整式的加減教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的整式的加減教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
整式的加減教學(xué)反思1
這節(jié)活動(dòng)課雖小，但立意卻很新穎。通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有梯度，一級(jí)級(jí)不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時(shí)，問題的設(shè)置給每個(gè)同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達(dá)和展示的`機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實(shí)際問題的探究中學(xué)會(huì)了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會(huì)更美好。
通過師生互動(dòng)，共同總結(jié)和自我評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課不足之處是：
一節(jié)課進(jìn)行3個(gè)應(yīng)用活動(dòng)太過累贅，最后一個(gè)活動(dòng)完成得稍微倉(cāng)促。另外，活動(dòng)1中的問題1和2比較簡(jiǎn)單可以先提出來回答而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭(zhēng)論更加劇烈，出現(xiàn)都認(rèn)為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！
整式的加減教學(xué)反思2
整式的加減
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程：
1）創(chuàng)設(shè)問題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。
2）知識(shí)的探究：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，了解數(shù)學(xué)分類的思想；獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
3）課堂練習(xí)：讓學(xué)生加深對(duì)同類項(xiàng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)合并同類項(xiàng)法則的理解。
4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項(xiàng)式中判斷出同類項(xiàng)和運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)運(yùn)算的技能，使學(xué)生的知識(shí)、技能螺旋式上升。
5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
在重難點(diǎn)突破的問題上通過實(shí)際問題引出同類項(xiàng)和合并同類項(xiàng)概念的探討，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動(dòng)，自主得到同類項(xiàng)的概念，并利用實(shí)際問題和學(xué)生一起觀察并歸納出合并同類項(xiàng)的法則。
在課堂上運(yùn)用實(shí)際例子，引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性，找到學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。利用投影片，給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書寫時(shí)間，把多余時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。
本節(jié)課雖采用了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的.模式，由于學(xué)生的個(gè)體差異及課堂時(shí)間沒有把握好，致使為學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進(jìn)行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要給與足夠的重視，重點(diǎn)放在學(xué)生的活動(dòng)的層面上，教師活動(dòng)主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，突出合作交流，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。
整式的加減教學(xué)反思3
本節(jié)課是在上完整式加減之后進(jìn)行的，對(duì)用字母代替數(shù)進(jìn)行運(yùn)算有了一定的了解，但對(duì)字母代替數(shù)的必要性和優(yōu)越性還是認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)對(duì)整式的加減還不夠熟練，本節(jié)課的主要目的有以下幾點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)字母代替數(shù)的必要性和優(yōu)越性
2、鞏固整式的列式與運(yùn)算
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)律性問題的探索能力
4、數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)
在對(duì)整式加減還不夠熟練的情況下開設(shè)這一節(jié)課，有一定的難度，這就要求老師在分析問題時(shí)，盡可能把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，比如 [課前小測(cè)]部分的第二題，先讓學(xué)生代入具體的數(shù)字去計(jì)算，讓學(xué)生品嘗“上當(dāng)”的滋味，然后再引導(dǎo)學(xué)生引入字母，問題就簡(jiǎn)潔多了，讓學(xué)生在本節(jié)課一開始就有了強(qiáng)烈的字母代替數(shù)的意識(shí)。再如 [自學(xué)輔導(dǎo)]和 [活動(dòng)1] ，本人都是通過列表讓學(xué)生一步一步地得出答案的，既減輕了學(xué)生思考的難度，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)“形”結(jié)合能力。為學(xué)生在日后解決相關(guān)問題提供了思考的方法。 [活動(dòng)2]要求學(xué)生具備不等式的相關(guān)知識(shí)，屬一種綜合應(yīng)用。本人采取的是具體運(yùn)算的方法，避開了不等式的.生硬套用，讓學(xué)生不知不覺中解決了問題。[活動(dòng)3]難點(diǎn)在第3個(gè)小問題，如何適時(shí)地引入字母，而且如何去表示相關(guān)式子，都有一定的難度，本人在講第1個(gè)小問題時(shí)就刻意引導(dǎo)學(xué)生注意中間數(shù)，所以到第3個(gè)問題時(shí)用字母代替“中間數(shù)”就水到渠成了。
為了鞏固本節(jié)課所學(xué)，本人還安排了 [鞏固練習(xí)] 和 [當(dāng)堂測(cè)試] 兩個(gè)配套練習(xí)借以檢測(cè)學(xué)生所學(xué)，效果良好。
在上完本節(jié)課后，本人深以為，若是把這一課時(shí)折成兩節(jié)課來完成，效果會(huì)更好一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)有更強(qiáng)的鍛煉。再者，由于是按排在整式的加減之后的教學(xué)活動(dòng)，這就要求老師在講解整式的加減之相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)要非常到位，否則會(huì)影響本節(jié)課的效果。
整式的加減教學(xué)反思4
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)一步的運(yùn)算的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)。
教學(xué)的設(shè)計(jì)比較合理，題目適當(dāng)，時(shí)間恰當(dāng)，并注重知識(shí)的前后銜接，照顧更多的中差生。對(duì)于例題的教學(xué)，我也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行整式的加減時(shí)，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，節(jié)省了大量的時(shí)間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。
