（熱）大班教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的大班教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教學(xué)反思1
細(xì)節(jié)描寫：
一、動物在哪里。教師示范繪畫隱身動物，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內(nèi)容，有一群小動物要和我們捉迷藏，你們想知道它們在哪嗎?出示工具，教師操作，引導(dǎo)幼兒正確使用工具與操作順序要點。在教師操作的時候，由于一些原因，效果不是很明顯，幼兒對動物的顯現(xiàn)非常期待，感覺非常神奇，有強(qiáng)烈的動手操作的欲望。
二、找動物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動物形狀的白紙一張，進(jìn)行刷畫活動。體驗發(fā)現(xiàn)動物的快樂與成功的喜悅。在操作過程中，有些幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動物原本的形狀，即發(fā)現(xiàn)了白色蠟筆打的動物的形狀，但是在操作的時候還是津津樂道，為顏色的顯現(xiàn)而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對紅色有一定的爭搶現(xiàn)象出現(xiàn)。能力強(qiáng)速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望。
三、揭示隱身動物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。
課后反思：
在刷畫過程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現(xiàn)了一定的爭搶現(xiàn)象。針對這個情況是我事先沒有考慮周全，我應(yīng)該在顏料的選擇安排上做好工作，應(yīng)一個小組一種顏色的顏料，或在事先做好說明，讓幼兒自由合作選擇顏料。
在幼兒作畫的'時候能力不同的幼兒出現(xiàn)了速度快慢以及由于活動本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時根據(jù)時間情況，可讓個別幼兒再次進(jìn)行操作，并對他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動物的秘密同時豐富了幼兒作畫的經(jīng)驗，滿足一些還有表現(xiàn)欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)行作畫。
重點問題探討：為什么刷畫效果沒出來？
這是一次教研組集體備課的活動，在活動結(jié)束后，一個疑問始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現(xiàn)出來呢?按理說蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會避開的，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對?但是我自己的范畫到后來也是一樣沒顯現(xiàn)出來，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過幾次。究竟什么原因呢?于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯�；貞浾麄�過程，活動的準(zhǔn)備，都好像沒有出錯的地方，后來問老師，老師說可能是顏料調(diào)的太稀了，也有老師說可以蠟筆打底的時候力度不夠。真的是這樣嗎?帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進(jìn)行實驗，蠟筆打深，然后不同薄厚的顏料。
可是所有的畫都試過了，還是出不來效果。難道我操作也出現(xiàn)了問題，真是百思不得其解，這應(yīng)該是一個很簡單的操作活動，其他班的小朋友都可以刷出來怎么進(jìn)不行呢?最后我請S老師一起和我操作，我們換紙，然后刷，一樣的步驟，可是效果出來了，然后再畫我那張紙上，也有效果了。最后發(fā)現(xiàn)原來是顏料出錯了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來了。經(jīng)過這次活動，我發(fā)現(xiàn)真是什么都要事先做過實驗，對幼兒的操作材料也要事先操作過，哪怕最是最簡單的事情，因為我們往往忽略的就是認(rèn)為沒有必要的事物，結(jié)果他確實關(guān)鍵因素。還有教師對待事情真的要仔細(xì)，否則將會事倍功半!
