教師教學(xué)反思[精]

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的教師教學(xué)反思，歡迎大家分享。

教師教學(xué)反思1

　　要把微笑帶進(jìn)課堂，把幽默帶進(jìn)課堂。在課堂上，適當(dāng)?shù)奈⑿�可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，緩解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛，使得學(xué)生可以輕松的在課堂上享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，對于課堂上出現(xiàn)的一些學(xué)生開小差現(xiàn)象，可以利用合適的辦法提高學(xué)生的注意力，適時地玩笑是可以提神的，營造氣氛。對于可能出現(xiàn)的不利于課堂的教學(xué)現(xiàn)象，要嚴(yán)格要求。學(xué)生都是有惰性的，難免有打盹兒、說話、注意力不集中的現(xiàn)象，此時對于上課開小差的學(xué)生，可以有不經(jīng)意的提點(diǎn)，或者有突然地停頓，都是很好的提醒，能夠起到很好的效果，等再次理清思路之后再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學(xué)生。而且我會精煉課堂語言，穿插很多與地理相關(guān)的諺語、歇后語等等，氣氛異�；钴S。

　　把激勵帶進(jìn)課堂，上好每一課。俗話說：“信其師，親其道�！痹鯓邮┱棺约旱镊攘�，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開學(xué)的'第一課，總是向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)地理學(xué)的意義，例舉幾年來自己所教地理學(xué)科的優(yōu)異成績，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽從我的課堂，嚴(yán)格遵守課堂上的要求，就能取得好的成績，讓學(xué)生感覺到在我手下學(xué)習(xí)是很榮幸的事情，應(yīng)該好好地珍惜。

　　把競爭帶進(jìn)課堂，特別的愛給“特別的人”。地理可以成為任何一個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。有一門優(yōu)勢學(xué)科，可以讓“差生”看到學(xué)習(xí)的希望。每次在作業(yè)批改之后，或者考試成績下來以后，這些“差生”就會變成辦公室里的�？�，在他們身上下一番功夫，鼓勵這些“差生”中比較好一點(diǎn)的要起到帶頭領(lǐng)先的作用，差一點(diǎn)的也不要相信這就是自己真實(shí)的水平，始終相信下次自己也可以有很大的進(jìn)步的！讓他們的心里始終有著一個信念，每次都會進(jìn)步的，最終一定會取得勝利的。

　　要知道興趣才是最好的老師，學(xué)生的興趣需要我們老師們共同正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)與呵護(hù)。學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中找到更多學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠達(dá)到事半功倍的效果。

教師教學(xué)反思2

　　學(xué)生回家過寒假了，我也多少有些閑余時間了，也到了該總結(jié)總結(jié)過去的一個學(xué)期的工作了。再過的一個學(xué)期忙忙碌碌，很是辛苦，都做了些什么哪？現(xiàn)在想來有這么幾點(diǎn)：一是，按照學(xué)校的要求教學(xué)進(jìn)度完成基本的教學(xué)任務(wù)。二是，在日常的教學(xué)中把自己對教學(xué)的認(rèn)識，理解，設(shè)想一點(diǎn)點(diǎn)的融入到自己的教學(xué)中，并期待自己的做法能夠開花結(jié)果。三是，繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富自己，使自己的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段，課堂的駕馭能力等多方面得到不斷地提高。忙忙碌碌中就干了這三件事。現(xiàn)在把每一件事一一總結(jié)。

　　第一件事，日常教學(xué)中的得失。這一學(xué)期的教學(xué)，我主動的調(diào)整自己教學(xué)的最終目的，不再圍繞著孩子的考學(xué)展開教學(xué)，二是為了孩子的如何學(xué)好物理展開教學(xué)。起初我想這是一個問題，但仔細(xì)想來，還是有差別的，升學(xué)只是學(xué)好物理過程中的副產(chǎn)物，而不是主要的。我想只要建立好了物理概念，物理思維的方式，以及物理學(xué)習(xí)的方式方法，也就能夠把物理學(xué)好了。升學(xué)時取得好的成績是必然。但是在具體的執(zhí)行過程中，由于學(xué)校的日常教學(xué)經(jīng)常的調(diào)整，是的我自己的教學(xué)計劃沒有按部就班的.執(zhí)行，時不時的被打斷，導(dǎo)致整個過程系統(tǒng)性差，最后的結(jié)果可能比預(yù)料的要差一些。我想這也許是必然，在未來的教學(xué)中，一定預(yù)算好時間，合理的分配時間，保證計劃的順利實(shí)施。

　　第二件事，教學(xué)設(shè)想的得失。物理的學(xué)習(xí)主要是在已有的生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上以邏輯思考，理解為主的學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中積極主動的貫穿這一思想。但是在幫助學(xué)生建立概念的生活現(xiàn)象提供的不是很充足，導(dǎo)致了學(xué)生理解上存在障礙，在接下來的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。在幫助學(xué)生理解方面的講解的有點(diǎn)過深，但是這些又是為了建立正確的概念必須理解的，雖然中考不會考查的這么深，但是在日常教學(xué)中還應(yīng)該講解到這個程度。在未來的教學(xué)中，應(yīng)該堅持，我相信在孩子不久的學(xué)習(xí)中定能夠發(fā)揮作用。在教學(xué)中沒有重視學(xué)生的記憶，雖然理解為主，記憶為輔，但是基本的知識點(diǎn)不能夠很好的記憶，也就談不上很好的理解。所以在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶。

　　第三件事，繼續(xù)教育上的心得。在這一部分中，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中還需要修身養(yǎng)性，在日常教學(xué)中做到不急不躁，大事講原則，小事講靈活。要想育好人，就應(yīng)該先育好自己。立標(biāo)桿，潛移默化的感染周圍的人。

　　總結(jié)這一學(xué)期的得失，才感覺到自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比剛開始自己預(yù)想的要差很多，現(xiàn)在想來根本原因是沒有持之以恒。慚愧！無志者，常立志，時時提醒自己，愿今年有更大的收獲。

教師教學(xué)反思3

　　一、八年級地理學(xué)科教學(xué)目的要求

　　學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。

　　初中地理第四冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實(shí)材料，使學(xué)生認(rèn)識不一樣地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會提高，以及不一樣的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境、資源、人口等問題。同時還要復(fù)習(xí)前三冊書本以迎接小中考。

