《12 北京亮起來了》教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《12 北京亮起來了》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《12 北京亮起來了》教學反思1

　　一、隨文識字，提高識字效果

　　低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字，為了檢驗學生生字認識的準確性，充分發(fā)揮合作學習的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認識生字打下了堅持基礎(chǔ)。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。

　　二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力

　　低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。

　　三、以讀為本，讀有目標，讀有層次

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。

　　四、充分感性，建立表象

　　教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。

　　五、問題

　�。薄⒆x文時應(yīng)有意培養(yǎng)學生回讀的習慣：

　　在讓學生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學生能有所了解，也有另外一部分學生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導學生進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計能面向全體，同時，讓學生逐步養(yǎng)成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。

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　　３、要讓小孩寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的.環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短５分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，我今后在教學設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高４０分鐘的效果。

　　４、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　�。怠⒔處煹脑u價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《12 北京亮起來了》教學反思2

　　這篇課文是繼上學期學習的《北京》一文中，又一篇描寫北京的文章，當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了。各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭，各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座美麗的不夜城。這節(jié)課教學的主要內(nèi)容是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行識字教學。在上這節(jié)課時，我首先聯(lián)系上學期學過的《北京》這一課，引入本課的'學習，運用多媒體課件，先展示北京白天的圖片，導入課題，再展示北京夜晚的圖片，讓學生領(lǐng)略北京夜景的美，之后學生自由讀課文，讓學生初步感受到作者描寫的北京夜晚的美麗，自己解決生字。本節(jié)課我重在識字教學，在學習生字的過程中，我讓學生復(fù)習了以前的識字方法，后又采取多種方法加強學生的印象，如指名讀，生領(lǐng)讀，男女比賽讀等，學生的熱情很高。由字到詞，由詞到句，由句到文，逐步深入，學生得到了很好的鍛煉，學習熱情一直很高。

　　本節(jié)課的優(yōu)點在于能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)使學生在輕松、愉悅的環(huán)境中進行識字，通過教師熟練的電腦演示和學生的動手操作，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，又通過幾個有趣的電腦識字游戲，使學生真正地互動了起來，兩人一個小組，配合及其默契，識字效果較好，達到了讓學生愿意學、樂意學的目的。同時，在老師的引導、鼓舞下，學生通過上網(wǎng)查詢，知道了許多北京的著名景點，開闊了學生的視野。在對北京有了充分了解的基礎(chǔ)上，學生就字里行間地抒發(fā)出了對首都北京的喜愛之情，這時讓學生有感情地朗讀課文，達到了事半功倍的效果。

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