大班教學(xué)反思2
最近聽到一位媽媽說：“孩子太爭強(qiáng)好勝，不知道到底是好事還是壞事�！�
案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，但是她的個性太敏感好強(qiáng)了，什么都想表現(xiàn)得最好。如果老師表揚(yáng)了別人，沒表揚(yáng)她，她就會記得特別牢，非要下次爭個表揚(yáng)；還有做游戲、參加活動等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會競爭，但是當(dāng)她得不到第一時，就會不高興，甚至?xí)摁[。
孩子“爭強(qiáng)好勝”，這事得兩說：它能讓孩子積極進(jìn)取，力爭把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。
專家說：孩子“輸不起”是一種正�，F(xiàn)象。無論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可和父母的贊揚(yáng)。可是因為孩子年齡小，各方面都不成熟，看問題容易鉆牛角尖，比較極端和情緒化，所以好勝心表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。
孩子“輸不起”通常會有兩種表現(xiàn)：
1、一些孩子面對挫折、失敗，會采取回避、逃避的態(tài)度。比如，媽媽批評孩子畫畫不認(rèn)真，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好，聽到這話孩子干脆就不畫了。
2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過別人了，就會大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。
引導(dǎo)孩子正確看待輸贏，避免極端思想家長首先要平衡自己的`心態(tài)，不要對孩子一時的成敗斤斤計較，贏了就把孩子大加夸獎，輸了就罵孩子“笨”，責(zé)怪、嫌棄孩子。
這樣做很容易讓孩子走向兩個極端，要么失敗了就爬不起來，要么就爭強(qiáng)好勝，非贏不可。
Tips：可以用故事、生活實例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會吃一塹長一智。
不壓抑孩子的好勝發(fā)現(xiàn)孩子特別爭強(qiáng)好勝后，成人不要壓抑這個小小的“好勝者”。
Tips：1、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來，而不是事事拔尖、處處要強(qiáng)。2、教孩子學(xué)會不以“大哭大鬧”來取勝。防止孩子通過好斗等不合理甚至是偏激的手段來爭輸贏。讓孩子明白“勝利”來自于努力。
了解原因，講清道理
有的孩子異常好強(qiáng)、自信，總認(rèn)為自己是對的；有時孩子對大人的話不肯接受，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因。
Tips：這種原因可能來自各方面，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)�，但不合時機(jī)，孩子缺乏情緒準(zhǔn)備；孩子對要求的理解有偏差，或成人引導(dǎo)不夠等。
這時，家長應(yīng)進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時，不能太抽象和過于深奧，盡量用淺顯易懂的語言，同時要特別注意反饋，允許孩子爭辯和反駁。
放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛孩子，給孩子更多的鍛煉機(jī)會是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照顧自己的機(jī)會，自己的事情自己做，學(xué)會獨(dú)立面對問題，培養(yǎng)堅強(qiáng)的內(nèi)心。
小鏈接：現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家非常重視對下一代進(jìn)行挫折教育，如日本的家長送孩子到中國參加草原夏令營，嘗嘗吃苦的滋味；美國的家長把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會生存；英國的家長讓孩子參加長距離徒步行走，培養(yǎng)他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。
所以，我們的家長也要有意識地讓孩子經(jīng)歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài)，增強(qiáng)孩子的耐挫力。
大班教學(xué)反思3
《指南》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)感受與欣賞，老師應(yīng)該“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等�！痹诟惺芘c欣賞的基礎(chǔ)上，凸顯幼兒的自主表現(xiàn)與大膽創(chuàng)新。
在《指南》背景下，教師在藝術(shù)活動中所扮演的角色明顯改變。原來在藝術(shù)活動中，老師是示范引領(lǐng)，孩子跟著學(xué)，雖然有的老師會引導(dǎo)孩子表現(xiàn)不同，但是有老師的.示范在前，總是局限了幼兒的思維與創(chuàng)新。
在美術(shù)棉簽畫活動《蜻蜓》時，我不僅找了許多圖片，供幼兒觀察靜態(tài)的蜻蜓，感受欣賞蜻蜓的外形特征。還給幼兒欣賞了蜻蜓的兒歌動畫，通過動畫欣賞蜻蜓飛來飛去的動態(tài)美；同時也能從兒歌中了解到“蜻蜓喜歡捕捉蚊子是益蟲”的信息。
通過感受與欣賞，幼兒能用語言表達(dá)出“蜻蜓有兩只大大的眼睛”、“蜻蜓有兩對長長的、透明的翅膀”、“蜻蜓的身體后面還有細(xì)細(xì)長長的尾巴”、“蜻蜓有各種各樣的花紋與顏色”等外形特征。在此基礎(chǔ)上，我請幼兒嘗試用棉簽畫的方法畫蜻蜓，先請幾個幼兒在黑板上展示畫蜻蜓，解決蜻蜓的大小、方向等問題，然后幼兒自由作畫。
活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)幼兒的作品很不錯，能夠表現(xiàn)出蜻蜓的外部特征，也能充分體現(xiàn)每一個孩子觀察的獨(dú)到之處。當(dāng)然，也有個別小朋友不敢作畫怕弄臟，說不會畫。這樣的小朋友缺乏對自己的自信，害怕表現(xiàn)，更需要老師耐心的引導(dǎo)和鼓勵。
大班教學(xué)反思4
因為天氣較熱，戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了，活動結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時距離幼兒放學(xué)時間還有十幾分種，所以對于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎勵，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長來接。
這時家長陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵鼓勵我的偉偉，幫他貼個五角星�！蔽曳叛弁�，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對我提出的要求無動于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
奶奶看我沒有立即給偉偉貼五角星，就幫孩子把衣服穿好。再來來問我這樣可以幫偉偉貼個五角星嗎?