　　二、學(xué)情分析

　　本學(xué)期任教八年級兩個教學(xué)班共有學(xué)生約80人，由于學(xué)生來源層次不一樣，知識面有的窄有的寬，對外界了解多少不一，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。

　　從上學(xué)期統(tǒng)測來看，教學(xué)成績?nèi)圆粔驂粝耄�還需多多努力。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

　　他山之石，能夠攻玉。針對學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。

　　1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。

　　2、加緊對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的'教學(xué)方法，傳授知識和技能。

　　3、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

　　4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分，利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué)。

　　四、取得的成績

　　一方面針對近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析，及時組織復(fù)習(xí)，先后模擬測試3次，估計平均分在26分左右。一部分學(xué)生最終中考取得了好成績。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師給予了極大幫忙，異常是兩位班主任耐心做學(xué)生思想工作，才使學(xué)生成績得以提高。

　　五、存在的問題

　　一方面本學(xué)期由于時間短，與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí)，再學(xué)習(xí)一冊新書，致使復(fù)習(xí)時間十分短，專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些。另一方面部分學(xué)生對小中考還不夠重視，認(rèn)為分值低無所謂，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，同時給教學(xué)工作帶來了較大的影響。

　　六、今后的努力目標(biāo)

　　今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生技能。力爭在學(xué)年小中考中平均分30分以上，力爭第一名，及格率100%以上，杜絕不及格。

教師教學(xué)反思4

　　教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教。

　　新課程改革使化學(xué)發(fā)生了一次歷史性變化，改變了以往系統(tǒng)性的一步到位的教學(xué)模式，也要求教師必須由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變成為建構(gòu)知識的參與者、研究問題的發(fā)現(xiàn)者和解決問題的合作者。在這次變革性的洗牌中，年輕教師在新課程的適應(yīng)性上表現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。但正如美國心理學(xué)家波斯納(G.J.Posner)提出的:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，只能通過不斷地反思，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

　　一、重視教學(xué)前的反思，提高分析設(shè)計能力

　　教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)分析和設(shè)計能力。俗話說得好，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，要把足夠的時間花在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法、安排教學(xué)程序上。年輕教師在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)狠下苦功，提高教學(xué)行為的意識性和自覺性，立足學(xué)習(xí)者的需要，做到有備而教。

　　1.反思教學(xué)主體的基本情況

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是教學(xué)的最終受體，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)都無法成功。年輕教師在教學(xué)前應(yīng)對學(xué)生的個性差異、興趣愛好、已有知識及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行反思，探索適合采用什么樣的教學(xué)方法、什么樣的活動設(shè)計易于學(xué)生學(xué)習(xí)，預(yù)測學(xué)生接受新知識時可能會出現(xiàn)的情況，思考如何處理可能出現(xiàn)的問題等，這樣才能設(shè)計出被學(xué)生接受的教學(xué)設(shè)計，才能在傳授知識和技能的同時，將情感、態(tài)度、價值觀有機(jī)地融入到教學(xué)內(nèi)容中。

　　2.反思教學(xué)平臺的模塊處理

　　作為教學(xué)的第一平臺，新教材在內(nèi)容編排上設(shè)置了很多模塊，其中“觀察與思考”、“活動與探究”這兩個模塊最能體現(xiàn)新課程提倡的教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念。鑒于學(xué)生能力訓(xùn)練的不同要求，年輕教師在處理這些模塊時，有時方法可以較為靈活，不一定都是先觀察后思考或先活動后探究，同樣可以顛倒處理，只要有效地設(shè)置好問題情境，使學(xué)生面臨解決問題的疑惑，引起思維沖突，激起學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生主動探究的欲望。筆者對蘇教版《化學(xué)2察與思考：電解飽和CuCl2溶液》做了這樣處理，先給學(xué)生這么幾個問題：

　�、贅�(biāo)出電子流動的方向；

　�、趯懗鯟uCl2溶液中存在的離子；

　�、蹣�(biāo)出電解質(zhì)溶液中離子的流向方向；

　�、苷f出陰、陽極所有可能析出的物質(zhì)；

　�、萑绾未致则�(yàn)證析出的到底是哪一種物質(zhì)；

　�、拊偃绾渭右跃�確驗(yàn)證。

　　帶著這些問題通過實(shí)驗(yàn)觀察加以論證，最后讓學(xué)生自己填寫課本上的空格，感覺效果不錯。

　　3.反思教學(xué)設(shè)計的知識體系建構(gòu)

　　教學(xué)設(shè)計的好壞對教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。年輕教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，處在借鑒模仿的階段，容易被左右而缺少自己的思想，因此教學(xué)設(shè)計上往往存在這些問題：形式單一、條框較多，細(xì)節(jié)處理、重難點(diǎn)突破不夠到位，運(yùn)用知識、解決問題的能力培養(yǎng)不夠注重。如何克服這些問題，完善教學(xué)設(shè)計中的知識體系建構(gòu)，主要還是從知識的系統(tǒng)性上下功夫。所謂臺上一分鐘，臺下十年功，備課前除了多方借鑒教案和課件外，還需進(jìn)行大量針對性的練習(xí)，以練促教。只有通過解題訓(xùn)練，才能掌握系統(tǒng)、全面的知識，掌握細(xì)節(jié)上的處理，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，這樣教學(xué)設(shè)計的知識體系建構(gòu)才會比較完整、合理、有效。

　　二、強(qiáng)化教學(xué)中的反思，提高調(diào)控應(yīng)變能力

　　教學(xué)中的反思具有調(diào)控性，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的內(nèi)核在于發(fā)展學(xué)生的主體性，如果學(xué)生的反應(yīng)是無動于衷，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。

　　1.反思課堂氣氛

　　新課程背景下，課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂”。一方面，年輕教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，避免滿堂灌的教學(xué)方式，感覺課堂氣氛比較沉悶時，應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個性的舞臺。另一方面，有的課堂表面看起來氣氛異常活躍，但也要注意一定程度上是否忽視了對學(xué)生課堂參與的分析，是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與，是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。

