小學(xué)英語教學(xué)反思(優(yōu))
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)英語教學(xué)反思1
“長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你”小時(shí)候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過一年多的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。
�。�、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
�。病⒂⒄Z作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
�。�、反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
�。�、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
�。病�(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
�。�、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的.突破成為他們進(jìn)步的基石。
�。�、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�。�、積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
�。病⒔Y(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
�。�、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
�。�、注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際。畢業(yè)后我登上了講臺(tái)，成為了一名小學(xué)英語教師。每天上班都面對(duì)著熱情朝氣，充滿期待的孩子�？粗麄兲煺鏌o暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛上了教師這個(gè)職業(yè)。我的使命感、責(zé)任感、緊迫感和自豪感一起涌來，縈繞心間，化作一股動(dòng)力，激勵(lì)著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。
“教書育人”是我們教師的使命。我們既要教書，又要育人。而第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！蔽覍�(duì)此深有體會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作，單單去研究如何進(jìn)行教學(xué)還不行，我們更多的是主動(dòng)積極地去爭取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系，家長的教育意識(shí)畢竟不如城里的家長。而對(duì)于學(xué)生，我們更多的要給予關(guān)愛，尤其是一些比較“野”的學(xué)生，不容忽略某一個(gè)學(xué)生，要獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵(lì)他們不斷主動(dòng)探索，發(fā)揚(yáng)民主精神。
在學(xué)生中樹立良好的教師形象，讓學(xué)生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學(xué)生敬佩你，同時(shí)又畏懼你，可不是一件很容易的事情。前幾年，由于自己是年輕一線的老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學(xué)生心目中，我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年，我所任教的三年級(jí)的英語三率都居級(jí)組第一，一下子傳開后，校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學(xué)期接任了一個(gè)基礎(chǔ)很差的班級(jí)，因?yàn)橛辛撕玫慕虒W(xué)成績學(xué)生都很服我，在教學(xué)中，我嚴(yán)格要求他們，樹立自己的威性，果然期末考試中收到了我意想不到的效果。
教書育人是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的，不斷探索求新的工作，讓我們?cè)谶@漫漫的教育生涯上，爭取更多的進(jìn)步，創(chuàng)造出更多的輝煌。
談?wù)勎业慕虒W(xué)案例——合作互動(dòng)學(xué)習(xí)
“以學(xué)生為中心”，重視發(fā)展學(xué)生動(dòng)用語言能力，已成為現(xiàn)代英語課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這就要求在英語學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在師與生，生與生的合作互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，即合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的主體互動(dòng)合作，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)，即多維互動(dòng)，當(dāng)然也不否定其他形式的學(xué)習(xí)。
如何搞好小學(xué)英語教學(xué)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣成為小學(xué)英語教師重要任務(wù)，也是我們老師不斷探索研究的問題。小學(xué)英語在教學(xué)中一定要注意關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境并實(shí)行合理有效的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式，它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動(dòng)。我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組（通常4-5人）指定小組長，由小組長具體負(fù)責(zé)，組員之間互相合作，實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個(gè)過程中要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每次小組合作學(xué)習(xí)前，我都制訂好目標(biāo)，要求小組成員明確在一定時(shí)間內(nèi)老師要求共同完成哪些任務(wù)。另外還要實(shí)施完善的評(píng)價(jià)方式。通常對(duì)合作互動(dòng)較好，任務(wù)完成的小組實(shí)行累記加分，然后定期對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的小組全體成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)一個(gè)喜報(bào)或發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。其實(shí)孩子特別容易滿足，也很需要這種激勵(lì)方式。在老師的激勵(lì)下，每一位小老師都盡職盡責(zé)，小組成員也都怕自己給小組拖后腿，總是認(rèn)真學(xué)，積極的完成任務(wù)。在小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我總是注意在教室中來回巡視觀察，對(duì)小組中遇到的困難及時(shí)幫助解決，督促提醒小組按時(shí)完成任務(wù)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的小組及時(shí)提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴．?dāng)然，班級(jí)中難免有個(gè)別學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生，所以在小組合作中任務(wù)完成會(huì)很吃力，會(huì)影響小組成績。畢竟是小學(xué)生，爭強(qiáng)好勝，小組完不成任務(wù)得不到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)其他小組成員難免有怨言。注意到這點(diǎn)，我及時(shí)對(duì)這樣的小組放低要求，并經(jīng)常提出表揚(yáng)，夸贊小組長負(fù)責(zé)，讓他們不失去信心，保持濃厚的興趣。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能參加到課堂活動(dòng)中去。時(shí)間久了，學(xué)生們?cè)陂L期的小組合作互動(dòng)過程中養(yǎng)成了互幫互助，共同進(jìn)步的好習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步，取得了事半功倍的效果。
作為教育戰(zhàn)線上尤其是小學(xué)英語教學(xué)的一名新兵，我一直借鑒其他教學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn)，總是希望探索到一種切實(shí)有效的教學(xué)方法。其實(shí)，實(shí)踐證明，最適合學(xué)生發(fā)展的、有助于學(xué)生進(jìn)步的才會(huì)是有效的。這就要求我們?cè)诮梃b別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷觀察和總結(jié)。
小學(xué)生剛剛接觸英語，一定不能挫傷他們的積極性。因此，在教學(xué)中，我一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皹分袑W(xué)、學(xué)中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。
我認(rèn)為，英語課堂并不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，并不是要求教師一味的領(lǐng)讀，學(xué)生一遍遍跟讀。教師發(fā)揮的應(yīng)該是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們要把舞臺(tái)還給學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自己的進(jìn)步和收獲的快樂。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，使學(xué)生樂于參與，樂于競爭，樂于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。 ，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)英語教學(xué)反思2
教學(xué)反思有巨大的力量。寫三年教案，還是一個(gè)教書匠；寫三年反思，就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀教師。教學(xué)反思對(duì)于教師來說是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思位教師的成長提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。那么，如何通過教師的教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在成長過程中該如何進(jìn)行反思呢？