我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的'，應(yīng)該謝謝奶奶!這個五角星應(yīng)該獎給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”
偉偉很不情愿的點了點頭。
由于偉偉長期跟奶奶生活在一起，奶奶對其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時，他就等著奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個孩子富有個性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長提供更多的機(jī)會和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長。
大班教學(xué)反思5
針對本次開展的教學(xué)活動，我進(jìn)行了下反思�！堵斆鞯男‰u》是一個故事讀本，情節(jié)生動有趣，滿足了幼兒的求知欲。對大班小朋友來說是一個既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本，畫面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文字所要表達(dá)的信息�；顒拥囊婚_始，我設(shè)計了和幼兒一起去開心農(nóng)場的場景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對活動的興趣。而整個活動我積極的投入其中和孩子們一起開心的玩、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫信息，仔細(xì)的傾聽幼兒的表述，及時的回應(yīng)幼兒，由于第一階段的活動容易枯燥，因此我在活動中不時的增添趣味性，呈現(xiàn)了一個積極有效的師幼互動。
1、創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓幼兒大膽想象猜測
在活動中，我所設(shè)計的每個提問都給孩子們提供了想象猜測的空間，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當(dāng)小雞遇到狐貍時會發(fā)生什么事情？小雞和狐貍會比什么呢？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍？每個問題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。孩子們的回答更是出其不意，有的說：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架，還有的說：“小雞和狐貍比聰明�！碑�(dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對活動的興趣就更高了。
2、把握好重難點，抓住教育契機(jī)
整個活動活動重點的把握較好。幼兒不僅能用動作來表現(xiàn)，還能通聲音、表情來表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場景。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時玉玉小朋友認(rèn)為狐貍會贏，雖然只有他一個人這么認(rèn)為，可我沒有忽略他的想法，而是提出我和他來扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽，讓故事的情節(jié)真實化幫助幼兒了解高大的動物比矮小的'動物跳得高。這個活動的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動充滿趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。
不足之處：
活動一開始我和幼兒分析了主人公的性格特征，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛，如果能夠?qū)⑦@個性格特征銜接到接下來的猜圖環(huán)節(jié)中，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險以及突發(fā)狀況時，能想辦法應(yīng)對�；顒与y點突破還不夠。
大班教學(xué)反思6
這是開學(xué)的第二個星期，一陣陣歡聲笑語夾著哭鬧聲從幼兒園里傳了出來，大班和中班的小朋友可開心啦，一個暑假呆在家里，真沒勁，開學(xué)了，又看到了老師和小朋友有說不完的話，一起做游戲、上課，可高興啦！這一周的主題依然是《你變我變大家變》，有《花瓣兒風(fēng)車》、《面包房里的貓》、《我會變》等，內(nèi)容豐富又有趣。
情景描述及所思所悟：
在《花瓣兒風(fēng)車》的教學(xué)中，活動的開展我基本遵循原有的設(shè)計，在傾聽童話故事的過程中逐步深入對花瓣作用的認(rèn)識，了解風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原因。但根據(jù)幼兒的反應(yīng)，我隨機(jī)作了一些改動。如考慮到活動內(nèi)容的動靜交替，我在活動的最后邀請幼兒玩游戲“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這一游戲。這一方面考慮到游戲與課間活動有效結(jié)合，給予孩子充分操作、體驗快樂的時空；另一方面，不要在活動的中間環(huán)節(jié)將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到對于游戲的關(guān)注，從而影響到對方法的關(guān)注，思維的拓展。事實證明，這種調(diào)整比較合理，在“如果你是小螞蟻，你會如何幫助爸爸、媽媽磨面的思維拓展中，孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗講出了很多：用電風(fēng)扇、驢子、牛、馬、機(jī)器人等等，既有故事情節(jié)的延續(xù)，更有孩子現(xiàn)代生活經(jīng)驗的反映。而課間活動中的“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動，也由于時間比較充足，同伴之間，不同的組之間有個相互的比較、競賽，適合大班幼兒的特點，深受他們的喜愛。可以作為戶外體育活動的'項目反復(fù)開展。但是需要提醒孩子注意安全、在空曠的地方開展活動。