　　2.反思學(xué)生反饋

　　學(xué)生是帶著自己的思考、靈感、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動的，因此在課堂教學(xué)過程中可能會爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯誤。對于學(xué)生提出的疑問，年輕教師要善于聆聽并順著學(xué)生思維的方向、根源及時作出解答，鼓勵其積極思考；對于學(xué)生（特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生）出色的課堂答題，年輕教師要善于用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞，激勵其學(xué)習(xí)熱情；對于學(xué)生回答或板演的錯誤，年輕教師應(yīng)抓住機(jī)會積極利用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評價、反思，為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　3.反思難點(diǎn)突破

　　教學(xué)難點(diǎn)孕育著豐富、曲折的認(rèn)知探究過程，孕育著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī)，孕育著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的素材。在提倡教育“以發(fā)展學(xué)生為本”的今天，教師一路鋪墊化難為易的突破難點(diǎn)的教學(xué)方式值得推敲，學(xué)生是否真正克服了難點(diǎn)，能力得到了升華還是個未知之?dāng)?shù)，而且也違背了尊重學(xué)生個性的教學(xué)理念。年輕教師不防試著嘗試先放手讓學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑，讓不同層面的學(xué)生從不同角度去思考問題，在爭論中豐富提升認(rèn)知。最后由教師居高建瓴地加以分析，排解學(xué)生存在的疑問。這樣的處理方法，不僅讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，也使年輕教師掌握了大量不同學(xué)生思維習(xí)慣、認(rèn)知水平的第一手資料，對教學(xué)大有裨益。在這個過程中，年輕教師只需順勢而發(fā)，不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問題。

　　三、落實(shí)教學(xué)后的反思，提高評價總結(jié)能力

　　教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)評價和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時反思，不僅能使年輕教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及時解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使年輕教師的認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

　　1.反思成功之處

　　一堂課下來，總會感覺有些地方上得很成功，引起了師生的.共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。年輕教師應(yīng)及時詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來，為以后教學(xué)作參考。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：

　　(1)新課導(dǎo)入是如何承上啟下、富有創(chuàng)意的？

　　(2)多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的？

　　(3)板書設(shè)計是如何層次清楚、條理分明的？

　　(4)采取了什么方法使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的？

　　(5)采取了什么措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛？

　　(6)采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2.反思不足之處

　　“學(xué)然后知不足，教然后知困”。由于學(xué)生的個體差異，認(rèn)知方式的不同，給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性，加之年輕教師對其估計不足，一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨，年輕教師更應(yīng)把它看作是成長的催化劑。對失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：

　　(1)教學(xué)設(shè)計是否妥當(dāng)？

　　(2)預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際？

　　(3)采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律？

　　(4)課堂節(jié)奏控制是否游刃有余？

　　(5)課堂氣氛是否和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)？

　　(6)課堂效果是否明顯、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用？

　　3.反思教學(xué)機(jī)智

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生間思維情感的不斷碰撞，年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā)，產(chǎn)生一些瞬間靈感，很好地解決了問題、完善了教學(xué)設(shè)計。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，同時也會因時間的流逝而煙消云散，所以年輕教師應(yīng)及時利用課后反思加以捕捉記錄，為以后的教學(xué)設(shè)計添磚加瓦。同樣，五十幾個不同的學(xué)生，就會有五個幾十個不同的疑問，五十幾個不同的創(chuàng)意，原先預(yù)設(shè)的教學(xué)框架都可能因此打破，并取得意想不到的效果。課后年輕教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思，捕捉動態(tài)生成資源中的有意義成分，尋找隱含在背后的理論依據(jù)，加以推敲總結(jié)，使之上升到一定高度，獲得規(guī)律性認(rèn)識。

　　總之，只有通過有效的教學(xué)反思，年輕教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升。

教師教學(xué)反思5

　　20xx年我有幸擔(dān)任了高三（7）、（8）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過高考的檢測，結(jié)果比較滿意，感觸很多。

　　高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論，最后由馬軍老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不容易的。

　　事實(shí)上，在這一年里，我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。事實(shí)求是的說，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負(fù)如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因?yàn)檫�不到一年就要高考了。

　　我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

　　1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨(dú)立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。

　　2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

　　3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的'東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。

　　4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

　　“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。

　　我校新課改進(jìn)行了整整一個學(xué)年，從上學(xué)期初的摸索、探究，到這一學(xué)期的有所成就，每個人都經(jīng)歷認(rèn)真的研究和實(shí)踐。本學(xué)期，隨著特長生在五月初的離校，我有更多的精力放在8班，在教學(xué)改革上也有一些成熟的做法，對新課改也有了我自己的見解，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、自主課堂實(shí)施到位，各教學(xué)規(guī)范落實(shí)到位，教學(xué)效果明顯。

　　什么樣的課堂是自主的課堂？我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實(shí)踐鍛煉中提升自己的能力。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高了課堂的效率。

　　2、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，語文課堂真正做到了自主的課堂。

　　指導(dǎo)學(xué)生講題、說題。抓題干的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握題意，告訴學(xué)生重要的是理解各類題型的思維習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)。

　　鼓勵學(xué)生說出自己的思路和想法，大膽的闡釋自己的觀點(diǎn)，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)——有問題沒有錯，錯誤的是有問題卻要隱瞞問題。

　　現(xiàn)在我的`語文課堂，沒有出丑時的竊笑，沒有晾臺的尷尬，有的是學(xué)生的積極展示，積極講課。

　　3、備課充分，重點(diǎn)突出；

　　自主課堂老師干什么？我理解就是老師要引導(dǎo)，要指導(dǎo)，要解疑。引導(dǎo)學(xué)生正確的思路，指導(dǎo)學(xué)生抓解決問題的關(guān)鍵，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問題。所以，教師的備課尤為重要。我們現(xiàn)在個別課堂放手太大，卻沒有相應(yīng)的對學(xué)生的指導(dǎo)；而個別課堂又沒有放開，老師依然“一言堂”，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎？能不睡覺嗎？自主課堂，教師還課堂于學(xué)生，但仍然需要教師了解課堂過程，科學(xué)引導(dǎo)課堂思路，積極提高課堂效果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控清楚，才能有的放矢，有所為，有所不為。

