小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思[優(yōu)秀]
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思1
二年級的《三個(gè)伙伴》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的.衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示^答~`案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思2
一、備“框架”課
好幾次備“框架”的美術(shù)課，即粗線條備課，精細(xì)在課堂的“葉尖”上，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，于是一個(gè)簡單的'教學(xué)流程形成：
1、感知鳥的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法：學(xué)生從形狀（鳥頭圓形、鳥身橢圓形、鳥尾三角形）、色彩上感悟鳥的特點(diǎn)，教師則從構(gòu)線、重疊涂色和鳥的動態(tài)上示范。形成鳥的視覺造型形象。
2、第一次作業(yè)：單只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，粘貼在大樹上。
3、感知幾只鳥的動態(tài)特點(diǎn)。
4、第二次作業(yè)：幾只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，連成大冊頁。
二、從核心技法生成
在形狀上要表現(xiàn)鳥的頭、身體、尾巴形狀及動態(tài)變化，畫出小鳥在樹上快樂的樣子。這是學(xué)生要表現(xiàn)的“形”，構(gòu)線填色，是表現(xiàn)的“法”。教師在課堂上牢牢抓住這兩點(diǎn)，其余的可以“蜻蜓點(diǎn)水”
三、一課一得為上
一節(jié)課下來，感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容多了點(diǎn)，還是集中精力突破一點(diǎn)為上。要懂得取舍，一課一得。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思3
本節(jié)課是繪畫創(chuàng)作課，主要點(diǎn)是在教學(xué)的發(fā)展階段：我把問題留給學(xué)生，讓他們自主探索葉脈的生長規(guī)律與用途，從而把獲取真理的權(quán)力交給學(xué)生，激發(fā)其探究學(xué)習(xí)的欲望。從學(xué)生的作業(yè)來看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生都能夠描繪出葉子中的葉脈特征。但是留給本人的遺憾也有很多，主要體現(xiàn)在學(xué)生的思路還不寬，如探究葉子的用途時(shí)還不夠豐富，又如對作品的描繪也不夠新穎等等。但反過來，我分析一下：一方面可能是學(xué)生的知識面不夠豐富導(dǎo)致了想象力的匱乏，另一方面可能是我沒有提供給學(xué)生思考的方法,所以造成了學(xué)生的作品面貌單一。孩子們對葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“許多葉子的.葉脈就像魚刺一樣�！弊屑�(xì)一看，還真像。許多孩子運(yùn)用了各式各樣的線條來表現(xiàn)葉脈，甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養(yǎng)料�！笨磥韺θ~脈作用的理解促進(jìn)了他們對葉脈的繪畫表現(xiàn)力。
總之,在以后的教學(xué)中我要積極創(chuàng)造條件,廣泛開展能吸引學(xué)生主動地、自覺地融入與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的知識技能活動里，從中來提高他們觀察、記憶、分析、想象和創(chuàng)造的能力，達(dá)到開發(fā)智力，激發(fā)潛能的效果。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思4
小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個(gè)完整有趣的小故事，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，能及時(shí)抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導(dǎo)想象——快樂作畫——展示評價(jià)。輕松愉快地達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時(shí)候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創(chuàng)作出神奇的作品，其實(shí)美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運(yùn)用的`這種技法。用簡單的技法創(chuàng)作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng)作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛上美術(shù)課。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思5
美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不時(shí)深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念，培養(yǎng)同學(xué)審美能力，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地掌握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的注意力，引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，我做個(gè)了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：
1、開放的題材形式
新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)同學(xué)樂于參與美術(shù)活動。
2、開放的教學(xué)內(nèi)容。
教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。
3、開放的.評價(jià)規(guī)范
我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長情況，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助；而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。
在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式，作品評價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行同學(xué)自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅；在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
在以后的教學(xué)過程中，我會不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
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我把這課作為本學(xué)期大組上課的內(nèi)容，課前我在思考如何呈現(xiàn)這課的作業(yè)形式，效果會比較好呢。因此，本課我沒有采用單一的繪畫形式，而是采用彩紙繪畫加拼貼的方法，這樣呈現(xiàn)的效果比較好。
