【必備】數(shù)學教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學教學反思1
教學完“百以內加減法”后，在測試題中出現(xiàn)了這樣一道題目：媽媽到商場買東西，滿100元就返50元代金卷，媽媽還能買什么？這是此題中的第三問，而在前兩問中，孩子們已經(jīng)求出了媽媽買了些什么，用了多少錢。但是，當我看到第三問的回答時，我不覺愣住了，能夠正確的回答出此題的同學是平時幾個愛到處跑的，還有兩、三個愛動腦的同學。
這道題描述的是目前最常見的、最吸引**的家務事。依我事先的猜想，也許孩子們也曾親生經(jīng)歷或目睹過，憑他們的生活經(jīng)驗，答案應該是豐富多彩的。我甚至想象了孩子們給自己的.答案擺出一大堆理由。可惜，最后的結果卻讓我不得不覺得沮喪。
這是怎么啦？我們學數(shù)學可以用來解決生活問題，可就這么一件小事，每個家庭幾乎天天發(fā)生的事情，孩子們卻無從先手�？粗⒆觽兏鞣N各樣的答案，我陷入了沉思。現(xiàn)在的數(shù)學都是正兒八經(jīng)的讓學生做“學問”，做“數(shù)學”，卻沒有更多的讓學生走近生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，課本與生活實際脫節(jié)。假如在數(shù)學課上，經(jīng)常出現(xiàn)與生活有關的知識，孩子們又何嘗會無從下手哪？同時也讓我更加明確，在數(shù)學習題的練習中，讓孩子們多到生活實際中去自己發(fā)現(xiàn)與書本相關的數(shù)學，真正地使數(shù)學來源于生活，應用于生活。最主要的還是要與家長多多的聯(lián)系，探討出最能讓孩子參與生活的好辦法，這樣才能讓他們在用中學，學中用。
《連加》教學反思
100以內兩位數(shù)的《連加》本節(jié)課的重點是用豎式計算連加的方法，同時體驗多樣化的算法。圍繞教學目標，根據(jù)本課內容我精心設計了培養(yǎng)學生積極參與的教學課。
體育比賽非常注重運動員的參與意識。在小學數(shù)學教學中有了學生的參與，才能充分體現(xiàn)學生在教學和活動中的主體地位，才能引起他們學習的主動性和學習的興趣，才能真正使學生由“要我學”轉化為“我要學”。
在《連加》這堂課中，我用拍球游戲激發(fā)起學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的參與意識。在熱烈的氣氛中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，找出解決方法，在以前的學習基礎上，列豎式解決問題，突出重難點，并及時引導學生轉向另一個重點：“你還有其他算法嗎？”學生積極地參與，踴躍地回答，找出了很多種方法，從而做到了抓住“熱點”問題，引導學生參與。
另一方面在本課我結合了生活中的實踐，注重了親身體驗，強化了學生的參與意識，尤其還注重了精神激勵，刺激了學生的參與意識，及時做好活動后的小節(jié)，對好的給予精神上的鼓勵，還輔以“紀念品式”的物質刺激。通過評價，學生既認識了別人，也認清了自己。盡管活動結束了，但參與意識更濃烈了。課結束以后，有很多淘氣的孩子對我說：“老師，這節(jié)課太有意思了！”
在本節(jié)教學中還有很多的不足之處：
1、拍球游戲在數(shù)數(shù)時存在誤差，學生參與拍球的少，喝彩的多。
2、小組討論展開的不夠，有些形式化。
3、語言上欠簡潔。
4、列豎式時應該身先士卒用尺子，起到表率的作用，并且沒有強調等等。
總之，一堂課需要反思的地方很多，但培養(yǎng)學生的參與意識是我無悔的的選擇。在今后的教學中我都要力爭每節(jié)課精雕細琢，備好課，上好課，因為細節(jié)決定成功！
數(shù)學教學反思2
樹勛中心小學朱建琴
本學期，我的收獲很多，這里淺談兩點：
1、教師要有創(chuàng)新意識，學生創(chuàng)造性地學得益于教師創(chuàng)造性地教。教師在依托教材從事數(shù)學活動的同時，嘗試學會對數(shù)學教材進行“再加工”。如：教學“一億有多大”這一課時，課的一開始我就結合本班認輸讓學生體會一億人有多少個像我們班級大，然后再告訴學生本校學生總人數(shù)，讓學生再來體會一億人大約喲多少個我們學校那么大。這樣通過對教材符合創(chuàng)造性原則的積極選擇，有效實現(xiàn)“創(chuàng)新化”建構，充分挖掘數(shù)學教材本身所蘊含著的創(chuàng)新教育因素，真正使數(shù)學教材成為學生創(chuàng)造性學習的“學材”，使教材潛在、可能的創(chuàng)造力轉化為學生顯性、現(xiàn)實的創(chuàng)造力。
2、教師要關注數(shù)學基本結構的教學，數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以數(shù)學基本結構（包括基本概念，基本原理、基本方法等）的掌握為基礎的，可以說學生對數(shù)學基本結構掌握得越全面、扎實，他們的類比、遷移、舉一反三、求異創(chuàng)新的能力就越強。這就需要教師善于點撥和引導學生提煉“知識背后的知識”。當然還應根據(jù)知識之間的.內在邏輯體系，積極為學生構建把知識內化為能力和智慧的舞臺。如：本課結束前讓學生來總結，描述“一億有多大”，目的是使學生對所學的內容有一個完善、清晰的印象，發(fā)展學生的數(shù)感、獲得一億有多大的真切體驗。
數(shù)學教學反思3
一、課堂上教師的主導地位不能丟
