英語教學(xué)反思實用15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的英語教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)反思1
新學(xué)期開始，課程進(jìn)行了新的改革。
首先，改變課程過于注重知識的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
第二，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。對各門具體課程間的比重進(jìn)行了調(diào)整，在保留傳統(tǒng)學(xué)科的同時，加強(qiáng)了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實用技能方面的課程，使科學(xué)綜合實踐等課程的比重上升。
第三，密切課程內(nèi)容與生活時代的聯(lián)系。
第四改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
第五，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，以強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
第六，實行三級課程管理制度。國家課程的評價在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。
在開學(xué)后四周的教學(xué)中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，與以往的教學(xué)有了一些改變。
第一音標(biāo)與字母同時進(jìn)行。以往我們總是認(rèn)為字母與音標(biāo)放在一起學(xué)生容易混淆。所以前2個單元只學(xué)字母，到了第3單元學(xué)生不認(rèn)識音標(biāo)，只能根據(jù)老師的聲音模仿。一是發(fā)音不準(zhǔn)，二是教師特別累，而且在以后的教學(xué)中學(xué)生只能依靠教師，無法獨立學(xué)習(xí)。
第二學(xué)生講授。由于這一些學(xué)生小學(xué)學(xué)過英語，26個字母基本已會讀，只是書寫方面有錯誤。對于一部分學(xué)生，字母已掌握，重復(fù)學(xué)習(xí)會令他們感到厭煩。所以可讓他們提前預(yù)習(xí)，在課上讓他們來講授字母的讀音、寫法。告訴大家字母的占格和筆順。這樣講授的同學(xué)就會積極準(zhǔn)備，而其他同學(xué)也會感到很新鮮。
第三在學(xué)習(xí)日常用語的同時，學(xué)習(xí)單詞要求背誦。第1、2單元都是一些日常交際用語，在以往的教學(xué)中，我們只要求學(xué)生會說，會讀并未要求寫。在學(xué)到第3單元的'時候，學(xué)生的難題就來了，20多個單詞怎么也背不下來。第9課大約要學(xué)習(xí)1個星期的時間。如果能在第1、2單元就出現(xiàn)單詞，引入單詞的背誦，一堂課背5、6個單詞，就會省時而且容易接受。第9課也就可以正常進(jìn)行，1課時就可以解決。
在這四周的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生接受能力的差異，學(xué)生的掌握情況出現(xiàn)了差異。要熟知學(xué)生的情況，對于后進(jìn)生要多提問，多幫助，不能讓他們落下。但不能諷刺、訓(xùn)訴學(xué)生。
�。�1）在對待學(xué)生上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，教師必須做到尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績不良，有過錯的，有嚴(yán)重缺點和缺陷的，和自己意見不一致的，不合群的學(xué)生。要做到真正尊重學(xué)生，教師就要徹底拋棄過去造成傷害學(xué)生自尊心的行為。
�。�3）在教學(xué)方式上，教師所起的作用是幫助和引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)展他們所學(xué)的東西的個人意義和社會價值，幫且學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。
�。�3）課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，實踐性活動等也需要不同學(xué)科的老師配合指導(dǎo)。同時，還要與家長進(jìn)行溝通配合，要保持經(jīng)常的密切的聯(lián)系，在對學(xué)生的要求和教育方法上保持一致。
�。�4）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的介值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識僅僅是直接接受書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶過程。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來。
通過對新課標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和四周的教學(xué)實踐。我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對策，注重花時間去琢磨學(xué)生，更多地走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，知識儲備和他們所關(guān)心的話題。只有真正了解學(xué)生的需要，才能儲備和他們所關(guān)心的話題。只有真正了解學(xué)生的需要，才能上好每一堂課。
以上是我對四周教學(xué)的反思，其中包括了一些新的實踐、發(fā)現(xiàn)，也包括了對過去錯誤做法的反思。
英語教學(xué)反思2
本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運用He/She is….句型談?wù)撃橙苏谧龅氖虑�。是對日�；顒拥囊粋�綜合運用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實際較接近，所以我將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在相對真實的語境下，通過實踐，參與，合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。
本課亮點主要有如下體現(xiàn)：
1、在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計的主線問題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文，課文中重點語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效，學(xué)生完成較好。
2、單詞教學(xué)滲透了語音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。
3、在操練環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力和習(xí)慣。在練習(xí)中，采用多種的練習(xí)形式，如單個說，集體說，同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中，通過自己設(shè)計的圖畫展示，讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的日常生活計劃，使所學(xué)語言真正有了交際，使用的過程。
雖然本課有亮點，但也存在不足的地方。通過思考，我總結(jié)了如下的不足及改進(jìn)措施：