1、思想和認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備；
2、不斷積累具體經(jīng)驗(yàn)；
3、認(rèn)真分析和討論問題所在；
4、積極驗(yàn)證，這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
回顧從教十二年，我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要，知識(shí)就是力量；但還有比知識(shí)本身更重要的，那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次：一是知道教什么，傳授書本知識(shí)。二是知道怎樣去教，運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進(jìn)步，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。
我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：
一是不斷更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見解，學(xué)會(huì)分析判斷，不保守，也不要盲從。
二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
三是大量閱讀，促進(jìn)教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙；從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學(xué)的知識(shí)用得上，就要按照目標(biāo)語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá)。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。
五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí)。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體，并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。
二、反思教學(xué)中存在的問題
我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問題。具體來說：
1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化；
2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué)；
3、語音教學(xué)不到位，學(xué)生對(duì)連讀、爆破音，強(qiáng)讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；
4、嚴(yán)重的漢語思維表達(dá)，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)，不會(huì)用英語進(jìn)行簡單地思維；
5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的.聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識(shí)；
6、過分注重單詞教學(xué)，對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進(jìn)行教學(xué)。
7、對(duì)學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識(shí)到位，并很好地克服。
三、教學(xué)設(shè)想
能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想：
1、全社會(huì)尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì)，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)��；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí)；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭鳴，只有融會(huì)貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦，追潮流，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。
4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時(shí)間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，()有效與人合作，形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。
5、針對(duì)上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度，扎實(shí)的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。
小學(xué)英語教學(xué)反思3
小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì)情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對(duì)于學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，教師對(duì)課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要積極參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評(píng)選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。
總之，英語游戲活動(dòng)給當(dāng)今的.英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更有趣的情境中提高語言的運(yùn)用能力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下，英語游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無窮的魅力！
小學(xué)英語教學(xué)反思4
自從走進(jìn)小學(xué)的英語課堂，我應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？這些事情一直困饒著我。
小學(xué)英語是學(xué)生真正英語學(xué)習(xí)的開始，俗話說：良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。
自從走進(jìn)小學(xué)的英語課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在樂中品味英語的無窮樂趣。今天，我懷著這樣的.一份心情，走進(jìn)了我的課堂。今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是五個(gè)單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。這些都是我們學(xué)生有的東西，就在身邊的，但要三年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)會(huì)正確的說，要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會(huì)他們讀這幾個(gè)詞，讀了幾遍后，發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)詞（eraser和crayon）他們?nèi)菀渍f混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒什么效果，我只好進(jìn)入下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)了，我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。開始幾遍他們還很興致勃勃的，很有興趣，有一部分同學(xué)是跟著會(huì)的同學(xué)拿東西的，是沒聽懂的，我就想再來幾遍鞏固和加強(qiáng)一下，可結(jié)果是他們就玩膩了，就有同學(xué)開始干其他事情了。我無奈的堅(jiān)持了一會(huì)兒，一節(jié)課結(jié)束了，感覺收效甚微，有點(diǎn)失望。但我上了好幾個(gè)班，在之后的一個(gè)班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請(qǐng)單個(gè)的同學(xué)到講臺(tái)上來玩，表現(xiàn)好的有獎(jiǎng)，這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。
通過這節(jié)課的比較之后，我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的，要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)也是很重要的。
教師要會(huì)欣賞學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)英語教師，我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)英語教學(xué)反思5
中國人缺少英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和文化差異，開始學(xué)習(xí)英語困難很大，需要付出艱辛的努力。但是小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)英語教學(xué)需要加大練習(xí)力度，遵循大量輸入的原則，盡量讓他們習(xí)得，以免加重他們的記憶的負(fù)擔(dān)，保持學(xué)習(xí)興趣，減少厭學(xué)情緒，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)語言知識(shí)，而不是單純“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要掌握相應(yīng)的.詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣” 。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)，靈活地調(diào)整教學(xué)方法。
很多小學(xué)英語教師對(duì)自己的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生也在悄悄地變化。只有不斷調(diào)整方法，才能適應(yīng)變化，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語教學(xué)反思6
一、對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時(shí)間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識(shí)呢？
