣幾個策略：
（1）讓幼兒主動提出問題。問題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問去探索，比如：“為什么我做的小傘撐不起來？”“拿什么樣的材料做傘骨更合適？”鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如：“和實物傘比比，哪里不一樣？”發(fā)展幼兒的類比、聯(lián)想等思維能力。
（2）讓幼兒主動解決問題。合理運用指導(dǎo)策略，能有效地促進幼兒主動學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)活動中，強調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設(shè)置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發(fā)孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫？此時，再出現(xiàn)實物傘讓孩子撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師很自然地間接指導(dǎo)了孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題后主動解決問題。
在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對于在活動中出現(xiàn)的問題，教師適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面？鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進主動學(xué)習(xí)能力的提高。
整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動學(xué)，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。
有效教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導(dǎo)得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動中彼此受益！
關(guān)于中班的教學(xué)反思5
本次數(shù)學(xué)活動《變成一樣多》。我以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學(xué)習(xí)計算《變成一樣多》。并運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極、主動的參與活動，同時，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
我首先根據(jù)中班幼兒年齡特點，進行游戲活動，運用層層遞進的方法，由實物到數(shù)字，一步步對數(shù)量進行感知。接下來就是介紹操作規(guī)則、討論操作法。教師出示紅色圓形和黃色圓形，引導(dǎo)幼兒思考，用什么辦法使它們變得一樣多。重點介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示范，并集體驗證。有部分幼兒接受能力不強，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動中再傳輸。目標(biāo)達成度來看，最后大部分幼兒都能按老師先前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關(guān)系。活動過程中一些細(xì)節(jié)的`東西都體現(xiàn)了出來。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)范，如操作完后教師對其小結(jié)“什么顏色的蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強調(diào)，如將用過的物品放回原處。
整個活動給了幼兒一定的主動探究空間。孩子對數(shù)數(shù)—比較、—添或減，這樣一個過程清晰明了，使抽象的數(shù)學(xué)變得具體化，教學(xué)效果較好。但在小組操作中幼兒獨立性還不夠，還有待于進一步培養(yǎng)。
關(guān)于中班的教學(xué)反思6
次進行的數(shù)學(xué)活動，主要是讓幼兒主動探索點數(shù)實物匹配，能手口一致地點數(shù)六以內(nèi)的實物，并按實物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。為此我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給幼兒一個情境，告訴幼兒老師今天變成了蝴蝶媽媽，請他們作為蝴蝶寶寶，和媽媽在音樂下一起逛公園。當(dāng)音樂結(jié)束時，請他們飛回到小板凳上。第二環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)顏色。請幼兒說一說花的顏色有幾種，再請幼兒開火車說一說我是什么顏色的蝴蝶寶寶，再請幼兒找相同的顏色的花朵。第三環(huán)節(jié)是探索點數(shù)實物匹配，先請幼兒開火車說一說自己有幾個點寶寶，再請幼兒找相應(yīng)數(shù)量的花朵，找對了，有獎勵的聰明貼。第四環(huán)節(jié)是操作環(huán)節(jié)，請幼兒幫蝴蝶找花。并交于客人老師檢查，告訴客人老師，你幫幾只蝴蝶找到了幾多小花。第五環(huán)節(jié)是結(jié)束。
在活動中，我發(fā)現(xiàn)了三個問題。一是點評點數(shù)實物匹配時，太過匆忙，要一個一個地去檢查幼兒的正誤，顧及了一名幼兒，可能就沒法顧及另一名幼兒，以至于有的幼兒沒耐心就回到座位上去了。第二是操作環(huán)節(jié)，材料的提供是有錯誤的'，蝴蝶提供的太多了，應(yīng)該有多少朵花，就提供多少只蝴蝶。蝴蝶貼紙也不夠完善，孩子們會把貼紙撕破。第三是儀態(tài)語言，比如不夠冷靜，會顯得匆忙，坐的不夠端正，不夠從容。