1、語言點的訓(xùn)練力度不夠，在重點句型呈現(xiàn)之后，缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí)，機(jī)械操練不夠。在討論自己日常生活時，缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而教師也沒有很好地彌補這一問題，在處理時忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的`問題。所以我想，這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識的單詞和詞組開始練習(xí)，再拓展到生活中的單詞。另外，這里在處理時可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下，然后再嘗試運用此句型去猜，這樣參與的面就會大起來。學(xué)生說的單詞，教師一定要板書，然后運用句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運用打下了一定基礎(chǔ)�？梢詥枂柾瑢W(xué)，同桌說一說。之后再進(jìn)行句型的綜合訓(xùn)練，這個句型的訓(xùn)練也不夠扎實，跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說，先讓幾個好同學(xué)在老師的提示下說一說，老師再通過他們的說去板書，其他同學(xué)就會很明確怎樣去表達(dá)。這時小組內(nèi)說一說，然后再小組展示，一起來完成一段話，這樣既降低了難度，也加大了參與面。在這個過程中，教師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。對于進(jìn)步大的給予大力表揚。
2、學(xué)生對時間的掌握不是很好，所以課前有必要對時間進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn)，簡單復(fù)習(xí)一下，然后導(dǎo)入課文。彌補學(xué)生知識上的這一缺失。
3、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動�？梢圆扇∫恍┬〗M比賽的活動，比如，計時問答，或計時說句子，在最后展示的那個環(huán)節(jié)小組共同完成短文，一個人一句接著說，相同時間內(nèi)說的多的小組加分等。
5、評價的力度不夠。針對本班學(xué)生特點，采取了小組評價。增加小組合作的機(jī)會，多創(chuàng)造小組共同完成的活動，會增加評價的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時提高加分幅度，也是引起學(xué)生重視的一個好方法。
上完這節(jié)課，讓我更加意識到，一節(jié)課如果細(xì)節(jié)處理不到位，學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本原因。而且，教師在處理教材時，不能太過于依賴于課件，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動形式，反而更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中，能夠不斷完善自己，提高駕馭課堂的能力吧。
英語教學(xué)反思3
每當(dāng)?shù)搅嗽履�，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自己�！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的.情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。
時間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會把我的所想一點點的付諸于實踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！
英語教學(xué)反思4
反思一、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取，將會被時代所淘汰。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的'經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、 持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)反思5
創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍，每天讓學(xué)生沉浸在英語小世界里，對學(xué)生高效率的學(xué)好英語非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：
1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會不知不覺帶動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵學(xué)生在校園里，教室里用英語打招呼，交流。并作為一項硬性的要求。時間長了，學(xué)生不再覺得不好意思，把說英語當(dāng)成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對第一單元內(nèi)容我設(shè)計了這樣的`謎語：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個單詞都不完整，要求學(xué)生把它補全，讀出來并寫出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更換。小學(xué)生對這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無窮的游戲活動。
2、創(chuàng)設(shè)家庭英語氛圍
英語氛圍的創(chuàng)造需要家長的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長接受的教育很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動家長和自己的孩子一起學(xué)英語、說英語。學(xué)生也非常樂意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教，在教中學(xué)，家庭成了學(xué)生在真實情景中應(yīng)用英語的場所。
還有一種方式是讓學(xué)生做一個“英語百寶袋”每天把自己學(xué)會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來展示，說出每個單詞。學(xué)生真的會把他們作為自己的財富，從而體會到通過勞動創(chuàng)造財富的快樂。
英語教學(xué)反思6
當(dāng)今的英語課堂已經(jīng)不再像過去傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別是在小學(xué)英語課堂中，聽聽做做、說說、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌聲、笑聲充滿了整個課堂。小學(xué)英語教學(xué)充滿了生機(jī)活力和人文的關(guān)懷。但是，小學(xué)英語教學(xué)，只是玩玩樂樂嗎？
如教學(xué)單詞：rice , bread , milk ,water ,句型：What would you like ?I ’ d like……
我的教學(xué)過程是這樣的：
熱身：聽聽做做，師生自由交談（稱贊學(xué)生，詢問對方姓名、詢問所喜歡的食物。）
復(fù)習(xí)：播放VCD、展示12種食物。
導(dǎo)入：運用圖片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)rice ,bread , milk ,What would you like ? I ’ d like……
操練：讀一讀、讀音對比讀，不同語調(diào)讀，不同感情讀，拼拼讀讀，聽錄音跟讀。說一說：簡單造句，看場景編對話，做游戲“悄悄話”。
思考：看VCD進(jìn)行思想品德教育：多吃飯，少吃零食、健康飲食、節(jié)約糧食供應(yīng)。
討論：小組討論水和重要性。
唱一唱：What would you like
拓展和鞏固：
1、訪問填表，寫對話。
2、查一查：一些城市或國家的特色食物或飲料。
通過這節(jié)課，我了解到：全班學(xué)生能拼讀本節(jié)課的單詞，而且能說出課外很多食物的`名稱，學(xué)生能運用句型編對話，效果好！這節(jié)課從學(xué)生的心理出發(fā)，適時的鼓勵、有趣的教學(xué)活動、動靜巧妙結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，適時的游戲和教師適當(dāng)?shù)墓膭钗鴮W(xué)生不由自主的學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。