新課程強調發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自我看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學本事，理解本事還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的'學生，其中一個班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機;比較夢想的教法是教師必須要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職教師教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好教師，不僅僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應當讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。教師對學生的承諾必須要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對教師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的提議，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。
四、學生的作業(yè)檢查要落實
除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
數(shù)學教學反思4
計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。
一、培養(yǎng)學生計算的興趣。
“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的`計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。
二、培養(yǎng)堅強的意志。
培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。
每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。
針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素�？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。
三、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。
教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。
培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點方法，望同仁指正。
數(shù)學教學反思5
新的課改實驗教材綜合性增強，實踐、操作性的內容增多，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。應用新教材，如何引導學生去學成為關鍵。這就要求我們的課堂教學模式有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，教師有“度”的進行課堂管理。新的教育理念把教師由過去單一的指導者變成了學習者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情，讓學生在打好學習基礎的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長�；谶@種情況，我在教學中有幾點體會：
一、賞識學生可以無限地激發(fā)學生的內動力
賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己人的閃光點，使學生每天都在進步和成長。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任、和關懷。老師希望學生具有哪些品質，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質，不斷地被賞識和被肯定，學生就會越來越優(yōu)秀。
在我的教學生活中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學時，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個學生在桌上趴著睡覺，我腦門一熱當場真想“收拾”他一頓，可是我冷靜地一想，走到他身邊小聲地對他說：“你是那么聰明，老師一直對你有很高地期望，充滿信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不動聲色地回到講臺，那個學生聽了我的話馬上坐好，積極地加入到我們的課堂中。記得第一次平時章節(jié)測試他打了68分，其它好同學有好幾個打滿分120分，他就一直覺得很不好受，根據(jù)我平時的.觀察該學生確實很聰明，只是基礎差了一點，這一次綜合考試考差一點也是正常的，令我沒有想到的是：他竟然在放學后找到我，哭著要求我批評他，說他辜負老師。我心靈受到大的沖動，我沒有想到他會有這么強的上進心，我沒有批評他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓勵他以后的學習中要仔細，嚴謹，好鉆研，讓他從中找到信心：尤其是老師沒有放棄他。從此，他的數(shù)學成績名列前茅。其實說真的，當時我剛接手這個班級的學生，我連他叫什么都不知道！可見，賞識學生不僅誘發(fā)和鼓舞了學生克服困難、積極向上的激情，并且對學生的智力，品德和個性的發(fā)展產(chǎn)生直影響。
二、多種多樣的興趣激勵法進行課堂教學
在課堂教學改革中，首先教師要改變觀念，研究教材的使用；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學方法，結合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，數(shù)學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色。
興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中，當一個學生對他所學的知識發(fā)生興趣時，就會調動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔。對此，我采取了這樣幾點做法：