但在教學(xué)過程中我覺得還有如下遺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的板書也很亂，沒有美觀性。學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問題還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主，雖然許多個(gè)別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的'交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強(qiáng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的。如果能達(dá)到學(xué)生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。
在今后的教學(xué)中，一定要把握好課堂進(jìn)度，留給學(xué)生足夠的板書時(shí)間；另外對(duì)于上多媒體課要提高應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件的能力，做到靈活處理，不慌不亂手腳，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，順利進(jìn)行課堂教學(xué)；還有，就是要不斷提高自己的教學(xué)水平，啟發(fā)到位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
整式的加減教學(xué)反思5
回顧這節(jié)課的大致過程，回顧知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；以練習(xí)的形式，對(duì)本章的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，鞏固提高，在掌握雙基的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提高訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練，為基礎(chǔ)比較好的同學(xué)在全面掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和批改，并搜集同學(xué)們的易錯(cuò)點(diǎn)、混淆和不懂地方。
這節(jié)課基本上展示了學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的過程，在這一過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)了如何由具體到抽象再到具體。整個(gè)教學(xué)過程中師生是朋友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍，這節(jié)課和諧融洽。
不足及改進(jìn)
反思一：練習(xí)講評(píng)當(dāng)講則講，不要平均用力。我個(gè)人認(rèn)為，在批改過程中，發(fā)現(xiàn)有一半同學(xué)對(duì)某題不會(huì)的，老師就應(yīng)該集體講評(píng)，而出現(xiàn)的問題是個(gè)別現(xiàn)象的，就個(gè)別輔導(dǎo)，即個(gè)別問題單獨(dú)講，共性問題大家講。
反思二：相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)
課堂上給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后通過學(xué)生講解、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生板書與學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)等多種形式，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的獨(dú)到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。課內(nèi)集中講評(píng)學(xué)生試題。在老師對(duì)練習(xí)集體講評(píng)的.環(huán)節(jié)中，有一個(gè)共同的現(xiàn)象：老師講老師的，學(xué)生做學(xué)生（有的學(xué)生只顧低頭做，不聽老師講解），一但老師講完了，這些同學(xué)中仍有些不懂的，錯(cuò)過聽講的機(jī)會(huì)。結(jié)果是會(huì)的就會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，還有部分同學(xué)只顧抄答案。
反思三：以后各章的知識(shí)點(diǎn)歸納梳理還會(huì)堅(jiān)持讓學(xué)生自己做，老師不要代替包辦，但學(xué)生要聽從老師的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的去小結(jié)歸納。
整式的加減教學(xué)反思6
整式的加減是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、去括號(hào)和添括號(hào)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的最后一節(jié)課，所以是整章的重點(diǎn)，是全章知識(shí)的綜合和運(yùn)用。我反復(fù)鉆研教材，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的`運(yùn)算。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是按照“學(xué)前準(zhǔn)備——自主學(xué)習(xí)——課堂研討——概括歸納——自我檢測(cè)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進(jìn)行應(yīng)用。激發(fā)了學(xué)生的興趣，給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去分析并解決實(shí)際生活中的問題，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)過程中采用的是多樣化的教學(xué)方式。如在復(fù)習(xí)同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)時(shí)，采用的是師生互動(dòng)的形式。在完成第3道化簡(jiǎn)題和例1變式題時(shí)，采用的是先讓學(xué)生到黑板演練，再讓其他學(xué)生來評(píng)的形式。
整式的加減教學(xué)反思7
《整式的加減》是七年級(jí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在上這一單元之前，我就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一單元的知識(shí)，至始至終是似懂非懂，相當(dāng)一部分學(xué)生可以說是只是表面上的懂了，可實(shí)際上他們是只會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的問題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無法下爪！由于本單元知識(shí)是初中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以在上這個(gè)單元之前我就一直在想怎樣上好這個(gè)單元的課程。
一、萬事開頭難！在上第一課時(shí)時(shí)，我就注重落實(shí)，真正讓學(xué)生把知識(shí)落到是實(shí)處，第一課時(shí)的知識(shí)不是很難，我在引入新課后讓學(xué)生采取自學(xué)的方式，首先學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單代數(shù)式來表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過看書理解什么是單項(xiàng)式？什么是單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項(xiàng)式的例子，并且說出其系數(shù)和系數(shù)。交給學(xué)生判斷的方法，在學(xué)生都掌握了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我把一些注意事項(xiàng)交代清楚，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從作業(yè)可以看出，學(xué)生基本上都掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了判斷單項(xiàng)式的能力。
二、多項(xiàng)式的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生區(qū)分單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的次數(shù)，
以及組成多項(xiàng)式的每個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負(fù)數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生注意區(qū)分。