在童話故事的導(dǎo)入中，大班孩子更多了一份自己獨(dú)立的思考，對于“小老鼠運(yùn)用花瓣幫助爸爸、媽媽磨磨”的方法提出了質(zhì)疑：“花瓣軟的、磨很重，我想不通為什么能用它來幫忙？”于是，我隨機(jī)對童話故事擬人手法的運(yùn)用，進(jìn)行了講解，雖然對于大班孩子來說過于抽象深入了，但是基于自己的需求孩子們還是很喜歡了解，充滿興趣。
大班教學(xué)反思7
《三只蝴蝶》這個故事內(nèi)容淺顯，便于幼兒理解。我設(shè)置的活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中的對話。
2、體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
活動重點、難點：學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話與短語，學(xué)會關(guān)愛同伴之情，可以使口語表達(dá)能力、表演能力、想象力都得以發(fā)展。
問題：在談話活動中應(yīng)該注意一下兩點問題：
1.先創(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題。
2.教具和學(xué)具的運(yùn)用，教學(xué)具的運(yùn)用，要使內(nèi)容而定，并不是多多益善的`，特別就語言來說，通過傾聽理解語言，是培養(yǎng)語言能力，發(fā)展思維和想象力的重要方式。
問題：在繪本閱讀活動中應(yīng)主意一下幾方面：
一、抓住幼兒識字少，注意力不容易集中這個特點，教師應(yīng)該投入更多的感情來讀故事，通過創(chuàng)設(shè)情境表演，用生動夸張的手法來呈現(xiàn)故事，用動作神態(tài)、輔助語言表演故事。
二、要把握隨機(jī)性談話的契機(jī)，挖掘幼兒感興趣的熱門話題。
三、要創(chuàng)設(shè)多項的互動情景，營造語言交談的氛圍，給幼兒提供一個充足的自由交流的機(jī)會。
四、要在日常生活中，要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
五、要在日常生活中，增加文學(xué)作品的欣賞，幼兒對故事有著濃厚的興趣，有些文學(xué)作品，放在日常生活中欣賞是更合適的，讓幼兒欣賞作品的生動情感，讓幼兒文學(xué)作品中的美好意境和有趣快樂的情節(jié)和人物來打動感染幼兒。
大班教學(xué)反思8
本周我進(jìn)行了一節(jié)公開課的展示活動——《曬襪子》，此活動其實是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。
一、我的第一次嘗試
1、第一次活動我把它定在托班，活動的目標(biāo)為：
�。�1）幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的
（2）幼兒能大膽主動地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗到集體游戲的快樂。
2、活動中幼兒的表現(xiàn)：
整個活動比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時有兩個小朋友也陸續(xù)跑了過去；不過，當(dāng)我念兒歌的時候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作；在活動的第二個環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時，基本上只有一兩個在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動的第三個環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過，只有二三個稍微大一點的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。
3、我的思考：
（1）由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動，所以，他們非常地興奮，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。
�。�2）托班孩子的語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時有一部分孩子只是看著我而不說話（3）托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。而我在活動的第二個環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的.襪子。這也是他們注意力分散的一個原因
二、我的第二次嘗試
1、針對第一次活動時孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：