（1）從現(xiàn)實生活中的常見問題和學生熟悉的事物入手簡化復雜問題。
九年級上冊“三視圖”這一章節(jié)的教學中，有些比較復雜的立體圖形的很不好想像，我就在課前有蘿卜、地瓜刻出模型來，讓學生面對實物來解決問題，進而來培養(yǎng)他們的空間想像力，從而將問題簡單化。
我在第六章“可能性”時，將一個模擬搖獎器帶入教室，從生活中購買中獎的可能性有多大入手引入課題，告訴學生這一章研究的對象就是事件發(fā)生可能性。對于彩票這樣一個生活中人人感興趣的話題，學生自然也愿意去了解，以很高的熱情去學習。從而讓學生去真正理解有用的數(shù)學的價值。
�。�2）用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調動學生的學習積極性。
相對于數(shù)學的推理計算，學生更容易對直觀有趣的圖案和實物產(chǎn)生興趣。在講解第一章“生活中的圖形”時，我將大量有趣的圖畫、實物帶入教室，讓學生感悟我們日常生活中存在著大量幾何圖形，數(shù)學就存在于生活之中，學習數(shù)學能為解決生活中的問題提供很大的幫助，從而調動起學生進一步學習的興趣。在講解第四章“圖案設計”一節(jié)時，我在上課時向學生展示了大量生動的幾何圖案，如仙人掌、帆船、房屋、橋梁等等，引起了學生的興趣，理解了對稱的意義及用途，體會到數(shù)學王國的瑰麗。
�。�3）用精彩的問題設置吸引學生。
“思維總是從提出問題開始的�！闭n堂提問是啟發(fā)學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學生的興趣。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時，我讓學生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個數(shù)，將這三個數(shù)的和告訴我，我就能猜出這三個數(shù)是多少。這個問題一下子把學生調動了起來，學生迫切的想知道我是如何猜出這三個數(shù)的，學習熱情高漲。這時，我告訴學生，我們只需要列一個簡單的方程即可解決這個問題，學生自然對列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣，心情愉快的接受了新知識，學會解決問題的方法。
�。�4）用數(shù)學實驗和游戲吸引學生。
在新的實驗教材中設置了大量的實驗和游戲，我對這些資源進行了充分的利用。這些實驗和游戲讓每一個學生都參與進來，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的一些內在規(guī)律并能熟練加以運用，在玩中學，在做中學，寓教于樂，取得了很好的效果。例如在講解概率的有關知識時，教材中設置了摸球游戲，讓學生通過摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小，但由于課堂上時間有限，實驗次數(shù)受到了一定的限制，因此我在課后又組織學生進行了大量的實驗，通過這些實驗，學生對概率有了較為清晰的初步認識，并對進一步的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，將一個復雜的數(shù)學問題不費吹灰之力就解決的很到位。
�。�5）用生動有趣的語言、事例吸引學生。
在具有嚴密的邏輯性的前提下，結合教學內容和學生的實際水平采用生動而富有感染力的教學語言來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學生的學習興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心。比如，在講解“點動成線、線動成面”時，我拿出一個乒乓球向空中一扔，乒乓球劃出了一道弧線；然后我又打開了教室中的吊扇，吊扇徐徐轉動，逐漸形成了一個面。然后我告訴學生，這分別就是“點動成線”和“線動成面”，學生的興趣一下子就被我調動了起來。
此外在教學中我充分注意因材施教，對不同的學生設置不同難度的問題，使每一個層次的學生都體驗到答對問題的喜悅，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮，而對知識不封頂，充分鼓勵學有余力的學生去進一步探索思考，對學生的每一點進步都提出表揚，對學生的新發(fā)現(xiàn)、新方法盡可能的加以肯定，并給予推廣，讓學生在學習中體驗成功，體驗成功的喜悅，從而以更大的熱情投入學習。
數(shù)學教學反思6
師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。
一、小學數(shù)學課堂要重視學具運用
心理學研究表明，小學低年級學生的認識規(guī)律是通過感知，認識表象，獲得概念認識，形成原理探究的意識。數(shù)學學科強調學習思維，而思維離不開具體的可感的生活事物。在小學數(shù)學教學中，學具就是直觀的事物，可以讓學生在直觀的形中，獲得感性知識，形成知識的表象，并能激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。如一年級《分與合》這個內容的學習，我們可以拿出教具，或者老師根據(jù)學習喜好設計教具，將9張喜羊羊圖片展示在學生面前，讓學生們思考如何分，學生們動手操作，引導學生觀察和分析。那么，他們就能懂得分與合的意思，也為《加法和減法》的學習奠定基礎。這里我們只要學生動手分分、用筆記記，合作談論談論，學生們就能掌握這一學習內容，并能形成深刻的影響。當然，學生在不斷使用學具中，也能初步形成一些數(shù)學算理。如《認識除法》學習中，我們就是通過教具的分來讓學生理解的，而有余數(shù)的除法也可以數(shù)形結合起來，引導學生通過形的觀察進行獲得抽象思維。當然，在突出學生學習主體地位，激發(fā)自主學習能力的當下，我們的使用學具教學能夠讓學生主動發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學知識，在實踐操作中獲得學習能力和探索創(chuàng)新能力;找出數(shù)學知識的內在聯(lián)系，形成良好的數(shù)學認知構建特質。