現(xiàn)在不是一直在說常態(tài)課嗎？這次的公開教研課，其實(shí)也是我的常規(guī)課，我并沒有因?yàn)橐瞎_課，而特意準(zhǔn)備很多教具。我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)之后，然后整理了一下課件，就上公開課了。本課重點(diǎn)讓學(xué)生畫各種動態(tài)和形態(tài)的小鳥和營造和諧家園氛圍。讓學(xué)生形成愛護(hù)小鳥的意識。本課我讓學(xué)生進(jìn)行了兩次的練習(xí)，第一次的小練筆讓學(xué)生畫單只的小鳥，4分鐘內(nèi)能畫出幾種不同動態(tài)的鳥，第二次再畫完整的作業(yè)。
課后我在思考我有這樣幾點(diǎn)做的不好，一是我是在引導(dǎo)學(xué)生畫小鳥的時(shí)候，沒有引導(dǎo)學(xué)生畫花紋，錯失了教學(xué)良機(jī)。其實(shí)完全可以將第一次的小練筆的小鳥畫上花紋，然后剪下來貼在樹上，可能更省時(shí)，效果更佳。二是學(xué)生作畫的時(shí)候，沒有播放一個(gè)合適的音樂，讓學(xué)生更加愉悅的畫畫。三是本課最后沒有讓作品展示出來，因?yàn)槭莾晒?jié)課連著上，因此我就沒有安排，但是作為一節(jié)公開課不展示作業(yè)是不完整的。
不管是公開課還是常態(tài)課，我們都必須要反思，反思學(xué)生的`收獲，反思作業(yè)的呈現(xiàn)效果等等。只有反思才會有進(jìn)步，每一次的不足、每一步的改變，每一天的成長，我們一直在越來越好的路上。
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本課是欣賞課，通過欣賞各種藝術(shù)作品中的動物，讓學(xué)生認(rèn)識更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對動物形象的藝術(shù)處理，使學(xué)生體會到藝術(shù)的`魅力。對于2年級的孩子來說欣賞課沒有手工和繪畫有趣，所以首先我請他們說說先生活中的動物，再談?wù)勛约合矚g的動物。激發(fā)他們的興趣，了解自然界中動物的一些特點(diǎn)，為下一步欣賞藝術(shù)作品中的動物做好鋪墊的作用。然后欣賞書中的作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述的能力。最后想想藝術(shù)作品中的動物在生活中的運(yùn)用，感受藝術(shù)與生活的緊密相連。
總的來說本節(jié)課效果還不錯，孩子們都聽的很認(rèn)真。
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本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與前一課《農(nóng)民畫中的節(jié)日》，同為以“節(jié)日”為題材的內(nèi)容。本課的重點(diǎn)是了解我國的多民族文化，知道有豐富多彩的節(jié)日活動，這些可以成為我們繪畫創(chuàng)作的題材，學(xué)習(xí)夸張的手法和熱烈的色彩表現(xiàn)節(jié)日的人物及場景。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從復(fù)習(xí)舊知、運(yùn)用舊知、掌握新知入手，注重引導(dǎo)學(xué)生將舊知識聯(lián)系起來。例如《小花貓?jiān)谒X》中學(xué)習(xí)的畫面主次關(guān)系的表現(xiàn)方法，在《豐收了》中學(xué)習(xí)的`遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，以及《農(nóng)民畫中的節(jié)日》中的夸張的動態(tài)等。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示了兩幅《豐收了》的學(xué)生作品，引起學(xué)生回憶，找出已學(xué)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生了解到遮擋關(guān)系也可以表現(xiàn)在本次課的作品中，從而引出本課課題。
在新授環(huán)節(jié)，除了啟發(fā)學(xué)生回憶中國的傳統(tǒng)節(jié)日外，我側(cè)重于提問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的發(fā)散思維。組織學(xué)生分組討論：分析各組的圖片資料，同時(shí)考慮以下問題：
1、介紹的節(jié)日里你都看到了什么？
2、節(jié)日中的人們是什么樣的？
3、他們是怎樣慶祝節(jié)日的？通過討論得出人們在節(jié)日里的狀態(tài)是喜悅的，高興的。了解到人物的狀態(tài)，我們就重點(diǎn)表現(xiàn)這種狀態(tài)，無論是表情還是動態(tài)，都要有所體現(xiàn)。
表情的刻畫我選擇了先畫后講，因?yàn)椴皇切轮�，先初步掌握一下情況，然后在發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，進(jìn)行評價(jià)。在處理夸張動態(tài)的環(huán)節(jié)，我先做了示范，教給學(xué)生具體的表現(xiàn)方法，讓他們很直觀的看到這種方法的作畫步驟。我認(rèn)為觀察老師的現(xiàn)場演示十分重要，示范前一定要提出觀察任務(wù)，老師也要做到邊畫邊講解，傳授學(xué)生繪畫的技巧等。
本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓他們充分嘗試，做到胸中有數(shù)。作業(yè)的要求是一樣的，但是每位學(xué)生作品呈現(xiàn)的效果卻是迥異，考慮到學(xué)生的能力水平有高有低，在個(gè)別輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，我會針對每個(gè)人的特點(diǎn)，做出不同的要求。例如能力強(qiáng)的學(xué)生我會要求畫面人數(shù)可以多一些，一定要表現(xiàn)出遮擋關(guān)系；能力稍弱的學(xué)生可以只畫兩個(gè)人物，盡量表現(xiàn)出遮擋關(guān)系等。這樣的分層作業(yè)能夠保證每一個(gè)學(xué)生都是以輕松愉悅的心情進(jìn)行創(chuàng)作的，這樣的狀態(tài)正與本課內(nèi)容相符，達(dá)到在輕松氛圍內(nèi)受到美的熏陶的教學(xué)目標(biāo)。
在最后的展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間、空間有限，只是將部分學(xué)生作品展示到前面。其實(shí)展示的形式可以更加新穎多樣一些，使美術(shù)學(xué)科特色體現(xiàn)的淋漓盡致。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思9
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運(yùn)用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學(xué)的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運(yùn)用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升能力。
一、本課設(shè)計(jì)——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，寓教于樂
本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點(diǎn)問題。為了讓二年級學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合圖片，編寫故事。
2、根據(jù)文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了方法，得到了鍛煉，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在整個(gè)過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個(gè)問題，在比較中解決