　　4、課后反饋具體可行，對學(xué)生的提升有指導(dǎo)性意義

　　課后反饋包括課堂評價、作業(yè)檢測以及導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評。我覺得這些反饋都不是簡單的給個對號，或者幾個分?jǐn)?shù)就能完成的。有時通過導(dǎo)學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及課堂疑難重點(diǎn)，有的放矢的設(shè)計《教學(xué)設(shè)計》；通過作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù)；向?qū)W生反饋課堂評價內(nèi)容，肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生有針對性的改正自己的問題。

　　二、存在問題

　　1、細(xì)節(jié)落實(shí)不到位有時候，心里想到的事情卻因?yàn)楦鞣N借口落實(shí)不好。比如我想做好工作，就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測卷，檢測學(xué)生的聽課、學(xué)習(xí)情況。這樣工作一直沒落實(shí)，直到期末的時候，才常規(guī)性的做了這個工作，但是做得也不是很到位。

　　2、對學(xué)生缺乏耐心，有時候指導(dǎo)不到位心中對學(xué)生的期望值較高，有時候面對學(xué)生簡單問題依然解決不了的情況就稍顯急躁，缺乏耐心，從而口出怨言，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)有缺漏。

　　3、自主課堂有時候?yàn)榱粟s時間而稍顯粗糙當(dāng)課堂進(jìn)度和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果發(fā)生矛盾時，常常為了趕時間處理毛躁，感覺學(xué)生學(xué)得不透徹。

　　4、還是不放心，放手不夠?qū)�學(xué)生的能力不自信，怕學(xué)生講不好，怕學(xué)生聽不明，怕學(xué)生學(xué)不會，放手不放心，有時候?qū)�學(xué)生處理過的問題還是要啰嗦，降低了時間的使用效率。

　　三、以后工作思路

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸中有全盤，心中有內(nèi)容，爭取我的課堂能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果；

　　2、充分相信學(xué)生，完全放手依靠學(xué)生，聽從學(xué)生的建議，了解學(xué)生的思路，真正做到“以學(xué)生為主體”。

　　3、及時反饋，對學(xué)生耐心指導(dǎo)，有具體可行的操作性意見。

教師教學(xué)反思6

　　本月主要學(xué)習(xí)了幾篇第以保護(hù)環(huán)境為主題的課文，有《翠鳥》、《燕子專列》、《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》這幾篇課文，3月教學(xué)反思。

　　在《翠鳥》一文的教學(xué)中我?guī)е鴮W(xué)生仔細(xì)品讀分析了文中描寫翠鳥外形和動作的段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有順序抓特點(diǎn)地描寫事物的寫作方法以及抓住重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞品讀翠鳥動作的迅速敏捷。

　　在繼《荷花》一課小練筆寫一寫自己喜歡的一種花之后，我讓學(xué)生寫了第二次小練筆，寫寫自己喜歡的一種鳥。

　　我提醒他們仿照課文我順序地進(jìn)行外形描寫，也寫寫這種鳥動作身體，再表達(dá)你的情感。

　　大部分同學(xué)完成得較好，能相對規(guī)范地寫成一篇三段式小作文。

　　這讓我又一次感受到這個年齡階段孩子的模仿學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，同時也使我意識到這樣的小練筆容易著手，學(xué)生沒有什么為難情緒，也能有效地提高他們的習(xí)作水平。

　　小練筆在解放老師中讓學(xué)生輕松模仿學(xué)習(xí)寫作！

　　接下來的三篇課文都是以串講為主。

　　《燕子專列》首先讓學(xué)生質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課，引出第一段并順勢介紹瑞士，接著問“燕子到底遇到了什么困難？”，品讀體會燕子困境。

　　“那么人們又是怎么做的呢？”學(xué)習(xí)第三四段。

　　在學(xué)到小貝蒂的段落讓學(xué)生拓展說話，感受小貝蒂不怕困難、尋找燕子的愛心，教學(xué)反思《3月教學(xué)反思》。

　　《一個小村莊的故事》圍繞“小村莊原來怎樣”“最后變得怎樣”“為什么會發(fā)生這樣的變化”幾個問題展開。

　　這篇文章有個難點(diǎn)就是體會意思深刻的句子，“日子過得還都算不錯”“大雨沒喘氣兒”這些比較容易理解。

　　比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　”在這個難點(diǎn)的突破上我們班沒有達(dá)到良好效果。

　　在我的課件中前面有出示各種人們靠斧頭創(chuàng)造的一切，也對什么都沒有了做過解釋，我問“沒有了什么”學(xué)生根據(jù)課件基本能說出。

　　當(dāng)我講課后習(xí)題時就沒人吭聲了……看來大家還是沒深刻體會。

　　不過也有同學(xué)說出，什么都沒有了包括村民的生命。

　　對于“鋒利的.斧頭”看來還是引導(dǎo)不夠，讀得太少。

　　《路旁的橡樹》是自讀課文，以自學(xué)為主，主要圍繞橡樹的樣子，為什么工人停下了，怎么辦，最后體會筑路人高尚的心來展開教學(xué)。

　　課文比較淺顯易懂，學(xué)生也都能體會人物的心理和品質(zhì)。

　　不過我發(fā)現(xiàn)孩子們在表達(dá)上總是不能清楚、明白、相對準(zhǔn)確的說出自己體會到的。

　　看來規(guī)范說話，引導(dǎo)說完整，表達(dá)清楚還是一項長期的任務(wù)。

　　最近這段時間的教學(xué)，通過說或者寫下來，我也在有意識讓他們積累詞語以讓自己能更準(zhǔn)確到位地表達(dá)自己的想法。

　　對于這個單元的綜合實(shí)踐活動（了解家鄉(xiāng)的環(huán)境）的開展我還是有些苦難。

　　我讓學(xué)生搜集了相關(guān)環(huán)境（比如空氣和水污染，人們做了什么，綠化怎么樣，讓他們?nèi)ゲ檎乙恍┈F(xiàn)象、原因和措施等）的資料，也告訴他們可以小組合作（不過我沒給他們具體分工），可以去觀察、訪問、查資料，可以是文字資料、圖片、音像或表格等。