英語教師普遍所教班級(jí)多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今天的教研活動(dòng)，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。
1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識(shí)，默寫，靈活運(yùn)用單詞。
2.熟練句型，做到靈活對(duì)答。對(duì)于課本上需要掌握的句型，要能靈活運(yùn)用，對(duì)答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。
要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎(jiǎng)勵(lì)等形式加以激勵(lì)。
3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的`40分鐘，合理安排做到效率高。
1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。
2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時(shí)機(jī)解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識(shí)體系。
3）根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計(jì)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，分層達(dá)標(biāo)。
4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。
我們英語教師應(yīng)該從平時(shí)抓起，把好四會(huì)單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語新知識(shí)，努力讓學(xué)生考出好成績。
二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識(shí)的增多,也不僅僅是知識(shí)體系的銜接。
教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教學(xué)反思7
一、總體情況
期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了�；仡欉@次考試，在各個(gè)方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語知識(shí)的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。
二、主要成績
本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。
聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學(xué)生做得不佳，可見學(xué)生們對(duì)句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對(duì)于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的`都不錯(cuò)。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會(huì)融入情境，不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會(huì)聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對(duì)talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，基礎(chǔ)寫作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對(duì)進(jìn)行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特殊疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。
三、存在問題
從學(xué)生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。3、學(xué)困生是一個(gè)大問題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績。
四.改進(jìn)措施：
1.在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。
2.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。
小學(xué)英語教學(xué)反思8
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。（。）在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的'重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
小學(xué)英語教學(xué)反思9
語言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根源所在。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)。
我校從一年級(jí)就開始開設(shè)英語課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣；而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的`現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
很多小學(xué)英語教師對(duì)自己的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。
小學(xué)英語教學(xué)反思10
在三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。
英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實(shí)際的'教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開口，學(xué)生的自信心不足，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué)。
在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對(duì)于課本所提供的聽力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽，并讓學(xué)生模仿，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)也訓(xùn)練的說的能力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。
一定的輸入之后，要進(jìn)行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。
小學(xué)階段對(duì)于寫的要求沒有很多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見，最基礎(chǔ)的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過程中習(xí)得知識(shí)。教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對(duì)，你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中，學(xué)生的交際能力得到提高，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。
總之，作為教師，對(duì)于課標(biāo)的把握非常重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語，喜歡英語！
小學(xué)英語教學(xué)反思11
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。
低年級(jí)的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡單的'英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力；詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。
小學(xué)英語教學(xué)反思12
這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個(gè)單詞在教學(xué)過程中運(yùn)用了chant進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性也得到的提高。
1、 生動(dòng)有趣的CAI課件�！� 興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強(qiáng)了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運(yùn)動(dòng)員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺得真實(shí)、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
2、形式多樣的游戲活動(dòng)。我通過游戲listen and do 導(dǎo)入新課，有趣自然，游戲避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練，小老師的參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使單詞教學(xué)落到了實(shí)處。
新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。
根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課標(biāo)》指出：英語教學(xué)要采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言綜合運(yùn)用能力的提高。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部強(qiáng)制地去灌輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過與學(xué)生的交流合作及不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設(shè)有開場(chǎng)，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個(gè)環(huán)節(jié)。把教學(xué)過程中的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學(xué)生以參賽者的身份參加。把整個(gè)語言的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生展示自己能力水平的過程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)有：看圖作動(dòng)作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設(shè)計(jì)卡通等等活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)由語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生在愉快的氛圍中，保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在各種活動(dòng)中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓英語課真正“活”了起來！