本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個(gè)：
1、構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問題的.原因，在實(shí)際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學(xué)生來說是有難度的，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當(dāng)?shù)奈恢�，再恰�?dāng)繪畫。這樣，學(xué)生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思10
《六面怪臉》屬于造型-表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過實(shí)際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后發(fā)揮大膽想像進(jìn)行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎(chǔ)，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點(diǎn)著眼就不盡然了。根據(jù)兒童的知識能力和認(rèn)知水平的實(shí)際情況，且稱為六面怪臉。
通過此次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些美術(shù)手工制作和創(chuàng)造的知識、技能，對今后的學(xué)習(xí)起到了一定的作用，六面怪臉”對于他們來說發(fā)揮的空間還很廣，思路比較寬闊，還可以表現(xiàn)許多不同美的效果。我通過制作不同風(fēng)格不同類型的六面丑臉做為范品欣賞，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓勵學(xué)生力求利用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性特色的六面丑臉。本課充分發(fā)揮了教師的'主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，并有機(jī)地滲透了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，貫徹了以學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛中體會玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂趣。不足之處是最后時(shí)間的關(guān)系，作業(yè)展評不夠完美，缺少了總結(jié)和提升，今后我會更加嚴(yán)格的要求自己，加快自己課堂成長的步伐，讓自己的課堂更精彩。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思11
課時(shí)：
2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型*表現(xiàn)
教材簡析：
冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學(xué)生可以更加認(rèn)真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動。
２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰箱的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：
準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀。
學(xué)生：回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，查資料或向家長了解有關(guān)冰箱的情況，準(zhǔn)備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
活動一：
通過交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的知識及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設(shè)想未來的冰箱是什么樣子。
活動二：
“變魔術(shù)”：教師用清晰、簡潔的手法在實(shí)物投影儀下將一個(gè)小盒子變成一個(gè)雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。
交流討論結(jié)果。
活動三：
鼓勵學(xué)生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工，高效合作。
�。ū菊n時(shí)主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作）
活動四：
各組展示自己組設(shè)計(jì)的各種形狀、結(jié)構(gòu)的冰箱。表揚(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。
布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二節(jié)
活動一：
欣賞老師帶來的`“畫王子”冰箱，請學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）
活動二：
啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？
試著做一下。
鼓勵學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過的技法結(jié)合起來，誕生獨(dú)特的作品。
活動三：
做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。
提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否對課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對想象、創(chuàng)新的熱情。
２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。
�。�、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。
教學(xué)反思：
偶爾在儲藏室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。
我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當(dāng)他們從儲藏室里找出這些小制作時(shí)，也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思12
本課的設(shè)計(jì)以塔的造型為出發(fā)點(diǎn)，教生互動在運(yùn)用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型，通過觀察初步認(rèn)知塔的造型特征：上小下大，層層相疊。
接下來，利用兒童容易對熟悉的事物產(chǎn)生興趣這一心理特點(diǎn)，在課的開始，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)猜猜，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上被調(diào)動，由此順利引出了下面的內(nèi)容：比較、分析、描述不同的塔的特征，并總結(jié)出塔的雄偉造型特點(diǎn)，導(dǎo)出課題《雄偉的塔》。