三、為了讓學(xué)生建立起同類項(xiàng)的概念，我首先讓學(xué)生把很多的單項(xiàng)式進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項(xiàng)式進(jìn)行分類，并觀察其特點(diǎn)，找出其相同點(diǎn)：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學(xué)生這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)，然后讓學(xué)生舉出一些同類項(xiàng)的'例子，再讓學(xué)生對(duì)一些項(xiàng)進(jìn)行區(qū)分，明確幾個(gè)項(xiàng)要成為同類項(xiàng)必須具備兩個(gè)條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項(xiàng)的例子的時(shí)候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗(yàn)，很快的明白了同類項(xiàng)的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項(xiàng)的例子。
整式的加減教學(xué)反思8
一、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接
整式及其相關(guān)概念和整式的加減運(yùn)算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)單的列式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)單方程。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算，為學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系
在解決實(shí)際問題時(shí)，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運(yùn)算的背后，卻隱含著式的運(yùn)算，加強(qiáng)了與實(shí)際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實(shí)際問題展示的，在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生體會(huì)整式的概念與整式的加減運(yùn)算來源于實(shí)際，是實(shí)際的需要，同時(shí)也可以讓學(xué)生看到整式及其加減運(yùn)算在解決實(shí)際問題中所起的作用，感受從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。
三、類比數(shù)學(xué)習(xí)式，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學(xué)思想方法的滲透
整式可以簡(jiǎn)潔地表明實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的'運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算具有一致性，數(shù)的運(yùn)算是式的運(yùn)算的特殊情況，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
四、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，打好基礎(chǔ)
整式的加減運(yùn)算，合并用類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項(xiàng)把整式化簡(jiǎn)，準(zhǔn)確判斷同類項(xiàng)，把握去括號(hào)要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。
整式的加減教學(xué)反思9
1本節(jié)是全章的復(fù)習(xí)課，首先是復(fù)習(xí)本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，并且通過學(xué)生的回答，既可檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握情況，從而可使教師在教學(xué)的過程中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的思路；而且這樣的問題具有一定的開放性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說出來。通過對(duì)一個(gè)問題的多個(gè)側(cè)面的回答，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動(dòng)分析問題的習(xí)慣。
2對(duì)于學(xué)生易出錯(cuò)、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的問題，如果知識(shí)泛泛而談，效果不大，因此，在復(fù)習(xí)了本章的主要知識(shí)后，出了一組練習(xí)，通過具體的題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)的問題，將給學(xué)生留下更深的印象，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
3在教學(xué)過程中一是要加強(qiáng)用代數(shù)式表示所考察對(duì)象的學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)、式進(jìn)行變形的訓(xùn)練，提高學(xué)生表達(dá)能力和運(yùn)算能力。二是要重視有針對(duì)性的'講評(píng)，逐漸糾正學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語言不自覺、不規(guī)范的表現(xiàn)或運(yùn)用中的錯(cuò)誤，盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)和記憶。問題的解答可通過評(píng)價(jià)、比較、修正完成，這個(gè)過程既使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了規(guī)范表達(dá)，又使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)更簡(jiǎn)練表達(dá)的追求。讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)語言的優(yōu)點(diǎn)才能使他們產(chǎn)生自覺地、規(guī)范地、簡(jiǎn)練地應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語言解決問題的意識(shí)，提高能力。
整式的加減教學(xué)反思10
對(duì)于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章知識(shí)體系井然有序，層層深入。
我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項(xiàng)，而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，把它放在全章書的最后來學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓知識(shí)體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開較久，學(xué)生容易忘記。其次，把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對(duì)理解知識(shí)體系并沒有幫助。
具體的安排如下：
�。ㄒ唬┩愴�(xiàng)：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。
（二）合并同類項(xiàng)：先講系數(shù)這個(gè)概念，既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。
（三）去括號(hào)：運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。
�。ㄋ模┱降募訙p：可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。
主干知識(shí)掌握之后，對(duì)概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來，第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。
通過實(shí)踐，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力。
整式的加減教學(xué)反思11
一、從課堂反思