反思：課堂雖不是很熱鬧，但注意了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、腦、口等各種器官的共同作用，不僅使學(xué)生全方位接觸英語、感受英語、鞏固所學(xué)知識，同時學(xué)會了小組間的互相合作、協(xié)作，而且始終注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)。每個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師有設(shè)計環(huán)節(jié)上的用心良苦，努力創(chuàng)新。
總之，作為一名小學(xué)英語教師，我是否要時常認(rèn)真反思和研究自己的教學(xué)實踐？是否做到上每節(jié)課前問問自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？要讓學(xué)生學(xué)什么？達(dá)到何種程度？教學(xué)形式是否能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性？評價是否機(jī)智？一個游戲都是為哪部分學(xué)生設(shè)計的？是否為游戲而游戲？是否忽視了教學(xué)內(nèi)容本身？學(xué)生是否真正的掌握了在交際中運用英語知識的技能？學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高？
英語教學(xué)反思7
十月份，我的主要研究工作是以多元互動課堂評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評價,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：
在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來這個班的'學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。有一個叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起小老師來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
英語教學(xué)反思8
作為英語教師，最大的心愿就是有好的教學(xué)成績，但是英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。因此，教師任何時候都要注意控制情緒，不遷怒，不急躁，忌諱使用訓(xùn)斥，侮辱人格和尚自尊的語言，也不要向家長和班主任告狀。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在班級中常常被鄙視，在社會上遭到冷眼，在家里也受到家長的訓(xùn)斥。心理有一種壓抑感。有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。誰也無法否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，心里不舒服是必然的`，但是也是沒有價值的，關(guān)鍵是要對癥下藥。在一次英語課上，我注意觀察了我們班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)竟然有十多名學(xué)生沒有和老師同步，上課發(fā)下去的習(xí)題試卷，如果，缺少一兩張，他們也會爭著向老師要，但是試卷到了手里之后卻不再理會，主要的原因是：不會。也就是說，所有的學(xué)生都想好好學(xué)習(xí)，苦于基礎(chǔ)太差，跟不上課。這樣的學(xué)生主要是體育生。我決定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學(xué)方法上-認(rèn)真指導(dǎo)和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，有成就感。避免消極情緒，調(diào)動積極性，調(diào)整逆反心理，培養(yǎng)求知欲。他么畢竟是正在走向成年的孩子，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。
英語教學(xué)反思9
優(yōu)點：對于三年級學(xué)生來說，26個英語字母的讀寫對他們來說并不是一件容易的.事。不論是課上還是課下，都要多加練習(xí)，并且在上課時還要使用趣味性的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時多出一些相關(guān)題目，以便學(xué)生對英語字母的記憶。
不足：本節(jié)課發(fā)音教學(xué)不夠到位，需要多加訓(xùn)練。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多一點時間聽音正音。
英語教學(xué)反思10
這周，從學(xué)生到老師，我感觸很深，受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點之前準(zhǔn)備上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑
給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實習(xí)。
優(yōu)點：精心設(shè)計了教案。臺風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一致，運用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育？大家一致這樣評價：第一次上臺上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點成就感。
缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，還有一些細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點，但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習(xí)成績評價中獲得了很高的評價，得了99分（滿分100分），最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵！我一直期待堅持這個驕傲的姿勢。
實習(xí)期間，我深刻體會到了教師的.艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點兒破。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問我電話號碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們開心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又高興又感動。
實習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力成為好教師，相信路很長，我們一定能做到，以后我們一定會成功！
英語教學(xué)反思11
語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的'能力，一種知識庫。是觀察和認(rèn)識世界的另一特殊技能，因而行內(nèi)行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年，教學(xué)的成功與失敗是喜憂參半。
為什么我們小學(xué)的英語教學(xué)被很多人說是失敗的，這種說法肯定不對，但也反映了社會對我們學(xué)校英語教學(xué)的評價。社會的評價不管我們什么課程標(biāo)準(zhǔn)的，只看效果，只看自己孩子能說多少英語，能記多少單詞，只看自己孩子的英語成績。就是因為用了六年時間，而能夠看到英語很好的學(xué)生很少，絕大多數(shù)學(xué)生都是懵懵恫恫的;而且他們上了中學(xué)以后，并沒有體現(xiàn)出比小學(xué)沒有學(xué)過英語的同學(xué)有什么優(yōu)勢。社會上家長們就認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)是失敗的，他們是不認(rèn)你什么年齡特征，什么課時短少，什么課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。
英語教學(xué)反思12
學(xué)會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，進(jìn)行以下教學(xué)反思：