　　但我發(fā)現(xiàn)效果不好，學(xué)生比較迷茫，不知道怎么做好，只是簡單搜集了些相關(guān)資料。

　　該怎么引導(dǎo)開展和具體布置這樣的綜合實(shí)踐活動呢？

教師教學(xué)反思7

　　經(jīng)過幾個禮拜的艱苦奮斗，學(xué)校和工作室的公開課總算是上完了，還記得自己坐在電腦前，不斷地觀看名師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，一心想找到符合自身的上課模式，設(shè)計出屬于自己的教案，再根據(jù)自己的教案，上網(wǎng)下載有用的PPT資料。可這個過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難，一下覺得這個好，一下覺得那個好，可都弄在一塊吧，又似乎太多了，一堂課根本上不完，就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時間，以致于到上課的前一天才弄好，真是效率不高。不過課上得還順暢，環(huán)節(jié)緊扣，尤其讓我驚訝的是學(xué)生都十分的熱情，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，讓我思考自己班上的學(xué)生為什么就不能如此，是我的教學(xué)管理還不過關(guān)，還是本課學(xué)生已經(jīng)上過才如此順暢呢？無論是哪一點(diǎn)，我覺得我回到學(xué)校都該好好的教育學(xué)生的課堂舉止，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。

　　除此之外，針對自身的這堂課的教學(xué)，感謝呂老師的'點(diǎn)評，我會進(jìn)行改進(jìn)，運(yùn)用填空的形式讓學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容，多關(guān)注學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，多學(xué)習(xí)提高自身的基本功，也希望以后能多聽到名師的建議，自身可以快點(diǎn)成長，我認(rèn)為其實(shí)公開課上多了，心理素質(zhì)會提高，會更加自信，會在不斷的反思的過程中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

教師教學(xué)反思8

　　語文能夠幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各方面的能力。語文還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。而這一切都是通過語文文本的閱讀來實(shí)現(xiàn)的。

　　《雪兒》是一篇文質(zhì)兼美的文章。課文講述了我為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到讓它飛上藍(lán)天的故事，表現(xiàn)了我愛鳥的美好心靈，也流露了我對自由生活的熱愛與向往人與自然的和諧的心情。

　　一、以圖引讀

　　上課伊始，我從雪兒的名字人手，出示圖片，同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎?為什么?學(xué)生通過讀書，有的使用書上描寫雪兒外形的語言。有的用自己的語言，表達(dá)了對雪兒的喜愛之情�？墒钱�(dāng)小女孩第一眼看到它的時候，它卻沒有現(xiàn)在這么神氣、漂亮，接著出示一幅受傷的白鴿圖，兩種圖像的'反差，引領(lǐng)著學(xué)生深入文章的文字內(nèi)涵。原本美好的事物卻有了悲痛的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的童心，面對這樣可憐可愛的白鴿，他們情不自禁地會將自己的感情融入文本的閱讀之中，并在閱讀中品味出小女孩和他爸爸的愛心。

　　在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的兩句話：我多么向往外面那明媚的春光啊!，從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云讓學(xué)生通過想像，在腦海中展現(xiàn)出藍(lán)天、白云的美好景象，體會作者寫這兩句話的用意。我和雪兒都受了傷，一個行動不便，一只不能展翅飛翔，只能通過這一小片藍(lán)天白云去想像外面美好的風(fēng)光，同病相憐的心情使他們之間的感情得到升華。

　　圖文的結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的興趣，激發(fā)了他們的情感，從而為雪兒的放飛奠定了感情基調(diào)。（其實(shí)，自己并不太喜歡這個導(dǎo)入，作者寫這篇文章的思路是什么呢？了解作者的寫作意圖和寫作思路，對我們的教學(xué)會有幫助的。一上來主角就登場,少了點(diǎn)隆重的氣氛,點(diǎn)輕了雪兒的作用）

　　二、以悟解讀

　　在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生抓住爸爸說的不怕任何艱難險阻飛越千山萬水忠實(shí)傳遞信息藍(lán)天信使等關(guān)鍵詞，再結(jié)合課外知識，如信鴿如何辨別飛行方向，如何在飛行途中應(yīng)對意外等，去體會信鴿的勇敢、機(jī)智、堅毅的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)，使小女孩堅定了要將雪兒放飛的決心，要讓它找到真正屬于自己的天空。當(dāng)雪兒飛起來之后，抓住啊歡呼高高地托起美麗的弧線等詞語，通過大聲的朗讀來感悟作者當(dāng)時的喜悅心情，仿佛自己也隨著雪兒飛向藍(lán)天。(這個體會好,光靠爸爸說是不能讓人信服的,只有讓孩子知道信鴿的本事,他們才能夠從心底里敬佩雪兒)

　　三、以詞品讀

　　整合全文，可以緊扣一個詞藍(lán)天來品味小女孩、雪兒之間的人與自然的和諧。由藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方為切入口，讓學(xué)生去品味藍(lán)天的意義。對于受傷的小女孩來說，藍(lán)天是她的向往，對于受傷的雪兒來說，藍(lán)天更是它的渴望，雪兒回歸藍(lán)天，雪兒得到了自由，人與自然也就達(dá)到了和諧。解讀到此，這篇文章的整個感情就融入學(xué)生的心靈。

　　學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，在于語感的培養(yǎng)，在于學(xué)生對語言的感悟。語言的感悟需要通過對文本的理解，特別是對字詞句段的思考、品味來實(shí)現(xiàn)的。而有感情的朗讀就是讓學(xué)生在與文本的對話中借助語言的感染力來思考品味的，從而內(nèi)化了文本的語言文字，因而閱讀是學(xué)習(xí)語文的最重要手段。

教師教學(xué)反思9

　　卡通來源于漫畫，在本課的教學(xué)設(shè)計時，將故事、游戲引入課堂，通過學(xué)生的自行發(fā)現(xiàn)和主動探究，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，在課堂當(dāng)中，應(yīng)注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。使課堂成為孩子們主動學(xué)習(xí)的樂園。

　　一、情景導(dǎo)入，貫通始終

　　興趣是最好的老師，本堂課中設(shè)計了一個到卡通城做客的情境，并提出要求，尋找把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來導(dǎo)入課題，讓學(xué)生充分展開想象，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)。