二、小學數(shù)學學具教學開展方法探究
我們的課堂教學要形式多樣，特別是小學數(shù)學教學中要注意師生互動，以生為本的開展，通過學生自主學習能力和探究合作學習的構建為基礎，讓他們學會學習。
1、讓學生主體參與，實踐獲真知
數(shù)學教學改革的重點是改變課堂師生關系，要重視民主平等，以及和諧的學習氛圍的營造。在數(shù)學課堂教學中我們?yōu)榻o學生提供觀察、操作、實驗及獨立思考的機會。讓他們在學具的運用中討論與交流，步歸納、驗證，提升學習體驗，獲得數(shù)學知識，形成數(shù)學結論。如《圓的面積公式》學習中，我們先用“馬兒的困惑”讓學生感受和認識圓形，知道圓相關的知識，對圓的面積有初步印象。然后，讓學生想想這樣的面積怎么計算。然后，我們讓學生拿出平行四邊形學具，回想平行四邊形面積的公式的推導方法，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的，讓學生們思考我們怎么將圓面積轉化。然后讓學生們拿出圓規(guī)，將圓進行等分，然后進行操作。當然，我們可以先讓學生觀察如被分割的蛋糕的樣子，然后進行操作。我們只要注意引導：轉化的過程中它們的()發(fā)生了變化，但是它們的()不變?我們可以得出什么關系?這樣，學生們觀看學具，制作學具，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法。
2、創(chuàng)造學習情境，思維獲得啟迪
數(shù)學是思維的體操。我們小學數(shù)學教學重在幫助學生理解數(shù)學問題中發(fā)展學生思維能力。數(shù)學的思維如數(shù)形結合、轉化思維、化歸思維等等都需要學生在不斷操練中滲透為自己的數(shù)學學習品質。我們在小學數(shù)學教學中充分利用學具，能擴大學生的認識空間，為其創(chuàng)設生動有趣、引人入勝的情境，促進學生心理內化，啟動學生積極思維。如“相遇問題”的應用題雖然學生知道關系式，但是往往在實際操作中對相對、相距、相遇、同時等詞的含義不是很理解，導致理解錯誤，無法正確解答。因此，我們可以讓學生在練習中使用學具，在自己的`課堂上進行演示，根據(jù)題目的內容，獨立思考、演示，從而理解題目含義，獲得行程類問題的解決方法。如此，學生頭腦中形成了鮮明的動態(tài)表象，啟動學生的形象思維向抽象思維發(fā)展，從而掌握了數(shù)量關系，學會了解答方法。此外，我們數(shù)學學習的重點還有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使用教具教學能夠讓學生由外部的物質活動促成內心認知心理活動的轉化。在使用教具中獲得指定問題的解決，更會發(fā)現(xiàn)新的問題，擴大思維空間，對新知識有再的發(fā)現(xiàn)。如正方形學習，我們一般是讓學生觀察課前準備好的正方形紙片，然后讓他們合作分析正方形的特點。而學生不僅知道幾條邊、幾個角;還通過量得出四個邊的長度相等，角都是90度的認識之后，還可能沿對角線對折、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長;將相對的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長。如此，學生可能獲得多種解決問題的途徑，也能擴寬解決問題的思維。當然，我們在學具使用教學中還要依據(jù)學情進行設計，學具的選擇和操作應該符合小學生的學習特點，促進和提高他們對抽象的數(shù)學知識理解和掌握，也要注意合理使用防止過多的活動分散學生的注意力�？傊�，在小學數(shù)學教學中，我們要營造一種學生動手動腦的學習氛圍，通過合理使用教具讓學生感知數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)抽象思維的能力，激發(fā)主體能動性和學習的趣味性，只要我們老師重視合理引導和調動，肯定會讓學生數(shù)學學習能力獲得較大提升。
數(shù)學教學反思7
今天是我第一次登上“百花獎”的講臺，教學內容是二年級上冊的《統(tǒng)計》。教學中我注意讓學生經(jīng)歷整個統(tǒng)計的過程，學生在小組合作、全班匯報這兩個環(huán)節(jié)，能對小組、班級同學喜歡水果的情況進行數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。第一個目標達成情況較好。
但是也有不足，主要的不足有1、對課堂預設不足。在正式上課前，我已經(jīng)經(jīng)過了3次試講，每一次試講都是在學生畫統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)出問題，所以，在預設中，我也把這一環(huán)節(jié)的教學做的很充分。但是在真正上課的時候，問題反而出現(xiàn)在第二環(huán)節(jié)的小組合作。由于對突發(fā)情況預設不足，所以，造成小組合作時效性不強，為下面環(huán)節(jié)的.繼續(xù)埋下了障礙，整個課堂進行的不順。2、教師調控能力不足。由于學生到了上課的教室后，其座位和小組都與班級內的不相符，在加上教室的調控課堂能力水平有限，所以對小組合作調控不得當。如果當時，變換一種統(tǒng)計的方法，下面的環(huán)節(jié)也許就能順利進行。3、練習時間不足。由于前面的環(huán)節(jié)時間把我不恰當，所以，新授結束后缺少了練習環(huán)節(jié)。這樣教師對學生對知識的掌握情況難以進行反饋，難以進行把握。
以后努力的方向：1、深入鉆研教材，準確把握教學內容的重點、難點。2、找準突破難點的方法。3、教學設計要在充分了解學生的基礎上進行，要用充分的預設，特別是對不理想情況的預設要多一些。只有這樣，教師才能更好的把握課堂，調控課堂，才能讓一節(jié)課更有時效性。
數(shù)學教學反思8