1、這節(jié)課從“天路”——青藏鐵路引入。激發(fā)了學(xué)生興趣，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，在上課的過程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)“建�！蹦芰Φ呐囵B(yǎng)。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生歸納出這幾個(gè)代數(shù)式的共同特點(diǎn)，指出這些其實(shí)就是單項(xiàng)式。學(xué)生了解概念后，馬上讓他們開啟自己的智慧大門：判斷下列哪些是單項(xiàng)式，通過了這些練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了單項(xiàng)式的概念，然后，通過對(duì)單項(xiàng)式的'解剖，由學(xué)生來歸納、總結(jié)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)等概念。上述過程我設(shè)計(jì)了很多題型：如練一練，想一想，考考你等等從中激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成探究問題，與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。課堂小結(jié)后再回到生活中。
3、通過上這節(jié)課，我覺得上好一節(jié)課的因素很多，也發(fā)現(xiàn)了自己還有不足的地方。其中我最大的體會(huì)是，在現(xiàn)行的開放性的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)最為關(guān)鍵是放得出去的同時(shí)要收得回來，既要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又要有一根無形的韁繩拿著，使自己能收放自如。
二、從教學(xué)方法反思
“差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法以“尊重差異”為基礎(chǔ)，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”，后“講評(píng)點(diǎn)撥”，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力，想象力和思維力，再加上多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
三、從學(xué)生反饋反思
這節(jié)課學(xué)生能積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后作業(yè)都能及時(shí)完成。作業(yè)質(zhì)量較好，但對(duì)一些“系數(shù)”“次數(shù)”等等概念的知識(shí)不能很好理解。對(duì)于稍微難點(diǎn)的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子表達(dá)有一定困難。這是我后面課堂教學(xué)要注意的地方，這對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)很重要。
整式的加減教學(xué)反思12
1、本節(jié)教學(xué)過程中，教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、 整節(jié)課時(shí)間緊湊，步驟清晰，有條理； 針對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)到位。
3、《整式的加減》整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運(yùn)算，續(xù)整式方程的一系列運(yùn)算，是學(xué)生從小進(jìn)入初中含有字母運(yùn)算的變化，認(rèn)知上有新的突破。注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)單的列式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)單方程。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算，為學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
4、在解決實(shí)際問題時(shí)，注意加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，一方面要讓學(xué)生體會(huì)整式的概念與整式的加減運(yùn)算來源于實(shí)際，是實(shí)際的需要，同時(shí)也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運(yùn)算在解決實(shí)際問題中所起的作用，感受從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的'過程，體會(huì)整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。
不足之處表現(xiàn)在：
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。
2、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，打好基礎(chǔ)。整式的加減運(yùn)算，合并用類項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項(xiàng)把整式化簡(jiǎn)，準(zhǔn)確判斷同類項(xiàng)，把握去括號(hào)要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。
3、加大探索空間，發(fā)展思想能力
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學(xué)結(jié)論的獲得是通過學(xué)生思考，探究等活動(dòng)而歸納得出，培養(yǎng)學(xué)生初步，辯證唯物主義觀點(diǎn)，充分相信學(xué)生，盡可能為學(xué)業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識(shí)。
整式的加減教學(xué)反思13
在數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示數(shù)。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章知識(shí)體系井然有序，層層深入。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的.困難，如在講用字母表示數(shù)的時(shí)候，學(xué)生的抽象理解能力還不是很強(qiáng)，突破這一認(rèn)識(shí)，需要一定時(shí)間，我在講這節(jié)課的時(shí)候利用對(duì)于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理了“物以類聚”這一生活常識(shí)。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，>，0這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。對(duì)于其它一些概念的理解具體的安排如下：
�。ㄒ唬┩愴�(xiàng)：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。
�。ǘ┖喜⑼愴�(xiàng)：先講系數(shù)這個(gè)概念，既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。
（三）去括號(hào)：運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。
�。ㄋ模┱降募訙p：可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。
通過實(shí)踐，我對(duì)教材的整合中，使學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí)，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力。
整式的加減教學(xué)反思14
整式的加減,是華東師范版第三章最后一節(jié)的內(nèi)容，其本質(zhì)是去括號(hào)和合并同類項(xiàng)，即對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，其中合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計(jì)教學(xué)，多一些課堂上的連接詞，讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效果會(huì)好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會(huì)使我們的課堂成為一個(gè)在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。