　　二、圖片欣賞，教師示范

　　通過學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“喜、怒、哀、樂”及更多的表情，孩子能用最簡單的方式表現(xiàn)最生動的表情。這點(diǎn)我利用QQ表情的變化來豐富學(xué)生對卡通寶寶表情表現(xiàn)的認(rèn)識。還介紹了各種不同的動作和道具，使卡通寶寶更有生氣和滑稽。通過了解，讓學(xué)生嘗試以蘋果為例，以簡筆畫的形式設(shè)計個蘋果寶寶，學(xué)生作業(yè)展示指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這點(diǎn)我在上課時做的不夠。用漫畫引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得更為輕松歡樂，通過不斷的啟發(fā)和大量地欣賞，活躍學(xué)生的思維，為創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。

　　三、我行我秀，體驗(yàn)成功

　　為了讓大家都能有展示和欣賞的機(jī)會，要求學(xué)生帶這自己畫好的卡通寶寶到卡通城做客，學(xué)生既展示了自己的作品，也欣賞了別人的作品，讓作品的展示和交流更直接。

　　最后課尾的拓展延伸到我們身邊的事物，讓小朋友覺得卡通寶寶隨處可見。

　　對于我個人有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是，自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠，所以我在教學(xué)準(zhǔn)備中比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。

教師教學(xué)反思10

　　新課程改革要求教師在教書育人成就學(xué)生的同時重視自我的專業(yè)發(fā)展，也就是成就教師。教師只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，深入反思才能不斷與時俱進(jìn)完善自我。

　　一、教師必須不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越

　　教師要不斷學(xué)習(xí)，要不斷地提高自身的素養(yǎng)，是我們所處的時代的需要，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，是當(dāng)代學(xué)生的需要。作為教師的我們，還是應(yīng)該不斷地充實(shí)知識，更新觀念，拓寬認(rèn)識領(lǐng)域，只有這樣才能得到更快更好的成長，才能保持教育的青春與活力. 。因此要多讀讀課程理論的書，多讀讀學(xué)科方面的書，讀書多了，掌握了足夠的課程理論和學(xué)科知識，就能對所任教的課程有一個正確的認(rèn)識，就能正確地處理好教材的選擇等問題。讀書能形成個體的較高的理論水平，以便對課程進(jìn)行再認(rèn)識，再建構(gòu)，可以是實(shí)踐中對國家課程的再認(rèn)識

　　除此之外、要系統(tǒng)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩不成方圓。教師在課堂上的一切教學(xué)行為都應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)則，這好比射擊，沒有準(zhǔn)星，再高明的射手中靶的幾率也要大打折扣。

　　二、要吸收積累名師的教育觀點(diǎn)、經(jīng)典講課模式、教學(xué)案例等。

　　提高業(yè)務(wù)水平的根本目的就是希望教師能把課上好。什么樣的課才是好課?怎樣才能上出好課?如果不向他人學(xué)習(xí)，僅靠個人摸索，其成長速度必然大打折扣。以同事中的同一層次或高一層次的中的課堂水平進(jìn)行比較，找到別人的長處，確定自己應(yīng)該努力的地方，在課堂上不斷地實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)超越。

　　2任何教師對個人的教育教學(xué)實(shí)踐水平都有清醒的認(rèn)識，即自己已具備某些優(yōu)勢，還存在著某些不足，需要向別人學(xué)、懷虔誠學(xué)習(xí)之心，認(rèn)真細(xì)致地觀課，感受、發(fā)掘授課者的成功之處，在觀課過程中才會有較大的收獲。

　　案例研究。我認(rèn)為，教師進(jìn)行課堂教學(xué)的案例研究是教師把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的最佳途徑，是教師由理論走向?qū)嵺`的橋梁。真正能夠做到以研促教、以教帶研的科研效果，能夠使教師直接關(guān)注自身的教學(xué)行為和教學(xué)過程。研究自身教育的.得失成敗，并進(jìn)行適時調(diào)整和修正，使教師的專業(yè)成長與生機(jī)勃勃的動態(tài)課堂一起生成，切實(shí)提升自己對教育教學(xué)現(xiàn)象和問題的自覺分析探究能力。

　　三、在實(shí)踐中追求突破

　　1、教師在課堂實(shí)踐上要有清醒的課程意識。所任教學(xué)科在學(xué)生發(fā)展上要達(dá)到什么要求，在每堂課上都要使自己的努力指向這個目標(biāo)。幾年時間下來，課堂教學(xué)實(shí)踐上才能呈現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)科思想。而個人在課堂實(shí)踐上的問題都能以課程思想加以觀照、審視，解決，課堂實(shí)踐水平自然就達(dá)到較高的學(xué)科層次

　　2、是課堂教學(xué)的整體上要有創(chuàng)新意識。

　　教師要有新的精神面貌，采用新的教法，不斷充實(shí)新的資料。除此之外、教師在課堂上處于積極思考狀態(tài)，面對活生生的學(xué)生，面對活躍的各種課堂因素，要能出奇制勝，有創(chuàng)新的意識，處理好各種問題，顯示高度的課堂機(jī)智

　　3、必須做好教學(xué)反思。

　　3我國著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式�？梢娊虒W(xué)反思在教師成長中的作用，所有優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以要想有所成就的教師都要重視教學(xué)反思。

　　總之，經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力，幫助自己不斷成長。

　　總之，我們教師應(yīng)把握時機(jī)、不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。只有這樣才會使自己跟上時代的步伐。學(xué)習(xí)能讓我們積累越來越多的知識，凝聚越來越大的能量，能讓我們的心兒飛得更高，讓我們的人生走得更遠(yuǎn)。

教師教學(xué)反思11

　　這次教學(xué)競賽，可以說考察了我這幾年來的教學(xué)基本功的訓(xùn)練情況，給了我自己一份比較客觀，也比較滿意的答卷，這一點(diǎn)我很自信！幾天來，對于本節(jié)授課情況不斷的回顧與思考，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

　　一、對教學(xué)預(yù)案的考察：證明分析得當(dāng)，預(yù)見性極強(qiáng)。

　　根據(jù)總校所給的教學(xué)進(jìn)度，我準(zhǔn)備的是第四單元的第三節(jié)課，在對前兩節(jié)的充分復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，展開對本單元的知識點(diǎn)的大量和分層次的練習(xí)與學(xué)習(xí)。但是很遺憾的是這個班的英語教學(xué)進(jìn)度并沒有達(dá)到我的授課要求，造成了銜接上的錯位，英語教學(xué)之大忌，并一度使準(zhǔn)備十分充分的我緊張了起來。