小學三年級,正是過渡時節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生有的聰明好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的盧昭,她就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于她的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育她不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學。
而對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點一點的進步。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍,讓學生講課時不管你多生氣,多著急,在給學生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學生,只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科
除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動,通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進心,以這種上進心為契機,從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機會,便自動退出了競賽,這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。
在教學中,我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的.過程�，F(xiàn)在的學生多是獨生子女,“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及,他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步。基于此,在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到***的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學生學有所成。 但是,教學中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
數(shù)學教學反思9
班級授課制的課堂教學，以統(tǒng)一化的集體教學為特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性為前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結果，由此而產(chǎn)生的差異將導致不同的學生表現(xiàn)出不同的數(shù)學學習傾向。承認學生的差異性，并不意味著搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學生發(fā)展的同時，還要使那些在數(shù)學方面學有余力的`優(yōu)生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。
真正做到面向全體學生，應依據(jù)教學內容的特點和班級學生的實際，改變以教師為中心的教師與學生個體或教師與學生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構；應有效地采用活動化、探索性的學習方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮“學習共同體”的作用；應在練習層次上“上不封頂，下要保底”；應對某些特殊學生（特優(yōu)或學困）給予特殊政策；應使課堂成為每一位學生充分發(fā)揮自己能力的舞臺。
數(shù)學教學反思10
通過通過這次國培我深受啟發(fā)，使我我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。結合當前具體教學實際，我認為以下幾方面都是我要去我反思的。
1、轉變自身觀念，適應新課改的需要
教師觀念決定了教學態(tài)度，教學觀念決定著教學質量。要想推進新課程改革、構建高效課堂、推進教學模式改革，就要通過培訓學習、集中學習、分包學科學習、年級組學習等形式從教育教學的理論高度學習把握，使教師能站在一個更高的認識上去教育教學，以避免教師工作的懈怠與厭倦，實現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2練好基本功，充分展示自身的人格魅力
在學習中，各位專家教授的教學基本功和教師的人格魅力給我深刻的印象，從教師的普通話、講授能力、教學方法、無限的魅力令我折服，他們或溫文爾雅，或激情四射，或邏輯嚴密，或幽默風趣，或治學嚴謹，或旁征博引，或妙語連珠，或幽默風趣……以上的片段使我終生難忘。所以教師的基本功，教師的人格魅力對學生的學習，對學生的`人生影響都是非常大的，明確教師人格魅力的來源和動力，通過進行教師基本功大賽，分項比賽，教師的說、讀、寫、講、研、備、改等能力大賽，提高教師人格魅力演講、展示等活動錘煉提升。細節(jié)決定成敗，功厚自然成功，魅力感染學生。
3、做個善于研究和反思的老師
從反思中研究，從研究中提高。既要反思自己的課堂教學行為，又要反思自己的教學人生；反思后進行研究，尋找出人生和教學的優(yōu)缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點改進，然后形成自己的教學優(yōu)勢，讓一個個教學優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！