不足的空間就是進步的空間，所謂的新老師，就是會出現(xiàn)很多問題的老師。而這些不足，這些遺憾，終會成為我去往更高更遠(yuǎn)地方的墊腳石。
關(guān)于中班的教學(xué)反思7
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。
中班數(shù)學(xué)《給圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的.發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
在拼一拼這個環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講述是用圓形做輪子、用長方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進一步鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。
不足之處：
教師在電子白板上操作演示的活動由于提前沒有做好準(zhǔn)備，有點讓幼兒冷場，此時應(yīng)該立刻變通，讓幼兒自己拿著卡片操作。操作活動結(jié)束后，我設(shè)計的是讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。但是由于時間緊張，這一環(huán)節(jié)就沒有實施。
在授課后，也從授課過程中折射出一些自己平時沒注意的習(xí)慣，比如，最大的就是我在語言方面不夠幽默，幼兒操作時間不夠充足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒交流的機會。在以后的活動中，我應(yīng)該多多注意，加以改進，向有經(jīng)驗的老師多請教。合理安排活動時間，為幼兒預(yù)留充分的自護空間，日常活動中規(guī)范語言，為幼兒傳遞良好的語感。
關(guān)于中班的教學(xué)反思8
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
活動過程的反思：
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，()因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的'理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。幼兒大班教學(xué)反思托班教學(xué)反思學(xué)前班教學(xué)反思
關(guān)于中班的教學(xué)反思9
設(shè)計背景
由于這一階段的幼兒普遍強的模仿性和極其好動的特點，據(jù)小班健康科目中的《模仿秀》一課。我特意將其遷移到中班。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知：認(rèn)識企鵝、袋鼠和烏龜。
2、情意：樂于參加體育活動。
3、技能：通過模仿上述動物不同的走路方式，達到幼兒走、跳、爬的練習(xí)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點難點
模仿上述動物不同的走路方式，練習(xí)幼兒走、跳、爬。
活動準(zhǔn)備
有關(guān)企鵝、袋鼠、烏龜三種小動物走路姿勢的視頻各一，另外繪制一些常見動物小雞、小狗、老牛和小貓的圖片各一。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)
1、教師模仿小動物叫聲，要求幼兒閉上眼睛猜猜是什么小動物。
2、 教師出示常見動物的'圖片，幼兒辨認(rèn)。
二、基本環(huán)節(jié)
1、播放有關(guān)企鵝的視頻，提問：①這種小動物叫什么?②它走路的樣子是怎樣的?③再次觀看并模仿。
2、播放有關(guān)袋鼠的視頻，提問：①這種小動物叫什么?②它走路的樣子是怎樣的?③再次觀看并模仿。
3、播放有關(guān)烏龜?shù)囊曨l，提問：①這種小動物叫什么?②它走路的樣子是怎樣的?③再次觀看并模仿。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
考考小朋友前面模仿過的小動物走路的樣子。
四、延伸環(huán)節(jié)
觀看魚鳥從一個地方到另一個地方行走的樣子。
教學(xué)反思
這是我在公開課上的一節(jié)，從孩子們的參與熱情上來說非常不錯。雖然是健康領(lǐng)域中的“體育游戲” ，也應(yīng)該在室外。但考慮到：第一是新學(xué)校、新面孔，室外畢竟沒有室內(nèi)好照看。第二是多媒體在體育游戲中的'應(yīng)運畢竟是一個嘗試，但我相信使用的效果一定好于戶外的頭飾。第三中班孩子的運動量室內(nèi)也已經(jīng)夠量了。
效果：幼兒盡興、聽課教師也能從中領(lǐng)悟到：讓孩子快樂的玩是我們和幼兒建立師幼關(guān)系的紐帶和橋梁，而不是不管不顧的灌輸和呵斥。
關(guān)于中班的教學(xué)反思10
在《長大了》活動中，當(dāng)活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)可是彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維本事，之后我便用食物和動作進行引導(dǎo)，這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。
1、整節(jié)活動，孩子都在圍繞教師設(shè)計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。