　　快速的調(diào)整，使本節(jié)課的進(jìn)程加快并進(jìn)入正軌。在對教學(xué)第二環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)section a 3a 的課文時，在對要求“復(fù)述課文”的提問沒有反映的情況下，證實(shí)了我的擔(dān)心，銜接不到位，因此，不得已動用了我的語音系統(tǒng)，以聽力的形式切入正題，雖然耽誤了我的寶貴時間至少兩分鐘，但很快步入了正軌。

　　在習(xí)題處理上，也和我所預(yù)見的一樣，采用了跳越的辦法，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了授課。

　　二、任務(wù)型教學(xué)：目標(biāo)在緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)中得以實(shí)現(xiàn)。

　　在本節(jié)課堂設(shè)計上充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，并基于本人對所教授內(nèi)容的理解，在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過程中，以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動的各個環(huán)節(jié)。如在practice more的訓(xùn)練中，學(xué)生活動的目的明確，每個步驟都給出了活動所需的語言知識內(nèi)容，學(xué)生亦能準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語言，在活動中學(xué)習(xí)掌握了“交通方式 (transportation)”的相關(guān)知識。同時，在活動中也有效地突出了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如在have a test ii（測試二）中讓學(xué)生感受到總結(jié)對一個人學(xué)習(xí)的重要性的同時，也在訓(xùn)練中體驗(yàn)到了成功的快樂，做到了“方法與訓(xùn)練同行”，“潤物細(xì)無聲”的'極佳的教學(xué)效果。

　　三、加強(qiáng)了對“教學(xué)是一個整體的過程”的理解。

　　“教學(xué)是一個整體的過程”在本節(jié)的授課中讓我有了更深層次的理解。

　　首先，在銜接上的強(qiáng)化很重要。教學(xué)的銜接問題不僅存在于每一課節(jié)的內(nèi)部，更應(yīng)該是單元的，學(xué)期的乃至于中學(xué)階段的，英語教學(xué)尤其如此。因此每講一節(jié)課都不要把它單純地理解為對哪一個小問題的解決，更要關(guān)注這個問題在整個教學(xué)中應(yīng)處于什么位置，應(yīng)該怎樣去接觸，學(xué)習(xí)，整理，總結(jié)，訓(xùn)練等。其次，在教學(xué)中，教師要有超前意識，幫助學(xué)生在你的平日授課中，就完成對中考的準(zhǔn)備，對未來學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這一點(diǎn)很重要。而且只要你下一些功夫，就會讓學(xué)生在無意間受到恩惠，這多好啊。

　　四、感受到了對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的重要性、迫切性。

　　在詢問“一英里等于多少千米”這一問題時，全班五十余名學(xué)生竟無一人能回答上來，可見對文化知識的了解十分貧乏，這一點(diǎn)對學(xué)習(xí)外語的人十分不利；同時，現(xiàn)在學(xué)生手頭的教輔資料非常多的情況下，竟不能回答出這個問題說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分薄弱，很可惜呀！所以引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，給學(xué)生做出榜樣，如在講交通方式時給與總結(jié)歸納，并通過訓(xùn)練讓這些內(nèi)容和方法在他們的頭腦中扎根，是本節(jié)課中教學(xué)思路對于這個班來說最正確的，而且有效的地方了！

　　同時，針對課堂上學(xué)生一般的英文錯誤，及時加以糾正，如在句型轉(zhuǎn)換過程中學(xué)生沒能處理好用動詞和介詞短語來表達(dá)交通方式的不同，造成謂語動詞重復(fù)的現(xiàn)象等。這對學(xué)生形成正確的英語觀念也很重要，如果一個學(xué)生能夠養(yǎng)成在平素的學(xué)習(xí)中能夠自覺地去注意一些細(xì)微的地方的好習(xí)慣，我們的教學(xué)就會更加輕松了！

教師教學(xué)反思12

　　一、采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、興趣是最好的老師。目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)某個知識點(diǎn)時，力求形式新穎，寓教于樂。盡量減少機(jī)械的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力

　　2、教學(xué)就是生活，生活中無處不包含數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)動力。比如，我在教學(xué)連減時，我設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境：姐姐有20元錢，第一天買學(xué)習(xí)用品用去5元錢，姐姐還剩多少錢?第二天姐姐用剩下的錢買了一個玩具小貓10元錢，姐姐還剩多少錢?學(xué)生很快說出：20-5-10=5(元)，熟悉的'活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和實(shí)用感。

　　3、授之以魚，不如授之以漁，方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習(xí)得。教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，又激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，邊做邊想，百倍勝于只做不想。

　　二、教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以計算教學(xué)為例，計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。在教學(xué)中，每堂課基本上都用5分鐘左右的時間練習(xí)口算。形式多種多樣，有搶答、個人答、開火車等等。每天讓學(xué)生練習(xí)一頁心算口算，從一天來看，每堂課五分鐘的口算練習(xí)時間不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能發(fā)揮出很大的作用。

　　三、教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。

　　在組織教學(xué)時，通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要弄懂和學(xué)會數(shù)學(xué)的欲望，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，能激起思維的火花，促使思維的列車風(fēng)馳電掣地向前駛?cè)ィ�進(jìn)而把注意力和智慧集中到新知識的學(xué)習(xí)上來。

　　四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

　　人都有表現(xiàn)自己的欲望，為了表現(xiàn)自己而信心十足，熱情飽滿，一心一意地投入學(xué)習(xí)中，適當(dāng)開展競賽，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中組織了各種比賽，如“看誰算得又對又快”、“看誰的解法多”、“比比誰的方法更巧妙”。這些活動的開展使學(xué)生激情亢奮，妙想倍出。再如在筆算加法練習(xí)課中，組織看誰最細(xì)心的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評比細(xì)心標(biāo)兵，獎給他們小禮物，培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。比賽形式有多種多樣，經(jīng)常用的是全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以將學(xué)生能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用增大，學(xué)生參與的熱情就會更高。競賽活動活躍了學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)習(xí)壓力，多數(shù)學(xué)生在急于表現(xiàn)自我時不知不覺掌握了知識技能，達(dá)到了事半功倍的效果。