我感覺教學人生的發(fā)展和教學能力的提升才剛剛開始。國培的校本研修給我鼓足了勇氣，增添了靈氣，鼓舞了士氣，既感到了教育事業(yè)的偉大，又意識到自己的重大責任，我將盡快將學到的內華為自己的特色和優(yōu)勢，結合我縣發(fā)展實際，為小學數(shù)學的進一步發(fā)展做出自己的貢獻，真正發(fā)揮國培上所學的知識，讓研修的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩！
數(shù)學教學反思11
數(shù)學概念是空間形式和數(shù)量關系以及它們的本質屬性在人的思維中的反映，它是小學數(shù)學知識的重要組成部分。在教學中，我深深感到學生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因是學生對某些數(shù)學概念掌握得差。只有組織好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。
一、從具體到抽象，逐步形成概念
概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數(shù)學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據(jù)小學生的年齡特點，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得感官的直接認識。例如，在教學體積概念時，我先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大?緊接著，又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學生哪個大?通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導學生去發(fā)現(xiàn)概念的本質屬性．拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內，學生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。
二、創(chuàng)設求知情境，導人新課
從教育心理學中知道，“需要”是產(chǎn)生動力的.源泉�！芭d趣”是內在的動機，它是在需要的基礎上產(chǎn)生的。學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力，離開了這種動力，學生在學習過程中，就不可能有主動進取精神，注意力也不易集中，更說不上積極思維，這樣就不可能獲得理想的教學效果。因此，在教學中，教師要想方設法去利用學生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設求知情境，讓學生產(chǎn)生探求數(shù)學知識的強烈興趣，使必要的感性認識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學概念。學生由被動接受數(shù)學知識轉化到主動地去獵取知識，處于最佳的心理狀態(tài)，為教學新概念創(chuàng)造良好的氣氛
三、精心設計練習，鞏固、深化概念
課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。綜上所述，我們在概念教學中。如果能根據(jù)學生的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律，合理采用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，為學生后繼學習打下堅實的基礎。
數(shù)學教學反思12
教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的.學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。
例如：在教學“時分的認識”前，教師演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快�！鞍。俊保ㄐ∨笥褌兌济婷嫦嘤U）這個判定可令他們費解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結果卻是不分勝負呢？就當學生們疑惑之際，教師適時引入教學：“這是怎么回事呢？通過今天的學習，小朋友一定能解開這個謎�！边@下，學生們個個瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時分的認識之中。把“要我學”變成了“我要學”。
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“圓的認識”后，我有意識地帶領學生到操場上畫一個半徑為5米的圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫圓，有的想到一排人轉一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎上，再讓學生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？”、“當有人在表演時，觀看的人群自然的圍成一個圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形？”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
數(shù)學教學反思13
