二年級下冊葡萄溝教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的二年級下冊葡萄溝教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級下冊葡萄溝教學反思1

　　《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。葡萄是孩子們最喜歡的.水果之一，在授課時我會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中我根據(jù)低年級學生的實際情況，挖掘情感因素，采用圖文并茂、朗讀、導游等方式引導學生入情入境、自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。本節(jié)課我所采用的教學方法主要是通過指導朗讀讓學生在讀的過程中感受到葡萄溝的葡萄香甜和熱情好客的人民，引導學生理解“五光十色”的含義。本堂課在師生融洽的合作中，我感覺效果還可以，有較以往進步的地方，也有值得反思的地方。

　　優(yōu)點：

　　1、歌曲導入吸引學生注意力，讓學生快速進入上課情境；

　　2、小組合作探討葡萄干制作方法，能夠激發(fā)學生的交流意識和合作氛圍。

　　不足：

　　1、教師評價語不是很豐富，雖然在慢慢進步，但由于孩子們各種各樣，回答也是五花八門，所以我的評價語還不是太豐富。

　　3、拖堂了，沒有把握好40分鐘一節(jié)課的時間和節(jié)奏，所以出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。所以在提前備課時還是要注意時間把握。

二年級下冊葡萄溝教學反思2

　　《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。學習這篇文章，我想讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。

　　1、抓字詞，促理解

　　本課字詞教學我采用集中識字的方法，結合識字方法進行生字識記，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮。

　　2、賞美景，重感受

　　葡萄溝的景色迷人，盛產的水果香甜可口，尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心的`期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開，帶著班上的旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：葡萄溝每月所盛產的水果；“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

　　3、品美句，悟真情

　　圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個好地方？通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！币痪�，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

　　這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的評價語，評價語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂氛圍是很和諧。

二年級下冊葡萄溝教學反思3

　　我在上《葡萄溝》這一課中有這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生說出自己讀懂了什么，說說還有什么不懂的地方，簡單的問題由學生幫忙解決，解決不了的問題留下來作為本節(jié)課的重點難點，再由老師和大家一起解決。上完這一課，我覺得在了解學情的基礎上，從實際出發(fā)，定出本節(jié)課學習的重點難點，這一做法較實際。但我覺得很不滿意，因為在時間的處理上欠佳，課件的制作方面不夠科學，課件的制作還得學習學習。為什么有的'學生總是沒扣好中心來提出的問題呢？為什么時間總是沒處理好呢？輔導員劉老師和汪專家給我指點了迷津！

　　原來是我在環(huán)節(jié)處理上沒作好過渡和總結：

　　一、比如，我在學生自讀完課文后，問：“你還有什么問題不理解的？”有的學生卻問了一些在課文中有明顯答案的問題，如“為什么要把葡萄運到陰房里去”、“為什么維吾爾族老鄉(xiāng)要摘下最美的葡萄讓客人吃個夠呀”、“為什么葡萄溝有那么多水果呀”。有的學生還是問到點子上了，如：“為什么說葡萄溝是個好地方”、“為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄”。原因是我在拋出問題時沒很好地扣緊中心來發(fā)問。

　　二、當學生提出問題時，我沒及時給大家擺出來疏理疏理。應該和大家探討一下哪些問題更有研究的價值，這樣，教學中的重點難點就更明朗了。

　　三、課結束前對本課的學習總結得不夠。

　　四、課件的使用不熟，而且制作得不太好，使用時浪費了一些時間。

　　五、課文讀得還不夠多。

　　六、對課文的一些地方理解得不夠透徹，以致指導朗讀不夠到位。如：“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下”這一句我只指導到維吾爾族老鄉(xiāng)高興的心情，而忽略了他們的自豪感。他們還給我指出了一些細節(jié)問題處理不夠到位。當局者迷呀！

　　真心感謝輔導員劉老師和汪專家的不吝賜教，讓我獲益良多！