�。�1）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法，所以在第二次活動時，我選擇了小班的孩子。
（2）由于第一次活動時的情境性還不是很強(qiáng)，所以在本次活動中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動作B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事2、活動中幼兒的表現(xiàn)在活動的第二環(huán)節(jié)——幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當(dāng)我問到，"我們洗襪子的時候首先要干什么"時，只有一兩個孩子回應(yīng)我，其中有一個說："放在洗衣機(jī)里"，我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問："我們把襪子弄濕，然后要放什么？"大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個回答出"用洗衣粉"，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒有一個孩子知道，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動的第五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點亂。
3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點評+我的思考
�。�1）整個活動我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調(diào)動起來
�。�2）孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗準(zhǔn)備，所以在活動的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會出現(xiàn)教師一言堂的情況
（3）教師在分發(fā)教具材料時的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時候教師應(yīng)該一個一個地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個盆里裝的襪子，這必然會出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。
（4）教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。
�。�5）在情境的設(shè)置上還不是很連貫。
三、我的第三次嘗試
1、我的調(diào)整：
（1）由于第一個環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)驗，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中
�。�2）在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主
�。�3）為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個目標(biāo)時，我在他們觀察我的襪子這個環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。
�。�4）在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。
2、活動中幼兒的表現(xiàn)在整個活動中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。
大班教學(xué)反思9
我不知道其他家長有沒有給孩子做好成長錄。我是為我家小的留了幾本相冊來記錄孩子的成長，當(dāng)然也為孩子做了成長視頻。我在征求家長為孩子做的成長錄時，家長幾乎沒有為孩子做過這些簡單又幸福的舉動。所以我利用自己晚間休息的時間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的'簡單的成長錄。當(dāng)孩子看到自己小時候的情景時，孩子們是無比的開心和激動。突然我發(fā)現(xiàn)自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長課，也是我的成長課，看著他們長大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開心更幸福。
這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最美好、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對母校的眷戀之情，追憶校園每一個角落留下的記憶。
大班教學(xué)反思10
前段時間開展了翻版課展示活動，我開展了大半科學(xué)活動《吹泡泡》，這是一個非常有趣的科學(xué)探索活動�；顒舆x材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時很多地方我們都見過泡泡，洗澡、洗碗的時候會產(chǎn)生泡泡，孩子們平時吹泡泡的材料是買來現(xiàn)成的吹泡泡工具，花樣很多。