新課標強調把所學知識應用于實際生活中去解決問題這種能力的培養(yǎng)。新課一開始，就出現(xiàn)生動、美麗的“秋游”的故事情境，在體驗情境的過程中，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地探索，并找到解決問題的辦法，這樣有利于學生將所學的數(shù)學知識同生活實際緊密結合起來，切實感受用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程。在這一過程中明確大括號和問號所表示的.意義，怎樣在問題情境中去選擇有用的信息解決問題，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。在圖畫應用題的教學中，抓住教材中的教學要點，突出圖畫一一語言一一算式三位一體的教學，促使學生進一步了解應用題的基本結構，形成一定的表象。在復習8、9的加法和相應的減法之后，應用題的兩個條件和一個問題，都需要學生在圖畫中找出。教學的切入點在引導學生找出條件和問題，復習大括號和問號所表示的意思，然后根據(jù)條件和問題的關系，寫出算式和結果。由易到難，循序漸進，在圖畫、語言、算式三者中突出了兩個條件和一個問題的有機組合。通過教學和練習，使學生初步知道一步應用題的基本結構和解答方法，為進一步學習文字應用題打基礎。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在敘述圖意時，卻總是把要求的問題直接說成了答案，如“原來有７個向日葵，摘下來３個，還剩４個�！蔽乙庾R到，是我之前的數(shù)學，認識加減法時用３句話敘述圖意時，沒有讓學生提問題，使得學生對現(xiàn)在的學習造成了負遷移，顯然這以前的教法是存在問題的。后來我就只有多次強調這個“？”的含義，最后才使得大部分學生能正確說出問題。
數(shù)學教學反思14
在本節(jié)課的教學中，我主要是讓學生通過測一測、量一量、估一估等動手操作的方法，讓學生感知統(tǒng)一長度單位的必要性，認識厘米及如何對一些較短的物體進行測量。 因此我根據(jù)這課是一節(jié)實踐性很強的活動課，我設計了一系列活動：
第一，設計了觀察直尺，利用學生已有生活經(jīng)驗，讓他們通過觀察、交流，掌握直尺的基本構造，既培養(yǎng)學生的觀察力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎。
第二，認識1厘米，安排了三次活動：第一次讓學生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——初步建立1厘米的`空間觀念，這個觀念也是學生生活中的實際例子；第二次讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學生找出了很多，如：手指的寬度、拉鏈扣、紐扣寬度等等，對學生建立1厘米與生活實際練習起來的表象起到了很好的效果；第三次用手勢比劃出1厘米的長度。通過這些活動，讓學生正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎上，進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念。然后應用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結出測量物體長度的方法
通過這節(jié)課的學習，大多數(shù)學生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位，而且也學會了如何利用刻度尺量較短的物體長度。但也有個別學生在量物體長度時總忘記對準“0”刻度。在今后應該多給學生提供測量的機會，以便熟練掌握測量方法，達到熟能生巧的程度，同時也要對少數(shù)落后的學生進行個別輔導。
對于這節(jié)課中涉及的估算內容學生們完成得不好，估算能力差，大部分學生是靠用尺子量來完成估算習題的，比較依賴測量工具。下節(jié)課在培養(yǎng)學生的估算能力上要多下些功夫。
數(shù)學教學反思15
古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法。清華網(wǎng)校的學習方法欄目由清華附中名師結合多年教學經(jīng)驗和附中優(yōu)秀學生學習心得組成，以幫忙學生培養(yǎng)良好的學習習慣為目的，使學生在學習中能夠事半功倍。
數(shù)學是一個人的學習生涯中所占比重最大的學科，也是高考科目中最能夠拉開分數(shù)層次的'學科，所以學好數(shù)學，無論是對高考，還是對以后學習工作都起著重要作用。那么高一新生在學習上剛剛踏入新階段，如何去除初中時養(yǎng)成的不適宜高中學習的習慣，又如何掌握正確的學習方法呢?我們應注意以下三點：
(1)注意和初中數(shù)學知識的銜接。這是一個十分困難的問題，初中數(shù)學與高中數(shù)學的差別十分大，從原本的實際思維轉入抽象思維，需要一個大幅度轉變。這就需要重新整理初中數(shù)學知識，構成良好的知識基礎，在此基礎上，再根據(jù)高中知識特點，較快的吸收新的知識，構成新的知識結構。
(2)認真理解，反復推敲思考高中各知識點的涵義，各種表示方法。容易混淆的知識，仔細辨識、區(qū)別，到達熟練掌握，逐步建立與高中數(shù)學結構相適應的理論本質與思考方法，切忌急于求成。
(3)經(jīng)過學習，要努力培養(yǎng)自我觀察，比較抽象，概括本事初步構成運用知識準確地表達數(shù)學問題和實際問題的意識和本事;培養(yǎng)科學的、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，為樹立辯證唯物主義科學的世界觀認識世界打下基礎。
我們應試時，時常發(fā)現(xiàn)厭試心理，有時會有些緊張，這是很正常的。但過分緊張也會導致考不好，所以平時應把練習當作考試，但考試時則平視為練習，心態(tài)好了，成績自我就上去了。
如何減少解題失誤，這是一個考高分的關鍵。失誤少了，分數(shù)就會濺漲。這需要學生的仔細觀察與認真閱讀題目，抓住題目重點、題心，并圍繞重點、題心研究其他條件與答案。其次，研究要周全，避免出現(xiàn)遺漏情景，各個方面都要研究到，這需要平日思考事物的長期積累。
考試考得不好，這是常遇到的問題，心境沮喪是正常心理，但不能持久下去。要將答案聽徹底，記下，并與自我的解題思路相比較，發(fā)現(xiàn)不一樣之處，或不要之處并記于心里，這樣對于下次考試則很有好處。
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