通過欣賞世界著名的雄偉的塔，讓學(xué)生認(rèn)識了古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，還有各種各樣的紀(jì)念意義，激起學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)欲望。
隨后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：拼塔游戲，并將設(shè)計(jì)塔的幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿其間，1、拼塔培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察、學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在造型活動中體驗(yàn)其中的樂趣。2、通過給塔起名突出了不同的塔的造型特點(diǎn)；3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)塔的裝飾元素是點(diǎn)線面。
在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時(shí)效性，使用了刮畫這一繪畫形式進(jìn)行表現(xiàn)。教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。在示范過程中，我沒有單一的進(jìn)行繪畫展示，而是運(yùn)用對比法引導(dǎo)學(xué)生分析了其他學(xué)生刮畫作品的裝飾技法。
最后，在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，通過互評、教師講評，學(xué)生體會到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
依據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我校有效教學(xué)的的策略研究，我制定教學(xué)策略如下：
一、情景策略、貫穿始終
整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍 。如“到世界各地旅行，認(rèn)識世界名塔”，又如“爭當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為金雞湖畔設(shè)計(jì)一座雄偉的塔�！�
二、設(shè)疑策略、層層深入
通過問題的出現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究——質(zhì)疑——反思——創(chuàng)新。
三、自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力。
概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn)，運(yùn)用課件提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
教學(xué)中也有缺憾一：
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，質(zhì)疑存在于各種環(huán)節(jié)，蘊(yùn)涵在整個(gè)學(xué)習(xí)與教學(xué)過程的始終，甚至可以說整個(gè)教學(xué)過程實(shí)際上就是一個(gè)質(zhì)疑流程。但是所有的質(zhì)疑都是教師的預(yù)先設(shè)計(jì)，而學(xué)生看得懂作品的內(nèi)容、線條、色彩等，卻問不出創(chuàng)造性的問題。這樣的課堂雖有別于過去學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)過程以技法訓(xùn)練為主的陳舊美術(shù)課堂，
卻還沒有達(dá)到真正意思上的自主創(chuàng)新，也許是孩子年齡較小，或是因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)中缺乏給孩子獨(dú)立自主思考的空間。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編的《學(xué)會生存—世界的今天和明天》對新時(shí)期的教師作了以下新的定義：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見地參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時(shí)間和魅力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，互助影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”這段話將成為我今后課堂教學(xué)努力的目標(biāo)，著重是思考如何創(chuàng)造性地使用教材、運(yùn)用不同的.教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計(jì)中對塔的認(rèn)知偏重，忽略了對課題的理解，教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的構(gòu)圖也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。
三、拓展部分時(shí)間不足，僅僅運(yùn)用概念圖去直觀演示，如果能讓學(xué)生進(jìn)行操作、搜索會使學(xué)生印象更加深刻。
總之，通過本節(jié)公開課，我更加明確了減負(fù)增效對美術(shù)課堂的意義，把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西。
反思
本課是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對于二年級的小朋友來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設(shè)情境：用搭積木的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊積木圖片，現(xiàn)場搭出一座房子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再搭出一個(gè)較小的房子，一層比一層小，通過此活動，讓學(xué)生在造型活動中體驗(yàn)其中的樂趣，并把塔的形象在學(xué)生腦海中形象的樹立起來。
為了體現(xiàn)標(biāo)題“雄偉的”，我讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)并用一個(gè)詞語概括說出自己的感覺，是高大還是矮小，是雄偉的還是渺小，從而補(bǔ)充完課題《雄偉的塔》。
明確了學(xué)習(xí)方向后，我便給出各種北方塔的圖片，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的特點(diǎn)，解決本課的難點(diǎn)。在小結(jié)塔的左右結(jié)構(gòu)和身材特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生較難一眼就發(fā)現(xiàn)，所以我就用幾條輔助線來幫助學(xué)生較清晰明確的找出特點(diǎn)，留給學(xué)生較深的印象。
但為了體現(xiàn)雄偉，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的，所以我用南方的塔和北方的塔進(jìn)行對比，凸顯出北方的塔高大雄偉的特點(diǎn)，讓學(xué)生牢牢記住怎么樣表現(xiàn)塔的雄偉，將教學(xué)的重難點(diǎn)貫穿其中。
在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時(shí)效性，使用剪紙、添畫相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。幫助學(xué)生間接復(fù)習(xí)剪紙的知識，又以教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。