首先活動主題已經(jīng)吸引了孩子，在動手吹泡泡的過程中，孩子們也更加對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹葉、鐵絲，有的孩子已經(jīng)有經(jīng)驗，看見材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過動手試一試，也能夠發(fā)現(xiàn)可以吹泡泡的材料，其中的樹葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大，很多孩子認(rèn)為吹不出來，但是有的孩子經(jīng)驗豐富，沒有經(jīng)過老師的指導(dǎo)和探索，憑借已有經(jīng)驗也知道樹葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過實驗得出結(jié)論。
在這個活動中孩子們也懂得了試驗有的時候要經(jīng)過多次才會取得成功，有時候一次是不能成功的.，所以我們因該堅持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動。
活動中也存在一些問題，因為開始操作的時候沒有提出一點要求，就是吹泡泡不要對著朋友的臉吹，過程中就有小朋友朝著臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開展這個活動的時候材料的衛(wèi)生問題還需要進(jìn)一步解決。
大班教學(xué)反思11
沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動理念是運(yùn)用沙包游戲，通過幼幼互動、師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛煉。
本次活動目標(biāo)首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的`方法玩沙包，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識。 我在設(shè)計活動時，主要分三個部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進(jìn)場，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂趣，為后面的活動做好準(zhǔn)備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛探索，教學(xué)過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們在活動中的表現(xiàn)，通過提醒、示范的方式，讓孩子們練習(xí)在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運(yùn)沙包的游戲中，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包（鉆過山洞），頭頂沙包走過（小橋）。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進(jìn)倉庫（呼啦圈），幼兒表現(xiàn)的非�；钴S，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動�？傊谡麄�活動過程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到高興和快樂。
但我在教學(xué)過程中，自己覺得還存在一些問題：
1、在孩子們探索沙包的玩法時，沒有引導(dǎo)他們合作玩同一個沙包。
2、在給孩子們分組進(jìn)行比賽時，可以讓幼兒自由進(jìn)行組合，而不是教師進(jìn)行分配，活動后應(yīng)及時進(jìn)行小結(jié)，讓孩子們知道活動過程中的優(yōu)點與不足。
3、比賽優(yōu)勝者要及時給與獎勵，這樣可以增強(qiáng)孩子們的積極性，體驗成功的喜悅。
大班教學(xué)反思12
非常有趣的故事，掀開了主題《開心一刻》。教參上的內(nèi)容仔細(xì)看了，刪去了繁瑣的材料(箱子等)。對大班孩子來說，箱子等道具不會再起很大的作用，因為他們清楚地知道這是一個故事，與現(xiàn)實不同，但大家依然喜歡。前幾個星期，有個孩子帶來了《鼴鼠姐妹》的碟片，孩子們被鼴鼠可愛的形象、有趣的情節(jié)所吸引。因此，活動就從動畫片開始，自然導(dǎo)入。原先在設(shè)計時，曾設(shè)想要準(zhǔn)備一些有關(guān)角色的圖文卡，來幫助孩子記憶情節(jié)。但是重新確定目標(biāo)后，發(fā)覺時多次一舉。故事中的三個情節(jié)，小兔、狐貍、松鼠，是孩子記憶的難點還是理解的難點?應(yīng)該是孩子輕而易舉就能達(dá)到的。
難點應(yīng)該是：失去笑聲后，小動物們沒有了快樂，因此大人們也就不快樂。于是，在故事講述的過程中，安排孩子們一起來討論。小動物們怎么會不快樂的?到了大班，孩子們跟隨故事理解的能力相當(dāng)驚人�！安隆绷藗�八九不離十�！耙欢ㄊ切β曇脖幌渥雨P(guān)起來了。鼴鼠大夫應(yīng)該道歉�！庇行┖⒆舆�未這個情節(jié)作了嚴(yán)密的解釋。“箱子不管好壞，都要關(guān)進(jìn)去的�！�
“鼴鼠大夫肯定會把箱子打開的�！薄安∪绻俪鰜碓趺崔k?”“這是個神奇的.箱子，一定能把病全部融化掉�！焙⒆觽�，你們比作家想得都周到。向你們學(xué)習(xí)了，善良的孩子!聰明的孩子!在孩子們的討論中，故事變得豐滿、有趣，有血有肉。充滿了美好的愿望。
大班教學(xué)反思13
幼兒園大班教學(xué)反思：讓孩子們多一點自由
暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒有來，我真的會后悔！
昨天交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色，于是有一天......