2、活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不貼合孩子的年齡特點，有待改善教學(xué)方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必須的教育目標(biāo)和資料，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點；要根據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：幼兒不是被動的理解知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的.實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個空間，讓他們永遠(yuǎn)向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天。
是提高幼兒的閱讀本事及語言表達方式。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動后，我根據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。
關(guān)于中班的教學(xué)反思11
要求
1、在游戲中，聽聽、看看、玩玩，感受樂曲的情緒和結(jié)構(gòu)。
2、理解簡單圖譜的含義及下行旋律。
3、體驗分享創(chuàng)造和交流的快樂。
活動流程
欣賞音樂及熟悉樂曲——跟畫圖譜，進一步理解——分段游戲，激發(fā)再聽興趣
活動過程
一、傾聽熟悉音樂
1、讓幼兒聽音樂，跟著音樂拍手，聽后談?wù)劯惺堋?/p>
教學(xué)反思：這項活動前，由于欣賞過其他曲子，許多幼兒對此樂曲均有較好的感受，有的說：“音樂很快的”；有的說：“音樂很有力”，等等。
2、讓幼兒再次完整欣賞，老師提問：聽著這樣的音樂你可以干什么？
教學(xué)反思：幼兒對這段音樂很感興趣，想象出魚游、魚吹泡泡等各種動作，氣氛很活躍。
3、學(xué)節(jié)奏兒歌
老師將游戲的主題《石頭和泡泡》提煉成一首節(jié)奏兒歌，讓幼兒跟學(xué)。
教學(xué)反思：此環(huán)節(jié)為本次活動的重點之一。這首節(jié)奏兒歌表現(xiàn)的.是樂曲A段的節(jié)奏。由于樂曲A段是幼兒學(xué)習(xí)難點，老師教幼兒學(xué)節(jié)奏兒歌，目的就在于幫助幼兒掌握音樂。通過學(xué)習(xí)，幼兒對音樂的平均節(jié)奏掌握很好。
4、聽音樂念兒歌
教學(xué)反思：此環(huán)節(jié)是讓幼兒把節(jié)奏兒歌合入音樂之中，難度有所提高，但有節(jié)奏兒歌的基礎(chǔ)，幼兒適應(yīng)得很快，基本能跟上音樂節(jié)奏。
二、出示圖譜
1、老師引導(dǎo)幼兒討論途中符號
教學(xué)反思：老師根據(jù)音樂，以小丑魚為主要形象表現(xiàn)圖譜，由于幼兒對小丑魚這一形象很感興趣，所以觀察圖譜十分積極投入，老師在其中音樂之處讓幼兒回憶鋼琴譜中的三連音記號，使幼兒更為清楚地了解了一連三音的含義。
2、幼兒聽音樂，老師用手指在圖上移動，指示音樂與圖譜的匹配關(guān)系。
3、幼兒與老師其演示圖表AB段。
三、分段游戲
1、老師分析A段：小丑魚是怎樣走和跳舞的？
2、老師分析B段：小丑魚變魔術(shù)了，他們變了幾個小動物，有幾句？
�。�1）師生共玩小丑魚變魔術(shù)的游戲：老師做小丑魚，幼兒變，要求幼兒在每一句的第一拍上變換動作，做好后不能動。
（2）老師請個別幼兒做小丑魚，老師與其他幼兒變換動作。
關(guān)于中班的教學(xué)反思12
嘉杰經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突，難以和小朋友友好相處。他會推倒別人的“建筑物”，將積木拿來自己玩，還會強行拿走別人沒有做完的手工作品，甚至看到別人的東西掉到地上，他也要故意踩上一腳。這些行為常常影響他與其他孩子的正常交往，我曾無數(shù)次提醒、引導(dǎo)，也曾多次批評他，但收效不大。為此，我在思考如何幫助躍躍認(rèn)識到自己的不足，以便引導(dǎo)他學(xué)會交往、協(xié)商、合作。
在一次戶外活動時，他衣服后面的帶子散了，叫我?guī)退瞪�，我故意以忙為由讓他找別的小朋友幫忙。嘉杰找到冉冉，說：“你能幫我系一下帶子嗎？”冉冉說：“我不給你系。”躍躍說：“為什么？”冉冉不慌不忙地說：“因為你剛才不好好和我玩，還推我。”嘉杰只好去找瑞瑞，瑞瑞說：“我不給你系，昨天你還搶我的積木。”結(jié)果，嘉杰轉(zhuǎn)了一圈都沒人肯幫他�？吹剿椭^很沮喪的樣子，我便走了過去：“嘉杰，你想知道為什么小朋友都不愿意幫助你嗎？”這時，有好幾個孩子七嘴八舌地說起了嘉杰以前做得不對的事情。此時，嘉杰沒說話，頭低得更低了。于是，我為他打了圓場，并趁機給了他一些如何與同伴交往的建議。
這件事對嘉杰觸動很大，使他感受到了不良行為習(xí)慣帶來的'后果，有了主動調(diào)整自己行為的意識。此后，在教師和同伴的幫助下，嘉杰慢慢改變了不良行為習(xí)慣。實踐證明，讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受，體驗自己被拒絕的感受，比說教更有效。
關(guān)于中班的教學(xué)反思13
本次教學(xué)活動的設(shè)計是根據(jù)部分幼兒當(dāng)中存在著以自我為中心而設(shè)計的，目的是告訴幼兒每一個人都有自己的特點，每個人都是不一樣的，能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)會去尊重別人。
在整個活動過程中，幼兒的積極性比較高，能夠自己的傾聽故事，并積極的思考教師提出的問題，大部分的幼兒也能夠勇敢的表達自己的想法。從整堂課的效果來看，孩子們在故事的學(xué)習(xí)中基本上明白了每一個人都是不一樣的，要學(xué)會去尊重別人，欣賞別人。本堂課的主題是完成了，但是在整個過程當(dāng)中，還是存在一些不足：在幼兒討論的環(huán)節(jié)里，有部分幼兒沒有積極的加入討論，只是在旁觀，此時教師應(yīng)該進行一些即時的指導(dǎo)；在請孩子回答問題的時候，教師的范圍比較局限，應(yīng)該請更多的孩子來表達自己的想法；在最后一環(huán)節(jié)總結(jié)上，可以請孩子來先進行總結(jié)，最后再由教師和孩子一起說出總結(jié)的結(jié)果。在以后的課程當(dāng)中還是應(yīng)該盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動的參與進活動，在興趣中學(xué)習(xí)。