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
在中學(xué)英語的.教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
現(xiàn)代英語口語方面的變化：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞。英國英語和美國英語之間的距離越來越小�？谡Z不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
英語教學(xué)反思13
本模塊的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)英國著名建筑和名勝古跡名稱，學(xué)習(xí)用形容詞long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….來描述這些著名建筑和名勝古跡。這是一個能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解西方文化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語要了解西方國家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
一、給學(xué)生交流的空間：
我課前給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上很多學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的資料，爭先恐后地想向全班學(xué)生匯報。在學(xué)生匯報的過程中，我就發(fā)現(xiàn)其實很多孩子都很感興趣，聚精會神地聽。
二、注重多元化知識的滲透：
有個學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景，我提了兩個問題：怎么知道女王在不在王宮？什么時候去那里旅游比較合適？在這樣的氛圍中，又滲透了些旅游的常識。我認(rèn)為這就是多元化的課堂。我們在教好課本知識的同時，還可以給學(xué)生滲透很多課外知識。
三、滲透情感教育：
當(dāng)我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時，學(xué)生被這些美麗的`景象深深吸引，不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛美好事物的情感教育：熱愛一切美好的東西，保護(hù)它們，能給我們帶來無比的快樂。
但是在上這模塊的時候課的進(jìn)度比較慢。在學(xué)習(xí)幾個名勝的專有名詞時候有些拖沓，也沒有檢查學(xué)生的掌握情況。反饋不到位，這也是我下次課要加強(qiáng)的地方。
英語教學(xué)反思14
著名的教育學(xué)家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！边@句話意味深長，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。
我在教授本堂課時，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識和生活整合起來。讓學(xué)生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運用語言的目的。
在整個教學(xué)過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的.能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識的殿堂。
本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
1.對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運用多種活潑生動的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。
2.在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會尊重學(xué)生的個體差異，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主題意識，全方位的調(diào)動學(xué)生的積極主動性，積極性，在學(xué)生在輕松，愉悅的情景中，進(jìn)行聽，說，讀，背，演的訓(xùn)練，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。
3. 在教授新知識時，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教學(xué)中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
英語教學(xué)反思15
作為一名小學(xué)英語教師，首先我們應(yīng)該以語言興趣為中心，讓學(xué)生在快樂的活動中伴隨語言來學(xué)習(xí)各種游戲、全身性的反應(yīng)活動，掌握語言的基本知識、技能，加強(qiáng)學(xué)生運用語言的能力，從而培養(yǎng)兒童活潑的個性。
本課學(xué)生學(xué)習(xí)Standup,Stretch,Standbacktoback,Standnosetonose,Standarminarm,Clapyourhands六個動作句子。首先，用歌曲來熱身，讓學(xué)生把注意力集中到課堂上來，從而能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；接著通過讓學(xué)生聽指令Standup，Touchyournose,Shakeyourarms,Clapyourhands做動作來認(rèn)識nose、arm、hands幾個人體部位單詞，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；然后教授要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)我主要利用自己的身體語言來表現(xiàn)句子的意思，同時加之于歌謠，Back,back,standbacktoback.Nose,nose,standnosetonose.Arm,arm,standarminarm.Hands,hands,clapyourhands.Ifyouarehappy,stretch,stretch.,stretch.10分鐘的練習(xí)之后，我就讓個別學(xué)生來發(fā)指令，其他學(xué)生來完成動作，或者是個別學(xué)生做動作，其他學(xué)生來說出對應(yīng)的`英語。朗朗上口的歌謠加上全身性的動作，學(xué)生很快掌握了今天所學(xué)內(nèi)容。在熟悉了句子和動作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽錄音跟讀完成本課聽錄音填寫序號的練習(xí)，到這里新課的學(xué)習(xí)就結(jié)束了；緊接著我讓學(xué)生自己練習(xí)動作并指名上臺表演，使學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容；最后聽寫檢查了本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，完成了所有的教學(xué)內(nèi)容�？傆^本節(jié)課，通過活動激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而取得了較好的效果。
通過本節(jié)課的教學(xué)活動，我深刻體會到在教學(xué)活動中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學(xué)中應(yīng)主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。為了喚起兒童的語言興趣，我們往往又要依賴各種有趣的教學(xué)方式，其目的是力求通過兒童的各種感覺器官豐富兒童對語言的認(rèn)識、理解、想象，強(qiáng)化兒童對語言的記憶。同時在各種有趣的活動中，還會形成兒童良好的情緒、意志品質(zhì)以及活潑的個性。為此我們在今后的教學(xué)當(dāng)中在這方面還需要作出更大的努力！
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