2、輸入，為學(xué)生語言輸出準(zhǔn)備。
沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學(xué)生的第二語言，必然受到母語的'干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，
3、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。
本節(jié)課中，單詞的聽、說、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對(duì)話：個(gè)人拍手機(jī)械操練——二人合作意義操練，教師引導(dǎo)說——半扶半放說——自由說），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。
本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問題：
1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。
備課時(shí)，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩�，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。
2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。
在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué)，中間太顯突兀�？梢酝ㄟ^猜朋友自然過渡到此句型的教學(xué)，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來。這都需要在平時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
學(xué)生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問答學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤的句子。語音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語教師的基本功是學(xué)科里面，應(yīng)該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快。
課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識(shí)到：只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，才能提高自身素質(zhì)；有意識(shí)地在平時(shí)教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語言應(yīng)用能力；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏。讓自己對(duì)學(xué)生少留一些抱歉，讓自己對(duì)英語教學(xué)少留一些遺憾！
小學(xué)英語教學(xué)反思13
這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級(jí)，左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài)，讓他們更加無精打采，而他們似乎感覺自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。
我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個(gè)比較特別的孩子，成績從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個(gè)朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對(duì)的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個(gè)簡單的問題“Can you swim?”“Yes.”看來不錯(cuò)，我暗自驚喜，隨即又問“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，則滿臉疑惑地摸頭弄耳。
我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯(cuò)了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來：“你在做夢(mèng)呀!你比羅雪娟快。那國家隊(duì)還不來找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲�？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢(shì)不對(duì)，教室里立即變的'安靜下來。我調(diào)整了一下情緒說道：“你們這些只會(huì)坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會(huì)進(jìn)步�！蔽医o他們又講了一個(gè)故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里，著個(gè)坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時(shí)，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實(shí)在看不過去，開口道：“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的�！蹦侨撕鋈宦牭秸f話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。
每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯(cuò)誤的方法，得到錯(cuò)誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡單否定，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個(gè)角度思考，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對(duì)每一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習(xí)軌道上。
小學(xué)英語教學(xué)反思14
從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通過對(duì)自己在教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思考，不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問題，思考改進(jìn)自己英語教學(xué)的對(duì)策，尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的重大問題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平時(shí)生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點(diǎn)，如果起點(diǎn)不好，學(xué)生會(huì)對(duì)英語失去興趣，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不可能學(xué)好。
那么怎樣才能提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要，不容忽視，針對(duì)學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感，教師在課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺(tái)錄音機(jī)和幾張配套卡片，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加枯燥無味，不愿意學(xué)習(xí)英語了，英語成績難以提高）。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會(huì)制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分，光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身，先有一個(gè)愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注重由淺入深，以舊帶新；如在做對(duì)話和表演有一定的難度時(shí)，我會(huì)先做示范幾次，學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ觯辉谡n堂中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予充分表揚(yáng)；如果做錯(cuò)了，也要給予安慰和鼓勵(lì)；在課堂中，老師要有親和力，要與學(xué)生成為好朋友，親近學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡老師，從而喜歡老師上的課；在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言，課后也鼓勵(lì)他們用英語來進(jìn)行生活交流，他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
小學(xué)英語教學(xué)反思15
一、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。
我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮，積極參與對(duì)話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機(jī)會(huì)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的.學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高交流能力。
二、重視句子和的朗讀背誦 。
要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。
三、重視復(fù)習(xí)。
英語知識(shí)點(diǎn)多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。
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