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。當(dāng)我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁�；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的'干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些 。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費(fèi)，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛 ，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)！
大班教學(xué)反思14
沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動理念是運(yùn)用沙包游戲，透過幼幼互動、師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來調(diào)動幼兒的用心性，使幼兒以愉悅地情緒投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛煉。
本次活動目標(biāo)首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合潛力。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識。
我在設(shè)計活動時，主要分三個部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進(jìn)場，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂趣，為后面的活動做好準(zhǔn)備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛探索，教學(xué)過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們在活動中的表現(xiàn)，透過提醒、示范的方式，讓孩子們練習(xí)在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的潛力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運(yùn)沙包的`游戲中，我創(chuàng)設(shè)了搞笑的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包（鉆過山洞），頭頂沙包走過（小橋）。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進(jìn)倉庫（呼啦圈），幼兒表現(xiàn)的十分活躍，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動�？傊�，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到高興和快樂。
但我在教學(xué)過程中，自己覺得還存在一些問題：
1、在孩子們探索沙包的玩法時，沒有引導(dǎo)他們合作玩同一個沙包。
2、在給孩子們分組進(jìn)行比賽時，能夠讓幼兒自由進(jìn)行組合，而不是教師進(jìn)行分配，活動后應(yīng)及時進(jìn)行小結(jié)，讓孩子們明白活動過程中的優(yōu)點與不足。
3、比賽優(yōu)勝者要及時給與獎勵，這樣能夠增強(qiáng)孩子們的用心性，體驗成功的喜悅。
大班教學(xué)反思15
活動描述：
“民族服飾真漂亮”共分為兩個教學(xué)活動，第一個活動主要讓幼兒感受民族服飾的特點，簡單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說說自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎(chǔ)上，加深對服飾特征的了解，并能在老師出示相關(guān)圖片的時候，進(jìn)行正確區(qū)分。第二個活動是鼓勵幼兒來繪畫和表達(dá)，是在前面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現(xiàn)出來。應(yīng)該說兩個活動對幼兒來說都非常重要，本次分析主要圍繞第二個活動展開：也即繪畫過程。在教研組老師研討和商量的基礎(chǔ)上，我們又準(zhǔn)備了很多關(guān)于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開始布置孩子們進(jìn)行繪畫，幾個孩子比較猶豫，我進(jìn)行了巡視觀察，或者給孩子們添畫一筆，或者給孩子們一個大致的輪廓，孩子們開始進(jìn)入角色了，但是有個別孩子還是沒有表現(xiàn)民族服飾這一特征。我于是請個別表現(xiàn)出民族服飾特征的孩子來展示作品，然后我進(jìn)行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個線條的表現(xiàn)以及服裝形狀(包括開口、紐扣、衣服長短設(shè)計、頭巾、掛件)等的表達(dá)。接著再請幼兒進(jìn)行繪畫的時候，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺。
評價分析：
都說繪畫和語言是融為一體的，說能為幼兒繪畫做好鋪墊，繪畫能讓幼兒說的內(nèi)容更加豐富。第二次活動需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手腦并用表達(dá)，也即繪畫。前面的活動已經(jīng)讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話，能讓幼兒馬上回憶起已有的經(jīng)驗，進(jìn)行口語表達(dá)，為繪畫打開一個廣闊的思路。然后教師進(jìn)行地民族服飾的范畫展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單地交流，并為幼兒創(chuàng)造一個空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設(shè)計，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對服飾的印象。接著，我讓幼兒進(jìn)行第一次繪畫表達(dá)，并進(jìn)行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信，在第二次繪畫的時候進(jìn)行創(chuàng)作。二是經(jīng)過大家的.展示交流，豐富其他小朋友的視野。 于是，有了交流的基礎(chǔ)和進(jìn)一步的豐富，讓幼兒進(jìn)行第二次繪畫，可以添加，可以再創(chuàng)造，也可以設(shè)計。孩子們就能從容自如地進(jìn)行自我認(rèn)識的表達(dá)了，也不張望著希望老師幫助，而是很認(rèn)真地低頭畫著，不時有孩子把自己的新創(chuàng)作給我欣賞，問我畫得怎樣?從第二次畫的結(jié)果來看，能判斷孩子已經(jīng)理解了這樣一個主題。最后，我請孩子們將繪畫的服飾剪下來，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾�？粗⒆觽冊谧杂苫顒拥臅r間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著，我能感受到孩子創(chuàng)造的快樂，我在想如果能再給孩子一次繪畫的機(jī)會，他們將創(chuàng)作得更好!
所思所悟：
在繪畫之前，老師千萬不要表現(xiàn)出對服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信。另外一個，在觀察了相關(guān)作品之后，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實在表達(dá)上有困難的，就需要及時地讓孩子們停下來，進(jìn)行相關(guān)的技巧輔導(dǎo)，以及時幫助幼兒克服困難。
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