在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，但由于時(shí)間關(guān)系，很多學(xué)生只完成了大部分。
最后通過互評、教師講評，學(xué)生體會到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)中也有缺憾，就是最后展示評價(jià)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，未更好的進(jìn)行小組展示，只單單把完成好的學(xué)生作品展示進(jìn)行評價(jià)，輻射的面不廣。
塔的反思
本課主要意圖是對學(xué)生傳授塔的知識，讓學(xué)生認(rèn)識古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)塔的造型結(jié)、材料，以及掌握塔的架構(gòu)。課堂上學(xué)生通過學(xué)習(xí)、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設(shè)計(jì)的有新意的塔畫下來，并進(jìn)行簡單的裝飾。 鼓勵學(xué)生在日常生活中留意身邊的美好事物，并能夠關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，愛家鄉(xiāng)，保護(hù)古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛較活躍 。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn)，解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)中也有缺憾。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思13
前幾日在學(xué)校講了一節(jié)課《三個(gè)好伙伴》，經(jīng)過幾日的思考，特別是觀看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課，韓校長也給我專門分析了這課，明白了不少。
一、激情導(dǎo)入一定要體現(xiàn)“激趣”，如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入的效果會打折扣，帶有神秘感的開頭很容易吸引學(xué)生的`注意力，所以開頭很重要，需多花心思。
二、因?yàn)槭堑投握n，我把重點(diǎn)知識的觀察和小實(shí)驗(yàn)放在后面顯然不如前面好，兒童注意力的集中時(shí)間短，就要抓住最有效的時(shí)間講解重點(diǎn)知識。
三、學(xué)生對樹已經(jīng)很熟悉，沒必要再花時(shí)間專門講，可以在觀察范畫時(shí)穿插滲透。對紅黃藍(lán)色彩的感受可放在第二課時(shí)講
四、先嘗試發(fā)現(xiàn)問題后師生共同解決有助于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)探究，作業(yè)效果好。
五、評價(jià)作品要針對本課的重點(diǎn)，而不要只說好不好，避免評價(jià)空洞、單一。拓展延伸可提到“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神，滲透德育教育。
六、我向來對評價(jià)的環(huán)節(jié)很犯難，實(shí)際上學(xué)生很喜歡老師評價(jià)，我可能平時(shí)疏于對學(xué)生的贊揚(yáng)，如果真能做到每天都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，和學(xué)生的配合也許會好得多，關(guān)鍵是學(xué)生也開心了，說不定就更喜歡美術(shù)課了！
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思14
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、回憶下雨時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導(dǎo)學(xué)生通過對這幅作品的分析，初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)也可以表達(dá)情感。教材中還展示了一幅學(xué)生在下雨時(shí)興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學(xué)生對生活的回憶，了解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。簡單了解藝術(shù)原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動態(tài)特征。培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的基本方法。啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說一說下雨時(shí)所見到的情景，表演人在雨中的動態(tài)和雨具的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生看課本，欣賞學(xué)生作品。
同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采用什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請幾位同學(xué)在黑板上畫一畫人物動態(tài)，教師加以指導(dǎo)和添加。
引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨中有趣的.情景和內(nèi)容：下雨時(shí)你見到的情景、有趣的事。提要求：
選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學(xué)們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，并及時(shí)畫下來。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思15
本節(jié)課從教學(xué)到制作，學(xué)生一直興趣滿滿，注意力集中。制作生活常見的拖鞋讓學(xué)生覺得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫筆為材料，這樣更貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進(jìn)行比較，找出制作鞋子的切入點(diǎn)，為制作打下基礎(chǔ)。通過教師的示范讓學(xué)生直觀的了解制作紙拖鞋的方法，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。
本堂課我準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，通過欣賞開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生直觀的看到制作紙拖鞋的'方法，讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚，教態(tài)自然，語速也比以往慢了很多。
本堂課的不足之處有：
1、在交待鞋面和鞋底組合的時(shí)候，我只是示范了一下，如果能再強(qiáng)調(diào)一下鞋面應(yīng)該貼在鞋底上的具體位置的話，制作出來的鞋子會更漂亮。
2、課堂上我提出的問題，在還沒等學(xué)生回答出來的時(shí)候就替學(xué)生回答了，課堂上我說的太多，學(xué)生回答的太少。
3、最后的作業(yè)展評，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生評價(jià)，只是自己講了一下，如果能讓學(xué)生去點(diǎn)評的話，效果會更好。
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