中班社會教學(xué)反思四：中班社會活動《我的朋友多》教學(xué)反思（399字）
目標(biāo)：
1、能大方地介紹自己和好朋友，樂意與他人交往。
2、學(xué)習(xí)簡單的與人交往的.方法。
3、能和好朋友友好相處，感受與朋友交往的快樂。
本節(jié)課主要最重要的就是孩子說，以前最怕上這樣的課，總覺得孩子說不出來什么，所以，在拿到這節(jié)課的時候，我仔細(xì)思考了一下該怎么去引導(dǎo)孩子說，大方的說，我覺得，最重要的是老師的提問和引導(dǎo)。我將我講的每一句話都思考了一下，并在提問：為什么他能成為你的好朋友？這個問題上，我加了一句小姐的話“原來能與別人分享就可以成為好朋友”“原來謙讓別人就能成為好朋友”，用這樣的重復(fù)句式，朗朗上口，加深孩子們的印象�？偟恼f孩子講的還是比較好的。上完課后，我覺得，讓孩子們畫自己的好朋友這一環(huán)節(jié)對本活動的目標(biāo)達成沒有什么幫助。不如，拍攝幾個情境小朋友相處的片段，最好是自己本班孩子的，有正面的也可以有反面的，讓孩子看，說一說，他們的行為對不對？還朋友應(yīng)該怎樣相處。這樣會更好一些。
關(guān)于中班的教學(xué)反思14
幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發(fā)展幼兒辨別空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時方向感差。
根據(jù)幼兒的年齡特點、現(xiàn)狀與需要，本次活動選擇以自身為中心開展“區(qū)別左右”教育活動。活動的重點是以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗、感知“左右”方位;活動的難點是區(qū)分“左右”位置關(guān)系，并理解其相對性和可變性。本活動創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，通過猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動的興趣;運用“看標(biāo)志做動作”、“找一找”、“聽口令做動作”等游戲開展小組自主探索學(xué)習(xí)活動，充分體驗、感知“左右”方向的.空間位置關(guān)系;通過交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性;最后通過游戲把學(xué)過的“左右”知識，運用到生活中，并解決生活中的問題。
活動中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去。本次活動重點突出，難點得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
關(guān)于中班的教學(xué)反思15
對于梯形，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認(rèn)識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識，設(shè)計了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動中，強化這種感性認(rèn)識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認(rèn)識。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認(rèn)識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認(rèn)識。
在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認(rèn)識能力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費了些時間，但我認(rèn)為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。
在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進一步加深對梯形的判斷和認(rèn)識。
學(xué)是幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認(rèn)識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的.認(rèn)識。這節(jié)課我設(shè)計了認(rèn)識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認(rèn)識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個圖形中選出梯形并給予涂色，進一步加深對梯形的判斷和認(rèn)識。因為時間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個過程放到活動區(qū)中作為活動的延伸，讓小朋友自主的進行，在活動區(qū)中，很多小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認(rèn)真的剪著，這個過程充分激發(fā)了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認(rèn)識能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。值得說明一點的是希望各位家長多給孩子們提供動手操作的機會。
當(dāng)然，在設(shè)計問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，這點還需在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計。
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