　　五、拳不離手，戲不離口，練習(xí)是掌握和鞏固知識的必要途徑。

　　要掌握和鞏固知識，必須靠練習(xí)，怎樣練習(xí)才更能有效呢?要做到了以下五點(diǎn)：

　　1、練習(xí)要有目的性，明確這個題為什么要練，不要盲目練，以免加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，練后，教師一定要批改，老師才能發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、要保證練習(xí)時間，讓學(xué)生盡量在課內(nèi)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，老師一對一地進(jìn)行及時更正，這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)內(nèi)容。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又保障了做作業(yè)的質(zhì)量，更主要的是能當(dāng)面批改作業(yè)。使個性化的問題都得以糾正，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到了足夠的單獨(dú)輔導(dǎo)時間。

　　3、合理安排練習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)題。因材施教，讓每個學(xué)生練習(xí)對他來說恰到好處的題型題量，使他們?nèi)〉米约耗芰Ψ秶�的最大進(jìn)步。

　　4、基本內(nèi)容經(jīng)常練，關(guān)鍵內(nèi)容和重難點(diǎn)要集中攻關(guān)，如每個星期周末，設(shè)置了練習(xí)卡，練習(xí)卡的內(nèi)容是二星期以來所學(xué)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納在練習(xí)卡上，讓學(xué)生回家獨(dú)立完成。星期一交上來批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，這樣，就達(dá)到了學(xué)生對知識的鞏固及深化。

　　5、注意安排新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系的題目，設(shè)計的練習(xí)題要能啟發(fā)學(xué)生的思考，不片面地追求練習(xí)的數(shù)量而忽視質(zhì)量。

　　總而言之，數(shù)學(xué)課，課堂上要注意問題的生成，這樣，堂內(nèi)出現(xiàn)的問題多了，課堂外出現(xiàn)的問題就會少些。還有，就是要落到實(shí)處，學(xué)生每次的練習(xí)都要有針對性，認(rèn)真批改，不能只求數(shù)量不要質(zhì)量。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧!

教師教學(xué)反思13

　　進(jìn)入21世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，異常是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新的模式的出現(xiàn)。在這種形勢下，不僅僅學(xué)生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng)，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)習(xí)的思想，對組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位;教學(xué)中缺乏師生互動，不能靈活變動;不能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，異常是思維過程;學(xué)生學(xué)習(xí)活動中探究性學(xué)習(xí)時間安排偏少;對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識，只簡單停留在課堂分組討論上;教師收集、制作資源本事低下，導(dǎo)致地理課程資源相對缺乏;對地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，等同于過去的教學(xué)大綱。為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

　　一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

　　新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主;從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主;從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。所以，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機(jī)。

　　二、處理好教師和學(xué)生主角轉(zhuǎn)換的關(guān)系

　　新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一齊分享理解、體驗(yàn)生命的價值和自我實(shí)現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的主角從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。所以，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。

　　三、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系

　　新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　四、處理好學(xué)習(xí)活動與地理雙基的關(guān)系

　　新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自我的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，僅有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。所以，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于趣味的活動中，真正實(shí)此刻“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué)。

　　五、處理好研究性學(xué)習(xí)與理解性學(xué)習(xí)的關(guān)系

　　傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解，看教師供給的`教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是理解性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過合作、探討;進(jìn)而自我發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自行解決問題。和以前相比，更加注重過程。

　　六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

　　新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自我的調(diào)控本事，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。

　　七、處理好教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)本事，是初中地理教師備課時設(shè)計教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。

　　八、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

　　從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧、靈感、活力和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程。

　　總之，“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今日，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時代的要求。

教師教學(xué)反思14

　　本學(xué)期，我在四年級擔(dān)任語文教師。很快，超過一半的學(xué)期就過去了�；仡欉^去的日子，我反思了這段時間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有一些收獲和問題。在我反復(fù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我有了一些見解，并且通過將理論應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，我收獲了很多。

　　我試著從幾個實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)效果相當(dāng)好。

　　1. 在語文課堂上，將物理操作學(xué)習(xí)活動與語文系聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也很容易。在語文教學(xué)中，一方面，我用生活中的實(shí)際例子來解釋，使之難上加難。另一方面，大膽運(yùn)用肢體語言、形象和夸張的表現(xiàn)，使學(xué)生感到既生動又生動。學(xué)生不僅感興趣，而且容易掌握。

　　2. 愛因斯坦認(rèn)為,；提出問題往往比解決問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出往往意味著一個新領(lǐng)域的打開。在語文教學(xué)中，教師不能只問一些問題，如：你從學(xué)習(xí)這篇課文中獲得了什么，你知道什么，你會做什么，讓學(xué)生聯(lián)系自己回答問題，提高內(nèi)省智力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的同時。在發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)省智能和交際智能。

　　3，“以人為本”是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教材和教學(xué)對象，采取靈活多樣的教學(xué)方法。備課時，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)。然后我從另一個角度思考，如果我是一個學(xué)生，我喜歡用什么方式來學(xué)習(xí)新材料。根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體情況，提出幾種選擇不同教學(xué)方法的方案。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在廣闊的自主學(xué)習(xí)世界中享受陽光，吸收所需知識，不知不覺地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　4. 整合中文和其他學(xué)科。例如，將作文教學(xué)與各學(xué)科相結(jié)合。例如，在音樂課上，讓學(xué)生記住他們是如何學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的情緒的。在藝術(shù)課上，寫下你是如何畫出漂亮的畫的，以及當(dāng)你看到你的'畫時的感覺。

　　這學(xué)期的教學(xué)工作不僅給了我很多啟發(fā)，也讓我真正體會到了作為一名教師“潤物無聲”的內(nèi)涵。我以一種微妙的方式培養(yǎng)孩子們的素質(zhì)，宣傳他們的個性，與他們一起成長。

教師教學(xué)反思15

　　本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作。很快的，一個學(xué)期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。

　　我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

　　1、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的.實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅僅興致盎然，并且也容易掌握。

　　2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中，教師不僅僅能夠提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲懂得了什么你會怎樣做讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

　　3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情景來選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自我所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

　　4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自我是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心境。在美術(shù)課中寫一寫自我是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自我畫的感受。

　　這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他們一齊茁壯成長。

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