1、在教學(xué)中我采取了導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)、課堂上小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個(gè)課堂比較活躍，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都能掌握得不錯(cuò)。在后面的教學(xué)中感覺時(shí)間還剩十分鐘，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因?yàn)楸容^緊張，所以在講解知識(shí)時(shí)有點(diǎn)偏快，導(dǎo)致有一些解題的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)該注意的地方?jīng)]有提到，并且對(duì)于探究中的題目，學(xué)生自主探究的時(shí)間還是不夠，雖然這是對(duì)先前知識(shí)的綜合運(yùn)用，但還是需要針對(duì)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，放慢步驟，詳細(xì)講解。
2、本課的學(xué)習(xí)是通過兩個(gè)實(shí)際問題來引入的，一個(gè)是合唱團(tuán)每排站的人數(shù)，一個(gè)是數(shù)字問題，主要是要用這兩個(gè)問題來讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)整式的加減是為了解決我們實(shí)際生活中的問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)是來源于生活又用于生活的。在教學(xué)中,我忽視這點(diǎn)，沒有提問學(xué)生，讓學(xué)生自己體會(huì)，而是直接講出來，這是我在今后要努力的地方，即要多思考每節(jié)課的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要
斟酌好連接詞，這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)邏輯順序，明白整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外對(duì)于第二個(gè)問題，學(xué)生的回答存在錯(cuò)誤，我沒有指出來，而是急于課堂的進(jìn)度，就含糊過去。
3、在本節(jié)課中，我很好的利用了多媒體設(shè)備來展示學(xué)生的小組學(xué)習(xí)成果，既縮短了時(shí)間，也讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，觀察其他人是怎樣解題的，同時(shí)還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的解題格式，鍛煉學(xué)生思維能力；但也存在不足：小組展示大多是學(xué)習(xí)較好的，對(duì)于學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有照顧到，沒有全面深入地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況；展示后對(duì)表現(xiàn)好的小組沒有給予及時(shí)的表揚(yáng)。
整式的加減教學(xué)反思15
20xx年1月12日，中國(guó)教師報(bào)李炳亭主任對(duì)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。我有幸上了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，我所教學(xué)的內(nèi)容為冀教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章整式加減的復(fù)習(xí)課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導(dǎo)。
對(duì)于整式及其加減的復(fù)習(xí)課，我主要從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行一下反思：
一、通過知識(shí)建構(gòu)圖對(duì)本章的主要概念和法則相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識(shí)鏈”； 本章主要內(nèi)容：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式的相關(guān)概念，同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、整式加減；
二、通過“經(jīng)典練習(xí)習(xí)題回顧”以練習(xí)的形式，對(duì)本章的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固提高，綜合檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的缺陷，提高掌握知識(shí)的水平和運(yùn)用知識(shí)的能力。在掌握雙基的基礎(chǔ)上，通過“教師選題”進(jìn)行提高拓展訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)；能熟練地進(jìn)行合并同類項(xiàng)；掌握去括號(hào)法則，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算；重點(diǎn)放在整式的加減運(yùn)算；
回顧這節(jié)課的大致過程，上課開始通過學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。接下來以互助組為單位對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，組內(nèi)解決導(dǎo)學(xué)案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個(gè)學(xué)習(xí)主題分配給六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每?jī)蓚�(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)主題，最后通過兩個(gè)小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：
�。�1）三個(gè)小組代表向全班匯報(bào)和展示“第三章整式的'加減”知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和教師選題；學(xué)生的講解中有了明顯的思維提升，說明學(xué)生的思維可以在不斷地指導(dǎo)和鍛煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。
�。�2）各小組展示完成后由學(xué)生評(píng)價(jià)各小組的展示情況，并及時(shí)對(duì)個(gè)小組展示情況進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
�。�3）結(jié)合在學(xué)生自研自探的過程中教師進(jìn)行的批改和搜集的易錯(cuò)點(diǎn)、混淆和不懂地方，及各小組展示情況教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)了如何由具體到抽象再到具體。整個(gè)教學(xué)過程中師生是朋友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造了一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍。
課后李炳亭主任主要從以下幾方面對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到知識(shí)問題化，要更具體。
二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以更多的留白，要做到知識(shí)問題化、問題層次化、知識(shí)智識(shí)化。
三、課堂教學(xué)教師要更多關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
四、整理隨堂筆記時(shí)提醒學(xué)生總結(jié)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造新知識(shí)。
通過這次課，我深刻的體會(huì)到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案還是上課都要多研究學(xué)生的學(xué)情，把握住教師主要在“引導(dǎo)”學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵”。只有這樣才能達(dá)到良好地效果。另外，作為一名教師自己要率先垂范，站在一個(gè)高的層面去影響學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓其得到長(zhǎng)足發(fā)展。
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